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素質(zhì)教育的心得體會

時(shí)間:2024-04-28 17:17:17 心得體會 我要投稿

素質(zhì)教育的心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的素質(zhì)教育的心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

素質(zhì)教育的心得體會

素質(zhì)教育的心得體會1

  成功素質(zhì)教育是武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授基于對素質(zhì)與素質(zhì)教育理論的研究,以及對大量成功現(xiàn)象的分析和成功規(guī)律的探討,通過把握現(xiàn)代大學(xué)教育規(guī)律及時(shí)展趨勢,以現(xiàn)代哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、成功學(xué)、人才學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)論等學(xué)科群為理論支撐,創(chuàng)立的一種大學(xué)教育理念和在這一理論基礎(chǔ)上建立的人才培養(yǎng)模式。

  一、成功素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)成功素質(zhì)

  成功素質(zhì)教育是“以促進(jìn)大學(xué)生的成功為根本目的,專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進(jìn),通過全面培養(yǎng)學(xué)生的五大體系素質(zhì)和學(xué)生個(gè)性的充分開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì),消除失敗因子,促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功,并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念和教育模式! “成功素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的成功素質(zhì)”,通過成功素質(zhì)的培養(yǎng),促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。

 。ㄒ唬┏晒λ刭|(zhì)教育的框架

  成功素質(zhì)教育的基本框架包括一個(gè)目標(biāo)、五大體系、兩大系統(tǒng)、兩個(gè)發(fā)展和四個(gè)成功(具體內(nèi)容用圖1表示)。

  1、一個(gè)目標(biāo)。成功素質(zhì)教育以培養(yǎng)大學(xué)生成功素質(zhì)為根本目標(biāo)!俺晒λ刭|(zhì)是指主體具備的與其所追求的人生目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的具有創(chuàng)新性且個(gè)性突出的優(yōu)秀素質(zhì)!背晒λ刭|(zhì)具有先進(jìn)性、獨(dú)特性、目的性、系統(tǒng)性、自控性和創(chuàng)新性的基本特征。

  2、五大體系。成功素質(zhì)的五大體系不同于一般素質(zhì)的“五大體系”,它是實(shí)現(xiàn)特定成功目標(biāo)所必需的優(yōu)秀素質(zhì)體系,包括觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系以及方法體系。在成功素質(zhì)的五大體系中,觀念體系居于核心地位,是成功素質(zhì)的靈魂。

  3、兩大系統(tǒng)。成功素質(zhì)教育將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩大類。專業(yè)素質(zhì)是指實(shí)現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的優(yōu)秀素質(zhì)體系;非專業(yè)素質(zhì)是指不具有專業(yè)特性但同樣是實(shí)現(xiàn)成功所必備的優(yōu)秀素質(zhì)體系。專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)都是成功的必備素質(zhì),二者缺一不可,是成功的必要條件。所以,成功素質(zhì)教育可以劃分為專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育二大系統(tǒng)。

  4、兩個(gè)發(fā)展。成功素質(zhì)教育的根本要求是促使學(xué)生“五大體系”全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。全面發(fā)展是指培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)素質(zhì)上都得到發(fā)展,即全體學(xué)生的全面發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展即個(gè)性特征充分開發(fā),是指在尊重學(xué)生已有的先天基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)、素質(zhì)優(yōu)勢等個(gè)性特征的基礎(chǔ)上,充分開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。成功素質(zhì)教育要求教育要回歸素質(zhì)教育的本質(zhì),突出對學(xué)生個(gè)性特征的充分開發(fā)。因?yàn)閭(gè)性充分發(fā)展既是成功的本義,也是成功素質(zhì)的本質(zhì)特征,從而也是成功素質(zhì)教育的根本要求。

  5、四個(gè)成功。成功素質(zhì)教育的目的是著眼于大學(xué)培養(yǎng)成功人才,并將大學(xué)生的成功劃分為學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。在這四個(gè)成功中,學(xué)業(yè)成功是大學(xué)生的直接目標(biāo),是走向成功的基石。

 。ǘ┏晒λ刭|(zhì)與四個(gè)成功

  成功素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的成功素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì),是促進(jìn)大學(xué)生成功的必要條件,是實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育根本目的的唯一選擇和必由之路,成功素質(zhì)對大學(xué)生四個(gè)成功即學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功具有決定性作用。

  1、成功素質(zhì)決定學(xué)業(yè)成功。傳統(tǒng)大學(xué)教育往往把學(xué)生的學(xué)業(yè)成功理解為拿到畢業(yè)證和學(xué)位,因而重專業(yè)教育、輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)目的也主要放在各科考試成績過關(guān),能拿畢業(yè)證上。成功素質(zhì)包括促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功的素質(zhì)。成功素質(zhì)教育把學(xué)生的學(xué)業(yè)成功定位為必須具備成功素質(zhì),要求學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)的過程變成發(fā)展成功素質(zhì)的過程,這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,不僅僅是學(xué)生順利拿到畢業(yè)證,而且使他們?yōu)閷淼某晒Φ於▓?jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

  2、成功素質(zhì)決定就業(yè)成功,F(xiàn)代社會對人才的素質(zhì)不僅要求具有相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力,更重要的是要具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、開拓精神和創(chuàng)新能力、忠實(shí)、文明、誠信、拼搏、實(shí)踐能力強(qiáng)、遵紀(jì)守法等綜合素質(zhì),而這些正是成功素質(zhì)五大體系所包含的素質(zhì)要素。成功素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合,其中包含就業(yè)成功的素質(zhì)。因此,是否具備成功素質(zhì)是就業(yè)成功的關(guān)鍵。

  3、成功素質(zhì)決定創(chuàng)業(yè)成功。在現(xiàn)實(shí)生活中,很多成功者來源于創(chuàng)業(yè)成功,創(chuàng)業(yè)成功是成功素質(zhì)教育根本目的的重要體現(xiàn)。成功素質(zhì)教育要求在全面培養(yǎng)和發(fā)展成功素質(zhì)的過程中,通過開設(shè)《成功學(xué)》、《創(chuàng)新學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程和大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的素質(zhì),使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必然會有所創(chuàng)造,有所發(fā)展。因而成功素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素,沒有成功素質(zhì)的人就不可能取得創(chuàng)業(yè)成功。

  4、成功素質(zhì)決定事業(yè)成功。事業(yè)成功是成功素質(zhì)教育根本目標(biāo)的最終體現(xiàn)。美國著名成功學(xué)大師拿破侖希爾通過考察大量的成功人士,認(rèn)為凡成功者都具有超乎常人的對目標(biāo)的執(zhí)著、敢于舍棄其他和對事業(yè)的耐心。這實(shí)際上就是我們所說的成功素質(zhì)所包含的內(nèi)容。成功素質(zhì)的特征要求為學(xué)生將來的事業(yè)成功奠定了堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

  正是源于成功素質(zhì)教育根本目的的必然要求,以及成功素質(zhì)對學(xué)生四種成功的決定性作用,成功素質(zhì)教育將培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的成功素質(zhì)作為自己的根本任務(wù)。

  二、成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀是成功學(xué)習(xí)觀

  學(xué)習(xí)觀是教學(xué)活動(dòng)的主體雙方對學(xué)習(xí)的總體認(rèn)識和基本觀點(diǎn)。簡言之,學(xué)習(xí)觀就是如何看待學(xué)習(xí)。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作,教是為學(xué)服務(wù)的,應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)的需要進(jìn)行,而學(xué)習(xí)觀是學(xué)的靈魂。成功素質(zhì)教育提出了全新的學(xué)習(xí)觀,是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質(zhì)為目的的學(xué)習(xí)觀,是科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,可以稱為成功學(xué)習(xí)觀。成功學(xué)習(xí)觀與聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出的21世紀(jì)教育的四個(gè)支柱具有一致性。教育的四個(gè)支柱實(shí)際上就是21世紀(jì)的學(xué)習(xí)觀,即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。這表明了一種趨勢,即學(xué)習(xí)不再局限于書本知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的范圍不只涉及生命的某個(gè)階段或某一個(gè)層面,它與生命有共同外延并擴(kuò)展到社會的各個(gè)方面。時(shí)代賦予了“學(xué)習(xí)”更加廣闊的空間和深刻的內(nèi)涵,成功學(xué)習(xí)觀是發(fā)展成功素質(zhì)的學(xué)習(xí)觀,其主要內(nèi)容包括三個(gè)方面:

 。ㄒ唬┤鎸W(xué)習(xí)觀

  大學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于僅僅學(xué)好專業(yè)知識,而應(yīng)將相關(guān)知識的儲備、能力的鍛煉、品格的塑造、方法的習(xí)得、觀念的形成等成功素質(zhì)五大體系的開發(fā)、培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅要努力提高專業(yè)素質(zhì),還需要提高非專業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)形式不只是在課堂上學(xué)習(xí),更不是純粹的理論學(xué)習(xí),實(shí)踐也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí);第一課堂是學(xué)習(xí),第二課堂也是學(xué)習(xí)?梢,大學(xué)習(xí)觀是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑等全面的學(xué)習(xí)觀。全面學(xué)習(xí)觀與聯(lián)合國教科文組織提出的培養(yǎng)“完人”、與黨的基本教育方針、與《中華人民共和國高等教育法》提出的教育目的具有一致性。高等教育法第四條規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”,這一目的規(guī)定了高等教育必須是“全面發(fā)展教育”――通過德、智、體等方面的素質(zhì)塑造,促成人的全面發(fā)展并使之與社會發(fā)展相統(tǒng)一。全面學(xué)習(xí)觀要求正確處理好德與才,知識、能力與素質(zhì),專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì),全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展等方面的關(guān)系。全面學(xué)習(xí)觀包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等各方面的全面性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí),也包括非專業(yè)知識的學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)形式上,認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)同等重要,學(xué)校學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)同等重要,理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)同等重要;在學(xué)習(xí)方法上,包括記憶學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、研究學(xué)習(xí)法等多種學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)過程上,不僅包括人生成長的學(xué)校學(xué)習(xí)各個(gè)階段,也包括走向社會以后繼續(xù)學(xué)習(xí),是既面向現(xiàn)在又面向未來的學(xué)習(xí)過程,是貫穿終身的學(xué)習(xí)過程。

 。ǘ﹥(nèi)化學(xué)習(xí)觀

  成功素質(zhì)教育學(xué)習(xí)觀的核心思想是變傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)觀為素質(zhì)培育觀,即學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是學(xué)知識,而是培養(yǎng)素質(zhì)特別是成功素質(zhì)。內(nèi)化學(xué)習(xí)觀要求把學(xué)到的知識內(nèi)化成為學(xué)習(xí)者的成功素質(zhì)。無論何種學(xué)習(xí),所學(xué)到的東西剛開始往往是以知識的形態(tài)存在,不能夠直接轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)。如何將這些“死”知識轉(zhuǎn)化為實(shí)用的本領(lǐng)和能力,最大程度發(fā)揮這些知識的作用?這就需要將所學(xué)到的知識通過訓(xùn)練內(nèi)化和實(shí)際應(yīng)用等途徑轉(zhuǎn)化為成功所需要的素質(zhì)。學(xué)習(xí)絕不能囿于知識的機(jī)械堆砌。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是學(xué)知識,這并非說讀書無用、知識無用,學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于怎樣讀、怎么學(xué)。是否學(xué)以致用、是否內(nèi)化為素質(zhì),才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。只有內(nèi)化為素質(zhì)的學(xué)習(xí),才是有用的學(xué)習(xí)。知識是人類在認(rèn)識和改造主客觀世界的實(shí)踐中獲得的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),它包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn),感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。每一個(gè)人的知識都不是單一的,而是復(fù)合的,是由多種知識構(gòu)成的。各種知識的有機(jī)組合便形成了知識結(jié)構(gòu)。如何把知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)呢?成功素質(zhì)教育認(rèn)為:后天開發(fā)內(nèi)化是素質(zhì)形成與發(fā)展的基本途徑。開發(fā)內(nèi)化的途徑主要有:環(huán)境熏陶內(nèi)化、系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)化、系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)化、自我修煉內(nèi)化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化。通過一系列途徑的內(nèi)化,把那些從外在獲得的知識內(nèi)化于人的身心,形成一種穩(wěn)定的、基本的、內(nèi)在的個(gè)性心理品質(zhì)和體質(zhì)。通過不斷反復(fù)的內(nèi)化學(xué)習(xí)過程,人的素質(zhì)就不斷提高。所以,素質(zhì)實(shí)質(zhì)上就是去掉了一切外在東西之后潛在于人的身心之中的品質(zhì)因素,“是一切已學(xué)過的東西都忘掉后所剩下的東西”。

 。ㄈ┙K身學(xué)習(xí)觀

  人要“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)非一日之功,真正的學(xué)習(xí)是要結(jié)合自身素質(zhì)發(fā)展的需要、結(jié)合社會實(shí)際需要,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,永久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)觀要求大學(xué)學(xué)習(xí)期間,在學(xué)習(xí)知識的過程中注重掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)橹R是浩瀚廣博的,而在大學(xué)的有限時(shí)間里所能夠?qū)W習(xí)到的知識相當(dāng)有限;知識又是隨著人類社會的進(jìn)步而不斷更新與發(fā)展的,僅僅憑借在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所掌握的知識注定適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。大學(xué)學(xué)習(xí)最主要的不是學(xué)到多少知識,而是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí),以后才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)觀要求大學(xué)學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),正如聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》所言:“教育應(yīng)圍繞四種基本的學(xué)習(xí)加以安排,可以說,這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識支柱” 。這四種學(xué)習(xí)是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,“這四種獲取知識的途徑是一個(gè)整體,因?yàn)樗鼈冎g有許多連接、交叉和交流點(diǎn)!庇捎谒姆N基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,因此,聯(lián)合國教科文組織把這四種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)稱為“教育的四個(gè)支柱”。為了獲得終身學(xué)習(xí)能力,要把四種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫徹到人的一生中去,貫徹到社會各行各業(yè)的所有人群中去,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育結(jié)合起來,使未來社會成為教育社會,使“教育處于社會的核心位置”,形成學(xué)習(xí)化社會。而這些正是成功學(xué)習(xí)觀的主要內(nèi)容。

  三、成功學(xué)習(xí)觀對研究生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)啟示

  成功學(xué)習(xí)觀是以成功素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)形成的學(xué)習(xí)觀,是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質(zhì)為目的的學(xué)習(xí)觀,是科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,對研究生學(xué)習(xí)具有重要的啟發(fā)意義。研究生要獲得成功素質(zhì),取得學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功,首先必須樹立正確的學(xué)習(xí)觀,取得學(xué)業(yè)成功,只有取得學(xué)業(yè)成功,才有可能取得就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。由于研究生學(xué)習(xí)與本科生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所不同,必須以研究性學(xué)習(xí)為中心,培養(yǎng)研究方面的成功素質(zhì),因此,研究生要注重在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展研究方面的成功素質(zhì)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)會求知――研究生的學(xué)習(xí)觀念

  有的研究生認(rèn)為,自己已經(jīng)有十幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷,知識基礎(chǔ)比較雄厚,因而不重視知識的學(xué)習(xí),甚至有人認(rèn)為隨著知識爆炸時(shí)代的來臨,掌握知識已經(jīng)不重要了,重要的是要掌握獲取知識的方法,這種觀點(diǎn)似乎很有道理,但冷靜思考后卻發(fā)現(xiàn)在很大程度上是形而上學(xué)思維方式的產(chǎn)物,割裂了知識與方法、知識與能力、知識與品德的辯證關(guān)系!翱梢韵嘈,無論什么時(shí)候,扎實(shí)的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的知識素養(yǎng),都是教育所要追求的目標(biāo),這在知識激增時(shí)代也不例外,甚至更加重要。通過知識而獲得發(fā)展,這算得上是一條顛撲不破的教育真理。”成功素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)成功素質(zhì),并不否認(rèn)知識的重要性,而且認(rèn)為“知識量與素質(zhì)水平有著密切的關(guān)系”,這種關(guān)系對研究生也不例外。因此,研究生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)樹立正確的知識觀,在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的過程中獲得研究方法、培養(yǎng)研究能力、養(yǎng)成研究品德,在不斷追求已知中探求未知。

 。ǘ⿲W(xué)會做人――研究生的學(xué)習(xí)品格

  人才首先是人,然后才是才。成功素質(zhì)教育在五大體系別提出了品格體系,并認(rèn)為“品格素質(zhì)的核心包括二個(gè)方面的因素,即道德和意志!边@與許多教育家的論述具有一致性。“道德是做人的根本” 。人生的過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)會做人的過程,而研究生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的最高階段,應(yīng)當(dāng)在學(xué)會做人方面也達(dá)到最高境界。學(xué)會做人的內(nèi)容有很多方面,包括學(xué)會溝通、學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會感恩等等。而且每個(gè)方面的內(nèi)容又十分豐富,如學(xué)會關(guān)心包括“關(guān)心自我,關(guān)心身邊的人,關(guān)心世界上所有的'人,關(guān)心動(dòng)植物,關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)世界,關(guān)心知識和學(xué)問!毖芯可鷮W(xué)會做人要從學(xué)習(xí)做人的知識入手,從身邊做起,學(xué)會尊重導(dǎo)師,遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,學(xué)會關(guān)心同學(xué)等,在學(xué)習(xí)研究中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣、健康的人格、優(yōu)良的品德,體驗(yàn)做人的真諦。

  (三)學(xué)會做事――研究生的技能訓(xùn)練

  成功素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),也強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了內(nèi)化學(xué)習(xí)觀,并把系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化作為素質(zhì)內(nèi)化的二個(gè)主要途徑。這些都對研究生學(xué)習(xí)具有重要啟發(fā)意義。學(xué)會做事就是要在學(xué)理論的同時(shí)學(xué)會實(shí)踐!澳芰碓从趯(shí)踐。不實(shí)踐,就無法將知識升華為素質(zhì)” 。研究生應(yīng)當(dāng)把參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)如課外活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參加學(xué)術(shù)研討會等納入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。只有加強(qiáng)學(xué)會做事,才能提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),F(xiàn)在一些研究生不受用人單位歡迎,其根本原因是他們不會做事,如學(xué)了管理不會搞管理,學(xué)了教育不會講課,學(xué)了物理裝不了電燈,學(xué)了生物五谷不分等。正如學(xué)游泳,如果只懂游泳知識,在岸上用手比劃,從不下水實(shí)踐,則永遠(yuǎn)學(xué)不會。因此,研究生只有在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),加強(qiáng)研究實(shí)踐,進(jìn)行研究訓(xùn)練,才能掌握研究技能。

 。ㄋ模⿲W(xué)會學(xué)習(xí)――研究生的學(xué)習(xí)方法

  成功素質(zhì)教育在五大體系別提出了方法體系,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會“學(xué)習(xí)的方法”,將學(xué)習(xí)方法作為方法體系培養(yǎng)的重中之重來抓,提出了高效率的學(xué)習(xí)要求。成功素質(zhì)教育認(rèn)為在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏、知識爆炸的年代,社會競爭對一個(gè)人的要求越來越高,但是每個(gè)人的時(shí)間和精力總是有限的,所以學(xué)習(xí)的最高要求是高效率的學(xué)習(xí)。高效率的學(xué)習(xí)能力是成功素質(zhì)最重要的能力之一。研究生更需要學(xué)會學(xué)習(xí)。在知識成幾何級數(shù)增長的情況下,學(xué)習(xí)方法顯得特別重要。學(xué)習(xí)方法貫穿于研究生學(xué)習(xí)的全過程,是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。研究生必須在樹立全面學(xué)習(xí)觀、內(nèi)化學(xué)習(xí)觀、終身學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上,學(xué)會上課、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會寫作等。以學(xué)會自學(xué)為例,研究生從學(xué)校畢業(yè)走向社會后,獲取新知識的主要途徑是自學(xué)。學(xué)會自學(xué),就是要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,培養(yǎng)自學(xué)能力和自主研究能力。

  (五)學(xué)會思考――研究生的思維訓(xùn)練

  成功素質(zhì)教育認(rèn)為,后天開發(fā)內(nèi)化是素質(zhì)形成與發(fā)展的基本途徑。內(nèi)化學(xué)習(xí)觀要求把學(xué)到的知識內(nèi)化成為學(xué)習(xí)者的成功素質(zhì)。雖然內(nèi)化有多種途徑,但是,不管哪一種途徑都離不開思考。特別是在研究生學(xué)習(xí)階段,學(xué)會思考更加重要。學(xué)會思考必須學(xué)思結(jié)合,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有通過思考,才能消化知識,明白知識的真正含義,才能把知識變成提高自己素質(zhì)的文化素養(yǎng)。學(xué)會思考應(yīng)當(dāng)貫穿研究生學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)都需要思考,學(xué)會研究和學(xué)會創(chuàng)新更需要思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提,各種科學(xué)研究成果都是通過反復(fù)思考后得出的結(jié)果。學(xué)會思考是研究和創(chuàng)新的必備素質(zhì),學(xué)會思考才能學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新。只有學(xué)會思考,才能分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題。學(xué)會思考的方法很多,包括學(xué)會辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。

 。⿲W(xué)會研究――研究生的研究方法

  成功素質(zhì)教育及其學(xué)習(xí)觀非常重視研究性學(xué)習(xí),認(rèn)為“研究式學(xué)習(xí)是以問題研究為中心,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、獲取結(jié)論,以培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新能力為目的的學(xué)習(xí)方法,”提出了“在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí)”,要求師生雙方在共同研究中學(xué)習(xí)提高。研究生離不開研究,沒有研究,就不是名副其實(shí)的研究生。學(xué)會研究是學(xué)會思考的高級階段。無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí),都會不斷出現(xiàn)新情況新問題,需要通過研究才能解決。越是在高層次階段的學(xué)習(xí),越需要學(xué)會研究。學(xué)會研究應(yīng)當(dāng)成為研究生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在大學(xué)特別是研究型大學(xué),科研――教學(xué)――學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。研究生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,主動(dòng)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),掌握研究方法,提高研究能力。

 。ㄆ撸⿲W(xué)會創(chuàng)新――研究生的研究目標(biāo)

  成功素質(zhì)教育不僅提出了研究性學(xué)習(xí)方法,而且把創(chuàng)新教育原則作為成功素質(zhì)教育的基本原則,指出“全校師生都是創(chuàng)新的主體”,認(rèn)為“學(xué)生創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的落腳點(diǎn)和歸宿。創(chuàng)新教育要求學(xué)生時(shí)時(shí)想著創(chuàng)新,人人都能創(chuàng)新,處處踐行創(chuàng)新”。這些對研究生學(xué)會創(chuàng)新有一定的借鑒意義。創(chuàng)新是思考與研究的最高階段,只有學(xué)會創(chuàng)新,才有可能成為創(chuàng)新型人才!皠(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育”。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新性人才的基本素質(zhì)。創(chuàng)新精神是一個(gè)人創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力;創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力量之所在;創(chuàng)新人格是做出創(chuàng)新成果的根本保障,創(chuàng)新能力的形成往往以創(chuàng)新人格的形成為標(biāo)志。研究生要在學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程的基礎(chǔ)上,不斷開發(fā)創(chuàng)新思維,探索創(chuàng)新方法,提高創(chuàng)新能力。學(xué)會創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為研究生特別是博士研究生學(xué)習(xí)的目標(biāo),并通過學(xué)會創(chuàng)新不斷提高創(chuàng)新素質(zhì),為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力。

素質(zhì)教育的心得體會2

  好些年來,每當(dāng)提起小學(xué)生的素質(zhì)教育,從家長到老師再到學(xué)生,似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”:孩子不聽話、家長太嚴(yán)苛、老師看分?jǐn)?shù),怎么辦?

  其實(shí),將這些困惑總括起來,也就能初步理清解答問題的線索:素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事,老師和家長的“素質(zhì)”也不可忽視。否則,老師缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃椒,家長沒有正確的引導(dǎo)和示范,孩子無法從一開始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。

  近段時(shí)間,一檔名為《一年級》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注,其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長和孩子的互動(dòng)等,展現(xiàn)給人們多重思考。

  學(xué)生不聽話,怎么辦?有人說,西方國家的孩子成長無拘無束,讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù),卻實(shí)在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。

  有人就介紹說,荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權(quán)威的遵從,無論是對事還是對人,在沒有尊重和相互理解的前提下,不提倡批判和反抗,更不會容忍散漫無禮?峙虏簧僦袊议L和學(xué)生會驚呼:這不是“很中國”的教育方式嗎?事實(shí)上,讓孩子自小樹立起規(guī)則意識是全世界的共識,也是素質(zhì)教育極其重要的方面。

  而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”,其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識,讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知,從而為成長打好基礎(chǔ)。試想,一個(gè)打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學(xué)生,怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢?“不以規(guī)矩,無以成方圓”講的就是這個(gè)道理。

  當(dāng)然,讓學(xué)生聽話絕對不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識?有專家指出,對童蒙時(shí)期的.孩子來講,分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分,更是在給老師和家長打分。通過分?jǐn)?shù),可以檢測出學(xué)生對知識的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣,但以成績的高低來苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質(zhì)不及格”了。

  合理的思路是,以考試來找出問題,順勢引導(dǎo)、因材施教,并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如,《一年級》中的家長耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向;比如,指出學(xué)生的粗心大意,鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步;再比如,將孩子的每一次成績與他們自己作比較,而非看做學(xué)生間對比的“起跑線”,給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長和學(xué)習(xí)規(guī)律,收獲只是早晚的事。

  如此一來,不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對自我行為習(xí)慣有初步判斷,還能對學(xué)習(xí)有正確理解,對分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知,也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門。

  總而言之,素質(zhì)教育是老師、家長和學(xué)生共同的事,三方良性互動(dòng)來做好基礎(chǔ)教育,變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升,素質(zhì)教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。

素質(zhì)教育的心得體會3

  未成年人是祖國的未來,是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)教師的我們,在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

  中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以“從增強(qiáng)愛國情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人”的原則,以求真務(wù)實(shí)的.精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識,世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對中學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實(shí)效性,素質(zhì)教育綜合實(shí)踐心得體會 篇9

  近日,我校組織全校教師在多媒體教室進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論,每位教師都各抒己見,下面我結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談

  談自己在本職工作中實(shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

  一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念很重要

  “素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果

  現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

  三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn),還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí),溫故而知新的目的,我就讓學(xué)生通過動(dòng)手做和語言交流的兩種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)?傊谒刭|(zhì)教育中,要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,不斷提高學(xué)生解決各種問題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情,看一看更多自己不知道事情,掌握其他更多的科學(xué)知識,更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素質(zhì)教育的心得體會4

  在我的孩子即將進(jìn)入小學(xué)生活之際,我從親朋好友那得到的信息,就是學(xué)校的教育模式還是很傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,教師與家長的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話,而班級同學(xué)家長之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進(jìn)入鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)后,我才知道以前的認(rèn)識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是,學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)校、老師和家長之間的聯(lián)系更緊密,更方便快捷,利用網(wǎng)絡(luò)資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。下面就說一說我的心得體會吧:

  一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)

  我們家長通過校園網(wǎng)對學(xué)校的發(fā)展、面貌有一個(gè)全面立體的認(rèn)識。能了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和安排,知道近期學(xué)校要開展哪些活動(dòng),學(xué)校即時(shí)發(fā)布的公告。網(wǎng)站設(shè)有好多欄目,如“雁過留聲”、“家長學(xué)校”、“校長信箱”等等,讓家長們能暢所欲言,及時(shí)和學(xué)校溝通孩子在學(xué)習(xí)和生活上的問題。

  二、獨(dú)一無二的班級xx

  在班級的xx上,我們就像一個(gè)大家庭,老師更像媽媽一樣關(guān)心每一個(gè)孩子的成長。老師將孩子們在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用相機(jī)拍攝下來掛在網(wǎng)上,使我們更全面詳細(xì)地了解到孩子和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束,老師都會在xx上公布孩子們的學(xué)習(xí)成績。讓我們知道自己孩子每階段學(xué)習(xí)上的不足和取得的進(jìn)步。這樣在下一階段中,我們會及時(shí)配合老師,引導(dǎo)孩子更快地調(diào)整學(xué)習(xí)狀況,有益地良性發(fā)展。

  當(dāng)我們做家長的在家與孩子發(fā)生爭執(zhí),或遇上教育孩子的難題時(shí),我們也是通過xx向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助,問題很快地解決了。同時(shí)也能讓家長和老師“換位思考”,家長更能體會老師的辛苦和難處,老師也能了解孩子的心理波動(dòng)狀況。這樣通過xx將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合在一起,讓孩子更健康更快樂地成長。

  通過xx我認(rèn)識了班上同學(xué)們的家長,我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時(shí)有機(jī)會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起,讓孩子們親密接觸大自然,孩子們在玩的'過程中互相影響互相學(xué)習(xí),同時(shí)能提高孩子的交際和表達(dá)能力,也能使他們在學(xué)校有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養(yǎng),互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法,擴(kuò)大家庭教育的氛圍。

  孩子們在家長和老師的引導(dǎo)和幫助下,接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料;與同學(xué)們在xx上交流,增進(jìn)他和同學(xué)們的深厚友情;在xx上發(fā)表一些自己寫的做的作品,提高他的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網(wǎng)絡(luò)有個(gè)健康地理性地認(rèn)識,這樣他就不易沉溺網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。

  三、相互關(guān)聯(lián)的xx群體

  我們通過學(xué)校校園網(wǎng)鏈接到其他班級的xx?梢粤私獾酵昙壍钠渌嗪透吣昙壍钠渌嗟母黝愋畔。通過校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系,我們鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長和學(xué)生們成為一個(gè)小社會團(tuán)體,圍繞著學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。以學(xué)校的教育方針和指導(dǎo)思想為中心,我們共同推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育,讓我們的孩子們健康快樂地成長,成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

  在此感謝學(xué)校老師為了提高孩子的素質(zhì)所做的一切工作。正因?yàn)橛辛四鷤冃燎诘母冻,我們的孩子才會學(xué)習(xí)生活地更輕松,更愉快。謝謝您們!

素質(zhì)教育的心得體會5

  1.1、實(shí)施素質(zhì)教育的目的

  素質(zhì)教育的實(shí)施是我國教育史上一場深刻的革命,同時(shí)它也為體育教學(xué)的改革提供機(jī)遇。素質(zhì)教育不僅是體育教學(xué)發(fā)揮其社會價(jià)值和功能的需要,也是體育教育本身發(fā)展的需要和本體功能發(fā)揮的需要。所謂體育教育本體功能是指:改善學(xué)生體質(zhì),展示學(xué)生的特性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會化程度的提高,同時(shí)也易于開發(fā)學(xué)生的大腦,使學(xué)生具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是:依據(jù)劉林、景文勝在《高校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育》所說那樣“高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,是以學(xué)生的自身需求為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮”;根據(jù)劉慶誼所說,素質(zhì)教育的根本在于促進(jìn)人的全面發(fā)展,不斷推進(jìn)人文的創(chuàng)新與繼承。

  1.2、素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

  體育高校作為培養(yǎng)學(xué)生特長,展示學(xué)生特性,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)以及社會化的提高,同時(shí)也易于開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的心理素質(zhì)的院校,在實(shí)施素質(zhì)教育過程中還存在以下問題。

 。1)首先是素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想不明確。不同學(xué)者依據(jù)自己的角度,陳述了很多的體育教學(xué)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想:以“體質(zhì)教育”作為指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的“三基”指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育指導(dǎo)思想;以“體育能力”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想;以“競技體育”為目的的教學(xué)指導(dǎo)思想;以“成功體育”為主的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

  (2)只重視學(xué)生的興趣和情感,卻忽略了鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。也就是說,在具體實(shí)施素質(zhì)教育過程中,由于尺度把握不適,導(dǎo)致以興趣作為教學(xué)的指導(dǎo),使學(xué)生以發(fā)展個(gè)性為借口放任自流,忽視了學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

 。3)在體育教學(xué)中,硬件資源不足,特別是在我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),因其硬件資源嚴(yán)重缺失導(dǎo)致素質(zhì)教育很難實(shí)施。因而在具體的.教育過程中,體育工作者應(yīng)因地制宜,依據(jù)實(shí)際,揚(yáng)長補(bǔ)短,開展素質(zhì)教育,創(chuàng)辦有地方特色的體育高校。

  2、體育高校實(shí)施素質(zhì)教育的方法及途徑

  針對我國體育高校素質(zhì)教育的目的和現(xiàn)狀,高校體育教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面:加強(qiáng)體育理論知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和能力;妥善處理育體與育心的關(guān)系,提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì);以生物、心理學(xué)一級社會理論作為指導(dǎo),制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo);以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想;延長體育教學(xué)中開設(shè)體育課程的時(shí)間。下面進(jìn)行具體講解。

  2.1、加強(qiáng)體育理論知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和能力

  體育高校教學(xué)的對象是大學(xué)生,主體也是大學(xué)生。體育高校教學(xué)的重點(diǎn)是能否發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。如果想增強(qiáng)大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,首先就必須加強(qiáng)大學(xué)生體育理論知識的傳授,使大學(xué)生對體育的本體功能,體育與健康以及生命質(zhì)量的關(guān)系等有了解還要掌握體育的相關(guān)知識。只有這樣,即可以鍛煉大學(xué)生的體育能力,也可以增強(qiáng)其體育意識,養(yǎng)成終身重視體育的好習(xí)慣。所以說,體育高校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想“重實(shí)踐,輕理論”,要重視體育理論知識的傳授,通過系統(tǒng)的體育理論知識指導(dǎo),使學(xué)生字掌握必要的理論知識的同時(shí),增強(qiáng)體育意識,提高其體育能力,養(yǎng)成終身重視體育的理念。

  2.2、妥善處理育體與育心的關(guān)系,提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)

  育體是指對體育大學(xué)生的體育培育;育心是指對高校體育大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng),完善大學(xué)生自身的個(gè)性。當(dāng)前,我國高校體育教學(xué)的基本任務(wù)是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生對知識、技術(shù)以及技能的掌握能力,提高學(xué)生的思想品德。這個(gè)基本任務(wù)多年來一直未變,并一直受到體育高校教師的重視。近年來,隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展,心理素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)目標(biāo)已經(jīng)被提及,并引起了廣大工作者的重視,也為高校進(jìn)行體育革新提出了新的任務(wù)和要求。當(dāng)代大學(xué)生要有具備以下心理素質(zhì):具有自立、自強(qiáng)、自信以及自尊的精神;具有堅(jiān)定的意志,冷靜沉著、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志;具有頑強(qiáng)的競爭精神以及善于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新的意識和能力;具有合作團(tuán)結(jié)的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力;具有較好的自控能力和自我調(diào)節(jié)意識。因而在高校體育教學(xué)中,要正確對待育心和育體的關(guān)系,具體來說:首先是要把育心和育體緊密的有機(jī)結(jié)合起來;學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作于高校的體育在各個(gè)環(huán)節(jié)上有機(jī)結(jié)合;依據(jù)體育高校建設(shè)的兩重性,在實(shí)際的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)上必須有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在要求學(xué)生做到的同時(shí),自己必須完成。

  2.3、以生物、心理學(xué)一級社會理論作為指導(dǎo),制定合適的高校體育教學(xué)目標(biāo)

  21世紀(jì)是一個(gè)高科技、高度信息化的時(shí)代,教育的形式也應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,應(yīng)從傳統(tǒng)的只側(cè)重“知識型”人才,向創(chuàng)新型、綜合型的人才轉(zhuǎn)變。也就是說,現(xiàn)今應(yīng)側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)教育的提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括:具有良好的思想道德品質(zhì)以及心理素質(zhì),并具有高科技的時(shí)代所需的能力素質(zhì)。為了適應(yīng)科技發(fā)展的需求,我國現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)目標(biāo)為:教育學(xué)生體育知識、技能,用于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的興趣,是他們渴望體育,主動(dòng)練習(xí)體育的習(xí)慣,使體育逐漸形成學(xué)生日常生活的需求;提高學(xué)生體育能力,并完善其個(gè)性發(fā)展;促使學(xué)生的身心的自我完善,并把生活作為日常的一部分;培養(yǎng)自己能參與并享受社會體育文化具有的時(shí)代精神,把自己培養(yǎng)成文社會主義的合格建設(shè)者和接班人。

  2.4、以“終身體育”為主作為教學(xué)的指導(dǎo)思想

  終身體育指:在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育的能力和習(xí)慣。終身教育指導(dǎo)思想的產(chǎn)生于當(dāng)下體育的需求密切相關(guān)。在終身教育思想者的眼中,學(xué)校教育的目的是:在有限的教育階段,培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境條件下自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。所以說,高校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)把終身教育作為其教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。近年來,我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,物質(zhì)財(cái)富不斷增加,人們的物質(zhì)文化水平不斷改善,勞動(dòng)時(shí)間也大大降低,這使得很多人具有大量閑暇時(shí)間,體育作為一項(xiàng)有益身心的體育活動(dòng),也成為生活中不可或缺的重要組成部分。高校體育教學(xué)的“終身體育”的指導(dǎo)思想,既可以增強(qiáng)大學(xué)生的體育能力和意識,也可使大學(xué)生自覺的養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,有益身心。

  2.5、延長體育教學(xué)中開設(shè)體育課程的時(shí)間

  現(xiàn)今很多的高校,開設(shè)體育課程僅在大一、二年級,這種開設(shè)課堂的方式,既不利于素質(zhì)教育的實(shí)施,也不利于大學(xué)生養(yǎng)成好的體育意識以及終身體育的習(xí)慣。高校體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,增強(qiáng)學(xué)生愛好體育的能力,并養(yǎng)成自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,這不僅要求高校在大一、二年級開設(shè)體育課程,也要在大三、四開設(shè)相關(guān)的體育課程以及一些體育選修課,否則要實(shí)施其目標(biāo)將會非常困難。

  3、結(jié)論

素質(zhì)教育的心得體會6

  前幾天,開家長會,聽了兩位家長的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得,很是受啟發(fā),非常佩服這樣有心的媽媽,育兒方面做得如此好,真正學(xué)習(xí)了!關(guān)于孩子的教育,是一門多么深?yuàn)W的知識呀,需要我們不斷的摸索,探索,和學(xué)習(xí)!很幸運(yùn)的認(rèn)識和結(jié)交了班級里幾位非常熱情而又熱心的媽咪,大家共同群里聊孩子,聊生活,聊美麗!大家互相探討育兒,互相學(xué)習(xí)和幫助,我能說的只能用“認(rèn)識你們真好”來形容!

  關(guān)于育兒,自己也經(jīng)?纯催@方面的書籍,也會網(wǎng)絡(luò)上看看和學(xué)習(xí),多少心得是談不上,但我們一直朝著以下幾點(diǎn)在努力!

  1.素質(zhì)教育即人品教育

  在倫倫1周歲多-3周歲,會和別的小寶一起玩玩具的時(shí)候,不免會互相爭搶玩具,每每這個(gè)時(shí)候,我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的,或者大家一起玩,共同分享;蛟S就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享,記得倫倫幼兒園的時(shí)候,每次和老師溝通孩子學(xué)校情況,收到都是老師滿滿對倫倫的表揚(yáng)和喜愛,因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里不會和別的小朋友搶玩具,不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱,就算是自己喜歡的玩具正在玩,而別的小朋友要,他一定會讓給人家,然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里,自己帶的玩具,別的小朋友拿去玩,他都毫不吝嗇的給,甚至于在他想要,別的小朋友不給的情況下,他都是忍讓,有時(shí)候自己看著,用我大人的思想來認(rèn)為,這小子為何如此不強(qiáng)勢,長大了會不會受人欺負(fù)呢?但是他的思想已經(jīng)形成,用倫倫的想法就是:別人不想玩的時(shí)候肯定會還給我的,反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!

  在倫倫2周歲多的時(shí)候,具體真是記不清了,但是事件記得很清楚,婆婆給我描敘的,孩子每年暑假的時(shí)候,都會在老家陪爺爺奶奶。婆婆說,公公單位有個(gè)很愛和孩子玩的“爺爺”,一天,他外面喝酒回來,臉有些紅,看到倫倫,故意說:爺爺喝醉了,頭很暈,走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺,一直扶爺爺?shù)酱采咸稍冢缓笞约赫f去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深,是因?yàn)槟莻(gè)時(shí)候倫倫還很小,就懂得去照顧別人,幫助別人。諸如此類關(guān)于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多,關(guān)于此,我們真是沒有特意去教導(dǎo)他,或許是因?yàn)閶寢尯推牌艓Ш⒆,媽媽和婆婆都是熱情善良,愛幫助鄰居之人,這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!

  我們家人都是熱情之人,不管以前租住在邱隘還是住在水岸二期的時(shí)候,家基本都是孩子們的天地,我希望倫倫也和我們一樣,熱情待客,而小子做得竟然比我們要好很多,每次家里來了小朋友,他都會給他最好的玩具和最好吃的零食拿出來給大家分享。當(dāng)然是他自己認(rèn)為是最好吃的,在倫倫3周歲多的時(shí)候,我們還住在邱隘,倫倫兩個(gè)小伙伴來我家了,小家伙很快去拿他的奶給小朋友,而當(dāng)時(shí)家里就剩下2瓶酸奶,1瓶純奶,小家伙拿著奶,稍微猶豫的看了下,最終他給那兩位朋友一人一瓶酸奶,自己拿起了純奶,還自言自語的說,我愛喝純牛奶。要知道,這個(gè)純牛奶,是倫倫最不愛喝的,每次我們要他喝純奶,他都吐的,各種理由各種不好喝的來逃避的?伤麉s能給自己最愛的東西讓給朋友,那次我也深深被小家伙感動(dòng)了。一個(gè)3歲多的孩子,能如此誠懇而又真誠的對待他的朋友,至少在做媽媽的眼里,是非常了不起的!

  雖然我也知道,對于孩子教育,尊敬師長很重要,但在這一點(diǎn)上,我卻沒做到很好。在我的媽媽和我一起生活帶孩子的時(shí)候,在生活習(xí)慣上有沖突或者是對孩子照顧方面有不一致的時(shí)候,我總是很習(xí)慣性的說話分貝提高,一定要堅(jiān)持自己的,讓媽媽聽我的,而倫倫在這點(diǎn)上,完全COPY了我的性格,在和外婆說話的時(shí)候,他就會很大聲很霸道的口氣,而和奶奶說話的時(shí)候,卻懂得商量的口氣。好在現(xiàn)在意識不晚,而小家伙也懂得了這點(diǎn),和長輩說話不能大聲,希望接下來的日子里,倫倫和外婆說話方式能改變。

  你用微笑對待別人,世界也會還你一個(gè)笑臉-這是我一直堅(jiān)信的!在小區(qū)里,碰到熟悉的鄰居,我們總是很友善的去打招呼,哪怕是見過一次面的,這世界有時(shí)候是冷漠的,但很多時(shí)候,還是熱情和善良的。婆婆和媽媽也是如此,或許這是我們農(nóng)村人的特點(diǎn)吧。友善而又熱情的`對待別人,或許因?yàn)榧胰巳绱耍瑐悅愡@點(diǎn)像極了外婆,碰到熟人,他一定要喊道人家答應(yīng)他為止,這點(diǎn)在幼兒園表現(xiàn)得特別突出,不管是多遠(yuǎn)看到他認(rèn)識的家長,他一定要跑過去喊人家。他這樣的可愛和熱情,感染了很多家長,以至于小區(qū)里還是學(xué)校里,大家都認(rèn)識他!

  好的生活習(xí)慣,這點(diǎn)在我認(rèn)為非常重要,倫倫從小8點(diǎn)鐘就要睡覺,早晨6點(diǎn)多就醒,直到現(xiàn)在依然如此,8點(diǎn)到了,他就會瞌睡來了,當(dāng)然偶爾周末,我們也會放縱自己下,但倫倫到了10點(diǎn)的時(shí)候,就無法堅(jiān)持了,哪怕是他愛看的電視和游戲!這樣好的生活習(xí)慣,真是得益于媽媽和婆婆!

  還有一點(diǎn),那就是培養(yǎng)孩子勤勞的品質(zhì),現(xiàn)在家里就一個(gè)孩子,基本家務(wù)活不會讓孩子插手,自從婆婆手術(shù)回老家,我們自己獨(dú)立帶孩子,我開始慢慢培養(yǎng)倫倫做些簡單的家務(wù)活,比如掃地,洗碗,他自己的小內(nèi)內(nèi)和襪子,在時(shí)間充足的情況下,我都會讓他做這些他力所能及的事情。當(dāng)然在學(xué)校,這小家伙一直是勞動(dòng)積極分子,我一直鼓勵(lì)他在學(xué)校要愛勞動(dòng),如果能當(dāng)上勞動(dòng)委員,那就更加棒;蛟S有的家長認(rèn)為勞動(dòng)委員是最沒出息的,可我的想法卻恰恰相反,愛勞動(dòng),能吃苦,長大后必定動(dòng)手能力很強(qiáng),而且工作上,生活上也會有擔(dān)當(dāng),這是對于男孩子必須要學(xué)會的。

  所以關(guān)于孩子品德的教育,現(xiàn)在總結(jié)來,我認(rèn)為非常重要的幾點(diǎn)非常重要,好的生活習(xí)慣,讓他以后無論工作還是生活中,都會養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣;懂得謙讓和分享,會讓孩子長大以后,更多的人愿意和他做朋友;樂于助人,讓他在幫助別人的同時(shí)快樂著自己;誠懇而又真誠的對待朋友,會令他們的友誼更加穩(wěn)固,友情更加長久;友善而又熱情的對待陌生人或者熟人,別人總是會容易記得你。這是這幾天我思索和從別的家長那里學(xué)來的一些心得。記錄下來,鼓勵(lì)自己!

  2.培養(yǎng)孩子的興趣愛好,勇敢(這應(yīng)該叫情商的培養(yǎng)么)

  興趣方面:

  倫倫真的愛好很廣泛,凡是運(yùn)動(dòng)類的他基本都喜歡,愛騎自行車,愛滑冰,愛打羽毛球,愛游泳,愛籃球。雖然我也懂得培養(yǎng)孩子興趣愛好,可很多時(shí)候,都是因?yàn)槲覀兎艞壛耍⒆右簿头艞壛,前幾天家長會上童媽說的教導(dǎo)孩子學(xué)會“堅(jiān)持”,這點(diǎn)非常重要,家長的做到了,孩子肯定就會從你身上學(xué)到這點(diǎn)。很多時(shí)候是倫倫堅(jiān)持,而我們卻以各種借口去無限期的推遲和放棄。以此小記來督促自己和倫爸,一定不能抹殺倫倫愛運(yùn)動(dòng)的喜好!

  倫倫從小對畫畫沒有半點(diǎn)天賦,而我卻選擇讓他去學(xué)畫畫,是想讓他學(xué)會對色彩的搭配,或許是在我的潛意識里,我喜歡男人粗礦而又不失細(xì)膩并具有藝術(shù)感吧,學(xué)畫畫應(yīng)該已經(jīng)有2年了,倫倫也開始對畫畫有興趣,有時(shí)候一個(gè)人在家,也會拿著A4紙畫個(gè)人或者花,而他也非常喜歡學(xué)校的畫畫課,或許是因?yàn)樵诋嫯嬚n上,他能經(jīng)常得到表揚(yáng)吧。畫畫會一直堅(jiān)持下去,因?yàn)閭悅愊矚g!

  倫倫還自己選擇了鋼琴,這個(gè)應(yīng)該是他的英雄情節(jié)導(dǎo)致他選擇的,因?yàn)槭窃谑裁葱『⒆与娨暲锏,有個(gè)男孩子會變身,同時(shí)鋼琴彈得非常好,好像在鋼琴比賽的時(shí)候得了第一名,得到了全場的熱烈掌聲,記得在中班的時(shí)候,倫倫這一集看了好幾遍,后來他就說他想學(xué)鋼琴,可那個(gè)時(shí)候還太小,選擇在1年級的時(shí)候,讓他去學(xué),鋼琴課他很認(rèn)真,也得到鋼琴老師的表揚(yáng)!倫倫很喜歡唱歌,雖然唱得不是很好,希望在學(xué)鋼琴中,能讓他有點(diǎn)音樂的熏陶吧。

  勇敢性格:

  倫倫在運(yùn)動(dòng)方面的喜好,應(yīng)該對于他勇敢有很大幫助,從小時(shí)候的扭扭車,滑旱冰到現(xiàn)在的兩輪自行車,我們都是在放手的讓他去玩,勇敢嘗試,在他嘗到甜頭后,已經(jīng)掌握了門道。這樣也就不知不覺中鍛煉了他的膽大!因?yàn)閭惏质欠浅<?xì)心之人,他總是在預(yù)測到一點(diǎn)危險(xiǎn)的時(shí)候,阻止孩子去嘗試,所以倫倫膽大的同時(shí),卻很細(xì)心,不會很魯莽!

  雖然知道父母在孩子面前要表現(xiàn)出大膽,尤其是母親,雖然時(shí)時(shí)提醒自己,可在上次爬山遇到毛毛蟲的時(shí)候,我還是忍不住發(fā)出尖叫,整個(gè)人不停的發(fā)抖,最后果斷放棄從小路爬上山頂,而是選擇從大道多走路,這次爬山運(yùn)動(dòng),沒有給倫倫帶來多大興趣,因?yàn)樗矚g從小路走,去探險(xiǎn),卻因?yàn)閶寢尩哪懶》艞壛舜舜翁诫U(xiǎn)之路。所以這里還是要說說,培養(yǎng)孩子的勇敢,自己要做到表率。引導(dǎo)孩子學(xué)會探險(xiǎn),經(jīng)常帶孩子接觸大自然,讓他學(xué)會從大自然中認(rèn)識很多新的生物!

  所以在我認(rèn)為,如何培養(yǎng)孩子勇敢的性格,還是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做起,多多鼓勵(lì)孩子做他沒有做過的事情,這點(diǎn)我也還是需要多多學(xué)習(xí)!

素質(zhì)教育的心得體會7

  素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,同時(shí)有了更深入的認(rèn)識、了解以及體會。

  素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。但是必須看到,幾年來推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)&l應(yīng)試教育&r的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。

  深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展?朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的.&l應(yīng)試教育&r傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照&l遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量&r的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

  我們身處一個(gè)信息時(shí)代,被信息包圍,卻依舊缺乏信息。如此海量的信息,卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無奈的事情。

  不過,在信息素質(zhì)教育課上,老師幽默機(jī)智的上課方式,采用實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式,并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學(xué)方法……圖文并茂,聲像結(jié)合,給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。

  但是,在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后,我們卻漸漸地松弛了下來。有時(shí)候,我們一直不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來,最可悲的是,甚至停止自己的思考能力,完全奉承&l拿來主義&r。

  這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會如何偷懶,復(fù)制粘貼,輕松一點(diǎn),便解決了我們絞盡腦汁的事情。

  曾經(jīng)的我們,還不會玩電腦,找百度,用google……于是我們百般思索,萬般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝,我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸懶惰起來。

  無論是老師布置的小作業(yè),還是學(xué)年論文,亦或是專業(yè)考察報(bào)告,都希望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料,那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準(zhǔn),只不過有時(shí)會避免不了千篇一律的煩惱。

  我們的腦子漸漸停止了思考,從我們懂得了如何偷懶之后。

  曾經(jīng)我的夢想是成為一名作家,或者是偶爾寫寫小文章,編編小故事也好?墒,似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達(dá)到心中所想,也許是因?yàn)閼卸瓒鴽]有付諸實(shí)際。

  曾經(jīng)看到一句話:如果你學(xué)不死,那就往死里學(xué)。捫心自問,我還沒有這種拼命的精神,也從未達(dá)到過這種境界。

  時(shí)常對自己說:要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

  可是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推,直至有一天放棄了曾經(jīng)設(shè)想的的計(jì)劃。計(jì)劃永遠(yuǎn)是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西,更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

  曾經(jīng)參加一次大型的作文競賽,當(dāng)時(shí)問了一位資深的教授很俗的問題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單:保持一顆好奇心。對于當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來說,這句話真的很受用。在這以后很長的一段時(shí)間里乃至將來,我都一直保持著一種好奇。只不過我的交際能力太差,所涉及的圈子太窄,以至于今天,我還經(jīng)常處于一種out的狀態(tài)。

  眾所周知,大學(xué)里有一座寶庫,也就是圖書館。能否在大學(xué)期間蛻變成&l一只蝴蝶&r,除了日常的學(xué)習(xí)工作之外,就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質(zhì)的課上,我對圖書館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己,一定要利用好圖書館這個(gè)巨大的寶庫,堅(jiān)持每天讀書。

  在書中,我們可以重新獲得思考的能力,可以重拾昔日的信念,言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書,讓我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

  時(shí)代的車輪在飛速地向前滾動(dòng),我們必須跑起來才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明,但是我們更應(yīng)該提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

  信息素質(zhì)教育課,不僅教會了我搜集信息、查詢資料的能力,更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到,在這個(gè)信息時(shí)代,在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開闊自己的視野,提高自己的能力,才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。

素質(zhì)教育的心得體會8

  工作繁忙之余,感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會。通過這次培訓(xùn),讓我明白了護(hù)士技術(shù)型這一職業(yè)艱巨的使命感。

  在今后的工作中,我們更應(yīng)時(shí)刻牢記醫(yī)院的產(chǎn)業(yè)發(fā)展宗旨,以最專業(yè)的職業(yè)道德服務(wù)各族人民廣大人民群眾,一切以病人診療、康復(fù)為中心;對孩子負(fù)責(zé),讓媽媽放心的思想為核心。技術(shù)是硬道理,專業(yè)專業(yè)的技術(shù)果然是發(fā)展的根本。只有迅速地從工作中學(xué)習(xí),進(jìn)步本身的人際交往能力,才能更有效地與病人及其家屬進(jìn)行高效的溝通,從而能在最短的時(shí)間里獲得最正確的病情及信息,讓病人早日康復(fù)。

  所以,專業(yè)的技能培訓(xùn)是服務(wù)的'條件基礎(chǔ)。想要把自己最專業(yè)的發(fā)揮的淋淋盡致。我們必須具有一個(gè)極佳的兼具職業(yè)心態(tài)。一個(gè)真誠的微笑、一句親切的問候。讓病人在這和諧的氣氛里感遭到我們最專業(yè)、最敬業(yè)的一面!由于酷愛,所以專注;由于專注,所以更加專業(yè)。

素質(zhì)教育的心得體會9

  1 非智力因素的培養(yǎng)是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求

  素質(zhì)教育是面向21世紀(jì)的體育專業(yè)教育的需要,是社會發(fā)展對體育專業(yè)教學(xué)改革的需要。素質(zhì)是人的生理和心理基本屬性,通過個(gè)體自身認(rèn)識與社會實(shí)踐,形成相對穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。要達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),就離不開對學(xué)生培養(yǎng)智力同時(shí),對非智力因素的。因?yàn)樗刭|(zhì)教育既可指開發(fā)學(xué)生身心潛能,又指社會發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在學(xué)生身心結(jié)構(gòu)中的內(nèi)化。這種內(nèi)化的最好促進(jìn)劑和催化劑,就是非智力因素的培養(yǎng)。

  非智力因素,從廣義上講包括智力以外的心理因素,環(huán)境因素,生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識過程,但對認(rèn)識過程起直接制約的作用的心理因素,它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素是后天多,先天少,歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握知識與技能,都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中,起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。

  對教學(xué)影響可以是積極的,也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們獨(dú)立性格,就一定能提高教學(xué)效果,保證教學(xué)質(zhì)量。反之,教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨(dú)立性格,就必然會削弱教學(xué)效果,降低教學(xué)質(zhì)量。成績優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素,在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素應(yīng)引起注意,教師對非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求;學(xué)生必須自覺地讓非智力積極參與教學(xué)活動(dòng),就會培養(yǎng)良好的性格。

  近代大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)五個(gè)方面。身心素質(zhì)是思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等的物質(zhì)基礎(chǔ),又是體育教學(xué)的主要對象。在體育教學(xué)對智力和機(jī)能培養(yǎng)過程中,無不深透非智力因素的促進(jìn)和制約。例如中學(xué)體育教育實(shí)習(xí)中,當(dāng)大學(xué)生處于競爭新環(huán)境或處于危險(xiǎn)境地時(shí),就表現(xiàn)出緊張、焦慮不安的心態(tài),為了克服不利形勢就會積極采取各種行為模式,補(bǔ)充知識、探索中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律或改造適應(yīng)環(huán)境。這時(shí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為驅(qū)使自己采取積極行為的原動(dòng)力。同時(shí)動(dòng)機(jī)還會將行為引向某一特定目標(biāo)———爭取實(shí)習(xí)得到優(yōu)秀評價(jià)。在這一過程中,大學(xué)生的'知識、技能、教學(xué)能力、心理品質(zhì)等都受到強(qiáng)化,這都表明非智力因素對學(xué)生素質(zhì)提高,具有決定的意義。

  2 引入非智力因素,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善教學(xué)理論素質(zhì)教育是一種深刻的教育哲學(xué)理論,一種進(jìn)步的教育價(jià)值取向。當(dāng)前有一種把“素質(zhì)”作為一種向?qū)W生心靈中堆積的“物品”的傾向。把學(xué)生看作裝“素質(zhì)”的袋子。其實(shí),從本質(zhì)上講,衡量素質(zhì)教育成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的主體性是否得到充分發(fā)揮,而不是教給了學(xué)生多少的知識與技能。由于素質(zhì)教學(xué)本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn),因而素質(zhì)教育是一項(xiàng)主體性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展的事業(yè)。因此,教學(xué)中我們要樹立主體觀念和發(fā)展觀念,使教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中盡量表現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣行為的動(dòng)機(jī)是自覺自愿的,行為的過程是自主的,行為的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。

  當(dāng)前的體育教學(xué)改革已經(jīng)突破局限于教學(xué)方法范圍的改革,開始在教學(xué)目標(biāo)、原則等一系列教學(xué)理論的整體改革。體育的教學(xué)原則包括了自覺積極原則、直觀性原則、因材施教原則、全面鍛煉原則、便理生理和心理原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固提高原則。它受凱洛夫“教育學(xué)”五大原則:自覺性、直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性等影響,但它結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn),重視人的生理心理的活動(dòng),比凱洛夫在發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素?zé)o關(guān)的原則,已有很大進(jìn)步,但還不完善。應(yīng)在體育教學(xué)原則中增加主動(dòng)性、發(fā)展性、激勵(lì)性和創(chuàng)造性的原則內(nèi)容,即注意到非智力因素的培養(yǎng)。

  體育教育專業(yè)的教學(xué)目的是造就一批從事體育教育的人才,培養(yǎng)高層次的體育學(xué)科人才只能是少數(shù)人,而大多數(shù)大學(xué)生將面對廣大的中學(xué)生的體質(zhì)教育。1979年,教育部等4部委在楊州舉行全國學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會,促進(jìn)學(xué)生體育展開的改革局面已經(jīng)歷20年。國家頒布“全民健身綱要”也已五個(gè)年頭,這期間中國學(xué)生體質(zhì)有如何進(jìn)展呢?從1985年和1995年兩次全國體質(zhì)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)下降。1998年高招,問題更為嚴(yán)重,福建省“考生純合格率僅14·66%”。“廣州市考生體格僅一成達(dá)標(biāo)”。從大學(xué)生中有關(guān)調(diào)查,也證實(shí)學(xué)生他們的健身知識貧乏,健身能力差。這要引起體育教育工作者的高度重視,這是關(guān)系民族興衰的大是大非問題。要改變單純的傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的片面教學(xué),在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)同時(shí),啟發(fā)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育手段,培養(yǎng)增強(qiáng)體質(zhì)的意識和能力,為終身體育教育能力打下基礎(chǔ)。因此對體育教學(xué)方法和教材內(nèi)容,也應(yīng)向教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移,把我們的體育專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)成適應(yīng)體育工作多層次的人才,進(jìn)入學(xué)校成為“學(xué)生健身指導(dǎo)員”,走向社會要成為“大眾健身指導(dǎo)員”的目標(biāo)。這種目標(biāo)上的改革,無不借助非智力因素的力量,以目標(biāo)激發(fā)動(dòng)機(jī),以創(chuàng)造和開拓性的行為,創(chuàng)造學(xué)生有利創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境,加上不撓的意志追求,掌握適用于中學(xué)教學(xué)的多種技能。

  3 引入非智力因素,優(yōu)化課程內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程問題是各級各類學(xué)校教育的核心問題。當(dāng)前在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中,自然也是把課程改革當(dāng)作核心問題。課程從屬于教育的目的,又是實(shí)現(xiàn)目的的動(dòng)力機(jī)制。教育的師資、設(shè)備、管理、評價(jià)的策略等都是圍繞著課程的實(shí)現(xiàn)而展開的。教材內(nèi)容則是課程借以表現(xiàn)的一種形式,是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),只有每一種教材內(nèi)容都圍繞課程目標(biāo)展開,我們的教學(xué)過程才能得到整體的優(yōu)化。

  現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師常常把自己放在“課程”之外,只重視‘吃透’教材視為重大任務(wù)。其實(shí),任何學(xué)科都必須服從課程目標(biāo),只有在把握了整體課程目標(biāo)時(shí),吃透教材才有意義。離開課程目標(biāo),孤立地去鉆研教材,容易偏離學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。如中學(xué)體育課程的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),向?qū)W生進(jìn)行健身知識和技能的教育,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展與增強(qiáng),為終身體育打下基礎(chǔ);厥卓粗袑W(xué)目標(biāo)所執(zhí)行的教材,多數(shù)以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選編的,教學(xué)教技術(shù),考試考技術(shù),造成體育課成績優(yōu)秀者,身體不一定健康,體檢不能達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象也是普遍的。這種現(xiàn)象必須反饋到體育系教學(xué)中,重新認(rèn)識體育課程的目標(biāo)設(shè)置。

  編制教材內(nèi)容“以系統(tǒng)的科學(xué)理論知識武裝學(xué)生頭腦”,這是很不夠的。要兩者結(jié)合,按照智力和非智力因素發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)來編撰教材,又要考慮這些教材對發(fā)展學(xué)生智力和非智田徑因素有什么好處。對體育教育專業(yè)學(xué)生要做到,重視德育、強(qiáng)化基礎(chǔ)、發(fā)展能力、突出個(gè)性;以通才教育結(jié)合體育專才的教育,以適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。

  培養(yǎng)人才中最引人注意的是專業(yè)能力素質(zhì),它往往是素質(zhì)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在體育專業(yè)學(xué)生,缺乏開拓性的創(chuàng)新能力,學(xué)了運(yùn)動(dòng)技術(shù),只會教技術(shù),計(jì)算機(jī)能力差,外語不太好,面對中不的增強(qiáng)體質(zhì)任務(wù),缺乏綜合運(yùn)用知識的能力,對如何評價(jià)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐能力也顯的不夠。

  每個(gè)人都具有一定的創(chuàng)造潛能,而這種創(chuàng)造潛能則為智力所固有,“既沒有無創(chuàng)造的智力,也沒有無智力的創(chuàng)造!眲(chuàng)造不僅與智力有關(guān),同時(shí)也與非智力因素有關(guān)。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂,實(shí)習(xí)中大量事實(shí)證明,成績?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)生無不勤奮、有毅力、自信心、熱情、精力充沛等,這正是發(fā)揮創(chuàng)新能力不可缺少的條件。

  我們要注意非智力因素地創(chuàng)新能力的作用,教學(xué)中首先要深信每個(gè)智力中等以上的人都具有創(chuàng)造潛能,都可以培養(yǎng)成創(chuàng)造型人才。體育教學(xué)更要重視身體練習(xí)與大腦思維之間的聯(lián)系,動(dòng)作學(xué)得越準(zhǔn)確越精細(xì),也促進(jìn)大腦思維的靈活性和靈敏性,從而為創(chuàng)造力提供創(chuàng)造條件。要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想,破除對權(quán)威、洋人、書本的迷信,要善于吸取前人的知識積累,善于運(yùn)用其它學(xué)科新技術(shù)新理論促進(jìn)體育學(xué)科的進(jìn)步,去創(chuàng)造新的知識,不要做知識的儲存器。這要求學(xué)生以激情的推動(dòng)創(chuàng)造的欲望,以不屈不撓的科學(xué)精神,把智力和非智力因素結(jié)合起來,取得體育專業(yè)素質(zhì)能力的進(jìn)步。

  4 引入非智力因素,學(xué)習(xí)體育方法,提高學(xué)生素質(zhì)

  現(xiàn)代科學(xué)體育方法,應(yīng)是以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo),把身體鍛煉看作一個(gè)連續(xù)、完整的過程。體育方法與運(yùn)動(dòng)教學(xué)法有著本質(zhì)的不同。運(yùn)動(dòng)教學(xué)法的全部意義在于傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù),而體育方法不僅在于直接鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),還要掌握強(qiáng)身健體的意識、理論方法和能力。要改變林科教學(xué)中單純技術(shù)的傳授,教技術(shù)若不解決身體鍛煉發(fā)展的問題,我們的學(xué)生到中學(xué)實(shí)習(xí)只懂原樣照搬老師的教學(xué)法,而針對中學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的機(jī)能較欠缺,直接影響大學(xué)生整體素質(zhì)水平。

  近幾年西方教育學(xué)者認(rèn)為,“真正的體育方法主要是傳授應(yīng)用體育手段對身體進(jìn)行鍛煉的方法,而不是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)法”,F(xiàn)在體育教育專業(yè)普遍采用的體育教學(xué)方法,實(shí)際上都是運(yùn)動(dòng)教學(xué)法。它傳授的是運(yùn)動(dòng)技術(shù),提高的機(jī)能也是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的機(jī)能,當(dāng)然這教學(xué)法對提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能有很大作用。但作為培養(yǎng)未來中學(xué)體質(zhì)教育者,其素質(zhì)含養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中學(xué)體育工作的需要。這就要考慮我們教學(xué)中是否要增加些什么?

  運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)雖強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思維之間的聯(lián)系,但它還是有別于智力思維發(fā)展學(xué)習(xí),側(cè)重于習(xí)慣和動(dòng)作程序的養(yǎng)成,及連鎖動(dòng)作的熟練性。對非智力因素多側(cè)重于意志、性格的養(yǎng)成。而體育方法講的是身體鍛煉的理論方法和意識能力,把所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能更合理地科學(xué)地運(yùn)用于強(qiáng)身健體,這就要在激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“為什么學(xué)?學(xué)這些是為了什么?”,教學(xué)中以體質(zhì)教育的目標(biāo)來維持、定向或調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,以勤奮、獨(dú)立的情感完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)水平,當(dāng)走向社會時(shí)能擔(dān)當(dāng)起人類的體質(zhì)教育工作者的任務(wù)。

  5 結(jié)束語

素質(zhì)教育的心得體會10

尊敬的、各位同事:

  大家好!我是xxx。作為一名平凡而又普通的,今天能有機(jī)會在這里和大家一起交流感受,我深感榮幸。衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)一直以來對我的支持和關(guān)注,深深感謝同事們的理解和幫助。今天,我的是《教師與師德同行》。

  教師是所有推動(dòng)進(jìn)步力量中一個(gè)神圣的角色。從我開始走上講壇的那一刻開始,我就告訴自己一定要努力工作,要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任,對得起每一位渴望、渴望成才的。

  人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師,我深知教師的是平凡、瑣碎的,教師的是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感,在寄托方面有育天下英才的自豪感。

  只有愛上這一職業(yè),才能真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值而自覺投身于這種平凡的工作中;只有對教育事業(yè)心存敬重,甚至以苦為樂,以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。本著對這份神圣工作的摯愛,在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下,我嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),同時(shí)積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展,主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

  作為一名教師,我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下,我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣,掌握了一些教學(xué)方法。

  備好課是上好課的前提。教師的教育觀念,教師的專業(yè)素質(zhì),是制約備課行為,影響備課的兩個(gè)主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為,并間接地影響著教師的道德行為,教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì),包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。

  其中,教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心,以正確的教育教書育人,有教育責(zé)任感,是對教師職業(yè)理想的基本要求。

  因此,要想備好課,教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念;其次,要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念,不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上,也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往,我們的上一般以表述教師活動(dòng)為主。如,教學(xué)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如,教學(xué)過程的,一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做,極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容,更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計(jì)。

  為學(xué)化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué),要求教師在備課時(shí)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體”設(shè)計(jì)教學(xué)。因而,教師需要充分分析學(xué)生的不同特征,以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的`教學(xué)對象,或者做《教案》和《教參》的“搬運(yùn)工”,或者沿用“老”教案上課,這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生,更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,教師做到以下兩點(diǎn)尤其重要:

  (1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)。如,教學(xué)對文本的多元解讀設(shè)計(jì),教學(xué)對解決問題方法多樣化的設(shè)計(jì)和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)等。

  (2)在熟悉學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的前提下,為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。如,基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計(jì),在學(xué)習(xí)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生角色等。

  將上述備課觀念落實(shí)到備課上,就是處理教材和設(shè)計(jì)教具體行為。

 。1)在處理教材時(shí),教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來思考。如,引發(fā)學(xué)生的興趣,如何激發(fā)學(xué)生的求知欲,如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,等等。

  (2)對于教學(xué)目標(biāo)的確定,必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ),注意促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。如,是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展,是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對性、有效性,是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異,等等。

 。3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力,教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。

 。4)選擇教學(xué)策略時(shí),要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。

 。5)轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,而不是眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià),換取教師的師道尊嚴(yán);以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時(shí)的高分。

  眾所周知,愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué),愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。

  創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的,一種財(cái)富來加以接受,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

  (6)以身示范,情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng),走形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn),學(xué)生的成長和發(fā)展具有階段性,不能強(qiáng)求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。

  要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表揚(yáng),真誠地賞識他們。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。

  俗話說“學(xué)高為師,德高為范”。一個(gè)的教師不僅要具備豐富的知識,更要具備良好的師德,要使自己所教的學(xué)生,不但在專業(yè)知識上有所提升,還要能夠從的教導(dǎo)會如何做一個(gè)大寫的人。因此我在平時(shí)教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷,讓我總結(jié)出“生活處處皆,語文處處是教育”的教學(xué)理念;“思想教育是關(guān)鍵,習(xí)慣態(tài)度是重點(diǎn)”的教育原則。

  所以,在平時(shí)的工作中,我能做到:在向?qū)W生傳授知識的同時(shí),有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習(xí)慣。

  此外,利用自己是的優(yōu)勢,結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及自己的教育經(jīng)歷,“抓住孩子的心理,走進(jìn)孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是,我經(jīng)常在課下找機(jī)會與們溝通,了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀,真誠地解答他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo),開闊他們的視野,鼓勵(lì)他們保持積極進(jìn)取的精神面貌,不要浪費(fèi)大好的時(shí)光。

  當(dāng)然,作為一名教師,我在很多地方都有一定的不足,還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),繼續(xù)和同事們精誠合作,同時(shí)自己也要認(rèn)真鉆研,精益求精,積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實(shí)踐活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,為爭取更好而努力進(jìn)。

  最后,再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持,感謝各位老教師的諄諄教誨,感謝各位同事的幫助!

  謝謝大家!

素質(zhì)教育的心得體會11

  隨著我國素質(zhì)教育實(shí)施,已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

  一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

  思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

  不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷開展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)開展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

  三、注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  我國的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),無視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視根底知識、根本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的.研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)成效。

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

  總之,全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn),我積極投入更大的精力和時(shí)間,在研究課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時(shí)間的教學(xué)效益,明確自己的責(zé)任和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

素質(zhì)教育的心得體會12

  21世紀(jì)的中國醫(yī)院將面臨國際化發(fā)展、衛(wèi)生體制改革、市場經(jīng)濟(jì)體制和醫(yī)療服務(wù)需求多樣化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),同時(shí),又擁有各種極佳的發(fā)展機(jī)遇。為了幫助醫(yī)院管理者認(rèn)清形勢,解決擁有發(fā)展過程中遇到的一些難題,提高員工的素質(zhì)和服務(wù)技能,以及響應(yīng)衛(wèi)生部提出全國開展“以病人為中心,以提高服務(wù)質(zhì)量”為主題的醫(yī)院管理年活動(dòng),特此,我們醫(yī)院組織全體醫(yī)務(wù)人員觀看了“吳春容”主講的《醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)教育》專題講座。

  通過這次深刻的素質(zhì)教育學(xué)習(xí),使我們得到了許多心得體會,作為在基層醫(yī)院工作5年多的我,覺得要“滿足病人的需求、促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展及提高自身的素質(zhì)”,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):首先,服務(wù)態(tài)度要好。在病人有病去醫(yī)院看病時(shí),他們首先選擇的是服務(wù)態(tài)度好的醫(yī)院,同樣,他們選擇醫(yī)生時(shí)也是喜歡選擇服務(wù)態(tài)度好的醫(yī)生,因?yàn)椴∪藖砜床r(shí),本來就是一個(gè)弱勢群體,深受疾病的痛苦煎熬,他們急需消除身體的痛苦的同時(shí),也需解除內(nèi)心的、精神上的痛苦,然而,只靠藥物的作用是永遠(yuǎn)不夠的,他們在治療的過程中更需要他人的關(guān)心、幫助和照顧;需要他人的尊重、同情和呵護(hù);需要像親人、朋友一樣的親切、熱情和周到的服務(wù),如果醫(yī)生的態(tài)度不好,首先給患者內(nèi)心帶來一種不可信任的感覺,然后你用再好的藥物可能也難以把他們的疾病治好,所以我們對每一位來就診的患者都要給予熱情、周到和真誠的服務(wù)態(tài)度,使他相信你,依賴你,從而使他們更快得到身體和內(nèi)心的康復(fù)。第二,治療顯效要快,效果要好。來就診的每一位患者都希望一針就能起效,一次就能看好,因?yàn)榧膊∽屗麄儚匾闺y眠,茶飯不思,痛苦不堪,即吃不香,睡不好,玩不樂,做無力。如一天沒有為他們解決問題,他們就一天不得安寧,此時(shí),他們就說你不行,他們就說這藥物沒有用,他們要的是速度和效果。所以我們診斷要迅速,治療要準(zhǔn)確,讓患者更快、更好地恢復(fù)健康。第三,費(fèi)用要適當(dāng)。如果在病人還沒有見到一顆藥丸,你卻讓他花了大筆的錢去做這個(gè)檢查,那個(gè)檢查的話,那他會很不情愿,很不高興。他們希望的是,我們不通過任何檢查就能夠斷出他們得的是什么病,就能把他們的'病治療好,他們希望錢越少越好。鄉(xiāng)下來看病的農(nóng)民更是想要便宜而又想要把他們的病盡快治好,很多人都不是很愿意做檢查的,而且他們普遍都認(rèn)為看病太貴,醫(yī)院藥費(fèi)太高。

  所以作為我們這些基層的工作者,要抓住病人的心理,盡量滿足他們的要求,在盡可能不檢查的就不做檢查,或者說,他不愿意做檢查我們就先給他們治療一天后,看病人的反應(yīng),如好了就算了,如果效果不明顯則再叫他們?nèi)プ鰴z查,到那時(shí)他們可能就愿意去做了,但病情復(fù)雜的,我們還是要解釋清楚,盡量勸他們先做一些相關(guān)檢查,以便診斷和治療。同時(shí),在用藥上我們平時(shí)也要了解一些常用藥物的大概價(jià)格,在給病人開完處方后,我們要對這張?zhí)幏降馁M(fèi)用有一個(gè)大概的了解,如果價(jià)格太貴了,我們就要預(yù)先告訴病人,說這次藥費(fèi)可能貴了一點(diǎn),但治療效果會更快、更好,病人在預(yù)知的情況下,可能就不會在交錢的時(shí)候感到驚訝,而說藥費(fèi)太貴了,當(dāng)然,我們平時(shí)還是要盡量用簡單、價(jià)格一般的藥物,使病人能夠接受,能夠承受的起,這樣他們的病好了,錢也花的不多,病人自然就滿意了。第四,多與病人交流、溝通。我們要堅(jiān)持“以人為本,以病人為中心”的服務(wù)理念,對待病人,像自己對待家里的親戚、朋友一樣,來者就是客,我們對每一位來珍的病人都要主動(dòng)、熱情地向他們打招呼,這樣病人就能體會到一種溫暖的感覺,一種家的感覺,一種親人、朋友的感覺,他就愿意把他的一些難以啟齒或是個(gè)人隱私的問題等一切告訴你,你尊重他,他就尊重你、信任你,這樣的交流就自然、輕松而真誠,同時(shí)我們還要認(rèn)真、耐心地傾聽他們的訴述,當(dāng)然,如果患者話題說的太遠(yuǎn)、太偏,我們就要委婉地提醒他而言歸正傳,抓住重點(diǎn)。這樣我們就更容易了解他們的病情,更有利于我們對他們的病情做出診斷和治療。

  另外,我們要把病情告訴他們,讓他們知道這次主要患的是什么病,病情嚴(yán)不嚴(yán)重,用藥后有什么可能發(fā)生的不良反應(yīng),大概需要多少時(shí)間才能恢復(fù),今后有沒有什么后遺癥,以后會不會復(fù)發(fā)等,同時(shí)我們還要告訴他們要注意什么飲食及其他方面,要不要復(fù)診等等,你跟他們說清楚了,讓他們明白了,知曉了,他就心中有數(shù),腦海里有底,就是萬一這次好不了,他們下次也會再來找你的,就是有點(diǎn)貴他們也愿意接受,就是有什么不舒服他們也不會緊張,這就是與病人交流、溝通的必要性和重要性。第五,理論聯(lián)系實(shí)踐,善于總結(jié),努力學(xué)習(xí).我們要不斷地為自己充電,不斷地提升自己.這就要求我們在實(shí)踐的過程中重新回到課本,復(fù)習(xí)基本理論知識,鞏固基礎(chǔ),靈活應(yīng)用.理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷地提高我們的理論水平和實(shí)踐能力,使我們治療疾病有理可據(jù),有基可參.在實(shí)踐中我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn).我們允許犯錯(cuò)誤,但要盡量少犯錯(cuò)誤,不要重復(fù)犯錯(cuò)誤,盡量不犯大錯(cuò)誤,絕對不能知錯(cuò)而做,一錯(cuò)再錯(cuò),錯(cuò)而不改,從而導(dǎo)致醫(yī)療差錯(cuò),醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛.我們要努力學(xué)習(xí),自我勉勵(lì),不斷成長,不斷進(jìn)步,持之以恒,精益求精.我們無法改變方向,卻可以調(diào)整風(fēng)帆;我們無法改變環(huán)境,卻可以調(diào)整自己;我們無法改變別人,卻可以提升自己.活到老就要學(xué)到老,學(xué)醫(yī)之路本無止境.第六,服從領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事.常言說:“家和貧不久,家不和富不長!奔液腿f事興!一個(gè)家是這樣,一個(gè)社會,一個(gè)國家,一個(gè)集體也是這樣。一方面,我們要尊重領(lǐng)導(dǎo),服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從領(lǐng)導(dǎo)的教誨,采納領(lǐng)導(dǎo)的意見,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)搞好工作,促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展,讓我們有一個(gè)安靜、穩(wěn)定、舒適的工作、生活場所,讓病人有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、和諧的醫(yī)療環(huán)境。

  另一方面,我們還要正確處理同事之間的關(guān)系,互相尊重,互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同合作,共同探討,共同進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻為病人著想,一心一意為病人服務(wù),讓病人早日康復(fù),讓醫(yī)院迅速發(fā)展。讓他人幸福,自己也快樂。

  今后,我們要在工作、生活中學(xué)習(xí),學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會怎樣做人,學(xué)會怎樣工作,學(xué)會怎樣生活。不斷地提高自己的科學(xué)、教育、文化素質(zhì),不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì),不斷地提高自己的思想、道德、身體素質(zhì),做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者,全心全意為病人服務(wù)。我們要為醫(yī)院的發(fā)展,社會的進(jìn)步,祖國的繁榮獻(xiàn)上一份力量。

  通過這次有特色、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)新、主題鮮明、基調(diào)平穩(wěn)、貼近實(shí)際、導(dǎo)向正確、積極主動(dòng)、健康向上的學(xué)習(xí),本人如醍醐灌頂,獲益匪淺,思想得到了重大的轉(zhuǎn)變,心靈受到了前所未有的洗滌,人格得到了極大的提升和優(yōu)化。通過這次深刻的素質(zhì)教育學(xué)習(xí),本人體會較深的主要有如下幾點(diǎn):

  首先,素質(zhì)教育在任何時(shí)候都是必不可少的。假如我們每一個(gè)人都能將自我素質(zhì)提高到新的層次,統(tǒng)一思想,凝聚力量,堅(jiān)定信心,振奮精神,那么這個(gè)集體一定強(qiáng)而有勢,堅(jiān)而不摧,生機(jī)勃勃,蒸蒸日上,與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì),以病人為中心的服務(wù)模式,是醫(yī)療服務(wù)競爭的主題,是醫(yī)院發(fā)展的核心戰(zhàn)略。因此,為了提高我們醫(yī)院的競爭水平和生存能力,我們必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,提高自我素質(zhì);把我們的思想從不合時(shí)宜的觀念,做法和體制中解放出來;從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來;用發(fā)展的眼光和觀念指導(dǎo)新的實(shí)踐。

  第二,用心服務(wù),以病人為中心。為病人提供主動(dòng)服務(wù),全員服務(wù),全面服務(wù),如父母親人般無微不至的服務(wù),女兒式的服務(wù)。堅(jiān)持做到“分工是相對的,服務(wù)是絕對的”,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。學(xué)會用心溝通,用心聆聽,用心工作,學(xué)會了解病人,理解病人,尊重病人。認(rèn)真貫徹“以病人為中心”的服務(wù)觀念,就是要把病人的滿意和不滿意作為衡量工作好壞的標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持從病人最不滿意的地方干起,從病人最關(guān)心的事情做起,從病人最需要的事情做起。始終堅(jiān)持“病人至上”。為病人服務(wù)是沒有條件可講的,沒有理由可推的。

  第三,學(xué)會微笑,真誠合作。微笑是走向成功的通行證。我們不能使外面陰雨連綿的天氣按我們的意愿變得晴朗,但我們卻可以使自己和別人的心情變得晴朗,而微笑就象能沖破云層的陽光。發(fā)自內(nèi)心的、真誠的微笑能給人以溫暖,讓人如沐春風(fēng)。微笑讓團(tuán)隊(duì)合作精神更加凝聚,微笑讓我們團(tuán)隊(duì)的服務(wù)更加優(yōu)質(zhì)。真誠合作就要學(xué)會包容和寬恕,學(xué)會忍耐和接受,學(xué)會樂觀豁達(dá),學(xué)會退一步海闊天空,學(xué)會舍小我而成大業(yè)。第四,自我勉勵(lì),不斷成長,不斷進(jìn)步,持之以恒。

  我們無法改變風(fēng)向,卻可以調(diào)整風(fēng)帆;我們無法改變環(huán)境,卻可以調(diào)整自我。相信成功,但成功不是最終目標(biāo),因?yàn)槌晒Φ娜水吘故巧贁?shù)。無論在世俗的眼光還是在自我評價(jià)中,絕大多數(shù)人都必定是不那么成功的。但是,我們要知道,成功并不必定同幸福相聯(lián)系,所謂的不成功也未必等于不幸福。因此,我們不僅要樹立自己的雄心,更必須界定自己的成功。盡最大的努力堅(jiān)持成為最好的自己。這也是一種成功吧!學(xué)無止境,持者達(dá)之!通過這次21世紀(jì)素質(zhì)教育大課堂的學(xué)習(xí),我們學(xué)到的不僅僅是這些,無論學(xué)到什么,只要是好的,只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地付之實(shí)踐行動(dòng),不斷在工作生活中,努力做到最好。

素質(zhì)教育的心得體會13

  素質(zhì)教育是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門話題,素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)生在教育教學(xué)中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨,才符合現(xiàn)代社會對學(xué)校教育的最根本的要求。素質(zhì)教育提出這許多年來,在語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”的教育觀念、教學(xué)方法上改進(jìn)不少,有些已基本扭轉(zhuǎn)了“應(yīng)試教育”的局面。但在一些“副科”中,尤其是體育教學(xué)中,卻還存在很大的問題,如教學(xué)方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因?yàn)椴糠纸逃ぷ髡邔λ刭|(zhì)教育還未真正理解深,理解透。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣!比绾螌(shí)現(xiàn)這一決定,我們認(rèn)為,關(guān)鍵一點(diǎn)就是要在體育教育中貫徹素質(zhì)教育的思想,保證以學(xué)生為主體。

  在體育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性,是我們接受《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題主要研究的問題!端刭|(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵涸诂F(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)作息制度下,保證全體學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間,使學(xué)生的體質(zhì)得以增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)過程中既能提高學(xué)生能水平,又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術(shù)內(nèi)容,從而確保《兩類體育課程整體改革方案》貫徹實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)這一目的,勢必要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。為此,我們作了以下實(shí)驗(yàn)研究工作:

  一、提高認(rèn)識,加深理解

  教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng),而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師通過自己的教指導(dǎo)學(xué)生學(xué),使學(xué)生不但學(xué)會,還要會學(xué)。它就要求我們在教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性、主動(dòng)性。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育家陶行之說過:“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮!睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學(xué)生,生活條件相對比較優(yōu)越,但身體素質(zhì)和心理素質(zhì)卻反而較差,這主要是因?yàn)槲覀冊隗w育教學(xué)中尚未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生還不會玩。現(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等,能在玩中使體魄同時(shí)得到鍛煉的游戲幾乎是零,這就造成身體素質(zhì)下降的趨勢。另一方面,現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項(xiàng)目,有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西,基本上可以獨(dú)立進(jìn)行,或者由家長指導(dǎo),群體性的娛樂很少,這就造成孩子之間溝通、合作較少,有部分學(xué)生較內(nèi)向、甚至有少部分學(xué)生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護(hù)、順從、溺愛,也使現(xiàn)在的學(xué)生變得敏感、脆弱。為使學(xué)生健康、活潑地成長,我們有必要通過系列的體育活動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)體魄、發(fā)展身心。

  我們以《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》課題為契機(jī),使科研促教,貫徹學(xué)生主體性原則,滲透到課題研究的每一個(gè)環(huán)節(jié),讓研究成果推動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

  二、121健力操實(shí)驗(yàn)

  121健力操是《素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式》一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。接到任務(wù)以后,我校馬上成立了專門課題小組,集中力量,多方科研、實(shí)驗(yàn),制定課題實(shí)施方案,各課題組成員分工合作。先選取幾個(gè)班為試點(diǎn),經(jīng)過一學(xué)期實(shí)驗(yàn),測試數(shù)據(jù)表明,121健力操對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月,我校8人組健力操隊(duì)赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽,獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊(duì)參加運(yùn)會開幕式表演,贏得同行學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

  1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間、對象與方法

  1.1時(shí)間:1998年10月至1999年10月

  1.2對象:三(1)、(4)班、五(1)、(4)、(3)班。其中男150人,女150人。

  1.3方法:

  1.3.1 文獻(xiàn)資料法:《小學(xué)體育教學(xué)大綱》、教材和《學(xué)校體育》有關(guān)資料。

  1.3.2問卷調(diào)查法:采用課題組的統(tǒng)一問卷,根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的`實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,由體育教師向?qū)W生發(fā)放問卷共計(jì)300份,回收率100%。

  1.3.3 數(shù)據(jù)測驗(yàn)法:數(shù)據(jù)測驗(yàn)由體育教師、校醫(yī)等教師對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試得出結(jié)果。

  1.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法:通過電腦對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,體育教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)評價(jià)。

  2.實(shí)驗(yàn)討論與分析

  2.1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較,身體各項(xiàng)指標(biāo)明顯升高。(圖示1)

  學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高,不單表現(xiàn)在各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的升高上,而且還表現(xiàn)在:以前每次早上集會時(shí),總會有四、五個(gè)學(xué)生會頭暈不適的現(xiàn)象,現(xiàn)在,這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運(yùn)會開幕式上,歷時(shí)一個(gè)多小時(shí),頂著烈日,卻沒有一個(gè)學(xué)生暈倒。由此可見學(xué)生在121健力操的作用下,體質(zhì)得到明顯提高。

  2.2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個(gè)非試驗(yàn)班相比較,試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)明顯比沒有試驗(yàn)的班高得多。兩班測試數(shù)據(jù)相比較,得出結(jié)果是:

  2.2.1在肺活量方面,試驗(yàn)班的增長率(以三年級男女生平均率為例,下同)為6.73%,非試驗(yàn)班(以三(3)班學(xué)生為例,下同)的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運(yùn)動(dòng)量增加消耗養(yǎng)料(能量)和氧氣,排出大量的廢氣(主要是co2),使心肺(呼吸系統(tǒng))機(jī)能得到增強(qiáng),心肺功能的增強(qiáng),使呼吸肌增強(qiáng)。因而使胸圍增大。同時(shí),呼吸肌增強(qiáng)也自然使肺活量增大。所以試驗(yàn)班肺活量6.73%的增長率和非試驗(yàn)班肺活量2.34%的增長率,是實(shí)驗(yàn)的必然結(jié)果。(圖示2)

  2.2.2在做121健力操過程中,上身活動(dòng)較多,四肢、腰部、腹部平衡用力,健力器的伸縮、擴(kuò)長力量由小到大,上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中,試驗(yàn)班一年中增長率為14.46%,非試驗(yàn)班的增長率為7.83%。(圖示3)

  2.2.3在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上,試驗(yàn)班的增長率為7.06%,非試驗(yàn)班的增長率為6.82%。(圖示4)

  說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易,消耗較少的能量,對下肢力量增長不太

  明顯。希望能針對此問題加強(qiáng)研究,克服這一矛盾,使學(xué)生身體各機(jī)能平衡發(fā)展。

  2.3三年級試驗(yàn)班后期數(shù)據(jù)與五年級試驗(yàn)班前期數(shù)據(jù)相比較:(圖示5)

  從圖中可以明顯看到,三年級后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級前期數(shù)據(jù)非常接近外,其余均超過五年級前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵所在:參加了121健力操訓(xùn)練的三年級學(xué)生身體素質(zhì)明顯要好于未經(jīng)訓(xùn)練的五年級學(xué)生。

  淺談素質(zhì)教育中的體育教學(xué)

  2.4存在問題:121健力操對柔韌素質(zhì)提高不太明顯。柔韌素質(zhì)主要決定于運(yùn)動(dòng)幅度的大小,而從測試情況來看,不管是三年級還是五年級,在經(jīng)過121健力操的訓(xùn)練后,柔韌度的變化不大。說明121健力操的運(yùn)動(dòng)幅度不大,有待進(jìn)一步研究改進(jìn)。

  3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)校實(shí)行121健力操使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大提高,精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應(yīng)給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足,如對下肢及柔韌度的鍛煉不足,應(yīng)進(jìn)一步研究加以改進(jìn),以期使學(xué)生身體各部分機(jī)能均能得到均衡發(fā)展。

  三、“421”學(xué)校體育模式

  學(xué)校體育模式要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生“體”、“心”全面發(fā)展,而不是單純追求某一方面!421學(xué)校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的需求,結(jié)合我校實(shí)際情況,因地制宜設(shè)計(jì)出來的學(xué)校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課,廣播操和健力操,以及一節(jié)以年級為單位的活動(dòng)課。

  1.體育教學(xué)課與特色教學(xué)在體育教學(xué)課上,對于傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西既要繼承下來,又要努力濃度創(chuàng)新;既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學(xué)課,又要以《教學(xué)大綱》為指導(dǎo),改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實(shí)驗(yàn)規(guī)定的內(nèi)容,結(jié)合此次模式的實(shí)驗(yàn)方案,對課堂教學(xué)作了新的調(diào)整嘗試。改變以往較陳舊的教學(xué)方式,實(shí)行技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相結(jié)合的原則,課堂教學(xué)以技能教學(xué)為主,體能訓(xùn)練和快樂體育為輔進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容和方法豐富起來,在課堂教學(xué)中穿插快樂體育(如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲)和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件,完善各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施建設(shè),采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用多媒體(如音像教育、利用幻燈分解動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等)進(jìn)行教學(xué)。以些使學(xué)生的情感得到陶冶,并可借助多媒體教學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予品德教育,讓學(xué)生們感受到體育精神、崇高的道德風(fēng)尚和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這樣體育課越來越受學(xué)生歡迎,學(xué)生越來越愿意上體育課。問卷調(diào)查顯示:喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%,上升到現(xiàn)在的92%;每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%,上升到現(xiàn)在的88%。學(xué)生的課外活動(dòng)主要內(nèi)容也由原來的看電視、打游戲機(jī)、聽音樂為主,增加了豐富多彩的體育活動(dòng),如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

  我們還留意到小學(xué)生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題,雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強(qiáng)調(diào),或是穿戴糾正體形的“背背佳”,效果仍不明顯。為此,我們在一至三年級中每周開設(shè)了一節(jié)形體課,由學(xué)校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時(shí)間里,設(shè)置一個(gè)體育舞臺,配上柔婉的音樂,編排一些以柔韌度訓(xùn)練為主、力度訓(xùn)練為輔的動(dòng)作,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣,使學(xué)生儀態(tài)翩翩,又使學(xué)生從中受到美的教育,同時(shí)也達(dá)到了強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果,成為我校體育教學(xué)的一大特色。

  2.廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操,用了走出去請進(jìn)來的辦法,參觀了兄弟學(xué)校的早操情況,根據(jù)本校實(shí)際制定了嚴(yán)格的廣播操管理細(xì)則。以“快靜齊準(zhǔn)”四字為要領(lǐng),從出隊(duì)的時(shí)間、路線到準(zhǔn)備動(dòng)作、早操、歸隊(duì)時(shí)間、線路都有詳盡、嚴(yán)格的規(guī)定。這一工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的大力支持和配合,常抓不懈,真正實(shí)現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風(fēng)景線”的承諾。在此基礎(chǔ)上,我們又在全校推廣普及了121健力操,并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量,學(xué)生的身體素質(zhì)明顯得到提高,學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學(xué)生反饋回來的信息說明,兩操的實(shí)行是個(gè)非常好的發(fā)展方向。

  3.自由活動(dòng)課針對我校實(shí)際情況,我們設(shè)計(jì)別開生面的,以年級為單位的每周一節(jié)自由活動(dòng)課,以保證學(xué)生平均每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在課堂教學(xué)中,我們是體現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)“雙主體性”為主,但在自由活動(dòng)課中,我們更多的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)、玩“單主體性”。在活動(dòng)中,我們給予學(xué)生充分的自由,以讓學(xué)生學(xué)會玩為主,學(xué)生在課堂上所學(xué)會的游戲都可以分組或獨(dú)立玩?zhèn)痛快,秩序由班干部維持,教師只作安全指導(dǎo)和看護(hù)。這樣學(xué)生放得開,玩得歡,結(jié)果在活動(dòng)中不僅鍛煉了身體,放松了精神,還在活動(dòng)中逐漸學(xué)生了“五自能力”,即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價(jià)的能力,從而與終身體育接軌。學(xué)生在自由活動(dòng)中嘗到了甜頭,大大提高了積極性,還經(jīng)常啟動(dòng)腦筋,開發(fā)思維,為教師出謀劃策,想出許多有趣的游戲。目前,我校活動(dòng)課的游戲主要有:一、二年級的乒乓球、顛球、投準(zhǔn)、頭頂物跑、雙人跑;三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準(zhǔn);五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績,可以說我們的體育活動(dòng)課已經(jīng)打開了一個(gè)新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會上增設(shè)春季快樂體育運(yùn)動(dòng)會,并在學(xué)生中征集比賽項(xiàng)目,學(xué)生反應(yīng)非常踴躍,已設(shè)計(jì)了諸多項(xiàng)目。

  我校試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,學(xué)生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%,學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)考核合格率也增長了2%,優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學(xué)上大大改善學(xué)生的主體地位,才能使體育教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展,讓學(xué)生不論是身體素質(zhì),還是心理素質(zhì)都得到全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的心得體會14

  近年來,我國大力實(shí)施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

  思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的.先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

  應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利一切能夠利的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種重分?jǐn)?shù),輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

  素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中心探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素質(zhì)教育的心得體會15

  近年來,我國從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

  一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。

  思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。

  現(xiàn)代社會,信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

  三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的`培養(yǎng),范文網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。

  課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

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