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教師教育心得體會

時間:2024-03-16 09:05:32 心得體會 我要投稿

(精品)教師教育心得體會模板

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的教師教育心得體會模板,歡迎閱讀與收藏。

(精品)教師教育心得體會模板

教師教育心得體會模板1

  讀了張平的《什么是最好的教育——教師最需要關(guān)注的66個教育細節(jié)》書以后,給我留下了深刻的印象,確切地說在開始研讀的時候就已經(jīng)被書中的資料深深地吸引住了:這本書從教會學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個方面入手,充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。

  教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基曾說:教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感、自信感,如果兒童自己不就上進,不知自勉,任何教育就都不能再他們的身上培養(yǎng)出來好的品質(zhì)來。所以說自信是一個人成功的基礎(chǔ),如果孩子失去了信心,就會做什么事都垂頭喪氣,打不起精神來;反之,如果孩子有了信心,是個自信的人,那么他出世就樂觀進取,做事主動,樂于理解挑戰(zhàn),正因為如此,就需要我們教育工作者培養(yǎng)孩子的自信,要讓孩子相信自己所追求的目標是正確的,也相信自己有力量去實現(xiàn)自己的目標。

  葉圣陶說:“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”印度著名哲學(xué)家菩德曼說:播種一種行為,你會收獲一個習(xí)慣,播種一個習(xí)慣,你會收獲一個個性,播種一個個性,你會收獲一個命運。培根也以前說過:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人的.一生,因此,人從幼年起就就應(yīng)通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”……從這些名言中,我們能夠發(fā)現(xiàn),良好的習(xí)慣已經(jīng)被塑造為一個人存放在大腦里取之不盡、用之不竭的資本。因此,我們在平時教學(xué)過程中,除了完成必要的教學(xué)任務(wù)以外,更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),因為良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì),而且對學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。

  中國著名教育家李吉林說:“教育的靈魂,就是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)!薄皠(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。”相信只要我們堅持培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,孩子們都將會走上光明而完美的“星光大道”。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新精神,首先就是要激發(fā)學(xué)生的探究力。美國教育家布魯巴克曾說過:“教師最精湛的教育藝術(shù)、遵循的最高準則,就是讓學(xué)生自己提出問題、自我探究問題的答案!边@就需要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用探究學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)是指從知識獲得的途徑與方式的角度對學(xué)習(xí)進行分類得出的,是指在教育中,創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情景,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動,獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過程。

教師教育心得體會模板2

  通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。通過張老師的心理輔導(dǎo),我受益匪淺,體會良多:

  一、教師自己必須是心理健康的人

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

  一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

  二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

  教師的天職就是教書育人,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo),打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的.心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  我們現(xiàn)在所處的時代,信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過對遠程教育資源在課堂中的使用,我對遠程教育有了新的認識:

  遠程教育資源它含概的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因為我們是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的個體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會適得其反。那么,在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

  素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),即使你是一個幽默大師,只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的,而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧,它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解知識,開拓視野,同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源,我想:要用好這些資源,要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師,必須掌握基本操作技能,要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應(yīng)抓住這個好的契機,充分利用遠程教育的豐富資源,讓自己的課堂變得精彩、生動。

  有了想法,就有了行動。首先,我克服一切困難,認真學(xué)習(xí)操作技能。經(jīng)過反復(fù)地操作演練,遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開,完全能夠做到從微機中熟練調(diào)出遠程教育資源,瀏覽和選取自己所需的資料。其次,切合實際,設(shè)計好教學(xué)方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課,掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而,要想充分利用好遠程教育資源,并不能一味的照搬、照用,它需要根據(jù)自己的教學(xué)實際,進行合理的選擇和運用。于是,我在備課上下功夫。

  第一,在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍,哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去,哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解,課件、動畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為合適,都要做到心中有數(shù)。然后在進行備課,設(shè)計教學(xué)方案。通過合理的安排與設(shè)計,使自己的課堂更加生動,既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣,又有多樣的習(xí)題提高能力。

  第二,創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材,它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計意圖選取自己所需的資料片段,達到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言,它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說:“使用遠程教育這么麻煩,這不是又給我們增加了負擔(dān)嗎?”是的,想充分利用好遠程教育資源,我們就要在備課上下功夫,可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。

  三、只有有效地利用遠程教育資源,才能提升教學(xué)質(zhì)量

  豐富的遠程教育資源,給我的教學(xué)注入了活力。在實際教學(xué)中,我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢,最大限度的發(fā)揮它的作用。第一,我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,渲染課堂氣氛,學(xué)生都躍躍欲試特別活躍,氣氛高漲,激發(fā)了學(xué)生的積極性;在講課中適時利用動畫,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。第二,利用課件動畫素材,解決教學(xué)中的重難點。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且,能利用多種訓(xùn)練方法達到練習(xí)的目的,學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。

  經(jīng)過對遠程教育資源的使用,自己從中學(xué)到了知識,提高了能力,我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進行教學(xué)設(shè)計,這樣既節(jié)省了時間,又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教。遠程教育資源的運用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得“耳聰目明”,更具發(fā)展?jié)摿;使教師的素質(zhì)、能力更上了一個臺階,我相信學(xué)生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

  以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識,我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學(xué)習(xí),讓遠程教育資源發(fā)揮它更大的優(yōu)勢,也讓自己能更上一個新臺階,謝謝大家。

教師教育心得體會模板3

  本學(xué)期我有幸參加了寶安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班。雖然只有短短的兩天時間,但在這短暫的時間里讓我過的很充實!聆聽專家的講座,觀摩了優(yōu)秀教師的演講,及幾位教師見縫插針的精彩評課,使自己對新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義、課堂教學(xué)的藝術(shù)、國內(nèi)外改革的動態(tài)等方面都受益匪淺,下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

  一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

  北京師范大學(xué)的陶中文教授說:“數(shù)學(xué)是打開機會大門的鑰匙!”每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會,一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。其實,數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了陶教授的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。

  二、課堂教學(xué)藝術(shù)

  有幸聆聽了幾位教師的精彩演講,其中印象最深刻的是來自石巖小學(xué)的張永華老師的北師大版二年級下冊《認識角》。作為一名男教師能把低年級的課上的有聲有色,讓我不得不佩服他那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度,以及在場的每位老師都能感染他的親和力。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。深圳市教研室的'李一鳴老師說:“關(guān)注學(xué)生生成性的問題是課堂教學(xué)的核心。”。張老師在這一點做得非常好,他把更多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。同時,也讓我看到了弘雅小學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),雖然他的課也有遺憾處,但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

  三、對國內(nèi)外數(shù)學(xué)改革的動態(tài)有了新的認識

  陶中文教授介紹加拿大及香港數(shù)學(xué)改革的動態(tài),了解到國外的優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)于中國的優(yōu)秀學(xué)生,而國際競爭取決于高端人才的競爭。因此目前中國提倡“大眾化教育”,而對“精英教育”進行抑制,這也是不妥的。我想:教育有其內(nèi)在的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平是有差異的,我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢?有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平較高,僅僅學(xué)習(xí)書本知識已經(jīng)不夠,為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問題進行探討呢?當(dāng)然,不是所有的學(xué)生都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”,只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的學(xué)生可以學(xué)習(xí)。

  陶教授還介紹了新一輪課程改革標準的修訂,我們了解到了一些改革的動態(tài),修正了一些比較偏頗的觀點。

  四、感悟過程,真誠付出

  培訓(xùn)結(jié)束了,我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中,不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報給大家,用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè).

教師教育心得體會模板4

  2月15日頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》(以下簡稱《評估指南》),《評估指南》具有劃時代意義,它意味著幼兒園教育質(zhì)量評估有了新的、更科學(xué)的標準,是促進幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展的又一重要舉措。

  教育評價被稱為教育的“指揮棒!薄爸笓]棒”作用發(fā)揮好了,教育事業(yè)發(fā)展就能沿著正確方向前行,否則將可能導(dǎo)致教育資源的錯配,甚至將教育引向歧途。

  《評估指南》這根指揮棒會給幼兒園帶來哪些方面的變化?

  一、幼兒教育的“指揮棒”變了!

  從時間維度上看《評估指南》,是承先啟后、繼往開來的一個非常重要的文件,是幼兒教育歷史中的一個非常重要的標志。

  回溯到2010年,頒布的《中長期教改發(fā)展規(guī)劃綱要。》提出了要普及學(xué)前教育的任務(wù),特別是針對農(nóng)村的學(xué)前教育。時隔8年,又提出了《學(xué)前教育深改發(fā)展的若干意見》。這個文件提出了“普惠”,就不僅僅是普及了,還要價格比較低,讓老百姓都能上得起,而且是有質(zhì)量的。

  8年過程中,已經(jīng)有很多新的一些理念浸入到學(xué)前教育領(lǐng)域,《評估指南》連接于未來,這個未來是什么?就是世界聯(lián)合國教科文組織提出的2030年教育行動框架“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)!

  從空間維度看《評估指南》,它浸入著“活教育”的理念,一是體現(xiàn)是“指南”一個非常重要的亮點。二是利用本地的自然、社會等等資源來進行有效地利用。大自然、大社會都是活教材。三是幼兒園是高質(zhì)量發(fā)展學(xué)前教育最重要的戰(zhàn)場。四是班級半日的觀察要關(guān)注到每一個兒童,包括特殊兒童、個體差異。

  《評估指南》最大的變化就是從結(jié)構(gòu)質(zhì)量變向過程質(zhì)量。 “沒有質(zhì)量的幼兒園教育不僅不會對幼兒產(chǎn)生良好的影響,反而可能會對幼兒造成誤導(dǎo),甚至造成難以彌補的傷害,這是國際理論研究和實踐經(jīng)驗達成的基本共識。

  長期以來,保教過程質(zhì)量特別是師幼互動質(zhì)量一直是幼兒園教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展的短板,也是制約保教質(zhì)量提升的重點和難點。《評估指南》將“教育過程”作為評估的重要方面,設(shè)置的考查要點最多,占到三分之一的比例,凸顯了保教工作的專業(yè)性特點。評估指標體系中給出的考查要點,直擊當(dāng)前的突出問題,指出了發(fā)展改進的方向。

  很長一段時間里,對于幼兒園建設(shè),人們更多關(guān)注班級規(guī)模、園舍建筑、玩具資源等等,這都屬于結(jié)構(gòu)質(zhì)量。過程質(zhì)量則相對重視不夠,如師幼互動、幼兒互動、課程實施、家長參與等動態(tài)發(fā)展。

  過去幼兒園的評價主要體現(xiàn)為三個維度:重結(jié)果、輕過程;重硬件、輕內(nèi)涵;重他評、輕自評。

  《評估指南》將幼兒園的評價定位三個新的緯度:第一,從重結(jié)果到重過程。重點放在結(jié)果怎么樣上,形象地說就是“一錘定音”!对u估指南》注重的是一個動態(tài)的過程,從過去的為結(jié)果是問,到現(xiàn)在更注重過程,而且是持續(xù)的過程。以發(fā)展的目光、以兒童為主體的目光來進行評估。

  第二,從重硬件到重內(nèi)涵。人是一切社會關(guān)系的總和。過去主要是看教師隊伍有多少達標的,本科、大專、研究生的學(xué)歷有多少?現(xiàn)在從單純的園舍、班級、人均面積等等這些結(jié)構(gòu)性的質(zhì)量到關(guān)注內(nèi)涵。內(nèi)涵的導(dǎo)向具體來講就是組織幼兒園的整個活動,尤其是師幼互動、家園互動,是不是真正體現(xiàn)了以人為本,讓我們不再只注重幼兒園的外表、面積等等。

  第三,從注重他評到自評。這是評估指南的重中之重。

  二、“指揮棒”把幼兒教育指向哪里?

  1、辦園方向包括建工作、品德啟蒙、科學(xué)理念。為什么改成“品德啟蒙”而不是我們平時講的學(xué)習(xí)品質(zhì)?現(xiàn)在之所以不單單講學(xué)習(xí)品質(zhì),而是講“品德啟蒙”,主要源于指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指一種學(xué)習(xí)非智力因素的一種方法,比如說毅力、堅持、合作等等。幼兒教育要立德樹人,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人,這是學(xué)習(xí)品質(zhì)無法涵蓋的,因為學(xué)習(xí)品質(zhì)更多的是一種認知方式,探索世界的一種非智力因素的方式。

  “品德啟蒙”中的“五育并舉,五愛遞進”是《評估指南》里特別大的亮點。“五育并舉”就是說幼兒教育的五大領(lǐng)域要體現(xiàn)“五愛遞進”內(nèi)容!拔鍚邸笔欠浅_m宜兒童發(fā)展的,“五愛”排序特別有講究,先愛愛長輩,從家里到愛老師、同伴,到幼兒園愛集體,更加遠一點到愛家鄉(xiāng)、到愛祖國。

  把“五育”和“五愛”結(jié)合起來是品德啟蒙的主要內(nèi)容。

  2、保育與安全包括衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護。 《評估指南》為什么不叫原先的保育工作,而叫做生活照料?應(yīng)該說生活教育有更多的關(guān)聯(lián),因為浸入在生活當(dāng)中有更多教育內(nèi)涵在里面。

  知名教授曾經(jīng)指出:0到7歲是人奠定一生的習(xí)慣的最重要的時候。這個時候如果重視不夠,養(yǎng)成壞習(xí)慣,易。養(yǎng)成好習(xí)慣,難。主要有注重生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣的等等。

  合理的膳食計劃要帶量食譜來完成,把計劃中各種食物的每周用量反映在食譜中,采購員按食譜的要求食品,炊事員按照食譜上規(guī)定的花樣和各種原料的數(shù)量制作飯菜,這樣才能保證計劃的落實,使幼兒得到應(yīng)有的營養(yǎng)量。

  3、教育過程包括活動組織、師幼互動、家園共育。為什么結(jié)構(gòu)性指標要變?yōu)檫^程性指標?

  因為過程是人與人之間的互動,而如果原先的結(jié)構(gòu)性是人與物的關(guān)系,現(xiàn)在是人與人的關(guān)系。你要提升教育過程的質(zhì)量,師幼是我們幼兒園的最重要的關(guān)系。

  從遠的說,馬克思所說,人是一切社會關(guān)系的總和。從近的說現(xiàn)在全世界流行回應(yīng)性關(guān)系、支持性關(guān)系。這些都是體現(xiàn)幼兒園過程質(zhì)量的一個最重要的指標,國際研究證實,教育過程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素,而師幼互動質(zhì)量又在很大程度上決定著保教過程質(zhì)量!对u估指南》重點強調(diào)活動組織和人員配備等“軟”的因素,不追求“高配”的空間設(shè)施和玩具材料,尤其是要減少電子設(shè)備的使用,所以特別強調(diào)師幼互動。

  家園共育為什么也這么重要?5加2孩子的發(fā)展在于7。家園沒有協(xié)同,5加2就等于0。

  有人把家園共育形象的比喻為跳大繩:方向一致、步調(diào)一致、基礎(chǔ)水平、個體差異。

  4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括空間設(shè)施、玩具材料。

  空間設(shè)施除綜合活動室外,不追求設(shè)置專門的功能室,避免奢華浪費和走形式。玩具材料中幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程。

  5、教師隊伍包括師德師風(fēng)、人員配備、專業(yè)發(fā)展、激勵機制。

  幼兒園教師2012年頒布的幼兒園教師專業(yè)標準:幼兒為本,師德為先,終身學(xué)習(xí),能力為重。

 。1)是熱愛幼兒教育;

 。2)是關(guān)愛兒童;

 。3)是偏愛或?qū)勰骋活I(lǐng)域或?qū)W科。

  三、如何用好幼兒教育的“指揮棒”?

  1、把握評估方式的三大特點:過程性的觀察,自我評估的觀察,班級半日的觀察!对u估指南》指出的三個評估方式,是相互關(guān)聯(lián)的。

 。1)為什么要注重保教過程質(zhì)量?

  《評估指南》在評估方式中指出,要注重過程評估,重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量。近年來,有關(guān)教育質(zhì)量的研究表明,在幼兒園教育中,我們雖然可以通過不同的教育過程得到相同的教育結(jié)果,但其教育的質(zhì)量是不同的,有的過程在獲取結(jié)果的同時,在幼小的心靈中種下了良好品質(zhì)的種子,激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情,因為我們在這一過程中有更多的理解與相互尊重;有的過程在獲取結(jié)果的同時,可能埋下的是不敢越雷池一步的恐懼與思維的僵化,因為這種過程只有更多的單向而機械的訓(xùn)練。過程性質(zhì)量評估,關(guān)注的要點不再是一眼就能看到的那些是或否的現(xiàn)象,而是需要通過系統(tǒng)觀察、思考去發(fā)現(xiàn)那些反映教育過程的行為,這些行為背后是否蘊含著兒童為本的教育理念,是否有著為達成教育目標而采取的以兒童為本的教育方法,將成為我們評估保教質(zhì)量的重點。

  (2)為什么要強化自我評估?

  “對幼兒園而言,全面提高保教過程的質(zhì)量,需要不斷提高師幼互動的能力,包括要會與孩子一起游戲,需要在與孩子一起時活動時提更多開放性的問題,需要會與孩子一起探討問題、拓展問題,這樣的專業(yè)能力的發(fā)展,需要在實踐中練就,教師們在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的.現(xiàn)象,并在觀察思考基礎(chǔ)上去回應(yīng)幼兒的需要、制定下一步的教育計劃。這種能力的養(yǎng)成,非一日之功,持續(xù)的自我評估成為不斷提高專業(yè)能力進而提高教育質(zhì)量的重要途徑,至此,我們看到了《評估指南》提出的“強化自我評估”方式的意義。

  (3)為什么要有足夠時間觀察班級?

  《評估指南》強調(diào)應(yīng)采取“聚焦班級觀察”的方式,這在幼兒園質(zhì)量評估政策中尚屬首次。《評估指南》規(guī)定班級觀察時間上不少于半日的連續(xù)自然觀察,覆蓋面上不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。

  對保教過程的評估,不能僅憑走馬觀花、閱讀資料而實現(xiàn),而是需要更多時間去實地觀察師生真實的互動狀態(tài),去聽他們間的對話,去看他們的行為,從而去發(fā)現(xiàn)和思考這種互動能否實現(xiàn)相互尊重的要求,能否體現(xiàn)基于幼兒經(jīng)驗為他們搭建鷹架的要求等,因此《評估指南》在評估方式上提出了“聚焦班級觀察”的方法,而且在連續(xù)觀察的時間上不能少半日,這樣的要求,保證了評估人員能夠從幼兒園一日活動的各環(huán)節(jié)中看到全面的師幼互動情況,有利于全面評估幼兒園教育的過程性質(zhì)量。

  2、正確理解“指揮棒”中的關(guān)系與關(guān)聯(lián)兩大維度。(1)對比中的關(guān)系:嚴禁測查與持續(xù)觀察。為什么不能測查?

  測查,不是以幼兒為本。孩子的能力不是靠查出來的。測查它是重結(jié)果,比如幼兒能不能夠拿筷子吃飯?能,打勾;不能,打叉。它是重結(jié)果的,而不是重過程的。

  熟悉效應(yīng),受各種的影響,幼兒一旦不會,測查只能記載為不會,就不能打分數(shù)了。

  測查有更大的偶然性。比如說問幼兒叫什么名字,他現(xiàn)在正好心情不好他就不回答,不回答就只能打叉叉,對孩子是極不負責(zé)的。

  重結(jié)果,有一定的偶然性,沒有辦法看到幼兒連續(xù)的、動態(tài)的過程。所以現(xiàn)在要持續(xù)以班級為單位開展半日活動的觀察,因為觀察是過程。

  表現(xiàn)性評價,其實就是兒童的行為的具體表現(xiàn)。測查是重結(jié)果,測查是一錘定音,測查有更大的偶然性觀察是重過程,觀察是重幼兒的自然表現(xiàn),持續(xù)觀察能夠勾勒幼兒成長軌跡。

 。2)對比中的關(guān)系:他評與自評。

  他評居高臨下、他評使園方消極、他評使園方被動。自評增加反思能力、自評增加積極心態(tài)、自評增加主動檢核。

  人文關(guān)懷、激勵為主、良好氛圍、增強教師的幸福感和歸屬感。

  幼兒園評估將如何進行?

  評估為他評加自評,要求幼兒園每學(xué)期開展一次自評,各地縣級督導(dǎo)評估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要,3至5年為一個周期進行評估,確保每個周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園。

  幼兒園保教質(zhì)量評估珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,不做專門的幼兒發(fā)展結(jié)果評估。

  督導(dǎo)評估主要針對薄弱幼兒園,解決規(guī)范問題。幼兒園自我評估,聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問題。

 。3)對比中的關(guān)系:機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

  為什么在《評估指南》里特別講到有意義的學(xué)習(xí)?外部是把有意義的學(xué)習(xí)材料提供給他,內(nèi)部是激發(fā)幼兒的積極主動的自主發(fā)現(xiàn)。

  (4)保育與教育引發(fā)的關(guān)聯(lián)。

  一是生活教育:習(xí)慣、常規(guī)、勞動二是學(xué)前融合教育:關(guān)注特殊兒童

  希望我今天學(xué)習(xí)體會的一小步,讓《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》的探討邁出大家的一大步!

教師教育心得體會模板5

  在教育學(xué)生的過程中,我的中心思想是學(xué)生還小,在這個年齡階段,貪玩、惰性大、調(diào)皮都是正常的,他們還沒有深入思考一些問題,也沒養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,這需要老師進行耐心的教導(dǎo)。

  學(xué)生犯錯讓我生氣時,我首先做的.是控制自己的情緒,分析或詢問他犯錯的思想根源,然后采取適當(dāng)?shù)乃悸、方法進行教育,給他講明道理,讓他換位思考,最終得到他在思想上、情感上的認同。

  我相信“好學(xué)生是夸出來的”?洫効梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生自信,獲得快樂,也是一種心理暗示,讓他覺得這樣做能得到他人的認可、肯定和贊賞,從而他會繼續(xù)這種好表現(xiàn)。

  前幾天我上課時發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)沒有按要求完成練習(xí),那是前一周專門強調(diào)要完成的,內(nèi)容并不多。我想了想,沒有批評他,只是語氣平和地問:“內(nèi)容并不多,怎么沒做呢?”他坐著不說話。我以為他生病了或是沒反應(yīng)過來,就又問:“回家很忙,還是生病了?”沒想到他依然坐著不說話,我有些生氣了,比之前嚴肅些,讓他站起來,問他打算補上還是不做了,他還是不說話,我當(dāng)時真想嚴厲的批評他甚至進行一些體罰,但我控制了一下情緒,心理告訴自己:換個教育方法。于是我為自己撲了個臺階而下,說:“那你坐下吧,好好想想自己做的對不對。”下課后,我想班主任問起這個學(xué)生,得知他不想上學(xué)了,于是我就沒再深究這個問題,少給他些壓力。前兩天衛(wèi)生大檢查,我到班里找學(xué)生幫打掃多功能教室,沒想到他主動舉手要來。在勞動過程中,我發(fā)現(xiàn)他很勤快,而且操心、能干。這再一次印證了“每個孩子身上都有閃光點”這句話。當(dāng)時我就再想,這個學(xué)生雖然不想學(xué)習(xí),但他的勤勞能干一定會讓他將來的日子過的很不錯。

  通過這件事讓我更加覺得對待學(xué)生需要有很大的耐心去了解他們,理解他們。我們不能指望學(xué)生能有多聽話、多懂事,他們不會以我們的意志轉(zhuǎn)移,成為我們所想的那樣,我們能做的是引導(dǎo)他們,教育他們,讓他們做最好的自己。

教師教育心得體會模板6

  在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長的路上,我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師,我們應(yīng)該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

  一、做一名有思考力的教師

  人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。

  教師的思考力,主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上,思考選取最佳的方法達到目標;其次,長時間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續(xù)推進,盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準備,為每一節(jié)課做設(shè)計,為每一次閱讀做整理,為每一次實踐做反思。

  二、做一名有創(chuàng)造力的教師

  創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過思考的,他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認識到:智力、想象力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

  我們?nèi)粘5墓ぷ,常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復(fù)改了幾遍,聽眾都變了,還在講,內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,就沒有不同,沒有創(chuàng)造,就沒有杰出的表現(xiàn)。

  三、做一名有執(zhí)行力的教師

  任何事只有做,才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力,是推進事物進展的關(guān)鍵,是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說,“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中,否則就是紙上談兵。”

  執(zhí)行力是一種行動意識,是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候,然后再不得不做,整個過程的`心理負擔(dān)都會很大。與其那樣,真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情,我們要第一時間完成,這就好比編輯約稿,早點完成大家都省心,更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時間安排得有條不紊,就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人,也要有提前意識,要為后期完善爭取時間。

  四、做一名有影響力的教師

  一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻、體味價值,要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見他的影子,那么,他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下,他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說,這樣老師一定是幸福的,因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”,不讓時光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價值的人生”。

  教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度,一個視野開闊的人,絕不會犯低級錯誤,這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當(dāng)然,目光短淺者也很難看得遠,因為他既近視,又遠視,別人看著難受,他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會收獲友誼,更會得到同等份額的快樂!

  經(jīng)營需要時間,成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋,成長自己,堅信選擇,收獲快樂!

教師教育心得體會模板7

  我參加了中小學(xué)教師全員遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺得很充實。因為通過這個遠程教育平臺,我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下:

  一、對遠程教育有了更進一步的領(lǐng)會

  剛開始對于”遠程教育”這個概念并不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合的新型教育方式。它有著開放性,技術(shù)先進性,自主靈活性,共享性等特征,但是通過這短短一段時間的學(xué)習(xí)之后,我更進一步領(lǐng)會到了它的一些特征對社會群體的影響。

  首先是技術(shù)先進性,它極大地提高了遠程教育的交互功能,多媒體,視頻點播等先進的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動,提高了遠程教育,有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握,有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮,啟發(fā)創(chuàng)新意識,提高教學(xué)效果。

  其次是它的自主靈活性,它能夠滿足受教育者化學(xué)習(xí)的要求,給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí),使被動的接受變成主動的學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)的以”教”為主的教學(xué)方式,改變?yōu)橐浴睂W(xué)”為主,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點;一方面,受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時,它也可以針對不同的學(xué)習(xí)對象,按最有效的個性化原則來組織學(xué)習(xí),根據(jù)教育對象的不同需要和特點,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時間進行學(xué)習(xí),不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。

  二、教學(xué)理念的提升,新程認識的深入

  在這短時間里,通過對《感受新程——與程實施者的對話》,《感受新程標準》的學(xué)習(xí),我的觀念和認識和以前的不一樣了!在專家們的講座中,理論和事例都來自于我們的教學(xué)實際,使我不由自主的想去看,而且在看當(dāng)中我會思考。尤其專家講的內(nèi)容對一線教師很有用,有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后,我會聯(lián)系專家所講的內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué),多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流,使自己的教學(xué)水平,教學(xué)能力有一個質(zhì)的飛躍。

  新程標準要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間,鼓勵學(xué)生大膽地使用。因此在后,我認真地指導(dǎo)學(xué)生整理,整理錯題本,利用零星的時間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,不定期地召集部分學(xué)生交流反饋教與學(xué)方面存在的問題。認真地培優(yōu)補差活動,不斷鼓勵后進生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

  通過這二次的的上研修學(xué)習(xí),瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學(xué)心得,領(lǐng)略了他們風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論。通過這次絡(luò),我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進一步了解和掌握了新改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

  這次培訓(xùn)讓我了解到物教育發(fā)展的動態(tài)、趨勢;深刻領(lǐng)會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列教育方面獨到的觀點;讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的飛躍。

  主要有以下幾個方面:

  1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

  首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,更應(yīng)該在每節(jié)的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說,或評書藝人,常在講到關(guān)鍵時

  刻,突然停住:”欲知后事如何,且聽下回分解!边@是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個教師,如果也能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)”問題情境”,使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問題答案。

  3、立足堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式,從數(shù)量上說,堅持少講;從質(zhì)量上說,堅持精講。整個教學(xué)活動,既注重知識的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的”自由度”。

  一是提供給學(xué)生明確的思考對象,有效集生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

  二是提供給學(xué)生獨立的思考機會,使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。

  三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:要求什么問題你是想的還有其它方法嗎有什么規(guī)律嗎?等等,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,促進思維的`深入發(fā)展。

  4、加強學(xué)習(xí),不斷上研修,自覺走進新程

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進的教學(xué)模式引入堂。

  對于一個教師,通過這次上研修,讓我懂得了絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用絡(luò)。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的。學(xué)會了設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)等要素進行具體計劃。我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問題,在堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。

  通過這樣的資料互動形式把堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會又應(yīng)用于社會的一面。隨著絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許的絡(luò)培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,學(xué)生也在發(fā)生著變化,一種新的以學(xué)生”學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響,通過基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達到許多的目標,起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用,利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

教師教育心得體會模板8

  我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我認識到課標對教師教學(xué)的重要性,以及指導(dǎo)性。當(dāng)今技術(shù)突飛猛進,知識更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,我在與實際相結(jié)合不斷的實踐,取得了非常大的進步。使學(xué)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會,從而在教學(xué)中取得了一定成效,F(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得如下:

  一、通過學(xué)習(xí),使我重新認識了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。學(xué)生是獨立的人,有獨立的思維和見解,所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導(dǎo)作用,同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),繼而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣,學(xué)生才會慢慢成長,才會科學(xué)探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、上是平等的,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

  二、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得的過程。努力研究新課標,提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”

  三、在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

  四、除了更新自己的理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)和特色來很好的.貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對待學(xué)生。愛護學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此,有時“嚴”做不到的,通過尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。我班有幾位學(xué)生,對學(xué)習(xí)物理總是入不了門,有時我真想當(dāng)眾訓(xùn)斥他們一頓,但我轉(zhuǎn)而一想,萬事都有原因,只要找出原因,對癥下藥,像這種“病”是可以醫(yī)治的。這種心理上的病卻永難根治。于是,我分別找他們談心,耐心細致地講解學(xué)習(xí)物理,如何聽物理課,并及時給予鼓勵。首先,老師要關(guān)愛和尊重所有的學(xué)生幫助他們完成學(xué)業(yè),建立自信,使他們體會到老師是一視同仁者;其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對問題處理使用一個標準,即處處體現(xiàn)出公平與平等,讓學(xué)生感到老師沒有私心;最后,當(dāng)學(xué)生有成績或有缺點時,能用一種負責(zé)任的態(tài)度去鼓勵與批評。當(dāng)老師做到了這三點,學(xué)生就會愿意接受老師的指導(dǎo)與建議。所以我做教師的在發(fā)號施令或做出指示或準備介入之前,如果能夠征求一下的意見,詢問一下他們的要求,了解一下他們的感受,耐心聽取一下他們的想法,處理起問題來可能就好辦多了,而且能夠適時介入,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社神圣信仰與追求!

  中小學(xué)教師繼續(xù)教育給我?guī)砹素S富的,使我們對新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進的教育思想等都有進一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)能力,特別是科學(xué)與生物學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。

  學(xué)習(xí)期間在各級和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長足的進步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

教師教育心得體會模板9

  看著這個標題,也許會讓人覺得這跟公共安全教育培訓(xùn)沒有什么直接的關(guān)系。其實不然,我覺得這幾天的培訓(xùn)最大的收獲就是讓我重新認識了這一句話真正的含義。作為一名教育工作者,做什么應(yīng)該都是以學(xué)生的一切為出發(fā)點而服務(wù)于學(xué)生的一切的,這也正是我們一線的教育工作者每天都在強調(diào)的、做的。但筆者十幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我,我們一線的教育工作者還有很多工作都還停留在形式上。正如大家知道的一樣,今年已經(jīng)是第16個中小學(xué)安全教育日,說明學(xué)校安全教育已經(jīng)走過了16個春秋。但這些年來所發(fā)生的有關(guān)學(xué)生的安全事故,尤其最近兩三年發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的血淋淋的慘痛教訓(xùn):溺水的、自殺的、交通事故、打架斗毆等眾多的學(xué)生事件,讓學(xué)校的安全教育顯得是那么的蒼白無力,對那些只顧教學(xué),只求分數(shù)的各類教育機構(gòu)和那些毫無安全意識及安全責(zé)任感的一線教師而言都是一個有力的抨擊。此次培訓(xùn),讓我對校園公共安全教育內(nèi)容有了全新的了解,對安全教育的重要性也有了更新的認識。教育部長袁貴仁曾說過:生命不保,何談教育,這是我們應(yīng)當(dāng)必須共同遵循的教育準則。

  作為一個德育工作者,無時無刻不在校園任何場合下都在講安全,強調(diào)安全的重要性,但實際工作中,卻總有一些讓人感覺模糊、不詳細的地方,總感覺我們沒有全員參與,問題停留在一些表面,即使有兩周上一節(jié)安全課,據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)一線的安全教育還是一些形式,許多學(xué)校的安全教育還是一片真空,發(fā)生在學(xué)生中的慘痛的教訓(xùn)怎么不會出現(xiàn)呢?參與此次培訓(xùn),讓我深感一個安全教育工作者身上所擔(dān)負的重大責(zé)任,更深刻領(lǐng)會了“生命不保,何談教育”的真正意義。同時我也深知此次培訓(xùn)機會的難得,雖然校園安全這是一個老話題,也是一個長期話題。但是我覺得在當(dāng)前情況下,我們首先應(yīng)該在觀念上要有所轉(zhuǎn)變,至少這些觀念我認為是片面的:學(xué)習(xí)壓倒一切,分數(shù)壓倒一切,可以要學(xué)習(xí),可以要分數(shù),可以要成功,安全是第二位的等等!捌ぶ淮妫珊酢,先有生命,生命是第一位的。此次學(xué)習(xí),各位專家用大量血淋淋的事實、教訓(xùn)無時無刻不在提醒我們:校園安全不能放松。校園的安全是我們教育教學(xué)的基本保障,沒有安全的保障,就不可能進行正常的教育教學(xué)。所以,我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。授課老師說得好,教師是安全之魂,學(xué)生是安全之本,班級是安全之實,活動是事故之源。為此,我們應(yīng)把做好學(xué)生安全教育工作作為首要任務(wù)來抓。結(jié)合本校實際及此次培訓(xùn)之收獲感受如下:

  首先,要提高認識,加強領(lǐng)導(dǎo),狠抓落實。作為學(xué)校統(tǒng)帥,校級行政應(yīng)該認清形勢,增強政治意識,要有大局意識,法制意識和服務(wù)意識。學(xué)校安全教育不只是在層面上講講、吼吼,而最終應(yīng)落腳到學(xué)校教育的落實和發(fā)揮作用上來。

  其次,要求全員參與,提高全體師生的安全意識。授課老師說:“沒有安全意識的教師是不稱職的教師”,“學(xué)校最大的安全隱患就是缺乏安全意識!彼裕覀儜(yīng)該把學(xué)校的安全教育做到實處,不走過場,不擺花架子。平時里我們加強了對班主任的安全教育,但缺乏對全體教師這方面的思想灌輸,要求在各學(xué)科適時滲透安全教育更是少之又少,甚至是一片空白。因此加強對師生的安全教育,讓每個人都懂得安全常識,增強安全意識,掌握自我防范技能,從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生是非常必要的。利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時間對學(xué)生進行安全知識教育,要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的安全養(yǎng)成習(xí)慣。同時要與家庭、社區(qū)密切配合,形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò),堅持不懈地把各項安全教育開展下去,有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

  其次,注重校園安全教育的落實,注意實效性。葉圣陶老先生說:“教是為了不需要教。”我們不可能時時刻刻都在學(xué)生身邊進行保護工作,讓學(xué)生切實提高安全保護意識和技能是非常重要。我們學(xué)校一定要杜絕安全教育兩張皮,說一套做一套的現(xiàn)象,只停留在表面。要根據(jù)不同年齡段和不同季節(jié)有針對性,有重點的進行安全教育,做到防患于未然。例如:初中學(xué)生就要教育他們,注意過馬路時,意識到交通危險,提高警惕性;遇到陌生人時,具有防騙意識。在春末夏初,教育學(xué)生不要私自到江河池塘邊游玩。游泳時,知道游泳可能會遇到的危險,從而做好各種防范措施;另外,我們還要提醒學(xué)生善于觀察周圍的環(huán)境,及時發(fā)現(xiàn)潛在的危險,如危房、危樓、建筑工地、公路沙井等;高中學(xué)生除了講基本的安全知識之外,還要就心理調(diào)適、愛情觀、價值觀、人生觀、感恩社會等方面加以教育。只要學(xué)生有了安全意識,就多了一份生命的'保障。

  另外,我們還要對學(xué)生加強法律法規(guī)教育,使之形成良好的行為習(xí)慣,就是老師所說的養(yǎng)成教育。讓他們懂得安全方面的有關(guān)知識,掌握求生自救自護的本領(lǐng),也是我們從事學(xué)校安全教育工作中重要的一環(huán)。生活之中,很多事情都是難以預(yù)料的。我們要教導(dǎo)學(xué)生,一旦有險情發(fā)生,不要慌亂,必須冷靜學(xué)會求生,學(xué)會保護自己。我們通過演練、體驗、觀看錄像、邀請專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會實踐等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及行為習(xí)慣。例如擁擠事件發(fā)生后,學(xué)生該如何逃生,才能把危險系數(shù)降到最低,我們可先通過講座講解求生要領(lǐng),然后模擬演練,在實踐中體驗?傊灰覀兺ㄟ^抓實安全教育工作,讓學(xué)生懂得了安全知識,有了安全防范意識,并具備一定的自救自護能力,學(xué)生的安全是能夠有保障的。最后,就是我們的每個學(xué)校都要積極響應(yīng)上級的要求,開展平安校園建設(shè)。一是健全相關(guān)的組織機構(gòu),完善工作制度,全面保障學(xué)生的健康成長。二是構(gòu)建平安和諧校園的教育管理體系。三是構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。四是集中推進校園周邊環(huán)境治理活動。開展學(xué)校周邊環(huán)境專項整治活動,清理整頓校園周邊的飲食及其它各類攤點、違章建筑以及文化娛樂場所,凈化校園周邊環(huán)境,確保學(xué)校周邊衛(wèi)生、治安和學(xué)生的交通安全。五是加強校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。帶動師生積極參加校園綠化、美化勞動,加大文化設(shè)施建設(shè)的投入,開展豐富多彩的文化活動,營造整潔優(yōu)美、高雅文明、自然和諧、文化氛圍濃厚的校園環(huán)境,使我們的學(xué)校成為處處給廣大師生以美感和心靈啟迪的、安寧溫馨的精神家園。

  總之,通過此次安全培訓(xùn)讓我更加堅信,學(xué)校安全工作無小事,我們必須加強管理,從嚴治教。教育廣大師生要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,堅決把師生的安全放在第一重要的位置,始終保持高度的敏銳力,不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,努力辦好讓人民滿意的教育,辦好讓人民放心的教育。

教師教育心得體會模板10

  通過學(xué)習(xí)教育法,使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等內(nèi)涵有了進一步的認識。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風(fēng),有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

  通過學(xué)習(xí),明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上的擔(dān)子的沉重,雖然我是一名普通的教師,卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,最后明確:身為教師務(wù)必要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,你的'一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛師魂。但是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是十分不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,是否學(xué)會求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,務(wù)必把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  只有知法,才能守法。通過學(xué)習(xí),我更加堅定了自己的學(xué)習(xí)理念,要想成為新型的教師務(wù)必不斷學(xué)習(xí),從而充實自己,用最新的教育理念武裝自己的大腦,用最先進的教育手段,用規(guī)范的教育行為給學(xué)生傳授最新的知識和方法。

  教師要不斷更新充實自己的常識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)展著量和質(zhì)的變化。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上發(fā)展趨勢,不斷理新教育觀念,改革教學(xué)資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是桶死水,終會走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為一名教師務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新,充實自己的知識;進一步增強了法律意識,今后在工作中必須要貫徹執(zhí)行教育法規(guī),做讓人民滿意的教師。

教師教育心得體會模板11

  中教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體中整體素質(zhì)和促進教師化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,透過不斷地,使我在理論上對教育、有了更深層次的體會,F(xiàn)做一個。

  一、充分了教師繼續(xù)教育的好處。

  加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要,在人口出生率不斷下降、中小逐步減少的狀況下,中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少,必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的這天,每個教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的準備。一個教師要在教師上占有一席之地,在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位,就務(wù)必加強學(xué)習(xí),使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。

  加強教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求,為了避免學(xué)生誤入歧途,促使學(xué)生樹立正確的道德觀念,教師務(wù)必及時了解各方面的信息(包括錯誤的),準確把握學(xué)思想動態(tài),善于運用先進的方法,消除學(xué)生受到的不良影響,引導(dǎo)學(xué)生。

  二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的結(jié)構(gòu)。

  完善教學(xué)潛力,明確認識到教育不僅僅僅是,更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師臨近下的一種有選取的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)中積累起來的教經(jīng)驗,知識而構(gòu)成的一整套操作技巧,我們只有善于教學(xué),善于研究教材,選取合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能到達正確、鮮明、生動的'境界。使學(xué)生不僅僅生動的理解了學(xué)習(xí)資料,而且給人以藝術(shù)的享受。

  三、轉(zhuǎn)變教育理念,相信學(xué)生必須能成才。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來,而不是眼前的榮譽和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從教育工作的心理背景,這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!

  總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的十分豐富,它引發(fā)了我很多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我明白前方的道依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的,我想只有這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的。作為一名新時代的年輕教師,我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗,爭取把自己打造成需要的教育者!

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