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“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-02 23:15:52 心得體會(huì) 我要投稿
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“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選10篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

“語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(精選10篇)

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  最近參加縣主題學(xué)習(xí)研討,聽了專家及骨干教師的發(fā)言及示范課,這次近距離真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力,確實(shí)很過癮,讓人耳目一新,回味無窮。

  開學(xué)之前,我瀏覽了一下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí),認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

  同時(shí)針對(duì)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念,要求我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實(shí)踐性、規(guī)律性特點(diǎn),創(chuàng)立一種自主性的`教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評(píng)價(jià)和提高,形成知識(shí)的自主建構(gòu),并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容,不斷嘗試使用新的方法、新的工具,以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷發(fā)展,語文素養(yǎng)得到全面提高。因此,我們進(jìn)行了“語文主題”學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

  主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法:(1)連接事物幾個(gè)方面,概括內(nèi)容;(2)扣住語言,多種方法,體會(huì)特點(diǎn);(3)抓住特點(diǎn),把握結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)表達(dá)。在讀《與象共舞》之前,回顧方法步驟,然后學(xué)生自學(xué),自己主持交流,教師點(diǎn)撥。最后,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,選自己喜歡的景或物加以描繪,練習(xí)表達(dá)。

  “語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多,而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平。除生活氣息濃的普通文外,更多地選擇文學(xué)作品,與學(xué)生的內(nèi)心世界相合,以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量,讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補(bǔ)充課外閱讀,拓寬知識(shí)面。

  通過“語文主題”的學(xué)習(xí),學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!罢Z文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了默讀課文還學(xué)會(huì)了快速閱讀文章。同時(shí)也讓一些平時(shí)不喜歡讀書的同學(xué)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,他們不但讀了大量的文章,還做了很多的讀書筆記,寫出了自己的收獲與感受,真正做到了的“不動(dòng)筆墨不讀書”!罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

  總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  這個(gè)周末語文主題培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。一邊學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)理論知識(shí),一邊課堂嘗試實(shí)踐,摸索出了一些門道。

  把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生去讀,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。一開始,我覺得語文課老師不去講,學(xué)生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細(xì)翔實(shí)了,有些學(xué)生都還是馬馬虎虎,一知半解,如果真放開了,不知我們的學(xué)生能考幾分。再說了,這簡(jiǎn)直就是對(duì)我們語文老師的否定,難道這么些年來我們的工作就白干了,這樣辛苦?梢哉f,我對(duì)這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會(huì),教師不要死死扣住幾個(gè)字詞,一個(gè)無關(guān)緊要的問題,刨根問底,把很美的一篇文章教得支離破碎,失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣,還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

  上一周,我們語文組內(nèi)的集體備課活動(dòng)中,學(xué)生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學(xué)生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號(hào)遇難記》,當(dāng)課文進(jìn)行到“人們驚慌失措,你推我桑,失魂落魄,船艙里一片混亂

  照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想,就在這嘈雜聲中,哈爾威船長(zhǎng)和洛克機(jī)械師、奧克勒夫大副的一段對(duì)話穩(wěn)住了局勢(shì),化險(xiǎn)為夷,轉(zhuǎn)危為安”時(shí),怎樣讀這一段對(duì)話,我讓學(xué)生進(jìn)行分角色讀課文

  進(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學(xué)生很多,他們都想扮演自己喜歡的角色,于是我問扮演洛克機(jī)械師角色的史××同學(xué)

  怎樣才能讀好?他說這時(shí)候機(jī)器已經(jīng)癱瘓了,作為機(jī)械師的洛克,他心里一定很難過,所以我要讀得沮喪一點(diǎn),這一點(diǎn)還真提醒了我,說實(shí)話,在其他班上課時(shí)我還沒想到這一點(diǎn)呢。

  說得多好啊,我讓學(xué)生送給了他熱烈的`掌聲!叵脒@節(jié)課,就是因?yàn)榻o其他班要上課,還要照顧到給全縣評(píng)優(yōu)課的老師讓路,所以我們班挨到了最后,這樣學(xué)生有充足的時(shí)間讀熟了課文,讀出了文味。在這一活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)去揣摩人物的思想,所以才有了剛才的一幕。這兩天的課,我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講,效果挺不錯(cuò)。

  我以前的顧慮還是不敢放手,生怕學(xué)生不行,其實(shí)正是我們的這種不敢放手,學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴,這樣的讀書才談得有收獲,才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實(shí)踐,我覺得語文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點(diǎn),我還是非常認(rèn)同的。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后,我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì),在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候,朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給大家來了一場(chǎng)“及時(shí)雨”,這雨來的及時(shí),來的歡喜,在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上,有了“柳岸花明又一村”的驚喜。

  這次通過劉艷波,高孔艷等三位老師針對(duì)教學(xué)策略講的三節(jié)課,我們?cè)谀X海中有了新的.思路,最起碼在路線上有了新的解讀,做到了有章可循,當(dāng)我們拿來一節(jié)課時(shí),如何去設(shè)計(jì),如何展開,不再感覺無從下手。緊接著,由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了解讀,思路清晰,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并加上自己的見解,我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著一種沖動(dòng)。我要努力,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,相信我也會(huì)走的更高、更遠(yuǎn)。

  晚上,當(dāng)我躺在床上,回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來,自上而下,從李局長(zhǎng)到我們下面的每一位老師,從濰坊學(xué)習(xí),臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn),我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長(zhǎng)歷程,有了這股子勁,我們能走不長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎?接下來的時(shí)間里,我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,然后結(jié)合課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,我會(huì)不斷前行。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  一、我明白了要善對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓自己精神松綁,積極樂觀的面對(duì)工作中的坎坷,自己才能找到快樂,讓自己成為一個(gè)幸福的教師。對(duì)孩子們嚴(yán)厲,不會(huì)使他們變得堅(jiān)強(qiáng)或更聰明;強(qiáng)迫教育工作者在兒童生活最重要的時(shí)刻束手束腳,只會(huì)讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對(duì)孩子們的需求充耳不聞,在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時(shí)視而不見,并不能幫助孩子們學(xué)會(huì)任何東西。

  二、面對(duì)學(xué)生我們要善于贊賞和激勵(lì),要相信每個(gè)學(xué)生都是個(gè)有價(jià)值的人,讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的`人。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生中體會(huì)自身的價(jià)值,哪怕是一點(diǎn)的進(jìn)步。完成教師的教育使命,讓每一只鳥都歌唱,讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。

  三、教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

  四、好作文是夸出來的,同樣,好孩子是夸出來的。“夸獎(jiǎng)如陽(yáng)光”這是美國(guó)的一句名言。相信孩子,解放孩子,首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了自信

  的職業(yè)是崇高的,是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將善待學(xué)生,用積極的態(tài)度對(duì)待工作和生活,讓自己做一個(gè)幸福的教師。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  我教了多年語文課,總感覺上口語交際課無從下手,有時(shí)簡(jiǎn)直就是走走過場(chǎng),沒有真正達(dá)到提高學(xué)生口語能力的要求,工作中一直感到很困惑。這次有機(jī)會(huì)看看別的優(yōu)秀教師的上課,我受益匪淺。我聽了幾節(jié)課,其中給我印象最深的是一節(jié)二年級(jí)的課《感謝,要大聲地說出來》。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得感恩,同時(shí)知道怎樣表達(dá)自己的感謝,然后大聲地說出來,應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己的感謝的心情。教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要自然大方,語言親切、有禮貌,聽人說話時(shí)要認(rèn)真耐心。簡(jiǎn)單說就是有禮貌、說清楚、聽明白。教學(xué)難點(diǎn)是在買文具過程中遇到問題時(shí)能靈活應(yīng)對(duì)。我覺得本節(jié)課老師做得較成功的有以下幾點(diǎn):

  1、注重教給學(xué)生交際方法

  反思自己以前的口語交際教學(xué),總是覺得孩子們?cè)趺茨敲床粣壅f,每次都是幾個(gè)較為活躍的孩子說的多,而大部分學(xué)生就是動(dòng)不起來。我想之所以不成功,有很大的原因是把口語交際課和說話課,表演課混為一團(tuán),沒有注重教給學(xué)生交際方法,而想當(dāng)然的認(rèn)為他們肯定會(huì)說,一味鼓勵(lì)他們說或上臺(tái)表演,這種教學(xué)方式實(shí)際上違背了口語交際的初衷,造成學(xué)生不會(huì)說而不敢說。在《感謝,要大聲地說出來》一課中,老師在設(shè)計(jì)時(shí)特別注意把環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化,比如:說話要有禮貌,怎么說才是有禮貌?說清楚為什么感謝?感謝誰?又要從哪些方面來說?怎么學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽?那就要對(duì)別人說的內(nèi)容做出反饋。把表達(dá)的步驟用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)一下,讓比較差的孩子也能有本可依,有話可說。在這節(jié)課上,孩子都能勇敢舉手站起來,課堂氣氛非;钴S。

  2、促進(jìn)了口語交際中的良好互動(dòng)

  這節(jié)課中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)非常成功!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的`語言實(shí)踐中進(jìn)行!痹谡n堂中,老師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的口語交際情境來激發(fā)學(xué)生說話的興趣;營(yíng)造和諧平等的課堂氣氛,讓每個(gè)孩子都敢于表達(dá);提出明確的要求,使學(xué)生交流起來不感到困難;提供示范,使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度;加強(qiáng)交際過程中的調(diào)控,通過援助、誘導(dǎo)、參與、激勵(lì)、評(píng)價(jià)反饋等手段促進(jìn)了有效互動(dòng)。

  3、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)

  在學(xué)會(huì)了最基本的表達(dá)方法后,老師又創(chuàng)設(shè)了說話的情景,其目的是增加口語交際機(jī)會(huì),設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。

  通過這次觀摩課活動(dòng),我收獲很多,我發(fā)現(xiàn)了口語交際實(shí)際上是孩子們非常喜歡的一種課型,能讓他們學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí),在今后的口語交際教學(xué)中,我們要抓住“交際”二字,告訴孩子們?nèi)绾闻c人交流,交往,爭(zhēng)取讓孩子們都變得能說會(huì)道,我想,這也是我們的語文教學(xué)在生活中的一種運(yùn)用吧!

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、新課程下的語文教學(xué)

  語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出,是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說,課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

  語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與“語文素養(yǎng)”相吻合的'!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人

  語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì),自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),但不是說教師在課堂中不教這些知識(shí),而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,這是一種不同以往的新的理念。

  二、新課程下的師生關(guān)系

  語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說:“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅,不再是課堂的聽眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。

  教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

  三、新課程下的語文教師

  教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語文知識(shí),也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說:“在語文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心!

  語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。語文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開發(fā)課程資源;A(chǔ)教育改革過程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

  因此,我們語文教師應(yīng)明白:“語文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞;語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心。”

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  能夠參加本次語文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、怎樣聽評(píng)課和教師的專業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過培訓(xùn),讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,欣賞到了各位專家的精彩報(bào)告,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

  一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

  通過學(xué)習(xí),真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的'乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

  二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

  尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、語文教師要做一個(gè)“有心人”。

  其一、語文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。觀察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

  其二、語文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。

  其三、語文老師要有上進(jìn)心!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。

  四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師。

  反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,才能將自己對(duì)教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

  這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

  另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課,現(xiàn)場(chǎng)開展教研活動(dòng),讓專家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

  新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

  通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。

  語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的'將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

  語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。

  讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新。只有這樣,我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  我有幸參加了小學(xué)語文骨干教師第5期培訓(xùn),培訓(xùn)的主題是:如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分:主題講座、課例觀摩和觀課議課。

  整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對(duì)于此次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、習(xí)作指導(dǎo)課,激發(fā)興趣尤為重要

  興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的小主人,如果學(xué)生都無興趣參與,習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語,結(jié)合身邊真實(shí)的情景,靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。

  學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說,有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(zhǎng),提起作文,學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機(jī)智非常靈活,大膽放手,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。

  二、習(xí)作指導(dǎo)課,應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用

  反思我們平時(shí)的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達(dá)方式?墒牵鯓诱嬲龖(yīng)用到作文實(shí)際中,達(dá)到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,課例教師結(jié)合課本片段認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,再模仿片段寫法,真實(shí)地表達(dá)。

  從指導(dǎo)寫作到評(píng)改作文片段,始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞,老師及時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,要結(jié)合課文表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

  三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合

  平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前,如果老師根據(jù)需要,給出部分好詞語,讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴,語言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。課例老師重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用。

  其實(shí),我覺得更應(yīng)該重視平時(shí)的閱讀積累,鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語,學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的'詞語,應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語,可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫,盡量應(yīng)用。

  通過這次培訓(xùn),我受益匪淺,今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中,要盡量做到具體到位的指導(dǎo),注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  “語文主題”學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  通過此次學(xué)習(xí),我心中感觸很深。首先,增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說:責(zé)任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。

  一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說:稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒有他,我們就無法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

  這也是一次難得的教育培訓(xùn),我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的.培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等!泵恳还(jié)課,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習(xí)的東西。

  我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力,提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

  我們也深深地意識(shí)到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對(duì)待每一項(xiàng)工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住:學(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。

  我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

  作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)交流,快樂成長(zhǎng)。有人說,教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

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