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小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-02 17:44:25 心得體會(huì) 我要投稿
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小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文1

  9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過(guò)聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  1、以精心創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于愉悅的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法,巧妙地安排新異有趣的'實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,主動(dòng)探索。

  2、教學(xué)目標(biāo)把握得準(zhǔn)確,能靈活運(yùn)用教材開展教學(xué)

  從整個(gè)教學(xué)過(guò)程可看出,兩位教師對(duì)教材作了細(xì)致認(rèn)真地分析,教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng),對(duì)突破重難點(diǎn)也作了精心的設(shè)計(jì),能運(yùn)用教材相對(duì)靈活的進(jìn)行教學(xué),而不是拘泥于教材的固定模式。,取得了良好的教學(xué)效果。

  明確教學(xué)目標(biāo)和要求,教師才能圍繞它去有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究未知,所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì),要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴(kuò)展,動(dòng)手無(wú)拘無(wú)束,情感自由積極,還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,教學(xué)的過(guò)程是把問(wèn)題交給學(xué)生自己解決,教學(xué)的時(shí)空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計(jì)操作,使學(xué)生的思維和動(dòng)手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容,只要把握住教學(xué)目標(biāo),我們可以有選擇地使用教材,精心組織課堂教學(xué)。

  3、教學(xué)過(guò)程能面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

  課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

  聽課過(guò)程中,反思自己的教學(xué)行為,深深感悟到了自己的不足。

  1、新課標(biāo)提出,讓老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,縱觀整個(gè)課堂,總能感覺到師生之間的融洽、自然,而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺。

  2、課堂語(yǔ)言不夠精煉、嚴(yán)謹(jǐn),廢話過(guò)多,而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的表述。

  3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材,不是簡(jiǎn)單的傳授,而是和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)研究和探討,向科學(xué)家一樣開展研究,所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上缺乏邏輯性,知識(shí)與知識(shí)間沒(méi)有很好的關(guān)聯(lián),過(guò)渡與提高。另外,我覺得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。

  總之,我聽完這節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,在今后的教學(xué)工作中,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足認(rèn)真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平,扎扎實(shí)實(shí)的練好課堂教學(xué)基本功,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,努力打造高效課堂,做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)范文2

  10月21日到10月24日,我有幸參加了XX市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩研討活動(dòng),認(rèn)真聽取了17位老師的科學(xué)課。他們的課讓我感受頗深,受益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界,也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力,F(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下:

  1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。她完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)出了一堂好課。她在執(zhí)教《神奇的水》時(shí),她抓住學(xué)生的好玩,好奇特點(diǎn),變魔術(shù),將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中,由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問(wèn)題,引出了課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索其它材料放入水中的情況,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己說(shuō)出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),從提煉問(wèn)題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作,觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入,環(huán)環(huán)相扣,做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的新課程教學(xué)理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

  2.生命氣息的課堂

  課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空,離開學(xué)生的主題活動(dòng),這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)好,懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂,是充滿生命氣息的'課堂。作為一名科學(xué)教師,就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。例如,曾冬義老師的執(zhí)教的《有趣的食物鏈》這節(jié)課原本是很枯燥的課,但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)用ppt播放生物為了生存捕食的照片,提問(wèn)學(xué)生看到了什么現(xiàn)象,用身邊的動(dòng)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。取到事半功倍的效果。對(duì)于講解認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng),曾冬義老師采用的是做游戲,讓6個(gè)學(xué)生扮演6種動(dòng)物,彩帶代表鏈子,解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思,接著讓其中的一種動(dòng)物死了,彩帶斷了,其他動(dòng)物也跟著死了,讓學(xué)生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性,用游戲突破了重難點(diǎn),也讓整節(jié)課變得非常有趣。在課結(jié)束時(shí),曾老師還不忘及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息。把原本很無(wú)聊的課變得這么有趣,非常值得我去學(xué)習(xí)。

  3、與生活緊密相連

  幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學(xué)知識(shí)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng),并能在活動(dòng)中克服困難,認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。

  教師的科學(xué)素養(yǎng),能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí),開闊學(xué)生的知識(shí)視野,滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),真的不虛此行。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。讓我重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課堂。也更堅(jiān)定了我認(rèn)真鉆研教材,虛心求教,上好每一堂科學(xué)課的決心。

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