教師讀書心得[大全8篇]

　　我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的教師讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師讀書心得1

　　眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。

　　作為幼兒教師，更需要用愛心和耐心來溫暖呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常的不容易的。這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感觸。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素質、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

　　在《幼兒教師最需要什么》一書中，作者分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神”，“幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒教師最需要的教育智慧”和“幼兒教師最需要的教學藝術”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。

　　確實，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出；同時還需要我們老師間的相互配合，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創(chuàng)新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素質。在孩子的心中，教師是圣神的、無所不能、完美無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和模仿能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀察細微，感受強烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經的教育要有用得多。

　　我還了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有很多。比如說，幼兒教師需要“幸福”。

　　幸福，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是幸福，累的時候有的睡就是幸福，不高興時有人陪就是幸�！�…

　　幸福的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認為自己擁有財富就是幸福；有的人認為自己取得成功了就是幸福；作為一名幼兒教師，我覺得幸福其實很簡單。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種幸福；看到孩子們在幼兒園里開開心心地生活、游戲是一種幸福；看著孩子們一天天地長高長胖是一種幸�！�…幼兒教師需要這樣的幸福。

　　幸福固然重要，一個好的心態(tài)也十分地重要。它能成就一個優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教師也需要一個好的心態(tài)。

　　我在書中看到過這么一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很奇怪，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地繼續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的�！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。

　　是呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到這個小男孩的救助，因為他撿起一條，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的孩子一樣，他們肯定也希望老師能夠關注自己、在乎自己、鼓勵自己，讓自己獲得更大的`成功。

　　所以，既然我們選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應該將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱情，有一個良好的心態(tài)，公平對待身邊的每一個孩子。把孩子生活中的每一個小細節(jié)都當作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關心，在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學習、游戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實，快樂。

　　除了要有好的心態(tài)，還需要智慧。通過自身不斷地努力，填充知識面，將知識教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯什么事就罵他、責備他。孩子是要靠老師去引導的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

　　以上就是我看了《幼兒教師需要什么》這本書后的一些感觸。

教師讀書心得2

　　讀別人的書，想自己的事，讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，有時會有豁然開朗的驚喜，有時也會為自己愚笨的做法自責不已，仿佛在與他面對面的交流，解答著我在教學中的苦惱與困惑，每次讀都給我?guī)�來新的收獲與體驗。

　　初讀第78條“一個‘差生’的‘思維的覺醒’”大致內容：巴甫里克是本節(jié)的主人公，他是老師眼中的差生，老師們一致認為這是一個沒有能力掌握知識的孩子，是一個思維遲鈍的兒童。女教師一遍又一遍地教，卻都是徒勞無功，可是蘇霍姆林斯基明明記得他在剛入校時是一個活潑好動，好奇心強的孩子，幸運的是在接下來的幾次去田野樹林旅行的機會讓蘇霍姆林斯基意識到這是一個觀察力非常精細，能敏銳地察覺到隱藏的事物和現象之間的聯系的孩子。果然巴甫里克在自然學科上的表現驚艷了整個學校，他培育的蘋果樹枝成活率極高，并且能總結出頂端的嫩枝會使成活率更高。這種表現得到了老師們的一致肯定，巴甫里克的思維覺醒了，他的植物栽培的研究能力日益增強，在學習上也一年比一年進步，最終考入農業(yè)學院，成為農藝師。

　　從巴甫里克的老師身上我看到了自己的影子，對于成績差的學生就是“拼命”地給他們補，花了很多時間，用了大量工作，成效就是微乎其微。在沒有成效的情況下，老師的心情一定特差，說話的音量也控制不好，成績差的學生又屬于那種比較敏感，自卑心較強的孩子，他們就會變得更膽怯，對學習更沒興趣，還會產生消極心理，甚至不遵守紀律，處處與老師作對。如果我們老師轉變思路，學會欣賞他們、贊美他們、發(fā)現并支持他們的興趣，總有一部分學生“思維覺醒”是需要恰當的方式的。正如李玫瑾教授說的那樣，成龍的天賦在動作上面，如果讓他像一般的孩子一樣讀書，未必有今天的成就。

　　其實生活中有太多太多這樣的“差生”最終成材的例子。從巴甫里克的身上，我要清醒、理智地面對看起來不會學習的孩子，他，她，不是差生，而是思維還沒覺醒；從女教師的身上，我要吸取教訓，“通往廣場的路不止一條”，當這條路行不通時，我們一定要試試別的出路；從生物老師的身上，我醒悟到，原來，多讓學生動手有這么神奇的力量！

　　我還想起這樣一句話：沒有教不會的學生，只有不會教的`老師。這句話把教育給神化了，忽視了學生的個別差異，并且將孩子成績差的原因全部歸咎于老師，顯然是極不負責任的。但是蘇霍姆林斯基的這個案例告訴我，學生的發(fā)展是不平衡的，讀寫能力，觀察能力，概括分析能力并不總能在同一時間達到理想水平，孩子之間的個別差異是真的無法避免的，那么我們能做的首先是要尊重孩子，平等對待孩子，成為孩子信任的人。其次我們要善于發(fā)現孩子的閃光點，給予肯定和支持，我們如果把孩子看作一個“大寫的人”，他也就會朝著我們期待的方向發(fā)展。反之，他會朝著相反的方向發(fā)展。

　　我們不妨這樣期待著，差生或早或晚會有這樣的“思維覺醒”，我們做老師的要留心發(fā)現，并給予幫助和引導，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到自身的價值，也許在不久的將來，他們就變成了下一個愛迪生或愛因斯坦。讓我們的愛成為他們成長的助推器，而不是成為他們成長路上的絆腳石。

教師讀書心得3

　　作為一名小學新老師，角色的改變讓我有了不同的生活認識，如何在新環(huán)境將教師的角色更加飽滿和充滿活力，在蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》中，“給剛參加學校工作的教師幾點建議”的小標題讓我有了尋找答案的渴望。

　　在建議中提到：無論年輕的時候充滿了多么熱烈而緊張的勞動，但是在這個時期里，總還是能夠找到時間，來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富。在接觸學生的時候總會覺得時間不夠用，想充分利用每分每秒做些有意義的事，但似乎卻力不從心�？吹浇ㄗh中的這句話我反問自己：是真的很忙嗎，真的`忙到沒有自己的時間嗎？對這個問題我不能篤定回答說是，古老哲言里關于時間有一句：時間是可以擠出來的。我不想把碌碌無為當成我教育生涯前期的標簽，“首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富，面前的道路還很長，在這條道路上,你將看到各種人的最預想不到的命運，青年的愛思考的智慧和眼光將求教于你”。我們的學生現在都是一顆顆幼小的嫩芽，他們一天中三分之一時間是在學校里度過，期間最有影響力的人就是我們教師，認真回答每一個提問，真誠對待每一個孩子，微笑回視每一個注視，也許這就是教師成為“天底下最光輝職業(yè)”的原因吧。

　　蘇霍姆林斯基在建議中給新老師提出指點：“怎樣才能成為自己的學生的楷模？怎樣才能使理想的光輝照進他們的心田。

　　年輕的朋友，我建議你每個月買三本書：

　�。�1）關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；

　�。�2）關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

　�。�3）關于人（特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書（即心理學方面的書）；

　　希望你的個人藏書里有以上這三類書籍，每過一年,你的科學知識都應當變得更豐富�！睂W科課程教學指導中涉及到設計理念方面提到“從單一講解轉向組合優(yōu)化”，現在學校教學需要的是全方位培養(yǎng)，學生在潛移默化中更能接受知識，在有效引導中自覺學會點橫撇捺，學會加減乘除。這是每一個教師的教育技巧的高峰,應當努力向它攀登，像尋找寶石一樣尋找那些關于杰出人物的生平和斗爭的書籍，把這一類書擺在個人藏書中的最崇高的地位上。

　　一本好書是給人啟發(fā)和引導，在這本書里，從方方面面的細節(jié)中詮釋著“教師”真正的責任，每個字句都像在給一件衣服密密縫合的針腳，雖言細但重要�！皦�角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，唯有暗香來”，看著窗外飄起的絨花，這書卷滋味別是一番后勁在心頭呢，好書猶花，抿品有暗香。

　　人總會對自己的人生道路做出選擇，而我選擇了人民教師這一職業(yè)，在學�？粗�“學高為師，身正為范”的鎏金誓言，出校門后看著講臺上的“好好學習，天天向上”，一路上受著感恩的恩惠，遇到的人，處過的事，讀過的書，都是財富。

教師讀書心得4

　　讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是能夠肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

　　“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限�！�

　　“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸�！�

　　“讀書雖不能改變人生的物象，但能夠改變人生的氣象�！�

　　“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千�！�

　　“讀書是檔的營養(yǎng)品……一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞�！�

　　讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的'思維，實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想必須是具有教師獨立特色的教學活動，竇老師強調教師就應具有必須的個性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調動情緒的方法�；貋硪院蟊阏蘸�蘆畫瓢用到自己的課堂教學之中，此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責�；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”��！人，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這能夠在你的學生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也必須會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧！

教師讀書心得5

　　假期中找到了一本好書《如何說，孩子才肯學》，這是一本在教育過程中起導航作用的書，它既適用于教育學生，又適用于教育孩子。結合書中的實例我對照了自己多年的教育實踐，反思總結如下：

　　一、教育過程中要讓孩子愿意與你溝通。

　　“親其師，信其道”，很多教師總喜歡讓學生聽自己的，但不善于與孩子溝通，喜歡做個指揮者，在這本書中，這樣的例子也有很多，但是處理方式各種各樣，里面有與我觀點相同的，也有完全不同的，反思自己的教育教學實踐，我覺得教師一定要善于與學生溝通，站在孩子的角度去看問題、分析問題，這樣才能更好的解決問題。

　　二、教師要善于走進孩子的世界看問題。

　　在書中提到了接納孩子的情緒這一觀點：

　　1.不要否定學生的情緒（當情緒被否定的時候，學生容易失去勇氣）

　　2.不要隨意批評和忠告（老師出于好意，但學生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔責任）

　　3.不要概括和解釋（當孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進去，也就很難奏效）

　　4.不要忽視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的情緒、愿望并作出反應。

　　在生活中，我遇到過類似的例子，我的兒子在考上了大學后，因為感覺所選學校和專業(yè)都很不理想，所以決定退學復讀。當時我很郁悶，也許是因為自己的參考偏離了孩子的初衷，導致報考志愿失敗，于是我嘗試走進孩子的世界去看這個問題，做法跟書中的差不多，首先，我跟孩子溝通，電話、短信不斷，讓孩子知道他的不滿情緒我能理解和接受。然后，我沒有批評孩子，而是給孩子分析退學復讀的利與弊，建議孩子自己拿主意。最后，告訴孩子不管最后的結果如何，媽媽永遠支持孩子的決定，結果孩子接受了我的建議，他給我的最后一條短信是這樣寫的：“老媽，這應該是你醒來的第一條短信，對不起，我不該那么武斷，既然在來報名之前我就已經決定不后悔，現在我堅持我的選擇，我想繼續(xù)留在這里，這段時間又讓你們操心了，我會好好努力的，我把今年當成高三，一定給你們考個好成績回家，不用再為我擔心了，轉告爸爸。”接到短信的那一瞬間，我哭了，然后給孩子回了一條短信：“兒子，做出這樣的決定我知道你很痛苦，但人生就是如此，適合的就是最好的，所以在做決定之前不妨想一想，我所選擇的是最適合我的嗎。兒子，媽媽冷靜下來想想，覺得現在的大學真的挺適合你的，你的表現你的發(fā)展我看在眼里樂在心里，退學完全出乎我的意料，我之所以支持你退學，是因為當初報考志愿時給我留下的遺憾，我認為你大了也許更應該尊重你的決定，而你爸爸的態(tài)度開始讓我清醒，他的堅決反對讓我從另一個角度來審視這個問題，不管結果如何我都應該替你冷靜思考到一些問題，我是一個愛你的笨媽媽，兒子，你做的決定讓媽媽很欣慰，我感覺我的小不點兒子終于長大了.......”因為擔心兒子，我跟他爸爸又坐車去看了看孩子，孩子狀態(tài)不錯，我們也就放心了。當家長如此，當老師也一樣，師者父母心�。�

　　三、溝通交流一定要講究方式方法。

　　書中說的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為�！边@一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育學生的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。表面看效果不錯，但隱患很多，這是一個治標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的.角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關心而不僅僅只是冰冷的命令。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。

　　教書育人意義重大，孩子的一言一行都需要教師的辛苦付出，善于溝通就能開啟學生的心靈之門，讓學生樂于接受你的教育，只有你真正走進了孩子的心里，他才能反饋他的喜怒哀樂，才能讓你找到教育的契機，才能更好的教育好孩子，有一首主題曲這樣唱道“為愛放手，讓心自由，每個生命都有自己的美麗哀愁�！弊屛覀円卜砰_手，做好心靈的溝通，讓每一個自由的生命都能綻放他的美麗人生吧！

教師讀書心得6

　　《人因思而變》，篇幅并不長，然而文中所闡發(fā)的問題卻極有現實價值，表達的視角也頗為獨特，富有新意。真沒想到，一篇理論文章，居然讓我看了又看，一方面折服于文章觀點的正確，另一方面，作者闡述觀點所展露的嚴密的邏輯，更是讓人羨煞。

　　作者開篇即指出：教師思考起來是教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學改革的前提。接著，從“為什么要思想”“思想什么”“如何思想”三個方面展開論述，重點論述了“如何思想”。作者為一線教師如何思考提供了四個參照系：

　　1、經驗之思。

　　2、反思之思。

　　3、教育哲學之思。

　　4、類比之思。

　　闡述“反思之思”“教育哲學之思”這兩個方面時，思路獨特，觀點精深獨到，直抵人心。

　　何謂“反思之思”？作者是這樣論述的：

　　“經驗是基礎，經驗是重要的，但未經反思的經驗可能是膚淺、狹隘甚至是錯誤的。如果說經驗的對象是行動和行動的結果，經驗的目的在于認識其間的關系、獲得初步的經驗的話，反思的對象則是經驗，反思的目的在于審視和批判經驗，使經驗變得合理和有效。我們可以把改造經驗的思考看成是反思經驗之思�！�

　　換句話說，反思之思是對習以為常、理所當然的既有經驗的重新思考。為了進一步說明反思經驗之思之必要，作者拿“坐井觀天”這個眾所周知的寓言作了類比說明，形象而深刻：

　　“如果我們把‘天不過井口那么大’看成青蛙的經驗，要改造這一經驗，從井里跳出來觀察不失為一種有效的途徑�，F在的問題是，青蛙何以想到跳出自己的井？在這里，小鳥就成了推動者，是小鳥的‘天大得很’引起青蛙對‘天不過井口那么大’的原有經驗的懷疑。我們不要把小鳥看成正確意見的提供者，因為小鳥也未必知道真正的‘天’，這里的小鳥只是不同于青蛙原有經驗的新經驗的提供者。由此看反思的條件，反思需要‘小鳥’提供不同的經驗刺激和對照。定位不同經驗的提供者，可以說，書本是‘小鳥’，周遭世界的新事件是‘小鳥’，周圍他人的不同意見也是‘小鳥’，自我的批判意識帶來的不同發(fā)現也是‘小鳥’要改造我們的經驗，需要尋找自己的‘小鳥’。要促進他人進行經驗改造，我們又要成為他人反思的‘小鳥’。

　　作者由寓言中的小鳥，聯想到教師日常實踐中得經常有“小鳥”提供新經驗，促成教師對對實踐與既有經驗持續(xù)不斷的反思，并列舉了這樣的“小鳥”是些什么，這樣的表達邏輯具有多強的說服力，讓一線實踐者如我等，深以為然并被其觀點完全俘虜。

　　作者的思考并未到此止步，接著再向深處探求：即使“小鳥”經常撞擊我們的思想，如果教師缺少了開放接納的心態(tài)，死守成見不放，也不能促成經驗的有效提升――

　　“僅有‘小鳥’的新經驗遠遠不夠，在小鳥的‘天大得很’面前，如果青蛙堅持‘我坐在井里，天天看到天，我是不會錯的’，它就不會跳出自己的‘井’，也就難以對原有經驗保持審視和批判的態(tài)度。要反思，就需要想一想‘我天天坐在井里，會不會錯’。和老師交流時，我們常提出這樣的問題：‘你為什么這么教？’一些老師的答案是‘我們一直這樣教’、‘教參上就建議這樣教，’對于這樣的回答，同樣可以提出這樣的問題：‘一直都這樣教，就一定合理嗎？’‘教參上的教法就沒有問題嗎？’這告訴我們，要改造自己的經驗，還需要對原有的經驗保持開放的心態(tài)。”

　　以上所摘，只是作者從“反思之思”這一維度所展開的論述。在“教育哲學之思”這個標題下，作者提出的關于教育原點的哲學命題，有如當頭棒喝。令天天沉浸于事務圈中、只見樹木不見森林如我者猛醒，覺察到，教育者或說一切人，要有經常跳出自我的圈子審視自我的思維方式，讓自己的.工作更清醒，更富理性也更有成效。

　　“反思之思固然重要，但對為什么要運用這些經驗，如何統(tǒng)率自己的經驗的思考更為根本。我把對教育根本問題進行終極的價值追問看成教育哲學之思。比如，天天和學生打交道，我們不妨問一問什么是學生？學生學什么？教師教什么？

　　對這些問題進行追問，我找到了這樣的答案：狹義的學生是在學校里，在成人和老師的幫助下，學習生存的本領，獲得生活的智慧，體驗生命的意義、價值和尊嚴的人；學生到學校里來是學‘生’的，而不是學‘考’的；教育是‘育人’的，而不是‘育分’的。想清楚這樣的問題，教師就找到了教什么和學什么、怎么教和怎么學的內在依據，從此開始了腳下有根、心中有魂的教師生活，也使自己找到了統(tǒng)領各種經驗和各種方法技術的‘帥’�！�

教師讀書心得7

　　《教師應該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達·達林—哈蒙德，和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的教育專著。它是美國中小學教師指定培訓教材。

　　序言中說到：從前，教師只需要培養(yǎng)少數精英去從事腦力勞動，而現在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學生去進行過去只有少數精英才從事的高級思維活動，完成出色的業(yè)績。這也說明了現在社會對教師的要求越來越高。

　　讀了這本書，我受益匪淺。作為一個教師，需要具備怎樣的知識和技能不僅收獲了一些理念，同時我也對自己提出了要求：

　　1、幼兒園教師要具備高度的責任感和事業(yè)心。

　　責任心是做好幼師的必備要素，要把幼兒園教師當作事業(yè)來做，要對自己的選擇無怨無悔。無論在任何情況下，我們都要竭盡全力把幼教工作做好。

　　2、幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒，肯定鼓勵他們成長。

　　作為幼兒教師，我們要熟悉每一個幼兒的個性化特點，明白他們的需求，客觀認知他們身上的`優(yōu)點和缺點。幼兒教師要對所有的孩子一視同仁，不能偏愛任何一個，要公平公正。

　　3、幼兒園教師要有一顆愛心和耐心。

　　幼兒教師只有把自己的愛心奉獻給孩子，才能成為真正的教育者。不含有愛的教育是沒有效的教育。

　　4、幼兒教師要善于表揚和鼓勵幼兒，正向引導其言行。

　　5、幼兒教師一定要善于與家長溝通，做好家長的工作。

　　家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，家長和幼兒教師要共同攜起手來，一起做好育兒工作。幼兒園應該本著尊重家長、與家長合作的原則和態(tài)度開展工作。

　　綜上所述，遵循了教師應該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師，就是要具備高度的責任感和事業(yè)心，肯定并尊重每一位幼兒，鼓勵他們向上成長，做正向引導，還要經常與家長溝通，做好家長各方面的工作，常保一顆愛心和耐心，以身作則，立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，將愛和責任集于一身，做一名孩子喜歡的幼兒園教師。

教師讀書心得8

　　有人說：一本好書，能改變一個人的人生。作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！

　　本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了《禮記·學記》、《學生第一》收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

　　一、教師，要愛護學生對你的信任

　　“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸�！逼鋵�，師生之間的`關系應該是平等的、融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的、信任的。

　　每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

　　二、教師的教育素養(yǎng)

　　“關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人�！逼鋵崳�要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己�！白x書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。

　　只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內心的需要和對知識的渴望。

　　讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)�來豐盈的人生！

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