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《吸引》讀后感
看完一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《吸引》讀后感，希望對大家有所幫助。
《吸引》讀后感1
本書作者是瑪利亞蒙臺梭利，她是意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士。她完成學(xué)業(yè)后，開始致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童發(fā)展的奧秘。同時，她還反思了成人對兒童的教育，指出兒童的很多問題源于成人對待兒童的錯誤方式以及對他們造成的壓抑，向成人提出了警示。
本書是根據(jù)二戰(zhàn)期間，蒙臺梭利在印度艾哈邁德巴德授課時的意大利語講稿而完成的。本書體現(xiàn)的是蒙臺梭利后期的一些教育思想，其中一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特別是書中第三章《成長的不同階段》提出了人類自身的自然發(fā)展的重要作用，提出孩子的知識是通過在不同的階段中吸取經(jīng)驗獲得的。
一、兒童心理發(fā)展的3個階段
過去的一些觀點認為，人在剛出生時沒什么價值，隨著時間的推移價值逐漸增大。但心理學(xué)家們?nèi)缃褚逊艞壛诉@一成就觀點，他們現(xiàn)在認為，在人成長的不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限非常明確，并且與身體成長的不同階段密切關(guān)聯(lián)，成長是一個不斷再生的過程，當(dāng)一個心理個性階段結(jié)束時，另一個階段隨之而來：
第一階段：出生之后到6歲，又可分為兩個小的時期：0-3歲階段，成年人無法了解兒童的心理，也沒有學(xué)校會接受這一年齡段的兒童；3-6歲階段，心理類型沒有發(fā)生多大變化，但兒童開始變得容易受到成年人影響，6歲前這一階段，兒童人格發(fā)生了巨大變化。
第二階段：6-12歲，從精神上講，兒童正處于一個健康、強壯和非常穩(wěn)定的時期，這種穩(wěn)定性也表現(xiàn)在身體上。
第三階段：12-18歲，身體在這一階段人的變化非常大，12-15歲，15-18歲。生理變化非常大，已經(jīng)達到了完全成熟的程度。
青少年的性格很不穩(wěn)定，無紀律性，叛逆，生理上的健康相較之前來說更加不穩(wěn)定，不確定。
接下來是大學(xué)階段。這些已經(jīng)完全成熟的學(xué)生還被當(dāng)成小孩子看待：他必須坐在教室里聽課，服從老師的要求，只能在他們父母的慷慨允許下才可以抽煙或是乘坐電車，還要遭受考試不及格而引起的責(zé)罵。青年人沒信息的現(xiàn)象，究其根本，是因為這些人花了幾年的時間來聽課，但光靠聽課根本不能成就一個有用的人，只有通過實踐，并積累經(jīng)驗才可以讓一個人走向成熟。
另一種傾向也越來越明顯，許多人認識到了0-6歲這一階段的重要性，因為人類智慧、包括人的心理定型就是在這一階段形成的。成年人的大腦無法完成兒童大腦所完成的東西，兒童的智慧與成年人不同，他們具有一種特殊地從無到有學(xué)習(xí)的心理能力，他們通過周圍的環(huán)境建立自己的精神世界，這種心理類型被稱為“有吸收力的心靈”。
本書將討論的就是這0-6歲的第一階段。兒童能夠自然吸收知識的發(fā)現(xiàn)帶來了一場教育革命，作為成年人，我們的工作不是教育，而是對兒童的大腦發(fā)展、心理發(fā)展提供幫助，正確對待兒童的智慧，理解他們的需要，并提高兒童的這種心理發(fā)展的潛能——這就是教育新的發(fā)展方向。
二、重視兒童成長的不同階段
蒙臺梭利女士認為：成年人的大腦無法完成兒童大腦所完成的東西，從無到有地學(xué)習(xí)一種語言需要一種特殊地心理能力。兒童就具有這種心理能力，他們地智慧與成年人地不同。
在我們?nèi)顺砷L地不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限是非常明確的。在0—3歲這個階段，成年人是無法了解兒童的心理地，無法直接對兒童施加任何影響。在3—6歲階段，心理類型沒有發(fā)生多大地變化，但這一階段，兒童開始變得容易受到成年人的`影響。
我們作為教育6歲之前的兒童的教育者，是兒童進行第一個轉(zhuǎn)折期的影響者，兒童已經(jīng)有了自主能力，可以自己思考、解決不同地問題。從0—6歲這一階段，人類的智慧就在這一階段形成，不僅是智慧，人的心理定性也是在這一階段完成地。語言就是最明顯的例證。兒童學(xué)習(xí)說話地時候，不但學(xué)習(xí)不同單詞和單詞地意思，事實上也學(xué)習(xí)了句子和句子地結(jié)構(gòu)。成年人是通過大腦學(xué)習(xí)地，而兒童則是通過心理能力直接吸收知識。
事實證明，人格形成的第一階段是最終要的，因為“兒童的心靈具備吸收力的能力”。兒童在這一階段更需要智力上的幫助，任何一點阻礙他創(chuàng)造性的工作的絆腳石都會降低他完美完成工作的概率。我們需要幫助他，不是因為他是一個微弱的小生物，而是因為他身上被賦予了強大的創(chuàng)造能量，而這些能量本身是脆弱的，需要我們的保護和明智的捍衛(wèi)。無意識的心理會因為創(chuàng)造性工作以及來自外界環(huán)境的經(jīng)驗的影響而變得有意識起來。我們既不能口頭指導(dǎo)，也不能直接干涉和影響這種從無意識到有意識的人類能力的形成過程。
作為學(xué)前教育者，我們需要正確對待每一個階段的兒童，理解他們地需要，進而延長他們具有這種吸收知識能力的階段。教育新地發(fā)展方向——向兒童地心理發(fā)展提供幫助，向兒童地這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。
《吸引》讀后感2
今天我要跟大家介紹這本書，書名叫《吸引》，是李勝杰老師寫的系列書中的第一本。為什么要跟大家介紹這本書呢？經(jīng)由這多年家庭教育和相關(guān)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我深深的知道父母的語言模式和應(yīng)對姿態(tài)直接關(guān)乎孩子的一生的命運，所以，走到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)自己懂了不少，但是在這兩點上的修為還需快速提高。于是，我讀完了《非暴力溝通》，讀完非暴力溝通之后，并結(jié)合自己在生活中的感悟，我發(fā)現(xiàn)，做到只觀察不評論，精準(zhǔn)感受、傾聽需要，表達請求，并不是一件容易的事！甚至是一件很難的事，當(dāng)然不是說，太難我們就有理由束之高閣。我們必須要攻克它，因為小則是個人的進步、家庭的進步，往大的來講，是一個民族、一個國家，乃至?xí)r代的進步。我不甘心一個人明明可以發(fā)出更大的光和熱，卻偏偏微如燭光甚至是螢光，還有人發(fā)射出來的是寒光。
細細的品細細的悟，我發(fā)現(xiàn)還是那條萬古不變的至理名言：我是一切的根源。還是那三個根本的人生哲學(xué)命題，我是誰，我從哪里來，我要到哪里去？一個不�；蝿拥娜瞬磺迕鞯娜巳菀资芡饨绺蓴_的人，怎么能夠定下來讀懂自己讀懂別人？一個不定的人不清明的人是不容易做到非暴力溝通的！
修為非暴力溝通或者說是一致性溝通，不僅僅是語言話術(shù)上的修煉，還需要在深處做功。其實至今，我還沒有把這三個問題清晰搞明白。于是，我又重新開始思考自己，第六感讓我回到李勝杰老師的這套7本的吸引系列叢書。吸引、催眠、潛意識、暗示、冥想、靜心和幸福。我認為非暴力溝通的最終目的是保留生發(fā)生命的美好和幸福，這也是我致力追求并向往的！
《吸引》這本書從感受愛的指引開始，一個富有愛心的人才可能愿意花費極大精力去思考這些問題，并能最終找到答案。因為一切美好夢想的源頭一定是基于愛！
第二課是身份的認定。在這一章，我停留的時間最多，反反復(fù)復(fù)回觀自己。我是極為認可這樣一個觀念：一個沒有準(zhǔn)確界定自己身份的人，是不會有強大力量的。一個人的身份認定就劃定了一個人的成就界限，決定你能吸引什么，不能吸引什么。真正的夢想是我一定要的，內(nèi)心極度渴望的，充滿力量，會百折不撓，不達目標(biāo)誓不罷休的。否則，那都是假夢想、空夢想。界定自己，需要搞清楚四個問題；我來到這個世界的意義是什么？我今生最大的夢想是什么？我對這個夢想的感覺是什么？我準(zhǔn)備在什么時候?qū)崿F(xiàn)這個夢想？而且，不要將思想放在現(xiàn)狀，而是要將思想集中在未來。簡而言之，立足現(xiàn)實更能超越現(xiàn)實。
第三課揭示了夢想成真的秘密。運用吸引力法則實現(xiàn)夢想有三個步驟，簡單到六個字：要求、相信和接收。在這章中，我領(lǐng)悟到三個點，一是想我想要的，不想我不要的，將自己置身于已經(jīng)擁有的感覺中，二是重視并及時調(diào)整自己的負面情緒，三是保持覺察并快速高效行動。
第四課講的是修煉個人磁場。思想能產(chǎn)生磁場，圍繞三個哲學(xué)命題的內(nèi)心能量從小開始逐漸形成，內(nèi)在多么清晰，外在就有多么大的影響力。覺察自己的念頭是正面的還是負面的，靜心調(diào)頻，從專心專注吸引一個個小愿望開始。磁力也是從小變大的，修煉強大的氣場需要長期內(nèi)在修煉的努力。
第五課，比較淺顯的講到了潛意識。吸引力的力量來自于人的潛意識。潛意識控制身心，更左右一個人的命運。改變自己，要首先改變潛意識中的信念！我深知這一點的重要性，我會關(guān)注并收集好的信念思想，有些核心的，我會每天默寫，大聲的讀出來。尤其是人生導(dǎo)師班的`八大信念和喚醒課堂上學(xué)到的八大轉(zhuǎn)念開關(guān)。
第六課教會我們要合一觀想，把想象視覺化，在想象中看到愿望已經(jīng)實現(xiàn)的狀態(tài)，非常仔細地感受它，體會它。
第七課第八課講到催眠，是影響潛意識的一個非常重要的技術(shù)。
第九課強調(diào)靜心讓心神合一，這是吸引夢想的一項重要的內(nèi)心修煉。內(nèi)心深處所想的和行為是一致的，心靈時刻專注在所鎖定的夢想目標(biāo)之上，從而達到心神合一的狀態(tài)。當(dāng)然，清晰的目標(biāo)是前提，靜心是路徑。
第十課是愛與感恩，這本書始于愛的指引，終于愛和感恩。愛和感恩如同一輛載著生命的列車。只有坐上這趟列車，才能一路可見美好和幸福！因為思想只有在愛中誕生，才能把“善”表現(xiàn)在外在行為中。只有“善”才能賦予永恒的力量，才會所向披靡，戰(zhàn)無不勝！因為感恩是人類內(nèi)心中最深沉、最能快速地激發(fā)出正面情緒的一股源源不絕的能量，快樂不是你想要得到什么，而是你對已經(jīng)得到的一切抱有感恩之心，只有這樣，你才會真正快樂起來，每天都能感恩，那么他的內(nèi)心會積累一種強大的精神能量！
以上十章是這本書的核心內(nèi)容，另外一部分，是成就美好人生的六項練習(xí)，關(guān)于如何吸引健康、人脈、事業(yè)、財富、家庭和幸福的六項潛意識的練習(xí)。
來來回回讀了三遍，我更加清晰并錨定的了未來人生的奮斗目標(biāo)，也知道了核心的方法�？赡苄r候的經(jīng)歷或者無意識的被植入了某個潛意識，也可能人本來有的惰性，我選擇了過安逸的生活，而非我本心的這粒種子的使命，讓我糾纏了小半生。未來的人生，我在鎖定目標(biāo)的前提下，要和自己的惰性對話和解，引領(lǐng)我走向人生期待的那個樣子！
閉上眼睛，我已經(jīng)坐上了一列有著清晰目的地愛與感恩的生命列車，在這趟列車行進的日子里，我會時常靜心祈禱觀想，擁抱惰性，力爭高效行動，感恩每一份得到和擁有，每一份失去和挫敗，成功到達彼岸，活出自己！
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