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有效評課學(xué)習(xí)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的有效評課學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。
通過參加本次繼續(xù)教育的培訓(xùn),在課下我又認(rèn)真閱讀了《有效評課》這本書,給我有很大的感觸,對于觀課議課有了更深的理解與認(rèn)識,下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會
從教多年來關(guān)于觀課評課,以形成了固有的思維定勢。觀課者認(rèn)真聽認(rèn)真記就完成了任務(wù),在多人參與的集中評課時沒有人愿意第一個發(fā)言,即使發(fā)言了,也是對問題輕描淡寫一帶而過。議課者的收獲和心得不能得到充分的交流,對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位,觀課時我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,學(xué)生自主探索階段,在小組內(nèi)合作交流之時,在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時,我們可以站起來,看看學(xué)生們在做什么?了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識,性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀課的老師,可以不必再那么規(guī)矩。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,看老師的教學(xué)策略是否是正確,引導(dǎo)是否得當(dāng),組織是不是有效,看學(xué)生是不是有興趣,老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對象,而不是觀看老師的表演。而是帶著共同研究課堂、改進(jìn)教學(xué),提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn),不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài),它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué),直面現(xiàn)有問題,相互坦誠批評,共同商議辦法,謀求教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)共同成長。
“觀”是選取案例,“議”是對選取案例的討論和分析。觀課議課的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。為了避免預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空,預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性。因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性,所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成,鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂,研究課堂,并把自己對課堂教學(xué)的理解通過對話交流的方式與大家分享。
議課和以往評課的最大區(qū)別有兩點(diǎn):一是議課者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師,而是把自己融入課堂教學(xué)中去,以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題;二是議課者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流,是議論式的而不是評判式的。所以,這種方式不但適用于有專家參與的指導(dǎo)性議課,也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流。議課的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思,總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對課堂上的不足之處進(jìn)行分析,探討和尋求解決問題的策略和辦法。
觀課時必須做到:第一,需要觀察課堂上發(fā)生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學(xué)生。第二,我需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師,就算要問,自己也要先想一想),需要判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果,需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三,要思考:假如我來執(zhí)教,該怎么處理。第四,要思考:在議課時,我需要交流什么。別人讓你看了他的課,你有了思考和進(jìn)步,感謝當(dāng)然是應(yīng)該的,但感謝的方式不是嘴上說,而是拿出行動真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見,幫助對方成長。
那么,如何做好觀課議課呢?
觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況,收集課堂教學(xué)信息(事實(shí)和現(xiàn)象),坐在學(xué)生身邊觀察學(xué)習(xí)效果,這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課時,不僅僅要用眼睛看,還要用心靈感悟和體驗(yàn),用頭腦思考和判斷;“對觀課的老師來說只是形式,而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
不論哪種形式的教研,都要有自己的主題,不能泛泛而談,要針對一個問題或者現(xiàn)象,做到透徹而細(xì)致地分析好和解決。正確的方法未必是一種,但是追求民主、平等和鼓勵的人文性教研是當(dāng)前教研的總趨勢。
我覺得今后可以在以下兩個方面進(jìn)行議課:
一、對于課堂教學(xué)中成功的亮點(diǎn),請上課老師敘述自己的設(shè)計(jì)意圖,在課堂教學(xué)的一剎那的想法,為什么要這樣設(shè)計(jì),在教學(xué)時怎樣想到采用這種策略的,過去是否遇到過類似情況,是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論,這樣做得到了什么,失去了什么?大家對執(zhí)教老師的方法提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見的建議,從而起到了提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用。
二、對于課堂上出現(xiàn)的問題,如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題,教師講解中的存在的問題,師生交流中卡住的問題(特別是學(xué)生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備,老師卻輕易地否決了學(xué)生的想法,這是比較嚴(yán)重的問題),請執(zhí)教者談自己當(dāng)時的想法,所采取處理方法的依據(jù),反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果,及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對這一問題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷,與上課老師一起協(xié)商,形成解決類似課堂問題的設(shè)想或方案。
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