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校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊(cè),手冊(cè)分為:教育篇、德育篇、教學(xué)篇、科研篇、和反思篇共十一篇文章。讀后深感受益頗多,尤其對(duì)《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注,文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求。
《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略、教師教學(xué)反思的策略、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對(duì)在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,把怎么教變成怎么學(xué)
教師在考慮怎么教的時(shí)候,就忽略了以學(xué)生為主體,所以教師要根據(jù)課業(yè)類型,從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)。如:繪畫課采用“試畫——學(xué)畫——?jiǎng)?chuàng)作畫”的教學(xué)模式,讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫一畫,教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋,進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性,易于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,利于對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如,制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式,課上為學(xué)生提供示范作品,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究,通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。
二、精心做好課前準(zhǔn)備
沒有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì),就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成。對(duì)于美術(shù)課范畫、教具的準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密,課上讓學(xué)生猜,當(dāng)謎底揭示出來,學(xué)生異常興奮,但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容,導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一。我們的做法是,上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀察,有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足、多樣,而且有一部分學(xué)生是帶著問題來學(xué)了,更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無師自通,成了老師的小助教。
三、建立有效的評(píng)價(jià)方式
以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),避免自尊受到傷害,一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià),無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞,時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)感覺茫然無趣。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感,又要看到自己的.不足,使之明確努力提高的方向和方法。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限,及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí),學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí)。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多,因地制宜,因材施教,只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實(shí)踐、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
上午八點(diǎn),青年路小學(xué),6所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。一個(gè)階梯教室,近三百人。今天的培訓(xùn)老師是合肥學(xué)院的江芳,說的是教育機(jī)智。說道教育機(jī)智我一點(diǎn)也不陌生。一是因?yàn)榫幹瓶荚嚨暮筮z癥就是想要忘卻很難;二是因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞匯我就會(huì)想起當(dāng)年大四實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)的阜陽二中的一位語文老師。這位語文老師讓我見識(shí)到什么叫教學(xué)高手。至今我也聽過不少人的課,無一人能超越他。有的過于煽情化得表演,有的擅長語言表達(dá),但與教育機(jī)智想去甚遠(yuǎn)。如有機(jī)會(huì)我很想回到阜陽,再聽聽那位老師的課,哪怕是一節(jié)。我就是發(fā)自心底地佩服,為什么一個(gè)人可以把課堂上的教育機(jī)智運(yùn)用的如此巧妙!
當(dāng)然人家的到底是人家的,千里之行始于足下,羨慕之余我還得慢慢學(xué)習(xí),就教育機(jī)智,結(jié)合網(wǎng)路知識(shí),歸納如下:
教育機(jī)智的涵義:
教育機(jī)智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的細(xì)心技能。教育情境是不斷變化的,因?yàn)閷W(xué)生在變,教師在變,氣氛在變,時(shí)間在變。換言之,教師不斷面臨挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)可能來自外部也可能來自教育者和被教育者,可能是好奇卻遠(yuǎn)離目的的提問,也可能是非善意的挑剔,或是中斷教育活動(dòng)的紀(jì)律事件等。總之,這些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會(huì)形成尷尬局面,打亂正常的教學(xué)秩序。在這種情況下,教師若能用一兩句話,一兩個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)排解開,就會(huì)變不利為有利,取得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換成有教育意義的事情的能力,才能使教育機(jī)智得以實(shí)現(xiàn)。教育機(jī)智發(fā)自偶然,儲(chǔ)之久遠(yuǎn)。它不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力,更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機(jī)智對(duì)學(xué)生的人品、思想方法都有較大影響,有的會(huì)留下終身印象。
教育機(jī)智基本原則:
教育機(jī)智應(yīng)該把握二個(gè)基本原則:
第一,教師應(yīng)遵循因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)為達(dá)到正確教育效果的指導(dǎo)原則.
第二,教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長處,蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素.
教育機(jī)智的運(yùn)用策略:
1.因勢(shì)利導(dǎo)
2.隨機(jī)應(yīng)變
3.掌握分寸
4.對(duì)癥下藥
教育機(jī)智的特征:
1.偶發(fā)性
2.及時(shí)性
3.得當(dāng)性
運(yùn)用教育機(jī)智的思想前提:
1.教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),為達(dá)到正確的教育效果的指導(dǎo)性原則
2.教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有這樣或那樣的長處,在他們身上蘊(yùn)含著待誘發(fā)的因素
教育機(jī)智的特點(diǎn):
非計(jì)劃性
教育機(jī)智是不能事先計(jì)劃的,因?yàn)樗偸窃诰唧w的、出人意料的、無法預(yù)見的情境中自然迸發(fā)出來的。而計(jì)劃往往是邏輯性強(qiáng)的,在意料之中的、可預(yù)見的。教育教學(xué)情境由于受多種變量的'影響,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素,這都是計(jì)劃不出來的情況。當(dāng)出現(xiàn)一些意料不到的挑戰(zhàn)時(shí),就需要付出卓越的智慧給予關(guān)注,此刻呼喚那種不能計(jì)劃的機(jī)智的行動(dòng)。此所謂:隨機(jī)而動(dòng)。教育情境是時(shí)時(shí)處處發(fā)生的。國外某教師在上詩歌課時(shí),要求學(xué)生談?wù)剬?duì)詩人科恩的看法(這是按教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的),但卻碰到非常冷淡的反響。學(xué)生無精打采,非常不情愿,看來備課不管用了。于是這時(shí)老師問他的學(xué)生科恩的詩否傷人,這一下學(xué)生嘰嘰喳喳地說開了。女生說,他的詩言辭不恭,不尊重女性,性描寫太多。男生也對(duì)他對(duì)生活的低調(diào)持否定態(tài)度,納悶為何不寫一寫藍(lán)天白云等美好的事物。老師感到有必要將同學(xué)們從對(duì)科恩詩歌的誤解中解救出來。老師并未發(fā)表演講試圖說服大家而是放起了科恩的“悲憐的姐妹”和“安妮”兩首詩歌的音樂。老師講了對(duì)第一首歌的理解:那是在一個(gè)晚上,科恩當(dāng)他的女朋友們都入睡后,將這首詩留下來送給了她們。學(xué)生們開始覺得該詩是表達(dá)對(duì)婦女的敬意了。從那開始,大家開始熱烈討論個(gè)人的存在、社會(huì)問題、性別問題,進(jìn)而又討論起科恩詩歌中猶太人和宗教象征意義等深層次問題,學(xué)生們表達(dá)了他們對(duì)科恩詩歌主題的見解。應(yīng)該說這是一堂了不起的課!但是有諷刺意味的是從他最初的計(jì)劃觀點(diǎn)來看,這堂課完全是失敗的。
實(shí)踐指向性
針對(duì)性
教育機(jī)智總是針對(duì)教育教學(xué)過程中的隨機(jī)事件,針對(duì)活生生的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域,針對(duì)緊密關(guān)聯(lián)的師生關(guān)系。它以教育實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)又以教育實(shí)踐為最終的歸宿,即“從實(shí)踐中來”,又“到實(shí)踐中去”。它因教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題而生,又指向于解決問題的具體教育過程,并以圓滿解決實(shí)踐中的教育問題為目的。華師大二附中嚴(yán)校長一次巡視學(xué)生自習(xí)情況,與一位女生攀談,談話中了解到該生想輕生的念頭不禁大吃一驚,經(jīng)進(jìn)一步了解才知道,課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,嚴(yán)重?cái)D占了豐富多彩的課余生活時(shí)間,同學(xué)們不堪重負(fù)致使許多學(xué)生把大部分時(shí)間花在題海之中,因而感到“活著沒意思”。嚴(yán)校長立即感到事態(tài)的嚴(yán)重性,于是及時(shí)進(jìn)行了整改,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),豐富了學(xué)生的課余生活,同學(xué)們的精神面貌也大大改觀。這種見微知著、防微杜漸的教育能力的形成離不開生動(dòng)的教育現(xiàn)實(shí),同時(shí)又是以解決現(xiàn)實(shí)中的教育問題為歸宿的。
情緒感染性
教育機(jī)智的發(fā)生是以熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的情感為前提的,不熱愛學(xué)生是出不來教育機(jī)智的。一個(gè)愛學(xué)生的班主任,在關(guān)鍵時(shí)刻不僅可以機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì),而且應(yīng)對(duì)的從容自然。一個(gè)在教育教學(xué)中靈活應(yīng)用教育機(jī)智的班主任老師必定有新時(shí)代的先進(jìn)的學(xué)生觀,有為祖國培養(yǎng)未來建設(shè)人才的思想境界和愛生就是關(guān)愛未來接班人的信念,人格高尚,心地善良,愛生如子,甚至勝過愛自己。沒有這種對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神和非常忠誠的教育態(tài)度就會(huì)敷衍塞責(zé),得過且過,要么對(duì)學(xué)生聽之任之,放任不管,要么動(dòng)輒體罰學(xué)生,態(tài)度粗暴,成為學(xué)生發(fā)展道路上的阻礙者和破壞者。惟有境界高尚、熱愛學(xué)生,才能打動(dòng)學(xué)生,用愛心撫慰孩子受傷的心靈。某位老師一次見一大男生用尺子打一位女孩的手臂,女孩只是站在那哭,老師見狀,急忙走過去抱著她,并輕輕地揉搓著她被打的地方,邊揉邊輕聲地安慰她,然后去教訓(xùn)那男孩,女孩深切地感受到老師的愛。中午,女孩在老師桌子上放了一張紙條,紙條上寫到:“我喜歡我的老師!辈⒃诜艑W(xué)后靦腆地問老師是否可以幫點(diǎn)什么忙?梢,一個(gè)愛撫動(dòng)作在孩子心靈中留下多么巨大的動(dòng)力,這種機(jī)智的行為如果沒有對(duì)學(xué)生的愛來調(diào)控是做不出來的。
情境適應(yīng)性
教育情境出現(xiàn)時(shí),班主任老師對(duì)微妙的情境十分敏感,直覺告訴他(她)必須迅速做出反應(yīng)。所以教育機(jī)智有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,需要時(shí)它能快速應(yīng)對(duì)。機(jī)智在此時(shí)往往能扶大廈之將傾,力挽狂瀾于未倒,在關(guān)鍵時(shí)刻因“機(jī)”而發(fā),隨“機(jī)”閃現(xiàn)。機(jī)智之所以具備情境適應(yīng)性和快速反應(yīng)性,是因?yàn)樗軌蚶斫馑吹降臇|西的意義,能感受到這情境的重要性和緊迫性,能知道做什么和如何做,而且能夠?qū)⒛呈伦龅煤苜N切到位。這種瞬間展現(xiàn)的機(jī)智是感知力和理解力,洞察力及直覺協(xié)同作用的結(jié)果。一位新任英文老師一走進(jìn)教室就在黑板上寫英文,一不留神將“occurring”少寫了一個(gè)字母,某男生見狀說,“老師,occurring這個(gè)單詞是不是有兩個(gè)r?”老師沉吟一會(huì)說:“是的,你講的對(duì)!”接著,她狡黠地笑了笑說:“只是為了考察你們一下!蹦猩灰啦火埖匕l(fā)問:“今年你準(zhǔn)備教我們拼寫嗎?”幾個(gè)學(xué)生聽后開始竊笑了,然而老師卻反擊道“奧,我本想把這個(gè)秘密保守得稍微長點(diǎn),但現(xiàn)在只好坦白了:我并不完美!但這肯定不能阻止我期望你們完美無缺!睓C(jī)智雖閃光于一時(shí),但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果,可謂厚積薄發(fā)。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
今年暑假8月21日-23日,學(xué)校開展了校本培訓(xùn)。在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,感觸良多。通過開展校本培訓(xùn),我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):
一、教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。
在學(xué)生面前,最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄,很多策略等著我們(nèi)ネ诰。作為一名教師,教學(xué)技能的`應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,從表現(xiàn)形式上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。要讓學(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更新了教育理念,樹立了現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
今年暑假8月21日-23日,學(xué)校開展了校本培訓(xùn)。在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,感觸良多。通過開展校本培訓(xùn),我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn):
一、教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)。
在學(xué)生面前,最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,自然會(huì)受到學(xué)生的.欽佩,這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄,很多策略等著我們(nèi)ネ诰颉W鳛橐幻處,教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展,從表現(xiàn)形式上看,板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能:同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,如思考、判斷等。要讓學(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣,你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高,趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。
教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更新了教育理念,樹立了現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
實(shí)施課程改革,對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,通過教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生——教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)定者,而且是絕對(duì)的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的.做知識(shí)的接受者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育
性質(zhì)與目標(biāo):“中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)!
“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)!
教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自己的學(xué)術(shù)水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接為教學(xué)服務(wù)!
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的!
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性,必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。
。ǘ┬1九嘤(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性
成人教育中,受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng),當(dāng)他沒有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí),效果不會(huì)很好。也就是說,缺乏主體的活動(dòng),就沒有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體,在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上,教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理,信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”,基本沒有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì),他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。
校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí):培訓(xùn)過程中,第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課,分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,活動(dòng)效果可能要好一些,這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,而且增加了教師的參與機(jī)會(huì);同時(shí),校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中,和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,教師參與積極性更強(qiáng);更為重要的是,校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
。ㄈ┬1九嘤(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足
由于種種條件的限制,廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,因校制宜、內(nèi)向挖潛,學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞剑x取適合需要的`內(nèi)容,有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式
。ㄋ模┬1九嘤(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中,“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。相反,學(xué)習(xí)就是工作的核心,學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此,要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高和充實(shí)自己!薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織!毙1九嘤(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí),通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵(lì),比學(xué)趕幫,建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體,促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、校本培訓(xùn)的組織
。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)的制度化建設(shè)
1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確而具體的規(guī)劃方案,使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識(shí),激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。
。病W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,實(shí)施校本培訓(xùn)。
。场⒔處焻⑴c業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),創(chuàng)造條件,為教師繼續(xù)教育提供條件保障。
。、校本培訓(xùn)的制度化:(1)校本培訓(xùn)的工作制度,即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來,成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范;(2)檢查考評(píng)制度,每學(xué)年(或?qū)W期)對(duì)教師繼續(xù)教育檢查考評(píng)些什么、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,使之成為制度。
校本培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
通過一段時(shí)間的校本培訓(xùn),感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中,對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。
到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿!捌渖碚涣疃;其身不正,隨令不行。”愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
“十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓(xùn),我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,有責(zé)任心,有道德心,有事業(yè)心,有耐心,有嚴(yán)父慈母心,才會(huì)敬崗愛業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生,才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊,許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我。尤其是很多班主任,他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生,這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下,自己有時(shí)覺得付出的還不夠。 總之經(jīng)過通過一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的`思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力做,完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲。”是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的 ,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。
1、要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”面向所有學(xué)生。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)
我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
以上是我培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,將愛心灑向?qū)W生,把知識(shí)傳授給他們,讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
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