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教學(xué)改革心得體會

時間:2023-12-30 11:11:20 心得體會 我要投稿

教學(xué)改革心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)改革心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)改革心得體會

教學(xué)改革心得體會1

  本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,進行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來,本人體會頗深。

  本人本期積極聽課、評課,大膽嘗試,認真寫好教案、學(xué)案,要求學(xué)生預(yù)習(xí),課前提出知識要點,學(xué)習(xí)難點,以及有待解決的問題,把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組,對各組預(yù)習(xí)筆記,討論筆記嚴格檢查,課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),學(xué)生大膽上臺演說,讓學(xué)生當老師,同學(xué)間互相討論,積極發(fā)言,補充不夠全面的發(fā)言及回答,讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板,一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用,其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,各組以激勵性的稱謂給自己小組命名,如“精誠合作”、“勇往直前”……等等,學(xué)生都很積極。

  本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,已基本形成一定模式,課前寫出學(xué)案,每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí),探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況,每組派一人講述本節(jié)課的知識要點,重難點以及碰到的問題,探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當解釋,用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,然后練習(xí)鞏固,讓學(xué)生講解解題過程,從分析到運用新的知識點,解題演算,一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識,這樣學(xué)生能吃透知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的'目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。

  通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達知識的口述能力得到了很大的提高,晚自習(xí)討論題目很激烈,各自表達自己對問題的見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,互相當教師。

  “換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,從思維上徹底更新,讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多,努力實現(xiàn)“三維目標”。

  總之,本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教育事業(yè)貢獻更大的力量。

教學(xué)改革心得體會2

  XX高級中學(xué)XX組XX通過課程改革和教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有太多的感悟和收獲。不同類型的專家和名師講座,帶來的先進的教育教學(xué)理念讓我耳目一新,為我的教育教學(xué)工作提供很大幫助。一、課程教學(xué)改革理念

  在課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,大膽引入"活動教學(xué)"觀,即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主,輕視主體活動,輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,逐步形成"學(xué)生學(xué),教師導(dǎo),關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式"。在具體實施過程中,應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式,力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以"聽"為主,轉(zhuǎn)成以學(xué)生的"動"為主。及時改變教師的傳統(tǒng)角色,努力樹立新型的教師角色,即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,教材、教參的復(fù)制者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,形成教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,師生關(guān)系平等,教學(xué)互動,教師注意及時給予學(xué)生必要的鼓勵,教學(xué)過程充滿著"成功"的體驗,師生熱情高,課堂氣氛活躍有序。

  教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進,我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。二、構(gòu)建高效課堂

  課堂教學(xué)改革,是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,對學(xué)生進行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動、生生互動,共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

  高效課堂的基本模式是分為三部分:預(yù)習(xí),展示,反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到25分鐘,課堂達標5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角,讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié),一般是在老師的`指導(dǎo)下,首先進行小組展示,交流預(yù)習(xí)成果,然后進行全班展示,學(xué)生會的不展示,不會的出錯率高的進行展示,師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié),對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測,本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體,對他們進一步檢查學(xué)習(xí)情況,看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,兵教兵,兵練兵,兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學(xué)生的發(fā)展。

  在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

  我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。三、實施高效課堂新課程改革下,我認為最先解決的問題是:1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?

  2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會讀書,學(xué)會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

  同時,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們

  在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

教學(xué)改革心得體會3

  經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間,在這一個月里,通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),本人對課改又有了新的更深入的認識。

  如何上好一堂課改后的課,課前的準備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者,一堂課如何上?上成什么樣?跟教師課前的準備密不可分,那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理,從內(nèi)容上要從易到難,針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計的課程時間要合理,在45分鐘內(nèi),包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當堂檢測等環(huán)節(jié),要高效利用課堂,做到“堂堂清”,積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,是海岸的燈塔,把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后,就有了上好這堂課的底氣。

  小組探討環(huán)節(jié),在這段時間也有新的認識,數(shù)學(xué)科目中,對學(xué)生要求大多是先理解知識、掌握知識,再運用知識。先有理解再有掌握再有運用,所以學(xué)生理解知識的`過程的顯得尤為重要,但是在教學(xué)過程中,一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的,這時小組合作探討就顯得尤為重要,學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合,可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度。同時值得注意的是,在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候,需要讓學(xué)生先單獨進行思考,如果沒有學(xué)生單獨的思考,那么討論就失去了大部分意義。

  在例題和練習(xí)講解方面,也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候,都會先讓學(xué)生思考,或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費時間,所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補充的不重復(fù)不啰嗦,精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況,更是要只講重點,課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生,單獨講解。

  同時課堂形式要多樣化,上課的語言要有起伏,加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。

  以上是我對“博學(xué)課堂”更進一步的認識,作為一個新老師,我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)改革心得體會4

  海西國家遠程教育培訓(xùn)十幾天的時間過去了,天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的,一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié),感到十分的愉快。每天都在聽講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會,雖說有點枯燥,但也收獲不少,每當看到程慶寶老師給我們批改作業(yè),給出意見和建議的時候,心情總是很激動,因為自己真的付出了。每當看到自己的教學(xué)理念、觀點、心得體會,得到指導(dǎo)老師的認可,很是滿足,特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強,為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:

  在學(xué)習(xí)過程中,每當看到專家們用一個又一個的教學(xué)實例和形象生動的語言教學(xué)和講解時,我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結(jié),總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進行對比,看看自己那些地方需要改進和提高,眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片,可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的.。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如教改過程中體育教師該如何進行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?如何加強學(xué)生的健身性等,這些在耿培新老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí),加強孩子的教育健身性。

  在教學(xué)過程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,可在在教學(xué)設(shè)計時,我卻無從下手,沒有頭緒,完全不知道設(shè)計的這個游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒有搞清楚,在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類,怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來我?捎玫捏w育教學(xué)器材很多,沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后,什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標的背景下,體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機結(jié)合才,能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團結(jié)合作,能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。

  通過這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機會,對于西部大山里的教師來說,我倍加珍惜。新世紀里,知識經(jīng)濟的大背景下,如何實施素質(zhì)教育,如何進一步提高體育教育教學(xué)水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識,也進一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅信通過本次培訓(xùn)對我們的體育教學(xué)提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)改革心得體會5

  時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間從畢業(yè)后在學(xué)校工作已經(jīng)有兩年了,從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的輕車熟路,這中間的蛻變離不開學(xué)校對我的培養(yǎng)與信任;離不開李校長的諄諄教誨;離不開同事們的熱心幫助。

  從李校長來了之后,我們學(xué)校的教學(xué)有了重大的改革,為了使我們教師隊伍更加專業(yè),更具有實力,我們接觸了六步教學(xué)法,記得剛開始接觸的時候我只是知道了六個步驟,于是就簡單的認為只要嚴格按照這六個步驟認真做就行了,應(yīng)該就可以稱得上是會運用六步教學(xué)法了,也聽了遼化小學(xué)老師們的課,覺得沒有那么難,于是就認真的備課,精心的準備每節(jié)課,并且感覺這六步是很容易能做到的,因為我沒有漏掉任何一步,即使稱不上是完美,也應(yīng)該出不了什么錯誤吧?然而,任何事情在沒有實踐的情況下,與理論總是不很相符的,我在這樣的設(shè)計下上了幾節(jié)課之后根本沒有我想要的成果,雖然我在上面講的天衣無縫,可是會學(xué)習(xí)的同學(xué)沒有問題,可是本來成績就弱、自控能力不強的同學(xué)仍然沒有任何起色,課上表現(xiàn)能力沒有提高,這讓我很有挫敗感,于是我決定回過頭來再認真思考六步的意義,勤學(xué)多問多留心。

  六步教學(xué)法的六個步驟不僅僅只是按照六個步驟來做,他們之間雖然有關(guān)聯(lián),但又是可以獨立分開來講的,每個環(huán)節(jié)學(xué)生鍛煉的能力也有所不同。首先在第一部分導(dǎo)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,與學(xué)生反復(fù)的練習(xí),增強了學(xué)生的自信心;熱身過之后出示學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,知識點突出,在自學(xué)、

  反饋等方面主要以學(xué)生為主,讓學(xué)生自己來完成本節(jié)課的重點內(nèi)容,通過與其他同學(xué)討論,既增強了分析問題的能力,又鍛煉的'自己說的能力,給學(xué)生以充分的時間發(fā)揮。重點講解部分是把知識點做一個系統(tǒng)的總結(jié),讓學(xué)生的記憶更加系統(tǒng)化。最后回顧本節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生自己來解決,回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,又加深了一遍記憶。通過這樣的反復(fù)練習(xí)、記憶,學(xué)生才會記得更牢固。通過這幾天的課讓我認識到自己的不足,理論學(xué)會并不代表你完全懂得了其中的意義,我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,特別是與學(xué)生互動,拉進與學(xué)生的距離,這一點我做的還不是很好,我沒有完全了解每個步驟含義以及用法,沒有活用,所以與學(xué)生沒有互動起來。六步教學(xué)法的精髓是以學(xué)生為中心、為主體,老師講解為輔,重點開發(fā)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng),挖掘?qū)W生的潛能,利用六步教學(xué)法拉近師生的關(guān)系,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好了鋪墊,只有學(xué)生感興趣了才會真正的用心去學(xué)習(xí)、去鉆研。在與學(xué)生互動方面我還需加強鍛煉,爭取盡快的改進自己、完善自己,做好表情的鍛煉,鍛煉親和力。在各個步驟之間做到游刃有余,拿捏恰當,上好每一節(jié)課。

  在學(xué)生的觀察方面不夠深入也是我上課的漏洞,對于不同的學(xué)生雖然也有分類,但是分類不明顯,造成了有些同學(xué)沒事情做,一些同學(xué)什么也不會,一些學(xué)得太快的同學(xué)都掌握住了,沒有采取明確的一幫一的方法,造成了輕微的兩極分化現(xiàn)象,這是自己要改進的。另外,在講課的過程中對學(xué)生的獎勵要多種多樣,一節(jié)課40分鐘,作為小學(xué)生完全堅持下來還是有困難的,作為老師要想辦法吸引學(xué)生的眼球,集中他們的注意力,才能做到事半功倍。要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生廣泛參與每個環(huán)節(jié),多鼓勵,這樣下來,一節(jié)課老師不需要講得太多,學(xué)生也能學(xué)得很好。

  在我所教的班級,聰明的學(xué)生很多,但是心思沒有用到學(xué)習(xí)上的也有很多,長期以往下去,不僅他自己得不到提高,還會影響班里的其他學(xué)生,于是我決定先從這些學(xué)生做起,在上課的時候特別注意這些學(xué)生的情緒與行動。而六步教學(xué)法是要以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),那么我怎么才能讓這些沒有主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,我吸取了以往的經(jīng)驗,與同組的英語老師多交流,發(fā)現(xiàn)自己在課堂上表情如一,活力不足,自己的情緒沒有調(diào)動,又怎么才能調(diào)動其他人呢,一節(jié)不生動的課注定是失敗的,于是我改掉了這個毛病,發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有回應(yīng)的;第二,課堂上對學(xué)生的鼓勵太少,有時候一節(jié)課下來表揚不了幾位同學(xué),更不用說上課不認真聽的了,可是越是這樣的學(xué)生越是渴望在課堂上有所表現(xiàn),但又怕出錯,所以就破罐子破摔了。我就改變的自己,把學(xué)生分成小組獎勵,回答過問題的同學(xué)就沒有二次回答的機會了,所以他們?yōu)榱俗约航M的勝利,成度差的同學(xué)自然也想為自己組出一份力,所以就開口積極去問成績較好的同學(xué),而成績較好的同學(xué)通過給他們的講解自己又加深的對知識的記憶,使知識的記憶更加牢固,這樣,積極性調(diào)動了起來,還可以使他們相互團結(jié)有集體榮譽感,并且讓那些平時不愛舉手的同學(xué)鍛煉了勇氣和自信心。而我也不用像平時那樣了一遍又一遍他們還是不懂,我累,學(xué)生們也累,通過改革自己,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),快樂的掌握知識,看到學(xué)生們的進步,我的心里真是比吃了蜜還甜。

  六步教學(xué)法讓我的教學(xué)又有了升華,又有了進步。作為一名教育者,我們不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí),自己學(xué)習(xí)的空間也是很大的,我真是為自己剛開始泛泛學(xué)習(xí)六步教學(xué)法感到羞愧,任何東西的內(nèi)在都比它的表面要重要得多,而我還要繼續(xù)尋找六步教學(xué)法的內(nèi)在與靈魂,用心備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,繼續(xù)調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強其自學(xué)能力,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓每一節(jié)課都能有它的內(nèi)在與靈魂。

教學(xué)改革心得體會6

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們進行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式,是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致;在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。因此,我們應(yīng)該做到以下幾點:

  1、教師必須做到課前備好課

  在備課過程中,不僅僅要備教材,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。備學(xué)生,就要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)困生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,使他們能夠充分參與教學(xué)活動,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

  2、課堂教學(xué)中教師要指導(dǎo)有方

  教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。因此,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā)幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

  通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達知識的口述能力得到了很大的提高,討論的問題很激烈,各自表達自己對問題的'見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請教老師。一部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,共同提高。

  3、要著眼學(xué)生的基本素質(zhì)的全面提高新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂,具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,這為課堂教學(xué)提供了一個很好的平臺。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標,面向全體學(xué)生,促進每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此,在課堂教學(xué)中,教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照,取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平;提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,積文化為品性。新課程的功能定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展,因此,新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。

  總之,在積極推行新課程標準下的課堂教學(xué)改革時,結(jié)合本校學(xué)生及教材實際,從思維上徹底更新,不照搬照套,不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,讓課堂煥發(fā)活力。相信在新課程理念的指引下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。

教學(xué)改革心得體會7

  5月13日下午,在青園陽春廳參加了以“提高家庭教育水平、更好地關(guān)注孩子健康成長〞為主題的家庭教育座談會后,我深有感觸。

  學(xué)校能為我們構(gòu)建這樣一個好的家長與學(xué)校交流與學(xué)習(xí)的平臺,作為學(xué)生的家長,非常感謝學(xué)校!對孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,作為家長的我有很多的時候都是只能用無奈兩個字來總結(jié),孩子就是只聽老師的,在家和學(xué)校就是不一樣,為什么?因為老師在孩子心目中的神圣地位,老師是最愛他們的,老師是無所不能的,老師說一不二,老師是最會鼓勵孩子的,孩子什么時候須要表揚,什么時候須要幫助,作為孩子的第一位老師的父母,我們就沒有學(xué)校老師則有經(jīng)驗,則有耐心。我覺得當孩子入校的時候,我們的家長也應(yīng)當入學(xué),和自己的孩子一起學(xué)習(xí),一起畢業(yè)……

  根據(jù)這次報告精神,結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的缺乏,經(jīng)過認真的反思,在今后的家庭教育中我會注重以下幾個方面:

  一、關(guān)心保護,讓孩子在幸福的環(huán)境中成長

  家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。由于我們雙方從事的工作性質(zhì),不能抽出很多時間陪伴孩子,孩子從上托兒所開始就在學(xué)校全托,現(xiàn)在一年級了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴重的是,雙方不注意各自的情緒控制,在家里是典型的慈父嚴母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭吵、沖突,給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺,也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去,這一教訓(xùn)是極為深刻的,也是無法彌補的。教育最大的特點是不可逆轉(zhuǎn)性。對此,現(xiàn)在我們得做到及時的糾正,首先,雙方做了溝通,彼此理解對方,解除相互間的誤解,多抽出時間陪伴孩子,要想孩子茁壯成長,必須創(chuàng)造一個幸福的環(huán)境,讓孩子感到家的溫暖,和父母在一起的幸福。

  二、以身作則,培養(yǎng)孩子良好的品行

  首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致,不能各自為戰(zhàn),使孩子無所適從。其次,要養(yǎng)成良好的`生活習(xí)慣。好的習(xí)慣使人終身受益。

  三、尊重孩子,健全孩子的良好人格

  在對待孩子的教育上,要把孩子看作具有獨立人格的主體,尊重孩子,不能一切包辦,更不能溺愛。遇事要和孩子商量,讓孩子參與家庭管理,學(xué)會處理一些根本的事務(wù),不要因為孩子小,就認為他的意見可以不重視,這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信,很少會出現(xiàn)心理問題。不把孩子當回事,就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段,孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系,可以使孩子在同伴中受到尊重,有愛的歸屬感,對培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要。同時要培養(yǎng)孩子謙虛的品格,把自已放低,學(xué)會寬容和。

  四、鍥而不舍,強化孩子的素質(zhì)教育

  要強化自立教育。讓孩子學(xué)會自已事情自已做,從小樹立“吃苦〞的精神,學(xué)會生活自理,懂得生活的艱辛,因此,我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對挫折的能力?梢詮囊恍┬∈伦銎,比方,對孩子的要求先不要急于容許,要讓孩子在“逆境〞中成長。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好。這本身就是熱愛生活的表現(xiàn),可以促進孩子積極向上的心理開展,也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣,特別是讀書的興趣,要選取一些有思想深度的書,培養(yǎng)孩子“深讀〞的習(xí)慣。

  由于我的專業(yè)知識有限,以上這些體會非常浮淺,本人建議,由學(xué)校通過家長學(xué)校這個平臺,定期組織開展系統(tǒng)的家庭教育專題講座,從整體上提高家長的家庭教育水平,配合好學(xué)校的教學(xué)工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)持續(xù)開展。

教學(xué)改革心得體會8

  我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了,由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,到如今已能有自己的高效課堂“風骨”。這段時間我們一直在學(xué)習(xí)、摸索。我們聽了很多高效課堂模式的授課,也進行了很多設(shè)計和思考,到底怎樣才是高效課堂,怎樣才能真正達到高效,我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的,但是如果只是簡單的套用先進學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際情況,就會成為東施效顰的尷尬局面,所以,我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,讓我們老師進行自己的摸索,只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,對課堂模式不要太苛刻要求,更注重課后的收獲評價,用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

  一、明確學(xué)生的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“211”高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

  二、建立“211”的高效教學(xué)模式

  教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的`相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

  三、重視課后反思

  有人說過,“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著“211”課程改革的深入進行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。

  總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認真地學(xué)的前提,認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達到“211”課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外!211”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式。

教學(xué)改革心得體會9

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一。統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)。發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,要多予以鼓勵。肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的`學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)。引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教學(xué)改革心得體會10

  越努力,越幸運!自開學(xué)以來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng),任課老師們支持,家長們的配合,學(xué)生們的積極參與下,1909班全體在課改環(huán)境下,受益頗豐,F(xiàn)將我在教學(xué)及班級管理等各方面的做法做簡單介紹。

  這個學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進,但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會課堂教學(xué)五環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),展示點撥,總結(jié)提升,檢測過關(guān)。在教學(xué)上,我嚴格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計好每堂課。并充分運用好小組積分制組織教學(xué)。

  1。課前預(yù)習(xí):學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí),第二天課前由各小組長檢查,課代表落實匯報。完成者每生加2分,未完成者扣2分。

  2。課堂討論:在小組合作環(huán)節(jié),不再流于形式,討論前必須留有2-3分鐘時間獨立思考。當然不同的課型靈活運用不同的討論方式,有師生互動,生生互動,組內(nèi)成員互動,組間互動……其中,我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動,在展示環(huán)節(jié),采用挑戰(zhàn)的方式進行,組間成員抽查,如果被抽查的組員沒有回答出剛才大家討論的問題,說明在小組討論時是不認真的,就會被扣分,這樣長此以往,小組長在討論時就更有責任心,組員們也會更認真參與,而不是濫竽充數(shù)。(通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),被抽人員會是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)),課堂重點如果學(xué)困生都掌握了,那么這堂課就更接近高效了。

  3。課后鞏固:要想學(xué)生學(xué)得扎實,學(xué)以致用,把握課后鞏固是至關(guān)重要的.。我要求學(xué)生每天上完課后,小組成員輪流出題(概括本堂課五個重點:可以是語法填空,選擇題,翻譯題等)給組員做,所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查,這中間既有合作,也有獨立思考,更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,更能促進小組合作的高效。課后鞏固題,必須每天晚讀前上交課代表檢查(按時上交的加組分2分,反之則扣分),課代表反饋具體情況給老師,老師不定期要求練習(xí)題互做。

  抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外,還能明顯提升班級管理實效。上個月,我們班被評為了“課改先進班集體”。有老師問,你們班的班長李欣怡怎么那么厲害,流動紅旗怎么在你們班能成為“不動”紅旗……確實流動紅旗基本上每周都花落在我們班。其實我想說,這也是課改推動我們班越來越團結(jié),越來越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。班級各項事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤,學(xué)生值日,寢室內(nèi)務(wù),活動參與,假期德育作業(yè)打卡等等,都是小組建設(shè)其中的一項考核標準。我們班的特色是石頭畫,每周日下午第一節(jié)課是班級特色課,按時完成作品的加2分,被評優(yōu)秀的加3分,因此所有同學(xué)都非常積極,認真完成。包括手抄報,征文競賽,運動會,周周樂活動等等,只要主動參與者都是能為小組爭光出力,都能獲取相應(yīng)積分。對于每月的優(yōu)秀小組,雅正達人,博學(xué)之星,都是大家的奮斗目標。因此大家也都有一個信念:“同是寒窗苦讀,怎能甘拜下風”!當然這一切的競爭都朝著良性發(fā)展,大家團結(jié)一致,互幫互助,共同進步。也因此班里人人有事做,事事有人做,人人能做事,事事能做好。

  總之,課改不僅讓我在教學(xué)上受益匪淺,在班級管理上也收獲頗多。當然,唯有做一個有思想的班主任,有智慧的教師!才能收獲滿滿!繼續(xù)加油!

教學(xué)改革心得體會11

  通過查找資料和自己的總結(jié),我認為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革可分為以下幾個方面:

  1、從學(xué)校方面來說,信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來了很大的沖擊。一方面,信息技術(shù)給學(xué)校帶來了新的科技,給學(xué)校提供了方便和快捷;另一方面,信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù),就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品,如電腦。然而這些產(chǎn)品的價格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的,這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費。同時,學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時,還需要一批專業(yè)的管理人才,而且,學(xué)校同時也要對教師的信息能力進行培訓(xùn),這也是非常耗時耗費的項目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來機遇的同時也讓學(xué)校面臨很大的壓力。

  2、信息技術(shù)對教學(xué)活動帶來了很大的變革。首先,教學(xué)觀念上的變革,信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣,各學(xué)科緊密結(jié)合,學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時代。其次,教師角色的改變,教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者,和學(xué)生處在同一地位。同時由于各學(xué)科更加融合,這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補充新的知識,例如,教師要學(xué)會運用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計教學(xué)過程等等。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場所上,學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),他們可以根據(jù)自己確定在什么時候、什么地方學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇;在學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生也不再單純的.死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù),各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn),學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四,教學(xué)方法的改變,在信息技術(shù)環(huán)境下,為教學(xué)方式的改變提供了有利條件,多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,做到因材施教,發(fā)展學(xué)生的個性。注重加強學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),加強學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),加強信息技術(shù)與各學(xué)科、社會、生活的聯(lián)系,讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移。第五,教學(xué)評價的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下,教學(xué)評價不再是單一通過考試評價的模式,而是從教學(xué)目標,內(nèi)容,方式等各個方面進行評價,在學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等各個方面進行訓(xùn)練和評價。

  3、信息技術(shù)擴大了教育的群體和空間,為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識,學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室,例如通過網(wǎng)上教學(xué),分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進行交流。通過網(wǎng)絡(luò),人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。

教學(xué)改革心得體會12

  近兩年來,全國各地課堂教學(xué)改革風起云涌,許多先進經(jīng)驗紛紛亮相,成為了新課程教學(xué)的亮麗風景。在改革中,我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略,有如下心得體會:

  一、教學(xué)理念的更新

  1 學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯誤的認識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的.人。

  3.小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  4.教學(xué)目標是課堂的指向標

  課程標準要求落實三維目標,課堂教學(xué)要落實三維目標,都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標。目標的展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

  吾生也有涯,而知也無涯。學(xué)生對知識的探究永無止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識,把學(xué)生當作知識的容器,更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

  二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究

  ,預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上,以理念引領(lǐng)教學(xué),體現(xiàn)學(xué)

  生的主體,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  三、教學(xué)手段的革新

  讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗成功的快樂,體味到做主人的幸福。

  四、教學(xué)內(nèi)容的添新

  新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放,必然導(dǎo)致視野狹隘。

  五、實踐活動的出新

  活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時娛樂,它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

教學(xué)改革心得體會13

  一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

  魏書生老師通過自己潛心研究教育,打破傳統(tǒng)性教學(xué)模式,以他全新的教育理念,走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師,他長時間不進教室,不講課,學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí),取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師,費時費力仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,讓家長成為自己的助手,從容應(yīng)對班級管理。這讓我們相信不可思議,而讀后認真思考,魏老師之所以取得令人矚目的成績,不僅取勝于科學(xué)嚴謹?shù)墓芾碚撸取得勝利于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛病毒感染學(xué)生,查覺學(xué)生的優(yōu)點進行賞識教育,學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,抓住不放。不僅不體罰學(xué)生,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中恨偉大地位,學(xué)生受到感染,主動認識自己的缺點和弱點太少。老師胸懷坦蕩大公無私。學(xué)生才會聲稱自己所作所為,心悅誠服地接受懲戒。其次,他能身體力行,以他自身的行為做成表率,毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生在嚴寒或是酷暑,從不間斷地鍛煉身體,以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強需要有不息的拼搏精神,形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一群教育工作教育學(xué)生的老師,我們的工作對象是知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,這決定我們蘊含的工作具有特殊性,我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,一名我自己必須是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學(xué)、吃苦耐勞的老師,要想鍛造出好板材,自己先要有扎實過硬的'技能。

  二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)

  當今時代,科技飛速發(fā)展,知識實時更新,不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào),還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號,更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇,教育前輩和教育潛心研究同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償供我們學(xué)習(xí),我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),雖然有新課改理念的融入,但自己的基礎(chǔ)教育技術(shù)手段還極為很落后,大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性,經(jīng)常用上錄音機就能使學(xué)生欣喜若狂,學(xué)習(xí)積極性大增,終身教育效果極佳。試想,如果在先進教學(xué)模式下,我們把預(yù)設(shè)的課堂問題,以及參考答案制作成多媒體課件,用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受,課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍,技術(shù)而本人在德育技術(shù)的運用方面,知識幾乎是空白,因此,我要從頭再來,積極學(xué)習(xí)。

  三、更新觀念踐行教學(xué)改革

  語文是一門生存環(huán)境與生活聯(lián)系緊密獨創(chuàng)性很強的學(xué)科,每個學(xué)生都有自己每一的生活感受,老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)纳夏芤龑?dǎo)演算法,讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,聯(lián)系生活體會,用不同的表現(xiàn)形式表達出來。日常生活是豐富多彩的,語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講伯粉分析,筋疲力盡的滔滔不絕,而應(yīng)是科學(xué)知識設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,簡言之,即“變講堂快板等多種藝術(shù)形式回答問題回答的能力還不具備,教學(xué)改革雖有初步成效,但新課程之路還任重道遠。

  今后,我要繼續(xù)努力,踐行教學(xué)改革,使我們的課堂真正成為活動或使的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回轉(zhuǎn)著生命旋律的課堂。

教學(xué)改革心得體會14

 。ㄒ唬┬抡n改與教師、學(xué)生一起成長

  整理完課堂教學(xué)改革心得,喝口水,抬頭望窗,夜不算深,有些明凈,宛如我此時的心情,輕松而明快。

  近年來,課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來,似有“山雨欲來風滿樓”之勢,通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波,又能覆舟,誰抓住了這一機遇,誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情,同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。

  在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!

  容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!

  贊訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。

  (二) 多聽聽學(xué)生的心聲

  師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的`效果。對此,我深有感悟。

  一次美術(shù)課上,一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個男生手工課對他是個弱項,這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時候,我表揚了他的進步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說”不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”

  這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求.我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀律,不要太”放肆”了,而影響別人.”再上課時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力喲!”

  每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。

教學(xué)改革心得體會15

  不知不覺,對博學(xué)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),已三月有余。這三個月來,可以說是收獲滿滿。對博學(xué)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),助我成功實現(xiàn)了由一個什么都不會的教學(xué)小白到能夠順順當當完成課堂教學(xué)的教師的蛻變,不得不說,博學(xué)課堂是一個對老師十分友好的課堂,特別是對“新手”教師,它不僅便于老師對教學(xué)的全方位學(xué)習(xí),且把課堂交予學(xué)生,老師充分扮演好一個組織者引導(dǎo)者的角色僅可,這既避免了學(xué)生“滿堂聽”的倦怠感,也免除了老師“滿堂灌”的疲憊感。同時,博學(xué)課堂更是一個對學(xué)生十分友好的課堂。在全面倡導(dǎo)減壓減負的背景下,博學(xué)課堂提供了一個足夠保證教學(xué)質(zhì)量的課堂容量。且博學(xué)課堂倡導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),對學(xué),群學(xué)去獲得知識、解決困惑。真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生從身體參與到身心俱在成為可能。

  博學(xué)課堂給師生帶來的“紅利”是巨大的,但由于目前對博學(xué)課堂的認識理解還比較淺顯片面,在教學(xué)實施過程中也遇到了一些問題。

  首先,就小組討論環(huán)節(jié),博學(xué)班學(xué)生自律性不足,小組討論時常進行著進行著就演變成了小組課外聊天,后面通過明確的任務(wù)分配進行驅(qū)動雖改善了很多,但明確的任務(wù)分配又導(dǎo)致學(xué)生只顧“自掃門前雪”,把不是自己小組任務(wù)的知識點扔在了一邊。且小組討論環(huán)節(jié)存在部分學(xué)生濫竽充數(shù),單純成了答案的“復(fù)制機”,缺乏思考,沒有真正參與進去。后續(xù)就小組討論環(huán)節(jié)的把控,我還需進一步的學(xué)習(xí)摸索。

  其次,堂堂清目標的完成在學(xué)風稍差的班級也是一個巨大的.挑戰(zhàn)。這些班級學(xué)生普遍存在專注度不高、做題拖拉的習(xí)慣,雖通過限定習(xí)題時間,到點展示答案有了很大的改善,但隨著課程內(nèi)容難度的增加,他們在規(guī)定時間內(nèi)能完成的題寥寥無幾,這樣即使進行習(xí)題講解,效果也很不理想,只能給他們延長習(xí)題時間,導(dǎo)致堂堂清目標無法完成。接下來我會通過進一步減輕習(xí)題難度,挑選更適合這些學(xué)生的習(xí)題,在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對習(xí)題進行分層,希望能改善這一問題。

  博學(xué)課堂的摸索道阻且長,但在今后教學(xué)中,我會堅定踐行博學(xué)課堂模式,不斷學(xué)習(xí),努力成長,力求把自己的課堂塑造成一個高效高質(zhì)高容量的趣味課堂。

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