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語文教師參加培訓心得體會
當我們經過反思,對生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的語文教師參加培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。
x月x日到x日,xx區(qū)開展了暑假教師培訓,在xx實驗小學,主要聽了xx老師關于《語文課程標準》的解讀,通過學習,收獲頗深,下面就此次學習談一點對學習《語文課程標準》的體會。
一、領會教材,要正確理解語文課程的本質屬性
《語文課程標準》總結和概括了歷年來關于語文課程性質問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!边@為我們準確地認識和定位語文課程性質和功能提供了方向和思路,還指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務階段的重要地位!
作為義務教育的教師,只有明確了語文課程的基本性質,才能使自己的教學方向更加明確,教學目標更加準確。但是,在新課改推進的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現象的發(fā)生。
二、課堂教學,要全面領會課程標準的四大理念
1、全面提高學生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。
2、正確把握語文教育的特點:正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式:學習方式的轉變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系,而且涉及學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習品質等心理因素。
4、努力建設開發(fā)而有活力的語文課程:建設開放而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語文教師,要及時更新知識觀念
1、知識的定義:布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,對這是和方法的回憶,或者對一種模式、結構或框架的回憶。
2、知識維度的分類:事實性知識;概念性知識;程序性知識;元認知知識。
3、認知過程維度的分類:記憶;理解;應用;分析;評價;創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇:語文教材中的基本知識是什么?人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的知識觀。從認知心理學的廣義知識觀看,知識可分為三類:陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識,它具有靜態(tài)的性質,主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識,它具有動態(tài)性質,主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學習者在學習情境中對學習任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。
5、語文知識和語文知識教學:“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學的通用策略。所謂“精要”,是對語文知識教學內容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”,是對語文知識教學方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”,是對語文知識教學目的提出的要求——實踐化、習慣化。
知識教學的四種方法:以體驗為主要途徑的知識教學法;以案例為主要形式的知識教學法;以訓練為主要行為方法的知識教學法;以分析為主要手段的知識教學法。
處理閱讀教學中的幾個關系:教學是一項復雜的活動,需要教師預先作出周密的安排。“凡事預則立”預設是很重要的。在閱讀教學中,教師是學習活動的組織者和引導者但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成的外因。學生是學習的主體,其學習的內因是不斷產生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內因而起作用,要使閱讀教學有效,教師必須洞察學生內因的動態(tài)生成,并努力創(chuàng)造條件促使內因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學習:綜合性學習是超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則,將人類社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學生主體創(chuàng)造性地解決問題的學習過程。
《語文課程標準》指出,語文綜合性學習“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
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