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最新聽(tīng)課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-30 09:06:25 心得體會(huì) 我要投稿

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文1

  今天,我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區(qū)域教研活動(dòng),聽(tīng)了四位老師的講課,我感觸很深。

  語(yǔ)文課以讀為主,在讀中體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì)一提再提,可是到底怎么指導(dǎo)讀,才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì)不可言傳的問(wèn)題。今天聽(tīng)了這幾位老師的課后,我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),以前總是埋怨孩子不會(huì)讀課文,讀得沒(méi)有感情,感情不是老師一說(shuō)學(xué)生就會(huì)明白的,是在教師成功的引導(dǎo)下,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)句所要表達(dá)的含義和思想,學(xué)生自然知道了應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過(guò)的事情了,一切都會(huì)迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽著學(xué)生去讀,去體會(huì),往往一堂課下來(lái),老師總感覺(jué)到力不從心,筋疲力盡,而學(xué)生也只好被迫的接受,毫無(wú)樂(lè)趣而言!

  課文是由字、詞、句、段組成的篇章,因此理解詞義就成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。今天這幾位老師的課告訴我們一個(gè)好的方法:結(jié)合課文中語(yǔ)句充分理解,學(xué)生理解得快,老師教得輕松。同時(shí)這幾位老師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué),通過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了事半功倍的效果。

  轉(zhuǎn)難為易,變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達(dá)拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠(yuǎn),那里的.數(shù)字更是枯燥無(wú)味,兩位老師通過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達(dá)拉宮的雄偉壯觀,另外,這幾位老師在課上語(yǔ)言精練,表述準(zhǔn)確,向我們展示了作為語(yǔ)文老師應(yīng)有的素質(zhì),通過(guò)這次聽(tīng)課,我受益匪淺,并深深感到自己的不足。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文2

  日前參加了區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)了等四位教師執(zhí)教的英語(yǔ)課,再加上英語(yǔ)教研員邢老師的精彩的點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)如下:

  (一)口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上,吳樂(lè)佳老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué),提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中,吳老師還把chant改編成play形式讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。

 。ǘ┣‘(dāng)使用多媒體,F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ㄈ┙處熥陨淼牧己盟刭|(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的'水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng),讓我領(lǐng)略了山東省小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

  一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功

  各位名師的基本功扎實(shí),語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利、親切,規(guī)范的板書(shū)?谡Z(yǔ)的流暢,使整堂課都特別的流暢,規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書(shū),使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。

  二、情境的設(shè)置

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:李廣艷老師的這節(jié)課,通過(guò)自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

  三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文3

  作文這個(gè)話題對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是比較排斥的,自上學(xué)到工作一直都是比較害怕的話題,自己也不愿意去寫(xiě),工作之后因?yàn)橹饕痰湍昙?jí)的緣故接觸也不多.不過(guò)這次聽(tīng)完管老師的課和后面的講座之后,好像對(duì)作文多了幾許親切,對(duì)教作文沒(méi)有那么茫然了.接下來(lái)主要談?wù)劼?tīng)管老師課的感想.

  首先,“淡化指導(dǎo),強(qiáng)化講評(píng)”.

  這是引用葉惠琴老師講座的主題,也是管老師作文講評(píng)課的精髓.聽(tīng)完管老師的課,反思我們現(xiàn)在的作文課堂教學(xué),乃至我們低年級(jí)的寫(xiě)話指導(dǎo),都是側(cè)重于寫(xiě)前的指導(dǎo),而在指導(dǎo)中往往是強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用,基本上是老師已經(jīng)在不知不覺(jué)中將自己對(duì)作文的想法傳遞給孩子,這也就導(dǎo)致了現(xiàn)在孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文大都是千人一面.反觀自己的寫(xiě)話指導(dǎo),我經(jīng)常會(huì)給孩子們說(shuō)開(kāi)頭不會(huì)寫(xiě)的話,就寫(xiě)“有一天…”,現(xiàn)在想想這樣的做法不免臉紅.這樣的做法與“以學(xué)定教”背道而馳了.而每次寫(xiě)話批改完之后,主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯(cuò)別字,講評(píng)卻比較少.在管老師的課堂上強(qiáng)調(diào)的'是作后的講評(píng)和寫(xiě)作方法的指導(dǎo),管老師提到:作文講評(píng)就是學(xué)生在前面跑啊跑,老師在后面關(guān)照、扶持、傾聽(tīng)、幫助的教學(xué).在他的課堂上就是這么做的他從學(xué)生的作文的實(shí)例出發(fā)來(lái)評(píng)講,通過(guò)對(duì)學(xué)生作文中句子、片段的賞析和講解,提煉出我們寫(xiě)作文要“精巧”,要避免“我想”病,要有“一會(huì)兒”里的真功夫.這樣才是“以學(xué)定教”,課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是從學(xué)生的需要出發(fā),再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出解決方案.難怪他們的評(píng)價(jià)周報(bào)能辦得那么好,可以看出學(xué)生參與的熱情也很高.

  其次,設(shè)計(jì)精巧,關(guān)注學(xué)生.

  聽(tīng)課之前還在想,作文課怎么樣上才能出彩,也許會(huì)枯燥吧.聽(tīng)完之后這些想法都沒(méi)有了,感覺(jué)一節(jié)課過(guò)得很快,我想做管老師的學(xué)生寫(xiě)作文一定不是件苦差事.

  管老師上課通過(guò)讓學(xué)生來(lái)才文章題目和作者名的開(kāi)場(chǎng),不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前讀報(bào)的熱情.自始自終所有的講評(píng)就是緊扣學(xué)生的作文內(nèi)容,讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法,學(xué)生也暢所欲言.我還發(fā)現(xiàn)管老師特別關(guān)注孩子寫(xiě)作文時(shí)的情感體驗(yàn).在“讓我心動(dòng)的句子”環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),他說(shuō)道:寫(xiě)作文要找到合適的材料,不是用筆寫(xiě),而是背后巨大的情緒推動(dòng)你寫(xiě),我們平時(shí)要積累這樣的情緒,這樣寫(xiě)出來(lái)的文字才會(huì)有爆發(fā)力.這也就是我們平時(shí)總是提到的“有感而發(fā)”,卻總是讓自己的文章索然無(wú)味,管老師在他得課堂上教給孩子如何有感而發(fā)是多么的可貴.

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文4

  xx年4月20日上午,我和同事們一起聽(tīng)了農(nóng)惠婷老師的公開(kāi)課,這堂課以《有余數(shù)的除法》為課題,向我們展示了一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課。

  下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受。

  首先,農(nóng)老師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知的`方法導(dǎo)入新課,使學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。

  其次,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。首先出示我們學(xué)生的生活中的游戲活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)解決問(wèn)題?然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的來(lái)提問(wèn),這樣反復(fù)提問(wèn)和解決問(wèn)題既提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲,又可以促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  另外老師請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具解決問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的做法和想法,這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文5

  一、注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生誦讀,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

  還給學(xué)生大批的讀書(shū)時(shí)光,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗誦,也能力更深刻地輿解辭意。要到達(dá)這一步,學(xué)生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上,而不是樹(shù)立在老師講授分析的基本上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,能夠造成自己的能力,假如靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接收現(xiàn)成的剖析成品,不能構(gòu)成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上,都將閱讀貫串始終,對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下部署:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只請(qǐng)求將課文讀通,懂得其粗心,2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,懇求解決。

  3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上,有情感的默讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既施展了學(xué)生的客觀自動(dòng)性,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的才能。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  良多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方式”,名字多樣“溫馨提醒”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:聯(lián)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號(hào)中是這樣提示的:(提示:如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習(xí)的辦法,當(dāng)他當(dāng)前碰到相似的問(wèn)題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于造就學(xué)生集中精神的`好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興致是學(xué)習(xí)的推能源,是輔助學(xué)生獲取常識(shí)的捷徑。因而,許多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計(jì),或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,牢牢地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

  我對(duì)張士誠(chéng)老師印象深入,在他的課堂上,我發(fā)明他無(wú)比善于并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛(ài)好這種活躍的授課方式,全部課堂歡喜愉悅,讓咱們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè)在其中,很輕松。

  四、浮華已隨風(fēng)飄去去,課堂本質(zhì)顯樸素。

  這次聽(tīng)課最大的感觸就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效力,從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少?gòu)埡?jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)訓(xùn)練所取代,真正還原了課堂本色。

  五、進(jìn)行了恰到好處的課堂評(píng)價(jià),進(jìn)行適時(shí)勉勵(lì)和評(píng)價(jià)。

  課堂評(píng)價(jià),是師生交換的一種有效方法,它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面,進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)跟評(píng)估。這次運(yùn)動(dòng)中,老師簡(jiǎn)直運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),并且在課堂上,充足應(yīng)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表示給予評(píng)價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí),有一名學(xué)生讀的十分好,陳老師用語(yǔ)言鼓勵(lì),更重要的是,當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),那股氣力應(yīng)是無(wú)比的莫大,我想,這個(gè)孩子畢生會(huì)記住的!

  六、存在扎實(shí)的教學(xué)根本功,調(diào)控課堂熟能生巧。

  教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的稟賦,他是教師成其為先生的基本資歷?梢哉f(shuō),這次語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉,例如王曉林老師,她擁有必定的人文底蘊(yùn),課堂上通過(guò)講解五柳先生,做到分析文本,又將先生的品德、愛(ài)好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象,首尾響應(yīng),直觀活潑。

  通過(guò)加入這次活動(dòng),讓我覺(jué)得受益匪淺,對(duì)此我也細(xì)心的反思了一下自己的教養(yǎng),意識(shí)到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強(qiáng),教學(xué)過(guò)程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改良,盡可能的應(yīng)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)氣氛。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文6

  10月31日,在主任的帶領(lǐng)下,應(yīng)邀參加了x市第一中學(xué)舉行的以“研課堂的現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)求教育的學(xué)術(shù)與本真”為主題的校園開(kāi)放日活動(dòng)。

  此次活動(dòng)面向全省開(kāi)設(shè)了高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科47節(jié)課。雖然只有短短半天時(shí)間,但無(wú)錫市第一中學(xué)的校園文化、師生素養(yǎng)和課堂教學(xué)特色給與會(huì)老師留下了極為深刻的影響,無(wú)論是校園環(huán)境的典雅沉靜古樸之美,還是學(xué)生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美,抑或是課堂中充盈的教學(xué)藝術(shù)之美,都向我們彰顯著這座百年校園的積淀,F(xiàn)汲取印象最為深刻的課堂教學(xué)特色談?wù)剛(gè)人心得體會(huì):

  一、本次教研活動(dòng)的一大特點(diǎn)就是由青年教師唱主角

  每個(gè)學(xué)科大多是由工作五年或者五年以內(nèi)的教師開(kāi)課,這既給青年教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng),也給兄弟學(xué)校的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使之在學(xué)習(xí)中反思自我,尋找差距,不斷成熟。

  二、“授之于魚(yú)”變?yōu)椤笆谥詽O”。

  以xx老師開(kāi)設(shè)的《記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)》為例,在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能夠真正自主學(xué)習(xí),并且學(xué)有所獲、學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。一開(kāi)始她就記敘文寫(xiě)作提出三個(gè)基本要求:相對(duì)完整的故事情節(jié),比較清晰的人物形象,以記敘、描寫(xiě)為主;接著給出三篇優(yōu)秀作文,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),以找出優(yōu)秀作文的共同點(diǎn),老師加以提煉,如“貼近生活、感情真摯;主題明確,緊扣;憂與愛(ài)‘這一命題;敘事完整、集中;人物形象清晰、傳神;以記敘、描寫(xiě)為主;記敘詳略得當(dāng);描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng)、傳神”。最后,教師讓學(xué)生集體修改學(xué)生作文,讓他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作存在的問(wèn)題,使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。

  三、第一中學(xué)的教學(xué)以“輕負(fù)高質(zhì)”為特色

  以“研課堂的現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)、求教育的學(xué)術(shù)與本真”為核心理念,力在創(chuàng)設(shè)“學(xué)!彝ァ鐣(huì)”一體化的'育人氛圍。每堂課的設(shè)置,都力在突出這次活動(dòng)“師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)”的主題,每堂課,無(wú)不令人深入的體會(huì)到“和諧、平等、自主”的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)。

  這次外出學(xué)習(xí),感受很深,在以后的工作中,我將不斷地深入鉆研,努力探索,提升自己,完善自己,走出適合自己的教學(xué)路子。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文7

  在這秋高氣爽的季節(jié),我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  01、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填海》中秦教師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達(dá)的.教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

  02、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

  這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

  03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文8

  上星期我聽(tīng)了我校開(kāi)展的同課異構(gòu)《圓的面積》一課,我學(xué)到了很多,也為我校林老師和蘇老師的教學(xué)基本功所折服。本課是在學(xué)習(xí)的圓的初步認(rèn)識(shí)和圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)重點(diǎn)是理解圓面積的推導(dǎo)過(guò)程。圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”與“極限”數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)老師先讓學(xué)生根據(jù)方格圖大膽地猜想出圓面積的'范圍。之后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的什么有關(guān),從而推導(dǎo)出圓的面積,使學(xué)生獲得用轉(zhuǎn)化法可以求出圓的面積,體現(xiàn)一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論、操作、探究得出圓面積的計(jì)算。教學(xué)中主要通過(guò)回憶、遷移、動(dòng)手操作、自主探索,最后課件清晰演示加以輔助,理解圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,從而突破本課的重難點(diǎn)。

  讓我感觸最多的是兩位老師充分地發(fā)揮了多媒體的課件的優(yōu)勢(shì),分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似長(zhǎng)方形。巧妙地彌補(bǔ)了以前用教具演示的不足,學(xué)生直觀形象地看到了拼成的圖形的變化,從而很快地理解“這樣等分下去,所拼成的圖形會(huì)越來(lái)越接近長(zhǎng)方形”這句話的含義,提高了學(xué)生的思維能力。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文9

  今天,柯伯騰指導(dǎo)師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握情緒的主人》,聽(tīng)完這堂課后我最大的感悟很多。情緒問(wèn)題是人們生活中常遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認(rèn)知水平,柯老師在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展活動(dòng),如面對(duì)考試,學(xué)生不同的情緒表現(xiàn)等讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,心靈受到震撼,道德得以提升,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  通過(guò)這堂的探討,我覺(jué)得學(xué)生在柯老師的指導(dǎo)下能正確認(rèn)識(shí)、把握、調(diào)控自己的情緒,能培養(yǎng)和保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,對(duì)塑造健全的人格具有重要的意義。

  眾所周知,初中生的.心理還很不成熟,情緒具有沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、難自控等特點(diǎn),需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極情緒。同時(shí),學(xué)生自身也渴望掌握調(diào)控情緒的方法,做情緒的主人,建立良好的人際關(guān)系,愉快、健康的學(xué)習(xí)、生活。

  現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,多數(shù)養(yǎng)成“以自我為中心”的性格,在情緒表達(dá)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到要顧及他人的感受,做出傷害他人的行為,需要教師的正確引導(dǎo)。

  感受調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,自覺(jué)換位思考,體驗(yàn)他人的感受,學(xué)會(huì)共享快樂(lè)與分擔(dān)憂愁,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。柯老師根據(jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”,借助照片、情景表演、案例等設(shè)置情景,以情激趣,以情感人,以情入理,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文10

  聽(tīng)評(píng)課的目的能夠概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)典型,示范帶動(dòng),共同提高,其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽(tīng)課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長(zhǎng)處,也有自我的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格,或提高自我的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

  一、關(guān)于聽(tīng)課:

  在聽(tīng)課中,應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,進(jìn)取推敲。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自我的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。必須要聽(tīng)看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。所以,聽(tīng)課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景。

  看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的`情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

  教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改善自我的教學(xué)。

  二、關(guān)于評(píng)課:

  (一)以正確的理念為指導(dǎo)

  1、評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說(shuō),教學(xué)有法,但教無(wú)定法。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;

  二、有效率的課;

  三、有生成性的課;

  四、常態(tài)下的課;

  五、有待完善的課。

  做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。

  3、評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。

  4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通,交流對(duì)話的過(guò)程。

  5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。

  (二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求

  1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。

  2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程,又不能面面俱到,要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。

  3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭。

  4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。

  5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)!敖虒W(xué)要回歸生活”。

  評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),既要肯定成績(jī),也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要以勢(shì)壓人;要允許有不一樣意見(jiàn),尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

  教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),從實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),構(gòu)成自我的理念,然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐,以檢驗(yàn)、提高自我的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐本事來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文11

  今天我聽(tīng)了蔡春麗老師的《面積的認(rèn)識(shí)》這一課,使我受益匪淺。

  首先,蔡老師那全新的教學(xué)理念,精湛的教學(xué)技藝,愛(ài)生如子的教學(xué)情感,讓我為之折服?v觀一節(jié)課,整個(gè)設(shè)計(jì)水到渠成,沒(méi)有絲毫矯揉造作,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)!

  其次,蔡老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。這節(jié)課的開(kāi)始,直接點(diǎn)本節(jié)課的內(nèi)容,問(wèn)題的引入由學(xué)生自己提出,在教學(xué)的過(guò)程中,蔡老師注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、涂一涂、折一折、比一比、量一量等活動(dòng),在實(shí)際操作中體會(huì)面積的定義以及區(qū)別面積和周長(zhǎng)的區(qū)別,認(rèn)識(shí)到不同的面積單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  在實(shí)現(xiàn)學(xué)生“我要學(xué)”、老師“幫你學(xué)”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過(guò)循循善誘,使學(xué)生自主探索、互相傾聽(tīng)、彼此交流,從而了解到面積是什么、面積在哪里,體會(huì)到面積與周長(zhǎng)的區(qū)別、掌握面積的`比較方法,知識(shí)、技能與方法在參與中逐漸形成。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文12

  我校于11月組織全校語(yǔ)文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),讓我從中受到了很多啟示。此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

  第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下,如何理解新課標(biāo),我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,可是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自我平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,卻還沒(méi)有融會(huì)貫通。這十幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不一樣程度的嘗試,如:絕大多數(shù)教師讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再經(jīng)過(guò)讀自我喜歡的自然段,匯報(bào)運(yùn)用。通常是三四年級(jí)教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,四人以小組,并按學(xué)習(xí)優(yōu)劣排出1、2、3、4號(hào)來(lái),各組之間同等程度的同學(xué)進(jìn)行比賽,然后,讓該生指出評(píng)論對(duì)象,…………整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

  第二、如何深度挖掘教材。課程提出:語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠,知識(shí)還沒(méi)有真正的落到實(shí)處。在這點(diǎn)上,本次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙,然后再用小組討論的形式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的本事,還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)。可見(jiàn),各位教師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)再三推敲的。僅有對(duì)教材相當(dāng)熟悉,對(duì)所教的`知識(shí)做到了然于心,才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo),僅有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自我的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的情景確定貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣,我備課時(shí)應(yīng)多問(wèn)問(wèn)自我:教材編排的意圖是什么?需要到達(dá)哪些目的?學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情景?這樣提問(wèn),學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎?

  第三、不斷改善教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。我所應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,讓他們聽(tīng)講,那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改善教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。

  以人為鏡,能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了,可是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,反思自我,才能不斷提高。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文13

  簡(jiǎn)單談?wù)剝晒?jié)觀摩課的學(xué)后體會(huì)。

  第一節(jié)課是牛津教材模塊5第二單元的Project部分,主題是“環(huán)!。亮點(diǎn)一:老師用盧貝松的紀(jì)錄片Home做開(kāi)場(chǎng),畫(huà)面中出現(xiàn)了很多大自然遭到嚴(yán)重破壞的畫(huà)面以及數(shù)據(jù),相當(dāng)沉重而震撼,課堂上的一片寂靜也證明學(xué)生們的確受到了心靈的沖擊。接著老師詢問(wèn)了同學(xué)們心情感受,以此很自然地導(dǎo)入了本課話題。亮點(diǎn)二:之后,老師沒(méi)有尋常地先閱讀后任務(wù),而是先拋出了“任務(wù)”——寫(xiě)一篇中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的report,并且提出“what to write;how to write”兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們思考。于是老師指導(dǎo)學(xué)生們“分段,使用topic sentence”等等。亮點(diǎn)三:在之前傳授技巧的基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章,關(guān)注分段,主題句等在文章中的體現(xiàn),這樣不僅為寫(xiě)report做準(zhǔn)備,還抓住了閱讀文章的重點(diǎn)。亮點(diǎn)四:閱讀后再次從整體內(nèi)容上做了總結(jié),也同時(shí)為接下來(lái)的'report提出要點(diǎn),要有“background,measures,result”。最后組織同學(xué)們分組完成任務(wù),也就能夠水到渠成。

  此課我個(gè)人也提出一兩點(diǎn)改進(jìn)之處。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)贊揚(yáng)了該老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確的知識(shí)技能情感文化目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn),而情感文化目標(biāo)恰恰很淡化,老師強(qiáng)調(diào)環(huán)保只是為了強(qiáng)調(diào)本課主題。可以在課堂中順理地向?qū)W生們提倡綠色環(huán)保和低碳,更加可以向?qū)W生們補(bǔ)充一下相關(guān)詞匯,比如environmentally friendly,low carbon。整節(jié)課中師生互動(dòng)欠缺,除了一般性的問(wèn)答,沒(méi)有讓聽(tīng)課者耳目一新的互動(dòng)環(huán)節(jié)。一位女生被連續(xù)提問(wèn)三四次,這樣也很不科學(xué)。

  第二節(jié)課是來(lái)自哈爾濱的一位老師,神采頗似韓紅,課上顯得自信大方。教學(xué)主題是“節(jié)日”,該老師用幾首耳熟能詳?shù)母枨鲩_(kāi)場(chǎng),讓同學(xué)們猜一猜唱的各是哪個(gè)節(jié)日。課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)也很有趣,讓同學(xué)們閱讀一些短文,猜一猜描寫(xiě)的是什么西方節(jié)日。老師將大家的答案現(xiàn)場(chǎng)輸入,用一個(gè)很新穎的核對(duì)形式判斷正誤,鼓掌以表示對(duì)答對(duì)的同學(xué)的鼓勵(lì)。這兩個(gè)程序頗有新意,讓學(xué)生們及聽(tīng)眾們都有極大地興趣。高高興興地了解了西方節(jié)日之后,學(xué)生們分組設(shè)計(jì)節(jié)日及節(jié)日活動(dòng),并以海報(bào)的形式展示。學(xué)生們圖文并茂很是熱鬧。一節(jié)課也就熱熱鬧鬧的結(jié)束了。這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,獨(dú)具匠心的幾個(gè)環(huán)節(jié)看來(lái)是下了心思設(shè)想出來(lái)了,課件設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的力量。整節(jié)課學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)面面都訓(xùn)練到了,在愉快輕松的氛圍中了解學(xué)習(xí)了各種節(jié)日,并親身參與節(jié)日的策劃,全程教學(xué)流暢自然。

  但是兩位老師比較一下,我還是欣賞前者。第一位老師課堂設(shè)計(jì)更樸實(shí)踏實(shí),緊扣教學(xué)中的知識(shí)技能目標(biāo)。更適用于平日的課堂。第二位老師新穎用心的招式非天天能用,除非考試制度能不以知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用為唯一重點(diǎn)。

  因?yàn)殇浿菩Ч患,學(xué)生發(fā)言基本聽(tīng)不見(jiàn),老師授課也是半蒙半猜,感受只能僅此幾點(diǎn)。以后有機(jī)會(huì),希望多向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文14

  在幼兒園的精心安排下,我園舉行了全員教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使我受益匪淺。下面是我在本次活動(dòng)的聽(tīng)課感受。

  1.準(zhǔn)備充分

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。2.注重教學(xué)導(dǎo)入

  為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的.開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力,產(chǎn)生興趣,覺(jué)得有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  3.教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

  各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片,在視覺(jué)上給幼兒震撼,同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的。

  4.時(shí)間分配恰當(dāng)

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  5.良好是素質(zhì)

  我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文15

  9月25日上午,聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)一節(jié)三年級(jí)的《有余數(shù)的除法》。

  老師首先設(shè)計(jì)了學(xué)生布置校園的情境,給每個(gè)學(xué)生發(fā)了15朵或者17朵花,每組擺5盆,看看能擺幾組。然后依次分析15÷5和17÷5并先后列出算式,最后練習(xí)、小結(jié),結(jié)束課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中重視了除法的算理、算法和計(jì)算技能的訓(xùn)練。但是總的感覺(jué)課堂教學(xué)中有幾點(diǎn)可以再提高的地方:

  首先是學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[15和17朵花的那個(gè)活動(dòng),15÷5是學(xué)生本身就會(huì)的.算式,是舊知識(shí),列豎式是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的,所以第一個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)是重點(diǎn),但這個(gè)不需要擺,而是需要學(xué)生猜測(cè),教師再規(guī)范和強(qiáng)調(diào)。而當(dāng)有余數(shù)的除法出現(xiàn)后就需要擺了,這個(gè)時(shí)候要把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),手中擺,口中說(shuō),這樣孩子們就能做到手腦并用,孩子就能對(duì)新舊知識(shí)融會(huì)貫通。

  其次是把新學(xué)習(xí)的列豎式要拓展到有余數(shù)的除法中,一個(gè)是余數(shù)是怎么來(lái)的?單位是什么?二是豎式怎么列,怎么寫(xiě),分別是什么意思,要細(xì)化。

  所以教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn),忽略了計(jì)算和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系就使計(jì)算變成了枯燥的訓(xùn)練。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文16

  通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我想分享一下我對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的想法,經(jīng)歷了十幾年的高中基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué),我深深感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的困惑與為難。結(jié)合靈寶市初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,我提出幾點(diǎn)建議:

  一、課堂初期,灌輸學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的簡(jiǎn)單性和易學(xué)性,減少孩子們對(duì)高中英語(yǔ)的畏難情緒;仡櫝踔杏⒄Z(yǔ)所學(xué)的基本語(yǔ)法,了解高中語(yǔ)法對(duì)于初中語(yǔ)法的延伸點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、單詞和句子是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的命脈,得讓學(xué)生了解英語(yǔ)的'五大簡(jiǎn)單句,反復(fù)練習(xí),造句。讓規(guī)范的英語(yǔ)句子的形式銘記于心。只有這樣,將來(lái)的復(fù)合句學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松。

  三、單詞中的動(dòng)詞是最重要的,讓學(xué)生從動(dòng)詞想到謂語(yǔ)動(dòng)詞,然后是相關(guān)的時(shí)態(tài),語(yǔ)態(tài)。給學(xué)生建立知識(shí)體系,可以在課堂上以知識(shí)樹(shù),框架圖等形式讓學(xué)生自主思考回顧總結(jié),形成結(jié)果,學(xué)生將會(huì)印象深刻。動(dòng)詞不做謂語(yǔ)就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞,然后讓學(xué)生自主總結(jié)用法,小組總結(jié)一些相關(guān)的句子,得出結(jié)論。句子的學(xué)習(xí)是語(yǔ)法的關(guān)鍵中的關(guān)鍵,我們必須要確保學(xué)生能獨(dú)立自主的形成句子意識(shí)。之后時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)從謂語(yǔ)動(dòng)詞延伸,三大從句從簡(jiǎn)單句延伸,構(gòu)建知識(shí)框架,讓學(xué)生從整體上把握高中英語(yǔ)語(yǔ)法。

  總之,我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法課堂要拋棄原有思維,不要追求課堂容量,課堂進(jìn)度,課堂形式,而是課堂的實(shí)效性,一定要充分利用小組,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),自主形成高中英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí),然后再一步一步去接觸更深的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文17

  3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校舉行,來(lái)自全鎮(zhèn)六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示,上,我認(rèn)真做好筆錄,細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。

  一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)

  好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅引人入勝,而且發(fā)人深思。上課伊始,親切的談話方式導(dǎo)入課題,拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),作品做得精彩。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

  教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),不以講為主,以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課,以游戲的形式,在與孩子欣賞、交流、制作的過(guò)程中,提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)制作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作。出示范例的時(shí)機(jī)把握巧妙,范例作品未必精美但給人啟示,學(xué)生作業(yè)非常精美。

  從教育的角度看,美術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn),有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位老師的精彩講課,我感覺(jué)受益匪淺。

  平小波老師講授的'是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫(huà)。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn),讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí),體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。

  聽(tīng)完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學(xué)生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來(lái)我不得不"愛(ài)"上你啦!

  在教學(xué)上,也有許多值的學(xué)習(xí)的地方,如課前的師生交流,材料準(zhǔn)備,課件的準(zhǔn)備等。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn),有非常大的幫助!

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文18

  通過(guò)這些天的聽(tīng)課,我獲得了很多教學(xué)技巧,認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足。以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高自己。

  有幸赴宜春參加觀摩學(xué)習(xí),通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):

  一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

  這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

  二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

  任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。

  三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

  四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展!币虼耍處焸儽M量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的'語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

  回首聽(tīng)課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文19

  三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李,十年樹(shù)木,十載風(fēng),十載雨,十萬(wàn)棟梁。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我苦心培養(yǎng),為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去,為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。

  聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  今年10月17日,我有機(jī)會(huì)到心目中神圣的殿堂,孔子故里————曲阜杏壇中學(xué)參加初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,真是萬(wàn)分榮幸。聽(tīng)課開(kāi)放日,我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,聽(tīng)后我受益匪淺、獲益良多,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同行們交流一下。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說(shuō),教育就是通過(guò)語(yǔ)言造就人才?梢(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力是教書(shū)育人的重要因素。一位優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能,這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái),使學(xué)生樂(lè)意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

  當(dāng)我聽(tīng)著這十五位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華,就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對(duì)話,從他們的文氣象里,感受博大的胸襟,和豐沛的人文情懷,將古代文人的思想感情引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,以精煉的筆墨,記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò),描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。

  二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

  1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

  2、教學(xué)過(guò)程精彩。

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書(shū),板書(shū)中的“唐雎”、“秦王”這些是不變的,而中間的隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。

  李燕老師的七年級(jí)語(yǔ)文《天凈沙·秋思》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的`鼓勵(lì)。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

  4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件。

  近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

  最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng),使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解,給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)探究的過(guò)程,加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流,有利于拓展教師的教學(xué)思路,提升課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量,讓青年教師在關(guān)注中共同成長(zhǎng),課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè):

  一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。

  2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范,只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  3、善于利用多媒體,演唱,圖表等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

  4、教態(tài)親切,表情豐富,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。

  5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,素材豐富,課堂充實(shí)。

  二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。

  2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中,注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題,讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探究,不知不覺(jué)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼,怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。

  三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

  1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅!昂煤⒆邮强涑鰜(lái)的”整堂課中,老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,并采用多形式的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的,因而上起課來(lái)興趣更濃,勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求,而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀,如果教師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,每位教師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風(fēng)采展示課,體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內(nèi)容。

  五、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

  教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三天學(xué)習(xí),共聽(tīng)了15節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,雖然百花齊放,然而任何事物都不是完美的,我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也表現(xiàn)出了一些不足之處,接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文,對(duì)語(yǔ)言的品味不夠,對(duì)文本的解讀不夠,對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí),老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀,預(yù)設(shè)的東西多,生成的東西少,教師的硬件能力不夠,對(duì)學(xué)生的肯定多,對(duì)學(xué)生的不足少,課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文20

  很慶幸當(dāng)天可以趕上聽(tīng)課學(xué)習(xí),最初看到慧萍老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),心里是有疑問(wèn)的,需要完成的內(nèi)容似乎過(guò)多,因?yàn)榉侵^語(yǔ)動(dòng)詞別說(shuō)對(duì)于高一學(xué)生,就是整個(gè)高中階段都是難度系數(shù)較高的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),但課堂結(jié)束后本節(jié)課目標(biāo)完成良好,課堂設(shè)計(jì)的邏輯性(問(wèn)題,定義,形式,用法),很符合學(xué)習(xí)規(guī)律。個(gè)人覺(jué)得,在導(dǎo)入階段提問(wèn)學(xué)生句子都有哪些成分的時(shí)候,如果采用知識(shí)樹(shù),或者導(dǎo)圖的形式不僅可以增加趣味性也可以更直觀的給學(xué)生以引導(dǎo)。

  本堂課的后續(xù)惠萍老師估計(jì)會(huì)安排有一節(jié)練習(xí)鞏固,個(gè)人建議適當(dāng)加上一部分高考題,意圖不在于一定做出題目,在于初步了解非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的題型,考法。比如閱讀中包含非謂語(yǔ)動(dòng)詞的長(zhǎng)難句理解,語(yǔ)法填空和改錯(cuò)對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考察,作文適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行句式的拔高。

  課后的交流也受益匪淺,感受到杜校長(zhǎng)的鼓勵(lì),真心感謝!王江茹老師對(duì)于教學(xué)的深度思考和熱情以及不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,很值得學(xué)習(xí),王老師對(duì)于閱讀C,D篇運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的.做法很好,但我校的高一學(xué)生實(shí)施起來(lái)會(huì)困難,在高二時(shí)可以嘗試。對(duì)于高一學(xué)生,我認(rèn)為需要從規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成做起,重點(diǎn)放在單詞,基礎(chǔ)語(yǔ)法。如果學(xué)生可以在高一盡快完成必修1---必修6的單詞背誦和認(rèn)知,將會(huì)解決很大一部分閱讀問(wèn)題,雖然思維很重要,但思維的核心還在單詞。這個(gè)過(guò)程可以以課文為載體進(jìn)行改編和重組,在不同語(yǔ)境和篇章下對(duì)于單詞進(jìn)行不斷的刺激記憶。高一同時(shí)需要大量的基本句式的寫(xiě)作,關(guān)鍵在于老師精選和學(xué)生不斷的練習(xí),為后期作文的成型打好基礎(chǔ)。

  以上是個(gè)人一些看法,很期待和大家的交流學(xué)習(xí)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文21

  本學(xué)期我參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。

  在聽(tīng)教研室韓雨桐老師《找駱駝》課中,我看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,

  注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高!

  第三,謝冬梅老師的繪本課《猜猜我有多愛(ài)你》;何旻霞老師的《鼴鼠的月亮河》注重反復(fù)朗讀。

  好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

  第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。

  方繼偉老師課前的導(dǎo)入語(yǔ)精彩而有詩(shī)意。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的'評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文22

  在這秋高氣爽的季節(jié),我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì):

  01、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填!分星亟處熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

  02、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的'。

  這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

  03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的教學(xué)生涯。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文23

  《花鐘》一文主要寫(xiě)一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象,并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,揭示了花朵分時(shí)開(kāi)放的奧秘。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此,我在課堂教學(xué)的.各個(gè)環(huán)節(jié),始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解,課文為什么以“花鐘”為題呢?在交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容,了解什么是“花鐘”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢?然后學(xué)習(xí)第一、第二自然段,了解原因。在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí),為了防止學(xué)生盲目猜測(cè)關(guān)鍵句,我引導(dǎo)學(xué)生在讀懂每一句話意思的基礎(chǔ)上作出判斷,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。通過(guò)引讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一自然段的寫(xiě)法,通過(guò)比較讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的豐富和生動(dòng)。如把第一自然短描述花開(kāi)的句子全部換成“什么時(shí)候,什么花開(kāi)了”這樣的句式,“凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇花開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了……”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同是寫(xiě)鮮花開(kāi)放,課文卻能用不同的句式進(jìn)行豐富的表達(dá)。由淺到深,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文24

  20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽(tīng)課,這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽(tīng)了三節(jié)數(shù)學(xué)課,每節(jié)課我都被老是所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng),從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝?tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  1、通過(guò)聽(tīng)了這三節(jié)課,我們可以感覺(jué)到三個(gè)老師都是在努力體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求,新課標(biāo)指出學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和互有個(gè)性的過(guò)程。

  現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的課程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽(tīng)課中,姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),這節(jié)課師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,老師把自主權(quán)交給了學(xué)生,老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了,從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這讓學(xué)生學(xué)到更多的'知識(shí),在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加體會(huì)到姚老師教學(xué)方法的與眾不同,在她的課堂上見(jiàn)不到不學(xué)習(xí)的孩子。

  2、在每次老師的課堂中,都重視教學(xué)情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中,充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊;例如:魯美華老師上的《確定位置》,她讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書(shū),從而引入對(duì)簡(jiǎn)單位置表述方法數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí);又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問(wèn)》通過(guò)搭配衣服,她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。

  3、在教學(xué)中三位老師還重視了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  在她們的課堂教學(xué)中,注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中,學(xué)生通過(guò)明確分工、協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程,這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中,我將不斷地提高自身的素質(zhì),努力探究,找出教育教學(xué)的差距,向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文25

  夏老師剛開(kāi)始與學(xué)生談話,問(wèn)學(xué)生爬4層樓容易嗎?40層呢?100層呢?進(jìn)而引進(jìn)紅軍長(zhǎng)征的時(shí)代背景,看似隨意的談話,其實(shí)就是為了額讓學(xué)生感受到長(zhǎng)征所經(jīng)歷的重重艱難,為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)所要表達(dá)的情感做了很好的情感鋪墊。

  在詩(shī)歌的`講解中,緊緊圍繞詩(shī)的起始兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”,繼而展開(kāi)對(duì)整首古詩(shī)的理解。抓住“不怕”“萬(wàn)水千山”“只等閑”來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)。而在學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時(shí)候,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)浪”、“泥丸”等字詞,讓學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士們?cè)诜竭@些高山峻嶺時(shí)候的艱難,但紅軍戰(zhàn)士們卻在這個(gè)過(guò)程中把這些當(dāng)做是平平常常的事情。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文26

  今天,聽(tīng)了王老師的這一堂課,感受頗深。

  作為同年級(jí)的老師,對(duì)于這節(jié)課我有更深的感觸,我認(rèn)為王老師設(shè)計(jì)的引入比較新穎,較符合本節(jié)課的內(nèi)容,起到了一定的遷移作用。首先,王老師復(fù)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的筆算方法,再導(dǎo)入新課。使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著在新授課中,對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法講解得也很透徹,對(duì)于計(jì)算過(guò)程中算理的理解很深入,并滲透了估算的方法。

  本節(jié)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算,它是在學(xué)生掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并引出乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教師能對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚,教學(xué)采用了創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、呈現(xiàn)算法、理解算理、鞏固應(yīng)用、掌握算法的.教學(xué)模式。即抓住了重點(diǎn),又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課教師能抓住教學(xué)重點(diǎn),課堂銜接緊密,巧妙地將各個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起,很好的實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。從本節(jié)課中,對(duì)于我怎樣才能更好的上好一節(jié)計(jì)算課有了很大的幫助。

  在今后的計(jì)算教學(xué)中,要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,把枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。注意算理的講解,同時(shí)體現(xiàn)算法的多樣性拓展學(xué)生思維,注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)格式等。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文27

  聽(tīng)了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構(gòu)課”,收益頗大。三位老師都能準(zhǔn)確的制定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并能通過(guò)有效的教學(xué)手段很好的完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果很好,課堂氣氛活躍。很好的體現(xiàn)了“有效課堂”。在教學(xué)中遵循了以學(xué)生了主體,教師只是個(gè)引導(dǎo)者,有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)順利的推動(dòng)課堂的'層層深入。且課堂手段先進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽。

  一面是本人的一點(diǎn)建議:

  辜老師的課朗讀指導(dǎo)仍不夠到位,并且有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有走過(guò)場(chǎng)的嫌疑。

  王老師的課讓我受益匪淺:朗讀指導(dǎo)十分到位,學(xué)生每處感受都是在朗讀中悟出,在感悟中又有效的訓(xùn)練了朗讀,二者相得益彰。王老師的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦得到了很好的體現(xiàn)、課堂是有效或者說(shuō)是高效的。是值得學(xué)習(xí)的一節(jié)優(yōu)秀的師范課。

  楊老師的文化功底比較的強(qiáng),課堂語(yǔ)言優(yōu)美銜接,但有點(diǎn)過(guò)。有時(shí)候好象有自我表現(xiàn)之感。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文28

  為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。

  在本課設(shè)計(jì)中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  首先,x老師利用教育資源公共平臺(tái),讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見(jiàn)到的字母,進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

  其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍,再通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度,很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過(guò)整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。

  總之,整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì)主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文29

  最近聽(tīng)了呂教師執(zhí)教的《色彩的裝飾》一課,從資料和形式上都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。從呂教師備課、準(zhǔn)備教具來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,經(jīng)過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

  首先,能夠抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)很多的觀看圖片導(dǎo)入,在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師那里,為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個(gè)前提保障。

  其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確色彩知識(shí)經(jīng)過(guò)色相環(huán)講解復(fù)習(xí)舊知學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)美化生活,運(yùn)用色彩知識(shí)畫(huà)一幅好看的畫(huà),用了比較講授法與演示法,并且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從強(qiáng)烈比較色,到柔和比較色的配合,最終到能夠利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫(huà),使學(xué)生的思路漸漸清晰。

  再次,豐富有效的教具,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),并且極大的展示了教師的基本功。在教具的.使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,并且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。

  由于美術(shù)課有著不一樣的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不一樣的,所以,我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,教師應(yīng)當(dāng)選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),一則能夠使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營(yíng)造必須的氛圍,選擇了用音樂(lè)進(jìn)行輔助,這是一個(gè)很好的途徑,可是音樂(lè)是否應(yīng)當(dāng)選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè),否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最終,在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統(tǒng),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力尋找到解決的辦法。

  總之,呂教師的這課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

最新聽(tīng)課心得體會(huì)范文30

  近日,我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、以情感然學(xué)生

  當(dāng)我聽(tīng)著韓老師的課時(shí),她情緒激昂,在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

  教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的.組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

  三、自主合作效率高

  在課堂教學(xué)中,韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  四、教師評(píng)價(jià)貼切到位

  教師時(shí)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)孩子,如:你會(huì)善于動(dòng)腦了!你讀得能趕電視臺(tái)廣播員的水平了!……一句句鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花,一節(jié)課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維,用于回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)效率較高,孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

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