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幼兒園的管理心得

時(shí)間:2024-06-09 17:12:41 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園的管理心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編收集整理的幼兒園的管理心得,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園的管理心得

幼兒園的管理心得1

  我的老師講過:他在參加一個(gè)地區(qū)的校長(zhǎng)競(jìng)聘活動(dòng),要從一百名校長(zhǎng)中選撥出三名作為后備干部。他到了之后,就被安排到專家的位置上而不是評(píng)委,他忽然就緊張起來了,豎起耳朵聽,認(rèn)真做筆記,精心做點(diǎn)評(píng),因?yàn)閷<揖鸵袑<业臉幼,專家就要體現(xiàn)出專家的水平。他又笑著說:“我想專家體現(xiàn)了尊重,就因?yàn)樽鹬鼐桶盐以谡麄(gè)活動(dòng)中管得老老實(shí)實(shí)。”一段笑談道出了管理的最高境界,那就是尊重。人就象彈簧,有了壓力才更有動(dòng)力。但壓力大了會(huì)彈不起來,壓力小了不起作用,而尊重就是那種不大不小,十分適度的壓力。

  現(xiàn)代管理之父亨利法約爾提倡:要待員工有禮貌,關(guān)心員工,注意研究員工的行為、個(gè)性、能力和工作情況,甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的`朋友關(guān)系。摩托羅拉公司的總經(jīng)理更是把自己的企業(yè)看成是一個(gè)大家庭,把“尊重每一個(gè)員工”作為公司的基本理念之一。心理學(xué)家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)循序漸進(jìn)的層次。現(xiàn)實(shí)中每個(gè)員工往往因得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)而受到極大的鼓勵(lì)。這是由于員工感受到了來自管理者的尊重,感到了自己存在的價(jià)值。所以有效的激勵(lì)來自于管理者對(duì)每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的尊重。

  多元智能的理論不僅在教育幼兒時(shí)適用,在管理教師時(shí)同樣適用。每一位教師都有自身的特點(diǎn),只要尊重每一位教師,合理使用,充分發(fā)揮每位教師的才能,他們都會(huì)做出一番成績(jī)的。只有管理者的尊重才能贏來教師的充分信任,這是留住人才的前提,也是邁向人本管理的核心。只有做到尊重,才能對(duì)教師做到挖掘潛能,承認(rèn)差別,彰顯個(gè)性,促進(jìn)全面自由協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒園的管理心得2

  近期,公司總經(jīng)理每周五早晨都會(huì)組織員工讀《泰嘉新材》報(bào)。通過讀報(bào),我們了解到泰嘉公司開展的這場(chǎng)“6S”管理活動(dòng),極大地提高了泰嘉員工的工作熱忱,使他們的生產(chǎn)管理發(fā)生了巨大的改變。我剛走出高校校門沒多久就來到山東慶祥鋸業(yè)公司工作,對(duì)于我這個(gè)初出茅廬踏入社會(huì)的新手來說,這無疑是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的絕佳機(jī)會(huì)。 6S現(xiàn)場(chǎng)管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和平安六個(gè)方面的內(nèi)容,其主要功能是為企業(yè)創(chuàng)建一個(gè)良好的工作空間,使每個(gè)職工都形成良好的職業(yè)素養(yǎng),從而達(dá)到提高工作效率,降低生產(chǎn)成本,保障生產(chǎn)平安,最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。溫故而知新,從學(xué)習(xí)6S管理過程中,我慢慢的領(lǐng)悟到做一個(gè)有責(zé)任感的員工是對(duì)學(xué)習(xí)和駕馭6S管理最好的詮釋。

  人是確定事和物的主導(dǎo),提高人的思想意識(shí)是解決問題的關(guān)鍵。所以首先要從思想上相識(shí)到“6S”管理對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、平安和經(jīng)濟(jì)效益的重要性,自覺的遵守各項(xiàng)管理制度,使之在工作和生活中都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。我覺得要把工作真正做好,肯定要有責(zé)任感,這樣才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地去工作。我記得《你在為誰(shuí)工作》這本書的`作者引用了美國(guó)前總統(tǒng)杜魯門的一句格言:“責(zé)任到此,不能再推!边@句話應(yīng)當(dāng)是我們每一位員工對(duì)待工作的看法。責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力,它使我們有志氣去解除萬難;再艱難的任務(wù),如有責(zé)任感也可以完成得相當(dāng)精彩。今年三月份以來,鋼材市場(chǎng)轉(zhuǎn)好,許多大的機(jī)械廠和全國(guó)各地經(jīng)銷商紛紛向我們投來大量的訂單,我們每天都有干不完的任務(wù),每一頁(yè)日歷仿佛都沉甸甸的。高強(qiáng)度的工作量好比打仗,我們員工有的帶病堅(jiān)持上崗,加班加點(diǎn),但大家都靜默地奉獻(xiàn)著,沒有一句怨言,只要看到我們加工好的鋸帶能準(zhǔn)時(shí)發(fā)貨,看到每根鋸條都能剛好地送到客戶的手中,我們就會(huì)感到極大的欣慰。這當(dāng)中也體現(xiàn)了我們員工對(duì)公司、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任感。

  責(zé)任是訂單上一句關(guān)鍵的詞語(yǔ),責(zé)任是賬本上一個(gè)精確的標(biāo)點(diǎn),責(zé)任是金屬計(jì)算盤上微小的刻度,責(zé)任是加工車間一副白色的手套,責(zé)任是加工過程中須要精細(xì)的每一個(gè)管理環(huán)節(jié),責(zé)任是日;顒(dòng)中須要節(jié)約的每一度電、每一滴水、每一張紙。責(zé)任是美德、責(zé)任是習(xí)慣,責(zé)任是工作的看法、責(zé)任是唯美的追求。責(zé)任能迸發(fā)完成工作任務(wù)的志氣和力氣,責(zé)任能孕生解決工作難題的方法和才智。有了責(zé)任心,再危急的工作也能削減風(fēng)險(xiǎn);沒有責(zé)任心,再平安的崗位也會(huì)出現(xiàn)隱患。責(zé)任心強(qiáng),再大的困難也可以克服;責(zé)任心差,很小的問題也可能變成攔路虎。學(xué)習(xí)6S管理,從大處著眼,從小處入手,留意工作中的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),長(zhǎng)此以往,有助于責(zé)任感的養(yǎng)成。讓責(zé)任感成為我們每個(gè)員工腦海中的一種劇烈的意識(shí),深化到工作中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)每一個(gè)角落。讓責(zé)任感化作一絲不茍的工作看法,在自己平凡的工作崗位上譜寫出輝煌的篇章。讓責(zé)任感夯實(shí)年輕人的成才之路,用辛勤的汗水換來串串豐碩的果實(shí)。這樣,“開心的工作,華蜜的生活”就會(huì)伴隨我們的每一天。

幼兒園的管理心得3

  為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,大力加快教師隊(duì)伍建設(shè),打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌,啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師(名校長(zhǎng))培養(yǎng)工程,本人經(jīng)過培訓(xùn),了解了宏觀的國(guó)家教育政策,學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開的具體內(nèi)容及程序,了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí),從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí),有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任,通過這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處,針對(duì)存在的問題,需要引起我高度重視,在今后的工作將進(jìn)行突破,并有效地予以解決。

  一、 存在問題

  1、 幼兒活動(dòng)空間較少,限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開展

  我園班級(jí)環(huán)境較少,班生數(shù)較多,教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,因環(huán)境問題,限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng),不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng),及三大創(chuàng)造性游戲的開展,導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低,幼兒游戲水平較低。

  2、 園本課程資源開發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)

  首先,幼兒園教師能力水平參差不齊,加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴,很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過質(zhì)疑,缺乏課程資源意識(shí)和開發(fā)能力。更沒有考慮過根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo),來制定和修改課程。 其次,教師課程資源開發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開發(fā)過程中,課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量,課程資源的開發(fā)利用,除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外,還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí),開發(fā)利用的操作技術(shù),而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。

  3、 幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性

  首先,幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位,課題組沒有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討,對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論,沒有針對(duì)幼兒園教師存在的問題及課題的研討方向、內(nèi)容,進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。

  其次,由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限,制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用,對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠,依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng),課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。

  4、 新教師較多,園本培訓(xùn)工作難度較大

  近年我園因生源較多,因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足,同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),新入園教師的水平參差不平,針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的,因此針對(duì)現(xiàn)存的問題,要有針對(duì)性的策略,加大對(duì)新教師的幫助,盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。

  二、 解決策略

  (一) 科學(xué)利用空間,開拓幼兒活動(dòng)空間

  幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分,合理規(guī)劃,整合所有空間的功能,為教育教學(xué)服務(wù),擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的'空間。

  1、室內(nèi)活動(dòng)空間:將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分,合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室,方便教師及保育員的管理,有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間,劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域,有序地進(jìn)行安排。

  2、游戲活動(dòng)空間:利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,開放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū),并利用早教活動(dòng)室,創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室,合理安排幼兒開展建構(gòu)游戲活動(dòng),通過集中的游戲室,解決幼兒游戲空間的不足,保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開展。

  3、戶外活動(dòng)空間:根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所,合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域,將活動(dòng)區(qū)分為:球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域,保證幼兒活動(dòng)安全。

  (二) 依托課題研究,集中力量開發(fā)園本課程

  幼兒園依托幾年來各課題組開展研究的成果,開展集體備課,同步研討、開發(fā)生活教育課程活動(dòng),以年段為單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,圍繞幼兒園的辦園宗旨:學(xué)會(huì)生活、快樂成長(zhǎng),開發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn);讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問題,積累經(jīng)驗(yàn);讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往,以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念,讓幼兒學(xué)會(huì)生活,遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)會(huì)做力所能及的事,從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng),充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀,培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力,自覺對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念,培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí),即: 課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。

  為更好地開發(fā)幼兒園生活課程,保證教師開發(fā)園本課程的質(zhì)量,就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理,做到五定:即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),定老教師說課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到四研究:研究生活化課程的實(shí)施途徑,研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究教師的教法,研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí),逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

  (三)加強(qiáng)課題管理,提高教研活動(dòng)有效性

  我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究,結(jié)合本園存在的具體問題,進(jìn)行針對(duì)性的研究。

  提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平,根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),提升自身的理論水平,組織課題組成員進(jìn)行集體備課,要通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式,為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃,并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng),要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言,每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,通過研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到以研促教的目的。

  (三) 加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理,提高園本培訓(xùn)實(shí)效性

  讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn),教書育人,為人師表;提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí),通過年段的集體備課活動(dòng),制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃,以有經(jīng)驗(yàn)的教師說課,幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),了解基本的教學(xué)方法及組織形式,使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù),提高集體備課的質(zhì)量,幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo),從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考,將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí),以改變幼兒園的現(xiàn)狀,將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。

幼兒園的管理心得4

  安仁是一個(gè)福地,是一個(gè)充滿正能量的地方,在這里有一群熱愛學(xué)習(xí)的老師,有一群無私奉獻(xiàn)的園長(zhǎng),有一群充滿智慧和正氣的領(lǐng)導(dǎo)。

  在張老師上課之前,福娃幼兒園的老師帶領(lǐng)我們一起來了一個(gè)激情四射的開場(chǎng)舞蹈,每位老師瞬間都充滿了激情,會(huì)場(chǎng)的氣氛變得沸騰了起來。接下來張老師對(duì)我們?cè)趫?chǎng)的所有老師進(jìn)行了“壓力程度的測(cè)試”,很榮幸自己是一位壓力中度的成員。其實(shí)我們每一個(gè)人都有自己的壓力,源自于工作、家庭、交往等。壓力到底是什么?以前我只感覺到自己有壓力,但從不知道壓力到底是什么?今天張老師的解答讓我明白了壓力就是面臨威脅時(shí)的本能反應(yīng)。很多時(shí)候這種壓力得不到好的釋放就會(huì)變得悲觀起來,甚至覺得自己的某種選擇是否正確,自己是否是個(gè)無能的人,往往我都會(huì)把這些壞情緒發(fā)泄在我愛人身上,每當(dāng)我發(fā)泄完后又會(huì)后悔,這樣會(huì)讓自己更難受。但有這種壓力的情緒是一件壞事嗎?我一直覺得壓力會(huì)給予自己最大的動(dòng)力,而張老師說壓力會(huì)給生活帶來樂趣,個(gè)體的'一生發(fā)展都在不斷適應(yīng)新環(huán)境新事物,從而讓我們有了抗壓的能力。

  雖說壓力會(huì)給人帶來動(dòng)力,但如果我們不會(huì)管理自己的情緒,把這種壓力變成語(yǔ)言暴力去攻擊身邊人的時(shí)候這就是持續(xù)不斷的精力消耗,最后導(dǎo)致心力衰竭。所以我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒,積極的心態(tài)成就人格魅力,不要把自己不好的情緒給別人,更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大并發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn),而不是只找缺點(diǎn),并抓住不放,再重復(fù)著說,這只會(huì)讓人更消極。不管和任何人相處,在言語(yǔ)上都不要讓他人不舒服,多點(diǎn)贊美,發(fā)生問題時(shí)都在自己身上找原因,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)愛人、父母、同事、領(lǐng)導(dǎo)都是很美好的。

  我相信所有人都希望自己是一位陽(yáng)光快樂自信的人,也一直努力讓自己成為這樣的人,只要我們?cè)诠ぷ、家庭中都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,我相信我們會(huì)成為陽(yáng)光快樂自信的人。

  在這里我代表我們安平捷培幼兒園全體教師向美麗的周園長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們真誠(chéng)的說聲謝謝,感謝您們組織的這次學(xué)習(xí),讓我們老師有了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也感謝張老師給我們帶這場(chǎng)精彩的講座。

幼兒園的管理心得5

  這段時(shí)間,抽空看了一下《幼兒園班級(jí)管理》一書,感覺受益匪淺。切實(shí),孩子如果沒有上幼兒園的時(shí)候,孩子的時(shí)間是非常自由的,沒有規(guī)矩和規(guī)定時(shí)間,俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓!庇變涸谟變簣@里,不僅是有了一定的常規(guī),對(duì)孩子的身心也得到了鍛煉。

  書中說到:在兒童方面,教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念,梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子,時(shí)常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點(diǎn),以成人的做法來給孩子定位,孩子身心各個(gè)方面都需要合理的照顧和保護(hù),孩子應(yīng)該有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的`權(quán)利。在教師角度方面,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作室一項(xiàng)需要童心、愛心和責(zé)任心的工作,一項(xiàng)需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識(shí)的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,應(yīng)該受到全社會(huì)的關(guān)心和尊重。

  看了這本書后,感覺作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高,在教育技能方面需要具備科研能力,心理咨詢、心理診斷能力,電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力,計(jì)劃于組織能力,觀察與評(píng)估能力,意外事故處理能力。對(duì)于小班的幼兒,生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力,擬定明確的工作步驟,給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),提供適當(dāng)而充足的設(shè)備,給予贊賞和鼓勵(lì),持之以恒。

  根據(jù)這些,我的不足還有很多很多,看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí),根據(jù)書本所講到的和自己實(shí)踐所遇到的,進(jìn)行提醒和反思,并將自己的不足彌補(bǔ)起來,爭(zhēng)取每次都有新的收獲。

幼兒園的管理心得6

  20xx年4月21日,有幸在平遙縣職業(yè)中學(xué)參加了這次培訓(xùn),首先是市政府教育督導(dǎo)主任,市教育局黨組成員郭永平同志作了這次培訓(xùn)的動(dòng)員報(bào)告,強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要意義,安排了培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其次聆聽了國(guó)家督學(xué),教育部基礎(chǔ)教育司原任副司長(zhǎng)鄭增儀的專題報(bào)告《以人為本,安全第一,依法做好中小學(xué)安全工作》;下午是著名律師,國(guó)內(nèi)校園安全事故處理專家吳震耀的專題報(bào)告《學(xué)生傷害事故的法律預(yù)防與處理》。

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽專家們的精彩講解感慨很多,體會(huì)較深,收獲頗大。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人,在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí),更要明白如何去思考和管理,尤其是依法思考和依法管理及處置安全事故;不斷強(qiáng)化危機(jī)意識(shí),更高層次從思想認(rèn)識(shí)的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同方位去充實(shí)和提升。在此,就如何做好學(xué)校安全工作,尋辟安全教育途徑談一點(diǎn)初淺的感悟:

  一、尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)

  尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)是有效教育的先決條件。固定形式的說教方式,如班訓(xùn)、安全教育課過于死板,容易引起學(xué)生的乏味,效果也有限。所以,倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化,決不錯(cuò)失任何一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事,做到適時(shí)結(jié)合事件進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)教育,這樣學(xué)生有體驗(yàn),易于產(chǎn)生心理共鳴,形成深刻印象。對(duì)于班上發(fā)生的事,身邊的事,不要過夜,這都是最好的教育時(shí)機(jī),哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞,這些都為最好的教育機(jī)會(huì),教育者不要輕易放棄。用教訓(xùn)進(jìn)行教育,這就是有效的載體,運(yùn)用得當(dāng),比任何枯燥的說教更有效果。其關(guān)鍵在于提高廣大師生對(duì)校園安全工作重要性的認(rèn)識(shí),因地制宜、因時(shí)制宜的宣教則可增強(qiáng)學(xué)校做好安全工作的緊迫感和使命感。

  二、探索多樣化的教育形式

  教育形式要多樣化,傳統(tǒng)的安全教育形式是教師講,學(xué)生聽。為達(dá)到最佳效果,學(xué)?梢圆捎脟(guó)旗下的講話、晨會(huì)、班會(huì)、專題等形式,把枯燥講座變成學(xué)生互動(dòng)參與,讓安全的意識(shí)在活動(dòng)中形成?梢越Y(jié)合典型事件,利用多媒體演示進(jìn)行視頻教育,也可編組,按男女、分性格進(jìn)行教育,其對(duì)象要有針對(duì)性,效果會(huì)更好?稍谑覂(nèi),也可在室外現(xiàn)場(chǎng),如樓梯間的安全教育,將學(xué)生分布到樓梯間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握安全防護(hù)知識(shí),從而減少安全事故的發(fā)生,這也使學(xué)生終身受益。這樣,哪個(gè)學(xué)生不會(huì)感興趣呢?既可改變過去那種認(rèn)為,安全工作“說起來重要,干起來次要,干完了不要”的錯(cuò)誤看法,又明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、師生參與、各負(fù)其責(zé)。

  三、采用生動(dòng)化的教育方法

  教育方法應(yīng)多樣化,說教式教育不利于中學(xué)生接受,中學(xué)生對(duì)直觀形象的東西最感興趣,形成的印象最深:①講授法:講授安全注意事項(xiàng),這是常用的.方法,全面而系統(tǒng);②警示法:用學(xué)生熟悉的事件進(jìn)行正面的警示教育,即用身邊的教訓(xùn)進(jìn)行教育,防范于未然;③反思法:即對(duì)學(xué)生做過的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育,讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊,安全處處要留意;④經(jīng)驗(yàn)法:教師可以用自己的安全事例或假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育,學(xué)生常常比較有興趣聽,易于記憶和接受;⑤交流法:讓同學(xué)之間自己進(jìn)行交流,交談自己的故事、教訓(xùn)和體會(huì),自己教育自己。孩子是家庭的希望,學(xué)生是祖國(guó)的未來,學(xué)校安全工作涉及億萬家庭,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。生命不保,何談教育?何談發(fā)展?何談幸福?保護(hù)他們的安全,責(zé)任重于泰山。

  四、銘記全面化的教育責(zé)任

  一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校,絕對(duì)是一個(gè)不合格的學(xué)校;一個(gè)不具備安全意識(shí)的校長(zhǎng)和老師,絕對(duì)是一個(gè)不稱職的校長(zhǎng)和老師。確保學(xué)生安全是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障,是辦好讓人民滿意教育的基本前提,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的必要要求,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的重要內(nèi)涵。學(xué)校安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn),制定好各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案、履行行政值班、教師值日制度,強(qiáng)化門衛(wèi)職責(zé)等都是必不可少的;同時(shí)應(yīng)細(xì)化規(guī)章、完善管理、強(qiáng)化制度,在開展安全教育和培訓(xùn)方面建立長(zhǎng)效機(jī)制;學(xué)校要堅(jiān)持開展安全教育和演練,提高學(xué)校應(yīng)對(duì)各類突發(fā)事件的能力,強(qiáng)化師生的安全意識(shí)、應(yīng)急逃生與自救的技能;增強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性,納入績(jī)效考核與責(zé)任追究,并且及時(shí)與公安、綜治部門積極配合,加大投入做好技防、人防和物防,全力以赴、常抓不懈。

  安全工作理應(yīng)行動(dòng)起來,齊抓共管,應(yīng)該使老師敢管、會(huì)管、樂管,充分調(diào)動(dòng)教師特別是班主任工作的積極性。學(xué)校安全工作務(wù)必真正抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),確保防范措施無差錯(cuò)。學(xué)校要切實(shí)提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的安全意識(shí),充分挖掘安全管理工作資源及有效手段,構(gòu)建全方位的安全防范與安全教育網(wǎng)絡(luò)體系,呵護(hù)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展?傊,在學(xué)校安全管理工作中,保護(hù)學(xué)生的安全,是教師的神圣職責(zé),一定要銘記安全無小事、處處是關(guān)鍵,生命大于天、時(shí)時(shí)要警惕,確保校園安全、我們重任在肩!

幼兒園的管理心得7

  xxxx年4月18日,按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號(hào)文件要求,我和鐘前慶主任參加了為期一天的?谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段是開班典禮,第二個(gè)階段是由?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院副院長(zhǎng)金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強(qiáng)與推進(jìn)教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實(shí)時(shí)化管理工作》的專題講座。

  在開班典禮上,?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院副院長(zhǎng)金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求,強(qiáng)調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度,全力做好教師繼教學(xué)分管理,特別是從今年開始我省中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實(shí)行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為:

  學(xué)校校本研訓(xùn)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)填報(bào)、資料存檔和學(xué)分錄入;2.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)分的日常管理與服務(wù);

  3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。因此,為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正;,各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著,張昌賦老師主要從實(shí)際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座,并且對(duì)xxxx年海口市教師繼續(xù)教育學(xué)分的.管理進(jìn)行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實(shí)例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實(shí)際存在的疑惑與問題,如登錄、賬號(hào)與密碼問題方面的問題;信息填報(bào)方面的問題等等,通過實(shí)例講解、分析,提出解決的具體策略,通俗易懂。

  最后,?谑薪逃芯颗嘤(xùn)院培訓(xùn)部夏競(jìng)文主任還提出了具體的四點(diǎn)要求:

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的學(xué)分一定要重視,要按照省教育廳的文件、市培院的要求,準(zhǔn)確、及時(shí)做好教師的學(xué)分登記。

  2、教師學(xué)分與職稱評(píng)定、績(jī)效工資、考核評(píng)優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實(shí)性、準(zhǔn)確性,做到公開、公平、公正。

  3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng),才能獲得學(xué)分。比如“國(guó)陪計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目等。

  4、教師學(xué)分登記時(shí)間緊、任務(wù)重,大家回去要及時(shí)向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),向全體教師通報(bào),把會(huì)議精神與全體教師分享。

  在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聽取專家們的講解,認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受,及時(shí)與專家們或與會(huì)同仁交流,討論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題,反思繼教學(xué)分管理中的不足,與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo),學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗(yàn),找出自己和別人的差距,并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短及尋找有效的管理對(duì)策,也學(xué)到了很多新知識(shí)和管理方法,真是受益匪淺。

幼兒園的管理心得8

  經(jīng)過學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過:"學(xué)高為師,德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面關(guān)于的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣?鬃诱f得好:"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。

  一切師德要求都是鑒于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺的`這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情結(jié),真誠(chéng)的關(guān)于待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平往往的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

  有一種愛,叫無私,有一種愛,叫關(guān)懷,有一種愛,刻畫著偉大的魂,有一種愛,歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師關(guān)于學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱為師愛,是師德的核心。

  幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)1歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同關(guān)于自己女兒那樣關(guān)于班里一切的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要"園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步,我就會(huì)喜悅,就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的管理心得9

  10月28日,我參加了班主任培訓(xùn)會(huì),有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座,其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻,使我受益匪淺,感慨良多。

  一、魏老師告訴我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓生命開花結(jié)果。

  “大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”(《大學(xué)》),這句話的意思是大學(xué)的宗旨(可以理解為學(xué)習(xí)的目的)在于弘揚(yáng)光明正大的品德,在于使人棄舊圖新,在于使人達(dá)到最完善的境界。那么作為教育工作者,我們?cè)趺醋瞿苓_(dá)到這樣的目標(biāo)呢?

  1“在明明德”,即要弘揚(yáng)人內(nèi)心光明品性,使“人之初,性本善”的明善部分發(fā)揚(yáng)光大!皟(nèi)心光明的本性”不是去外部尋找,而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個(gè)人心中都有善的種子,也有惡的種子,后天的教育就是要依靠道德的引導(dǎo)把人性之善開發(fā)出來、鼓勵(lì)出來、彰顯出來,讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時(shí)都占上風(fēng)!按髮W(xué)之道,在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì)用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內(nèi)心,幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),把學(xué)生內(nèi)心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發(fā)揚(yáng)光大。那么這就達(dá)到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu),長(zhǎng)處做到更長(zhǎng)”的目的第一步。為什么這樣做?因?yàn)槟阋嬖V他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本,而是改革的資源,創(chuàng)新的起點(diǎn),是每個(gè)人幸?鞓返脑慈@是教育第一步。

  2“在親民”,親即為新,就是圖新、向新、革新的意思!坝H民”就是使人棄舊圖新,去惡從善的意思,“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處守住,使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展,達(dá)到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比,只和昨天的自己比,不斷地更新自我,刷新自我,那就不愁成不了更好的自己。比如,當(dāng)你覺得讀書很舒服的時(shí)候,每天讀三分鐘。當(dāng)你堅(jiān)持在堅(jiān)持的時(shí)候,它就先入心細(xì),再生新根,扎深根。下面的根越扎越深,上面就不斷發(fā)新芽,散新葉、長(zhǎng)心花、結(jié)新果,那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會(huì)使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉(zhuǎn)移到積極、樂觀、實(shí)干、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善上來,努力的目標(biāo)也不是追求第一名或名次的前進(jìn),而是不斷超越自己,是“更高更快更強(qiáng)”。大家都不攀比,腳踏實(shí)地的做自己能做的事,寫自己能寫的作業(yè),算自己能算的題,都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比,只和昨天的自己比,不斷地更新自我、刷新自我就是自強(qiáng)不息,就幸福,就快樂,就問心無愧。

  不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數(shù)第一的學(xué)生,都在忙著找優(yōu)點(diǎn),發(fā)展優(yōu)點(diǎn),在忙著不斷超越自己了。就達(dá)到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力,那班級(jí)不就好管了嗎?這也就是為什么魏書生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容,而且從不留作業(yè),不批改作文,學(xué)生成績(jī)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的`原因吧。

  3“在止于至善”,就是達(dá)到最好完美的境界。當(dāng)然任何完美的境界不存在,“在止于至善”美好的理想設(shè)定、人格的完美追求,是讓人不斷完善自我,不斷提升境界的正面價(jià)值引導(dǎo),是更高、更好、更強(qiáng)、不斷向完善的境界靠近。

  大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行,并使之不斷向新向好,以善美為追求目標(biāo),那么我們教育出來的學(xué)生將會(huì)是品格上的君子,學(xué)業(yè)上的才俊,是國(guó)家真正的棟梁!

  其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用,但是卻很少能堅(jiān)持下來,如果能在每個(gè)孩子身上堅(jiān)持三年的話作用肯定是巨大的。

  二、陳宇老師教會(huì)我要善于利用規(guī)則解決問題。

  “規(guī)則”一詞并不新鮮,這的“規(guī)則”一詞并非教師強(qiáng)加于學(xué)生,而是經(jīng)過師生討論制定的,要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見,將達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則,這樣的規(guī)則是群體價(jià)值觀的集體認(rèn)同,而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。陳宇做班主任,凡事和同學(xué)商量,他們班上的班規(guī)班紀(jì)沒有一條是他定的,都是全班開會(huì),然后同學(xué)討論最后全體通過,就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,事前無規(guī)則,出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理,自己決定怎么辦。班中也有班干部,可他們凡事還是來問我,殊不知是自己并沒有真正的給學(xué)生權(quán)利,在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)民主。萬事都是自己定,還不時(shí)抱怨班主任真累啊,真操心啊,那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生?通過科學(xué)的管理,達(dá)到“事事有規(guī)則,人人守規(guī)則”的效果呢?所以從學(xué)習(xí)會(huì)回來之后,對(duì)于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量,比如對(duì)于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀(jì)律方面,同學(xué)們一起商量后制定了相應(yīng)的制度,而且同學(xué)們遵守的都比較好,因?yàn)檫@是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守,并且會(huì)把它當(dāng)回事、記心上。

  通過這次培訓(xùn)收獲較多,學(xué)到了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法和培養(yǎng)學(xué)生的理念,但要想把這些理解運(yùn)用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用,還需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,愿我能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,在我和學(xué)生的共同管理下,我們的206班會(huì)越來越好!

幼兒園的管理心得10

  為鞏固和擴(kuò)大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果,xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班。20xx年xx月xx日至x日,我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),三月xx,春寒料峭,去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。

  一、細(xì)致周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心

  短短x天,培訓(xùn)學(xué)員一行人經(jīng)歷了雨雪陰晴天,然而,天氣的無常和氣溫的降變,學(xué)員們絲毫不為所懼,因?yàn)榕嘤?xùn)工作小組辦公室為學(xué)員的吃住行及培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了最細(xì)致周到的保障服務(wù)。吃的好,住的好,聽講座時(shí)茶水充足供應(yīng),參觀時(shí)承辦幼兒園精心準(zhǔn)備了材料袋,里面除材料外還齊備了礦泉水、點(diǎn)心和水果等等等等,讓出行在外的學(xué)員感受到了家的溫暖和座上賓的溫馨,學(xué)員們無一例外不被打動(dòng)。為期5天的免費(fèi)培訓(xùn),讓我們每位學(xué)員充分地感受到了培訓(xùn)工作小組辦公室的熱情和誠(chéng)意,體悟到了省教育廳的良苦用心和殷切希望。在感受體悟的同時(shí),我思考最多的是合格幼兒園應(yīng)該怎樣在服務(wù)上下功夫,來為幼兒、家長(zhǎng)及社區(qū)社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?

  二、精準(zhǔn)詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴

  本次培訓(xùn),省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午,x處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等,分享了工程取得的`可喜成績(jī),讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞;接下來xx園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”,兩個(gè)半天,兩場(chǎng)報(bào)告,無一缺席,聽完了第一場(chǎng)報(bào)告后,學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值;xx香園長(zhǎng)的報(bào)告,仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù),進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求,xx園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù),為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力;曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量,增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識(shí);xx教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書音像資料、班級(jí)保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理,尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo),真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦,安全工作,重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告,如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo),觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng),江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,現(xiàn)在不動(dòng),更待何時(shí)?我在想:這樣的講座,一定要復(fù)制回去,再現(xiàn)它的光芒,一定要通過二次培訓(xùn)的方式,讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮,讓每個(gè)熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣,沐浴在幼教的明媚春光里!

  培訓(xùn)結(jié)束了,金色的陽(yáng)光一路為我們送行,車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,前方播灑的儼然是一路春光燦爛!

幼兒園的管理心得11

  20xx年4月21日,我有幸聽了江安縣幼兒園五位園級(jí)管理人員的講課。五位園長(zhǎng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真設(shè)計(jì),參賽的園長(zhǎng)們都非常優(yōu)秀,課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙,教學(xué)方法各有所長(zhǎng),使我感受頗深,受益匪淺,下面就談?wù)勎疫@次聽課的幾點(diǎn)體會(huì)。

  體會(huì)一:讓游戲融入教學(xué),游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng),是他們的共同亮點(diǎn)。

  仁亞玲園長(zhǎng)上的《好玩的衣服》,從始至終,以游戲的形式讓孩子們和衣服寶寶做游戲,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新穎有趣,趣味性強(qiáng),讓游戲進(jìn)入課堂,幼兒學(xué)習(xí)興趣濃,目標(biāo)達(dá)成自然就好。何園長(zhǎng)的《魔法袋》,整節(jié)課所用的材料就一普通的袋鼠袋。但通過她對(duì)課堂的精心的設(shè)計(jì),讓袋鼠袋不斷的變化,玩出不同的花樣。孩子們開心了,老師預(yù)設(shè)的健康領(lǐng)域目標(biāo)也基本達(dá)成了,讓孩子在不經(jīng)意的玩中得到了很好的發(fā)展。卿園長(zhǎng)上的《貓鼠大戰(zhàn)》更是充分的結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子感興趣的游戲環(huán)節(jié),達(dá)成了讓孩子練習(xí)折身跑和躲避跑的教學(xué)目標(biāo)。王園長(zhǎng)和胡園長(zhǎng)科學(xué)領(lǐng)域課堂也巧妙地運(yùn)用了游戲,把小蜘蛛、數(shù)字寶寶繪本請(qǐng)來,增加了課堂的游戲趣味性。

  游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng),必不可少,以游戲的形式把幼兒帶入課堂,是孩子最喜歡的的方式,是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。如何巧妙地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。

  體會(huì)二:準(zhǔn)備把握《指南》,目標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞該年齡段幼兒特點(diǎn),已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,是他們的成功原因,也是給我以后工作的重要啟示。

  五位管理人員的課程有健康領(lǐng)域的,也有科學(xué)領(lǐng)域,每一個(gè)課選題與設(shè)計(jì)上,看得出來都是經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)理解《指南》,如卿園長(zhǎng)的課,讓孩子們做貓與老鼠的游戲,實(shí)際孩子在玩耍的過程中已經(jīng)掌握了折身跑,躲避的技巧,同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。胡園長(zhǎng)的課感覺是讓孩子們聽了一個(gè)關(guān)于零找朋友的繪本故事,其實(shí)過程中孩子的思維得到了訓(xùn)練,也輕松的認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)。仁園長(zhǎng)選擇的活動(dòng)內(nèi)容以孩子喜聞樂見的民間游戲放風(fēng)箏、耍龍燈來進(jìn)行,讓活動(dòng)目標(biāo)在闖關(guān)環(huán)節(jié)下自然達(dá)成。這些設(shè)計(jì)與方法都非常巧妙,讓我看到了自己平時(shí)上課所沒有想到的方法,值得學(xué)習(xí)與借薦。

  體會(huì)三:練就堅(jiān)實(shí)的基本功,持以認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,是我以后自我成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面。

  本次參與縣決賽的管理人員有專業(yè)的幼師畢業(yè)老師,也有非專業(yè)轉(zhuǎn)崗進(jìn)入幼教行業(yè)的老師,但是他們一個(gè)個(gè)所呈現(xiàn)出現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)的幼教基本功及認(rèn)真努力的態(tài)度,很讓我感動(dòng)。作為一名從小學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)崗進(jìn)入幼教行業(yè)的.老師和一所幼兒園發(fā)展的靈魂領(lǐng)導(dǎo)者。我需要學(xué)習(xí)的努力的還很多很多,從他們身上,讓我最大的收獲有兩個(gè)方面。一是要做一名好老師,還需要努力煉就自己的基本功,提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì),自己有水了,才能給孩子解渴。二是持以認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,向他們學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向我園的小妹妹們學(xué)習(xí),一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭(zhēng)使自己綜合素質(zhì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

  體會(huì)四:發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,促進(jìn)全園教師共同成長(zhǎng),做一名合格的管理者。

  本次活動(dòng)中,無論從教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程,看得出來,每一名園長(zhǎng)取得的成功,都是他們整個(gè)幼兒園的成功,是團(tuán)隊(duì)的成功,因此,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,培養(yǎng)全園教師的團(tuán)隊(duì)合作精神,提高全園教師的整體專業(yè)素質(zhì),是一所幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。多組織各種各樣的教師學(xué)習(xí)與提高培訓(xùn)活動(dòng),給予教師更多專業(yè)化成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),是努力提高全園教師專業(yè)水平的必然要求,也是促進(jìn)整個(gè)幼兒園持續(xù)快速發(fā)展的必然要求!昂粚(shí)常規(guī)、打造特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)江安教育現(xiàn)代化”是曾局長(zhǎng)提出的江安教育五年規(guī)劃目標(biāo)。因此,今后的工作中,組織全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教經(jīng)驗(yàn)、努力強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力、不斷提高業(yè)務(wù)水平、力促全園快速發(fā)展,是我園近段時(shí)間發(fā)展的目標(biāo)。

幼兒園的管理心得12

  觀看了陳老師的專題講座后,我受益匪淺,她講到了幼兒園班級(jí)管理中的互動(dòng),讓我理解了作為幼兒園班級(jí)管理的正確身份以及作為一個(gè)班級(jí)管理者的.重要性。

  班級(jí)管理的過程是教師與幼兒共同生活并建立良好關(guān)系的過程,師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。要想班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。

  通過學(xué)習(xí)讓我明白,在和孩子成為朋友的同時(shí),也要給孩子足夠的空間和自由,不是老師一味的干擾,不要因?yàn)楹⒆硬灰?guī)矩而去強(qiáng)迫他。沒有秩序的班級(jí),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。因此在制定班級(jí)常規(guī)和各種游戲時(shí),教師應(yīng)與幼兒共同探討。

幼兒園的管理心得13

  隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒教育越來越受到重視。對(duì)于學(xué)前教育而言,幼兒園是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一步。為了更好地管理幼兒園,提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)水平,越來越多的幼兒園開始引入6s管理理念。在實(shí)踐中,我和同事們深深體會(huì)到6s管理的好處,也得到了不少啟發(fā)與收獲。

  一、什么是6s管理

  6s管理,是出自日本的一種管理方法,它的英文名叫做“6s”,通常也被稱作“5s+1”,是“整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清潔(SEISO)、清理(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)”與“安全(SAFETY)”的首字母縮寫。這六個(gè)單詞的日文詞匯,都以“S”開頭。因此,6S被翻譯為“整頓(SORT)、整理(SIMPLIFY)、清掃(SWEEP)、清潔(SANITATION)、素養(yǎng)(STANDARDIZATION)”和“安全(SAFETY)”。6s管理要使在工作環(huán)境中的每一項(xiàng)都做到精益求精,做最正確的事,以達(dá)到工作效率的最大化。

  二、幼兒園實(shí)踐6s管理

  我們的園區(qū)采用6s管理,自實(shí)踐以來,6s管理體系主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:幼兒園環(huán)境、幼兒園管理和幼兒園質(zhì)量。

  1.整潔干凈的環(huán)境

  環(huán)境美好是幼兒園的首要任務(wù),我們的園區(qū)是一個(gè)溫馨舒適的`環(huán)境。管理者要求整個(gè)園區(qū)保持一個(gè)舒適、衛(wèi)生、整潔的環(huán)境,所有的物品都要符合規(guī)定放置。在每個(gè)季度結(jié)束時(shí),我們都會(huì)進(jìn)行大清理,每個(gè)教室都會(huì)按照規(guī)定進(jìn)行打掃,部分場(chǎng)所還會(huì)由專項(xiàng)的保潔人員進(jìn)行衛(wèi)生保潔,確保環(huán)境衛(wèi)生整潔。

  2.規(guī)范健康的管理

  管理幼兒園與管理一家公司或一家餐廳是類似的,都要注意管理方法和管理理念的規(guī)范。在幼兒園中,管理者需要專業(yè)、全面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在管理中做出正確的決策,會(huì)影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境的安全。在執(zhí)行6S管理時(shí),管理者更注重幼兒園的管理制度,包括物品分類、物品擺放、機(jī)房使用等,使員工對(duì)規(guī)定采取了更為嚴(yán)格的態(tài)度,并通過規(guī)范化的管理獎(jiǎng)懲機(jī)制,加強(qiáng)了園區(qū)員工的管理責(zé)任感。

  3.教學(xué)質(zhì)量的提升

  學(xué)習(xí)質(zhì)量是幼兒園的重點(diǎn),學(xué)問是學(xué)習(xí)之父,學(xué)問質(zhì)量和學(xué)問內(nèi)容的合理性和有效性,是幼兒園實(shí)踐6s管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教師們的實(shí)踐中,管理者會(huì)針對(duì)幼兒園的特點(diǎn),開展多種不同教學(xué)方法,包括靜態(tài)教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué),通過不同的方法和變化,增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒的吸引力,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。通過實(shí)施豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的興趣,提高課堂效率。在教學(xué)上,管理者會(huì)遵循教學(xué)規(guī)范,注重教師的教學(xué)力量和掌握幼兒行為心理,以顯著提高幼兒的資源利用率和創(chuàng)造力。

  三、6S管理的感悟和體會(huì)

  6S管理,是一種管理工作方式的規(guī)范化和系統(tǒng)化,也是一種勞動(dòng)理念和文化的表現(xiàn),應(yīng)該得到重視。6S管理的實(shí)踐,不僅清潔和整潔了園區(qū),也提高了管理效率、提高了工作質(zhì)量、縮短了工作時(shí)間,更重要的是增強(qiáng)了全體員工的責(zé)任感,提高了員工對(duì)工作的滿意度。

  作為幼兒園園長(zhǎng),我不僅要關(guān)注園內(nèi)管理和教育質(zhì)量的提高,更要關(guān)注園內(nèi)文化的建設(shè),幫助員工形成學(xué)問工作時(shí)的積極態(tài)度和精神狀態(tài)。因此,6S管理僅僅是管理的一個(gè)方面,幼兒園的成功還需要更廣泛的文化交流和合作。幼兒園的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該致力于打造一個(gè)和諧向上機(jī)能良好的學(xué)問氛圍,以期更好地為孩子們提供服務(wù)。

  結(jié)論

  幼兒園6S管理方法是一種管理方式規(guī)范和方法的系統(tǒng)化,該方式的實(shí)施使本園區(qū)在各個(gè)方面都有了明顯的改善,在幼兒園建設(shè)成為一個(gè)更加干凈、整齊、高效、衛(wèi)生和素質(zhì)的學(xué)問氛圍的基礎(chǔ)上,園內(nèi)的教育質(zhì)量也得到了有效的提高。通過參與6s管理,我們不僅得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),大家都能夠依據(jù)自己的工作崗位,以最高效、最規(guī)范的方法工作。6s管理,值得幼兒園教育工作者們堅(jiān)持不懈地實(shí)行和推廣,以先進(jìn)的管理理念和良好的學(xué)問習(xí)慣,助推中國(guó)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

幼兒園的管理心得14

  一、學(xué)做孩子們的“媽媽”

  愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心就有回報(bào)在童心世界里,到處都是陽(yáng)光燦爛,也是這種陽(yáng)光吸引著幼兒教師,總想和孩子們?cè)谝黄。小小班的孩子,剛剛來園,還不適應(yīng)幼兒園的生活,老師就是孩子們的“媽媽”,在生活上老師要處處關(guān)注。

  案例一

  入園前寶寶午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質(zhì)比較弱,班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來園。但同時(shí)老師也積極開展了一些應(yīng)對(duì)措施:逐漸增加午餐飯量,減少奶量;老師陪伴入睡等,雖然自己麻煩了,但寶兒順利渡過適應(yīng)期,身體仍舊健健康康的,這是老師們最高興的事情。

  案例二

  班上的“小星星”從小腸胃不好,來了幼兒園后,因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便,常常憋著,結(jié)果造成5、6天不大便,父母?jìng)兒苤薄@蠋熤肋@一情況后,便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水,幫助腸胃蠕動(dòng)。一次,徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),估計(jì)他可能要拉大便了,但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說,終于說服了他,但他提出要徐老師陪著他,老師欣然同意了。晚上,李佳星奶奶知道后,激動(dòng)地說:“徐老師,你真是孩子的好媽媽!崩蠋煂(duì)孩子真切的愛,換來了孩子們對(duì)老師的愛,也換來了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛,對(duì)周圍人的愛。幼兒喜歡老師,是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠(chéng)的照顧,無處不在的關(guān)心。老師是媽媽,孩子是寶寶,每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人,都會(huì)有一種親切地感覺:溫馨而且充滿了熱情。

  二、做孩子們的朋友

  愛是鼓勵(lì)、信任,“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重,而不是保護(hù),把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,一味的要求他們按照老師說得去做,難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,有了他們的參與,班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,有聲有色。幼兒也興趣盎然,興高采烈,更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了,有了自己的空間,覺得自己也是幼兒園中的一分子,能貢獻(xiàn)一份力量,他們得到了老師的信任,也會(huì)同樣信任老師,喜歡老師。

  三、做孩子們的啟蒙者

  愛是教給知識(shí),給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,而是讓孩子能融入其中感受和嘗試,從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造力!笆谌艘贼~,不如授人于漁”,愛孩子很簡(jiǎn)單,但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作,共同布置走廊,讓孩子成為環(huán)境主人,用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境,體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變化。“我的酸奶娃娃”“我愛家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”??每一次,孩子們都積極參與,他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

  四、做家長(zhǎng)的朋友

  與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,熱情、真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),了解孩子的發(fā)展階段、發(fā)展程度,把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),和家長(zhǎng)共同教育孩子。有了家長(zhǎng)的配合,幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

  案例三

  考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,沒有時(shí)間照顧孩子,接送孩子,與老師的交流也比較少,我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來,一起坐下來朋友式的拉家常,探討教育孩子的策略,取得共識(shí)。每次約談,我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄 兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況,主要針對(duì)孩子的問題,最后我提供資料、提出家庭配合建議:如:家長(zhǎng)在家能多陪孩子,開展親子活動(dòng),建立良好的親子關(guān)系;對(duì)待孩子的態(tài)度,家長(zhǎng)能保持一致等。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間,收獲卻是長(zhǎng)期的,通過約談,首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子,形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次,使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,為班級(jí)的工作開展打下了良好的基礎(chǔ),促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步。 著名特級(jí)教師斯霞老師,將七十多年教師生涯成功的真諦,歸結(jié)為“童心母愛!睙釔塾變海肋h(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子,愛的教育,最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。所以,作為一名教師,必須要有愛的情感,愛的行為,愛的藝術(shù)! 幼兒園班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

  這幾年任職的經(jīng)歷,讓我體會(huì)到了,為人師之苦,為人師之苦,為人師之難,為人師之樂,所謂班主任,就是這個(gè)班的組織者,管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)班是好是壞,是優(yōu)是差,百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,對(duì)此,班主任要付出艱辛的勞動(dòng),要愛孩子,了解孩子,循循善誘,不歧視任何孩子,親密的師友關(guān)系,做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愛你,聽你的話,整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽從你的.管理,由于我本身的性格和脾氣的影響,使我易喜易怒,所以在工作和為人處事中,并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛,時(shí)常放在心上,常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),不聽話而為此大動(dòng)干戈,拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥,而事后有恨有后悔,想想其實(shí)孩子也不是不想聽話,不想天天得到班主任的批評(píng),他們也想做個(gè)乖寶寶,也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

  每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛你,只要多關(guān)心他們,從愛護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

  其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過的很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

  最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。

  古人說:一日為師,終身為父,這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒園的管理心得15

  幼兒園管理中的美,指的是幼兒園管理領(lǐng)域中呈現(xiàn)出來的具有美的本質(zhì)特征的事物與現(xiàn)象,是管理者和被管理者的審美與創(chuàng)造美的活動(dòng)在幼兒園管理領(lǐng)域中的特殊反映。

  幼兒園管理中的美是管理實(shí)踐的產(chǎn)物。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo),管理者不僅要考慮房屋、設(shè)備、資金等的管理,還要考慮目標(biāo)決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環(huán)境的管理。這些因素更多體現(xiàn)了天、地、人的關(guān)系,所謂天時(shí)、地利、人和,這是任何一個(gè)管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規(guī)律美化育人環(huán)境,用美的形象性、感染性感動(dòng)人,那么管理者和被管理者雙方都會(huì)不斷產(chǎn)生美的需要,不斷提高自身的審美能力,不斷創(chuàng)造美的成果。

  當(dāng)然,幼兒園管理中的美首先必須與育人目標(biāo)相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設(shè)備、教玩具、規(guī)章制度和保教的內(nèi)容、方法、途徑等,必須適合幼兒身心特點(diǎn)與發(fā)展需要,必須建立在育人這一基本出發(fā)點(diǎn)上。其次,教育管理中的美必須符合時(shí)代要求。幼兒園管理者應(yīng)善于把握時(shí)代脈搏,把握國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整育人目標(biāo)與方法手段,以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說:“每一時(shí)代的美都是而且也應(yīng)該是為那一個(gè)時(shí)代而存在,它毫不破壞和諧,毫不違反那一時(shí)代的要求。當(dāng)美與那一時(shí)代一同消逝的時(shí)候,再下一時(shí)代將有自己的美,新的美!庇變簣@管理中的審美因素是復(fù)雜多樣的,有能直接感知的有聲有色的因素,也有隱藏在管理活動(dòng)中的間接感知的因素,尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織,以其自身的能量對(duì)管理過程產(chǎn)生作用。

  一、優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境,發(fā)揮美育的情感場(chǎng)效應(yīng)

  美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中,園長(zhǎng)及其他管理人員應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境,從而達(dá)到教育行為的情境性,提高工作行為的智能性,增強(qiáng)教育行為的有效性。

  良好的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和幼兒園管理中的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度等。

  物質(zhì)環(huán)境是指有聲有色的園落布局,如建筑風(fēng)格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學(xué)設(shè)施、教玩具布置等。它們以空間的形式構(gòu)成情感場(chǎng)。

  物質(zhì)環(huán)境是人化的物,它是設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)的體現(xiàn),它凝聚著人的情感、智慧等,體現(xiàn)了人與物、人與人的物質(zhì)力量和精神力量的交換,是人的身心的物質(zhì)化身。它如同一面鏡子,生活在環(huán)境中的人既能看到自己改造客觀世界的實(shí)踐能力,也能從這些物化的形態(tài)中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時(shí),良好的環(huán)境還能對(duì)師生起陶情潤(rùn)智、啟思導(dǎo)行的`作用。因而幼兒園應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,因地制宜,花大力氣實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的美化、凈化、兒童化、教育化,以發(fā)揮環(huán)境的導(dǎo)向、約束、暗示功能。

  幼兒園育人環(huán)境的另一個(gè)層面是幼兒園的組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度。幼兒園的組織機(jī)構(gòu)是為達(dá)到育人目的而共同活動(dòng)的人群集合體。組織機(jī)構(gòu)作為聯(lián)結(jié)管理者與被管理者的紐帶,是發(fā)揮管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。幼兒園組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)上級(jí)要求和幼兒園的實(shí)際情況逐步建立與完善,從而推動(dòng)管理工作的正常進(jìn)行。組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)稱美,即“人事相稱”。各機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門之間的“和諧美”,有助于將幼兒園的人力、物力、財(cái)力充分調(diào)動(dòng)起來,實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合。

  規(guī)章制度是幼兒園的“法”,它是對(duì)幼兒園各類工作人員的工作職責(zé)的具體要求以及考核獎(jiǎng)懲的規(guī)定。合理的規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的保障,它可以保證正常的工作秩序,約束教職工的行為,增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識(shí),也鼓勵(lì)全體員工對(duì)人的“本質(zhì)力量”的肯定,使人們從對(duì)象化的工作中直觀到自己的智慧與才干,誘發(fā)人的工作熱情與動(dòng)機(jī),因而具有秩序美和激勵(lì)美。

  目標(biāo)也是幼兒園工作環(huán)境中必不可少的組成部分。目標(biāo)是人們行動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果。幼兒園的目標(biāo)包括保教工作目標(biāo)與管理目標(biāo)。前者是管理中的終極目標(biāo),后者是措施性目標(biāo),兩者關(guān)系密切,合稱幼兒園的工作目標(biāo)。目標(biāo)是全體成員(包括管理者與被管理者)共同制定的,是全體員工的共同愿望。目標(biāo)具有全面性,它體現(xiàn)了“全面發(fā)展”、“面向全體”,體現(xiàn)了和諧美;它規(guī)定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標(biāo)要具有適宜性,能反映幼兒園內(nèi)部與外部的需要,這樣的目標(biāo)才能在活動(dòng)開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中,按照“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理,美的規(guī)律一方面結(jié)晶于客觀事物中,另一方面沉淀于主體內(nèi)部,形成主體的心理結(jié)構(gòu),成為一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與原動(dòng)力,推動(dòng)人將組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體,激勵(lì)人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈,讓人反思、覺悟,使人振奮,激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量,這也是一種創(chuàng)造性美感。

  二、優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境,形成良好園風(fēng)

  幼兒園的人際環(huán)境和園風(fēng)構(gòu)成了情感場(chǎng),是無聲的美育。

  首先,情感在人際關(guān)系中占有很大的比重。一切的人際交往,都有它的參與。情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,人們?cè)谏钪兄在吷票軔、近美離丑等,都是情感在起作用,人際交往也如此。一般來講,彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力。因此,要建立良好的人際關(guān)系,就必須以情感為媒體,在情感深化的基礎(chǔ)上,建立起比較穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。幼兒園的人際關(guān)系有干群、師生、同事、同伴關(guān)系等等。良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系的形成,有助于團(tuán)體的形成。一個(gè)有高凝聚力的團(tuán)體對(duì)團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)成員都有吸引力,其成員會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。在人際交往中,從領(lǐng)導(dǎo)到教師、幼兒,他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任,幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛,領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)敬業(yè),這種審美化的人際關(guān)系本身就是一種審美教育。這種人際關(guān)系需要雙方具有真誠(chéng)、豁達(dá)、主動(dòng)等健康品質(zhì)。同時(shí),對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來講,教師(包括領(lǐng)導(dǎo))的群體效應(yīng)對(duì)幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過,“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”,所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以美的形象出現(xiàn)在幼兒面前,對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教。

  園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者,他的形象美體現(xiàn)在真與善的和諧中。他有責(zé)任通過一定的管理思想、規(guī)章制度、管理措施等調(diào)理人際關(guān)系,從而使每個(gè)成員有自覺的責(zé)任意識(shí),力求在心靈美、語(yǔ)言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感,成為校園人際關(guān)系情感場(chǎng)的優(yōu)化因素。人是管理的核心,也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人,管人在于調(diào)動(dòng)人的積極性,而人的積極性源于需要,F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”。人本主義心理學(xué)家以大量的實(shí)驗(yàn)證明,人除了有基本的生存需要以外,還有發(fā)展的需要,如完善、正義、豐富,達(dá)到真、善、美,這也就是自我實(shí)現(xiàn)。因而管理者要調(diào)動(dòng)人的積極性,必須從積極性的源泉——需要入手。有關(guān)調(diào)查研究表明,幼兒園教師的需要是多種多樣的,排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關(guān)系、參與管理、進(jìn)修學(xué)習(xí)、事業(yè)成功等。因此,園長(zhǎng)要了解教師的需要,并設(shè)置一定的目標(biāo),激發(fā)教師的工作熱情與干勁,使其產(chǎn)生肯定性情感。

  良好的園風(fēng)是幼兒園在歷史發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng),綜合先進(jìn)管理思想和時(shí)代特點(diǎn)所形成的充滿個(gè)性的組織意識(shí),它為員工樹立了一套無形的強(qiáng)有力的價(jià)值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂,是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實(shí)際,因而是真的;它創(chuàng)造了一個(gè)有利于師生員工生活和工作的環(huán)境,因而是善的和美的;這種合規(guī)律和合目的的統(tǒng)一,正是真、善、美的集中表現(xiàn)。目前,許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn),如“學(xué)園,樂園,花園”,“團(tuán)結(jié),勤奮,創(chuàng)新”,“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反映,也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等。它是一種群體規(guī)范,對(duì)師生是一種輿論導(dǎo)向,它保證了保教工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),保證了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它具有激勵(lì)性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性。

  總之,幼兒園的管理也是一種創(chuàng)新活動(dòng),這種創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等內(nèi)容之中,表現(xiàn)在對(duì)幼兒園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的管理中。對(duì)幼兒園管理中的美進(jìn)行探索,“按照美的規(guī)律”管理好幼兒園,發(fā)揮美育的情感效應(yīng),這也是一種創(chuàng)新行為。

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