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學(xué)生被家訪心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-18 14:38:19 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)生被家訪心得體會(huì)15篇(精華)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的學(xué)生被家訪心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)15篇(精華)

學(xué)生被家訪心得體會(huì)1

  家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

  通過(guò)此次家訪,我們可以近距離了解學(xué)生在家表現(xiàn),日常行為,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)的家庭教育,等等;我們也能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

  每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,習(xí)慣的形成,都有至關(guān)重要的影響。

  我們學(xué)校在20xx年XX月16和至23日兩個(gè)晚上進(jìn)行家訪,我和科任老師一起走訪了一年級(jí)22名同學(xué)。在走訪的過(guò)程當(dāng)中我學(xué)到了到了許多知識(shí),也增進(jìn)了和家長(zhǎng)的溝通,更加的了解了學(xué)生的在家的情況。這是一次有意義的活動(dòng),也給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的印象

  家訪中,雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(zhǎng),但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,感受家長(zhǎng)在教育子女中真切的心境.這次家訪后,我做了認(rèn)真的反思和總結(jié)。我家訪的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。我走訪了我們班級(jí)的學(xué)生,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解,并對(duì)家長(zhǎng)配合孩子監(jiān)督輔導(dǎo)工作做些思想上的交流。

  家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處,促膝談心,拉近了彼此的距離,有利于意見(jiàn)的交換,有助于達(dá)成共識(shí),更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪,教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),日常行為,家庭教育,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長(zhǎng);家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)校的教育方針,學(xué)校的常規(guī),這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通,幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

  家訪讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人,有些平時(shí)在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班有位男同學(xué),平時(shí)我覺(jué)得他各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)?墒沁@次我去他家,家長(zhǎng)跟我反映的.又是另一面,作業(yè)不主動(dòng)做,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不說(shuō)實(shí)話。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我真的很震驚,我沒(méi)想到他在家里是這樣的,我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)該多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊,了解學(xué)生的另一面。同時(shí)通過(guò)這次家訪,不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離,也拉近了和學(xué)生的距離。

  總之,在家訪中,教師既能與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合,同時(shí),教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn),積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處,自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。因此,有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作,是因材施教全面搞好教學(xué)工作和班級(jí)管理的重要手段。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)2

  這次去到學(xué)生家里家訪,我感觸很多,做一名教師,我時(shí)刻在為自己的工作而感到驕傲,能夠教導(dǎo)好學(xué)生,能夠在這份工作當(dāng)中找到自己的定位,找到自己的價(jià)值,只是感覺(jué)非常不錯(cuò)的,我也一直在給自己找各種各樣的理由,給自己找一些工作的借口,讓自己更加有責(zé)任心地去發(fā)揮自己的能力,這次的家訪非常的有內(nèi)容,也非常的讓我有感觸,我也在其中有一些心得,這樣說(shuō)只有圍棋體體貼的家訪,但是真的是感觸很多。

  這次的家訪我也一步一步的去調(diào)查了,我也去基本上走遍了每一位學(xué)生的家里,也跟各位家長(zhǎng)溝通了很多很多,平時(shí)在學(xué)校我只看到了學(xué)生的一些表面情況,其實(shí)在家里面的一些情況我是不了解的.,這次我還是非常非常的開(kāi)心,能夠了解到學(xué)生在家里的一個(gè)情況,跟學(xué)生的家長(zhǎng)有的進(jìn)一步的聯(lián)系了,進(jìn)一步的溝通,我知道的,學(xué)生平時(shí)在家里是一個(gè)什么樣的情況,我也有對(duì)自己的,工作有了進(jìn)一步的規(guī)劃,我也知道自己在下一步應(yīng)該干什么了,這是非常非常有收獲的,這次的家訪,我真的感受很多,我看到的學(xué)生在家里真實(shí)的一個(gè)情況,心得體會(huì)范文其實(shí)跟學(xué)校是有很大區(qū)別的,我也跟家長(zhǎng)了解了一些非常多的內(nèi)容,學(xué)生在家里面的一個(gè)情況,讓我大出所料,我也做好了心理準(zhǔn)備,但是還是有很大差距的,跟家長(zhǎng)們聊了很多很多,我也把學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)情況反映給了家長(zhǎng),這么一來(lái),我也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中了解到了很多很多的東西,這次家訪讓我感受最多的就是更加的們相互交流的一個(gè)環(huán)節(jié)了,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我了解到了,學(xué)生在家里最真實(shí)的情況,也感觸到了學(xué)生們的一個(gè)積極正面的情緒,有些事情還是不可以常理,去推論的更多的是應(yīng)該自己用實(shí)際行動(dòng)去探索這次的家訪活動(dòng),我收獲很多,我也知道自己在下階段的工作要怎么去做了。

  作為一名初中教師,我時(shí)刻都在為自己的教學(xué)工作而感到驕傲,因?yàn)槟軌虬炎约憾闹R(shí)傳授給學(xué)生,就是一種非常非常好的感覺(jué),也是讓我一直都在想的事情,也是,我一直都想把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,也想要學(xué)什么快速的成長(zhǎng),作為一名教師,這一直都是我的心愿,我也希望能夠再下一階段的工作當(dāng)中更加了解學(xué)生,更加讓學(xué)什么感受到我的熱情,感受到學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣,家訪活動(dòng)也讓學(xué)生們感受到了我的決心,也讓我更一步的了解到學(xué)生的狀態(tài),工作總結(jié)范文也跟家長(zhǎng)們的密切密切交流,加深了一些,這次的家訪活動(dòng)也讓我感受到了很多,讓我更加有規(guī)劃的去進(jìn)行下一步的工作,我也相信這次活動(dòng)是非常有意義的,我也更加明白了自己的態(tài)度,在下一階段的工作當(dāng)中,我會(huì)更加努力做好自己的教學(xué)工作的。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)3

  剛開(kāi)始家訪時(shí),說(shuō)實(shí)話,心里也沒(méi)有底,不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪持什么態(tài)度,而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的后來(lái)隨著家訪次數(shù)的增多,漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家訪,家長(zhǎng)們先是一楞,隨后忙在電話那頭說(shuō),好的,好的什么時(shí)候來(lái),我們?cè)诩业饶。上得門去,家長(zhǎng)又是倒茶,又是切水果,倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后,他們都說(shuō),孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么,現(xiàn)在您來(lái)家訪,讓我們有了底,孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致,全面的家庭訪問(wèn),讓我深深地認(rèn)識(shí)到,家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

  一。確家訪目的,真情送家長(zhǎng),溫暖給學(xué)生

  家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的以真誠(chéng)的愛(ài),去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

  二。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

  美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就象陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心。愛(ài)護(hù)。轉(zhuǎn)化。教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”,給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次,我多講學(xué)生的.長(zhǎng)處與進(jìn)步,深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪,反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。三。交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵

  隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)。個(gè)人閱歷。經(jīng)濟(jì)狀況。文化素質(zhì)。思想修養(yǎng)。性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好,但父母很溺愛(ài)孩子,去他家訪談,父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”,總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí),他們就不愛(ài)聽(tīng),甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬,而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī),我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí),并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫的資料,主張家長(zhǎng)看看,而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外,家訪時(shí),我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)。身體情況。家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

  總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知:家訪是一門學(xué)問(wèn),是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,在“三尺門外”,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)4

  在為期二天的“送教上門”教學(xué)培訓(xùn)中,我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過(guò)程中懂得了什么是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法;親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂(lè)趣——快樂(lè)學(xué)習(xí),深深體會(huì)到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教,在做中學(xué)才是真學(xué),尤其是課堂活躍的氣氛,熱烈的討論,積極的發(fā)言,愉快的合作,精美的作品給我留下了深刻的印象。其中,我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法認(rèn)識(shí)最深,有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

  一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材,而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ),以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù),橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力(專業(yè)能力,方法能力,社會(huì)能力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  二、在教與學(xué)的過(guò)程中

  1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。所有需要學(xué)生解決的問(wèn)題,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參與,共同討論,共同承擔(dān)不同的角色,在互相使用的過(guò)程中問(wèn)題最終獲得解決,解決問(wèn)題的過(guò)程,即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

  2、學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程。從信息的收集,計(jì)劃的制定,方案的選擇,目標(biāo)的實(shí)施,信息的反饋到成果的評(píng)價(jià),學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。這樣學(xué)生既了解總體,又清楚了每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

  3、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,積極的參與。一方面是內(nèi)在的,好奇,求知欲,興趣的提高;另一方面是外在的,教師的鼓勵(lì),學(xué)生的配合,取得成果之后的喜悅等等。

  4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者,指導(dǎo)者和主持人,從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出,但這并不影響教師作用的發(fā)揮,相反對(duì)教師的要求則是提高了,教師只控制過(guò)程,不控制內(nèi)容,只控制主題,不控制答案。

  三、在教學(xué)方法上

  行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法使用了一整套可以單項(xiàng)使用,也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如:頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,項(xiàng)目教學(xué)法,引導(dǎo)課文法,項(xiàng)目與遷移教學(xué)法,模擬教學(xué)法等。

  四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面

  1、加大了教師的備課力度,這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過(guò)程,在備課過(guò)程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃

  一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于《導(dǎo)游基礎(chǔ)》教學(xué)來(lái)說(shuō),重在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

  3、老師要深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的.問(wèn)題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,

  培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

  4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

  行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大,學(xué)到好多知識(shí),深刻體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng),也使我更加的了解學(xué)生,更加熱愛(ài)教師這一職業(yè)。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)5

  作為一名學(xué)生,我最近有幸參加了學(xué)校的家訪活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我陪同老師拜訪了幾位同學(xué)的家庭,收獲頗豐,讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次家訪的體會(huì)和心得。

  第一段:家訪前的準(zhǔn)備。

  在家訪前,老師提前讓我們準(zhǔn)備了一些禮品。當(dāng)我們拎著禮品進(jìn)入學(xué)生家中時(shí),許多家長(zhǎng)都因感動(dòng)而流下淚水。這讓我意識(shí)到我們作為學(xué)生,需要用心去準(zhǔn)備,只有這樣才能真正體現(xiàn)出我們的感恩之心。

  第二段:家庭和諧的重要性。

  在家訪中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的家長(zhǎng)都非常注重家庭和諧,他們用自己的行動(dòng)來(lái)教育子女,讓孩子知道家庭和睦是多么的重要。他們與孩子的交流方式也很值得學(xué)習(xí),充滿愛(ài)和耐心,不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)沖動(dòng)而喪失外界的風(fēng)度。

  第三段:教師與學(xué)生之間的信任。

  在和家長(zhǎng)溝通時(shí),老師總能夠以一種特有的方式與家長(zhǎng)溝通,他們之間的信任關(guān)系甚至已經(jīng)超越了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。這種信任感讓學(xué)生們感到安心,讓他們能夠更加專注于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  第四段:家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。

  家訪過(guò)程中,我也看到了一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和關(guān)注。這讓我意識(shí)到,家長(zhǎng)的期望并不是不合理的,相反,如果家長(zhǎng)能夠給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持,孩子們的成長(zhǎng)會(huì)更快、更好。這也讓我認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中扮演的重要角色。

  第五段:感恩之心和責(zé)任意識(shí)。

  參加這次家訪,讓我意識(shí)到家長(zhǎng)和老師的良苦用心,我深深地感受到了他們?yōu)槲覀兏冻龅?一切。我也發(fā)現(xiàn),我們作為學(xué)生,需要擁有感恩之心和責(zé)任意識(shí),才能更好地回報(bào)父母、老師和社會(huì)。

  總之,這次家訪讓我對(duì)家庭和諧、信任、關(guān)注、責(zé)任等方面有了更深的認(rèn)識(shí),讓我更加感慨社會(huì)大愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),也讓我深深體會(huì)到了作為學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我相信,在今后的成長(zhǎng)道路中,這次家訪的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)6

  殘疾學(xué)生是指身體上或精神上存在一定程度功能障礙的學(xué)生。他們可能面臨諸如行動(dòng)不便、交流困難、學(xué)習(xí)障礙等多種問(wèn)題。然而,殘疾并不妨礙他們?cè)趯W(xué)業(yè)、生活中取得進(jìn)步和成功。作為一個(gè)殘疾學(xué)生,我有幸能夠融入普通教育,并取得了一定的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中,我充分體會(huì)到了殘疾學(xué)生的困境和發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)對(duì)方法。在本文中,我將分享這些心得體會(huì),以期對(duì)其他殘疾學(xué)生或面臨類似困境的人有所幫助。

  首先,我要堅(jiān)持相信自己。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和潛力,不論是否殘疾。盡管身體上或精神上存在一定困難,我要相信自己可以通過(guò)努力克服這些障礙。害怕、自卑和負(fù)面情緒只會(huì)讓問(wèn)題變得更加復(fù)雜。我必須相信自己可以與普通學(xué)生一樣,在學(xué)習(xí)和生活中取得進(jìn)步。

  其次,我要主動(dòng)尋求支持和幫助。作為一個(gè)殘疾學(xué)生,我并非完全獨(dú)立自主,需要依靠他人的幫助。教師、家人和同學(xué)都是我在學(xué)習(xí)和生活中可以依靠的人。我要主動(dòng)尋求他們的支持和幫助,不怕被嘲笑或排斥。只有與他人進(jìn)行合作和溝通,我才能更好地融入集體。同時(shí),我也要不斷鼓勵(lì)自己,要相信自己是有能力的,并勇敢地向他人表達(dá)自己的需求。

  第三,在面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時(shí),我要有正確的心態(tài)。殘疾并不代表我在學(xué)習(xí)上一定會(huì)落后于別人。盡管可能需要更多時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和完成任務(wù),但這并不妨礙我取得好成績(jī)。我要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并按照自己的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些困難的科目或問(wèn)題,我要有耐心,并尋找解決辦法。同樣重要的是,我要善于利用現(xiàn)代科技和輔助工具來(lái)輔助學(xué)習(xí),例如語(yǔ)音識(shí)別軟件、放大器等,這些工具會(huì)大大提高我的學(xué)習(xí)效果。

  第四,我要積極參與社團(tuán)和外部活動(dòng)。與其他學(xué)生一起參加課外活動(dòng)和社團(tuán)有助于我培養(yǎng)自信心和拓寬自己的眼界。雖然我可能會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn),但通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng),我能夠結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友,并開(kāi)展一系列有助于個(gè)人成長(zhǎng)的活動(dòng)。同時(shí),也可以提升自己的多元能力,在課外活動(dòng)中找到自己的價(jià)值和快樂(lè)。

  最后,我要保持積極向上的態(tài)度。人生不可能一帆風(fēng)順,困難和挫折在所難免。作為一個(gè)殘疾學(xué)生,我可能會(huì)遇到更多的困難和挑戰(zhàn)。然而,這并不代表我要放棄或消極對(duì)待。我要保持積極向上的態(tài)度,堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難。只有擁有積極的心態(tài),我才能更好地面對(duì)困境,找到解決問(wèn)題的`辦法,并最終走向成功和幸福。

  在這篇文章中,我分享了作為一個(gè)殘疾學(xué)生的心得體會(huì)。深入研究自己的殘障特點(diǎn),并相信自己的潛力是我克服困難的重要因素。尋求他人的支持和幫助,并不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步也是不可或缺的。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)和積極面對(duì)挑戰(zhàn),我可以不斷拓展自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。最重要的是,保持積極向上的心態(tài),努力追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。我希望通過(guò)這些心得體會(huì)能夠鼓勵(lì)并幫助到其他的殘疾學(xué)生,讓他們知道自己并不孤單,世界上有許多人關(guān)心他們并愿意提供幫助。我們每個(gè)人都有權(quán)利追求自己的夢(mèng)想和幸福,無(wú)論我們身上是否有殘疾。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)7

  這學(xué)期,我接了新入園的孩子,并且展開(kāi)了教師家訪活動(dòng)。我作為一位工作不久的青年教師,在思想上充分意識(shí)到了解幼兒,了解幼兒的家庭情形對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此,我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,和保育老師一起,懷著極大的熱情積極參加家訪活動(dòng),而這次家訪活動(dòng)也給我留下了深入的印象,令我感觸頗多。

  我們小小二班全班共有19名幼兒,登門家訪19戶,此前我們做了充分準(zhǔn)備,制定了家訪計(jì)劃,針對(duì)每一位幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好內(nèi)容,預(yù)先通知家長(zhǎng),約定時(shí)間。我們依照?qǐng)@里的部署,認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通,不讓家長(zhǎng)感到拘束,不隨便在幼兒家里吃飯,不收家長(zhǎng)的贈(zèng)送,做好家訪記錄。

  在家訪的進(jìn)程中,我們深切地感遭到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望,也感遭到他們對(duì)老師的尊重與信任。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好,性情特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行動(dòng)習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),乃至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒缺點(diǎn),耐心腸傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的'情感和品德。通過(guò)家訪,我們不僅 了解到了平時(shí)不了解的情形,與家上進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共鳴,更大范疇地獲得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和錘煉。通過(guò)家訪,不僅弘揚(yáng)了師德正氣,還建立了教師的良好形象。密切了家園配合,深層互動(dòng),和諧一致,提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

  在這次家訪活動(dòng)中,我發(fā)覺(jué)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)還不高,在教育子女時(shí),缺少教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)沒(méi)法知道幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí),凡事搞包辦,助長(zhǎng)了子女依靠性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順,當(dāng)做小皇帝,在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行常常的多方位的思想情感交換等等。這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。

  總之,通過(guò)家訪我感到,教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的進(jìn)程,人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

  此次家訪活動(dòng)使我學(xué)到了許多,也領(lǐng)會(huì)了許多,而一位青年教師只有在不斷學(xué)習(xí),不斷領(lǐng)會(huì)中才能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái),因此在今后的日子里,我將一如既往地,抱著極大熱情參加家訪活動(dòng),使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái),同時(shí)我堅(jiān)信,家訪活動(dòng)是對(duì)我園、對(duì)教師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)的積極組織,教師的積極參加,家長(zhǎng)的積極配合,今年我們走千家,堅(jiān)持不懈,以后定能走萬(wàn)家。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)8

  本學(xué)期初,校園響應(yīng)教育局的號(hào)召,開(kāi)始組織課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家的活動(dòng),當(dāng)?shù)玫桨嘀魅翁评蠋煹耐ㄖ,我們家作為首批進(jìn)行家訪的家庭時(shí),我們?nèi)沂羌绕谂斡指械叫┰S壓力,雖然我們家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)生活狀況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流,但一般都是在校園并且以一種非正式的談話方式,一向期望能通過(guò)這種應(yīng)對(duì)面、零距離的家訪活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)能更詳細(xì)地了解孩子在校園的各種表現(xiàn),讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,到達(dá)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的,有針對(duì)性地采取有效手段和方法因材施教,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

  那天差不多到了晚上七點(diǎn)鐘,唐老師和趙老師才來(lái)到我們家,邊進(jìn)門邊解釋:因?yàn)槲覀儼嗍且粋(gè)大額班級(jí),有五十多個(gè)人,學(xué)生的的居住地也不集中,家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊,這不下課后就趕緊先訪了一個(gè)家庭,所以來(lái)遲了,對(duì)不起喲!看到都這么晚,老師還在外奔波,家也顧不上管,飯也沒(méi)有吃,我們?nèi)叶紡男睦镉X(jué)得十分感動(dòng),進(jìn)門后,老師水也顧不得喝上一口,就開(kāi)始了家訪工作,老師隨和的笑容,拉家常式的交談,使屋內(nèi)的氣氛一下簡(jiǎn)單了許多,張老師一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認(rèn)真地做著家訪手記,我們從孩子在校園的學(xué)習(xí)狀況一向談到孩子在課外及家庭的表現(xiàn),共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn),從和老師的交流中,我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識(shí),個(gè)性是如何培養(yǎng)孩子自立、自信方面。

  通過(guò)這次家訪活動(dòng),我們家長(zhǎng)深深感受到了,家長(zhǎng)能與老師敞開(kāi)心扉交流,共商育人,就會(huì)與校園、老師連成一條心,到達(dá)家校共同建立一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),會(huì)讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變,我們家長(zhǎng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題,實(shí)際上是我們家長(zhǎng)不懂得教育孩子的方式方法,不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而,通過(guò)這樣的`家訪,能夠教會(huì)我們家長(zhǎng)一些科學(xué)的方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變我們家長(zhǎng)的一些觀念,對(duì)孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后,我也學(xué)著慢慢嘗試引導(dǎo)孩子以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往,使其構(gòu)成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,真正為孩子的將來(lái)著想。

  家訪不僅僅僅是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充,也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑,到達(dá)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶,是溝通校園、家庭、社會(huì)的橋梁,通過(guò)家訪,家長(zhǎng)能夠通過(guò)老師的家訪認(rèn)識(shí)老師、了解孩子,同時(shí)獲得正確的家庭教育方法,作為家長(zhǎng),真心期望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑,通過(guò)家長(zhǎng)與老師的積極配合,全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題,共同找到解決的方法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面的發(fā)展。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)9

  英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò),“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

  此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃的穿的,幫孩子做一切需要做的事情,限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:“不”。祖輩。父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn),小班大都幼兒在家飯來(lái)張口。衣來(lái)伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的'認(rèn)知教育。智力開(kāi)發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性。不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐。入廁。傾聽(tīng)。玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

  培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說(shuō),習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活。衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)10

  為了了解學(xué)生們的家庭情景,作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生,貧困生,單親家庭和重組家庭的孩子。

  第一個(gè)去的是我們班xx家,費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子,一進(jìn)房子,狹小,昏暗,幾乎沒(méi)有什么家具,我們只能坐床上。(即使這樣的地方,也是租來(lái)的)家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我趕緊說(shuō)明了來(lái)意,并親切的摸著xxx的頭,x教師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭情景,孩子在家里的情景,并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針,努力方向,對(duì)學(xué)校和教師有什么提議和意見(jiàn),家長(zhǎng)逐漸的放松了,開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子,父母都在打零工,冬天了,零工也不好找,就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子,一看就明白茶幾即是書桌,又是飯桌。此時(shí),我的心頭涌入千般感受,總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔,但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里,用心的寫著每一個(gè)字,努力的'學(xué)習(xí),愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....

  xxx家住的比較遠(yuǎn),害怕家長(zhǎng)不在,我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路,家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊,在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每一天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘),真是辛苦。∶看嗡t到我就批評(píng)他,他總是低著頭一聲不吭,從沒(méi)有給我辯白過(guò),真是慚愧。‘(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候,我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦,沒(méi)有想到,家長(zhǎng)卻說(shuō),這沒(méi)有什么,像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)的打工者,能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,要明白他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū),別說(shuō)上學(xué)了,就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些,可是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)的欣慰了。

  走訪的貧困家庭,父母都是內(nèi)地來(lái)的打工者,沒(méi)有固定收入。很年輕,可是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué),每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差,學(xué)習(xí)環(huán)境差,父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)走訪,了解了學(xué)生的情景,感覺(jué)自我肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)打工者,被外面的人稱為打工子弟學(xué)校,而在我們班,打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,渴望知識(shí),渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸,吃苦耐勞,堅(jiān)強(qiáng)的意志力,自理本事強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì),可是在行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育,因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化,家庭教育缺失,學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文教師和班主任教師,應(yīng)當(dāng)把工作做的更細(xì)致一些,更要有耐心一些,關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì),孩子的愛(ài)的缺失,那么作為教師就應(yīng)當(dāng)多給這些孩子愛(ài)心。我想,即使是父母沒(méi)有文化,即使家境貧寒,只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境,這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!

學(xué)生被家訪心得體會(huì)11

  走進(jìn)一個(gè)小小的院子,與外面似乎是兩個(gè)世界,四方的小院,據(jù)說(shuō)住著幾十戶外來(lái)民工,院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子,上面琳瑯滿目的都是衣服,我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。這是一個(gè)典型的出租房,房東為了增加收入,在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋著的小間,每一小間一戶人家,那是一個(gè)個(gè)類似于臨時(shí)搭建的建筑簡(jiǎn)易房,孩子的媽媽很客氣的讓我們進(jìn)去坐坐,可我們看來(lái)看去不知道該坐在哪里,索性就站著好好觀察了一番,這是一個(gè)非常低矮的房間,沒(méi)有窗戶,大概有二十平米的樣子,里面有兩張床,由一個(gè)櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床,整個(gè)房間擠得滿滿的,里面一個(gè)電視機(jī),兩張方凳,這是孩子做作業(yè)用的,不過(guò)這位婦女看來(lái)比較會(huì)持家,房間擺放還算有條理,倒不顯得混亂不堪,,因?yàn)檫@個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門,所以整個(gè)房間還是充斥著陰暗和霉味,這就是我們具有行知特色的家訪對(duì)象――外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。

  看看這些孩子的居住環(huán)境,我們的心也跟著糾結(jié)起來(lái)。孩子家長(zhǎng)倒是非常熱情和我們談了起來(lái),看得出來(lái),他們一家人對(duì)這樣的環(huán)境已經(jīng)習(xí)以為常,甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事,小小年紀(jì)就懂得幫父母分擔(dān)責(zé)任,由于要帶著妹妹一起上學(xué),于是放棄了騎自行車,每天步行上下學(xué);丶液筮能照顧妹妹,幫她看作業(yè),洗頭等。與本地的同齡孩子相比,這些孩子更多的是會(huì)吃苦耐勞,會(huì)自理生活,即使父母在上班,他們照樣能買菜、做飯、洗衣,自己的事情自己做,還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是,在學(xué)習(xí)上,他們也不亞于本地孩子,甚至可以這樣說(shuō),本地孩子的學(xué)習(xí)大多數(shù)是在父母的監(jiān)管之下,自身學(xué)習(xí)主觀性不強(qiáng),外地的孩子學(xué)習(xí)上大多數(shù)靠自己,父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn),哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?

  同樣的,我們?cè)诩以L過(guò)程中,也走訪了幾個(gè)本地孩子的家長(zhǎng),他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們,而我們最常聽(tīng)到的話就是:“謝謝老師,孩子的父母上班忙,平時(shí)都是由我們照顧她(他),我們又什么也不懂,你老師就多費(fèi)點(diǎn)心,不像的話你就好好批評(píng),要打要罵隨你,孩子最聽(tīng)的是老師的話”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話,包含著他們對(duì)老師的信任和期盼,但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此,我們五(1)班,本地的幾個(gè)孩 子在班級(jí)中確實(shí)也是很具特殊性的,吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子,管理難度大,學(xué)習(xí)成績(jī)滯后,更要命的是,他們平時(shí)精力特別充沛,只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面,課外基本不見(jiàn)人影,而且你要是不盯著他,眨眼的功夫就有學(xué)生報(bào)告:誰(shuí)和誰(shuí)在打架,誰(shuí)誰(shuí)跑到四樓去了,可憐的老師必須每天和他們比精力,比眼力,只要一打鈴,必須先制止他們的外傾現(xiàn)象,不然你肯定又要使人去找他們了,而這樣的學(xué)生班級(jí)里還有幾個(gè),老師只有時(shí)刻關(guān)注著他們,他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天,但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生,真可謂是防不勝防啊!這些情況,老師在與家長(zhǎng)的交流中,也不能都告狀一樣的.一一告訴家長(zhǎng)。因?yàn)橐淮渭以L等于是一次社會(huì)實(shí)踐,身處在社會(huì)之中的家長(zhǎng)也是形形色色的,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)所持有的教育態(tài)度也是各不相同的,所以我也時(shí)?慈苏f(shuō)話,針對(duì)不同的人說(shuō)不同的話。家訪前自己就有所準(zhǔn)備,看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的,誰(shuí)說(shuō)話管用,家訪中需要側(cè)重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數(shù)。

  但是,不管針對(duì)什么樣的家長(zhǎng),家訪首先要做到的是真誠(chéng),,需要的是與家長(zhǎng)的親和,家長(zhǎng)才會(huì)很有誠(chéng)意的配合老師工作,我在與家長(zhǎng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大,同時(shí)也要婉轉(zhuǎn)但實(shí)事求是地指出孩子的不足,使家長(zhǎng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好,他們也會(huì)積極與你配合。就說(shuō)今年的教師節(jié)我收到了我班男生劉超毅同學(xué)的送給我的很特別的禮物――一支護(hù)膚水。我問(wèn)他,這個(gè)護(hù)膚水是怎么來(lái)的?他告訴我是媽媽買了讓他送的,我馬上給這位家長(zhǎng)發(fā)了個(gè)短信:“謝謝你讓你兒子給我的禮物,不過(guò)這個(gè)禮物我不能收,你留著自己用。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害,特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎,特別是回家作業(yè),可否請(qǐng)你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給以檢查下,如果不能檢查對(duì)錯(cuò),但請(qǐng)檢查作業(yè)態(tài)度,請(qǐng)與合作,謝謝!”很快,我就收到這位家長(zhǎng)的回信:老師,很不好意思,這段時(shí)間我有點(diǎn)忙,所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習(xí),我會(huì)嚴(yán)格督促他的,謝謝老師的提醒!果然,后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多,每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的,而且作業(yè)也認(rèn)真了,態(tài)度也端正了,這次的單元練習(xí)得了滿分,家長(zhǎng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒(méi)有面對(duì)面的交流,但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠(chéng),其效果也是很好的。

  總之,每次家訪我都感受頗深,碰到難以溝通的家長(zhǎng)也有,不過(guò)為了孩子,他們也是能理解老師的辛苦的。一句話:我們不能沒(méi)有辦法選擇家長(zhǎng),但我們可以選擇自己不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些需要關(guān)心,需要引導(dǎo)的孩子,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,幫助他們解決各種困難,無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)12

  俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的聯(lián)系方式許多,諸如號(hào)碼、號(hào)碼、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與號(hào)碼里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。

  10月15日利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大局部家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

  學(xué)生秦前輝的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與開(kāi)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是怎樣開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞,最后我說(shuō)到:“我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦得紅紅火火,學(xué)校大門要擠破,班級(jí)容量也很大,我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的開(kāi)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”秦前輝的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民中意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”

  許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在凝視和關(guān)懷著自己。學(xué)生黃秋景說(shuō):“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)!

  這次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感謝教師。學(xué)生李小如見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門口不知所措,可怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓舞她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越快樂(lè),把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的.表現(xiàn)越來(lái)越中意。最后,他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門口,并盼望老師經(jīng)常到家。

  在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然快樂(lè)之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道怎樣對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

  總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的緊密聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)13

  近日,本人有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于大學(xué)生問(wèn)題的采訪,并就此展開(kāi)了一番思考。通過(guò)與受訪學(xué)生的交流,我深刻地領(lǐng)悟到大學(xué)生的種種心得和體會(huì)。他們面對(duì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)多種多樣,但總體上可以歸納為以下五個(gè)方面。

  首先,時(shí)間管理的挑戰(zhàn)。大學(xué)生通常有著許多學(xué)業(yè)和課外活動(dòng)。他們需要合理安排時(shí)間,以便既能完成學(xué)業(yè),又能參與各種活動(dòng)。在受訪學(xué)生的群體中,有些同學(xué)表達(dá)了對(duì)時(shí)間管理的困擾。他們常常感覺(jué)自己的時(shí)間被不斷壓縮,忙于趕作業(yè)、學(xué)習(xí)和參加社團(tuán)活動(dòng),很難找到平衡的點(diǎn)。然而,在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),受訪學(xué)生們也展現(xiàn)出了堅(jiān)韌和適應(yīng)能力。他們提出了一些有效的解決方案,如制定詳細(xì)的計(jì)劃表、合理分配各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間等。

  其次,社交壓力的挑戰(zhàn)。大學(xué)是一個(gè)社交圈子廣闊的地方,鮮花盛開(kāi)的花園里充滿了人際關(guān)系的紛爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。受訪學(xué)生們普遍表達(dá)了他們對(duì)社交壓力的擔(dān)憂。他們感受到了在大學(xué)中人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài),需要不斷努力才能和別人保持平衡。然而,他們也彼此分享了一些處理社交壓力的方法,如主動(dòng)與別人交流、參加各種社團(tuán)活動(dòng)、保持積極樂(lè)觀的心態(tài)等。

  第三,學(xué)業(yè)壓力的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨著比高中更高的要求和更大的壓力。受訪學(xué)生們普遍感受到了這種學(xué)業(yè)壓力所帶來(lái)的`困擾。他們面臨著大量的閱讀和作業(yè),并需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各種考試。然而,他們也總結(jié)了一些有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),如拆分學(xué)習(xí)任務(wù)、抓住重點(diǎn)、利用好課余時(shí)間等。通過(guò)將這些方法應(yīng)用到實(shí)踐中,他們成功地應(yīng)對(duì)了學(xué)業(yè)壓力。

  第四,職業(yè)規(guī)劃的挑戰(zhàn)。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō),未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)重要的問(wèn)題。受訪學(xué)生們普遍表達(dá)了他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的焦慮和困惑。他們希望能找到一個(gè)適合自己的方向,并且在工作中取得成功。然而,他們也通過(guò)積極的自我探索和參與實(shí)習(xí)等方式來(lái)尋找自己的興趣和潛力,并逐漸明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。

  最后,心理壓力的挑戰(zhàn)。大學(xué)生面對(duì)著來(lái)自學(xué)業(yè)、生活和人際關(guān)系等多方面的心理壓力。受訪學(xué)生們表達(dá)了他們時(shí)常感到焦慮和壓抑的情緒,他們需要面對(duì)并處理這些壓力。然而,他們也積極地尋找各種途徑來(lái)減輕壓力,如與朋友和家人交流、參加運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)放松技巧等。他們發(fā)現(xiàn)通過(guò)尋找支持和建立健康的生活方式,可以更好地應(yīng)對(duì)心理壓力。

  通過(guò)與這些受訪學(xué)生的交流,我得出了一個(gè)重要的結(jié)論:大學(xué)生面臨著許多挑戰(zhàn),但他們也能夠找到解決問(wèn)題的方法。他們展示出了堅(jiān)韌和適應(yīng)能力,并能夠從挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。對(duì)于正在面臨或即將面臨大學(xué)生活的人來(lái)說(shuō),這些心得和體會(huì)無(wú)疑是極其寶貴的。同時(shí),我們也應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生問(wèn)題的關(guān)注和研究,為他們提供更好的支持和資源,以幫助他們更好地度過(guò)大學(xué)生涯。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)14

  家訪是教育工作者常常進(jìn)行的一項(xiàng)工作,通過(guò)走進(jìn)學(xué)生家庭,了解他們的家庭環(huán)境,與家長(zhǎng)交流,進(jìn)一步加深師生間的了解與信任。作為一名教師,我最近有機(jī)會(huì)參與了學(xué)生家訪的工作,這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)這次家訪的心得體會(huì)。

  首先,學(xué)生家訪是了解學(xué)生個(gè)性的重要途徑。在課堂教學(xué)中,我常常只能看到孩子在學(xué)校內(nèi)的一面,而通過(guò)家訪,我能夠更深入地了解到學(xué)生在家庭中的一切。我曾拜訪過(guò)一個(gè)平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)沉默寡言的學(xué)生,但是在家中,他卻是一個(gè)充滿活力和自信的孩子。通過(guò)與他的家人交流,我明白了他在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的沉默并不代表他不愿參與,而是他需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。這種了解有助于我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因此在教學(xué)上能夠更好地幫助他們做到個(gè)性化發(fā)展。

  其次,學(xué)生家訪有助于解決學(xué)生問(wèn)題。在課堂上,有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力集中困難、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問(wèn)題,但很難準(zhǔn)確地找出問(wèn)題所在。通過(guò)家訪,我可以與學(xué)生的家人進(jìn)一步溝通,了解他們?cè)诩抑械那闆r,家庭教育的方式和學(xué)習(xí)環(huán)境等。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生,他在學(xué)校的表現(xiàn)一直非常不好,但通過(guò)與他的父母交流,我發(fā)現(xiàn)他的父母長(zhǎng)時(shí)間工作忙碌,缺乏對(duì)孩子的關(guān)注和引導(dǎo)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我更好地理解了學(xué)生的問(wèn)題,為下一步的教育提供了更合理的建議和方法。

  再次,學(xué)生家訪能夠提高家校合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中非常重要的.一部分,他們對(duì)孩子的教育有著不可忽視的影響力。通過(guò)家訪,我可以與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系,共同制定孩子的教育計(jì)劃和目標(biāo)。在一次家訪中,我與學(xué)生的父母就孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入的交流,他們對(duì)孩子的期望和關(guān)切讓我對(duì)他們家庭對(duì)教育的重視有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種深入的溝通,我與學(xué)生的家人建立了更牢固的信任和合作關(guān)系,以后在教育過(guò)程中我們能夠更好地?cái)y手合作,共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  最后,學(xué)生家訪增進(jìn)了我對(duì)教育的思考。在家訪中,我接觸到不同家庭的教育方式和理念,看到不同的孩子成長(zhǎng)環(huán)境。這讓我對(duì)孩子的發(fā)展有了更深入的思考。我開(kāi)始思考如何更好地幫助學(xué)生充分發(fā)展他們的潛力,如何根據(jù)他們的個(gè)性和不同的家庭環(huán)境,采用更合適的教育方式和方法。這種思考讓我不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法,進(jìn)一步提高了自己的教育水平。

  總而言之,學(xué)生家訪是一種非常有益的教育工作。通過(guò)家訪,我們能夠更加全面地了解學(xué)生,解決學(xué)生問(wèn)題,提高家校合作,進(jìn)一步思考教育。作為一名教師,我將繼續(xù)積極參與和支持學(xué)生家訪工作,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生被家訪心得體會(huì)15

  近年來(lái),越來(lái)越多的大學(xué)生將兵跡融入自己的大學(xué)生活中,有些大學(xué)生參加了征兵就業(yè)和預(yù)備役,走上了服兵役的道路。為了加強(qiáng)軍地聯(lián)系,加深彼此了解,一些大學(xué)組織了士兵家訪活動(dòng),給那些軍人家庭帶去慰問(wèn)和關(guān)愛(ài)。我參與了一次士兵家訪活動(dòng),并且得到了許多啟發(fā)。以下是我在這次活動(dòng)中的體會(huì)和心得。

  首先,士兵家訪是增進(jìn)軍地聯(lián)系的有力方式。在我們的國(guó)家,軍隊(duì)被譽(yù)為人民的子弟兵,他們承擔(dān)著保衛(wèi)國(guó)家的重任。然而,由于士兵的工作性質(zhì)和地域的原因,與平民的聯(lián)系并不緊密。通過(guò)士兵家訪活動(dòng),大學(xué)生可以深入軍屬家庭,了解他們的需求和關(guān)心,解決他們的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)也讓軍人家庭感受到社會(huì)的關(guān)懷和溫暖。通過(guò)這種方式,我們能夠建立起一種緊密的軍地關(guān)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)士兵的更好照顧和支持。

  其次,士兵家訪是大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。在士兵家庭中,我們能夠聽(tīng)到許多關(guān)于他們?yōu)閲?guó)家做出的貢獻(xiàn)的故事。我們可以看到父母和親屬驕傲的`眼神,以及致力于國(guó)家安全的信念。這些故事和感人的場(chǎng)景都深深地感動(dòng)了我,讓我更加強(qiáng)烈地感受到了作為一名大學(xué)生成為國(guó)家棟梁的使命和責(zé)任。通過(guò)與士兵家庭的交流,我們能夠更好地傳承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。

  再次,士兵家訪是道德教育的有力手段。在士兵家庭中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多為人師表、品德高尚的父母親。這些為國(guó)家工作的軍人潛移默化地培養(yǎng)著孩子們的道德觀念和價(jià)值觀。通過(guò)與他們的交流,我們能夠看到他們的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)精神,從中學(xué)到為人處世的智慧和為人父母的方法。在現(xiàn)代社會(huì),道德教育的重要性越來(lái)越受到大家的重視,而士兵家訪活動(dòng)正是一個(gè)非常好的道德教育的機(jī)會(huì)。

  最后,士兵家訪是大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。士兵家訪活動(dòng)讓大學(xué)生能夠親自體驗(yàn)社會(huì)的冷暖,去了解和幫助那些需要幫助的人。通過(guò)參與這樣的活動(dòng),大學(xué)生能夠感受到社會(huì)責(zé)任感的重要性,并且形成一種自覺(jué)服務(wù)社會(huì)的理念。在今后的工作和生活中,這種社會(huì)責(zé)任感將幫助大學(xué)生更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

  綜上所述,大學(xué)生士兵家訪活動(dòng)對(duì)于增進(jìn)軍地聯(lián)系、傳承愛(ài)國(guó)主義精神、進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等方面都有著重要的意義。通過(guò)這樣的活動(dòng),大學(xué)生能夠更好地了解士兵和他們的家庭,為他們提供幫助和支持,并且從中獲得啟發(fā)和成長(zhǎng)。士兵家訪活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅是關(guān)心和慰問(wèn)軍人家庭,更是提高大學(xué)生擔(dān)當(dāng)國(guó)家重任的意識(shí)和能力。讓我們共同努力,積極參與士兵家訪活動(dòng),為軍地關(guān)系的建立做出自己的貢獻(xiàn)。

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