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地理新教材培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-05-26 10:44:17 心得體會(huì) 我要投稿

地理新教材培訓(xùn)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的地理新教材培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

地理新教材培訓(xùn)心得

地理新教材培訓(xùn)心得1

  有幸參與教育部組織的“國(guó)培規(guī)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí),深感時(shí)機(jī)難得,所以在八天的學(xué)習(xí)中,每天顧不上天氣酷熱,早早地趕到學(xué)校,認(rèn)仔細(xì)真地傾聽各位專家精彩的講評(píng),有如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的細(xì)心安排布滿了無(wú)言的感謝。通過八天的學(xué)習(xí),對(duì)我既是觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),收獲頗豐。

  一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理教師,不僅要喜愛地理學(xué)科,深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),更要喜愛自己的學(xué)生,心中有了愛,才能夠想方設(shè)法地探究各種教法、學(xué)法,設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正到達(dá)教學(xué)的目的。

  二、要“善”變新課標(biāo)與舊教材相比,無(wú)論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法,變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據(jù)不同的.教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動(dòng)”新課標(biāo)里許多內(nèi)容都要求教師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)。包括眼、身、口、手、腦,可以說(shuō)是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要消失在課堂上,還要消失在課前預(yù)備和課后的拓展中。通過這次學(xué)習(xí),還解決了很多困擾我多年的問題。比方:以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí),我試圖自制一個(gè)模具,把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。幫忙學(xué)生理解這一內(nèi)容,都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中,我欣喜地發(fā)覺了,原來(lái)等高線圖可以用鐵絲來(lái)演義。真是如獲至寶、受益匪淺。∨嘤(xùn)是短暫的,但它卻是一個(gè)很好的開端,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把學(xué)到的學(xué)問方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,并作到多學(xué)多思多改,不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無(wú)愧于祖國(guó)和人民的好教師。

地理新教材培訓(xùn)心得2

  這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。我作為剛使用新教材的教師,通過這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回憶了自己一年來(lái)的教學(xué)過程中的得失,時(shí)刻牢記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積存閱歷和反思。我的心得如下:

  1、更新教育觀念

  中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的進(jìn)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平常要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新進(jìn)展動(dòng)向。

  2、轉(zhuǎn)變教師角色

  樹立新型的教學(xué)觀,充分敬重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的仆人,注意學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主公平的.新型師生關(guān)系,和學(xué)生公平相處,坦誠(chéng)相待。

  3、調(diào)整教學(xué)策略

  教師習(xí)慣上被稱為教書匠,但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進(jìn)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

  4、轉(zhuǎn)變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

  教師之間將更加嚴(yán)密合作,要不斷地改善自己的學(xué)問構(gòu)造,學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源,包括地理教科書、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,播送、電視等群眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),或許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。

地理新教材培訓(xùn)心得3

  幾天的培訓(xùn)最終告一段落;貞涍@幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對(duì)新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)效勞,為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的.要求,使高中地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng),作為教師必需仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,仔細(xì)討論考綱和試卷,以及教學(xué)方法,在此根底上教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)任務(wù),制定切實(shí)可行的地理課堂教學(xué)規(guī)劃,明確的提出每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo),任務(wù)及要求,通過此次培訓(xùn)本人有以下收獲:

  一、重新熟悉了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)分

  以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,他是由教師講授,板書及教學(xué)媒體幫助,將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)承受,媒體幫助教師完成教學(xué),教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐力量的培育,打下堅(jiān)實(shí)的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思索的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以到達(dá)教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最正確學(xué)習(xí)效果。

  二、探究了新課程教材的內(nèi)容

  1、補(bǔ)充。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際舉出一些自然現(xiàn)象,社會(huì)現(xiàn)象國(guó)際時(shí)事,學(xué)生生活中遇到的事情,進(jìn)展教學(xué)。

  2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不親密,學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,采納臨時(shí)不講或留到以后講。

  3、分解。對(duì)難點(diǎn)學(xué)問,分層啟發(fā),逐部深入,突破難點(diǎn)。

  4、重組。教師將教材重新組合,以利學(xué)問的系統(tǒng)性,這就需對(duì)教師提出較高要求。

地理新教材培訓(xùn)心得4

  第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人,是20xx年在南昌召開的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

  接下來(lái)的兩年,在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演化討論文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名一般地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各局部變革只是簡(jiǎn)潔的、碎片化的認(rèn)知。今日聽朱XX司長(zhǎng)的講座,是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清楚的熟悉。

  基于我國(guó)教育現(xiàn)存問題,在黨的十八會(huì)議上,黨的中心從全局和戰(zhàn)略高度動(dòng)身,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱難:提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看,改革大于修訂。

  課題組比擬討論國(guó)際一般高中課程標(biāo)準(zhǔn),理清我國(guó)一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的.思路,包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和根本原則。

  目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

  一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)立新的課程標(biāo)準(zhǔn)

  二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

  三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)效勞,為評(píng)價(jià)效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。

  朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的熟悉,對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了肯定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培育人的目標(biāo)。固然,要使這一目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。

地理新教材培訓(xùn)心得5

  我仔細(xì)傾聽專家的精彩講座,積極參加同行們的溝通爭(zhēng)論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

  教學(xué),從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由生疏變得漸漸熟識(shí),了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)詳細(xì)教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊急,由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的.進(jìn)展。新課改是實(shí)施素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),漸漸理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  一、觀念的的轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以學(xué)問為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中地理課程的目標(biāo)和定位。

  傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,無(wú)視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。

  二、角色的轉(zhuǎn)變

  由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

  在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生

地理新教材培訓(xùn)心得6

  作為一名新的地理教師,能參與這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),很來(lái)之不易優(yōu)秀地理教師的講解中,特殊是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,讓我受益匪淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必需在地理學(xué)科里面充分表達(dá)。讓學(xué)生從生活中來(lái),到生活中去。

  針對(duì)以上教學(xué)觀摩,其中得出以下啟發(fā):

  1、注意地理教具的合理有效的使用,增加學(xué)生形象感。

  2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

  3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的敏捷運(yùn)用。

  4、制定美麗的教學(xué)規(guī)劃,在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

  3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水,我們當(dāng)教師的要活到老,學(xué)到老!

  地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的.阻礙,我總結(jié)了幾點(diǎn):

  一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。

 。1)就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來(lái)上地理課(特殊是用理科教師來(lái)上,在他們看來(lái),講講課,讓學(xué)生下來(lái)背就行了)我認(rèn)為,地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科,光背是不行的。

  首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。

  (2)傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現(xiàn)在做素養(yǎng)教育,但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都說(shuō)明這是一門無(wú)足輕重的學(xué)科,(還沒從這個(gè)陰影中跳出來(lái))。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看,重視程度有所改善,尤其是把成績(jī)參加中考成績(jī)中來(lái)以后,硬件和軟件的配置有所提高。

  二、根底設(shè)施不健全。

  缺乏必要的可用的教學(xué)用具(我們新來(lái)的教師,就連地球儀也沒有一個(gè),還是我自己早有預(yù)備,在政史系弄了一個(gè))?戳私虒W(xué)觀摩與研討,人家那設(shè)施,差不多與國(guó)際接軌(信任在不久的將來(lái),我們這些貧困地區(qū)將會(huì)轉(zhuǎn)變,固然,政府的重視)。

  三、學(xué)生嚴(yán)峻缺乏課外的學(xué)問積存(小學(xué)是學(xué)過一些)。

  學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè),使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程(其實(shí)也不能怪學(xué)生,他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了)。

地理新教材培訓(xùn)心得7

  這幾每天氣很嚴(yán)寒,我冒著寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾教師主持的新教師培訓(xùn),短短兩個(gè)多小時(shí),就將心中的寒意驅(qū)散了。

  為什么一開篇就說(shuō)這樣煽情的話呢?其實(shí)真不是煽情,是真情實(shí)感。這次培訓(xùn)讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士討論生,我對(duì)科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對(duì)我最感興趣的地理教學(xué)討論。同時(shí),作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學(xué),還有課外興趣小組組織、競(jìng)賽班輔導(dǎo)、野外考察指導(dǎo)、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學(xué),不過正好碰上一中德勝今年在進(jìn)展改革,許多學(xué)生活動(dòng)都被取消,也就少了許多時(shí)機(jī)。曾經(jīng)也有人跟我說(shuō),那是由于我還年輕,沒有家庭負(fù)擔(dān),才會(huì)想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景,我只想趁我還年輕的`時(shí)候,盡量多嘗試。

  最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔(dān)憂自己在還有精力和激情的時(shí)候沒有得到時(shí)機(jī),很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候,聽了曾教師的話,突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅(jiān)持,不管遇到什么困難,都應(yīng)當(dāng)盡力嘗試,成果不是一兩天就會(huì)有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時(shí)候,教師們就常常會(huì)說(shuō),地理討論是周期最長(zhǎng)的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動(dòng)地的,所以需要堅(jiān)持不懈的科研精神。從培訓(xùn)時(shí)曾教師的話中,我感受到了這種精神。

  我想,可能曾教師剛開頭工作的時(shí)候也遇到過各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過努力和思索讓自己快速成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈,讓自己的工作開展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色,為學(xué)生呈現(xiàn)更好玩和有效的地理課堂。

地理新教材培訓(xùn)心得8

  特別幸運(yùn)的能參與初中地理新課程改革的培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓(xùn)中聽到各位地理專家急躁而細(xì)致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對(duì)新課改有了新的熟悉。在這里,我來(lái)談?wù)剬?duì)這次新課改培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

  這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,以及在實(shí)施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評(píng)價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對(duì)新課改的理念和目標(biāo)有明確的熟悉。新課程的內(nèi)容理念是要培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),建立理念是為了滿意不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)理念是要重視對(duì)地理問題的探究,而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是:要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問和原理;獲得地理根本技能,進(jìn)展地理思維力量,初步把握學(xué)習(xí)和他就地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的.人口觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。有了清楚的理念和明確的目標(biāo),才能讓我們?cè)谡n堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。

  在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)覺,有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑,且很有自己的見地,只有我們想不到的,沒有他們想不到的。他們喜愛教師給出更多的時(shí)機(jī)讓他們自己發(fā)揮,他們也喜愛在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點(diǎn),但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式,聽教師講多,而獨(dú)立思索的力量不強(qiáng)。

  這次的培訓(xùn)讓我熟悉到,新課改是一種新理念,新思想,這對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試:

地理新教材培訓(xùn)心得9

  隨著地理新教材的不斷普及,新教材越來(lái)越顯示出其科學(xué)性、獨(dú)特性、新穎性。此次地理新教材的改革,其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、版式設(shè)計(jì)的方面都煥然一新,這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

  通過專家的講解及其對(duì)課標(biāo)的解讀,和我對(duì)新教材的閱讀,以及與同行們的共同探討,收獲頗豐。

  第一,課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

  新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路,從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。但是,得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課題氣氛。為了體現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神,許多教師會(huì)自然地把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué),但實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì)經(jīng)?吹较喈(dāng)多的課堂上,小組合作只有其“形”,而無(wú)其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”,在聽課者看來(lái),課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實(shí)際上這是種“作秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的痕跡。新課改歸根到底還是要將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處,將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與檢驗(yàn)并不是穿新鞋走老路。

  第二,課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要

  在活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。但要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化。

  一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識(shí)的擁有者和船底者,在新課改下是課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者,而是一個(gè)和所教學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。

  二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí),是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì),在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程。

  第三,課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。

  在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材生的是生硬的知識(shí),是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì),在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程。

  第三,課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。

  在地理新課改中緊跟時(shí)代的`節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。但是要避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí),充分利用“三板”教學(xué)的靈活性。留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。

  板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分,是教師運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)練的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果。

  作為本次新課改的一線老師,接受新課改理念,感受新課改思維,使用新課改教材,將給我一種煥然一新的感覺!實(shí)踐出真知,唯有實(shí)踐才能發(fā)掘更多貼合實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知的好的教學(xué)方法!

地理新教材培訓(xùn)心得10

  上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請(qǐng)市研訓(xùn)院陳運(yùn)敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們對(duì)新教材有了清晰的認(rèn)識(shí),有了更好的理解和把握。

  陳運(yùn)敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議:

  一、總體框架

  總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較,保留:總—分—總的編排邏輯不變,有3個(gè)變化。變化1:分論部分原教材按4條線串起來(lái),并以省級(jí)行政區(qū)逐個(gè)分述;修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2:“第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”,改為“第五章中國(guó)的地域差異”變化3:原教材共六章,修訂教材共五章。也和人教材相比較,讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  本冊(cè)的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的`學(xué)習(xí),遵循課標(biāo)要求,修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域(北京、港、澳、臺(tái))+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域?yàn)闁|北地區(qū)、珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、長(zhǎng)株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。

  二、區(qū)域內(nèi)容的組織

  體現(xiàn)在1、基礎(chǔ)性原則

  2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法

  3、注重區(qū)域的發(fā)展

  4、注重地理能力和思維的培養(yǎng)

  三、區(qū)域案例內(nèi)容簡(jiǎn)介

  四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化

  五、呈現(xiàn)方式

  六、努力改進(jìn)教學(xué)方法

  1、區(qū)域案例可以自選,但要有典型性

  2、“問題切入,案例推進(jìn)”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法

  3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行思維遷移

  4、切實(shí)掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法:三個(gè)方面(即3w)構(gòu)建知識(shí)體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法(以西北地區(qū)為例)

  5、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對(duì)策

  總之,通過這次的教材培訓(xùn),使我們對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運(yùn)敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件,讓我們學(xué)會(huì)如何高效復(fù)習(xí),使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識(shí)的不足,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí),提升自我。

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