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聽(tīng)講座的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-14 07:55:54 心得體會(huì) 我要投稿

聽(tīng)講座的心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的聽(tīng)講座的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)

聽(tīng)講座的心得體會(huì)1

  20xx年3月24日至25日,我有幸參加了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心在貴陽(yáng)舉辦的“魏書(shū)生教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)”。親耳聆聽(tīng)了蔣薇美、田麗霞和魏書(shū)生三位教育專(zhuān)家的講座,讓我獲益良多。特別是魏書(shū)生老師的講座,讓我感受很深。他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。

  一、以平常心享受幸福

  一份平淡的工作,快快樂(lè)樂(lè),從從容容,做了幾十年,從不厭倦,有機(jī)會(huì)從事在別人看來(lái)是位高權(quán)重的工作,魏老師卻一次次放過(guò),唯獨(dú)不舍得是教師這份工作,魏老師對(duì)教育工作的執(zhí)著、敬業(yè),讓人仰慕,讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上,能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌,是因?yàn)樗軌虬盐蘸米约旱男膽B(tài),活在當(dāng)下,不與任何人攀比,找到自己內(nèi)心的平衡,我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱,是因?yàn)槲覀兪冀K不能靜下心來(lái),好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候是自己跟自己過(guò)不去,生活上與他人攀比,工作上與他人攀比,事事處處不放過(guò)自己,把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂(lè),告訴我們每天讓自己身體放松,心靈寧?kù)o,守住自己這份平凡的工作,干自己力所能及的工作,努力做到最好,就會(huì)得到一份心靈的寧?kù)o和滿(mǎn)足,相信我們的生活也會(huì)快快樂(lè)樂(lè),幸福的指數(shù)也會(huì)直線(xiàn)上升。同樣的工作,不同的心情投入,就會(huì)有不同的感受,每天懷著一顆感恩的、快樂(lè)的心工作,收獲的定是感動(dòng)和幸福。

  二、一靠民主,二靠科學(xué)的管理方法

  魏老師的教育思想,正如他所說(shuō):“我沒(méi)有新思想,只有永遠(yuǎn)不變的老思想。那就是:一靠民主,二靠科學(xué)!彼膸资甑慕逃模肋h(yuǎn)保持不變的老思想。但我覺(jué)得,魏老師的思想是守住教育的根本,是絲毫不落伍的。魏老師說(shuō):“教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想!边@就是體現(xiàn)了以人為本的理念,教師要為學(xué)生服務(wù),和學(xué)生作朋友。充分信任學(xué)生,站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題。服務(wù)學(xué)生,就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,接受能力,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的`需要。魏老師做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知,這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力,在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果呢?

  三、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理

  讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰(xiàn),以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。

  當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)2

  20xx年11月19日鐘山區(qū)教育系統(tǒng)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益匪淺,專(zhuān)家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。

  一、責(zé)任

  ***的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高,真的沒(méi)有別的選擇。如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)教師。

  二、智慧

  ***校長(zhǎng)從一線(xiàn)校長(zhǎng)的角度談《現(xiàn)代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》的講座,深受啟發(fā),她的.講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。尤其是聽(tīng)了她對(duì)“生命教育”的理解和實(shí)踐更是讓我由衷欽佩,覺(jué)得一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我區(qū)的教育一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!李穎校長(zhǎng)的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福

  這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì)到,即使再平凡的我也能憑著信念和追求抵達(dá)我自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

  作為一名一線(xiàn)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(zhǎng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)3

  彭x教授在101教室為我們高三學(xué)子做題為“做勤學(xué)敢想勇創(chuàng)的年輕人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)題講座。講座中,彭x教授結(jié)合自身指導(dǎo)歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的親身經(jīng)歷,深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目案例,分享了學(xué)長(zhǎng)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,如何對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和提升。聽(tīng)完教授所說(shuō)的一番內(nèi)容后,我對(duì)自己大學(xué)生活更加迷茫,并陷入沉思…

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的進(jìn)一步深入發(fā)展,相信政策的導(dǎo)向會(huì)對(duì)即將步入大學(xué)生活的孩子們創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更加有利的因素,我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,就必須大力提倡鼓勵(lì)支持這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,相信創(chuàng)業(yè)的人多了,我國(guó)的就業(yè)壓力也就會(huì)逐步降低,而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活力也將進(jìn)一步得到提升。大學(xué)生自身也要努力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用,這樣才能真正的做到學(xué)以致用,真正成為應(yīng)用型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已在我國(guó)興起,我們很多有興趣的同學(xué)完全可以去嘗試,可能會(huì)失敗,但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒(méi)有坦途可走,我們需要戰(zhàn)勝自我,超越自我。我們需要先權(quán)衡自身,然后做出合理可行的決x。

  創(chuàng)業(yè)也講究“天時(shí)、地利、人和”。事實(shí)也的確如此。如果一個(gè)人在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,不能去把握天時(shí),地利和人和,那么所取得的成功也必將有限。

  我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該具備以下這些品質(zhì):

  第一,找對(duì)項(xiàng)目,選擇比努力更重要,這是成功的第一關(guān)鍵;

  第二,找對(duì)貴人,我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),跟對(duì)人做對(duì)事,少走很多彎路;

  第三,持續(xù)不斷的幫貴人做事,成功的'關(guān)鍵就是堅(jiān)持不斷,這樣才有成功的可能,不是因?yàn)橄M艌?jiān)持,而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望!最后,命運(yùn)掌握在自己手中,不是在別人嘴中!除此之外,創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”,其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài),歷經(jīng)磨難的心態(tài),快樂(lè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài),一定會(huì)成功的心態(tài),這些是創(chuàng)業(yè)的基本前提,具備了這些心態(tài),就是選擇什么項(xiàng)目了。

  首先你要分析下自己擅長(zhǎng)什么,適合做什么,做自己感興趣的最重要,當(dāng)然了還要結(jié)合目前的市場(chǎng)情況、當(dāng)前的資金情況而定,如果說(shuō)還理不清這些,說(shuō)明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力,假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟,比如美特斯邦威、森馬這樣的店,還都不錯(cuò),如果是年輕人,還可以從事未來(lái)最熱門(mén)的行業(yè)“電子商務(wù)”,投資小回收快,也是二十一世紀(jì)國(guó)家重點(diǎn)倡導(dǎo)發(fā)展行業(yè),很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè),選擇什么項(xiàng)目,還要把各方面都分析透徹了,不要盲目投資。我個(gè)人覺(jué)得這些都是很有道理的。

  第四,敢于嘗試的勇氣;這個(gè)是最為重要的,創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧,更需要邁出第一步的勇氣。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí),你再有智慧,再有經(jīng)驗(yàn),再聰明,就是不敢邁出第一步,去嘗試他。這次機(jī)會(huì)也會(huì)離你而去的。

  第五,持之以恒的恒心,創(chuàng)業(yè),不是今天做,明天就有回報(bào)的,他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。創(chuàng)業(yè)與賺錢(qián)都是一個(gè)過(guò)程,你必須堅(jiān)持下來(lái),才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅(jiān)持下去的理由,這樣,你才有可能成功。如果中途放棄,那只能以失敗而告終,最大的失敗就是放棄。

  第六,選擇一個(gè)比較有前景的項(xiàng)目。如果現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目很火,你去做一段時(shí)間,它就沒(méi)有什么了,那不僅浪費(fèi)金錢(qián),而且浪費(fèi)了時(shí)間的。

  當(dāng)然,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè),還有很多的外在因素,其中還有不確x因素。所以說(shuō)創(chuàng)業(yè)絕對(duì)不是一天兩天就能搞x的事情。作為一名即將步入大學(xué)生的我,要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  聽(tīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得體會(huì)3

  在開(kāi)學(xué)之際,很開(kāi)心參加了這場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座。在當(dāng)代大學(xué)生泛濫的情況下,想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想談何容易。我們只能強(qiáng)化自己,尋找與眾不同的發(fā)展路徑,通過(guò)這次講座,我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是一條路徑。

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的.今天,不創(chuàng)新,就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本,是發(fā)展的動(dòng)力,是成功的保障。在今天,創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力,也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛F陂g讓自己得到了鍛煉,為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

  創(chuàng)業(yè)第一步是重新認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比爾蓋茨的神話(huà),使IT業(yè),高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦,以至于不少大學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實(shí),高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大,大學(xué)生如果對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和能力認(rèn)識(shí)不足,對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值又過(guò)高,一開(kāi)始就起點(diǎn)較高,很容易失敗。因此,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要深刻了解自己,從小做起,從實(shí)際出發(fā)。

  創(chuàng)業(yè)就是強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,深入下去,并整合一群人,讓專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)化。在這個(gè)過(guò)程中,依賴(lài)資源使自己的價(jià)值被人認(rèn)可,同時(shí)為資本創(chuàng)造更多價(jià)值。這是在講座上我印象最為深刻的一句話(huà)。它詮釋了什么叫創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然更重要的是強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作。在現(xiàn)今,創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),風(fēng)險(xiǎn)投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。所以對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),強(qiáng)強(qiáng)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

  創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也是成功路上不可或缺的一環(huán)。我們不能只是靠著一腔熱血去創(chuàng)業(yè),而是要有一定的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。俗話(huà)說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè),必須扎扎實(shí)實(shí)做好充分準(zhǔn)備和知識(shí)的不斷積累。作為在校大學(xué)生,就應(yīng)該好好完成自己的學(xué)業(yè)。充分掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣才算是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做足了準(zhǔn)備。再其次就是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前做好市場(chǎng)調(diào)研。創(chuàng)業(yè)只要有激情的年代已經(jīng)過(guò)去了,摸著石頭過(guò)河必然不可行。“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,只有充分了解市場(chǎng)。才能打贏這場(chǎng)大仗。

  創(chuàng)業(yè)是一件長(zhǎng)久的事,我們不能急于求成。正如講座上所講的。蘋(píng)果歷時(shí)7年‘清理門(mén)戶(hù)’完成了產(chǎn)品線(xiàn)的最終定型。到20xx年,仍處于調(diào)試和經(jīng)營(yíng)試驗(yàn)之中。創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出,也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛,比爾蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。所以不要總是看見(jiàn)被人的成功而忽略了別人的付出。當(dāng)你做好了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的打算的時(shí)候,選好自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。然后長(zhǎng)時(shí)間的付出和堅(jiān)持。

  作為在校大學(xué)生,學(xué)習(xí)才是我們當(dāng)前最重要的任務(wù)。提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非,但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有一個(gè)好的知識(shí)積累,創(chuàng)業(yè)也必定失敗,F(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天跑商家,荒廢了學(xué)業(yè),這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí),只有翅膀練硬了才能飛得更高更遠(yuǎn)。我們大學(xué)生在被入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中時(shí),也要思考清楚自己的定位和目標(biāo)。不要盲目創(chuàng)業(yè),選好自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,而不是隨波追流。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活里。豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。做好市場(chǎng)調(diào)研,為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。靠參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),為自己充電,以提高創(chuàng)業(yè)成功率。用智力換資本,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。提高自身的綜合素質(zhì),注重創(chuàng)新,不斷完善自己。這樣才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)4

  3月26日,我傾聽(tīng)了王加綿教授搞的關(guān)于"中小學(xué)生的心理問(wèn)題及制止對(duì)策"的講座。王教授融合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果就中小學(xué)生常用的心理問(wèn)題展開(kāi)了深入淺出的傳授,為到場(chǎng)的教師送去了一道美味的精神大餐,也令我耳目一新,受益匪淺。

  教育部在年8月13日頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出:良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。因此,對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效的進(jìn)行心理健康教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求,也是廣大教育工作者新面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

  學(xué)生心理問(wèn)題構(gòu)成于家庭,整體表現(xiàn)在學(xué)校。在青少年蛻變的過(guò)程中他們的心理問(wèn)題整體表現(xiàn)的較為注重的就是以下三個(gè)方面:

  (一)厭學(xué)

  小學(xué)生自暴自棄的成因很繁雜,后果也就是可怕的。它就是家庭、社會(huì)、學(xué)校,除了孩子自身的心智條件下綜合促進(jìn)作用的產(chǎn)物。教師與家長(zhǎng)必須密切配合,深入細(xì)致分析,找到原因,對(duì)癥下藥,就可以有效率的解決問(wèn)題。必須把認(rèn)同與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生,從他們的心理須要啟程展開(kāi)教育和協(xié)助,二要化解他們自學(xué)的心理問(wèn)題,就可以使每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境新時(shí)代教育的建議,從而成功步上健康成長(zhǎng)的歷程。

  (二)說(shuō)謊

  孩子撒謊就是由于社會(huì)風(fēng)氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素、社會(huì)發(fā)展增添的種種因素導(dǎo)致的。他們心智能力的發(fā)展未臻明朗,撒謊不但可以嚴(yán)重影響青少年自身的身心健康發(fā)展,而且也給正常的教育增添非常大的所苦,直接影響學(xué)生教育任務(wù)的順利完成與教育目標(biāo)的.的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。因此,在小學(xué)階段的學(xué)生須要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),教師必須給孩子以心靈的寬慰,給孩子提供更多蘇蒂縣的機(jī)會(huì),給孩子自我思考的空間,使孩子能真誠(chéng)地直面生活,直面他熟識(shí)的每一個(gè)人。這樣每個(gè)孩子就可以正直、自信心、身心健康,蓬勃的蛻變。

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  小學(xué)生難以解決的心理問(wèn)題除了上述兩個(gè)問(wèn)題之外,就是與異性的相處。隨著青少年的發(fā)育提早以及整個(gè)社會(huì)小環(huán)境的影響,師生戀現(xiàn)象已經(jīng)在小學(xué)的高年級(jí)發(fā)生原始社會(huì)。

  13、14歲的青少年正值情竇初開(kāi)的時(shí)期,他們對(duì)異性充滿(mǎn)著疑惑、愛(ài)慕,又有著私欲的心理在作怪,所以不可避免的會(huì)發(fā)生這種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。做為教師必須細(xì)心觀測(cè),實(shí)行溫情教育。在班級(jí)積極開(kāi)展一些存有意義的班隊(duì)可以活動(dòng),對(duì)友誼展開(kāi)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。家長(zhǎng)必須給與積極主動(dòng)的協(xié)調(diào),未雨綢繆。師生戀既就是一個(gè)教育問(wèn)題,又就是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,必須使所有的孩子都存有一個(gè)充滿(mǎn)著陽(yáng)光的童年,不要使師生戀的小雨庫(kù)邊他們的青春花園。

  教育家夸美紐斯說(shuō):教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師的工作是一種艱巨、復(fù)雜的培養(yǎng)新人和創(chuàng)造精神財(cái)富的腦力勞動(dòng)。作為教育戰(zhàn)線(xiàn)的一員,我會(huì)不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路,切實(shí)以新理論、新方法、新理想來(lái)做好學(xué)校的德育工作,提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)5

  今天學(xué)校組織了一場(chǎng)大學(xué)生心理健康的講座,作為一名剛升入大學(xué)的學(xué)生,我從中明白了心理健康對(duì)我們今后發(fā)展的重要性,以及我們?nèi)绾尾拍軗碛幸粋(gè)健康的心理。

  大學(xué)是一個(gè)大的集體,我們每天生活在其中,每天總會(huì)與各種各樣的人接觸,而如果而我們沒(méi)有一個(gè)健康的心理,就無(wú)法與人正常的相處,無(wú)法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng),這將會(huì)導(dǎo)致我們覺(jué)得生活是孤單的,是無(wú)助的,從而產(chǎn)生一種迷茫的時(shí)生活狀態(tài),這對(duì)我們的大學(xué)生活是致命的,畢竟大學(xué)生活是我們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷,我們也將通過(guò)大學(xué)慢慢的融入社會(huì),而不完整的大學(xué)生活將無(wú)法為以后步入社會(huì)做好鋪墊,這就導(dǎo)致我們無(wú)法對(duì)每天的生活充滿(mǎn)激情。

  心理素質(zhì)就是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),包含個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,就是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知欲和蛻變,實(shí)質(zhì)上就是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供更多給學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),只有通過(guò)個(gè)體的挑選、內(nèi)化,就可以擴(kuò)散于個(gè)體的人格特質(zhì)中,并使其從天真邁向明朗。這個(gè)過(guò)程,也就是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提升的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,在非常大程度上要受心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成,必須以心理素質(zhì)為中介,締造意識(shí)、獨(dú)立自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的構(gòu)成和發(fā)展必須以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)環(huán)境狀況,就是畏懼欲望、忍受挫折、同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益大力推進(jìn),競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越猛烈,人際關(guān)系也顯得越來(lái)越繁雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,科學(xué)知識(shí)爆炸性地減少,逼使人們不斷地展開(kāi)科學(xué)知識(shí)更新;“人類(lèi)步入了情緒重物年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度繁雜質(zhì)變。做為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,我們大學(xué)生更必須存有一個(gè)身心健康的心態(tài),積極主動(dòng)的態(tài)度回去直面。

  為了我們的心理健康,了解與掌握心理健康的定義是必不可少的,這對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)我們的健康有很大的意義。當(dāng)我們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn),以此為依據(jù)對(duì)照自己,進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離,就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉,以期達(dá)到心理健康水平。

  所以必須想要淪為一名杰出的大學(xué)生,必須想要具有一個(gè)圓滿(mǎn)的大學(xué)生活,心理的身心健康就是必不可少的.。心理健康就是指這樣一種狀態(tài),即為人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具備安定感,對(duì)外部環(huán)境能夠以社會(huì)上的任何形式回去適應(yīng)環(huán)境,也就是說(shuō),碰到任何障礙和因容易,心理都不能紊亂,能夠以適度的犯罪行為不予消除,這種安穩(wěn)、適應(yīng)環(huán)境的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。也就是說(shuō),我們只有心理健康了,就可以回去直面生活中出現(xiàn)的各種事情,而至于因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就悶悶不樂(lè)好長(zhǎng)時(shí)間,也不至于因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而自暴自棄,產(chǎn)生各種失望樂(lè)觀的見(jiàn)解。

  一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)、客觀的評(píng)價(jià);對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,因而對(duì)自己總是滿(mǎn)意的;同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對(duì)自己不滿(mǎn)意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,于是就總是同自己過(guò)不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)6

  通過(guò)這次的講座,我深刻的看見(jiàn)了身心健康的心理對(duì)我們的重要性,一個(gè)美好的人生必須必須存有身心健康的心理做為穩(wěn)固的后盾,在以后的自學(xué)與生活中,身心健康的心理將可以幫忙我們一步步的邁向順利。所以,以后我們必須高度關(guān)注自己的心理健康,不懈努力的回去并使自己的生活顯得圓滿(mǎn)。

  學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行:

  一、提升常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

  1、注重課堂實(shí)效,加強(qiáng)全面教育。

  課堂就是教育的主陣地,由于目前尚未存有適當(dāng)?shù)慕滩,因此在?fù)習(xí)上較之其他學(xué)科的'老師必須多一個(gè)環(huán)節(jié):搜集資料,奠定主題。在選材上就要考量著重實(shí)效性,一方面就是根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),另一方面就是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展選材。心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)教材,也不考試,很多學(xué)生并不注重,必須使本學(xué)科對(duì)學(xué)生存有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上化解自己的問(wèn)題,不僅在選材上著重實(shí)效性,在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更須要多樣性。為此,通過(guò)故事呈現(xiàn)出、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、體悟、斬獲。

  2、做好宣傳工作,增強(qiáng)健康意識(shí)。

  首先就是根據(jù)校園心理健康科學(xué)知識(shí)宣傳欄工作,每個(gè)月出來(lái)一期黑板報(bào),發(fā)動(dòng)所有學(xué)生搜集材料后報(bào)心理老師審查即可設(shè)計(jì)排印。

  其次,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),經(jīng)常選讀一些和心理健康有關(guān)的小故事,內(nèi)容的選擇更貼近學(xué)生的實(shí)際,在趣味性中蘊(yùn)含豐富的哲理。

  3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo),搞好咨詢(xún)工作。

  本學(xué)期只要有學(xué)生有什么心理發(fā)方面的問(wèn)題,我都會(huì)積極主動(dòng)的和他們進(jìn)行交流,并一一作好記錄,認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤,積極反饋,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助。

  二、積極主動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新,多渠道、多方位強(qiáng)化教育。

  心理健康教育這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師的工作性質(zhì)要比其他學(xué)科的老師更為復(fù)雜、瑣碎,僅僅靠上課和咨詢(xún)是不夠的,還需要多渠道、多方位進(jìn)行。為了多方位了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),本學(xué)期設(shè)計(jì)了班級(jí)心理晴雨表,主要包括兩個(gè)方面:本周班級(jí)最突出的問(wèn)題,最需要老師給予關(guān)注的同學(xué)及其表現(xiàn),我根據(jù)晴雨表上所反映的情況進(jìn)行了解、核實(shí),對(duì)需要交流的一些問(wèn)題及時(shí)將相關(guān)信息反饋到家長(zhǎng),對(duì)突出的現(xiàn)象和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)護(hù)。這樣一方面能彌補(bǔ)家長(zhǎng)沒(méi)有觀察到的一些現(xiàn)象,另一方面可以對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。

  三、強(qiáng)化家校共育,資源整合教育資源。

  心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外,還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)7

  一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

  第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘用的特級(jí)教師錢(qián)金鐸老師所搞的如何對(duì)孩子展開(kāi)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的講座,對(duì)如何輔導(dǎo)孩子搞數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其就是在輔導(dǎo)中要注重對(duì)孩子展開(kāi)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,對(duì)孩子數(shù)學(xué)的自學(xué)可以起著事半功倍的促進(jìn)作用。聽(tīng)到了之后,使人感覺(jué)受益匪淺。

  二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

  聽(tīng)到了張和珠老師的講座,對(duì)培育孩子寫(xiě)作能力的重要性存有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培育孩子較好的寫(xiě)作習(xí)慣,需從何抓起,存有好多斬獲。

  比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑惑,萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿(mǎn)足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí),要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū),給孩子一定的自主權(quán),讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū),從而逐步提高閱讀的'能力。

  培育孩子較好的寫(xiě)作習(xí)慣,還可以拎孩子回去書(shū)店,使他自己挑選出自己鐘愛(ài)的書(shū)。對(duì)孩子培養(yǎng)較好的讀書(shū)習(xí)慣也就是大有裨益。

  其次,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,要激發(fā)孩子閱讀的興趣,提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。

  心理學(xué)分析,只有不斷地利用外界提振予以加強(qiáng),興趣就可以維持長(zhǎng)久和平衡。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí),必須實(shí)行主動(dòng)參予的態(tài)度,對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)給與高度關(guān)注。打聽(tīng)機(jī)會(huì)使孩子講書(shū)中精彩的內(nèi)容,談他的觀后感,參予孩子探討讀后感。融合孩子在語(yǔ)文課研習(xí)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣加強(qiáng)孩子的讀書(shū)興趣,并使之秉持讀書(shū)熱情。

  當(dāng)孩子讀了書(shū)、增長(zhǎng)了知識(shí),產(chǎn)生了感想,提高了能力,獲得了進(jìn)步,要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字,而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo),孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,抓住時(shí)機(jī),對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。

  最后,為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件,優(yōu)化環(huán)境。

  張和珠老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因,父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應(yīng)起表率作用,多讀書(shū)多看報(bào),不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí),對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意,如果孩子看書(shū),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書(shū)的干擾;要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地,有明亮而柔和的光線(xiàn),舒適的桌椅,實(shí)用的書(shū)柜,有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境,使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。

  三、必須注重孩子的心理健康

  孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng),真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù),只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素,這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題:敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此,家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo),重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)8

  幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)教師們零距離接觸,專(zhuān)家們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),對(duì)課堂的高超把握,無(wú)不讓人心生敬仰。又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師課堂的精彩,欣賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見(jiàn)解,讓我豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到:越是名師,上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近,大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度,人站到一定的高度,才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,精神上的頓悟,思想上的凈化,認(rèn)識(shí)上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭:

  一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

  海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō),每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,面對(duì)不同的學(xué)生,因而專(zhuān)家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人,這就要求我們用心研究分析,對(duì)照自己的實(shí)際,為我所用。

  二、注意了課堂上的生成資源

  教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)自己的感受,真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思,所想,所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂,以人為本的課堂,以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源,真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入,全面掌握知識(shí),提升能力。如:田老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)體積與容積》時(shí),當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是,她并不是馬上否定她們,而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定,那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲,甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì),盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢,在教學(xué)中,田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)、、、、、、真正履行著組織者,參與者,指導(dǎo)者的角色。

  三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

  1.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性,展現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機(jī)會(huì),決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán),作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí),即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者,我們可以多方面,多角度,多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

  2.多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的`時(shí)間和空間

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察,實(shí)驗(yàn),模擬,判斷,推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng),要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”,必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展示出來(lái),學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué),最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶,回味的東西(哪怕你塞給他許多知識(shí))。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎?因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察,去感受,去實(shí)驗(yàn),去猜測(cè),去交流,去概括,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí),形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí),形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感,形成穩(wěn)定的,積極的情感態(tài)度。

  四、浮華退去,盡顯本色。

  這次聽(tīng)課最大的感受就是,名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替,真正彰顯了課堂本色。

  五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

  六、做一名好教師不容易

  幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐,因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。

  想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

  走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我堅(jiān)信通過(guò)這次學(xué)習(xí),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)9

  我聽(tīng)到了一場(chǎng)關(guān)于心理健康教育的講座,這個(gè)講座就是我自學(xué)如何當(dāng)一個(gè)盡職盡責(zé)的心理委員的第一課。

  通過(guò)上大學(xué)心理健康課程,我了解了許多關(guān)于心理方面的問(wèn)題,也使我更好的認(rèn)識(shí)了自己,懂得了心理健康對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性

  心理健康對(duì)一個(gè)人的蛻變就是很關(guān)鍵的。然而,不少大學(xué)生自己意識(shí)沒(méi)自己的心理危機(jī)或疾病,不能主動(dòng)向心理咨詢(xún)中心或是專(zhuān)家謀求化解方法。比如一些大學(xué)生經(jīng)常口口聲聲說(shuō)道“難過(guò)”、“空虛”或是“孤獨(dú)”、“無(wú)奈”等,這就有可能就是產(chǎn)生心理問(wèn)題的初期癥狀;而初戀、考試不及格、不能搞家務(wù)、受同學(xué)嘲弄等在平時(shí)認(rèn)為沒(méi)什么大不了的事情,也可能將淪為引致他們情緒崩潰的導(dǎo)火索。但這些大問(wèn)題、細(xì)節(jié)平時(shí)都不以他們所注重,他們意識(shí)沒(méi)難引起的危機(jī),也就不能主動(dòng)謀求協(xié)助,直到最后問(wèn)題日積月累、一發(fā)不可收拾。所以大學(xué)生必須更主動(dòng)一些,高度關(guān)注自己的心理動(dòng)態(tài),主動(dòng)向?qū)<抑v出自己的所想。

  我們應(yīng)該都知道,如今,心理健康這個(gè)話(huà)題越來(lái)越引起大家的重視。身體健康固然很重要,但心理健康也不可缺少。我們要追求的是身心健康,即身體、心理都要健康。心理老師的心理健康知識(shí)講座使我受益匪淺,她給我們定義了心理健康的標(biāo)準(zhǔn),提出了大學(xué)生面臨的成長(zhǎng)問(wèn)題。如何做好自己的人生規(guī)劃、如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和理財(cái)習(xí)慣、如何建立良好的社交、人際關(guān)系及大學(xué)生常見(jiàn)的心理分析等。讓我們感觸最深的有三個(gè)方面:

  第一個(gè)方面:必須適應(yīng)環(huán)境社會(huì)角色,環(huán)境的變化。我們必須必須很準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自己已就是成年人,不再就是未成年人。既然如此,就要更多一份主動(dòng)心,責(zé)任心,很多問(wèn)題及事情都必須依靠我們自己主動(dòng)回去搞,回去化解。必須能夠盡快的適應(yīng)環(huán)境一個(gè)代萊環(huán)境,不要總是想念過(guò)去的時(shí)光。每至一個(gè)代萊環(huán)境,習(xí)慣就不好。就像是我們剛走進(jìn)大學(xué),也必須使自己盡快的適應(yīng)環(huán)境。否則就可以發(fā)生許多的心理所苦,從而影響至自己的自學(xué)和生活。

  第二方面:建立良好的人際關(guān)系。雖然有句話(huà)叫“靠天靠地不如靠自己”,但很多時(shí)候你還是需要?jiǎng)e人的幫助;蚴悄悴豢赡茈x開(kāi)一個(gè)群體獨(dú)立存在。所以就需要我們建立好人際關(guān)系。比如學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人或是贊美別人?傊筒灰屪约好撾x大眾。其實(shí),我自認(rèn)為自己在這方面做得不好。雖然自己也有幾個(gè)志同道合的好朋友,但人際交往方面很狹窄,不敢主動(dòng)與別人交流等,F(xiàn)在也要深刻的認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,相信自己以后也會(huì)在這方面多加注意。

  第三方面:大學(xué)生常用的絕望、自卑心理。自己真的自己在這方面整體表現(xiàn)得很顯著。首先,走進(jìn)這里也不是自己最初的夢(mèng)想,因?yàn)槟承┰颍涂梢蕴暨x至這里去?粗嗌系耐瑢W(xué)步入了自己心儀的學(xué)校,自己不免有些許的絕望。再者,走進(jìn)這里,在自學(xué)上碰到了許多困難。生活中同學(xué)多才多藝。這更嵌入了我自卑的感。但現(xiàn)在的'我,不再自卑,不再絕望。老師的教導(dǎo)、師兄、師姐和同學(xué)們的關(guān)心使我更加始終如一:一切都會(huì)不好出來(lái)的,一切都會(huì)過(guò)去。

  心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

  心理健康有利于大學(xué)生培育身心健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,就是指他們?cè)谛睦砩虾头缸镄袨樯辖?jīng)常、平衡地整體表現(xiàn)出的各種特征,通常整體表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要就是指情緒充分反映的特征,性格除了氣質(zhì)所涵蓋的特征外,還包括意志充分反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征廣泛整體表現(xiàn)為思想活躍、擅于獨(dú)立思考、參予意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有助于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折,所以大學(xué)生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),沒(méi)有意志,沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理,以積極進(jìn)取、服務(wù)于社會(huì)的人生觀作為自己人格的核心,并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來(lái),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,“以天下為己任”,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,推動(dòng)大學(xué)生努力完成學(xué)業(yè),自覺(jué)攀登科學(xué)高峰。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,而且有益于終身的發(fā)展。如果離開(kāi)良好心理的培養(yǎng),就培養(yǎng)不出具有先進(jìn)文化知識(shí)的合格大學(xué)生。

  在心理課講座上老師提及心理委員必不可少的條件。例如科學(xué)知識(shí)條件、技術(shù)條件、咨詢(xún)?nèi)藛T的道德不潔等,使我們一下子產(chǎn)生了一種猛烈的情感,做為心理委員,自己首先無(wú)法對(duì)那些不法的犯罪行為或錯(cuò)誤的態(tài)度置之不理,如果心理委員都麻木不仁,同學(xué)在如何調(diào)節(jié)自己的心理這方面就又可能將陷于盲區(qū)。心理委員責(zé)任重大,無(wú)法掉以輕心。

  我不泄露他們的隱私,我會(huì)盡最大的努力做到的,我希望我能成為一個(gè)稱(chēng)職的有責(zé)任心的心理委員。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)10

  2xxxx年8月27號(hào),xx日向友好學(xué)校的xx老師為我們做了題為“直擊教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的講座。王老師是目前奎文區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的帶頭人,也是位年輕的新成長(zhǎng)起來(lái)的教師,這正讓我們這些新教師看到了未來(lái)的奮斗目標(biāo)和努力的方向。

  王老師的講座主題是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,而她特別推薦的方法就是反思和教科研。她認(rèn)為心態(tài)和做法是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的兩個(gè)方面。有目標(biāo),就能堅(jiān)持做下去,而在做的過(guò)程中要及時(shí)的思考和反思。所謂專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是說(shuō)我們要盡快地讓自己由普通人轉(zhuǎn)變成一名專(zhuān)業(yè)的教育者,這需要我們具備較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)的道德素養(yǎng),在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)積累專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。知道了是什么,關(guān)鍵還要知道怎么做。

  那么如何實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢?王老師為我們提出了五點(diǎn)建議:首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),也特別強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);二是要積累豐厚的文化底蘊(yùn),要博覽群書(shū),學(xué)會(huì)在生活中思考;三是要積極探索教學(xué)方法,樹(shù)立“以生為本”的'思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;四是堅(jiān)持教育科研,要知道問(wèn)題即課題,反思即研究,成果即成長(zhǎng);最后是要不斷加強(qiáng)反思和交流。

  以前我們說(shuō)要想給孩子一杯水,我們老師要先有一桶水,F(xiàn)在看來(lái)這種說(shuō)法是不恰當(dāng)?shù)摹@蠋煿庥幸煌八彩沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要為學(xué)生開(kāi)鑿一眼泉,只有源源不斷的活水,才能更好的為孩子服務(wù)。我們要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理念、和教學(xué)法中的問(wèn)題,然后去學(xué)習(xí)充實(shí)自己的理論體系,最后再用于指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。最后王老師和我們探討了“模課、磨課、悟課”教學(xué)特色三部曲的形成。模課就是說(shuō)在學(xué)習(xí)中起步,俗話(huà)說(shuō)“他山之石可以攻玉”。我們開(kāi)始可以向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),模仿其教學(xué)模式和技巧,學(xué)習(xí)他們的課堂生成、課堂應(yīng)急和課堂控制,同時(shí)還要認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課,這對(duì)我們的幫助會(huì)是很大的。

  磨課就是要在行動(dòng)中磨練,一個(gè)好的教案往往都要經(jīng)過(guò)三次備課,兩次飛躍,在集體的探討打磨中才逐漸完整成熟起來(lái)的。悟課就是要在思考中升華,使這一堂課真正成為優(yōu)質(zhì)課。王老師為我們新教師總結(jié)了她能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)的最重要原因就是積極地反思。每天都堅(jiān)持寫(xiě)教育反思,剛開(kāi)始是為寫(xiě)而寫(xiě),后來(lái)是為別人而寫(xiě),而現(xiàn)在就是為自己而寫(xiě)了,把每天在教育教學(xué)過(guò)程中的一些心得和思考記錄下來(lái),爭(zhēng)取第二天比第一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這樣日復(fù)一日的積累,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的效果是驚人的。

  俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。我們只有從心底里喜歡和熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),并愿意為它思考和反思,才能讓我們心情愉快的工作學(xué)習(xí)生活,我們的工作也能不斷取得進(jìn)步,孩子們?cè)谖覀兊母腥鞠掠淇斓貙W(xué)習(xí)生活,對(duì)他們的成長(zhǎng)也是十分有益的。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)11

  自畢業(yè)離開(kāi)校園,就脫離了切身感受下的教育環(huán)境,工作5年來(lái),思想也在跟著時(shí)代的教育理念不斷吸收學(xué)習(xí)。我個(gè)人就培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō),還是比較重視素質(zhì)教育的,成績(jī)固然重要,但不是衡量?jī)?yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。健全的人格、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、良好的解決問(wèn)題能力才是貫穿孩子一生最需要的生存干貨,而這些都需要從孕育生命時(shí)抓起,且是育人育己,父母自身也在不斷追求成長(zhǎng)進(jìn)步,給孩子言傳身教、樹(shù)立榜樣。所以,私以為在性格培養(yǎng),智商、情商、興趣愛(ài)好等各方面要從娃娃抓起,父母積極參與,引導(dǎo)孩子從小就對(duì)客觀世界里的人文、自然、科技、藝術(shù)等多方面感興趣,有探索欲。

  綜上述而言,我以為自己算是稍微跟得上時(shí)代,知道如何教育孩子的父母了吧,但今天的講座卻讓我聽(tīng)的汗毛直豎,心里唏噓。

  總體感知:我低估了社會(huì)深厚的應(yīng)試教育文化背景,高估了學(xué)校和老師們的以人為本綜合素質(zhì)教育理念和踐行力度。

  名師先是一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入:學(xué)習(xí)興趣來(lái)自哪里?

  我心想:孩子的學(xué)習(xí)興趣是有內(nèi)外因的吧,內(nèi)因來(lái)自從小教養(yǎng)環(huán)境的引導(dǎo),興趣的培養(yǎng),孩子自我主動(dòng)探索、思考習(xí)慣的養(yǎng)成;外因則來(lái)自老師及學(xué)校的夸獎(jiǎng)?wù)J可,分?jǐn)?shù)或成績(jī)的提高,同伴群體的崇拜尊敬等。

  這位老師后來(lái)給出答案:來(lái)自成績(jī)和分?jǐn)?shù)。且通過(guò)舉例說(shuō)明孩子的成績(jī)高低,直接影響到他在學(xué)校老師那里的待遇、在同學(xué)面前的形象,重則影響心理和性格養(yǎng)成。

  聽(tīng)到這里,我還在想:這位老師的觀念太老舊了吧,我們小時(shí)候讀書(shū)是這樣。但現(xiàn)在教育理念不是一直提倡以人為本的素質(zhì)教育嗎,要尊重孩子的興趣特長(zhǎng),多肯定表?yè)P(yáng),因材施教呀!難道老師們還會(huì)唯分而論,對(duì)成績(jī)差的孩子,一點(diǎn)都看不到他們身上的.閃光點(diǎn)嗎?在隨后接下來(lái)的講課中,我得到了這個(gè)問(wèn)題的答案:是的,在當(dāng)今時(shí)代的初中、高中階段,學(xué)校和老師們也都是唯分而論的。

  一度,我曾認(rèn)為只是因?yàn)檫@類(lèi)講師在誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng),不停地標(biāo)榜宣揚(yáng)分?jǐn)?shù),扭曲教育價(jià)值觀。實(shí)則也受大環(huán)境下教育政策和教育目的的引導(dǎo)指向性影響。

  因?yàn),?dāng)今小學(xué)階段,國(guó)家提倡達(dá)標(biāo)教育,也即在全國(guó)范圍內(nèi)達(dá)成學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo),是一種普遍適用全國(guó)各地區(qū)義務(wù)教育的最基本要求。所以,老師們沒(méi)有升學(xué)壓力,盡心盡職育人就可以,當(dāng)然也會(huì)顯得和藹可親一些,學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松舒適。

  而到了初高中階段,國(guó)家提倡滿(mǎn)分教育,也就是為了篩選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府深造,成為對(duì)國(guó)家有用的人才。這是一種選拔性教育,有激烈的角逐競(jìng)爭(zhēng),有驚險(xiǎn)的升學(xué)壓力,所以,老師們總是那么行色匆匆,嚴(yán)厲冰冷,好像也沒(méi)小學(xué)老師有溫度,學(xué)習(xí)環(huán)境緊張忙碌。

  其實(shí),選拔性教育在中國(guó)大地,的確是一件公平公正的選拔考試,為多少農(nóng)民家庭打了一場(chǎng)翻身仗,我自身也是受益者。但大環(huán)境下的老師們唯分而論,忽略了孩子成績(jī)之外的優(yōu)點(diǎn),打擊批評(píng)孩子,這種教育方式真的不可取,危害是一連串的。

  首先,很容易導(dǎo)致孩子心理受傷、生命成長(zhǎng)中缺乏關(guān)愛(ài)、肯定、褒獎(jiǎng),讓孩子自身也變得唯分而論,以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量自己是否優(yōu)秀,扭曲價(jià)值觀;重則影響孩子的性格形成。其次,導(dǎo)致家長(zhǎng)跟著學(xué)生一起承受負(fù)面情緒,花費(fèi)經(jīng)濟(jì)、精神、時(shí)間成本去給到孩子,影響家長(zhǎng)正常的工作生活,進(jìn)而影響家庭幸福指數(shù)。同時(shí),還會(huì)給社會(huì)制造更多的浮躁、功利、壓抑因子,看問(wèn)題一刀切、單一化,缺乏修養(yǎng)身心、尊重各行業(yè)人士的素養(yǎng)。

  以至于這位講座老師竟說(shuō)出:不要講什么家庭民主、引導(dǎo)型教育等莫名其妙的話(huà)。孩子的角度,就是認(rèn)為我成績(jī)好,我就可以獲得老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)們的喜歡;我成績(jī)不好,我就一無(wú)是處,不被老師同學(xué)們喜歡認(rèn)可。

  我不知該如何評(píng)價(jià)這段話(huà),可能孩子的視角會(huì)有這種想法,但追本溯源,這不是整個(gè)大環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈,且起著關(guān)鍵作用的老師們過(guò)分單一強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù),才會(huì)導(dǎo)致孩子們有如此想法嗎?!在孩子的生涯里,他們本是一張白紙,是受教育環(huán)境影響,才變得愈發(fā)注重分?jǐn)?shù)/成績(jī),并以分?jǐn)?shù)來(lái)作為衡量?jī)?yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)!連同焦慮的家長(zhǎng),也是如此!

  我并不反對(duì)重視分?jǐn)?shù)/成績(jī),畢竟作為學(xué)生,主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),獲得優(yōu)異成績(jī)是學(xué)生本職責(zé)所在,是應(yīng)當(dāng)追求的結(jié)果。但如此夸大單一地講成績(jī),真的有點(diǎn)不厚道。

  既然有這種講座,我相信不是個(gè)例,或許在全國(guó)各地已是慣例。雖然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目的明顯,就是分?jǐn)?shù)指向型地引導(dǎo)孩子參加培訓(xùn)收費(fèi),但側(cè)面也的確真實(shí)反映了某些教育現(xiàn)象。如此,讓我對(duì)當(dāng)今K12教育驚訝之余也有些許理解,中國(guó)的教育理念踐行之路還任重道遠(yuǎn),都在新一代優(yōu)秀的老師們肩上,加油!

聽(tīng)講座的心得體會(huì)12

  通過(guò)本次專(zhuān)題學(xué)習(xí),我對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解,特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革,內(nèi)容實(shí)在,可讀性強(qiáng),在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性,教育理論的嚴(yán)密性,教育措施的細(xì)致性,教育成果的全面性,真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展,創(chuàng)立真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地,教師必須轉(zhuǎn)變并樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師的“教〞要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)〞效勞,正確對(duì)待教師的“少教〞,給學(xué)生以更多的“多學(xué)〞主動(dòng)權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下,變學(xué)生“聽(tīng)懂了〞為“學(xué)懂了〞“學(xué)會(huì)了〞。我也結(jié)合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際,在以學(xué)生“自學(xué)〞為主的教學(xué)模式下,教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式〞或“被填灌式〞的學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上變得活潑、自信了,也更樂(lè)于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。

  二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,提倡“以學(xué)為主〞的課堂教學(xué),教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù),學(xué)會(huì)閱讀課堂,教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思想,學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)會(huì)幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個(gè)觀點(diǎn),同時(shí)也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

  三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升,同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限,樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開(kāi)展,把不斷學(xué)習(xí)作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法,懂的教育規(guī)律,做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自己的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的`教學(xué)行為,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向更完善的目標(biāo)努力。

  其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà),說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要從三維到核心素養(yǎng),我并不太明白什么是核心素養(yǎng),知道核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,文化品格,學(xué)習(xí)能力等,個(gè)人理解就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的綜合能力,使學(xué)生成為一個(gè)有思維的個(gè)體。聽(tīng)核心素養(yǎng)這個(gè)講座,我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

  1.關(guān)于思維導(dǎo)圖,其實(shí)說(shuō)白了就是平時(shí)我們所說(shuō)的知識(shí)框架,區(qū)別在于別人每天在做,而自己幾乎不做,小事天天做方見(jiàn)成效,這是接下來(lái)我上課要采取的一個(gè)重要技巧,每節(jié)課都給學(xué)生或讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課思維導(dǎo)圖,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)化。

  2.要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,前衛(wèi)的老師,跟上時(shí)代腳步的老師,局限于當(dāng)前的教學(xué)水平,很快就會(huì)被淘汰,拿核心素養(yǎng)這個(gè)詞來(lái)說(shuō),中國(guó)教育已開(kāi)始朝這個(gè)方向開(kāi)展?晌易蛱觳诺谝淮温(tīng)說(shuō),說(shuō)明自己水平與社會(huì)開(kāi)展已有脫節(jié)現(xiàn)象,接下來(lái)要拿取外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),聽(tīng)更多名師講座或課程。

  3.做一個(gè)有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師,不盲目地照搬,模仿,要想一個(gè)新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生起作用。首先該教學(xué)方法一定得能夠使自己的學(xué)生適應(yīng),所有任何新的方法都得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生能夠消化,吸收次教學(xué)方法,才能算是成功,把握學(xué)生學(xué)情才是關(guān)鍵。

  4.做一個(gè)有激情的老師,還是相信不是知識(shí)淵博就能教出優(yōu)秀學(xué)生,只有自己被學(xué)生從內(nèi)心所接納,愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo),學(xué)生成績(jī)才能有所提高。

  關(guān)于少講多練,精講學(xué)案這一塊,我覺(jué)得我們學(xué)校目前做的還可以,不過(guò)仍需進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立思考能力,學(xué)生自身依賴(lài)性還是太強(qiáng)?傊,要當(dāng)一個(gè)出色的老師不容易,自身開(kāi)展是關(guān)鍵,要不一個(gè)落后的、跟不上社會(huì)步伐的老師很難教材優(yōu)秀的學(xué)生。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)13

  我聽(tīng)到了韓學(xué)榮教授的心理健康講座,讓我受益匪淺。

  韓老師從健康的定義、健康的標(biāo)準(zhǔn)、健康與不健康的問(wèn)題等幾個(gè)方面展開(kāi)了講述,感覺(jué)老師講的這些都很貼切實(shí)際,很實(shí)用,尤其對(duì)于我們老師工作壓力大,聽(tīng)完講座心里感覺(jué)輕松了很多,感覺(jué)比以前更了解自己了。并且在課上聽(tīng)的很輕松沒(méi)有感覺(jué)累,一天時(shí)間覺(jué)著過(guò)得很快。并且在以后教育學(xué)生上和自己自我調(diào)節(jié)上受到很大啟示,具體體現(xiàn)在以下方面

  一、在教育學(xué)生過(guò)程中,不能存有萬(wàn)能的、廣泛解決問(wèn)題的辦法,教師怎么教導(dǎo)必須掌控技能和技巧,不要只曉得抨擊,必須學(xué)會(huì)東站在學(xué)生的角度考量問(wèn)題,認(rèn)同學(xué)生使孩子們討厭你。學(xué)生在討厭你的基礎(chǔ)上,就可以對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,并且愿自學(xué),因?yàn)榕d趣就是孩子們最出色的老師。

  二、在我的心里上,老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的,當(dāng)我們工作和生活上有壓力時(shí),我們要學(xué)會(huì)把心思放下來(lái)把擔(dān)子放下來(lái),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。另外還要正確認(rèn)識(shí)自己,必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,在生活中要有最起碼的獨(dú)立性。當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí),我們要試著適應(yīng)環(huán)境。

  總之,人無(wú)完人,金無(wú)足金,我們?cè)谏罟ぷ髦性撛趺催^(guò)怎么過(guò),高興也就是一天,不高興也就是一天,為什么不高高興興過(guò)不好每一天呢?

  現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),不僅軀體、生理健康,還應(yīng)該精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,造成人們心理壓力重,在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存,面臨升學(xué)壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;更甚者,由于家庭的殘缺,如父母離異、喪父或喪母的單家家庭,隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,中學(xué)生存在問(wèn)題令人觸目驚心,學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止,各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生,原因固然是多方面的,但與學(xué)生素質(zhì)不高,尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我聽(tīng)了張教授的報(bào)告之后,再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:

  一、“心理健康”重新認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足

  人的健康,應(yīng)當(dāng)是身體健康,加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,學(xué)習(xí)任務(wù)重,是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康,又要關(guān)注他們的心理健康?墒牵行┘议L(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育,而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠。因此,許多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)、生活,影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  二、考試壓力太重

  高考時(shí),有的考生因過(guò)度緊張,開(kāi)考時(shí),手一直哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花,大腦一片空白,嚴(yán)重影響了高考成績(jī)。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊張,中學(xué)生心理壓力過(guò)重,主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì)。一次考試成績(jī)不理想,家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥,嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,考試排名次,給學(xué)生心理帶來(lái)緊張,不安。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,心理不得安寧,嚴(yán)重影響了身心健康,影響了學(xué)習(xí)。

  三、“優(yōu)越感”太弱

  許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”,從小備受父母的愛(ài)護(hù),特別是爺爺、奶奶的寵愛(ài),物質(zhì)條件優(yōu)越,自我意識(shí)強(qiáng),“優(yōu)越感”太強(qiáng)!叭藷o(wú)我有,人有我優(yōu)”,有些中學(xué)生生活上攀比,擺闊,穿名牌服裝,生活上浪費(fèi)。過(guò)生日請(qǐng)客送禮,平日吃飯下飯店,過(guò)分追求物質(zhì)享受,更有甚者,一味追求時(shí)髦,穿奇裝異服,追趕“新人類(lèi)”,無(wú)心學(xué)習(xí)。

  四、家庭的變化

  社會(huì)情況復(fù)雜,許多家庭出現(xiàn)異常變化,給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響。有的父母離異,家庭破裂,給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊,使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑,對(duì)他人失去了情感,甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作,下崗待業(yè),家庭經(jīng)濟(jì)困難,生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激,對(duì)生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵,甚至暴力,嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心,內(nèi)心痛苦不堪。

  五、“師生戀”

  中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激,外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,特別是港臺(tái)電視、言情小說(shuō)的誘異,禁不住對(duì)異性好奇、愛(ài)慕。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài),有的陷入單相思,備受感情的折磨,嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

  六、癡迷“網(wǎng)吧”

  許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,網(wǎng)上聊天,網(wǎng)上交友,沉迷于虛擬的世界里,自我“陶醉”而不能自拔。自我多情,弄虛作假,欺騙別人的感情,有的'“通宵達(dá)旦”夜不歸宿,身心極度疲勞,荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見(jiàn),報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者,有的獵奇不健康的內(nèi)容,自甘墮落;有的零花錢(qián)不夠消費(fèi),就從家里偷,甚至向小學(xué)生敲詐,走向犯罪的道路。

  七、“意志力”高

  溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,“要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨”,不知愁滋味,缺乏生活的磨煉,心理脆弱,心理承受力差。在學(xué)校里,教師一句善意的批評(píng),就感到委屈,痛苦;一次考試成績(jī)不理想,就感到失意,失去信心;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn),就恨教師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事,父母責(zé)備幾句,就離家出走。更有甚者,遇到挫折,就尋短見(jiàn)。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。

  學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)通力合作,強(qiáng)化青少年心理健康教育,為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

  一、青少年進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理健康教育

  在中小學(xué)開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,協(xié)助學(xué)生介紹心理科學(xué)知識(shí),掌控一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可以分成兩部分:心理衛(wèi)生與身心健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作方式部分。前一部分為心理健康科學(xué)知識(shí)普及課,后一部分就是在中學(xué)生中積極開(kāi)展心理健康教育最為有效率的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作方式內(nèi)容包含角色扮演、相互查問(wèn)、人際交往訓(xùn)練,掌控一些遷移情緒、發(fā)泄痛苦、宣泄憤慨、消除自卑、踐行自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。

  二、設(shè)立心理服務(wù)室,進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療。

  由于學(xué)生們對(duì)提升心理健康水平的建議日益緊迫,心理咨詢(xún)服務(wù)室的創(chuàng)建也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中,城市鄉(xiāng)村,中學(xué)生們已已經(jīng)開(kāi)始從束縛、羞澀地進(jìn)屋至落落大方自然地展開(kāi)心理咨詢(xún);從以試探性的心情談話(huà)至充份訴說(shuō)心中之煩躁。時(shí)代的發(fā)展表明出來(lái),積極開(kāi)展心理咨詢(xún)與化療服務(wù)已不僅僅就是個(gè)別中學(xué)生的建議,而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

  三、兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳。

  研究說(shuō)明,學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系存有輕易或間接的關(guān)系,有些甚至就是家庭問(wèn)題的整體表現(xiàn)和沿襲。因此,無(wú)論是介紹學(xué)生心理與犯罪行為偏異的原因,還是咨詢(xún)、矯正計(jì)劃的制定和實(shí)行,都須要獲得家長(zhǎng)的大力支持和協(xié)調(diào),因此學(xué)校心理健康方面的教育必須兼具對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。

  以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì)。當(dāng)然,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化,青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜,如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,使他們健康成長(zhǎng),是一門(mén)需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問(wèn)。但我想,無(wú)論如何,熱愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,對(duì)學(xué)生予以積極的期待和肯定,永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一絲寬容,多一份期望和鼓勵(lì),我們的天空定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光!

聽(tīng)講座的心得體會(huì)14

  為更好落實(shí)和執(zhí)行黨和國(guó)家的艾滋病防治政策,提高人民群眾的艾滋病防治知識(shí),增強(qiáng)艾滋病防治意識(shí),根據(jù)省市文件精神,縣衛(wèi)生局、縣婦聯(lián)、縣疾控中心于12月1日在向陽(yáng)廣場(chǎng)舉行12。1世界艾滋病宣傳日活動(dòng)。現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,精心安排

  為了使此次活動(dòng)取得良好效果,各相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視,精心部署,并上報(bào)縣委、縣政府,得到了縣委、縣政府大力支持。活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)上午,縣衛(wèi)生局賀光榮副局長(zhǎng)、縣婦聯(lián)副主席易青、疾控中心張慧霞副主任親自到場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng),疾控中心一共出動(dòng)艾防人員5人,宣教人員2個(gè),宣傳牌2塊,并懸掛橫幅突出此次活動(dòng)主題遏制艾滋,履行承諾。

  二、活動(dòng)內(nèi)容豐富

  本次活動(dòng)本著以人為本的疾控精神和全員共同參與的艾防精神,采取多樣形式宣傳艾滋病防治知識(shí)和提高民眾知曉率。一是發(fā)放各類(lèi)宣傳資料,二是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)各類(lèi)人群進(jìn)行艾滋病防治知識(shí)知曉率調(diào)查,三是艾滋病防治知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)講解,聯(lián)系艾滋病防治精神和在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。主要內(nèi)容有艾滋病的危害及其嚴(yán)重后果、艾滋病的主要傳播途徑及其預(yù)防措施,并特別針對(duì)我縣實(shí)際情況重點(diǎn)講解了外出務(wù)工人員預(yù)防艾滋的注意事項(xiàng)。

  三、活動(dòng)效果

  本次活動(dòng)反響良好,效果顯著。發(fā)放包括《預(yù)防艾滋病,青少年責(zé)無(wú)旁貸》、《外出打工,預(yù)防艾滋》等艾滋病防治知識(shí)宣傳小冊(cè)子600余份,發(fā)放安全套1000多只,發(fā)放人群以農(nóng)民工及摩的司機(jī)居多。共發(fā)放問(wèn)卷30份,收回30份,符合知曉率調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)有28份,知曉率為93。33%。問(wèn)卷中常答錯(cuò)的問(wèn)題以蚊蟲(chóng)叮咬和與艾滋病人或感染者共餐居多,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的,立即對(duì)他們進(jìn)行糾正和講解。

聽(tīng)講座的心得體會(huì)15

  5月20日,傾聽(tīng)了金華市環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)關(guān)于校內(nèi)文化建設(shè)的講座,思路新奇,獨(dú)辟蹊徑,給人啟迪。近年來(lái),石嘴山市第十五小學(xué)通過(guò)講解并描述“愛(ài)心與人,愛(ài)滿(mǎn)校內(nèi)”故事,以其獨(dú)特的文化建設(shè)蹊徑,引領(lǐng)師生、學(xué)校共同發(fā)展。

  一是講身邊優(yōu)秀孩子事跡,弘揚(yáng)動(dòng)人故事。辦學(xué)十年間,學(xué)校涌現(xiàn)出了李昊晨、王馥荔等20余名美德少年、五好兒童,他們都有著愛(ài)心助人、自強(qiáng)不息的故事。為此,學(xué)校組織“優(yōu)秀少年蹤跡尋”活動(dòng),邀請(qǐng)他們來(lái)介紹學(xué)習(xí)閱歷,同時(shí)以他們?yōu)榈浞,開(kāi)拓了“好習(xí)慣之星”月月評(píng)比,“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,激勵(lì)著在校的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),歡樂(lè)成長(zhǎng)。二是找尋最美老師,傳播感人故事!皩W(xué)校有一群優(yōu)秀的'班主任,無(wú)私的播灑汗水與愛(ài)心,收獲著歡樂(lè)與希望。有一群朝氣蓬勃的青年老師,傳遞著“敢拼敢闖,主動(dòng)進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,事?tīng)?zhēng)一流”的實(shí)干故事。還有一群“老”老師,癡迷三尺講臺(tái),傳遞著“老當(dāng)益壯、誨人不倦、甘為人梯”的感人故事。學(xué)校每年都實(shí)行優(yōu)秀老師溝通會(huì)、“感動(dòng)十五小優(yōu)秀老師”評(píng)比、愛(ài)心育人故事征集,通過(guò)《向日葵》校報(bào)等渠道從而播撒“做儒雅老師,塑文靜學(xué)生”的感人故事。三是找尋學(xué)習(xí)榜樣,傳遞學(xué)生漂亮故事。學(xué)校利用節(jié)假日、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,拿起表?yè)P(yáng)的武器,多把尺子衡量學(xué)生,設(shè)立“博雅展示廳”,“找尋身邊星級(jí)榜樣”,利用班會(huì)、廣播、演講、每周一星評(píng)比、十佳評(píng)比、先進(jìn)事跡報(bào)告等,傳遞他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的漂亮故事。在口耳相傳的過(guò)程中,使學(xué)校的文化價(jià)值得以薪火相傳,不絕如縷,傳之久遠(yuǎn)。

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