八年級英語詞匯教學心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的八年級英語詞匯教學心得體會，歡迎大家分享。

八年級英語詞匯教學心得體會1

　　一、深挖基礎，堅定信念，追求簡單高效的教學方法

　　課本是基礎，信念是動力。因為八年級英語詞匯高了一個級別，學生幾乎都是沒有遇到過的新詞，生詞，不會再有七年級時的熟悉感。我們提前就要告知學生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會陪他們一起度過，給予他們足夠的信心，同時也要明確告知學生每一節(jié)課的知識目標，做到簡單明了，學生心里有數(shù)，不至于覺得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點和語法的重點難點，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識的高效性，提升授課的說話藝術，盡量使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生對英語的興趣，一定要使用多種教學方法，要靈活多變，不能死板教條。

　　老師統(tǒng)籌整本書，制定詳實而周密的授課和學習計劃。我一定要告知他們明確每一個階段的學習目標，必須有相應的班級紀律措施和學習策略來保證計劃的實行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學生做學生的學習總結，老師做教學的總結。從總結中，不斷取得前進和進步。

　　二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。

　　英語學習需要循序漸進，既是急不來，也是強迫不來的。每一個章節(jié)，每一個語法，每一個單詞，都是學習組成的一部分，尤其是幾類大的詞類，至關重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅持學好，會用。

　　1.自我檢測，合作互查。

　　學會了沒有可以從讀音、英語詞匯默寫和變型以及詞語運用中檢測出來。課堂講授單詞的過程里就穿插了語音教學和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時歸納和總結所學過的單詞同一類的;要觸類旁通，形成語音類、單詞串，最大程度的給學生傳達語音、詞匯知識。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得對、讀得暢、寫得神。

　　2.立足教材，打好基礎

　　初二英語學習仍然以加強基礎知識為根本。所以在教學中仍要按照一級級的分階段教學，最初階段要以教學大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時順序，所有的單元所有的課都要認真地學習，力求基礎，全面。我們所提到的基礎，指的是要教材基礎知識、聽說讀寫基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識點，不疏忽每一個知識點，其次是要面對全體學生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時落后的同學們。

　　三、充分練習，全面提高

　　經(jīng)過一段學習之后，學生的英語基礎知識應該是已經(jīng)比較全面了。但是對于各個單元的重要知識點，還要以專題測試或者練習的方式進行鞏固和加強，這有利于突出重點，更是做到了及時復習。同時老師要點出學生的易錯點，做到同一個易錯點，不能反復出錯，所以老師要有針對性的截取模擬練習題進行限時練習，而后馬上講評。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開始之前細心耐心地分析，找出學生的`易錯知識點，在課堂上的講評過程中應該緊扣這些易錯點，輔導學生弄懂出錯的原因，并且要求他們當天糾正錯誤。同時，不能簡單第就一個題說一個題，而是要抓住其中的典型例題，說明原理，歸納思路，總結規(guī)律，并對典型的例題進行分析和擴展。

　　還要留意以下方面：

　　1.課本為主，資料為輔

　　千萬不能因為迷信所謂優(yōu)秀的輔導資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進教學方法和詞匯的舉例還是很好的。無庸質疑，課本是我們教學的基礎，優(yōu)秀的課外輔導材料是幫助我們深入理解知識和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復習的打基礎背誦，或是構建知識系統(tǒng)化的復習時期，還是最后總結歸納方法和提升做題英語技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎上進行。但同時為了減輕學生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導書，希望這樣能幫助學生系統(tǒng)的掌握英語語法和提升英語綜合素質。

　　2.背練并重，練多于背

　　總結單元重點詞匯和語法要點、構建英語每個時態(tài)的知識架構、傳授英語基礎語法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學生自己的書面練習。沒學生下手足夠的書面練習，她們第一印象記憶的知識要點不牢固，語法也只是淺顯的例子，沒有足夠的練習就不能熟練應用，因此，學生做練習比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點，緊扣語法;另外還要注意，學生做大量練習，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復練習，只能是勞而無功。

　　總的來說，我們這個階段的英語學習有很多的方法，我們要讓同學們樹立對自己最堅定的信心，打好基礎，堅持有針對性的專項訓練，一定會提高他們的學習效果，在競爭中立于不敗之地。

八年級英語詞匯教學心得體會2

　　英語教學中，詞匯是基礎，沒有積累足夠的詞匯量，學習英語就難以進行。然而，在八年級階段，詞匯量的增加常常讓學生感到困惑和壓力，他們很難打通詞匯關，導致對英語學習逐漸失去興趣。這種情況無形中給他們的英語學習帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，我們需要采取有效措施，幫助學生在詞匯學習上更好地拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高英語學習效果。

　　我們時常會遇到學生這樣向我們抱怨：“老師，我好像無法將單詞牢記在心中�！�，“老師，我可以拼寫單詞，但是不知道該如何正確地發(fā)音。”，“老師，我剛學會了一個單詞，可是幾天后就忘記了�！�，“老師，我經(jīng)常將單詞記混了�！�，“老師，雖然我已經(jīng)能夠記住單詞，但我還不會運用它們……”

　　從學生的學習表現(xiàn)中，我們可以看出他們存在的主要問題：不會正確使用音標拼讀單詞；難以記住單詞；記憶只是暫時的；容易混淆單詞。那么為什么會出現(xiàn)這些問題呢？我想到了學生們在學習英語時的表現(xiàn)。首先，在讀音方面，學生很難準確地讀出單詞的發(fā)音。有些學生甚至用漢語拼音來注音英語單詞。其次，在拼寫方面，學生沒有意識到字母與單詞發(fā)音之間的聯(lián)系。當他們在記憶單詞時，往往只是死記硬背。第三，當學生在記憶單詞的意義時，太過注重該單詞所對應的中文意思，不利于長期記憶，時間久了容易混淆。在七年級時，由于學習內容較少，詞匯簡單，學生還能應付得來。然而隨著年級的升高、學習內容的加深和詞匯量的增加，學生越來越感到詞匯的記憶已成為英語學習的最大障礙，逐漸失去了學習興趣，最終放棄了英語學習。

　　那么，如何進行詞匯教學呢？

　　第一，要讓學生從思想上重視詞匯學

　　在進行英語教學的過程中，老師首先要讓學生理解詞匯在語言學習中的重要性，詞匯就像是建筑材料，好比大廈之磚瓦，鋪路之基石。如果學生沒有一定量的詞匯作為語言學習的基礎，那么要想得到較強的聽，說，讀，寫能力是很很困難的。沒有詞匯，人們根本無法表達任何事物。從這里我們可以非常明顯地看出詞匯是語言知識的重要組成部分，所以說詞匯學習是初中英語學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)。一旦學生離開了詞匯學習，就根本談不上什么語言知識的很好的掌握。

　　第二，重視教具的作用

　　雖然八年級的單詞沒有七年級的單詞那樣簡單有趣，但我們仍然需要借助于一些直觀教具——圖片和實物、圖表、現(xiàn)代設備、身體教具等來吸引學生的注意力，增加詞匯教學的趣味性。直觀教具的種類：

　�、賵D片和實物。把與教材有關的圖片和客觀事物直接呈現(xiàn)在學生面前，供他們觀察、觸摸、聞、嘗，以直接感受。

　�、诿枥L事物形象的圖表。包括圖畫、照片、地圖和統(tǒng)計、設計等。

　�、墼佻F(xiàn)事物現(xiàn)象及其過程的現(xiàn)代化設備。包括電影、電視、幻燈、錄音、錄像、投影器等設備。

　�、苌眢w教具。其實每一個站在學生面前的'老師，本身就是一個很好的教具。當然這不僅指人體的各個部位，還包括教師使用的手勢，聲音，體態(tài)語等。比如在教學表示人體部位詞的時候，耳朵等可以直接指著自己的身體敘述：這樣自我敘述的同時做著指向相應部位的動作”在學生理解了這個詞的含義后�？梢酝瑫r做個聽聲辨位的游戲。

　　第三，授人以魚，不如授之以漁

　　1、培養(yǎng)學生的拼讀能力

　　我們要讓學生認識音標，會拼讀音標。培養(yǎng)學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，使學生掌握單詞中字母組合的讀音規(guī)律。教師所展示的不是課本里的文字，而是每個詞是由幾個音素、幾個音節(jié)構成。

　　2、歸納法和整理法的應用

　　鼓勵學生將學過的單詞歸類。這樣既鍛煉了學生的自主學習能力，又使他們有效鞏固了所學的詞匯。有時學生的潛能超出了我們的想象，當然他們的方法也會帶給我們意想不到的驚喜。

　　3、利用構詞法教單詞

　　我們的構詞法有前后詞綴，我們稱它“前赴后繼”；有合成詞，我們稱做“團結一心”；有轉化法我們稱它“一心二意”；還有派生法和聯(lián)想法等。我們應根據(jù)實際情況，讓學生靈活掌握這些構詞法。

　　第四，通過學習諺語等多種手段幫助學生擴充詞匯量

　　學生已經(jīng)能夠熟練掌握課本中的詞匯是一件不容易的事情。如果我們想要幫助學生擴充他們的詞匯量，我們需要使用新穎的方法。對于八年級的學生來說，可以通過使用諺語、觀看英文電影、聆聽英文歌曲以及閱讀英語報紙等方式來讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取新單詞。

　　第五，在寫上多下功夫

　　通過各種方法有效地記憶和鞏固詞匯后，寫作是對這些詞匯更好的升華。學生可以通過寫小故事、小作文等方式將所學的詞匯活學活用，為其創(chuàng)造豐富的語境。這樣一來，學生不僅能夠鞏固所學的詞匯，還可以在脫離教材的情況下進行學習和復習，從而更加充分地發(fā)揮其創(chuàng)造力。寫作可以為學生的詞匯記憶加上雙重保險，使其更加牢固地掌握所學內容。

　　經(jīng)過我的多年初中英語教學實踐，我總結出一些關于八年級英語詞匯教學的心得。在教學中，我注重根據(jù)不同的詞匯內容采用不同的教學方法，首先要培養(yǎng)學生的興趣，然后通過靈活多變的教學方式進行教學，最后通過整理歸納和寫作來加深記憶。這些教學方法已經(jīng)在我的班級中取得了顯著的效果，學生的詞匯量明顯增加，考試成績也有了很大的提高。由于農村地區(qū)的英語教學條件相對較差，我們需要創(chuàng)造更多的英語學習環(huán)境來幫助學生。例如，我們可以與學生進行簡單的英語對話，創(chuàng)建英語沙龍社團，帶領學生鞏固詞匯。我堅信，只要我們熱愛生活、熱愛工作、耐心對待學生，學生一定能夠在英語學習中取得突出的成績。

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