課程游戲化的心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的課程游戲化的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程游戲化的心得體會1
在學(xué)前教育改革進程中，課程游戲化是近期涌現(xiàn)出的一項顯著成果，其在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣及促進學(xué)前教育深入發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。廣大教師要重視這一研究，積極深入、主動參與，做好課程游戲化教學(xué)改革。
一、學(xué)前教育課程游戲化研究的積極意義
學(xué)前教育的對象是幼兒，而課程游戲化研究則是針對幼兒身心特點而開展的一項專題研究，具有以下三方面的積極意義。
一是適應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點。幼兒最顯著的特點是形象思維占主導(dǎo)，對趣味性較強的事物感興趣，課程教學(xué)如果枯燥乏味，就無法調(diào)動他們的興趣。開展課程游戲化研究，順應(yīng)了學(xué)前階段幼兒的身心特點，具有更強的針對性。
二是有利于打造更具趣味性的課程。課程趣味性高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)參與度和實際效果。以游戲化作為主要模式，孩子們會學(xué)得更加有興趣，他們會以積極的舉動回應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，在趣味性活動中有效達成教學(xué)目標(biāo)。
三是可以打造學(xué)前教育的特色品牌。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)向著特色化、品牌化方向發(fā)展，在教改方面要有所體現(xiàn)、有所表現(xiàn)。開展課程游戲化研究拓展，能提高幼兒園的辦學(xué)影響力，并以此為抓手，走出一條特色化發(fā)展之路。
二、學(xué)前教育課程游戲化的要點分析
在課程游戲化研究推進過程中，教師要在推動研究深入開展和質(zhì)效提升方面，發(fā)揮其重要作用，教師重點要從以下五個方面著手。
1、要確定本園課程游戲化實踐的計劃方案
雖然幼兒園針對這一研究有具體的工作方案，但最關(guān)鍵的落實環(huán)節(jié)還在于廣大教師。教師既是課程的執(zhí)行者，又是課程研究的'實踐者，因此要確定適合本年級、本學(xué)科的課程游戲化方案。教師要深入分析幼兒的年齡特點、情感興趣，針對教學(xué)內(nèi)容中的可結(jié)合之處開展分析研究，使課程游戲化活動能具體落實到課程，落實到教學(xué)內(nèi)容，落實到教學(xué)對象，制訂更具針對性的實踐活動方案，這是深入推進課程游戲化研究的重要基礎(chǔ)。
2、要落實課程游戲化研究中的教師角色定位
教師角色定位在整個游戲化研究中具有重要的意義，教師要成為研究的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者、推進者。首先，要積極響應(yīng)和重視這一研究，要擺脫陳舊的教學(xué)觀念，以課程改革要求為抓手，廣泛搜集資料、研究他人的成果，尋找游戲化改革研究中的有效突破點。其次，教師要身體力行，在教學(xué)方案編寫、教學(xué)活動設(shè)計中主動融入這一研究，使課程游戲化研究貫穿于學(xué)前教育全過程。另外，還要相互協(xié)作、共同探討，使自身能夠在研究中發(fā)揮更為重要的作用。
3、要將教研活動與游戲化研究緊密結(jié)合
教學(xué)研究是推動教學(xué)改革的重要抓手，幼兒園要將教研活動和課程游戲化研究緊密結(jié)合起來。一方面要將課程游戲化研究作為教研教改的重要課題，列入學(xué)期、年度教研計劃，制訂詳細的教研活動安排。另一方面，要針對研究課程游戲化過程中所遇到的難點、障礙因素，探究如何有效突破。經(jīng)過這樣的融合，為課程游戲化研究增添強勁動力。
4、要體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識、培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學(xué)內(nèi)容，使孩子學(xué)得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。如在口語交際教學(xué)中，可以設(shè)置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。以這樣的活動提高幼兒的參與興趣，對他們進行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達能力，又強化了文明禮貌教育。
游戲化模式的改革使教學(xué)充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。再比如，為了培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力，教師可以在室外體育活動中設(shè)置一些協(xié)調(diào)性小游戲，如拍球、隊列等，可以訓(xùn)練幼兒的動作協(xié)調(diào)性。以游戲方式代替單調(diào)的教學(xué)或訓(xùn)練，可以讓幼兒以更加濃厚的興趣參與到課程學(xué)習(xí)之中，有助于培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
5、要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果
開展課程游戲化研究不是一蹴而就的過程，有一個逐步深入推進的進程。因此，教師在具體實踐中的經(jīng)驗總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗體會總結(jié)出來。幼兒園要定期組織教師在教研活動中交流心得，通過相互觀摩、開設(shè)示范課等形式進行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。這是進一步放大課程游戲化研究運用成效的有效路徑。
三、學(xué)前教育課程游戲化實施的注意點
教師在學(xué)前教育課程游戲化研究中，要注意提高科學(xué)性、實效性。
一是要注意博采眾長。既要從教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資料中搜集相關(guān)的研究成果，也要注重與其他教師進行交流，將大家總結(jié)的經(jīng)驗作為自身工作的參考，從中汲取有用之處進行拓展。
二是要注意因地制宜。不同學(xué)科、年級段的幼兒在課程游戲化研究中具有鮮明的特色，教師要結(jié)合學(xué)科特點、幼兒年齡特點及現(xiàn)有設(shè)施條件，科學(xué)組織各種游戲化活動，做好安全、衛(wèi)生等方面的保障。
三是要注意家校聯(lián)動。一些益智游戲、行為習(xí)慣游戲，對孩子的成長具有重要幫助。幼兒園要和家長取得聯(lián)系，向他們通報這些游戲的內(nèi)容和方式，與他們交流，請他們配合開展，在家庭中實施游戲的延續(xù)，更好地促進幼兒成長。
綜上所述，學(xué)前教育課程游戲化研究非常必要，也很重要。教師要深入?yún)⑴c、主動作為，在教學(xué)改革推進中充分發(fā)揮自己的作用。
課程游戲化的心得體會2
著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。
幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動,是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開始游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯�，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ遥恍▲B的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當(dāng)一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
所以說呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
首先，游戲可以促進孩子的認知和發(fā)展。認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段” 。首先，游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會認真聽取別人的意見和想法，領(lǐng)會別人的意思；同時也要學(xué)會正確表達自己的意愿。在這樣的.過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力得到提高。
其次，游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
最后，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律，并學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進其社會性的發(fā)展。
課程游戲化的心得體會3
近日，由教育局領(lǐng)導(dǎo)組織帶領(lǐng)我們基層教師學(xué)習(xí)了《課程游戲化》的有關(guān)活動，我有幸參加并觀摩學(xué)習(xí)了有關(guān)的活動。更有幸聆聽了南京師范大學(xué)教科院虞永平教授關(guān)于《課程游戲化》的講座。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
在此之前，我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結(jié)束，通過此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的.和不可缺少的。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因為教師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此專題學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。 而作為一名年輕老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進的理念，與幼兒共成長。
課程游戲化的心得體會4
課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將游戲元素融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在我實踐課程游戲化的過程中，我深刻體會到了其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生多方面能力方面的巨大潛力。下文將從課程游戲化的背景與意義、設(shè)計游戲化課程的思路、教學(xué)效果的評估、學(xué)生反饋以及我對業(yè)界同仁們的建議這五個方面來闡述我的實踐心得體會。
首先，課程游戲化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的參與度。相較于傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，采用游戲元素將知識呈現(xiàn)給學(xué)生更加生動有趣。例如，我曾將物理課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成了一個飛行模擬游戲，學(xué)生通過控制飛機完成各種任務(wù)并運用相關(guān)物理原理，這種形式既使得學(xué)生在游戲中樂于探索知識，又在激勵學(xué)生的同時提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，設(shè)計游戲化課程需要有一定的.思路。我發(fā)現(xiàn)，一個成功的游戲化課程應(yīng)該包括明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有趣的游戲機制和豐富的互動元素。首先，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生明確知道他們需要達到什么樣的目標(biāo)，增加他們的學(xué)習(xí)動力。其次，有趣的游戲機制能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)習(xí)過程變得有趣和愉悅。最后，豐富的互動元素能夠增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，促進合作學(xué)習(xí)和交流。通過這三個方面的設(shè)計，我成功地讓學(xué)生們在游戲化的課堂中充滿活力地學(xué)習(xí)，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
第三，評估教學(xué)效果是保證課程游戲化的重要手段。在我的實踐中，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的考試和測驗外，我還引入了一些與游戲相結(jié)合的評估方式，例如線上排行榜、成就系統(tǒng)等。這些評估方式不僅能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激勵學(xué)生的積極性，促進他們的進一步學(xué)習(xí)和探索。
第四，學(xué)生的反饋是重要的參考依據(jù)。通過觀察學(xué)生在游戲化課堂中的表現(xiàn)、聽取他們的意見和建議，我能夠不斷改進課程設(shè)計，提升教學(xué)效果。在我實踐中的一個案例中，學(xué)生們普遍反映在游戲化的課堂中更加主動和自信，課程內(nèi)容更易理解，學(xué)習(xí)興趣也得到了大大提升。這些反饋鼓舞著我繼續(xù)探索更多有趣的課程游戲化方式。
最后，我希望能夠?qū)I(yè)界同仁們提出一些建議。首先，我們應(yīng)該注重課程游戲化的方法論學(xué)習(xí)，了解其核心理論和最佳實踐。其次，我們需要緊跟時代變革的步伐，結(jié)合新技術(shù)和工具來創(chuàng)造更多的游戲化課程設(shè)計案例。同時，我們還需要增加與學(xué)生的互動，不斷探索他們的需求和興趣，進一步完善和提升游戲化課程的效果。
綜上所述，課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在我的實踐中，我深刻感受到了它的巨大潛力和積極影響。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有趣的游戲機制和豐富的互動元素，評估教學(xué)效果和聽取學(xué)生的反饋意見，我們可以不斷改進課程設(shè)計，促進學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。我希望我的實踐心得和建議能夠?qū)I(yè)界同仁們在課程游戲化的實踐中有所啟發(fā)和幫助。
課程游戲化的心得體會5
近年來，越來越多的老師開始嘗試將課程與游戲結(jié)合起來，通過游戲化的形式來吸引學(xué)生的注意力，并提高教學(xué)效果。在初中學(xué)習(xí)階段，我也有過不少關(guān)于課程游戲化的體會和感悟。
一、游戲是重要的刺激工具。
在課堂上，老師將知識點組織成有趣的游戲形式，例如以PPT為基礎(chǔ)，增加炫酷的特效，閱讀文章、數(shù)學(xué)算式、自然科學(xué)知識等分類讓同學(xué)能夠親身體驗到知識的應(yīng)用與樂趣，舍棄無用的記憶，通過游戲的體驗，逐漸形成學(xué)生在知識掌握上的有效途徑，對我們的學(xué)習(xí)主動性和積極性起到了很好的推動作用。
二、游戲能夠有效降低壓力。
初中階段學(xué)生的壓力總是比較大，因為有了游戲的元素之后，學(xué)生們的情緒變得更加平靜、輕松。游戲可以帶來快樂、迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，透過游戲的積極情境、多元課程活動與優(yōu)化后的教材，有效調(diào)動個體參與及學(xué)習(xí)動機。
三、游戲可以提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生因為游戲而感到興趣盎然，游戲化教學(xué)的方式也可以督促學(xué)生充分發(fā)掘興趣，越來越多課堂的教學(xué)案例以呈現(xiàn)封閉、線性的知識點為主，對于學(xué)生們來說，缺少多元、開放、創(chuàng)新的探究空間。借助生動的故事情節(jié)、趣味的集卡制度、炫酷的場景立體呈現(xiàn)、道德探討與社交合作互動等，游戲化教學(xué)實際上也是為了增強學(xué)生對知識的探究與掌握的能力，是一個達到娛樂性與教學(xué)性到達平衡的方式。不知不覺中學(xué)生就會因為游戲而感到快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、游戲善于提高合作能力。
在游戲過程中，學(xué)生之間需要進行交互、合作，在操作中可以為了游戲目的組隊、協(xié)作，從而實現(xiàn)每個人之間的交流溝通。此外，在玩游戲的過程當(dāng)中，學(xué)生之間有了更多的互動，彼此之間的競爭和合作，都能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，也能夠使學(xué)生們更好地融入到班級中來。
五、游戲教育是在動態(tài)的發(fā)展中。
游戲教育意味著更為復(fù)雜的班級之間的'互動、更多層面的情感和智力刺激。以此為出發(fā)點，學(xué)校、社區(qū)團隊等各級教育組織不斷研發(fā)、改善模式，制定更為適宜學(xué)生狀況和年齡的游戲化課程，提供更多元、精巧且具有啟發(fā)性的探究式學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以充實學(xué)生的內(nèi)在認知。這樣得以讓學(xué)生們更好地探究知識、創(chuàng)造性展示，也讓未來教育更具創(chuàng)意，更獨具特色。
總的來說，在初中學(xué)習(xí)階段，課程游戲化在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，能夠有效地降低學(xué)生的壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)合作能力和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。同時，由于游戲教育在動態(tài)地發(fā)展中，我們也可以看到未來的教育將會變得更加創(chuàng)新、更富活力。
課程游戲化的心得體會6
本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同時也學(xué)習(xí)到很多。 藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現(xiàn)場與老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣，也加深我們對律動的認識。 音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的，決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī)，才可以進行音樂課的'第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨
20xx年11月
課程游戲化的心得體會7
生活是豐富多彩的，生活與游戲又是相互滲透、相互聯(lián)系的。課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗，凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應(yīng)被及時地納入到課程和生活中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。當(dāng)活動的主題是幼兒所喜歡的、所感興趣的、所熟悉的時候，幼兒就會跳動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。那么，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機會，給予孩子自主游戲的空間與時間，使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢？我開始有了一些心得：
首先要提升自身的學(xué)習(xí)理念。在我們的`教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
其次教師要創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。一方面，教師要為幼兒提供一個個游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足孩子游戲的場所。另一方面，教師要為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據(jù)幼兒活動的推進和需要，隨時調(diào)整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。同時，教師要利用家長資源、社會資源，共同配合收集各類材料和物品。
教師要關(guān)注安全問題。幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關(guān)注的問題，也是游戲活動中的突出問題，為了減少游戲活動中的安全隱患，盡可能避免安全問題，幼兒園與教師應(yīng)通過現(xiàn)場教學(xué)、游戲分享等手段，培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護的能力。教師應(yīng)仔細觀察幼兒游戲活動的情況，根據(jù)需要隨時增添一些保障器材，當(dāng)幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。
給孩子一個快樂的空間，讓他們享受童年的快樂；給孩子一個嬉戲的舞臺，讓他們展示兒時的風(fēng)采；給孩子一個求知的啟迪，讓全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉，游戲是快樂的學(xué)習(xí)，我們在幼兒園課程建設(shè)中應(yīng)該讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，讓孩子置身于快樂的生活和游戲之中。
課程游戲化的心得體會8
當(dāng)下，我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中，我們教師都在“游戲精神”的影響中，因為《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練，讓游戲化課程滲透到各個領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個游戲化的藝術(shù)課程，心里頗有感觸，收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路：以故事為游戲載體，以故事中的線索為游戲方式，圍繞故事主題，層層遞進，故事講完了，課程也結(jié)束了，非常巧妙明了簡單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽》舉例來說，活動流程是：首先出示兔子，引出故事，引發(fā)孩子極大的興趣，然后觀察線索，幫助尋找，幼兒通過三條線索層次的遞增，鎖定最終猜出小兔想找要找的東西（太陽）；最后延伸討論，感受陽光。孩子在這一過程中非常開心、投入，因為游戲化的課程契合孩子的學(xué)習(xí)特點。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來說，活動流程是：首先講述故事，引出音樂，然后進入故事情景，體驗打鼓的快樂，接著在故事的`發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編，交流分享；最后故事結(jié)束了，孩子們在故事中有了一次非常開心的音樂游戲之旅，整個流程在故事中層層遞進，循序漸進，在潛移默化中加大難度，非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒，孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。
課程游戲化的心得體會9
游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在小學(xué)課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。
一、游戲在整合課程實施中起著重要作用
在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。
二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的'社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì)，運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。
四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格
幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認識越深刻，情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。
教師在實施課程計劃的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用，探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。
課程游戲化的心得體會10
羅園長學(xué)習(xí)回來后組織我們老師一起學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動內(nèi)容。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
作為一線老師，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的`角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因為教師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。
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課程游戲化的心得體會11
游戲化教學(xué)的概念和背景
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教育機構(gòu)和教師開始意識到游戲化教學(xué)的重要性。游戲化教學(xué)是將游戲的元素和理念融入到教學(xué)中，通過創(chuàng)造性的活動和互動性的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在高中階段，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，對于知識的掌握和記憶也需要更高的能力。因此，課程游戲化不僅可以改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
課程游戲化的主要優(yōu)勢之一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將學(xué)習(xí)的過程變成一場有趣的游戲，學(xué)生們不再覺得學(xué)習(xí)是一項沉悶枯燥的任務(wù)，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。例如，編程課程可以采用以編程游戲為核心，通過完成任務(wù)和解決問題來學(xué)習(xí)編程知識。此外，課程游戲化還可以提高學(xué)生的參與度和專注力。學(xué)生在游戲中需要全身心地投入，積極解決問題并追求更高的成績，這樣可以培養(yǎng)他們的注意力和集中力。最重要的是，課程游戲化可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的操作，從而更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識。
我曾經(jīng)參與了一門歷史課的游戲化教學(xué)實踐。在這門課程中，老師將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個歷史解謎游戲。我們被分成小組，每個小組扮演不同的歷史人物，通過解謎來學(xué)習(xí)歷史知識。在游戲中，我們需要通過破譯密碼、尋找線索等活動來了解歷史事件和人物。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我覺得學(xué)習(xí)歷史變得更加有趣和親近。我不再只是被動地接受知識，而是積極地參與其中，并且能夠更深入地理解歷史事件的背后動機和意義。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，我的歷史知識也得到了很大的提升。
課程游戲化的潛在挑戰(zhàn)和解決方案
盡管課程游戲化有諸多優(yōu)勢，但在實際應(yīng)用中仍面臨一些挑戰(zhàn)。其中之一是教師需要投入更多的時間和精力來設(shè)計和實施游戲化教學(xué)。游戲化的教學(xué)需要教師制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略，并且耐心地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。解決這個挑戰(zhàn)的途徑是教師可以參考現(xiàn)有的游戲化教學(xué)案例和教材，并在實踐中不斷調(diào)整和改進。另一個挑戰(zhàn)是游戲成癮的'風(fēng)險。如果學(xué)生過度沉迷于游戲化的學(xué)習(xí)活動中，可能會影響他們的學(xué)習(xí)成績和社交能力。因此，教師需要設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間和限制，確保游戲化教學(xué)不會成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)。
綜上所述，課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和理解能力。它不僅能夠改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，還為他們提供了一種創(chuàng)造性和互動性的學(xué)習(xí)方式。盡管在實踐過程中面臨一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的探索和改進，課程游戲化將有望成為未來教育的重要發(fā)展方向。在這個數(shù)字化時代，游戲化的教學(xué)將更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和合作能力的新一代學(xué)生。
課程游戲化的心得體會12
在現(xiàn)今社會，游戲已經(jīng)不再是孩子們的專屬玩耍，它已經(jīng)滲透進了各行各業(yè)，成為了一種流行的管理工具。在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)成為普及之勢，其中最受關(guān)注的莫過于“游戲化教學(xué)”了。課程游戲化是一種鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與游戲，并通過游戲的形式達到教學(xué)的目標(biāo)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，我深深認識到了課程游戲化帶來的巨大變革及其重要性，不再是每堂課以往死記硬背，而是知識傳授與技能的培養(yǎng)相結(jié)合。在這篇文章中，我將分享我加入課程游戲化后的感受、體會以及對它的思考。
在課程游戲化的學(xué)習(xí)過程中，我感受到了更多的樂趣，這讓我在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興趣和積極性，因為游戲化教育充滿挑戰(zhàn)和趣味，遇到問題可以嘗試不同的策略去解決，由此激發(fā)了我的學(xué)習(xí)欲望。同樣的，游戲化教育使我能夠更全面、更深入地理解他人的觀點，并且更好地完成團隊任務(wù)，這不僅提高了我的學(xué)習(xí)水平，但也提高了我的團隊合作和溝通技巧。更重要的是，在游戲化課程中，老師和同學(xué)之間的關(guān)系也更為緊密，增強了彼此的'信任和尊重感。
在升級過程中，每個學(xué)生都必須迅速適應(yīng)新環(huán)境，更好的完成新任務(wù)。這需要我們正視新挑戰(zhàn)，并想盡辦法，探尋最適合完成這個任務(wù)的方法。這是游戲化教學(xué)的重點，即在一定程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，這種學(xué)習(xí)模式對于教師也提出了一定的挑戰(zhàn)。教師必須統(tǒng)籌安排和調(diào)節(jié)游戲化教育的進度和目標(biāo)，在游戲化教育中，他們是分享游戲樂趣、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注重點的過程中的重要角色。
游戲化教育在提高學(xué)生興趣、激發(fā)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力方面取得了顯著成效。但是，如果我們只關(guān)注學(xué)習(xí)游戲的樂趣，而忽視了課程的本質(zhì)和信念，我們可能失去了很多重要的信息。因此，在使用游戲化教育的同事，需要平衡學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。同時我們需要考慮，在游戲化教育進程中，是否對學(xué)生產(chǎn)生了負面影響，以及是否適用于所有學(xué)生。雖然這種教育方法本質(zhì)上是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的，但我們應(yīng)該抓住機會平衡游戲化便利所帶來的風(fēng)險和益處。
總的來說，基于我的經(jīng)驗，我非常支持游戲化教育。它可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情和探究精神，提高他們的創(chuàng)造力、解決問題和溝通能力。它也為學(xué)生提供了更多的樂趣和動力，通過游戲化學(xué)習(xí)，我們打破了以前單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式。游戲化教育的成功立足于溢出到傳統(tǒng)教育的發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該匹配當(dāng)前時代，我們應(yīng)該不斷嘗試，在新時代的教育模式中創(chuàng)新和探索。
課程游戲化的心得體會13
游戲作為一種消費文化，已經(jīng)深入人們的日常生活中。越來越多的人開始熱衷于玩游戲，不僅僅是為了消遣，更是為了在游戲中獲得一定的成就感和快感。本文將分享一些我在游戲中獲得的心得體會和感悟，希望對讀者有所啟發(fā)和幫助。
玩游戲，很難一次通關(guān)，需要不斷地重復(fù)嘗試和練習(xí)。在這個過程中，我學(xué)會了堅持不懈的精神。當(dāng)遇到困難和挫折時，我不會輕易放棄，而是不斷地嘗試，尋找最有效的解決方法。這種精神在現(xiàn)實生活中也同樣適用，只有堅持不懈地去做，才能獲得更多的成果和收獲，達成自己的目標(biāo)。
很多游戲需要組隊進行，需要成員們在游戲中相互協(xié)作，才能勝利。在游戲中，我學(xué)會了做一名優(yōu)秀的隊友，學(xué)會了如何與人相處，如何溝通和協(xié)作。這種團隊合作精神也同樣適用于現(xiàn)實生活中。只有在團隊工作中相互支持和配合，才能取得更好的成果。
在游戲中，角色隨著時間的`流逝和任務(wù)的完成，會變得更加強大和成熟。這讓我明白了“成長”和“修煉”的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐和積累，才能變得更加出色和優(yōu)秀。這種思想也同樣適用于現(xiàn)實生活中，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能取得更好的成績和職業(yè)成就。
在游戲中，想要取得一定的成就，需要付出大量的時間和精力進行游戲。這要求我們有自律和努力的精神，不斷地進步和升級。這種精神也同樣適用于現(xiàn)實生活中。只有自律，才能讓我們更好地利用時間和資源進行工作和學(xué)習(xí)，取得更好的成績和職業(yè)成就。
在游戲中，我學(xué)到了很多關(guān)于人生的道理和真相。游戲并不是單純的消遣，它更是一種成長和修煉的過程。只有在游戲中獲得啟示和感悟，并應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能實現(xiàn)人生的真正價值和意義。希望大家能夠從游戲中獲得更多的收獲，成為更加優(yōu)秀的自己。
課程游戲化的心得體會14
通過本次培訓(xùn)我認識到以下幾點：
第一、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。
第三、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的.各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
課程游戲化的心得體會15
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動，在啟動儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習(xí)場活動，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習(xí)場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
所謂實習(xí)場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進行解決問題的學(xué)習(xí)。對我班現(xiàn)在開展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。
一、做整體游戲的設(shè)計師。
根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
二、區(qū)域游戲前材料的投放。
首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的`支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。
其次，幼兒在集體教學(xué)活動中由于個體差異未能達成目標(biāo)的，內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目標(biāo)的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。
最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料，而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開辟了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內(nèi)容，相互講講故事中的情節(jié)，這樣一來，幼兒能積極地投入到游戲中。
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