聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的聽(tīng)專家講座的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)1
從第7周周四到第15周周四,共16次講座,由6位強(qiáng)勢(shì)專家授課。在我看來(lái),開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的是激發(fā)我們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,多了解相關(guān)的研究方向,提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
記得有位老師說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀的本質(zhì)是相同的”,每位老師都在自己的研究方向上做出了很大的成果,對(duì)于我們這種處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖不是在聽(tīng)天書(shū),卻也難以深入理解。既然一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特,在此我僅總結(jié)我聽(tīng)到的內(nèi)容,并對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)一步闡釋,也算是筆記的整理吧。
第七周何光輝老師講課的主題是“Some Recent Development of Intelligent PR and Applications”。模式識(shí)別是個(gè)很有趣的研究方向,與我們的日常生活息息相關(guān)。模式識(shí)別是使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力,從感知數(shù)據(jù)中提取信息的過(guò)程。簡(jiǎn)言之,用機(jī)器自動(dòng)識(shí)別事物。模式識(shí)別系統(tǒng)由數(shù)據(jù)獲取、預(yù)處理、特征提取與選擇和分類決策組成。課上沒(méi)有介紹很詳細(xì)的專業(yè)知識(shí),著重講了模式識(shí)別的應(yīng)用。主要有文本圖像分析、語(yǔ)音識(shí)別、工業(yè)自動(dòng)化如零部件或物品分類、數(shù)據(jù)挖掘、多媒體數(shù)據(jù)檢索(文檔、圖像、視頻、音樂(lè)檢索)、生物特征識(shí)別、用于生物信息學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像、空間探測(cè)與環(huán)境資源檢測(cè)、遙感圖像、安全監(jiān)控(身份識(shí)別、視頻監(jiān)控、交通監(jiān)控、音視頻監(jiān)聽(tīng)等)人有很多特征可以記錄幫助識(shí)別,如指紋、聲音、人臉、姿態(tài)等。模式識(shí)別應(yīng)用范圍之廣令人佩服,同時(shí),提高識(shí)別精度是很重要的研究方向,畢竟成本低的識(shí)別儀器雖已普遍應(yīng)用于日常生活中,但精度較低。一些精度很高的儀器如瞳孔掃描儀一般在重要的地方才會(huì)使用,且成本很高。降低儀器成本、提高識(shí)別精度是很重要、很有前景的研究方向。
第八周伍俊良老師給我印象最深的是他的思想。就我們的現(xiàn)狀而言,相比于高中,知識(shí)學(xué)得多了,而掌握得不深、做題能力也反降不升,究其根源是我們還沒(méi)養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣,或者說(shuō)不知如何思考問(wèn)題。伍老師提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題和把知識(shí)活學(xué)活用的能力,這些都是我們?nèi)鄙俚。除此之外,伍老師介紹了一些問(wèn)題,如IEP(Inverse Eigenvalue Problem)、NIEP(Nonnegative Inverse Eigenvalue Problem)、RNIEP和SNIEP等,當(dāng)然就我們現(xiàn)在的水平而言,無(wú)法解決這些難題,但至少讓我們知道了每一個(gè)數(shù)學(xué)分支都有很多難以解決的問(wèn)
題,需要數(shù)學(xué)工作者的努力,也許某一天我們專業(yè)的某某就會(huì)奮戰(zhàn)在這個(gè)領(lǐng)域。
第九周是胡小兵老師的課,主題是Swarm Intelligence。計(jì)算機(jī)的發(fā)展使優(yōu)化突破了傳統(tǒng)的限制,由此出現(xiàn)了各種智能算法。通過(guò)蟻群、大雁的行為創(chuàng)造出蟻群算法和PSO(粒子群優(yōu)化算法),這也算是大自然對(duì)人類的啟發(fā)吧。由于我對(duì)這方面較感興趣,具體闡釋放在這篇文章的后面一部分。
王坤老師針對(duì)我們的問(wèn)題進(jìn)行解答,主要是介紹了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的研究方向,對(duì)我們想繼續(xù)深造的有一定的指導(dǎo)意義。不過(guò)往哪個(gè)方向走還是看自己的興趣所在,開(kāi)心地學(xué)習(xí)是最好的選擇。
李聲杰老師很強(qiáng)勢(shì),主要介紹了向量集值優(yōu)化與向量變分不等式問(wèn)題的某些理論及進(jìn)展。雖然沒(méi)聽(tīng)懂什么內(nèi)容,但能聽(tīng)出來(lái)李老師和他的老板陳光亞院士在這方面做出了很大的成果。Rockafellar、Auslander、Mountain Pass定理很多名詞我們都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),上這兩次課也只是感受一下學(xué)術(shù)的魅力。
最后三周是曾理老師講的關(guān)于圖像處理的內(nèi)容,重點(diǎn)有三個(gè),分別是CT、三維顯示和三維圖像處理。第一,CT,即斷層成像。(未知)圖像經(jīng)過(guò)物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為信號(hào),信號(hào)通過(guò)數(shù)學(xué)變換完成圖像重建,這是圖像和信號(hào)的互相轉(zhuǎn)換過(guò)程。若是射線穿過(guò)被探測(cè)物體,則信號(hào)強(qiáng)度變化,有公式如下:
NN0ex,其中N為光穿過(guò)介質(zhì)后的光強(qiáng),N0為穿過(guò)介質(zhì)之前的光強(qiáng),為線性衰減系數(shù),x為介質(zhì)的厚度。Fourier變換也在CT中起著重要的作用,時(shí)空域通過(guò)Fourier變換(FT)轉(zhuǎn)換成頻域,頻域可通過(guò)逆Fourier變換(IFT)轉(zhuǎn)換成時(shí)空域。代數(shù)重建法就是在反投影過(guò)程中將數(shù)據(jù)平均分配回去,也正是因?yàn)椤捌骄狈峙洌赐队靶Ч幻黠@,圖像可能不清晰。因此出現(xiàn)了新的圖像重建方法FBP—濾波反投影,但是它的要求較高,要求投影數(shù)據(jù)必須完整。第二,三維顯示,也稱立體顯示。分為兩種,分別是面繪制和體繪制。其中,體繪制又稱直接繪制,顧名思義,它是通過(guò)計(jì)算機(jī)采集三維數(shù)據(jù)集然后對(duì)三維數(shù)據(jù)的每個(gè)像素進(jìn)行繪制。著重講了光線投射算法。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)單位是字節(jié),灰度的1像素占1字節(jié),彩圖的1像素則至少占3字節(jié),若色深是32位,則說(shuō)明有8位代表透明度。在光照模型中有漫反射、完全鏡面反射,而一般情況下都是非完全鏡面反射。具體過(guò)程當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)太懂,只知道方法中用到的梯度都是通過(guò)中心差分來(lái)求的。第三,三維
圖像處理。它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用尤其廣泛。如由CT、MR等設(shè)備掃描得二維切片數(shù)據(jù),然后經(jīng)過(guò)三維圖像處理可得到組織或器官的三維形狀,其實(shí)也就是重建的過(guò)程。三維重建相比于體繪制而言,硬件要求低、處理速度快,很適合應(yīng)用于醫(yī)學(xué)。圖像處理、重建需要計(jì)算機(jī)的幫助,曾老師介紹了兩個(gè)算法:Marching Squares算法和Marching Cubes算法。其中,前者的主要手段是閾值分割,目的是找出目標(biāo),通過(guò)灰度直方圖和確定閾值得到新的二值圖。Marching Cubes算法也稱等值面提取或移動(dòng)立方體算法。稍高深的內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)懂,在此也不展開(kāi)敘述。老師還總結(jié)了圖像編程三層次:(1)PS,三維軟件如VG++、3D MED;(2)Matlab(自帶三維顯示)(3)C/C++是基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上通過(guò)運(yùn)算平臺(tái)CUDA進(jìn)行體顯示,通過(guò)open GL進(jìn)行面顯示,通過(guò)open CV對(duì)圖像進(jìn)行二維處理。
以上是六位老師講的大體內(nèi)容,由于我對(duì)胡小兵老師的智能算法較感興趣,因此聽(tīng)課之后看了老師給的一些材料,將內(nèi)容總結(jié)如下。
蟻群算法(ACO)是受蟻群集體行為的啟發(fā)而提出的、基于種群的模擬進(jìn)化算法,屬于隨機(jī)搜索算法。其中一個(gè)重要名詞是“信息素”。蟻群在尋找食物或?qū)ふ一爻猜窂降男袆?dòng)中,會(huì)在它們經(jīng)過(guò)的地方留下一些“信息素”,這種物質(zhì)使后到的`螞蟻?zhàn)畲罂赡艿剡x擇具有該物質(zhì)的路徑,而且后到者留下的“信息素”會(huì)對(duì)原有的“信息素”加強(qiáng),如此循環(huán)下去,經(jīng)過(guò)螞蟻越多的路徑,在后到螞蟻的選擇中被選中的可能性就越大。該過(guò)程進(jìn)行下去一直到所有螞蟻都走最短路徑為止。蟻群算法的主要優(yōu)點(diǎn)是采用了正反饋機(jī)制。
蟻群算法的應(yīng)用也很廣,主要是很多組合優(yōu)化問(wèn)題。它通常被用于解決(1)調(diào)度問(wèn)題,如車(chē)間作業(yè)調(diào)度問(wèn)題(JSP)、車(chē)間組調(diào)度問(wèn)題(GSP)(2)車(chē)輛路徑問(wèn)題,如限量車(chē)輛路徑問(wèn)題(CVRP)、分批配送車(chē)輛路徑問(wèn)題(SDVRP)、裝貨配送的車(chē)輛路徑問(wèn)題(VRPPD)等(3)分配問(wèn)題,如二次分配問(wèn)題(QAP)(4)設(shè)置問(wèn)題,如覆蓋設(shè)置問(wèn)題(SCP)、多背包問(wèn)題(MKP)(5)其他如圖像處理、系統(tǒng)識(shí)別等等。還有一些常用的變異蟻群算法:(1)精英螞蟻系統(tǒng)(2)最大最小螞蟻系統(tǒng)(MMAS)(3)蟻群系統(tǒng)(4)基于排序的螞蟻系統(tǒng)(ASrank)(5)連續(xù)正交蟻群(COAC)。
除了蟻群算法,胡老師還介紹了粒子群優(yōu)化算法(PSO),它是通過(guò)模擬鳥(niǎo)群覓食行為而發(fā)展起來(lái)的一種基于群體協(xié)作的隨機(jī)搜索算法,屬于群集智能(SI)。
PSO模擬鳥(niǎo)群的捕食行為,具體如下:一群鳥(niǎo)在隨機(jī)搜索食物,在這個(gè)區(qū)域里只有一塊食物,所有的鳥(niǎo)都不知道食物在哪里,但是他們知道當(dāng)前的位置離食物還有多遠(yuǎn),那么最優(yōu)策略又是最簡(jiǎn)單有效的方法就是搜索目前離食物最近的鳥(niǎo)的周?chē)鷧^(qū)域。在此算法中,適應(yīng)值(fitnessvalue)很重要。所有粒子都有一個(gè)由被優(yōu)化的函數(shù)決定的fitnessvalue,粒子們追隨當(dāng)前的最優(yōu)粒子在解空間中搜索。PSO初始化為一群隨機(jī)粒子,然后通過(guò)迭代找到最優(yōu)解,在每一次的迭代中,粒子通過(guò)跟蹤兩個(gè)極值來(lái)更新自己。第一個(gè)就是粒子本身所找到的最優(yōu)解,稱為個(gè)體極值pBest,另一個(gè)是整個(gè)種群目前找到的最優(yōu)解,是全局極值gBest.也可以不用整個(gè)種群而只是用其中一部分最優(yōu)粒子的鄰居極值,它是局部極值。算法流程如下:
1.初始化一群微粒,包括隨機(jī)的位置和速度;
2.評(píng)價(jià)每個(gè)微粒的fitnessvalue;
3.對(duì)每個(gè)微粒,將它的適應(yīng)值和它經(jīng)歷過(guò)的最好位置pBest作比較,如果較好則將其作為當(dāng)前的最好位置gBest;
4.對(duì)每個(gè)微粒,將它的fitnessvalue和全局所經(jīng)歷的最好位置gBest作比較,如果較好則重新設(shè)置gBest的索引號(hào);
5.根據(jù)定義的方程變化微粒的速度和位置;
6.如未達(dá)到結(jié)束條件(可為足夠好的fitnessvalue或達(dá)到一個(gè)預(yù)設(shè)的最大代數(shù)Gmax)回到第2步。
隨著PSO的不斷發(fā)展,其應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。如利用PSO實(shí)現(xiàn)對(duì)衛(wèi)星無(wú)線網(wǎng)絡(luò)路由的自適應(yīng)調(diào)整、解決互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量路由問(wèn)題,除此之外,PSO算法還在多峰值函數(shù)優(yōu)化、多目標(biāo)優(yōu)化和約束優(yōu)化等方面取得了很好的效果。
由于知識(shí)所限,很多專有名詞沒(méi)有弄懂,知識(shí)還需以后深入學(xué)習(xí)。筆記就整理到這里,還是來(lái)說(shuō)一下我的感想吧。
曾經(jīng)偶然間在CNKI上看到李寒宇老師的一篇文章《愛(ài)上這個(gè)美麗的錯(cuò)——讓我沉迷的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)》,他抱著大學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)了這個(gè)專業(yè),意想不到的是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)是個(gè)令人著迷的世界,無(wú)法自拔。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)世界是由數(shù)組成的,也許只有像我們這樣天天生活在數(shù)學(xué)世界里的人才能真正體會(huì)這句話。與李老師不同的是,我沒(méi)有犯這個(gè)“錯(cuò)”,我不是陰錯(cuò)陽(yáng)差,而是我主動(dòng)報(bào)了這個(gè)專業(yè),并且填的是第一志愿。從小我就對(duì)數(shù)學(xué)有一種特殊的感情,數(shù)字是可以讓我興奮的事物,F(xiàn)在,我很享受大學(xué)生活,重要原因之一就是我在學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在,聽(tīng)了這幾位老師的講座,深刻地體會(huì)到范圍之廣、內(nèi)容之深,在數(shù)學(xué)的路上,我們也只算是剛剛過(guò)起跑線而已,不斷努力、不斷成長(zhǎng)才能繼續(xù)向前。讀了本科,再讀研,即使再讀博士,所懂的也只是數(shù)學(xué)的冰山一角。數(shù)學(xué)就像宇宙一樣,無(wú)人知道盡頭在哪,但是總有無(wú)數(shù)的人去探索,包括你我。
看了電影《美麗心靈》,納什太天才了,我們普通人肯定達(dá)不到那種境界。我們所能做的就是用心、努力。為自己喜歡的東西盡可能地去付出,不管結(jié)果怎樣都是快樂(lè)的。而且事實(shí)證明,如果用心了,結(jié)果也往往很好。
這周三晚上Shreey Gong來(lái)學(xué)院樓作報(bào)告,由于是全英文的而且我對(duì)expander graph也不太了解,內(nèi)容幾乎沒(méi)聽(tīng)懂,但她的一個(gè)想法給我印象很深。她說(shuō)從不感覺(jué)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)是boring的,因?yàn)樗X(jué)得通過(guò)計(jì)算機(jī)編程去實(shí)現(xiàn)自己的目的是一件讓人感覺(jué)很自由的事情,就好像能control everything?刂埔磺,有一種放逐心靈、自由追求的快感,然后伴著這種感覺(jué)在學(xué)術(shù)路上愈走愈遠(yuǎn),在現(xiàn)在的我看來(lái),快樂(lè)的人生也不過(guò)如此。
聽(tīng)專家講座,體驗(yàn)一種學(xué)術(shù)的氛圍,對(duì)自己學(xué)了兩年的專業(yè)多一層認(rèn)識(shí)。聽(tīng)不懂內(nèi)容不重要,重要的是我們能在這個(gè)過(guò)程中更清晰地了解自己,那便達(dá)到了目的,我覺(jué)得這也是我聽(tīng)講座的最大收獲所在。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)2
進(jìn)入最后復(fù)習(xí)階段,時(shí)間緊任務(wù)重,學(xué)生老師不免感到迷茫和困惑,怎樣在十分有限的時(shí)間里把高考考試范圍所列的內(nèi)容有效,甚至是高效的復(fù)習(xí)好,是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。聽(tīng)了衡水專家的講座后,得到如下粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)有效、高效復(fù)習(xí)的'內(nèi)驅(qū)力。搞好高三政治復(fù)習(xí)首先確立正確的態(tài)度很重要,不要覺(jué)得這是多此一舉。在整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中要隨時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)向,在他們復(fù)習(xí)疲倦、松懈的時(shí)候及時(shí)提醒,給他們加油鼓勁。這樣才能使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中始終保持清醒的頭腦,旺盛的斗志。具備正確的動(dòng)機(jī),復(fù)習(xí)有了動(dòng)力,這是有效、高效復(fù)習(xí)的前提。
二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,避免復(fù)習(xí)的盲目性。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)高考在考查的時(shí)候都有哪些能力要求,以什么樣的題型來(lái)考查,都要給學(xué)生作一定的介紹,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠心中有數(shù)。老師可以有針對(duì)性的選擇一些該部分的高考題讓學(xué)生練習(xí),甚至,老師還可以對(duì)來(lái)年高考作一些方向性的預(yù)測(cè),幫助學(xué)生明確高考的風(fēng)向,突出重點(diǎn),少走彎路,這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到事半功倍。
三、逐層推進(jìn),仔細(xì)梳理,形成體系,使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。
在復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中,要以考點(diǎn)為中心,對(duì)每一考點(diǎn)全方位進(jìn)行解讀,對(duì)命題角度務(wù)求窮盡,并輔以必要的鞏固練習(xí)。對(duì)考點(diǎn)的能力要
1求要督促學(xué)生真正達(dá)到,切忌跑馬觀花,華而不實(shí)。在這一過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生加深理解、鞏固記憶的方法,教會(huì)學(xué)生看書(shū),教會(huì)學(xué)生記憶,教會(huì)學(xué)生自我檢測(cè),比如邊看邊寫(xiě),默寫(xiě),同學(xué)之間互相提問(wèn)等。
每一部分(例如一課)復(fù)習(xí)完后要有總結(jié)梳理,把學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容和前后知識(shí)按照邏輯串聯(lián)起來(lái),使其形成體系,避免知識(shí)的散亂。具體做法,可以是一開(kāi)始老師邊講邊板書(shū),給學(xué)生示范,后來(lái)就可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主整理、構(gòu)建。只有幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系,才能使學(xué)生記得住,記得牢,用得活。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)3
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,我感覺(jué)四位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如,徐斌老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課,課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息,有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒
推解決問(wèn)題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》,告訴我們教師最大的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂如同時(shí)間無(wú)法倒回,無(wú)法復(fù)制,每節(jié)課都是創(chuàng)造的,教師應(yīng)將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話語(yǔ)。
黃愛(ài)華老師講《數(shù)的大小比較》一課,體會(huì)到他上課的理念---愉快教學(xué),這堂課中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,老師準(zhǔn)備了像乒乓球比賽的那種記分牌子,不過(guò)這里的牌子是要把數(shù)插上去的,牌子上面標(biāo)有個(gè)、十、百和千,數(shù)字牌子放在兩個(gè)信封里,到時(shí)讓學(xué)生分成2組,每組派一個(gè)人做代表,每個(gè)游戲規(guī)則他總共寫(xiě)了4條,其中不同的是:有關(guān)四位數(shù)的其它知識(shí)……正因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)設(shè),課上自己才能得心應(yīng)手……很多地方值得我學(xué)習(xí),有時(shí)候我們也知道該怎么做,腦子里只是好象模糊些,通過(guò)這種培訓(xùn)腦子中的概念得以強(qiáng)化、升華的效果.華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級(jí)教師,不僅因?yàn)樗实恼n堂,更因?yàn)樗呱械娜烁。他?zhí)教了《角的度量》,并做了報(bào)告《把根留追,華老師爽朗的笑聲、幽默的話語(yǔ)、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂(lè)融融景象還是讓人回味無(wú)窮,而聽(tīng)他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”,他在思考“當(dāng)把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候,怎么去調(diào)整,上得非常成功。
劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。劉老師給我的印象是上課時(shí),教態(tài)和藹,營(yíng)造的課堂氣氛,十分輕松、自然。讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。使學(xué)生在上課能集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。其次,劉老師的備課是備對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。正如劉老師所說(shuō):“備課要備情感,態(tài)度、目標(biāo)。用讀書(shū)來(lái)比喻,讀書(shū)的初級(jí)目標(biāo)是越讀越厚。高級(jí)目標(biāo)是越讀越保最后升華到靈魂階段。教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生,把學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其它中。希望老師上課不只是一面鏡子,而應(yīng)是一顆鉆石。因鏡子只是能反射一個(gè)面,而鉆石能多個(gè)面反射,就顯得華麗”。因此,教材中有些會(huì)混亂學(xué)生的數(shù)感的例了要敢于取舍。例如教學(xué)銳角和鈍角時(shí),就不用游樂(lè)場(chǎng)中的滑梯圖片導(dǎo)入,而用自制的課件。劉老師說(shuō)“我會(huì)考慮教材,但我更會(huì)考慮學(xué)生!弊詈笳n堂練習(xí)新穎。劉老師的練習(xí)不是為了練
習(xí)而練習(xí),而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目的。在大量的精主設(shè)計(jì)練習(xí)中,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。劉老師的練習(xí)還有個(gè)特點(diǎn),就是有大量開(kāi)放性的思考題。
回想起來(lái),自己有時(shí)的教學(xué),只注重了學(xué)生的成績(jī),也就是只注重了結(jié)果,缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,聽(tīng)了這些專家們的課及報(bào)告后,感覺(jué)到今后在傳授知識(shí)的同時(shí),一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動(dòng)有趣。
思想、精辟的見(jiàn)解,如磁石般深深的吸引著我們。隨著他們侃侃而談的演講,我們凝神靜聽(tīng),心有所思,心存敬佩;
他們不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),也為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的'教學(xué)管理提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們讓我們?cè)谔岣呃碚撜J(rèn)識(shí)的同時(shí),也明白了今后班主任工作的具體措施策略、以及我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí)的方向。
我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在整個(gè)過(guò)程中不但認(rèn)真聽(tīng),而且把他們的教育教學(xué)辦法都做了詳細(xì)的筆記,他們的演講沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,只是平時(shí)的小事,卻讓我從中深深感受到他們對(duì)學(xué)生平凡的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。他們用自己的智慧與知識(shí)教給我們面對(duì)人生和工作時(shí)要追真、求美,積極向上。在我們的日常教學(xué)中,總不可避免的會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,常常會(huì)令我們困惑,常常會(huì)為找不到合適的解決方法而焦急。聽(tīng)了6位班主任教師的教育方法,我反思自己的教育教學(xué),我要向他們學(xué)習(xí),也用我們的筆積累經(jīng)驗(yàn),其實(shí)我們教師的工作,看似平淡,然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細(xì)節(jié),它會(huì)影響孩子的成長(zhǎng),甚至一生。細(xì)節(jié)決定成敗,要想成功,就不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié),把想到的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
是啊!背負(fù)記憶的行囊,只為自己成長(zhǎng)為教壇的一顆常青之樹(shù),當(dāng)我們已經(jīng)造就了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!作為老師的我深感自己的責(zé)任重大,從現(xiàn)在開(kāi)始,我更加嚴(yán)格要求自己勤學(xué)習(xí),多思考,多交流,多反思,爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任,雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作,但要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,還需要付出很多的心血。但我既然選擇了,就要付出真愛(ài)。我堅(jiān)信只要付出,就一定有回報(bào)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)4
正月十一日我們臨港開(kāi)發(fā)區(qū)迎來(lái)了“百名專家進(jìn)臨港”,聽(tīng)取了四位專家的報(bào)告,我陷入了深深地思考中……四位專家的報(bào)告,我們不但收獲了思想,開(kāi)闊了視野而且開(kāi)啟了智慧。百名專家進(jìn)臨港,一定會(huì)讓臨港的教育有一個(gè)大的發(fā)展,臨港的教師一定會(huì)有豐碩的收獲。
在講座中讓我感觸最深的是如何愛(ài)學(xué)生。常把愛(ài)孩子,教孩子掛在嘴邊。而特級(jí)教師最讓我感動(dòng)的也正是他們的愛(ài)孩子,而且是愛(ài)所有的孩子。那么我呢?在我的班里也有42個(gè)孩子,我愛(ài)他們嗎?我愛(ài)他們中的每一個(gè)嗎?如果答案是——愛(ài)!那肯定是違心的`;如果回答是愛(ài)一部分,那是真心的。
就如班里的一個(gè)小孩,我初見(jiàn)他時(shí),挺喜歡他的。
可是漸漸的,我就發(fā)現(xiàn)他并非我想象中的那么可愛(ài)了。甚至有點(diǎn)“可恨”,這里的“恨”是“恨鐵不成鋼”。原因是挺活絡(luò)的腦子,卻用來(lái)思考無(wú)關(guān)的事情。課堂上,你在講臺(tái)上講得神采飛揚(yáng),其余同學(xué)都聽(tīng)得專心致志,而他呢?也正玩得津津有味,玩什么?什么都可以玩,橡皮,小刀……,甚至手指,都可以讓他玩上好一會(huì)。你如果提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答,他站起來(lái)會(huì)一臉茫然地望著你,因?yàn)樗静恢滥阋卮鹗裁?你說(shuō)這樣的他還可“愛(ài)”嗎?布置作業(yè)了,其他孩子都開(kāi)始按照老師的要求認(rèn)真做了起來(lái)?伤?開(kāi)始忙亂的工作,找本子,把書(shū)包里里外外都要翻一遍,而且是每次做作業(yè)都是如此;蛘邲](méi)有橡皮什么的,于是就呆呆地坐在那不動(dòng)了。如果老師不過(guò)去幫助的話,他就那樣的看到“永遠(yuǎn)”了,而且是屢教屢犯的?粗腔驘o(wú)辜,或茫然的臉,我怎么就覺(jué)得那么的“不順眼”呢?
下課鈴聲一打,那似乎在告訴每一個(gè)人,此刻下課了,自由了。因此,不管老師是否布置了作業(yè),也不考慮自己是否都完成了,就迅速的站了起來(lái),下去自由活動(dòng)了?!在嘆息聲中,我又一次地走到他身邊,開(kāi)始了老師的“循循善誘”。
愛(ài)孩子不難,難的是愛(ài)所有的孩子,而要“愛(ài)”上這樣的一個(gè)孩子似乎是難上加難了。
教育專家說(shuō):“師德最大的魅力是教育的大愛(ài)!蔽乙矆(jiān)信:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,最起碼是沒(méi)有真正的教育。而自己對(duì)這樣孩子的教育或許忽視了他們情感需要,心理需求,只是一味的高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。除了給與他們耐心外,理解他們也是最為重要的。今天的講座還有很多值得我在今后的教育教學(xué)中慢慢體會(huì),細(xì)細(xì)反思。難愛(ài)所有的孩子,但愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為臨港教育貢獻(xiàn)自己的力量!
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)5
最近,我有幸參加了一場(chǎng)幼兒園教育專家的講座,通過(guò)這次講座,我對(duì)幼兒教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這場(chǎng)講座中,我不僅學(xué)到了很多有關(guān)幼兒教育的專業(yè)知識(shí),還受到了一些啟發(fā)和鼓舞。下面,我將就我在這場(chǎng)講座中獲得的心得體會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
首先,我從這場(chǎng)講座中了解到,幼兒園教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿闹匾A段。專家指出,幼兒早期教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的影響力,因此,教師在幼兒教育中的作用不可忽視。專家提到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),包括提供安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注個(gè)體差異和支持積極自主的學(xué)習(xí),以及鼓勵(lì)幼兒多個(gè)方面的發(fā)展。這些點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我,也讓我認(rèn)識(shí)到了教師在幼兒園教育中的重要性。
其次,我在講座中了解到了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。專家通過(guò)具體的案例和教育理論,生動(dòng)地講述了幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和社交發(fā)展等方面的重要性。我認(rèn)識(shí)到了教師應(yīng)該尊重和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。專家還提到了以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法對(duì)幼兒的重要作用,通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提問(wèn),可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這讓我明白了教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒參與到學(xué)習(xí)中來(lái),幫助他們發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次,我在講座中了解到了親子教育的重要性。專家強(qiáng)調(diào)了家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,特別是親子關(guān)系和家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。專家講述了一些實(shí)用的親子教育方法,比如父母應(yīng)該幫助孩子建立積極的情緒管理和行為習(xí)慣,以及與孩子建立良好的溝通和信任的關(guān)系。這讓我認(rèn)識(shí)到了教師和家長(zhǎng)應(yīng)該密切合作,共同為孩子的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展環(huán)境。
最后,我認(rèn)為這場(chǎng)幼兒園教育專家講座給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和思考。從這些專家的分享中,我深深地感受到了教育的`重要性和責(zé)任感。作為一名幼兒園教師,我應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),積極參與教育改革和創(chuàng)新,為每位幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,共同努力為孩子的未來(lái)鋪平道路。
總而言之,這次幼兒園教育專家講座讓我受益匪淺。通過(guò)這場(chǎng)講座,我對(duì)幼兒教育的重要性、幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)和親子教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我將會(huì)把這些學(xué)到的知識(shí)融入到我的教學(xué)實(shí)踐中,努力為每位幼兒的成長(zhǎng)提供最好的支持和引導(dǎo)。相信通過(guò)我們的共同努力,每個(gè)孩子都能夠茁壯成長(zhǎng),展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力。
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