【經(jīng)典】生本教育學習心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的生本教育學習心得，希望對大家有所幫助。
生本教育學習心得1
自20xx年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后通過看觀摩課、群眾學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他教師一齊開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少�，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結。
這種以學生為中心的教學方式非常重要。它充分尊重學生,相信學生的潛力,讓學生能夠獨立思考和發(fā)揮創(chuàng)造力,而不是簡單地死記硬背。這種教學方式能夠促進學生的全面發(fā)展,讓他們真正地學到知識和技能,而不是僅僅依靠機械記憶。這種教學理念應該在各個教育階段得到推廣和實踐,讓更多的學生受益。
生本教育的核心理念是讓學生成為課堂的主人,教師則是學生自主發(fā)展的指導者和引導者。這種教育方式的目標是讓學生能夠主動學習,發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)造力,而不是被動地接受知識。教師的任務是激發(fā)學生的學習興趣,引導他們探索和發(fā)現(xiàn),而不是簡單地傳授知識。通過這種方式,學生能夠真正掌握所學內容,并培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力。這種以學生為中心的教育方式,能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得更多的學習成果。
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師往往占據(jù)主導地位,通過講授和灌輸?shù)姆绞絺魇谥R。學生被動地接受知識,缺乏主動參與和探究的機會。這種教學方式忽視了學生的主體性,阻礙了他們的積極學習和全面發(fā)展。"生本教育"倡導以學生為中心,讓學生成為學習的主角。教師不再單純地講授知識,而是拋出有價值的問題,引導學生主動探討、交流和發(fā)現(xiàn)。在小組合作中,學生可以充分表達自己的觀點,相互啟發(fā),共同探索知識的奧秘。這種教學模式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維、合作精神和自主學習能力,真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
在教學過程中,我們應該給予學生更多的自主權和表達機會。讓學生自主交流、展示成果、互相質疑,通過合作、交流、質疑的過程,學生能夠主動學習,獲取知識和解決問題的能力。這種自主學習的方式,能讓學生獲得成就感和自信心,對學習也更感興趣。在英語課堂上,我嘗試采取小組合作的形式,讓學生擔任小教師,這不僅調動了學生的積極性,也使他們找到了自信,敢于大膽地用英語表達。相比以前單一的講授方式,這種學生主導的課堂更加輕松自在,學生的學習效果也更加理想。
語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個教師。
這段內容提出了一個很好的教育理念,即從"師本"走向"生本",教師應當從單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習過程中的引導者。這種以學生為中心的教學方式,能夠更好地激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,讓學生真正成為學習的主體。教師應當放下權威,與學生平等互動,根據(jù)學生的實際情況,適時給予引導和幫助,讓學生在自主探索中獲得知識和能力的提升。這種以"生本"為導向的教學方式,必將有利于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神,推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
關于這一點，我理解您分享的經(jīng)歷。作為教師,我們確實容易過于強勢,忽視了學生的主體性。"生本教育"理念強調尊重學生的發(fā)展需求和潛能,鼓勵教師以開放、引導的方式,讓學生成為學習的主人。這需要我們放下既有的教學習慣,以更平等、尊重的態(tài)度與學生互動。只有這樣,我們才能真正幫助學生發(fā)展,而不是一味強加自己的期望。我會牢記這一點,在未來的教學中更好地踐行"生本"理念,讓學生成為學習的主角。
郭教授指出：“教育的本質——是（在教師幫忙下的）兒童發(fā)展”。從這句話中能夠看出郭教授對于教師這一主角的重新定位。教師的職責就是幫忙，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“僅有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”�！吧窘逃彼枷�，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的潛力，教師的這種對學生學情的駕馭潛力，是與教師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。
我理解您在學習"生本課"的過程中遇到的困惑。這確實是一個需要權衡的問題-教師在課堂上應該如何恰當?shù)匾龑W生,既不能完全主導,也不能完全放任。我的建議是:1.教師要學會傾聽學生的聲音,了解他們的疑問和想法。這有助于教師找到適當?shù)囊龑Х绞健?.在適當?shù)臅r候,教師要適當?shù)乜偨Y和歸納,幫助學生理清知識結構。但同時要留出足夠的.探索和討論空間。3.教師要善于把握分寸,根據(jù)不同的課堂情況靈活調整教學方式。既要給學生足夠的主動權,又要適當?shù)匾龑Ш忘c撥。這需要教師有豐富的經(jīng)驗積累和敏銳的洞察力。相信通過不斷的實踐和反思,您一定能找到適合自己的教學方式。
作為一名教師,我也曾經(jīng)歷過您所描述的一些挑戰(zhàn)。在實踐生本教學的過程中,我發(fā)現(xiàn)以下幾點可能會有所幫助:1.加強對學生合作學習技能的培養(yǎng)。可以專門設計一些小組合作活動,讓學生學習如何有效溝通、分工合作、互相支持等。2.增強學生的學習自覺性�？梢酝ㄟ^設置合理的目標和獎勵機制,激發(fā)學生的內在學習動力,培養(yǎng)他們的自主學習習慣。3.加強課堂管理。適當?shù)乜刂普n堂節(jié)奏,及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不當行為,營造良好的學習氛圍。4.與其他教師交流經(jīng)驗。向有經(jīng)驗的教師學習課堂管理和生本教學的技巧,吸取優(yōu)秀做法,不斷改進自己的教學方法�？傊�,生本教學需要教師不斷地探索和實踐,才能找到適合自己學生的有效方法。我相信只要您保持耐心和決心,一定能在課堂上取得更好的效果。
在未來的教學實踐中,我將繼續(xù)秉持生本教育的理念,深入推進生本教育的實施。我將努力將學習的主動權還給學生,引導他們自主探索、發(fā)現(xiàn)知識,在反復驗證的過程中愉悅地成長,真正成為學習的主人。同時,我也要不斷學習,提升自己的教學魅力,讓課堂充滿吸引力。這樣,我們就能共同營造一個充滿自主探索與歡樂成長的良好學習環(huán)境。
生本教育學習心得2
這個假期讓我有幸走進了生本課堂觀摩教學過感受生本教育。課后還聆聽了實驗教師代表點評以及跟實驗教師座談交流等,這讓我對生本教育有了進一步的認識和了解。
我在學習強國上聆聽了十節(jié)課,令我耳目一新,收獲頗多。從這三節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)生本教育的課堂是如此的精彩。
首先每節(jié)課都安排了課前三分鐘(課前三分鐘形式多種多樣,如:讓學生交流感人的故事或見聞,朗讀古詩、成語或有關數(shù)學小知識等),課前三分鐘做到面向全體,人人輪流登臺,讓大家都有登臺表演和演講的機會;其次突出的是學生,課堂上學生的發(fā)言最多,他們在課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑等。整個教學過程他們成了主體,而老師只在其中起了引導作用;再次突出了前置性學習,三節(jié)課的老師都在課前給學生出了前置作業(yè),而且這前置作業(yè)基本上就是課堂上學生討論展示的內容;
然后突出合作,三節(jié)課的老師在每個問題展示交流之前都強調學生進行小組交流討論學習。讓每位學生都在小組內充分發(fā)揮其應有的作用;
最后突出探究和個性。讓每個學生在課前學習時,充分收集資料和思考老師拋出的問題。老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點火”,讓學生的思維產(chǎn)生碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。從而使我真實的看到和感覺到在生本教育的課堂中不再是老師一人在講,更多的是學生的參與與展示,老師有時像一位導演,有時像一位主持人,有時像一位演員,穿插與課堂教學中。既有組織的過程,又有指導的過程,同時也有參與的.過程。本著“一切相信學生、高度尊重學生、全面依靠學生”、的全新理念,始終在教學過程中把思考權交還給學生,把課堂的主動權交還給學生,把學習、思考的時間、空間交還給學生。這樣在課堂上每個學生都有話說、每個學生都有收獲。跟我們的課堂相比,我們的課堂往往是老師教,學生聽的課堂,在課堂上學習新知識,卻不知學生是否都接受了,是否都學會了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒有機會表達。相比較支下,的確是差太多了。從聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)”生本教育”的課堂,學生的學習在課前,課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑,課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用,讓學生一直保持激情,自主地學習下去。
總之,這三節(jié)課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致,充分體現(xiàn)了“先學后教,先練后講,高度尊重學生,全面依靠學生,以至達到不教而教的目的�！笔箤W生真正成為學習的主人,做到與生為本。
這次學習更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點突出的地方:
1.突出學生：生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面,在老師的指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。)
2.突出學習：生本教育的基本過程是:
(1)課前的學習準備即前置性作業(yè);
(2)上課時的小組討論;上臺發(fā)言與座位上聆聽、質疑、探究……;
(3)課后的追根究底……處處突出學生的學習,讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解……)。
3.突出合作(生本教育是強調學生小組學習。以小組為單位,全體參與,連上講臺展示學習成果都是整個學習小組全員參與。)
4.突出探究：生本教育強調讓學生自己主動的進行學習,低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點撥”,讓學生的思維產(chǎn)生碰撞、擦出智慧之火、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。
走近生本教育,走進生本課堂,我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生,讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引導等,把課堂由教轉變?yōu)閷W,注重培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。
總之,通過這次學習,使我受益匪淺,雖然時間很短,但是學到的內容在教學上將會給予我極大的幫助,我不得不感嘆:生本激揚了生命,激活了學生主動學習的內驅力。今后,我要繼續(xù)學習生本教育,更多的了解生本教育,以便讓自己快步走近生本教育,走進生本課堂。在課堂上做到充分信任學生,相信學生,敢于放手,并真正依靠學生自主地學;善于激發(fā)學生學習的欲望;注重小組合作的學習方式,積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。讓學生快樂的學習知識,在教學實踐中落實“生本教育”提出“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀以及“全面依靠學生”的行為觀�！靶×⒄n程,大作功夫,整體感悟與知識生命”的課程觀以及“先做后學、先學后教、少教多學、以學定教、不教而教”的方法觀。為把這一先進的教育理念深入我的課堂,我覺得我必須更新教育理念,樹立“生本教育”的教學觀,遵循“生本教育”的教學原則。扎扎實實的去開展“生本教育”,不斷的在實踐中去落實和總結做法,做到邊學習、邊工作、邊落實、邊探討、邊促進。逐步提升自身的水平,真正體現(xiàn)以生為本的教育。但愿我和我的學生在實踐過程中能克服種種困難、共同成長!
生本教育學習心得3
假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認識。生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡學習，教師喜歡教育教學工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎�？鞓返娜兆邮谷寺斆�，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果�！碑斠环N教育為孩子、家庭、學校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導者和主持人的角色出現(xiàn)，使學生完全發(fā)揮自己的學習潛力。生本教育最主要是注重教學的交付，教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學托付給學生，它是一種依靠學生、為學生設計的教育思路和教學方式，它要求教師在課堂中努力創(chuàng)設一個優(yōu)良的課堂氣氛，把學生的個性、想象、創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，給學生自主學習的權利，發(fā)揮學生的個性，允許學生根據(jù)學習需要，或獨立學習，或小組合作。
在教育過程中,我們應該將學生視為學習的主體,教師則應該成為引導者和合作者。教師應該盡量減少對學生的直接干預,鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法。通過這種方式,學生可以全身心地投入到學習中,從而獲得更豐富的收獲。教師要不斷轉變觀念,努力營造一個以學生為中心的學習環(huán)境,讓學生成為真正的知識創(chuàng)造者。只有這樣,教育才能真正實現(xiàn)從"師本"向"生本"的轉變,培養(yǎng)出更加主動、獨立的學習者。
生本教育，在教育教學實踐中,我們應該追求一種美好而理想的境界。這種境界包括以下幾個方面:
1.培養(yǎng)學生全面發(fā)展的.素質,注重學生的智育、德育、體育、美育等方面的均衡發(fā)展。
2.注重因材施教,尊重每個學生的個性特點,幫助他們發(fā)揮自身潛能,實現(xiàn)個性化成長。
3.注重學生的主體地位,鼓勵他們主動探究、獨立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.營造良好的教育環(huán)境,促進師生之間的民主互信,讓學校成為充滿活力和溫暖的地方。
5.將教書育人作為神圣的使命,不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平,為學生的全面發(fā)展貢獻力量。這些都是我們應該努力追求的美好理想,讓教育事業(yè)不斷向著更高遠的目標前進。
生本教育學習心得4
一、背景介紹
生本教育是由華南師范大學教育科學學院郭思樂教授創(chuàng)立的一種新型教育理念。它強調教育要以學生為中心，尊重學生的天性，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、內容與活動
在生本教育的課堂上，學生被賦予了更多的自由和權利。他們可以自由表達思想，互相交流，甚至質疑老師。老師不再是知識的傳遞者，而是引導學生自主學習。這種課堂氛圍讓我感到非常輕松和愉快。
同時，生本教育也強調在生活中學習，也就是將學習和生活相結合。比如，在數(shù)學課上，老師會讓學生觀察生活中的一些現(xiàn)象，或者讓學生參與到實際問題的解決中。這樣的學習方式讓我覺得數(shù)學并不是抽象的，而是和我們的生活息息相關的。
三、體驗與感受
在生本教育的實踐中，我感受到了學生的變化。以前在課堂上，學生通常是被動地接受知識，而現(xiàn)在他們更加主動地參與學習。同時，我也看到了老師的變化。他們不再是高高在上的知識傳遞者，而是變成了學生的指導者和幫助者。
四、反思與總結
通過生本教育的實踐，我認識到教育的真正目的是為了學生的.發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我也認識到老師和學生之間的關系應該是平等的，相互尊重的。只有在這樣的關系中，學生才能真正地學習和成長。
五、展望未來
在未來，我希望看到更多的學校和老師能夠接受和實施生本教育。我相信，這種教育理念能夠讓我們的教育更加貼近生活，更加符合學生的天性，讓我們的學生得到更好的發(fā)展。同時，我也希望自己能夠不斷地學習和成長，為生本教育的實施貢獻自己的力量。
生本教育學習心得5
今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報課，下午在職教中心進行了評課和生本教育培訓，我認為對我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動以后能越來越多，幫助像我一樣的年輕教師提高水平，爭取早日成為名師，實現(xiàn)自己的人生價值�，F(xiàn)把我的收獲匯報如下：
一、對生本教育有了進一步的認識。以前看到生本教育感到陌生，查閱了資料也都是理論，懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學習，小組合作交流，小組展示。最重要的是今天的講解是結合課堂實際進行的，深入淺出，讓我理解的更到位。
二、一直以為升本課堂老師會更輕松，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對于老師來說不是更輕松，而是肩上的壓力越來越大。生本課堂上，學生自由發(fā)言，想法千奇百怪，很多時候超乎我們的想象，在課下備課時我們不可能備到，這對教師的知識掌握的深度和廣度要求越來越高，對教師的課堂調控水平、應變能力也提出了更高的.要求。未來的教師應該是知識博大精深，能力超群的。
三、生本課堂上學生主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但教師的主導作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者，還是引導者、調控者。如果課堂上教師不注意引導，讓課堂跑偏，那么是十分可怕的。
四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣，每一步都有學問。前置性作業(yè)的布置要基礎、簡單、開放、把握重點。每一節(jié)課該如何去布置，需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做，怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學問的。小組合作展示中如何引導學生，引導到那個程度合適也是有學問的。具體這些都要從實踐中去探索，思考。
生本教育可以很好地培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力、表達能力，增加學生學習的積極性，有助于學生良好的行為習慣養(yǎng)成。就我所教班級的目前情況來看，開展生本教育還有一定的難度。試過幾次，參與的學生寥寥無幾，沒有成功。有自己的原因，也有學生的原因，很多學生不具有良好的作業(yè)完成習慣，更別提前置性作業(yè)了，加之家里的各方面條件也有限。但是我不會氣餒，還會繼續(xù)努力，一步步往前走，爭取早日實現(xiàn)升本教育。
生本教育學習心得6
作為一名教師,我已經(jīng)從事了十多年的教學工作。在這些年里,我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績存在較大差異,這引起了我的深思。我認為,這其中最關鍵的因素就是學習效率。有些學生雖然學習時間和投入都差不多,但最終的學習成果卻大不相同。這說明學習效率才是影響學習成績的關鍵所在。因此,我決定深入研究學習效率這一問題,希望能找到提高學生學習效率的有效方法,從而幫助他們取得更好的學習成績。
通過學習，我理解您想讓我修改這段內容并以原創(chuàng)形式回復。不過,作為一個人工智能助手,我并沒有生命體驗和獨立思考的能力,所以無法完全模擬人類的創(chuàng)造性思維。不過,我可以嘗試以我理解的方式對這段內容進行適當?shù)男薷暮脱a充:生本教育強調以學生為中心,激發(fā)學生的'主動性和探究欲望。它與傳統(tǒng)的師本教育有著本質的區(qū)別,后者更多地是由教師主導,注重知識的傳授。生本教育則倡導學生主動參與學習,通過任務驅動、小組討論、交流互鑒等方式,讓學生成為學習的主體,充分發(fā)揮自身的潛能和創(chuàng)造力。生本教育的核心在于讓學生真正感悟知識,而不是被動地接受。它強調"先做后學、先學后教、少教多學、以學定教、不教而教"的教學模式,引導學生主動探索、動手實踐,在實踐中獲得知識和能力。這種方式不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,也有助于增強他們的自主學習能力。實施生本教育后,通常會出現(xiàn)"六大變化":學生的主動性和參與度大幅提高,學習氛圍更加活躍;學生的探索欲望和創(chuàng)造力得到發(fā)揮;學習效果和學習興趣都有明顯改善;師生關系更加融洽;教學方式更加靈活多樣;學校管理模式也隨之發(fā)生相應的轉變。
（1）進圖書閱覽室的學生多了；
（2）上課睡覺的少了，發(fā)言的多了；
�。�3）教師備課注重實效的多了，繁瑣的教案少了；
�。�4）學生思維活躍多了，教師唱獨角戲的少了；
�。�5）師生關系和諧多了，學生負面情緒少了；
�。�6）敢于創(chuàng)新的學生多了，無所事事的學生少了。
總之，作為一名教師,我深深地認識到學生是教育的中心,我們應該以學生為本,全心全意為學生服務。通過不斷學習,我希望能夠更好地理解學生的需求,激發(fā)他們的學習熱情,幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。我將繼續(xù)探索各種有效的教學方法,提高學生的學習效率,讓教育事業(yè)不斷向前邁進。我會時刻牢記"一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生"的理念,用愛心和智慧去點燃學生的生命之火,讓他們在學習中找到自我,實現(xiàn)自我價值。這就是我作為一名教師的職責所在,也是我永遠的追求。
生本教育學習心得7
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學�！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主開展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口假設懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正表達出來�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，表達出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氣氛中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去開展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質——是（在教師幫助下的）兒童開展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)歷，不斷進展反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆�、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。
但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的`意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感根底。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活潑。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果�！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本教育學習心得8
根據(jù)您提供的信息,我對這段內容進行了以下修改:為進一步深化教育改革,近日,中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關于深化教育體制機制改革的意見》。該意見提出,要切實減輕學生過重的課外負擔,提高課堂教學質量,嚴格按照課程標準開展教學,合理設計學生作業(yè)的內容和時長,提高作業(yè)的實效性。這些措施旨在優(yōu)化學生的學習環(huán)境,緩解學生的學習壓力,促進教育質量的整體提升。我們要認真落實這些要求,為學生創(chuàng)造更加良好的成長條件。
根據(jù)近期教育部門的政策導向,學校和教師應當嚴格控制學生的書面作業(yè)總量,同時提高作業(yè)的設計質量。具體措施包括:
1.合理控制作業(yè)總量,避免給學生造成過重的負擔。
2.提高作業(yè)設計的針對性和實效性,確保作業(yè)內容與教學目標相匹配。
3.加強教師對作業(yè)設計的培訓,提升教師的作業(yè)設計能力。
4.建立家校溝通機制,聽取家長和學生的反饋意見,不斷優(yōu)化作業(yè)管理。
5.將作業(yè)管理納入學校教學質量考核體系,以促進學校和教師重視作業(yè)管理工作�？傊�,通過系統(tǒng)化的作業(yè)管理措施,切實減輕學生負擔,提高教學質量,是當前教育改革的重點內容之一。
10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。
因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。
為此，20xx年11月18日和19日，x市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自x省的張博士給我們作了報告《新課標背景下單元作業(yè)設計與實施》,李博士作報告《教學質量監(jiān)測與命題策略應用》。此次培訓內容豐富,為參加的教研員提供了有價值的專業(yè)發(fā)展機會。通過專家報告和交流研討,大家對如何提升教學質量和學生學習效果有了更深入的認識和思考。
根據(jù)您提供的信息,我進行了以下修改:李曉紅博士是上海市教委教研室副主任,教育部第10屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。張軍博士是上海教育考試院副研究員、命題專家,PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。
作為中國教育改革的引領者,上海市一直致力于提升教師的專業(yè)能力。近年來,上海市教委印發(fā)了《上海市中小學教師專業(yè)（專項）能力提升計劃》,其中將作業(yè)設計和命題能力正式列為教師專業(yè)能力的重要組成部分。這一舉措充分體現(xiàn)了上海市對教師專業(yè)發(fā)展的高度重視,旨在通過系統(tǒng)培養(yǎng)和提升教師的作業(yè)設計與命題能力,推動中小學教育質量的不斷提高,為學生提供更優(yōu)質的教學服務。上海市的這一做法,為其他地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展提供了有益借鑒,為中國教育高質量發(fā)展貢獻了上海經(jīng)驗。
在這次培訓中,我們邀請了兩位專家學者進行精彩的報告分享。第一位是王月芬博士,她的報告層次清晰,思路清晰,對單元作業(yè)設計和命題策略進行了詳細解讀,講解透徹生動。第二位是王鼎博士,他的報告專業(yè)性很強,理論研究水平非常高,為我們帶來了深入的學術洞見。通過兩位專家的精彩報告,我們對單元作業(yè)設計和命題策略有了更加全面和深入的了解,受益匪淺。這次培訓為我們今后的工作打下了堅實的.理論基礎。
作業(yè)是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。相較于教學本身,作業(yè)設計往往被忽視,但其實它在提高教學質量方面發(fā)揮著關鍵作用。作業(yè)不僅是學生自主學習、內化知識的過程,也是教師考查學生掌握情況、調整教學策略的重要窗口。提高教師的作業(yè)設計能力,不僅能幫助學生更好地吸收和運用所學知識,也能提升教師的整體命題能力,從而推動教學質量的持續(xù)提升。因此,教育工作者應該更加重視作業(yè)設計這一環(huán)節(jié),將其作為提高教學水平的重要突破口。
作業(yè)設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務設計的目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業(yè)主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。
這兩場報告，作業(yè)設計和命題是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一方面,合理的作業(yè)設計可以幫助學生鞏固所學知識,培養(yǎng)良好的學習習慣;另一方面,科學的命題方式能夠有效評估學生的掌握程度,為教師后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。在落實雙減政策的背景下,更需要我們深入思考如何通過優(yōu)化作業(yè)和命題,減輕學生負擔,提高教學質量。這需要我們從學生的實際需求出發(fā),不斷探索符合時代要求的作業(yè)和命題方式,為學生的全面發(fā)展提供有力支持。
相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業(yè)設計和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢？
生本教育學習心得9
生本教育的理念讓我深有感觸。傳統(tǒng)的"師本教育"將教師置于主導地位,忽視了學生的主體性和生命的價值。相反,生本教育強調以學生為中心,尊重每個生命的獨特性和發(fā)展需求。教師的角色不再是單方面的灌輸,而是成為學生學習的引導者和支持者。這種教育理念的轉變正是我們當下教育改革所迫切需要的。只有真正將生命置于教育的核心,才能讓學生在自主探索中充分發(fā)揮潛能,讓教育成為激揚生命、培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。我衷心希望,生本教育的理念能夠在我們的學校廣泛落地生根,為學生鋪就通往自由、自主發(fā)展的道路。
在這篇報道中給我們列舉了幾個實例，看完后我想，究竟怎樣才會出現(xiàn)這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學生又是如何完成的呢？我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質教育”這個詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質教育”的真正內涵，我還真說不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質教育”是相通的，而我們現(xiàn)在進行的素質教育，無非就是增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學生為主掛在嘴邊。但究其實際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。
在現(xiàn)實中，我們經(jīng)�？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，教師小結，問學生：“這節(jié)課的內容大家聽明白了嗎”，假如有學生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃�，F(xiàn)在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？
我理解您在上一節(jié)課中遇到的挫折和反思。作為老師,我們確實需要時刻關注學生的感受,尊重他們的.個性,引導他們主動思考和探索知識。從您的描述中,我感受到您對教學的熱忱和責任心,這是非常寶貴的品質。在設計課堂問題時,我們應該充分考慮學生的實際情況和認知水平,讓他們有足夠的時間和空間去思考和討論。同時,我們也要耐心地傾聽學生的想法,及時糾正錯誤概念,并給予適當?shù)囊龑Ш凸膭�。這樣不僅可以增強學生的主動性和參與度,也有利于我們更好地了解學生的學習狀況,調整教學策略。總之,作為老師,我們要時刻保持開放和謙遜的態(tài)度,用愛心和智慧去引導學生,讓課堂充滿生機與活力。相信只要我們用心對待教學,定能收獲學生的成長與進步。
生本教育是一種崇高的教育理想,它旨在讓教育與人的生命自然地融合,創(chuàng)造和諧共生的教育生態(tài)。它摒棄了教育中的繁瑣和剛性,通過生態(tài)保護的方式,讓每個人都能享受到生命中的美好與神奇。雖然實現(xiàn)這一理想充滿挑戰(zhàn),但它絕非空想,而是值得我們不懈追求的目標。我們應該繼續(xù)探索生本教育的理念和實踐,讓教育真正成為滋養(yǎng)生命、提升生命的事業(yè)。讓我們共同為創(chuàng)建更加人性化、生態(tài)化的教育而努力。
價值觀：一切為了學生；
倫理觀：高度民主尊重學生；
行為觀：全面依靠學生，學生是教育對象，更是教育資源；
課程觀：小立課程，大作功夫；
方法論：先做后學，先會后學；先學后會，教少學少；以學定教，不教而教。
生本教育學習心得10
上學期以來，黌舍屢次組織我們研究升本教育理念，目的是把升本教育推向教室。通過研究，我覺得自己雖然是個老教師，但對生本教育而言，照舊一位有待發(fā)展的教師。生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。
首先，我覺得要想搞好生本教育，我們教師就要從學會做人開始。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢?是啊!這也是我的新感受。如果我們教師老像以前那樣給學生約法三章，過于嚴肅的應對學生，那又怎能充分的實現(xiàn)生本教育呢?因此，我們就應持續(xù)良好的心態(tài)，以朋友的身份對待學生，尊重他們的人格，欣賞他們的優(yōu)點，理解、寬容、并循循善誘地彌補他們的不足。只有這樣，我們才能自自在在地當老師，快快樂樂地當老師，學生也才能輕簡單松地研究，快快樂樂地成長。XXX能落到實處。
其次，教師要不斷地完善自己，終身研究。只有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自己充電，才能適應工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。同時，我們也要不斷更新自己原有的.知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷研究，擴展自己的只是儲存。逐步具備開發(fā)課程的潛力，真正做到:以教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。
再次，教師要成為真正的伯樂，善待每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。因此，我們教師務必從善待學生做起，更好地促進他們成長，這才是我們教育的實質所在。所以，我們務必慧眼識英才，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，充分發(fā)展每個學生的特長，使他們人人有所長，個個是人才。
所以，我們教師應以自身發(fā)展為己任，以學生成長為重任。讓生本教育之花開遍校園的每個角落，讓生本教育之果在每節(jié)課里飄香。
生本教育學習心得11
培訓第三周，也是我們比較期待的有關評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準與考試命題》，方張松老師《數(shù)據(jù)驅動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側重，互為補充，專業(yè)性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側重于學科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價結果與教育教學的關聯(lián)，分析了其中的問題成因。
這兩位專家的見解確實令人耳目一新,他們的理論分析具有很強的前瞻性。雖然對于我們這些普通從業(yè)者來說,要全面學習理解還需要一定的努力,但是我們仍然可以從中獲得很多啟發(fā)和引導。我總結如下幾點:
1.他們提出的新理念為我們未來的教育教學指明了方向,值得我們認真學習和思考。
2.他們的分析視角宏觀而深入,讓我們看到了教育發(fā)展的大趨勢,這對我們制定長遠的教學計劃很有幫助。
3.他們的理論闡述條理清晰,給我們帶來了全新的認知,值得我們反復研究消化�？偟膩碚f,這次交流為我們的專業(yè)發(fā)展提供了很好的參考和借鑒,我們應該珍惜這樣的學習機會。
一、考試評價的指揮棒已發(fā)生變化
根據(jù)《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（20xx年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價值引領、素養(yǎng)導向”評價的轉變。
根據(jù)楊教授的觀點,修訂后的普通高中課程標準中的學業(yè)質量標準,已經(jīng)從以往單純的知識點和基本技能為重點,轉變?yōu)橐詫W科核心素養(yǎng)為核心的整合性評價。這種新的學業(yè)質量標準,不再局限于對學生知識的記憶、理解和簡單應用,而是更加注重學生綜合運用知識、技能和方法的實踐能力,體現(xiàn)了一種更加全面和發(fā)展性的學業(yè)成就觀。這種轉變體現(xiàn)了課程改革的方向,即從知識傳授型向素質培養(yǎng)型的轉變,更好地適應了當前社會對人才培養(yǎng)的需求。
首先，這段話強調了學科核心素養(yǎng)的重要性。它不是單純的知識和技能的堆積,而是在特定學段結束后,學生能夠運用學科特有的觀念、思維方式和探究模式,來綜合運用所學知識,應對現(xiàn)實生活中的各種情境和問題。這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠幫助學生更好地理解和運用學科知識,提高學習效果,為未來的發(fā)展奠定基礎。
其次，學業(yè)質量標準為各學科核心素養(yǎng)的不同發(fā)展水平及其具體表現(xiàn)提供了清晰的描述。與單純的知識技能掌握不同,這些核心素養(yǎng)水平體現(xiàn)了學生在解決實際問題或完成具體任務時的整體能力表現(xiàn)。不同水平的核心素養(yǎng)不僅反映了學生的認知發(fā)展,也體現(xiàn)了他們在實踐運用、創(chuàng)新思維等方面的綜合素質。這種以核心素養(yǎng)為導向的質量標準,有助于促進學生全面而深入的學習發(fā)展。
我理解您希望我以ChatGPT的身份回答您的問題。作為一個人工智能助理,我沒有任何個人經(jīng)歷或身份。我是根據(jù)OpenAI提供的訓練數(shù)據(jù)生成響應的。關于您提供的內容,我可以做如下修改:學業(yè)質量標準是衡量學生在特定學段學業(yè)發(fā)展水平的重要依據(jù)。這些標準不僅明確了各學科的育人價值和質量要求,還系統(tǒng)闡述了學生在不同學段應達到的核心素養(yǎng)水平及其表現(xiàn)特征。就像身高、體重等物理屬性一樣,學業(yè)質量標準為我們提供了清晰的學習目標和發(fā)展路徑。在設計學科評價時,我們應以這些標準為基準,確定考試的價值取向、理論框架和水平要求,確保評價內容與學生實際發(fā)展水平相匹配。只有這樣,學業(yè)評價才能真正反映學生的學習成果,為教學提供有效的反饋和指引。
也就是說，我理解您提出的教育評價理念的改革意見。我認為,教育評價確實需要從知識本位向素養(yǎng)本位轉變,這是順應時代發(fā)展的必然趨勢。我們應該積極開展相關研究,更新教育理念,優(yōu)化教學方式,培養(yǎng)學生的綜合素質,使教育真正服務于社會發(fā)展和個人成長的需要。具體而言,我認為可以從以下幾個方面著手:
1.重視學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和批判思維的培養(yǎng),注重過程性評價,減輕應試壓力。
2.建立多元化的評價體系,包括學業(yè)成績、品德修養(yǎng)、社會實踐等方面,全面反映學生的發(fā)展狀況。
3.加強師資培養(yǎng),提升教師的專業(yè)素養(yǎng),使他們能夠勝任新的教學和評價模式。
4.營造良好的教育生態(tài),調動家庭、學校和社會各方面的積極性,共同推進教育改革。
總之,教育評價的改革是一個系統(tǒng)工程,需要各方共同努力。我們應該以學生發(fā)展為中心,不斷探索,與時俱進,推動教育事業(yè)不斷前進。
二、重建素養(yǎng)導向下的教學觀
以下是我對這段內容的修改:核心素養(yǎng)導向的教學改革需要建立相應的教學觀念。首先,我們需要樹立以立德樹人為目標的教學觀念,明確教學的根本目的是培養(yǎng)學生的道德品質和價值觀。其次,我們要建立基于課程體系和學科特點的教學觀念,確定教學內容應聚焦于核心知識和關鍵能力。最后,我們還需要建立以學生學習為中心的教學觀念,注重教學方法的創(chuàng)新,滿足不同學生的學習需求。只有建立這三大基本教學觀念,才能真正推動以核心素養(yǎng)為導向的教學改革。
1、培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和全面發(fā)展是教育的根本目標。我們不應將教學僅僅局限于傳授知識和技能,而是應該以學生的'健康成長為中心,通過各學科的教學,培養(yǎng)學生良好的品德、健全的人格,使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。教師應該樹立以人為本的教學理念,以學生的全面發(fā)展為根本,在教學中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),讓學生成為有理想、有品德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
2、您提出了一個非常重要的觀點。我認為,教師的課程意識確實是教育工作的核心,是教學改革的基礎。傳統(tǒng)的教學意識過于注重短期的教學效果,而忽視了學生的長遠發(fā)展。而課程意識則關注學生的全面成長,體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。只有教師樹立了正確的課程意識,才能真正推動教學改革,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。教師要從學生的實際需求出發(fā),設計富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課程,引導學生主動探索、積極參與,培養(yǎng)他們的批判性思維和實踐能力。同時,教師自身也要不斷學習和反思,提升課程設計和實施的能力,以滿足學生日益多樣化的需求。只有教師具備了廣闊的課程視野和深厚的課程素養(yǎng),才能真正實現(xiàn)教學與學習的有機統(tǒng)一,推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
3、學是教學的出發(fā)點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師的分析為我們指明了學生閱讀能力不足的問題根源。他指出,盡管大家都認識到這一問題的嚴重性,但在實際教學中卻沒有引起足夠重視,也缺乏有效應對措施。簡單的刷題提分方法無法真正提高學生的閱讀理解能力。方老師提出了具體的改善措施:鼓勵學生多讀書,培養(yǎng)隨時隨地閱讀的習慣;家長要帶孩子經(jīng)常去圖書館和書店,記錄孩子的疑問;教師要設計有針對性的閱讀任務,并采取恰當?shù)脑u價方式。這些建議切中要害,值得我們認真思考并付諸實踐。只有從根本上改變教學方式,培養(yǎng)學生的主動閱讀興趣和能力,才能真正解決當前學生閱讀能力不足的問題。
我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設”項目，真得需要我們所有教育人的共同關注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養(yǎng)的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內在的精神就會純凈如水，外露的氣質自然而然的讓人感到舒適，淡雅。
學生通過不斷學習和積累,已經(jīng)具備了豐富的知識和技能,內心也變得更加成熟穩(wěn)重。無論面臨什么樣的考試挑戰(zhàn),他們都能從容應對,因為他們已經(jīng)擁有了堅實的基礎和自信的心態(tài)。有了這些素質的提升,學生們必定能夠擁有一個幸福、充實、美好的人生。他們將會更加樂觀積極地面對未來,用自己的實力去追求夢想,在人生的道路上不斷前行,收獲更多的成就和快樂。
生本教育學習心得12
開學初，參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓，對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設”、“導學案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學的關系。
個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學評價中，能激發(fā)學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風格的老師，一定是好老師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質資源、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。
當然，我理解您提出的觀點。傳統(tǒng)教學確實存在一些問題,但我們不能全面否定它。我們應該采取一種揚棄的態(tài)度,繼承傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點,同時改革或摒棄其弊端。在課程改革中,我們不應該將其神秘化或神圣化,而是要以開放和務實的態(tài)度進行探索。高效課堂不應該完全拋棄傳統(tǒng)教學方式,而是要將其與新理念有機結合,達到相互平衡和滲透。這需要我們深入研究,勇于嘗試,最終構建出一種開放、扎實、充滿生命力的課堂教學模式。
二、高效課堂中教師主導角色的認知。
為師之道，貴在于導�！爸鲗А焙螢椋�
其一是引導。它是啟發(fā)式教學中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導，使學生盡快地“上路”。
其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導有道，學生的思維就會走向深遠。
其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學生根據(jù)自己的特點，摸索與總結出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用�？傊�，“善教者，善導”。
另外，教師的主導作用不能離開“精講”。
要做到精講，教師應該以精練、生動的語言傳授知識,讓學生易懂易記。教師需要深入鉆研教材,全面了解學生的認知水平,精心設計教學方法,用最簡潔明了的方式講解難點。這樣既能確保知識傳授的準確性,又能提高教學效率,讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識。優(yōu)秀的教師應具備扎實的'專業(yè)功底和出色的語言表達能力,以科學的教學理念和藝術的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們主動思考、探究知識,收獲知識的同時,也收獲學習的快樂。
以上是想說，教學是一種精細的藝術,需要教師全心全意的投入。課堂不僅是師生共同探索的過程,更是師生生命互動的過程。教師基于對學生需求的深入了解,通過精心設計和引導,才能讓課堂內容更加深入,滿足學生的核心需求,促進他們的全面發(fā)展。因此,我不贊同將教學簡單化為"模式"或"流水線"的做法,這不利于發(fā)揮教師的專業(yè)性,也無法真正滿足每個學生的個性化需求。教學應該是一種充滿溫度和生命力的互動交流,需要教師傾注大量的心血和智慧。
優(yōu)質課堂教學離不開高素質的教師隊伍。教師是課堂教學的關鍵,優(yōu)秀教師能夠靈活運用多種教學方式,如一課多式、一人多式、一時多式等,提高教學效率。同時,良好的教學模式也能促進教師的專業(yè)成長,引導他們不斷提升自身的教學能力。在探索新的教學模式時,教師和教研人員都應該保持開放和學習的態(tài)度,而不是把自己定位為主導者。真正的新課堂需要一支知識淵博、業(yè)務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)卓越的專業(yè)化教師隊伍。因此,教師的自我提升和持續(xù)教育培訓至關重要,這是實現(xiàn)優(yōu)質課堂教學的關鍵所在。
您提出了一個很好的觀點。教學模式的改革確實只是手段,而不是目的。我們應該把注意力集中在提高教學質量和學生的學習效果上,而不是過于關注x種特定的教學模式。教育的本質是培養(yǎng)學生全面發(fā)展,幫助他們掌握知識技能,培養(yǎng)良好品德。我們應該遵循教育教學的規(guī)律,因材施教,因地制宜,找到最適合學生的教學方式,而不是盲目追求x種新的教學模式。我們要把教學改革的目標放在提高學生的綜合素質和發(fā)展?jié)摿ι?這才是教育改革的根本目標。
生本教育學習心得13
生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結出來的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的教育理論，是新課改背景下全面實施素質教育的理論根底和思想源泉。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內部自然開展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿開展”。
通過讀書，我的淺顯的認識是，以學生為根本，一切從學生出發(fā)，根據(jù)學生的特點、認知能力來進展教學，充分發(fā)揮學生的主體性。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。結合自己以往的教學，我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念，適合當前形勢下教育的開展趨勢。我們常說把學生當做自己的孩子對待，如果真這樣的話，我覺得生本教育更的實施。
學習上有很多，依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說說自己對問題的看法，就會收獲很多意想不到的觀點、和方法，我們和而不為呢？這是否就是教少學多的思想啊！
當然也有很多弊端，我們會慢慢的.找準方法，一一克服。生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。
生本教育學習心得14
在新的教育理念指引下,我在教學實踐中不斷探索和總結經(jīng)驗。但是在廣州的實地參觀學習中,我意識到我們過去的教學過于關注教師的教學方式,而忽視了學生的學習效果。通過聆聽郭思樂教授的新理念,我對教育教學有了全新的認識和理解。我將以更加關注學生需求的方式,不斷提升自己的教學能力,為學生的成長創(chuàng)造更好的條件。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內容不會預先告訴學生，很多的問題都是突發(fā)式的，因為我覺得學生都知道了上課的內容與問題，這節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。學生沒有思考的.時間，培養(yǎng)學生的思維能力就很難實現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學生，先學后教。學生學在老師教之前。前置性作業(yè)是對學生課前先學的一個引導。如果說課前的閱讀是一個輸入的過程，回到課堂把故事說出來就是一個輸出的過程，學生在這樣的一個過程中，不僅把課前閱讀到的知識經(jīng)過思考表達內化成自己的學識，在這個過程中，學生的思辨力，口頭表達能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動了聽與說的訓練，能說會道是為了以后的寫做鋪墊的�？梢哉f，充足的先學準備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。我們這次聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂中，不是“教”覺得“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。
課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
總而言之，我理解您提出的觀點。傳統(tǒng)的教學模式過于注重教師的教授,而忽視了學生的主體性和學習過程。"生本教育觀"強調以學生為中心,關注學生的需求和發(fā)展,這確實讓我們對教育有了更深入全面的認知。我認為,教育應該是一個雙向互動的過程,教師和學生應該共同參與、共同探討,共同推進教學的進步。教師應該充分尊重學生的個體差異,激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力,引導他們主動參與學習。同時,學生也應該積極主動地學習,勇于提出問題,敢于嘗試和探索。只有教師和學生的共同努力,教育才能真正實現(xiàn)育人的目標。
生本教育學習心得15
最近，學校統(tǒng)一組織學習郭思樂教授的《生本教育》，我感受頗深。生本教育提出并確立了學生學習的主體地位，促使教師角色的轉變；強調學生的學習主體地位，老師在實際教學中，只是對學生的學習起指導、點撥的作用。郭教授的生本教育的根本理念就是學生作為學習主體，自己主導自己的.學習，老師只是一個輔導因素。
感謝您分享了您在生本教育理論學習過程中的收獲和思考。您提出了一些很好的觀點,值得我們深入探討和反思。我認為,您提到的幾個問題確實是當前教育中需要重點關注的。首先,我們確實需要更多地關注學生的學習過程,而不是僅僅關注教師的教學方式。教育的本質是為了促進學生的全面發(fā)展,因此我們必須以學生為中心,充分尊重學生的主體地位。其次,您提到了忽視學生情感世界的建構,這也是一個值得重視的問題。教育不僅是知識的傳授,更是對學生全人發(fā)展的促進。我們要關注學生的情感需求,為他們創(chuàng)設溫暖、積極的成長環(huán)境,讓他們在學習中感受到快樂和成就感。最后,您提到了因材施教的難題。這確實是一個棘手的問題,每個學生都是獨特的個體,我們很難完全洞悉每一個學生的內心世界。但是,我們仍然應該努力為學生創(chuàng)設開放、多樣的發(fā)展環(huán)境,讓他們能夠找到適合自己的學習方式,實現(xiàn)個性化發(fā)展�？傊�,您提出的這些問題都值得我們深入思考和探討。我們要不斷反思和完善教育理念和實踐,以更好地服務于學生的全面發(fā)展。
我理解您對生本教育理念的認同和熱情。作為一名教育工作者,我也深感這種教育理念對于課堂改革和提高教學效率的重要性。我會努力吸收和實踐生本教育的核心思想,并結合自己的教學實踐,不斷探索出更加適合學生需求的教學方法。只有我們每個人都為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,才能推動教育事業(yè)的不斷進步。讓我們攜手共進,為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。
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