爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-05-27 11:28:49 心得體會 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會

  我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所幫助。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會1

  前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告,欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開始,曾讓我欣喜,我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍,努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改,我頗受啟發(fā)。

  1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。

  我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂,而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒有特別重視,且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),又是對教學(xué)重難點(diǎn)的把握,還能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫,依托教程,參考教輔,將知識問題化、問題具體化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)節(jié)節(jié)清,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、做一個“懶”老師,在課堂上真正放手,讓學(xué)生學(xué)。

  課堂上要確保學(xué)生的參與度,絕對不能填鴨式、滿堂灌,滿堂灌的教學(xué)方法,是干擾好學(xué)生制造差等生,老師要學(xué)會“偷懶”,少講,把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究,或練習(xí)、或思考、或動手操作,學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中,教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,多次感悟,且巧妙設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂展示,讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說,做到三講三不講,讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了,老師就解脫了。

  新型的課堂模式,不是老師沒事干,而是對老師的要求更高了,要我們成為智慧型的老師,也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。

  3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用,評價方式捆綁式

  我們也有四人學(xué)習(xí)小組,學(xué)困生的`轉(zhuǎn)變并不明顯,優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學(xué)好知識有三個層次:聽明白,想明白,講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價能讓差生不差,尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

  張主任的課改講座,讓我還明確了一個觀點(diǎn):知識是學(xué)會的,不是教會的,是練出來的,不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“高效課堂,快樂學(xué)習(xí)”越來越近。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會2

  通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí),我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力。生成學(xué)生智慧,情趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智,以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。圍繞“智趣課堂”這一主題,我認(rèn)為應(yīng)該提倡生活化的課堂,即讓課堂回歸生活,讓濃郁的`生活氣息充滿課堂,我們應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活之中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  并且智趣課堂應(yīng)該是充盈情趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生閱讀、認(rèn)知、理解、探索的興趣,進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,努力創(chuàng)造和諧。民主。主動的教學(xué)效果。針對激發(fā)學(xué)生興趣,我們可以采用“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的方法,即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣。對話啟智。讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會3

  通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  在第二階段進(jìn)行課件制作時,我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,沒法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)?偸怯X得課件的.制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件運(yùn)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間,很多心思,很吃力的去完成;對照ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的愛好,對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成成效不理想。在一次ppt教學(xué)中,無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計(jì),我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)覺教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn),再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去補(bǔ)償其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里還是一片空白,只有當(dāng)有了教學(xué)思路后,需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時進(jìn)行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以,更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有知道了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會4

  通過本次學(xué)校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學(xué)習(xí),我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧,樂趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智,以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素和諧發(fā)展的課堂。

  環(huán)繞“智趣課堂”這一主題,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提倡生活化的課堂,即讓課堂回來生活,讓濃郁的生活力息充滿課堂,我們應(yīng)學(xué)會如何奇妙自然地寓學(xué)習(xí)于生活當(dāng)中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,開釋學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  并且智趣課堂應(yīng)當(dāng)是充盈樂趣的課堂。我們要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生瀏覽、認(rèn)知、知道、探索的愛好,進(jìn)而碰撞情感和思維的火花,努力創(chuàng)造和諧、民主、主動的教學(xué)成效。針對激發(fā)學(xué)生愛好,我們可以采取“嘗試學(xué)習(xí)單”教學(xué)的.方法,即建立在學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)之上的課堂教學(xué),它集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講”的教學(xué)思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智。

  讓孩子在課堂中找到學(xué)習(xí)的鑰匙。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會5

  讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、摸索、研究的結(jié)晶,也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的進(jìn)程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交換+互動。

  一、真實(shí)的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。

  二、真摯的情感,平日自己身為教師不能言、不宜言,或說不清道不明的情緒、壓力等等,可在此找到蹤影……

  三、逼真的智慧,面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具有的睿智,面對最易被忽視的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

  借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思,分析原因,尋求計(jì)策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐、反思、思想升華、再實(shí)踐的進(jìn)程,來增進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  基于教育敘事,講述鮮活故事!笆朗露疵鹘詫W(xué)問”,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。

  打開交換窗口,多向互動交換。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育、教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到增進(jìn)作用。

  確切教師每天都會遇到新情形,需要解決新問題,每天都有鮮活、生動的教育故事產(chǎn)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲傷?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻摸索,也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的庇護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師,你幸福嗎?”、“教師,你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”、“情中育人,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,才能獲得可連續(xù)發(fā)展。

  教育學(xué)生學(xué)會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊重。

  由于有了愛我們的心中才總有一種暖和的感覺,生活才變得那么迷人。由于學(xué)生感受著愛,知道了愛,他們才會知道尊重、知道回報(bào)。學(xué)生愛好他們心目中的教師,愛好能了解他、鼓勵他,給他勇氣和氣力的教師。我們應(yīng)當(dāng)像蘇霍姆林斯基說的'那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享遭到烈火的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無私的師恩、高尚的師德、勤奮的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取、開辟創(chuàng)新就一定嬴得學(xué)生們的愛好,做一個學(xué)生愛好的有智慧的教師。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會6

  近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相干資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛苦的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又顯現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的奔騰,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)利型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

  我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心腸投入,一步一個腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)覺了自己努力的'結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和奔騰,我彷徨、猶疑、迷!恢痹趯ひ挼拇鸢浮T趯W(xué)習(xí)了智慧課堂相干資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識面窄,職業(yè)枯燥,缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂,合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受鼓勵和鼓勵;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟發(fā)智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界,去從事一種職業(yè)時,他自身也就被功利化了,他與這個世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對他而言始終是“他之國度”,他沒法沉醉其中,也沒法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超出了單純功利的尋求而到達(dá)了自由的地步。這第一建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

  但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把本來陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個“平面教師”,而要做一個具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。

  社會的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會7

  學(xué)習(xí)高效課堂

  經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

  一、什么是真正的高效課堂?

  現(xiàn)在新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。一些教師卻說,這是新理念的課堂?晌倚拇嬉蓱]:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

  高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

  二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?

  以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

  實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。

  因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的.實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)高效課堂的心得體會

  高效課堂是高效性課堂的簡稱,即有效性,以盡可能少的時間、精力、物力、投入,取得盡可能好的效果。要求效率最大化,是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少;效益最優(yōu)化,這項(xiàng)主要是針對學(xué)生的興趣培養(yǎng),習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力,思維能力,品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本。

  通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速,語言也跟著時髦起來。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

  1、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。語文課程作為義務(wù)教育的組成部分,對學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用,要不斷提高學(xué)生的祖國意識,擴(kuò)展他們的國際視野。因此,教學(xué)目標(biāo)的定位很重要。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

  教學(xué)從學(xué)情調(diào)查開始,根據(jù)學(xué)生的情況作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié)。如果所教的學(xué)生基礎(chǔ)不錯,就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學(xué)生預(yù)習(xí)先行,先學(xué)后教,實(shí)現(xiàn)兩個前置:學(xué)習(xí)前置和問題前置。先課前檢測,然后合作探究,老師可以對有些難度的知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,然后進(jìn)行最后一項(xiàng)達(dá)標(biāo)測評檢測學(xué)生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。如果所教學(xué)生基礎(chǔ)薄弱一些,這就要求老師多進(jìn)行引導(dǎo),給學(xué)生多的一些時間去理解記憶。當(dāng)然,老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會8

  新課改以來,心得課程理念不斷沖擊著廣大老師的頭腦,改變著教師的行為。教學(xué)研究者、實(shí)踐者們不斷探索教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式。為此,辛勤耕耘在教育一線的工作老師期盼著進(jìn)一步明確一些課程教學(xué)的觀念,把一些研究、探索的經(jīng)驗(yàn)加以梳理。

  作為新教師的我,剛剛踏上工作崗位,對新的課程理念的海不夠深入,因此,在課堂教學(xué)的.些許環(huán)節(jié)還存在不足。通過對智慧課堂的學(xué)習(xí),我的教學(xué)過程中存在的不足逐漸得以糾正。我不但抓住了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了教學(xué)效率,而且能正確駕馭了教材,我覺得受益不少。

  下面我就中高年級三段六環(huán)自能賞讀教學(xué)基本策略淺談一下自己的心得。中高年級賞讀教學(xué)的基本策略是重預(yù)習(xí)、深賞讀、巧拓展。其中自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)六部曲對預(yù)習(xí)提出了明確的目的與任務(wù),值得學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)六部曲如下:一讀標(biāo)畫掌握新字新詞,初步理解重點(diǎn)詞語;最全面的寫作網(wǎng)站二讀課文感知概括主要內(nèi)容,理清文章思路;三讀課文查找相關(guān)資料,加深對文章的理解;四讀課文賞析重點(diǎn)語句,并作批注;五讀課文質(zhì)疑解析,記錄未解決的問題;六讀課文搜集同主題文章,資源共享。

  是體驗(yàn)感悟、理解升華的基礎(chǔ),只有正確流利、有感情的閱讀,體會作者的思想感情,才能培養(yǎng)良好的語感,才能做好好詞佳句的積累以提高寫作水平,才能更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)。

  所以,在以后的語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀。讓學(xué)生在閱讀中深入體會、理解課文內(nèi)容,揣摩課文的表達(dá)方式,以提高語文素養(yǎng)。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會9

  首先。智慧的課堂需要有智慧的教師。

  智慧教師要尊重每一個學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。尊重學(xué)生表現(xiàn)在:

  一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識,富有實(shí)效;

  的智慧。角色把握的智慧。臨場應(yīng)變的智慧等。

  總之,智慧課堂不是簡單的.知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會10

  《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的獲得,就如水滴石穿一樣,不僅僅是由于它持之以恒,而且還由于它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后,深深被的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像一樣不斷尋求自己的專業(yè)發(fā)展,并為之努力探索,形成自己富有個性的教育理論和實(shí)踐,使自己成為一個有智慧的老師,這才是我們教師最需要的。讀書心得:

  (一)胸懷理想,在博學(xué)和歷練中成長

  一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展,就一定要有理想,要有為這理想不斷尋求的行動。不像有的人,把理想放在嘴邊,只說不做,理想理想,有力就想。十分觀賞拿破倫的一句名言:不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此,成為一位智慧型教師是心中的理想,也是努力追尋的方向。在書中,我們好像見到了一個胸懷理想、充滿豪情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊重、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的。博學(xué)是涉取教育智慧之道,學(xué)習(xí)是一個人生命的有機(jī)組成,學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一位優(yōu)秀教師的要領(lǐng)。于老師答說有四個習(xí)慣,其中之一就是讀書的習(xí)慣,教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書,沒有時間學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)從我們自身的狀態(tài)檢討一下,把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時每刻。

  書中的每一個案例,都是作者無數(shù)次實(shí)踐后提煉出來的精華。這些案例,凝聚了作者無數(shù)的汗水和血汗,是無數(shù)的夜晚挑燈摸索的結(jié)果,更是無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上,成功和挫折常常是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽(yù)和歡樂,而挫折或許能給人更多的摸索,且其中常常孕育超凡的智慧。如果你抓住了,你反思了,你就可成為一位智慧型的教師,就像一樣了。事實(shí)再次證明,只有通過歷練,教育智慧才會生成,只有反思,教師才能成長,教育品質(zhì)才會生成。

  (二)腳踏實(shí)地,在實(shí)踐和反思中成長

  很明顯,要成為一位智慧型的.老師,光有理想是不行的,必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一位智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看,他是腳踏實(shí)地,以務(wù)實(shí)的作風(fēng),一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中,我們更看到了一個在體會+反思=成長起來的一個智慧型的的形象。在自己教學(xué)實(shí)踐體會的基礎(chǔ)上,結(jié)合外在的教育教學(xué)理論,再通過自己獨(dú)立摸索、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實(shí)踐,在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個性,真正到達(dá)了我的課堂我做主的境域。書中作者以理論加案例的情勢,在教育教學(xué)實(shí)踐中批評地考察自我的主體行動表現(xiàn)及其行動之根據(jù),通過回想、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,從而不斷提高其教學(xué)效能的進(jìn)程。正如孔子的話所說,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷摸索、檢討,在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高,用自己的行動,實(shí)踐著自己的教學(xué)理念,成為一位智慧型的教師。

  書本的杰出并不僅僅是自成體系理論,而是在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一位智慧型老師的尋求,十八年如一日,積極探索教育規(guī)律的人,才能有今天幾十萬字的專著,他的成果的獲得,就如滴水穿石一樣,由于他的持之以恒,由于他的堅(jiān)持不懈,更由于他的博學(xué)智慧,讓我們深受感動,收獲無窮:路其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限,但對智慧的追尋卻沒有窮盡。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會11

  一、老師講得多變成學(xué)生展示多

  以前的課堂,老師灌輸?shù)亩,可以說是老師的主戰(zhàn)場。有時老師在臺上講得頭頭是道,學(xué)生卻在下面昏昏欲睡,不知所云。其結(jié)果自然是事倍功半,收效甚微。而如今,還學(xué)生一個展示的平臺,讓學(xué)生放開來講,即使講錯了也沒有關(guān)系。應(yīng)該說在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。合作探究能力上是一個很大的突破。這是一種新的教學(xué)理念,也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的目標(biāo)。

  二、變獨(dú)學(xué)為對學(xué)。

  群學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí),基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的而高效課堂模式恰好解決了這個問題。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,共同來參與學(xué)習(xí)的過程,就算不太懂,也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn)。

  三、當(dāng)場評價成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感的有效方式。

  我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。采用積分制,適時地為他們評價,不失為一種良好的激勵方式。但在教學(xué)中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。

  1、讓學(xué)生講,固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示。講演,且非常到位。而遇到成績稍差的同學(xué),他半天也難找到問題的頭緒,大家等待得有點(diǎn)不耐煩,時間也白白浪費(fèi),自然影響到教學(xué)的進(jìn)度,一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成。

  2、素質(zhì)較好的班級,能夠按照老師的要求,開展對學(xué)。小組學(xué)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級,天天只是幾個好的同學(xué)在那里“表演唱”,其他同學(xué)仍然是你說你的,我做我的.,參與性不強(qiáng)。

  3、當(dāng)場積分,不一定要在黑板上體現(xiàn),可以每天叫一個班干部進(jìn)行當(dāng)場計(jì)分。這樣就避免了因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度。

  4、新授課的教學(xué)比較好上,而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行,這也是一個值得探討的問題。因?yàn)槟壳,我們的?dǎo)學(xué)案只有新授的,而沒有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。

  5、這種模式的操作性較繁雜,老師做教學(xué)之外的時間多了,鉆研教學(xué)的時間少了,這樣不知道會不會影響教學(xué)質(zhì)量。

  總之,新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式需要創(chuàng)新,但教學(xué)的本質(zhì)不能改變,那就是為育人而教書。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會12

  《黃愛華與智慧課堂》是一本我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的書籍。在這本書中,記錄了黃愛華老師個人成長的經(jīng)歷以及他在教學(xué)中的理念。作為一名數(shù)學(xué)教師,讀完這本書后讓我深感慚愧,因?yàn)辄S老師身上展現(xiàn)出了許多值得我們學(xué)習(xí)的東西:

  首先我覺得身為教師,特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師,李明老師的成長之路上令我印象最深的是他對學(xué)習(xí)與閱讀的堅(jiān)持。即便退休后,他仍然保持著不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他熱愛閱讀,沉浸于書海中,無論是精讀還是品味,他都投入了全部心力。為了掌握教學(xué)規(guī)律、接觸新的教育思想、尋求突破,他利用業(yè)余時間鉆研教材、翻閱資料、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法、比較教育學(xué)、兒童心理學(xué),以了解兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始,他都會列出閱讀書目,制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃,每年至少讀五本教育專著,研究中外教育史,深入研究中外教育名著,并做好閱讀筆記。多年來,他的閱讀筆記已經(jīng)累積了80多萬字。書籍對他而言是最好的朋友。他相信學(xué)無止境,生活中的萬物都像一本本鮮活的教科書,而他則是那個最為癡迷的讀者。他堅(jiān)信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷獲得智慧。

  如果說,學(xué)習(xí)是成長的.原動力的話,那么,思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說:思考,讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考,讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考,引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時刻都在備課,把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中,十分自然,又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。

  他倡導(dǎo)開設(shè)小型教室,將生活中的有趣主題引入到數(shù)學(xué)課堂中;根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際生活情況,提出讓學(xué)生思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生們進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,親身體驗(yàn)如何解決問題。將數(shù)學(xué)問題與日常生活相結(jié)合,將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。老師是一個“恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者、友善的安慰者、無私的援助者和真誠的合作伙伴”。

  他注重學(xué)生在“數(shù)學(xué)思維、問題解決能力、情感和態(tài)度”等方面的發(fā)展,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,了解數(shù)學(xué),并且學(xué)會用“數(shù)學(xué)的視角”來認(rèn)識自己所處的環(huán)境和社會。在課堂教學(xué)中,他力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境,開展充滿激情的探索研究,并且不斷拓展實(shí)踐的范圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加持久。

  美妙的課堂源于充滿創(chuàng)造力的勞動,將情境教學(xué)、游戲教學(xué)和愉快教學(xué)融為一體,能夠不斷將學(xué)生帶入全新的境界。比如在一堂名為“認(rèn)識圓”的課上,老師巧妙地使用多媒體技術(shù)制作了一個畫面,畫面中小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱脤W(xué)生們哈哈大笑;而在名為“約數(shù)和倍數(shù)的意義”的課結(jié)束時,老師別出心裁地設(shè)計(jì)了一個名為“動腦筋出教室”的游戲,要求被2、3……整除的學(xué)生依次離開教室,全場學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時,老師提問:“當(dāng)我說一個什么數(shù)時,我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“1”……在一次全國公開課上,當(dāng)這個部分講到時,800多名教師紛紛掌聲雷動。總之,在教學(xué)中,這位老師注重學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué);他尊重學(xué)生,與學(xué)生保持平等的互動。

  我對閱讀的理解相對膚淺,正如一位教師所言:“黃愛華老師不僅是一位杰出的教育者,更是一本學(xué)問深奧、需要認(rèn)真思考和實(shí)踐才能領(lǐng)悟的書籍!蔽覜Q心要熟讀這本書,深入品味其中的精髓,并積極將其理念融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會13

  作為一個英語教師,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精深的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)鑒戒的東西,下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受:

  一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要條件和基本保證。在聽課中,我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn):

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的知道,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,辭匯豐富,課堂充實(shí)。

  二、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的教學(xué)理念都產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變,都建立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把全部課堂還給了學(xué)生,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),重視主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采取小組比賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好,營建了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

  三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和學(xué)生互動的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛,特別是一些年輕的老師能說會唱,肢體語言豐富,很得學(xué)生們的愛好。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。第一,上課前與學(xué)生做互動式就成心引入音樂這個話題,課程開始后,從單詞的講授,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的知道和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)運(yùn)用本節(jié)課的語法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,知道,使用的一系列進(jìn)程。很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,另辟捷徑,獲得了較好的成效。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的.不足,讓我深切的體會到了緊急感,認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去摸索,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生愛好上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  反思之余,真的慶幸,我還年輕。只有豪情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。第一要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),英語一天不看,不聽就會退步,常常提示學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永久不能跟體會相對抗。虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會14

  隨著科技的迅猛發(fā)展,我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”,就是指每個教學(xué)班都配備了投影機(jī)白板作為終端顯示設(shè)備,并且所有班級都能同時上網(wǎng),共享網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源。通過“班班通”,我們可以展示課件、進(jìn)行現(xiàn)場直播,甚至收看電影和電視節(jié)目,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。作為課題組的成員和一名一線教師,我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件,更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無限的生機(jī)和活力。下面我將分享一些我的體會:首先,“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò),我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習(xí)資料。這使得我們的備課工作更加高效,能夠更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次,“班班通”為學(xué)生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們可以通過觀看直播課程和視頻資源,拓寬知識面。同時,通過網(wǎng)絡(luò)互動功能,學(xué)生們可以積極參與課堂討論,提出問題并得到及時解答。這種互動性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外,“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體展示,使抽象的知識變得生動有趣。同時,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,教師們可以實(shí)時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對他們的掌握程度有更準(zhǔn)確的了解,從而針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。總之,“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具,不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式,以期更好地滿足學(xué)生們的`學(xué)習(xí)需求,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、“班班通”工程的實(shí)施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。

  “智慧備課系統(tǒng)”的實(shí)施,推動了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉(zhuǎn)向鍵盤輸入,從純文本方式過渡到超文本方式。現(xiàn)在,教師可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材(如課件)、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源,更重要的是實(shí)現(xiàn)了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進(jìn)行備課,設(shè)計(jì)和制作課件。通過局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能,可以上傳和下載信息,并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時,在家中也可以直接將設(shè)計(jì)好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統(tǒng)。此外,教師還可以通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源,進(jìn)一步加工整理后應(yīng)用于教學(xué)。另外,多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具也廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出文字、圖像、動畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng),信息量大,能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實(shí)現(xiàn)高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過生動形象地演示,多媒體課件有效突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,取得了良好的教學(xué)效果。

  二、“班班通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。

  “班班通”為教師提供了更多的認(rèn)知機(jī)會,讓他們樹立起“終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”的理念!鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新型工具,展現(xiàn)出很多優(yōu)勢。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,還是教育理論、技能和方法交流的平臺。教師在使用“班班通”的過程中,深刻認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解和感受新事物,并不斷縮小與他人的差距。同時,教師通過“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動,從中學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平。

  為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果,教師可以通過拍攝課堂錄像來記錄教學(xué)過程,并根據(jù)錄像進(jìn)行評價和反思。這種方式能夠真實(shí)地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動,為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過觀看錄像,回顧教學(xué)過程,思考教學(xué)中是否處理問題恰當(dāng),是否全面關(guān)注學(xué)生,學(xué)生的反應(yīng)如何,是否對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時予以肯定并利用其進(jìn)行新的教學(xué)。此外,教師還可以通過觀看錄像來審視自己的教學(xué)語言和教態(tài)是否得體。而這些內(nèi)容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題,不可思議!”除了對個人教學(xué)的反思外,通過觀察錄像也有助于教師進(jìn)行集體反思,將不同類型的教學(xué)問題集中起來,方便教師進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而促進(jìn)專業(yè)化成長,并推動教學(xué)的改進(jìn)和完善。

  三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  使用交互式電子白板,教師能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過程中,這些課件可以使教師的板書更加清晰,并具備整體性和系統(tǒng)性。同時,它們還能夠?qū)⒍鄬哟、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較,使知識更加有趣味性。通過"班班通"這個工具,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境,例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的興趣甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,這些情境會成為教學(xué)的高潮和閃光點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識、接受教育、提高能力,還能夠享受美和接受熏陶。

  四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。

  隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,隨時了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進(jìn)。

  五、正視問題,加強(qiáng)管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。

  在過去三年運(yùn)用“班班通”教學(xué)的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題亟待解決。這需要我們一線教師通過努力來克服,并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動中,親自聽取教師和學(xué)生的意見,觀察實(shí)際情況,以便能夠給予具體的指導(dǎo)和支持。

  1、"班班通"的電子白板雖然功能強(qiáng)大,但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時候,教師過于依賴電子白板,可能會忽視寫板書甚至省略板書內(nèi)容,導(dǎo)致整節(jié)課下來黑板上一片空白。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到,班班通只是輔助教學(xué)的一個工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

  2、為了追求新穎而設(shè)計(jì)的“班班通”課件過于花哨,充斥著大量的動態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣,但卻容易讓他們分散注意力。因此,在制作課件時,應(yīng)盡量減少使用動態(tài)圖片,或者在不必要的情況下避免使用。此外,還需要仔細(xì)思考和精心制作課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的選擇以及色彩的運(yùn)用等方面,以確保課件的效果最佳。

  總之,靈活運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷推進(jìn),我們需要不斷探索和實(shí)踐。我堅(jiān)信,隨著課程改革的深入發(fā)展,“班班通”將發(fā)揮越來越大的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué),必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力,讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習(xí),使課堂真正成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的家園。

  總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時,“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會15

  讀了《做有智慧的教師》一書,感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐。思考。研究的結(jié)晶,也成為了考問自我。敞開心扉的空間。他們在敘寫。反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動。

  一、真實(shí)的生活寫照,這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,讀著讀著讓你感受他(她)就是你,你就是他(她),使做為教師的我們也沉寂其中。

  二、真摯的情感,平日自己身為教師不能言。不宜言,或說不清道不明的情緒。壓力等等,可在此找到蹤跡……

  三、真切的智慧,面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具備的睿智,面對最易被忽略的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

  借助博客平臺,養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思,分析原因,尋求對策;在反思中升華思想,任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實(shí)踐。反思。思想升華。再實(shí)踐的過程,來促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  基于教育敘事,講述鮮活故事!笆朗露疵鹘詫W(xué)問”,教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。每一個細(xì)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧,并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律。原則和方法。

  打開交流窗口,多向互動交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,獲得四面八方的教育。教學(xué)思想營養(yǎng),教育博客是當(dāng)今教師成長的一個平臺,善加利用,就會起到促進(jìn)作用。

  確實(shí)教師每天都會遇到新情況,需要解決新問題,每天都有鮮活。生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子,你是幸福還是悲哀?”!耙獜(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”。“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛;既有“當(dāng)老師,你幸福嗎?”!敖處,你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問,也有對“給臺階后,再拆臺階”!扒橹杏,事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,很重要的一方面就是教師要善于反思。勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的'反思習(xí)慣,才能獲得可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)生學(xué)會愛父母。愛別人。同時我們也會贏得他們的愛,贏得他們由衷的尊敬。

  因?yàn)橛辛藧畚覀兊男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重。懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的教師,喜歡能了解他。鼓勵他,給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說的那樣,讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的沸騰的多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,讓他們來體驗(yàn)成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛,以無私的師恩。高尚的師德。勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取。開拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡,做一個學(xué)生喜歡的有智慧的教師。

【智慧課堂的學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章:

《智慧課堂》學(xué)習(xí)心得03-28

智慧課堂心得體會04-29

高效智慧課堂心得體會05-12

智慧課堂教學(xué)心得體會12-02

智慧課堂個人心得體會05-05

智慧課堂講座心得范文10-12

智慧課堂教學(xué)心得02-28

學(xué)習(xí)高效課堂的心得體會02-16

學(xué)習(xí)高效課堂心得體會06-01