- 相關(guān)推薦
小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù),特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書(shū)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書(shū)的方法,不注意讀書(shū)的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是感受快樂(lè)的過(guò)程,特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂(lè)趣需要延伸,同時(shí)也要上升到新的層次,開(kāi)拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)以讀為主,它是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,同時(shí),說(shuō)話,寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ),同樣也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的.一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中將讀、說(shuō)、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練,三者才能更好的相輔相成、相得益彰。
一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書(shū)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,例如:在學(xué)習(xí)《小伙伴》一課時(shí),在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中,我讓學(xué)生扮演“角色,在這樣一種情境中,學(xué)生把那種對(duì)朋友關(guān)心、感謝的語(yǔ)氣讀得非常之好。這其實(shí)又是借助了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)獲得的成功,讓學(xué)生自己去模仿,去演去學(xué),去切身體會(huì),這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合,提高說(shuō)、寫能力。
“讀”是對(duì)信息的輸入,而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō),冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)。并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生,可以創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。老師過(guò)多的提問(wèn),繁瑣的分析顯得多么不合時(shí)宜,在閱讀教學(xué)中要把表演引進(jìn)來(lái)。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn),激活學(xué)生思維,使學(xué)生產(chǎn)生以說(shuō)為快之感。
三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式朗讀的過(guò)程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。
。ㄒ唬、誘導(dǎo)評(píng)價(jià),讓學(xué)生愛(ài)讀
低年級(jí)孩子的語(yǔ)感、朗讀節(jié)奏感都有培養(yǎng),孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,諸如很長(zhǎng)一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的?捎袝r(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出,或是對(duì)朗讀材料明顯處理不當(dāng),教師如果也一味地夸“棒!”“好!”就是不負(fù)責(zé)任;若是見(jiàn)孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn),教師干脆用“誰(shuí)再來(lái)”的方法另請(qǐng)高明,頻繁地?fù)Q學(xué)生,直至找到高手,才嘖嘖稱贊,這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生,做到引而不發(fā)。
(二)、個(gè)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響,學(xué)生感悟的角度不同,對(duì)朗讀的處理也各有千秋。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個(gè)性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我分別用“你真會(huì)觀察生活”,“你很有思想”,一一作出評(píng)價(jià)。施以個(gè)性化的評(píng)價(jià),能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,促使每位學(xué)生全力投入,盡情發(fā)揮,取得進(jìn)步。
三、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會(huì)、家庭等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中運(yùn)用,在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開(kāi)課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。如《一株紫丁香》一文是一首語(yǔ)言清新生動(dòng)、感情真摯動(dòng)人的散文詩(shī),在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。劉老師設(shè)計(jì)了“講一件老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的往事!薄叭绻屇闳ヅ惆槔蠋,你會(huì)為老師做些什么呢?”這些話題讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,以激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后,又用一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》來(lái)結(jié)尾,使課堂的教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感達(dá)到高潮,收到了很好的教學(xué)效果。課后,她又布置學(xué)生去搜集一些贊美老師的詩(shī)歌與歌曲,以及名人尊師的故事,并動(dòng)手做一張能表情達(dá)意的精美尊師卡送給自己最喜愛(ài)、最尊敬的老師,并開(kāi)展一次相關(guān)的主題班隊(duì)活動(dòng)。讓語(yǔ)文與美術(shù),與生活有機(jī)整合,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際、動(dòng)手操作、信息搜集處理等能力,也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。以教材為課例,拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會(huì)相得益彰,再給以多種評(píng)價(jià)方式,一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使他們受益一生。
小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2
很高興參加了小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)班,本次培訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)長(zhǎng)于以往的培訓(xùn),內(nèi)容上更加的豐富多彩,有專家的精彩講座,教材的分析解讀,有心理健康的指導(dǎo),課堂觀摩等等,這是一次令人難忘的實(shí)踐培訓(xùn),也讓我得到了一次很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。通過(guò)這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我茅塞頓開(kāi),受益匪淺,真正明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。
劉榮華老師的新課標(biāo)解讀,新版課標(biāo)新在哪里?為何做此創(chuàng)新?講座中對(duì)新版語(yǔ)文課標(biāo)的解讀圍繞四個(gè)方面:一、進(jìn)一步明確語(yǔ)文課標(biāo)的基本任務(wù),突破語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)用性。二、高度重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。三、進(jìn)一步突出中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。四、堅(jiān)持以生為本,順應(yīng)兒童天性,尊重學(xué)生創(chuàng)造。魏麗君、陳麗麗、朱丹萍等4位老師的精彩展示和魏麗君老師的童話語(yǔ)文講座更讓我受益匪淺,讓我明白了課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)中最易忽視的板書(shū)尤為重要,這四堂課中讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了板書(shū)的藝術(shù)和獨(dú)特功效,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。張化萬(wàn)老師那一個(gè)個(gè)豐富的教學(xué)實(shí)例,深深地讓我感受到了作文教學(xué)需要更多的語(yǔ)言技巧,在玩玩說(shuō)說(shuō)中,輕松地進(jìn)行寫作,才能讓學(xué)生喜歡寫作。
培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的'課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn),我更加懂得只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。以后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應(yīng)該努力的方向。
小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3
我非常榮幸地參加了由市教育局組織的“成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng),七天的時(shí)間非常有限,但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有特級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這短暫的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩周,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩周。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的'對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)新教學(xué)》的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。特別是對(duì)“導(dǎo)入新課課堂教學(xué)觀察的藝術(shù)”部分印象最深。易凌峰教授提出:“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開(kāi)展學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要;針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗(yàn),圖畫(huà),事例,故事,問(wèn)題,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言等形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。”于是我在自己的教學(xué)實(shí)踐中,也學(xué)以致用,往往能取得是半功倍的效果。易凌峰教授的《教學(xué)研究》,指導(dǎo)我語(yǔ)文課要上得實(shí)在些,教育理念要簡(jiǎn)樸,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要,教學(xué)流程要簡(jiǎn)化,教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,是一種課堂感受;不是隨意,是一種精湛設(shè)計(jì);不是低能,是一種高效整合;不是無(wú)為,是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語(yǔ)文,為此,我不斷地努力著,實(shí)踐著。
記得人北小學(xué)的班級(jí)讀書(shū)會(huì)課中營(yíng)造著一種濃厚的小學(xué)生課外閱讀環(huán)境和氛圍,他們借鑒“休閑讀”,讓課外閱讀成為小學(xué)生的生活方式,因勢(shì)利導(dǎo)地為小學(xué)生推薦課外讀物,很好的組織了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流,展示了學(xué)生課外閱讀成果。讓我充分感受到了閱讀在陶冶學(xué)生心靈,啟迪學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力上的作用。他們的教育理念也是對(duì)我思想的一次洗禮。
另外,張家巷小學(xué)將有效課堂之有效提問(wèn)展現(xiàn)給我們的是樸實(shí)、扎實(shí)的校本教研,更讓我們明白了教學(xué)、教研,要求真、求實(shí)。研究的聚焦性很強(qiáng)。他們研究的范圍具體實(shí)在,而且研究的角度小,聚焦有效,而且是提問(wèn)的有效。他們認(rèn)為有效課堂包括有效備課、有效指導(dǎo)、有效提問(wèn)、有效課堂管理以及有效反思等環(huán)節(jié),聚焦其中非常重要的提問(wèn)環(huán)節(jié),關(guān)注研究的深度。
在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
總之,這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn)給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距,在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,取得更新的成績(jī)。
小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4
一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng),關(guān)注學(xué)生的差異。
。2)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2、教學(xué)內(nèi)容:
。1)教師能深刻理解、正確把握教材,注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
。2)積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用語(yǔ)文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材。
。3)充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
。1)能激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
。2)教學(xué)策略和方法靈活多樣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(3)如用多媒體輔助教學(xué),應(yīng)該適時(shí)、適度,講求實(shí)效。
。4)及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。
4、教師素質(zhì)。
。1)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確,有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
。2)尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。
。3)有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5、教學(xué)效果。
。1)全體學(xué)生參與,教學(xué)氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,訓(xùn)練扎實(shí)有效,各層次學(xué)生學(xué)有所得。
(2)在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問(wèn)題。
。ㄒ唬┳R(shí)字
1、改革識(shí)字的教學(xué)方法,打好識(shí)字的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書(shū)來(lái)獨(dú)立識(shí)字。
2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
。1)在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字;
。2)復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過(guò)的生字;
(3)復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3、識(shí)字融入閱讀教學(xué)中,在語(yǔ)言環(huán)境中加深印象和理解,在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。 如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有:點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí),還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞,其中有:雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。
這時(shí),教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀(個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀):“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”這樣,就將識(shí)字融入到句子中,融入到課文中,融入到閱讀教學(xué)中,學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語(yǔ),發(fā)音準(zhǔn)確,印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法,在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和能力。
5、根據(jù)學(xué)生年齡不同,識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)不同,有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫,抓重點(diǎn):不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視寫字的講評(píng),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
。ǘ╅喿x
1、重視朗讀的指導(dǎo):
。1)要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍,每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù),不要太隨意。
。2)朗讀形式要多樣,能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
。3)發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀,要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方:長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相互問(wèn)答,適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出、交流自己的閱讀感受,激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),有思考價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語(yǔ)言:課內(nèi)外好的詞語(yǔ)、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬┱w教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的工具作用,加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)朗讀能力。
4、注意糾正不良的書(shū)寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)生年齡特征,選擇直觀形象的教學(xué)方法,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。可以借助動(dòng)作、表情理解詞義,可以借助課件理解句子的意義。
6、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ┳R(shí)字教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖,創(chuàng)新識(shí)字方法,探索識(shí)字規(guī)律。
2、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁,使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識(shí)字,體現(xiàn)識(shí)字的層次性,做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有:在課文中借助拼音讀一讀、離開(kāi)課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書(shū)寫指導(dǎo),教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫的時(shí)間,培養(yǎng)書(shū)寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。
(三)閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫寫、畫(huà)畫(huà)的教學(xué)策略,進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本,可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主,把講放在難理解的地方,切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。學(xué)生語(yǔ)言積累豐富,思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),邊讀邊畫(huà),促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn):姓語(yǔ)、姓低、姓小、姓細(xì)。
2、倡簡(jiǎn):簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。求真:識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書(shū)寫訓(xùn)練扎實(shí),朗讀面向大多數(shù)學(xué)生,學(xué)生能用自己的話說(shuō)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì),哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí):完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,盡可能隨文識(shí)字,在語(yǔ)境中識(shí)字,在閱讀過(guò)程中識(shí)字、記字。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì),改為“塊狀”的開(kāi)放設(shè)計(jì);诒拘:妥约喊嗉(jí)的實(shí)際,從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5、課件要少而精,應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字,且為黑色。課件色彩不宜絢麗,過(guò)多的.畫(huà)面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成,與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7、認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字,哪些是要求學(xué)會(huì)的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),分清輕重緩急,不要平均用力。
9、關(guān)注文本,提供足夠的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生看著課本讀。
10、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題。
11、充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、課本插圖插語(yǔ)、課后思考練習(xí)題和語(yǔ)文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用
12、課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái),評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度,恰到好處。
小學(xué)語(yǔ)文低段寫話教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫話的興趣,使他們樂(lè)于把自己看到的,聽(tīng)到的,想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系,多做擴(kuò)詞造句,積累運(yùn)用的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和句子概念。
3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。從一句話中的逗號(hào)、句號(hào)到問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4、要巧用課文插圖,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá),使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段,進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí),要注意學(xué)生的層次差異性,不能局限學(xué)生的思維,多鼓勵(lì)學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處,補(bǔ)充延續(xù),發(fā)揮學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言能力。形式要多樣,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。
7、多做看圖寫話的練習(xí),從單幅圖起步,到二年級(jí)學(xué)會(huì)寫多幅圖,能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序,寫清圖意,表達(dá)清楚,有條理。
8、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件,豐富學(xué)生的閱歷,主動(dòng)獲取寫話素材。
9、提高課堂寫話的有效性,及時(shí)交流反饋。注重師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià),用學(xué)生喜歡的方式交流意見(jiàn),幫助學(xué)生樹(shù)立寫話的信心,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)。
【小學(xué)低段語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)低段語(yǔ)文教研工作總結(jié)01-28
小學(xué)低段語(yǔ)文教研組工作總結(jié)04-30
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)08-19
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)范文04-25
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)05-06
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)模板07-15
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)12-08
小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)01-12