課堂實(shí)踐心得體會(huì)

　　我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的課堂實(shí)踐心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)1

　　在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們獲得了豐富多彩的經(jīng)歷，美育課堂也是其中的一部分。美育培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造性思維和情感體驗(yàn)?zāi)芰�。這里是我的美育實(shí)踐課堂心得體會(huì)總結(jié)。

　　首先，美育有助于培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。美育不僅僅是繪畫(huà)，而是涉及到音樂(lè)，舞蹈，戲劇等多個(gè)方面。學(xué)生可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受藝術(shù)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)自己的審美能力以及自我創(chuàng)造力。這些都是我們?cè)趯W(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和工作中所需要的技能。

　　其次，美育還養(yǎng)成了學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰�。藝術(shù)能夠傳達(dá)各種感情，學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)家們表達(dá)情感的方式來(lái)感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這不僅幫助他們學(xué)會(huì)掌控和利用情感，還有助于幫助他們關(guān)注自己和周?chē)�人的情感，從而更好地與周?chē)�的人相處�?/p>

　　此外，美育也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在美育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到啟發(fā)和鼓勵(lì)嘗試新的藝術(shù)領(lǐng)域和新的藝術(shù)方法。學(xué)生可以在不斷的嘗試中不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性和解決問(wèn)題的方式。這也有助于培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。

　　總之，美育實(shí)踐課堂是非常具有意義的`，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有莫大的促進(jìn)作用。藝術(shù)可以提高個(gè)人的審美、情感和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。我們應(yīng)該積極地參加美育實(shí)踐課堂并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此獲得更多的收獲和精神滿足。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)2

　　【概述】

　　根據(jù)當(dāng)前工作需求，我整理了以下人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)：最近參加了一場(chǎng)人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和借鑒。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了人工智能在教育領(lǐng)域中的重要性和潛力。首先，人工智能可以為教育提供更加個(gè)性化和精準(zhǔn)的教學(xué)方式。在活動(dòng)中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的智能推薦和個(gè)性化定制。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生需求提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使每個(gè)學(xué)生都能得到更好的教學(xué)效果。其次，人工智能可以為教師提供更加高效便捷的教學(xué)輔助工具。在活動(dòng)中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的智能輔助。通過(guò)人工智能技術(shù)，教師可以獲得更多的教學(xué)反饋和數(shù)據(jù)分析，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，人工智能還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)生成和評(píng)估，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。最后，人工智能可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在活動(dòng)中，我了解到如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)境和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)應(yīng)用。通過(guò)人工智能技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地參與各種場(chǎng)景和實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。同時(shí)，人工智能還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)和應(yīng)用技能。綜上所述，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊，對(duì)于提升教學(xué)效果、提高教師工作效率以及豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。我將充分利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極探索和應(yīng)用人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新，為我的`學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　【正文】

　　人工智能教育實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

　　20xx年3月16日，我參加了順德區(qū)龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校周彥和張楚彬兩位老師主持的《智能科技與未來(lái)生活》研討課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確清晰，教師們積極進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并且非常注重學(xué)生的參與度。參與其中讓我獲益良多。

　　周老師采用跨學(xué)科主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了一門(mén)課程。在這門(mén)課程中，他創(chuàng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠自主探究、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了引出驅(qū)動(dòng)任務(wù)——設(shè)計(jì)與制作彩色燈籠，小艾表達(dá)了她想要擁有一個(gè)彩色燈籠的愿望。這個(gè)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開(kāi)始自主研究。他們學(xué)習(xí)了RGB燈的工作原理，并通過(guò)動(dòng)手制作的方式來(lái)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，周老師成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這門(mén)課程大膽地將科學(xué)、技術(shù)、工程、語(yǔ)言和藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)相融合，使得學(xué)生能夠接觸到廣泛的領(lǐng)域。同時(shí)，這門(mén)課程超越了傳統(tǒng)教材的范圍，跨越了學(xué)科的界限。這樣的跨學(xué)科設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

　　張老師執(zhí)教《彩色燈籠的設(shè)計(jì)與制作》（第二課時(shí)），是一節(jié)作品展示課。學(xué)生完成作品后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小組 匯報(bào) 和成果展示，是在上節(jié)課的課基礎(chǔ)上帶著同學(xué)們一起回顧了學(xué)習(xí)過(guò)的RGB原理以及制作的彩色燈籠。張老師通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、來(lái)讓五年級(jí)的學(xué)生去自主探究，小組合作來(lái)完成任務(wù)。

　　當(dāng)今世界，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的網(wǎng)上搜索來(lái)獲取海量的知識(shí)。因此，以傳統(tǒng)的掌握知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。解決復(fù)雜問(wèn)題的能力要求學(xué)生不僅要掌握基本技能，如閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)，還需要具備21世紀(jì)的技能，如團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決、信息搜集、時(shí)間管理、信息整合以及使用高新技術(shù)的能力等。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在這些方面得到鍛煉和提升，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　我們可以看到，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求很高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給人們留下了有趣和好玩的印象，讓課堂變得自主而隨意，但如何確保學(xué)習(xí)效果，避免形式大于內(nèi)容，是一個(gè)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。一方面，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，需要從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，明確要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目情境，讓學(xué)生以主人公角色參與其中，運(yùn)用該課程的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，完成項(xiàng)目。最后，在成果展示階段，可以通過(guò)對(duì)照教學(xué)目標(biāo)和考評(píng)量表進(jìn)行評(píng)估。另一方面，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可以采用任務(wù)量化、進(jìn)度檢查、中期匯報(bào)和師生對(duì)話等多種形式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生在項(xiàng)目不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以利用一些課堂記錄的網(wǎng)絡(luò)工具追蹤學(xué)生的進(jìn)度。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)3

　　第一段：引言

　　在我校的每一堂課堂活動(dòng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣與收獲。今天，我將就這些課堂活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，分享自己的心得體會(huì)。

　　第二段：活動(dòng)形式的多樣性。

　　首先，我驚嘆于課堂活動(dòng)的多樣性。在近期的一次英語(yǔ)課上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“口語(yǔ)角”的活動(dòng)，每位同學(xué)都要站在角色扮演的舞臺(tái)上，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。這種活動(dòng)形式讓我們?cè)谟淇斓姆諊�中學(xué)會(huì)了更加流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己，并且激發(fā)了我們的口頭表達(dá)能力。另外，數(shù)學(xué)課上的游戲活動(dòng)也給我們帶來(lái)了快樂(lè)與智慧的結(jié)合。通過(guò)一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，我們既深入地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　第三段：活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)用性。

　　其次，我對(duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容感到滿意。在一次地理課上，老師組織了一場(chǎng)實(shí)地考察活動(dòng)，引導(dǎo)我們親自去探尋自然奇景，親手感受地理知識(shí)的實(shí)用性。通過(guò)實(shí)地考察，我們親眼見(jiàn)到了山水之間的秘密，領(lǐng)略到了大自然的鬼斧神工。在語(yǔ)文課上，我們經(jīng)常會(huì)組織讀書(shū)分享。每個(gè)同學(xué)都要選取一本好書(shū)進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)中分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅培養(yǎng)了閱讀和寫(xiě)作能力，而且開(kāi)拓了自己的閱讀視野，提高了自己的情商。

　　第四段：活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。

　　此外，我贊賞課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性。在每一次的活動(dòng)中，老師們都能公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，為我們提供成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。無(wú)論是體育課上的班際比賽，還是藝術(shù)課上的創(chuàng)作展示，都能給我們帶來(lái)一種充實(shí)感和成就感。而且，老師們還會(huì)就活動(dòng)后的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出相應(yīng)的建議。這種客觀而細(xì)致的評(píng)價(jià)讓我們更加全面地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足，激發(fā)了我們不斷追求進(jìn)步的意愿。

　　第五段：活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。

　　最后，我感受到課堂活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。在這些活動(dòng)中，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了自己的能力，而且也培養(yǎng)了自己的`責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，我擔(dān)任了小組組長(zhǎng)的角色。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，管理時(shí)間和資源，并最終取得成功。這樣的經(jīng)歷讓我明白了個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)配合之間的緊密關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了我成為一名全面發(fā)展的人才的追求。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，通過(guò)這些課堂活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育的本質(zhì)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力與潛力。多樣的活動(dòng)形式、實(shí)用的活動(dòng)內(nèi)容、客觀的活動(dòng)評(píng)價(jià)以及個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用，讓課堂成為了一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加充實(shí)和有意義。我相信，只要我們?cè)谡n堂活動(dòng)中保持積極的態(tài)度，努力參與，不斷總結(jié)反思，我們一定能夠在這個(gè)舞臺(tái)上舞出我們想要的人生。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)4

　　每當(dāng)我看見(jiàn)胸前的紅領(lǐng)巾，眼前就會(huì)浮現(xiàn)第一次戴上紅領(lǐng)巾的情景。那是在我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，有一天老師告訴我們第二天要舉行入隊(duì)儀式了，我心中是無(wú)比的激動(dòng)，開(kāi)始想象我戴上紅領(lǐng)巾的樣子，盼啊盼，時(shí)間過(guò)得就像蝸牛一樣；第二天，我早早的.來(lái)到學(xué)校，終于等到舉行入隊(duì)儀式的時(shí)間了，我們一年級(jí)所有的同學(xué)都穿著整齊的校服站在操場(chǎng)中央，高年級(jí)的大哥哥、大姐姐們手里捧著紅領(lǐng)巾來(lái)到我們面前給我們系紅領(lǐng)巾，一個(gè)大哥哥給我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，由于我太激動(dòng)了，想給大哥哥敬隊(duì)禮，結(jié)果手錯(cuò)了，大哥哥教我用右手敬隊(duì)禮，然后說(shuō)：“祝賀你加入中中少年先鋒隊(duì)！”我們很想知道紅領(lǐng)巾的來(lái)歷，老師看出了我們的心思，于是給我們講：“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是無(wú)數(shù)的革命先烈用鮮血染成的，象征著革命的勝利。

　　同學(xué)們今天加入了少先隊(duì)，成為了少先隊(duì)員，每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該珍惜今天來(lái)自不易的幸福生活。”回到家，我在鏡子前照啊照，紅領(lǐng)巾似乎在對(duì)我說(shuō)：“你是一名少先隊(duì)員了，從今以后要和我做伴了，而且要用行動(dòng)保持我的榮譽(yù)，為我增光添彩�！北M管我系上紅領(lǐng)巾加入少先隊(duì)，已經(jīng)過(guò)去幾年了，可每當(dāng)戴上它時(shí)心情非常激動(dòng)，好像在對(duì)我說(shuō)：加油！努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖中！

課堂實(shí)踐心得體會(huì)5

　　經(jīng)過(guò)了近一段時(shí)間的課堂改革，其中出現(xiàn)了很多困難，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，實(shí)行和摸索了一些做法和經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求

　�。ㄒ唬�師生互動(dòng)氣氛

　　1、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

　　心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又合作愉快的氛圍。

　　在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處，如能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果；而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦�！薄笆趾湍X在一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的�！蔽覀�?cè)诮虒W(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐，找出規(guī)律，提煉方法。

　　3、課堂上要保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過(guò)于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。

　　創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育。現(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多，課堂上的規(guī)矩更多。如此之多的規(guī)矩，把天真爛漫的孩子訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨。思想上的框框條條太多，必然束縛孩子的思維，窒息孩子的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一辭，甚至編造假話，哄騙家長(zhǎng)和老師，使有識(shí)之士深感憂慮和擔(dān)心。我們提倡孩子“思維無(wú)禁區(qū)”，讓孩子暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。

　�。ǘ�）教學(xué)主體凸現(xiàn)

　　1、要始終把發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的核心。

　　由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫(xiě)作特色，步步為營(yíng)，滴水不溜，讓學(xué)生寫(xiě)作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說(shuō)的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語(yǔ)）的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、要特別注重適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異與興趣。

　　興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！闭Z(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯，無(wú)所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。

　　3、重視學(xué)生提出的意見(jiàn)，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，允許學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)作出不同的決定。

　　常發(fā)“怪問(wèn)”的學(xué)生不僅一般教師不喜歡，同學(xué)也易產(chǎn)生反感，認(rèn)為是“出風(fēng)頭”。如果不鼓勵(lì)這種學(xué)生，創(chuàng)新活動(dòng)便難以進(jìn)行下去。一次上《最先與最后》一課講到田忌賽馬時(shí)，一學(xué)生突然問(wèn)：“在如此重大的比賽中，對(duì)手為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孫賓、田忌的策略呢？”這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)出了難得的“創(chuàng)新意識(shí)”，教師報(bào)以極大的熱情，既引導(dǎo)大家進(jìn)行討論得出了答案，又保護(hù)了這種難能可貴的積極性。從教學(xué)實(shí)踐中我們看到，“怪”問(wèn)就是一顆“創(chuàng)造”的種子，它埋在每一個(gè)孩子的心里，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)大成材，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它腐爛在泥土之中。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣。

　　張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)

　　學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神。

　　5、教師要允許和接納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，坦然面對(duì)錯(cuò)誤；善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識(shí)和能力。

　�。ㄈ�）教法學(xué)法創(chuàng)新

　　1、教法要因人、因課、因時(shí)、因地而多變，尤其是必須反對(duì)“滿堂灌”、“傳送帶”式的教法，盡量多給學(xué)生自由的時(shí)間空間去激發(fā)與運(yùn)用他們的想象力、創(chuàng)造力。

　　2、課堂提問(wèn)形式要多樣化，內(nèi)容呈開(kāi)放性。

　　3、課堂教學(xué)中，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　4、允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、音樂(lè)、手工、肢體運(yùn)動(dòng)等多種渠道，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的或聞所未聞的方式來(lái)展示自己的思維。

　　5、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法，反對(duì)單一、機(jī)械的抄寫(xiě)式、推演式作業(yè)。

　　二、創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本策略

　�。ㄒ唬└�新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新氛圍

　　1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，擺正教師和學(xué)生的位置，挖掘?qū)W生的主體性作用

　　學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來(lái)源于生活積累，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于開(kāi)放的課堂教學(xué)建構(gòu)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置。長(zhǎng)期以來(lái)形成的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式都是以傳授知識(shí)為主的`“滿堂灌”，進(jìn)行繁瑣的課文分析，主要表現(xiàn)為教師“講”，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記�？伤刭|(zhì)教育要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)較強(qiáng)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的活動(dòng)，教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

　　2、改革備課方法，把傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)改變?yōu)檎J(rèn)識(shí)和培養(yǎng)主體性人格雙層面的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　以往撰寫(xiě)教案時(shí)往往把教學(xué)步驟、教師的提問(wèn)及問(wèn)題的答案作為主要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注的是教學(xué)效果，說(shuō)白了即考試時(shí)如何讓學(xué)生少丟分，得高分，知識(shí)領(lǐng)域關(guān)注多，學(xué)生能力發(fā)展關(guān)注少；教師抄寫(xiě)教案用時(shí)多，鉆研教材用時(shí)少；鉆研教法用時(shí)多，研究學(xué)生用時(shí)少；教學(xué)中教師以“灌輸講授”為主，課堂上很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)要求把備課教案改為從學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)，把課文交還給學(xué)生，讓他們自己解決自己找出的疑點(diǎn)。使課堂教學(xué)過(guò)程由教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)獲取探究的過(guò)程轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識(shí)的課堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的特色，符合素質(zhì)教育的要求。這樣，備課的重點(diǎn)就應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　要讓學(xué)生在課堂上找回自我，發(fā)展個(gè)性，就要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的哪怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，逐步消除學(xué)生的服從感、低下感、自卑感。對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換角度進(jìn)行探索。

　　4、重視課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理調(diào)適，營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

　　希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需求和內(nèi)在本質(zhì)，任何人做任何事主觀上總是希望獲得成功，成功了才更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。這種情況在課堂教學(xué)中也非常明顯。所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢想敢說(shuō)，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。因?yàn)樵谕�齡人中敢于堅(jiān)持與眾不同，也需要力量，老師要使學(xué)生心理上得到一種支持，即使有時(shí)他們想的不全，或錯(cuò)了，也要支持，這樣他們才能勇于探求，才能發(fā)揮出聰明才智。

　�。ǘ�）構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體

　　1、啟發(fā)激趣

　　興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新。有了興趣，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)渴望創(chuàng)新。而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來(lái)。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的前提，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，電教媒體等手段，都能提供特定的情景，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2、質(zhì)疑交流

　　懷疑，常常是創(chuàng)新的開(kāi)始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)、由低級(jí)簡(jiǎn)單向高級(jí)復(fù)雜發(fā)展過(guò)程中存在著大量的創(chuàng)造性因素。雖然懷疑并不是每次都是對(duì)問(wèn)題有創(chuàng)新性的見(jiàn)解，或?qū)⒁蓡?wèn)進(jìn)行創(chuàng)造性解決，但它仍不失為最有可能打開(kāi)創(chuàng)造性之門(mén)的鑰匙。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　3、提倡“合作”

　　以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

　　4、自我反饋，二次創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找二

　　次創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在自我反饋過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求，自覺(jué)地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn)，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新。

　�。ㄈ�）優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　1、在知識(shí)傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　知識(shí)為能力奠定基礎(chǔ)。要想激起創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。否則創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來(lái)也難以上升為真正的創(chuàng)新能力，只能停留在很低的水準(zhǔn)上。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能、方法、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行定向遷移，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

　　2、在改進(jìn)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問(wèn)題，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，語(yǔ)文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。這樣，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng)，在讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程的同時(shí)，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過(guò)程，相互交互，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

　　3、在參與語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花

　　我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

　　開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，能使學(xué)生思想活躍，自由地、有選擇地吸收知識(shí)，能促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的追求、探索，以及對(duì)多種思維方式的借鑒。心理學(xué)表明，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。因此，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。所以，語(yǔ)文教學(xué)一定要和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就一代創(chuàng)新人才。跨越世紀(jì)的語(yǔ)文教師，咀嚼過(guò)兩千年仁德治國(guó)禮儀之邦的滋養(yǎng)，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊(yùn)的熏染，接受了當(dāng)今世界先進(jìn)文化信息的浸育，理當(dāng)勇于忍痛破除現(xiàn)成套路，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)6

　　第一段：引言

　　課堂實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，提升綜合素質(zhì)。在這學(xué)期的課堂實(shí)踐中，我深刻感受到了實(shí)踐的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

　　第二段：準(zhǔn)備工作的重要性

　　在課堂實(shí)踐之前，我意識(shí)到準(zhǔn)備工作的重要性。首先，我通過(guò)提前閱讀相關(guān)材料，對(duì)課堂實(shí)踐的內(nèi)容有了一定的了解。其次，我認(rèn)真分析和思考實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。最后，我與同學(xué)們積極交流，共同討論和策劃具體的實(shí)踐方案。準(zhǔn)備工作的充分與否直接影響著實(shí)踐的效果。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了準(zhǔn)備工作的重要性，只有充分準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)對(duì)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題。

　　第三段：實(shí)踐過(guò)程中的挑戰(zhàn)

　　在實(shí)踐過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。首先，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)實(shí)踐中的課程設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)有一定的迷茫。其次，實(shí)踐中可能會(huì)有與人合作的問(wèn)題，需要耐心和溝通能力來(lái)解決。此外，在實(shí)踐中還可能遇到技術(shù)問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)整和解決。然而，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我堅(jiān)持積極樂(lè)觀的`態(tài)度，與同伴共同面對(duì)并解決問(wèn)題。并且，我從這些挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了更好地規(guī)劃、組織和管理實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的抗壓能力和應(yīng)變能力。

　　第四段：實(shí)踐收獲的體會(huì)

　　通過(guò)這次課堂實(shí)踐，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中。其次，我提高了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在實(shí)踐中掌握了很多實(shí)用的技能。同時(shí)，我也在實(shí)踐中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了與他人相互配合，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。最后，通過(guò)這次實(shí)踐，我也提高了自己的自信心和責(zé)任感，更加了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的參考。

　　第五段：總結(jié)與展望

　　通過(guò)這次課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性，也體會(huì)到了實(shí)踐中的困難和挑戰(zhàn)。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，促進(jìn)更多學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。實(shí)踐是理論知識(shí)的延伸和應(yīng)用，只有在實(shí)踐中才能真正理解和領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值和意義。因此，讓我們一起努力，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！

課堂實(shí)踐心得體會(huì)7

　　工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低。通過(guò)學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。

　　一、 以學(xué)生為本，注重其能力提高

　　內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好，如果不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當(dāng)前的`高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考，變得靈活機(jī)智。

　　二、 為了每一個(gè)學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)

　　在應(yīng)試教育面前，我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是應(yīng)用。語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文；使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性。

　　三、 轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新

　　新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性�？傊�，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

　　總而言之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)8

　　大家好，我是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院園藝152班的賽靜憶，為了提高自己的實(shí)踐能力和工作水平，使自己得到鍛煉，得到提升，我決定在暑假期間在塔城地區(qū)塔城市“愛(ài)上又見(jiàn)面”進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

　　要讓自己成長(zhǎng)，讓自己踏上社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，懂得生活，第一次體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐的感覺(jué)，雖然只是在店里幫幫忙，但也頗有感觸。在這次實(shí)踐中我學(xué)到了書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)，讓我體會(huì)到工作沒(méi)有那么容易，但是也沒(méi)有那么艱難，關(guān)鍵在于用心去做。

　　我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！

　　我們只有在不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。首先，假期里，我們的時(shí)間相對(duì)的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)踐活動(dòng)就成了我們最好的選擇。因?yàn)樗�既可以幫助我們看到更大的一個(gè)世界，又可以讓我們度過(guò)一段美好的時(shí)光。最重要的是，當(dāng)我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。當(dāng)我們用自己的能力去實(shí)踐，去幫助別人時(shí)，這種快樂(lè)別人是沒(méi)有辦法體會(huì)的。在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就是人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了，我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

　　人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ�。但是我相信，這種實(shí)踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)踐一定是最最值得我們來(lái)體會(huì)的。

　　而現(xiàn)今一個(gè)事實(shí)卻被許多人誤讀了，大學(xué)生越來(lái)越不值錢(qián)了。甚至某些人開(kāi)始看不起大學(xué)生，認(rèn)為讀大學(xué)沒(méi)什么用了，一些沒(méi)讀書(shū)的人在社會(huì)上混得更好�，F(xiàn)在也確實(shí)許多大學(xué)生找不到好工作。這正說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力要求越來(lái)越高了；當(dāng)然也說(shuō)明了某些大學(xué)生的確不過(guò)關(guān)。大學(xué)生不是全值錢(qián)，但社會(huì)上值錢(qián)的還是大學(xué)生。這就為什么還是有許多人打工之后還想讀書(shū)，甚至有部分人也確實(shí)再次進(jìn)入校園學(xué)習(xí)。我們?cè)谛�園里學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，也能為自己帶來(lái)更多的收益。而要成為值錢(qián)的大學(xué)生正要求了我們?cè)鷮?shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有社會(huì)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

　　“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”只是古代讀書(shū)人的美好意愿，而它已經(jīng)不符合現(xiàn)代大學(xué)生的追求，現(xiàn)如今的大學(xué)生身在校園，心兒卻更加開(kāi)闊，我們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。因此學(xué)院鼓勵(lì)我們假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是非常有益的，它能幫助我們適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處，更好的了解我們所存在的這個(gè)社會(huì)。

　　在此次的社會(huì)實(shí)踐中，還有一讓我感觸較深的就是：自立方能自強(qiáng)。作為當(dāng)代青年和大學(xué)生，當(dāng)然還是90后，如何成長(zhǎng)如何成才？我認(rèn)為第一步一定要學(xué)會(huì)自立。寄生蟲(chóng)一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風(fēng)格。離開(kāi)父母的羽翼，自己敢于面對(duì)生活的風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，這才是你真正步入社會(huì)所需要學(xué)會(huì)的第一步。一個(gè)人只有真正的自立，能吃的了苦，方能成就自己。一個(gè)人如果連自己都照顧不好，何談抱負(fù)和理想呢？自立、自信、自強(qiáng)是我們青年人的寶貴財(cái)富。所以即使家庭再優(yōu)越，父母再有錢(qián)，如果你自身不夠優(yōu)秀，你也不是一個(gè)成功的人，不是一個(gè)會(huì)受人敬仰的人。

　　另外，在這近一個(gè)月的實(shí)踐中我感受到，不論什么事只有親身的體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有真實(shí)的感受，才能對(duì)這件事有比較實(shí)在的'，深刻的認(rèn)識(shí)；還有一點(diǎn)就是，世上無(wú)易事，均須用心去做。這些收獲和體會(huì)將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極的影響。

　　當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題：第一，本人的人際交往的能力還欠佳，這還應(yīng)在日后的日常生活、交際中有待加強(qiáng)和學(xué)習(xí)。第二，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面尚還不太成熟，處理事物的態(tài)度和方法往往有時(shí)不得當(dāng)，還有待加強(qiáng)。

　　這次實(shí)踐我學(xué)到的不僅是生活的艱辛和為人處事的態(tài)度，還有對(duì)工作的態(tài)度，更重要的，我明白了自己還有許多方面存在不足，而這次暑假社會(huì)實(shí)踐我所學(xué)到的所有，都必將成為我人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財(cái)富。我也希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，把學(xué)到的這些真正的做到學(xué)以致用，并彌補(bǔ)自己的不足，更加虛心的學(xué)習(xí)，在未來(lái)更好的融入社會(huì)，做出自己的貢獻(xiàn)！

課堂實(shí)踐心得體會(huì)9

　　在當(dāng)今日異月新的社會(huì)中，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)信息正以前所未有的速度增長(zhǎng)。地理課堂教學(xué)要深化改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐，我主要從以下兩方面作為突破點(diǎn)。

　　一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)

　�。�、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀念要更新。長(zhǎng)期以來(lái)，教師壟斷著課堂，大多數(shù)情況下教師是太陽(yáng)，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且絕對(duì)權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)踐活動(dòng)；重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變；由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。

　�。�、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

　　社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)不斷更新，作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大，具有時(shí)代急迫感，如果不及時(shí)充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時(shí)代的步伐。

　　我們?cè)诖髮W(xué)階段獲得的知識(shí)，畢竟是有限，隨著時(shí)間的推移，年齡增長(zhǎng)，庫(kù)存的知識(shí)部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識(shí)將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無(wú)還手之力”�，F(xiàn)在的教學(xué)改革，對(duì)教師的知識(shí)容量提出了很高的'要求，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對(duì)這些新知識(shí)，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對(duì)多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的演示教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

　　另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新；不斷提高自己的師德修養(yǎng)；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中選取突破點(diǎn)

　�。�、在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國(guó)的旅游業(yè)時(shí)，我播放錄像，出現(xiàn)中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū)；同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的配樂(lè)朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達(dá)到了高潮。

　　２、在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如地圖是地理的第二語(yǔ)言，地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過(guò)地圖及圖表反映出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生左圖右書(shū)，圖文對(duì)照，把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書(shū)時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。

　�。�、在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生勤思多問(wèn)，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生提出問(wèn)題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)討論步步深入，激勵(lì)學(xué)生勤于探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解與依據(jù)，使問(wèn)題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

　　如在學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃一節(jié)，我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問(wèn)題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時(shí)我給予他們高度贊許，于是我就因勢(shì)利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級(jí)行政區(qū)輪廓，看它們像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區(qū)，學(xué)生會(huì)有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說(shuō)象豬大腿骨；有的說(shuō)像前進(jìn)中的唐老鴨；有的說(shuō)像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，對(duì)我國(guó)各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)10

　　今天早上，我在電腦前觀看著“寒假10課”。其中的第三章《光榮的少先隊(duì)員》，尤其令我感慨萬(wàn)千。

　　回憶起一年級(jí)的時(shí)候，我榮幸成為年段第一批入隊(duì)隊(duì)員。我們歡呼著集中在學(xué)校的操場(chǎng)上。高年級(jí)的大哥哥、大姐姐親手為我們系上那向往已久的鮮艷的紅領(lǐng)巾，當(dāng)時(shí)的我自豪無(wú)比，雙手一遍又一遍地?fù)崦�著胸前的紅領(lǐng)巾。

　　記得有一天，我像往常一樣高高興興地戴著紅領(lǐng)巾上學(xué)校�；氐郊遥�我習(xí)慣性地將想將紅領(lǐng)巾摘下來(lái)折疊好放進(jìn)書(shū)包里。結(jié)果，我竟然發(fā)現(xiàn)自己在脖子上摸了一圈也沒(méi)找到紅領(lǐng)巾。我頓時(shí)慌了神，心想如果紅領(lǐng)巾不見(jiàn)了，那我就不是

　　一名少先隊(duì)員了，該怎么辦呢？我冷靜下來(lái)，想起我把紅領(lǐng)巾落在班級(jí)里了，我?jiàn)Z門(mén)而出向?qū)W校的方向跑去，心中有一股充滿找到紅領(lǐng)巾的希望。我滿頭大汗跑到班級(jí)，找來(lái)找去也沒(méi)找到紅領(lǐng)巾，心情沮喪極了。難道紅領(lǐng)巾就這樣不見(jiàn)了？瞬間眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。帶著難過(guò)的.心情，我準(zhǔn)備回家，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾出現(xiàn)在樓梯的拐角處，我高興地蹦起來(lái)跑過(guò)去撿起來(lái)，輕輕拍了拍上面的灰塵。帶著激動(dòng)開(kāi)心的心情回家。

　　紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是少先隊(duì)員的代表，它是中國(guó)無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血染成的。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)11

　　近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班�，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)",通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番搜索查閱，本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

　　一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

　　"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的'測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。

　　二、如何開(kāi)始"翻轉(zhuǎn)課堂"

　　通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座，開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

　　1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

　　2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

　　4、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　　5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

　　三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

　　翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開(kāi)。

　　1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

　　翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩�跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

　　2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

　　"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

　　3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

　　翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎�轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題�，F(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

　　4學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思

課堂實(shí)踐心得體會(huì)12

　　自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

　　讀了《高效課堂的實(shí)踐與反思》，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步、是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

　　我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率高。

　　從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

　　（1）、要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。

　　（2）、要“新”。教學(xué)方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價(jià)值。

　　（3）、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活，師生靈動(dòng)，課堂活躍。

　�。�4）、要“實(shí)”。課堂又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。

　　（5）、要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié)。

　　讓我們共同努力：將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。

　　一年來(lái)，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的`講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會(huì)了，我才會(huì)開(kāi)心的笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是雖然很累，但看到孩子們都會(huì)了，我覺(jué)得我累的值！我以為我做的很好，對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起教書(shū)育人的稱(chēng)謂。讀了《高效課堂的實(shí)踐與反思》，我才知道，這樣做是不對(duì)的，因?yàn)槲依��?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。

　　新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

　　課堂教學(xué)的能力得到提高。

　　聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

　　作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

　　總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素

　　很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。途中我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多。我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和困難時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功

課堂實(shí)踐心得體會(huì)13

　　高校實(shí)踐育人是通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生們參加第一課堂以外各類(lèi)綜合性、創(chuàng)新型的實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面加以提升，從而形成大學(xué)生們高尚的思想道德、健全的人格魅力、強(qiáng)壯的身體素質(zhì)、開(kāi)放的創(chuàng)新思維和熟練的專(zhuān)業(yè)技能。上海師范大學(xué)愛(ài)心學(xué)校作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)于1994年暑假創(chuàng)辦，已走過(guò)二十一個(gè)年頭。它從最開(kāi)始的勞模子女夏令營(yíng)發(fā)展到如今遍布全市以至全國(guó)近150多所愛(ài)心學(xué)校。二十多年來(lái)，約有6萬(wàn)名大學(xué)生擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)和教員，服務(wù)人數(shù)約為18萬(wàn)人次，每年近3000名未來(lái)教師在愛(ài)心學(xué)校的講臺(tái)上第一次講課。

　　在愛(ài)心學(xué)校中，大學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在鞏固自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促使自己朝著知行合一的方向邁進(jìn)。愛(ài)心學(xué)校是在長(zhǎng)期教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的探索中，在德育模式、素質(zhì)教育途徑和載體上的創(chuàng)新，它在彌補(bǔ)了學(xué)校德育小課堂的不足，是大學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)雨、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨練意志、培養(yǎng)強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的大課堂，其育人模式值得探索、研究及挖掘。

　　一、構(gòu)建課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式的理論基礎(chǔ)

　　實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)，是馬克思主義的根本特征。實(shí)踐育人作為新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，正是基于實(shí)踐的觀點(diǎn)而形成的。馬克思主義認(rèn)識(shí)論揭示了實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界中的地位與作用，為實(shí)踐育人模式提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。

　　課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人符合教育的客觀規(guī)律。首先，符合人的社會(huì)化規(guī)律。從社會(huì)的角度來(lái)看，要使既定的社會(huì)秩序得以維護(hù)并使社會(huì)得到發(fā)展，就需要通過(guò)教育以及其他途徑將所有人的知識(shí)、道德、行為等等納入規(guī)范的社會(huì)生活體系。人的社會(huì)化過(guò)程是一個(gè)接受和反應(yīng)的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生而言，光是課堂理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)只是一個(gè)接受的過(guò)程，而無(wú)法讓他們真正反應(yīng)出來(lái)。大學(xué)作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的小縮影，它不僅僅只是作為大學(xué)生真正走向社會(huì)的一個(gè)跳板，它還須培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)課堂上所接受的學(xué)習(xí)在社會(huì)上有所反應(yīng)，大學(xué)就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其基本而又特殊的職能，為大學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)平臺(tái)。其次，符合大學(xué)育人規(guī)律，有利于消解傳統(tǒng)思想政治教育存在的空泛、教條、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等弊端。實(shí)踐育人的實(shí)質(zhì)是通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生從自身做起，從具體做起，從細(xì)微做起，將課堂中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而著力培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品格、道德情操和文明習(xí)慣。這樣的育人模式貼近了大學(xué)生、貼近了生活，更貼近了實(shí)際。第三，符合大學(xué)生自我教育的規(guī)律。單一的課堂填鴨式培養(yǎng)模式容易讓大學(xué)生遠(yuǎn)離大學(xué)，遠(yuǎn)離預(yù)期效果，而通過(guò)生動(dòng)的、卓有成效的實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中摸索前進(jìn)、修正偏離、進(jìn)行思索，在實(shí)踐中進(jìn)行了自我教育中，形成正確牢固的觀念，增強(qiáng)其自覺(jué)自省、自強(qiáng)自律的優(yōu)秀品格。第四，符合推行素質(zhì)教育的規(guī)律。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它符合當(dāng)代大學(xué)精神和功能。堅(jiān)持青想、知行并重，積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)和要求。大學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)有利于自身素質(zhì)得到全面提升，有利于提高人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)，有利于健全性格和人格，增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等。

　　二、構(gòu)建課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式的有效措施

　　由于各種主觀和客觀原因，現(xiàn)今大部分實(shí)踐育人還存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：從形式和內(nèi)容上看，存在形式單一、內(nèi)容單調(diào)、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題;從組織安排上看，存在機(jī)制不健全、管理不完善、缺乏規(guī)范化的問(wèn)題;從保障上來(lái)看，存在投入不足、師資缺乏的問(wèn)題;從實(shí)踐基地來(lái)看，存在實(shí)踐基地缺乏和不固定的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，當(dāng)前課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式，重在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)投身社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和造福社會(huì)的品質(zhì)。

　　以上海師范大學(xué)的愛(ài)心學(xué)校為例，自辦學(xué)以來(lái)，它始終秉持著“獻(xiàn)大學(xué)生一份愛(ài)心、給孩子和弱勢(shì)群體一份關(guān)心、喚社會(huì)一份熱心”的辦學(xué)理念，將課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，達(dá)到育人效果。上海師范大學(xué)愛(ài)心學(xué)校以學(xué)生課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)投身到實(shí)踐教學(xué)中，提升課堂效果，服務(wù)社會(huì)中去。它如星星之火呈燎原之勢(shì)的背后反映出來(lái)的是課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式的成功實(shí)施。

　　課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)育人模式，重在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)投身社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和造福社會(huì)的品質(zhì)。要想真正實(shí)現(xiàn)這些，那么一下幾點(diǎn)措施很重要：

　　（一）建立與完善的實(shí)踐育人體系

　　課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)育人模式僅僅靠某個(gè)職能部門(mén)是不可能實(shí)現(xiàn)的，首先需要的就是各職能部門(mén)，甚至是全社會(huì)的關(guān)注與參與。在大學(xué)生的培養(yǎng)方案中要明確實(shí)踐育人理念，確保實(shí)踐育人在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷線，并使之成為促進(jìn)學(xué)生品德、知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)計(jì)劃的.各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要明確和落實(shí)實(shí)踐育人的要求。實(shí)踐育人體系應(yīng)包括三大部分，即目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和考核評(píng)價(jià)體系。目標(biāo)體系包括增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)基本技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、形成職業(yè)素質(zhì)、培育創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面的具體目標(biāo)。內(nèi)容體系涵蓋教學(xué)實(shí)踐、管理實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐等方面�？己嗽u(píng)價(jià)體系旨在確保各項(xiàng)實(shí)踐落到實(shí)處，并通過(guò)對(duì)育人效果的考核評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，使實(shí)踐育人體系不斷完善。

　�。ǘ�）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)育人基地建設(shè)

　　大學(xué)要樹(shù)立實(shí)踐育人意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。實(shí)踐基地的強(qiáng)化對(duì)課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)起到極大的保障作用，它可以使課堂知識(shí)有效、創(chuàng)新、綜合地在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)，是積極推行教、學(xué)、做一體化嘗試的基礎(chǔ)。大學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)一批有針對(duì)性、有時(shí)效性的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地，積極推進(jìn)與社區(qū)、中小學(xué)、企業(yè)以及政府部門(mén)的教育合作。鼓勵(lì)大學(xué)生挖掘新實(shí)踐基地，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)郊區(qū)、進(jìn)山區(qū)、進(jìn)老區(qū)，在“三區(qū)”中創(chuàng)建一批有針對(duì)、有實(shí)效的實(shí)踐基地，拓展課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下實(shí)踐教學(xué)育人的舞臺(tái)，深化實(shí)踐教學(xué)育人模式的意義。

　　（三）開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)育人的載體

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的帶動(dòng)下，課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)的載體得到了立體式的擴(kuò)展，大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)育人從線下逐步轉(zhuǎn)向了線上。運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生可以在天氣不利、交通通達(dá)性差等情況下，進(jìn)行視頻教學(xué)、網(wǎng)上答疑等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)育人模式將得到社會(huì)過(guò)多的關(guān)注，在全面展示自己、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，擴(kuò)大了大學(xué)實(shí)踐教學(xué)育人模式的影響力，提升了大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的自我價(jià)值。

　�。ㄋ模┨岣邜�(ài)心學(xué)校隊(duì)伍實(shí)踐育人能力

　　高校要認(rèn)真分析大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面現(xiàn)狀，針對(duì)優(yōu)劣，制訂切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，采取有效措施加大實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè)工作力度，努力建設(shè)一支有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的實(shí)踐隊(duì)伍。要配齊優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師對(duì)各個(gè)愛(ài)心學(xué)校隊(duì)伍的指導(dǎo)，使愛(ài)心學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。注重加強(qiáng)愛(ài)心學(xué)校校長(zhǎng)和教員的師德建設(shè)，使實(shí)踐隊(duì)伍成員真正做到愛(ài)心奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人，力爭(zhēng)在實(shí)踐的過(guò)程中讓大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人對(duì)于自身能力提高的重要性，從而提高自覺(jué)性和責(zé)任心，使他們的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到與能力提升同樣的高度。

　　（五）保障資金投入，完善考評(píng)制度

　　實(shí)踐教學(xué)育人模式，需要資金的保障，特別是實(shí)踐課堂的道具、優(yōu)質(zhì)師資的配備、實(shí)踐成果的激勵(lì)等等都需要資金的投入。要將實(shí)踐教學(xué)育人模式深入開(kāi)展，離不開(kāi)精神與物質(zhì)的雙重鼓勵(lì)。資金投入的同時(shí)，要完善考評(píng)制度，建立科學(xué)、完整、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)功能。建立科學(xué)完整的“實(shí)踐育人”考核評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高實(shí)踐育人的成效，保證實(shí)踐育人的方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問(wèn)題并加以調(diào)整，促進(jìn)實(shí)踐育人向縱深發(fā)展具有極其重要的作用。高校應(yīng)當(dāng)制定了詳細(xì)的實(shí)踐學(xué)分考評(píng)辦法，形成了以實(shí)踐學(xué)分為基本評(píng)價(jià)依據(jù)的綜合性評(píng)價(jià)體系，既考評(píng)學(xué)生參與實(shí)踐的頻度，又考評(píng)學(xué)生參與實(shí)踐的廣度與深度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、取得職業(yè)資格證書(shū)的數(shù)量、獲得各種榮譽(yù)的數(shù)量等指標(biāo)，對(duì)實(shí)踐育人的效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，以使實(shí)踐育人體系更加完善。

　　三、課堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式的積極成效

　　美國(guó)著名統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、哈佛大學(xué)查德萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外，而發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。在課堂和實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下的實(shí)踐育人模式是積極有效的，以上師大愛(ài)心學(xué)校為例，總結(jié)其成績(jī)成效是驚人的。

　�。ㄒ唬┓�務(wù)范圍面廣，社會(huì)影響力大

　　今年恰逢上海師范大學(xué)愛(ài)心學(xué)校開(kāi)辦二十一周年，在這二十一年里，約有6萬(wàn)名大學(xué)生擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)和教員，服務(wù)人數(shù)約為18萬(wàn)人次，最小的學(xué)員只有4歲，最年長(zhǎng)的學(xué)員是106歲的老壽星。服務(wù)范圍由原來(lái)的十個(gè)區(qū)舉辦十所愛(ài)心學(xué)校到后來(lái)覆蓋上海所有區(qū)縣，至今在江蘇、浙江、山東、新疆、甘肅等省市舉辦了愛(ài)心學(xué)校，甚至還延伸至港澳以及海外地區(qū)。上師大愛(ài)心學(xué)校的辦學(xué)點(diǎn)從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，從市區(qū)延展到郊縣，從沿海發(fā)展到內(nèi)陸，從國(guó)內(nèi)延伸到美國(guó)、韓國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)形成“愛(ài)心連鎖”的規(guī)模效應(yīng)。

　　上師大的愛(ài)心學(xué)校不僅服務(wù)范圍面廣，社會(huì)影響力更大。二十一年來(lái)，各媒體報(bào)道師大的愛(ài)心學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)不計(jì)其數(shù)，學(xué)院家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)的表?yè)P(yáng)信也是一摞一摞，街道居委領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)教員們贊不絕口。是什么力量讓師大的愛(ài)心學(xué)校一辦辦了二十一年，是大學(xué)生們?cè)谡n堂與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)下所學(xué)會(huì)的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種頑強(qiáng)旺盛的生命力，一種呼喚“愛(ài)心、關(guān)心、熱心”的責(zé)任感。

　　（二）堅(jiān)持雙向模式，提高學(xué)生能力

　　堅(jiān)持“社會(huì)實(shí)踐――志愿服務(wù)”雙向運(yùn)作模式，以“自主管理、合理組隊(duì)”為原則開(kāi)展活動(dòng)，并力求在這一過(guò)程中提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。從實(shí)地考察、聯(lián)系街道、落實(shí)場(chǎng)地到排定開(kāi)學(xué)時(shí)間;從分發(fā)學(xué)員報(bào)名表到制訂課程菜單、統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)和社區(qū)反饋意見(jiàn)表;從備課、上課到匯報(bào)演出，全程均由大學(xué)生自己完成，而學(xué)校則開(kāi)展有序長(zhǎng)效的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　對(duì)于師大的學(xué)生而言，在愛(ài)心學(xué)校里可以將課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給他人，還學(xué)會(huì)了很多課堂中不曾學(xué)習(xí)的知識(shí)與道理。愛(ài)心學(xué)校也使很多未來(lái)的老師們，提前站上了講臺(tái)，摸索著控班、教學(xué)的技巧，為日后更好地踏上崗位做好準(zhǔn)備。愛(ài)心學(xué)校還培養(yǎng)了大學(xué)生們不畏酷暑嚴(yán)寒，磨練意志、堅(jiān)持奉獻(xiàn)的精神，彌補(bǔ)了課堂本本主義的不足。同時(shí)對(duì)于有些學(xué)生而言，嘴上的教育是無(wú)動(dòng)于衷的，但當(dāng)他們真正站到破舊的講臺(tái)前，看到不能稱(chēng)之為“教室”的教室，孩子們渴望的眼神時(shí)，他們明白了什么叫“幸�！保�什么該“珍惜”，而這些教育在課堂上都很難實(shí)現(xiàn)。上師大的愛(ài)心學(xué)校還在進(jìn)行，它們將繼續(xù)探索實(shí)踐教學(xué)育人模式，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)14

　　"咚答噠，咚答噠"隨著強(qiáng)有力的鼓號(hào)聲，五年級(jí)的學(xué)生依次進(jìn)入學(xué)校的禮堂，這是我們小學(xué)10月13日一年一度的少先隊(duì)入隊(duì)儀式，將在禮堂舉行。

　　五年級(jí)的學(xué)生手拿鮮艷的紅領(lǐng)巾，站在自己應(yīng)站的地方，等待著。在禮堂的東墻上，有一面鮮紅的五星紅旗，在五星紅旗的四周有四個(gè)大字"入隊(duì)儀式"，鼓號(hào)隊(duì)站在五星紅旗的兩邊。當(dāng)一年級(jí)踏進(jìn)禮堂的一刻，五年級(jí)學(xué)生的心中涌起了一陣如翻江倒海般的激動(dòng)，一年級(jí)的小朋友那可愛(ài)的小臉蛋上露出了燦爛的笑臉，也許他們也有五年級(jí)學(xué)生的激動(dòng)吧！

　　五年級(jí)的學(xué)生分別站成6排，一年級(jí)的學(xué)生也有6排，相繼站到五年級(jí)的中間。在少先隊(duì)入隊(duì)儀式正式開(kāi)始的.時(shí)候，五年級(jí)的學(xué)生和一年級(jí)的小朋友們都顯得非常高興。有的站的直直得；有的滿臉微笑；還有的時(shí)不時(shí)用手捂著耳朵，像被鼓號(hào)聲嚇得主持人開(kāi)始演講了，她用清脆的聲音說(shuō)："我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓：我決定遵照中國(guó)共產(chǎn)黨的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)、好好工作、好好勞動(dòng)、準(zhǔn)備著；為共產(chǎn)主義事業(yè)，貢獻(xiàn)一切力量！"而五年級(jí)和一年級(jí)響亮地回答："我們是中國(guó)少年先鋒隊(duì)"說(shuō)完了宣誓，從廣播里傳來(lái)了我們?nèi)巳硕际煜さ摹渡倌晗蠕h隊(duì)隊(duì)歌》，"我們是共產(chǎn)主義接班人"

　　五年級(jí)的學(xué)生熟練的唱著，一年級(jí)的小朋友雖然不會(huì)唱，但是時(shí)不時(shí)可以哼兩句歌詞。當(dāng)主持人公布："現(xiàn)在請(qǐng)五年級(jí)的學(xué)生給一年級(jí)的帶上紅領(lǐng)巾。"話音剛落，又傳來(lái)了一陣震耳欲聾的鼓號(hào)聲，不管鼓號(hào)隊(duì)敲的再響，也永遠(yuǎn)敲不掉他們心中的那份激情。

課堂實(shí)踐心得體會(huì)15

　　這一周，第四期縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)行了課堂實(shí)踐觀摩活動(dòng)，我們?cè)诳h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的指導(dǎo)下，深入縣孝民小聽(tīng)課，并對(duì)聽(tīng)課情況作了及時(shí)的反饋及交流。我參加了語(yǔ)文班第四小組的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我本著學(xué)習(xí)、提高自己的教育教學(xué)水平的態(tài)度，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課和發(fā)言，并反思自己平時(shí)的教學(xué)，感觸頗深。

　　1、在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我以往的教學(xué)常常出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，造成教學(xué)抓不住重點(diǎn)，從而事倍功半。此次，我看到了兩所學(xué)校的老師是這么做的，我將向他們學(xué)習(xí)。

　　2、我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，隨時(shí)調(diào)控自己的情緒，與學(xué)生和諧相處，語(yǔ)言要和藹，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。我感悟到學(xué)生就像老師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。這是我感受最深的.一點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將以最良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。

　　3、兩所學(xué)校的老師都非常講究教育教學(xué)的方法和策略，在課堂教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。連續(xù)幾天的聽(tīng)課，使我覺(jué)得自己在課堂上仍然是個(gè)演員，而沒(méi)有變成導(dǎo)演，而學(xué)生始終是觀眾，在看老師表演。我們教師重視知識(shí)的展示，而輕視了學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程。

　　4、我們要認(rèn)真研究教法和學(xué)法，從如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)上下功夫。我要向兩所學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育做得非常出色，這些老師對(duì)教法和學(xué)法深有研究，值得我借鑒。

　　兩所學(xué)校的老師教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，我看到、想到、學(xué)到的東西很多，隨便用幾句話是難以表達(dá)完全的，只有把這些經(jīng)驗(yàn)和方法帶到我的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我將認(rèn)真反思自己的教學(xué)，查找工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　一個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我要行動(dòng)起來(lái)，努力去實(shí)踐自己學(xué)到的東西，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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