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觀摩心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-16 14:58:39 心得體會(huì) 我要投稿

觀摩心得體會(huì)大全(27篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編幫大家整理的觀摩心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

觀摩心得體會(huì)大全(27篇)

觀摩心得體會(huì)1

  周五聽(tīng)了xx中學(xué)的龍老師,針對(duì)合唱零基礎(chǔ)的同學(xué)上的一堂合唱課,讓我從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)。

  這節(jié)課主要針對(duì)小升初參差不齊的學(xué)生,我們應(yīng)該如何開(kāi)展合唱教學(xué),進(jìn)行了課堂實(shí)踐展示。

  這堂課的開(kāi)始龍老師就先進(jìn)行了提問(wèn):

  1、同學(xué)們做過(guò)發(fā)聲練習(xí)嗎?

  2、同學(xué)們唱過(guò)音階嗎?

  3、同學(xué)們接觸過(guò)雙聲部歌曲嗎?

  通過(guò)這一系列的提問(wèn),我感覺(jué)到了很大的壓力,因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在初一學(xué)生的過(guò)去,那也就是小學(xué),老師的這些問(wèn)題也像是在問(wèn)我們身為小學(xué)的音樂(lè)老師們,給學(xué)生做過(guò)這些練習(xí)嗎?即使我們做過(guò),那成果怎么樣?

  其實(shí)在現(xiàn)在的音樂(lè)課上,我也有著跟龍老師提的一樣的疑惑,我們每天所唱的發(fā)聲練習(xí)到底孩子們接不接受,他們即使唱了,對(duì)于他們的唱歌有沒(méi)有幫助,很多孩子都覺(jué)得這是一件很好笑的事情,從來(lái)不認(rèn)真對(duì)待,我到底應(yīng)該怎樣正確的引導(dǎo)他們?今天龍老師解決了我的困惑。

  她先播放了一個(gè)學(xué)生合唱的視頻,用視頻引出幾個(gè)問(wèn)題“這是合唱還是獨(dú)唱、背對(duì)著我們的人是誰(shuí)、他們演唱的聲音有沒(méi)有層次感?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,很簡(jiǎn)單的引出了合唱的定義還有指揮的重要性,然后緊接著將需要同學(xué)們注意的指揮的手勢(shì)提醒大家。曾經(jīng)就王校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的時(shí)候就告訴過(guò)我們,老師所提的每一個(gè)問(wèn)題都必須有結(jié)果,要知道為了什么而提出,而龍老師的這幾個(gè)問(wèn)題,既簡(jiǎn)單,又能將她接下來(lái)要強(qiáng)調(diào)的事情很輕松的引了出來(lái),可以說(shuō)這是三個(gè)既簡(jiǎn)單又不失意義的.提問(wèn)。

  當(dāng)學(xué)生們愉快的進(jìn)入了合唱這個(gè)新的領(lǐng)域后,老師開(kāi)始了音階訓(xùn)練。音準(zhǔn)對(duì)于合唱非常重要,但我們恰恰忽略了音階這個(gè)最容易訓(xùn)練的音準(zhǔn)的方法,但又不是簡(jiǎn)單的把音唱出來(lái),而是提醒同學(xué)們注意每個(gè)音的韻母口型,做到聲音的歸韻,隨后再配合著手勢(shì)將音階唱熟。

  當(dāng)同學(xué)們唱好的單音后,老師才引入音程和旋律的雙聲部練習(xí),而讓我記憶深刻的是她用兩種不同的雙聲部進(jìn)入方法展現(xiàn)給我們,讓現(xiàn)場(chǎng)的老師對(duì)比哪種效果更好,可以說(shuō)龍老師讓我們少走了很多彎路,這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶給我們最好的禮物,我衷心的感謝。

  龍老師的訓(xùn)練就像爬樓梯,平穩(wěn)的一層一層向上,直到達(dá)到她想要的效果,我覺(jué)得就好像老師帶給我們的感覺(jué),不急不躁,不張揚(yáng)但卻讓人不自覺(jué)的信任與敬重,我覺(jué)得教課做人都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)一滴的積累,只要堅(jiān)持,任何困難都可以克服。

觀摩心得體會(huì)2

  20xx年5月8日上午,我有幸來(lái)到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵,也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校,所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。

  本人作為語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師,深知自己的責(zé)任,并深愛(ài)教育工作,故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù),提前做了功課。果然此行受益匪淺,現(xiàn)就一些收獲與大家分享:

  因是同年級(jí)的課程,故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合,所以我能更直觀的.感受到差距,有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度較快,基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度,李老師抓大放小,該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重,后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。

  數(shù)學(xué)課老師思維敏捷,語(yǔ)速較快,利索干練,能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛,數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng),教學(xué)過(guò)程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞,可以借鑒學(xué)習(xí),提升完善。

  通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí),我感受到兩校的生源差異,這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳,而我的感受是,我校特別是我班的孩子,主觀能動(dòng)性更強(qiáng),在上課表現(xiàn)來(lái)看,更加積極主動(dòng),對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處,我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科,滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是語(yǔ)文學(xué)科之中,發(fā)揮長(zhǎng)處。

  但是通過(guò)對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大,我班學(xué)生兩極分化更大,這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng),會(huì)主動(dòng)做批注,記筆記。而后進(jìn)生沒(méi)有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使課堂表現(xiàn)不差,應(yīng)試能力也十分薄弱。

  作為教師,我還是要夯實(shí)基礎(chǔ),抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促,加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng),將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中,引導(dǎo)家庭教育的配合,形成更多的正向合力,下功夫鉆研教學(xué),妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。

觀摩心得體會(huì)3

  連續(xù)幾個(gè)星期觀摩優(yōu)秀課例,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面我就說(shuō)一下縱多的優(yōu)秀課例中的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然這些優(yōu)秀課例的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我說(shuō)一下其中的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

  這堂課是初中一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)課,教師曹燕首先讓全部學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),我覺(jué)得這個(gè)引入很好,因?yàn)檫@樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且也可以帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛。接著,老師讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘的Free talk。然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)做表演。讓我驚訝的是,全班學(xué)生是百分之百地投入到這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,而且學(xué)生都能夠大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),這是我們學(xué)校的學(xué)生相對(duì)薄弱的一點(diǎn)。

  下面到了這堂課的重要環(huán)節(jié),就是There be句型的練習(xí)。首先,老師帶來(lái)了很多道具,利用道具不斷地教學(xué)生運(yùn)用There be句型去表達(dá)有某物在某位置。例如,There is an apple on the desk。/ There are many things in the big bag。等等。在學(xué)生反復(fù)地做口語(yǔ)練習(xí)之后,老師讓學(xué)生利用自己現(xiàn)有的文具等分組進(jìn)行一問(wèn)一答,再讓學(xué)生上臺(tái)表演。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍和積極,整個(gè)教室都是學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的聲音,而且學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),爭(zhēng)先恐后地想表現(xiàn)自己。光是看著這場(chǎng)面就覺(jué)得很震撼很感動(dòng)了,更何況是在授課的教師。這些雖然是初一的學(xué)生,但他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)的非常強(qiáng)烈的,而且學(xué)生講出來(lái)的英語(yǔ)口音都非常棒也非常準(zhǔn)確,這應(yīng)該是他們平常練習(xí)得非常多。最后的是老師再讓學(xué)生唱關(guān)于There be句型的'英文歌曲。

  這節(jié)課給我印象之深,主要是課堂的氣氛真的是超級(jí)好,學(xué)生也百分百參與其中,重點(diǎn)是學(xué)生都勇敢地開(kāi)口講英語(yǔ),從頭到尾都聽(tīng)從老師的指導(dǎo),配合老師。口語(yǔ)課就是要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),但是很多學(xué)生往往不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),這一點(diǎn)就曹燕老師的這個(gè)班是一個(gè)模范。∷栽谝院蟮慕虒W(xué)道路上,我要多學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

觀摩心得體會(huì)4

  20xx年4月21至22日,我有幸參加了在海口市山高小學(xué)開(kāi)展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評(píng)比”觀摩活動(dòng),這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動(dòng),因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開(kāi)朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。

  在這短短兩天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課

  他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。現(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰(shuí)先擦完?自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  二、自立探究,有效引導(dǎo),在這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中

  教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí),充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,從擺中明白算理;?诶钚〔ɡ蠋、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí),充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。

  三、整體考慮知識(shí)的前后聯(lián)系,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊

  數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面知識(shí)是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考:原來(lái)有幾個(gè)草莓?分走幾個(gè),你怎么知道的?還剩幾個(gè)?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個(gè)知識(shí)本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的.東西,同時(shí),又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對(duì)曲面的認(rèn)識(shí),建立對(duì)面概念的完整認(rèn)識(shí)。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀摩心得體會(huì)5

  (一)回歸文本,回歸學(xué)生。

  所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點(diǎn),就是基本功扎實(shí),對(duì)教材熟悉,備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái),老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候,一來(lái)文本是一首古風(fēng),很多生僻字,二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開(kāi)始,認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂,才是真正的課堂,沒(méi)有聲光電影,沒(méi)有熱烈的討論,但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。

  上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備學(xué)生,備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開(kāi)封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的.演講》一課時(shí),學(xué)生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中,學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂,精彩的課堂。

 。ǘ┱_處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。

  隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng),基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái),各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。

  巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,請(qǐng)專家、特教專門指導(dǎo),認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢,情境設(shè)置過(guò)于精巧,能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美,給人一種虛假的感覺(jué),課堂成了秀場(chǎng),學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見(jiàn)血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。

  學(xué)生是真實(shí)的人,我們要上真正的課,教給學(xué)生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課!坝髟(shī),功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí),平時(shí)的每一堂課,每一個(gè)問(wèn)題,每一次總結(jié)中。

  教育是個(gè)耐心活,也是個(gè)細(xì)致活,必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠(yuǎn)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,多學(xué)多思多實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)自己,成長(zhǎng)自己?傊@次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,謹(jǐn)以上兩條心得,筆而記之。

觀摩心得體會(huì)6

  4月21日,我參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)觀摩課。本次活動(dòng),我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學(xué)風(fēng)格和特色,也體現(xiàn)了對(duì)教的多角度挖掘及先進(jìn)教學(xué)理念的嘗試應(yīng)用。對(duì)于我,可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風(fēng)采以及獨(dú)特的見(jiàn)解,令我受益匪淺。 第一課是六年級(jí)的數(shù)學(xué)課《比例尺》。給我留下的印象是:趣味濃,形象!

  趣味濃:授課老師通過(guò)蝸牛爬行引出課題的方式,成功激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,并讓他們?cè)谧灾魉伎嫉倪^(guò)程中理解比例尺的意義,學(xué)以致用。在游戲中學(xué)習(xí),使得整個(gè)課堂有著濃濃的趣味性,數(shù)學(xué)原來(lái)也可以這么有趣!

  形象:對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō),比較難理解數(shù)字這樣抽象化的概念。而在此課中,授課老師舉例貼近學(xué)生生活,如:畫中國(guó)地圖,必須用到比例尺。使得原本抽象的理論,更簡(jiǎn)單直白得展現(xiàn)出來(lái),具象化更易于被理解。最后,以各種練系,讓孩子們學(xué)習(xí)消化的同時(shí),再次鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  總的來(lái)說(shuō),整節(jié)課的銜接很暢順,而且板書的設(shè)計(jì)也非常用心、有趣,以及與孩子們的互動(dòng)非常好,這都是值得我學(xué)習(xí)的地方!

  第二課是五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》。

  開(kāi)始前,授課老師活潑有趣的課前交流,讓孩子放松心情,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這點(diǎn)很貼心。教學(xué)中,主要采用了導(dǎo)讀學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方。通過(guò)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,自己找答案,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。他提的問(wèn)題都具有啟發(fā)性,能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的知識(shí)去研究,然后得出結(jié)論,最后把新知變成能力。成功做到以學(xué)生為主,教師為輔的新課標(biāo)思想方針。 其教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教態(tài)自然,語(yǔ)言很自然,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  第三課是二年級(jí)語(yǔ)文課《日月潭》。

  張老師那天籟般的嗓音以及標(biāo)準(zhǔn)的普通話,使我感觸頗深。當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師,能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,是非常必要的。尤其是她對(duì)字詞的.發(fā)音,讀課文時(shí)的抑揚(yáng)頓挫,這些都是我要學(xué)習(xí)的。

  接下來(lái),又分別聽(tīng)了李老師的數(shù)學(xué)課和王老師的語(yǔ)文課。

  他們的課,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是把課堂還原給學(xué)生,老師作為主導(dǎo),學(xué)生為主體。充分體現(xiàn)了,課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

  觀摩課完了就是評(píng)課,五位老師的自評(píng),讓我領(lǐng)略到了他們各自的教學(xué)的藝術(shù)和風(fēng)采。這種教學(xué)藝術(shù)時(shí)刻地感染著我,也鼓舞著我。他們的課堂教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何設(shè)計(jì)和有效的實(shí)施課堂教學(xué)。在有了一點(diǎn)感悟的同時(shí),也看到了自己在教學(xué)中的不足。以供今后在教學(xué)中,盡可能地完善自己的課堂教學(xué),不斷探索適合自己,也符合學(xué)生的教學(xué)方法。

觀摩心得體會(huì)7

  我在中心小學(xué)聽(tīng)了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文,聽(tīng)后有一些心得體會(huì)。

  《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文描寫了兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),以及具有抗蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看,文章介紹了樟樹(shù)的外形及作用,但真正的目的是要借物喻人。因此,教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。課堂上,陳老師抓住了教學(xué)的重點(diǎn),而且化解了難點(diǎn)。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹(shù)”這句話,讓學(xué)生朗讀、感悟。

  宋慶齡為什么說(shuō)“我舍不得這兩棵樹(shù)”,到底是怎樣的兩棵樹(shù)?教師先出示了圖片,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)這兩棵樹(shù)的印象。接著老師以“那么在作者眼中,這又是兩棵怎樣的.樟樹(shù)?”將學(xué)生的目光導(dǎo)向文章的語(yǔ)言文字?圩£P(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來(lái)體會(huì)樟樹(shù)的外形特點(diǎn),教學(xué)的步驟逐步深入,先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個(gè)句子,接著,學(xué)生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹(shù)蓬蓬勃勃的。在潛心會(huì)文中,在品詞析句中,學(xué)生逐漸豐滿了對(duì)樟樹(shù)外形的認(rèn)識(shí)。

  這個(gè)片段中,陳老師不露痕跡地滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。特別是背誦指導(dǎo),老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樟樹(shù)的外形后,讓學(xué)生按一定的順序、抓住關(guān)鍵詞當(dāng)堂背誦課文。

  樟樹(shù)的特性是“本身卻有一種香氣”,而且這種香氣能永久保持,還能拒蟲(chóng)。在教學(xué)中,老師讓學(xué)生在靜思默想中,與文本對(duì)話。學(xué)生在輕松自如的課堂氛圍中,習(xí)得語(yǔ)言,獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個(gè)環(huán)節(jié),品悟樟樹(shù)的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲(chóng)的特性,還通過(guò)讓學(xué)生讀文,再讓學(xué)生想象,不斷地加深學(xué)生對(duì)樟樹(shù)那種高貴品質(zhì)的印象。讓學(xué)生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹(shù)的真正原因。

  最后總結(jié)課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生懷著無(wú)比的崇敬和懷念之情,一起深情地對(duì)他們說(shuō)

觀摩心得體會(huì)8

  縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行,三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

  其中幾位選手的課給我留下了很深的印象:7號(hào)選手的教學(xué)思路非常清晰,她有效地利用了舊知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí),例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建,然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計(jì)十分巧妙,即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識(shí),boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法,這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,邏輯性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成度很好。

  3號(hào)選手雖然在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了失誤,使得許多環(huán)節(jié)沒(méi)能得到展示,但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語(yǔ)音教學(xué),讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色,包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號(hào)選手的拓展活動(dòng),把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起,這對(duì)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情,讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。

  總體感覺(jué)四年級(jí)的讀寫課是各具特色,而五年級(jí)的課卻受策略影響太深,對(duì)于文本的處理思路是大同小異,不同的各選手對(duì)于讀前活動(dòng)的安排和對(duì)于“寫”的要求及練習(xí)的程度。

  賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長(zhǎng)期以來(lái)讀寫課教學(xué)的困惑,那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系,讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用,還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用,也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué),這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽(tīng)說(shuō)和讀寫的時(shí)間分配問(wèn)題,尤其是聽(tīng)和寫的時(shí)間安排,忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì)影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。

  每一次學(xué)習(xí)和觀摩,總會(huì)獲得很多優(yōu)秀的思想和方法,同時(shí)也總會(huì)發(fā)覺(jué)到自身的更多不足,正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。 ”學(xué)習(xí)能幫找到自省,學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng),我們應(yīng)該抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)不斷的自省,逐步地自信、自強(qiáng)起來(lái)。

觀摩心得體會(huì)9

  通過(guò)觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方.現(xiàn)將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫出來(lái)和大家交流

  一、教師很靈活的駕馭教材,合理的處理知識(shí)點(diǎn)。

  在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏,表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,但所有的教師都充分挖掘教材,以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組,一組探究電功與電壓的關(guān)系,另一組探究電功與電流的關(guān)系,節(jié)約了課堂的時(shí)間,把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀察在一段時(shí)間內(nèi),燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的,即實(shí)驗(yàn)中,記錄燈泡的亮暗程度,來(lái)得知電功的多少,我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的.印象,不利于后面的教學(xué)。

  教師在講課中,巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí),將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課,有些是從初三里的功引入的,前者是從生活里折射出物理知識(shí),后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí),不管用那種方法,都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師,采用的是前者的方式引入新課的,在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,用一句很自然的話語(yǔ):“可見(jiàn),家里的用電量太大,要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生探求下一個(gè)知識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),表明了電流可以做功,做的功稱為電功后,很自如的問(wèn)學(xué)生:“觀察我們的周圍,有哪些設(shè)備利用了電功?”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物,在學(xué)生的積極發(fā)言之后,教師用一句總結(jié)的話語(yǔ):可見(jiàn),生活中離不開(kāi)電流做功。

  那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。

  二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,使物理貼近學(xué)生生活。

  在電功這節(jié)課中,有電能表這一知識(shí)版塊,老師都是從詢問(wèn)學(xué)生:你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中,人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,這些生活里的小問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中,教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,使課堂與社會(huì)融為一體。如:在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后,讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),并計(jì)算電費(fèi)。課后,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象,如果有,商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,物理是有用的。

  三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

  在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少,選擇實(shí)驗(yàn)器材,放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,教師展示不完全的表格,讓學(xué)生自主補(bǔ)充,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出試驗(yàn)結(jié)論。

觀摩心得體會(huì)10

  6月10日、11日,我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì),小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽(tīng)取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座,使我受益很多。

  王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

  如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力,研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法,提高自己的綜合素質(zhì),成為“領(lǐng)頭羊”,而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛(ài)心,與學(xué)生建立平等的.關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

  黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象,他用樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片,向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程。作為教育者的我們,應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí),啟迪學(xué)生的生命智慧,激發(fā)學(xué)生的生命活力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活和愛(ài)自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生,做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者,落后的啦啦隊(duì)”。

  東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,博采眾長(zhǎng),在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思,使自己成為研究型教師。

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中,做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。

觀摩心得體會(huì)11

  20xx年4月22日至4月24日,我有幸參加廣西第五屆小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng),目睹了老師們別具一格的風(fēng)采,各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解,他們精心的設(shè)計(jì),靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的課堂駕馭能力,無(wú)不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學(xué)習(xí),開(kāi)闊了我的視野,也觸動(dòng)了我的心靈,使我受益匪淺!

  一、我覺(jué)得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng),重點(diǎn)突出,能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、處理和運(yùn)用教材,著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生,重視習(xí)作的過(guò)程和方法,良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),以生為本,以學(xué)定教,體現(xiàn)了指導(dǎo)-習(xí)作-講評(píng)的環(huán)節(jié),從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。比如:《場(chǎng)面描寫》這節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底,無(wú)論是課的引入,還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo),都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是,老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求,并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句,教給方法,真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用,做到了一課一得。

  二、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。

 。ㄒ唬⒆⒅丶と,創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生愿意寫作,熱愛(ài)寫作的情趣,巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過(guò)渡。有了好的氛圍,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生的寫話激情,最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》,潘老師把魔盒引入課堂,不知不覺(jué)把學(xué)生帶入了情境中激起學(xué)生的興趣。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點(diǎn)時(shí)又以自己的外貌導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)表達(dá);陸金蓮老師在知道勁舞描寫時(shí),以桂林山水的象鼻山貫穿全文,讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗,也體會(huì)到景物的描寫方法。

 。ǘふ疑钪械牧(xí)作素材

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出;“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真心實(shí)感!彼,在寫作教學(xué)中,我們應(yīng)從“生活”入手,讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,以《燈光》這篇課文為例,激起學(xué)生的記憶。學(xué)生明確要求,習(xí)得寫法后,又出示孩子暢所欲言,一步一步打開(kāi)學(xué)生的思路,一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注,認(rèn)真感受,從生活出發(fā),擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛,也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路,使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個(gè)人》,能創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的情景,讓學(xué)生一邊感受語(yǔ)言的魅力,一邊學(xué)到寫作的方法。

 。ㄈ⒁I(lǐng)清晰,點(diǎn)撥得法。

  利用范文的引領(lǐng)和示范,引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文,從例文中借鑒有用的方法,由扶到放,這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,學(xué)生樂(lè)于接受。如:黃冬老師執(zhí)教的《一個(gè)印象深刻的人》,通過(guò)巧妙地分階段指導(dǎo),利用《背影》這篇課文,讓學(xué)生理解動(dòng)作分解法,用上平時(shí)積累的詞句,展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚,再抓整體,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,告訴孩子可以先總的說(shuō),再細(xì)細(xì)地說(shuō),也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō),再總的說(shuō),不知不覺(jué)滲透觀察、寫話的方法。這樣先說(shuō)后寫,由淺入深,層層深入,體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。

 。ㄋ模┨岣咦灾,培養(yǎng)修改能力

  “文章不厭百回改。”修改是學(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評(píng)賞。比如:南寧市楊老師指導(dǎo)的`《愿望》,就讓學(xué)生先按照評(píng)比的要求修改,然后展示,全班同學(xué)再修改,這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,有利于提高學(xué)生的寫作水平。

  總之,老師們的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)的地方更多,需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀(gè)人一些不成熟的看法:

  1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求,不隨意拔高、降低.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周圍事物”,不同于《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物”。不難看出,課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度,關(guān)注學(xué)生對(duì)周圍事物即生活本身的觀察,不在觀察的順序方面過(guò)多要求。直到第二學(xué)段,仍然堅(jiān)持“觀察周圍世界”,第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣:,始終沒(méi)有觀察技法方面的要求,所以我覺(jué)得在低段提出按一定順序,條理清楚是否拔高了要求。再如,排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已,是否一定要讓孩子掌握呢?

  2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位,增強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。小學(xué)生怕寫作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”,而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說(shuō)出來(lái)”,并盡可能說(shuō)得好些,才是小學(xué)教師寫作教學(xué)的任務(wù)。而習(xí)作教學(xué)難,難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),靈活處理課堂生成,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時(shí),教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手,習(xí)作就要求我們要打開(kāi)學(xué)生的思路,做到一課一得。

觀摩心得體會(huì)12

  我有幸到xx市參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。

  在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:

  1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚(yú)的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚(yú)的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú)。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

  2、以生為本。

  如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的.認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

  3、作為一名新教師。

  要多看書,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

  這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

觀摩心得體會(huì)13

  這是人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段:

  1、比較:花園原來(lái)是什么樣子的?后來(lái)又是什么樣子的?

  2、指導(dǎo)領(lǐng)會(huì):為什么花園會(huì)有這樣的變化?

  (1)找一找,巨人的“冷酷”表現(xiàn)在什么地方?

  (2)指導(dǎo)朗讀巨人冷酷、任性的語(yǔ)言。

  (3)從巨人的語(yǔ)言中,你明白了什么?

  3、巨人后來(lái)明白了什么,他是怎么做的'?

  這篇童話意在告訴人們:只有與他人分享快樂(lè),才是真正的快樂(lè)。但教師在課堂教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的冷酷、任性驅(qū)走了春天,特意采用了對(duì)比的方法,其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現(xiàn)。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫巨人粗暴無(wú)情的語(yǔ)言:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著,教師花大力氣指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三句話,這時(shí),課堂上便充斥著學(xué)生的大聲責(zé)罵:“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此,進(jìn)一步強(qiáng)化,要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣,結(jié)果教室里掀起更為迅猛的一輪責(zé)罵聲。聽(tīng)著幾十個(gè)學(xué)生“集體”賣力地“罵”著,看著老師費(fèi)力地指點(diǎn)著,只覺(jué)得耳膜發(fā)脹,心臟承受度陡然加強(qiáng)。固然,教師的本意是要引導(dǎo)學(xué)生明白文章的主旨,但作為教材的反面部分,有必要如此大造聲勢(shì)嗎?童話,是以真、善、美打動(dòng)人心的,而這樣的教學(xué),反而強(qiáng)調(diào)了丑惡的一面,失去了童話應(yīng)有的韻味,成為整個(gè)教學(xué)的一大敗筆。所以,對(duì)童話文本的解讀首先要把握一個(gè)正確的方向。

觀摩心得體會(huì)14

  一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí),幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程,教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

  二、班級(jí)墻面布置的教師大膽創(chuàng)新,能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng),并隨著季節(jié)的變化,創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的'過(guò)程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者,幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者,充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任,使幼兒的參與性落到實(shí)處。

  三、在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中,環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料,有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容,和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還有教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,教師都積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。

觀摩心得體會(huì)15

  20xx年11月23日實(shí)驗(yàn)中學(xué)張老師的數(shù)學(xué)課,給我留下了極其深刻的印象,在張老師的精心準(zhǔn)備和組織下,一節(jié)令人耳目一新的數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們大開(kāi)眼界,受益匪淺。

  置身于張老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,他或引導(dǎo)學(xué)生思考分析,或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言,或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談,或與學(xué)生共享成功喜悅,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,依依不舍。更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。 張老師的課,亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局,把課堂真正還給了學(xué)生,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。教具操作和活動(dòng)讓學(xué)生親手做,課文中的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找,學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生自己提,課堂上學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納,課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決,自己講解,自己糾錯(cuò),而他一節(jié)課并沒(méi)有說(shuō)幾句話,但句句點(diǎn)撥到位,總結(jié)概括精辟。

  亮點(diǎn)之二就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),最重要的手段就是訓(xùn)練,通過(guò)各種形式的訓(xùn)練,既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。張老師的課自始至終都沒(méi)有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,有對(duì)數(shù)學(xué)概念的描述訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練,質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。

  通過(guò)多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生的能力得到了提高。

  亮點(diǎn)之三就是師生、生生大互動(dòng),課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”,“動(dòng)”的課堂最精彩。因?yàn)檎n堂只有通過(guò)“動(dòng)”,才能讓師與生、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融,才能讓師生間、生生間的思維得到碰撞,認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴。張老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有頻繁的互動(dòng),這種互動(dòng)不是由教師控制的,而是自發(fā)的,油然而生的。或遇到問(wèn)題和困惑時(shí),或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法時(shí),或釋疑解惑時(shí),課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)交流、爭(zhēng)辯、探討,整個(gè)課堂像一鍋開(kāi)水,徹底地沸騰起來(lái)了。

  張老師那扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè);課堂上學(xué)生們積極踴躍的.精神,認(rèn)真過(guò)硬的書寫,勇于探索的態(tài)度,口若懸河的回答,無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余,更多的是深深的沉思,他為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲?我想:

 、儆^念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。

  ②愛(ài)鉆研,善于動(dòng)腦子、想辦法。張老師的功底非常扎實(shí),學(xué)科素養(yǎng)較高,能深入研讀教材。

  ③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  總之,這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中,不斷探索和實(shí)踐,博采眾長(zhǎng),踏著名師的足跡,亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀摩心得體會(huì)16

  畢業(yè)前夕,學(xué)校組織我們開(kāi)展“模擬法庭”觀摩與實(shí)踐的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)模擬法庭的教室。

  走進(jìn)教室,就看到威嚴(yán)的國(guó)徽掛在墻面的正中,法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊,立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺(jué)。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上,期待著本次活動(dòng)的開(kāi)始。

  這時(shí)我們的桂老師說(shuō)話:“今天請(qǐng)大家來(lái)的目的是觀摩一場(chǎng)別開(kāi)生面的刑事庭牢活動(dòng),那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們!边@老師話音剛落,教室里一片喧嘩,有的同學(xué)說(shuō):“我還以為是看真的法院開(kāi)庭呢?”有的則說(shuō):“我們也是專業(yè),能演得像嗎?”就這樣,大家七嘴八舌的吵開(kāi)。此刻,老師微笑著說(shuō)話,“同學(xué)們別緊張,搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩,也要求大家能積極參與其中,這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合,也可以提高同學(xué)們的組織能力,協(xié)調(diào)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍,觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處,這樣對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是有益處的嘛!”大家相互看著,心里想著老師會(huì)如何安排角色,是否會(huì)安排到自己呢?安靜過(guò)后,幾位老師的商議有結(jié)果,分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色,當(dāng)然,教師也考慮到一些細(xì)節(jié),如我們公安系統(tǒng)的.同學(xué),無(wú)愧于就是法警,律師同學(xué)就是辯護(hù)人,而我就理所當(dāng)然,搖身變成審判長(zhǎng),因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟,?duì)刑事法庭的流程比較清楚。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒,我感覺(jué)自己也有點(diǎn)小緊張,心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)始,我用力長(zhǎng)吸一口氣,隨其他同學(xué)走向法臺(tái)。

  “現(xiàn)在開(kāi)庭,宣布法庭紀(jì)律”,隨著“書記員”的話音落下,模擬庭審拉下帷幕。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案,被告人系一女性,被檢察院指控有罪,但種種證據(jù)并不能相互印證,且證明事實(shí)不清,證據(jù)沒(méi)有形成鎖鏈,無(wú)法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名,故此被告人無(wú)罪。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程,從依法訊問(wèn)被告人,尊重各辯護(hù)人的各種要求,請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證,到公訴人收表公訴意見(jiàn),辯護(hù)人收表辯護(hù)意見(jiàn),被告人的最后陳述,再到結(jié)合本案,收表看法和宣判,都在有條不紊中結(jié)束。整個(gè)過(guò)程既嚴(yán)肅緊張,又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌,但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣,大家還是認(rèn)為受益匪淺,親身體驗(yàn)的感受超脫課本的范圍,各種角色,被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn),把各類人物形象刻化得淋漓盡致,繪聲繪色。

  雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段,它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的,它也不是專業(yè)嫻熟的,但它確也是真實(shí)、誠(chéng)懇的,真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng),真實(shí)的人物刻化,真實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)的內(nèi)心表露,均誠(chéng)懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度,其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致,謹(jǐn)慎的聽(tīng)取我們的對(duì)話,言行,并不時(shí)提出意見(jiàn)、建議。

  我覺(jué)得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開(kāi)展的非常好,不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中,也有機(jī)的將兩者合地為一,相輔相承,更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握,有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象,消化吸收,從而也鍛煉我們語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識(shí),發(fā)揮各人特長(zhǎng)。通過(guò)這次模擬,我也覺(jué)得本來(lái)枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來(lái),正如別人說(shuō):“死讀書、讀死書”是沒(méi)有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)相結(jié)合,這樣學(xué)習(xí)起來(lái),才會(huì)輕松、易懂,事半功倍,自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說(shuō),校方組織的這次活動(dòng)非常有意義,且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng),讓更多的同學(xué)參與其中,感受其中。

觀摩心得體會(huì)17

  20xx年11月1日,在我們老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)チ速惡眳^(qū)人民法院進(jìn)行了觀摩庭審。中午吃完飯,我們兩個(gè)班的同學(xué)一起坐著公交車就出發(fā)前往法院了,雖然離得比較遠(yuǎn),但是我們還是到的比較早,我們就在外面等了一下時(shí)間后經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的檢查。我們進(jìn)入了這個(gè)神圣又莊嚴(yán)的地方,開(kāi)始了這場(chǎng)具有深刻意義的觀摩庭審。審判法庭的審判區(qū)正面設(shè)審判臺(tái),審判臺(tái)方右側(cè)設(shè)公訴臺(tái),審判臺(tái)的正前方是書記員的席位,書記員的席位前是犯罪嫌疑人的席位。原告和被告所在的位置分別在審判臺(tái)的兩方,原告在正對(duì)審判臺(tái)的左方,被告在審判臺(tái)的右方。兩個(gè)位置都比審判臺(tái)略低,旁聽(tīng)席與審判區(qū)由一條欄桿隔開(kāi)。

  這次觀摩的庭審是一場(chǎng)行政訴訟案件,首先,審判長(zhǎng)宣讀了一下法院規(guī)則,宣布正式開(kāi)庭,確認(rèn)雙方出庭人員階段,原告通過(guò)法定程序宣布了對(duì)于被告出庭人員打的出庭異議。但是由于被告的代理人因?yàn)樘厥庠,不能出庭,所以改為他人出庭,審判長(zhǎng)因此駁回了原告的異議,庭審繼續(xù)進(jìn)行。原告對(duì)于此次雙方的糾紛做了一個(gè)簡(jiǎn)單地陳述。被告對(duì)于原告作出的關(guān)于原告的建筑對(duì)于環(huán)境有污染狀況作出作出的公告違反了正常的法定程序,請(qǐng)求法院進(jìn)行行政復(fù)議 ,緊接著,雙方對(duì)于這個(gè)問(wèn)題各自進(jìn)行了舉證,并且提出了自己的異議。法庭進(jìn)入辯論階段,雙方對(duì)于是否按照法定程序進(jìn)行的公告進(jìn)行了詳細(xì)的辯論。

  通過(guò)這次觀摩庭審,我認(rèn)識(shí)到了律師的相關(guān)情況:律師的辯論發(fā)言應(yīng)緊緊圍繞著案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)和庭審調(diào)查的重點(diǎn)進(jìn)行,應(yīng)從事實(shí)、證據(jù)、適用法律等不同方面進(jìn)行分析,闡明自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。同時(shí)必須援引確切的`依據(jù)以支持自己的觀點(diǎn),但決不要反反復(fù)復(fù)重復(fù)自己的論點(diǎn),因?yàn)橹貜?fù)很可能會(huì)使法官感到厭煩,而且浪費(fèi)了庭審的時(shí)間。辯論發(fā)言要切中要害,具有針對(duì)性,論證要準(zhǔn)確,反駁要有力,觀點(diǎn)要鮮明,邏輯要嚴(yán)密。

  我覺(jué)得這次庭審實(shí)踐活動(dòng)十分有意義。作為一個(gè)學(xué)法律的學(xué)生、未來(lái)的法務(wù)工作者多參與類似的活動(dòng)十分有必要。審判觀摩也是學(xué)生旁聽(tīng)法庭真實(shí)案件的審理,能使學(xué)生親身體會(huì)到法庭的威嚴(yán),感受庭審各階段的進(jìn)程,加深對(duì)實(shí)體法和對(duì)程序法的把握,F(xiàn)階段我們主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí),參加實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂教育的延續(xù)。從法學(xué)本身來(lái)看,法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué),實(shí)踐性是法學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。再?gòu)姆▽W(xué)教育的性質(zhì)來(lái)看,法學(xué)教育特別是法學(xué)本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)從事法律工作的專門人才,這決定了法學(xué)教學(xué)的最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的法律實(shí)踐工作能力。所以我建議在課堂教學(xué)之外,有必要舉行和開(kāi)展審判觀摩、辯論技巧、法律診所、司法交流、法律咨詢和案例討論等實(shí)踐性法律教學(xué)活動(dòng)。

觀摩心得體會(huì)18

  我們?nèi)2.海棠灣二期二標(biāo)段工程進(jìn)行了觀摩,K2.海棠灣二期二標(biāo)段工程由承建,觀摩時(shí)一棟高層主體結(jié)構(gòu)已封頂,正在進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)墻體砌筑,另一棟正在進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)施工,通過(guò)對(duì)此工程的觀摩學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了在自己項(xiàng)目施工過(guò)程管理中有很多的不足之處,以及對(duì)A區(qū)主體結(jié)構(gòu)施工管理方面有很多的指導(dǎo)意義。

 。ㄒ唬 明確安全生產(chǎn)、文明施工管理創(chuàng)建目標(biāo) 施工前期就要

  明確項(xiàng)目安全生產(chǎn)、文明施工管理目標(biāo),讓自己有一個(gè)準(zhǔn)確地定位,只有定位準(zhǔn)確了,才能制定出一套切實(shí)可行的`方案、制度。

 。ǘ┲贫ǚ桨浮⒆ズ霉芾砺鋵(shí)

  第一成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由項(xiàng)目經(jīng)理親自掛帥,工地技術(shù)人具體負(fù)責(zé),其他成員分工協(xié)作,在這過(guò)程當(dāng)中項(xiàng)目經(jīng)理要多督促、常檢查;從而形成了項(xiàng)目部齊抓共管,各負(fù)其責(zé)的良好局面; 第二是按照建設(shè)部頒布的《建筑安全檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合工程的特 點(diǎn),制定創(chuàng)建方案,實(shí)行分項(xiàng)工程和區(qū)域劃分管理,在實(shí)施過(guò)程中,明確責(zé)任、制定措施、抓好落實(shí)、注重成效?梢哉f(shuō),文明工地的質(zhì)量如何直接取決于領(lǐng)導(dǎo)的重視和制度措施的落實(shí)到位。

  (三)全員共創(chuàng),整體推動(dòng),創(chuàng)建水平不斷提高。

  創(chuàng)建文明工地不是某個(gè)人某個(gè)崗位的事,而是一項(xiàng)全員性的工作。項(xiàng)目部通過(guò)各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創(chuàng)建活動(dòng)的目的和意義,真正讓創(chuàng)建活動(dòng)深入人心,從而,使每位員工自覺(jué)投入到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。

 。ㄋ模┳⒅叵嚓P(guān)結(jié)合,促進(jìn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  文明工地的標(biāo)準(zhǔn)要求以其豐富的內(nèi)容涵蓋了項(xiàng)目部文明施工、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、施工管理、技術(shù)方案等方方面面的工作。必須相兼相融,科學(xué)結(jié)合,才能夠推進(jìn)各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn),達(dá)到創(chuàng)建目的。 與施工生產(chǎn)相結(jié)合。創(chuàng)建文明工地以施工生產(chǎn)為依托,結(jié)合工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全等工作實(shí)行量化管理和目標(biāo)考核,通過(guò)優(yōu)化施工方案、改進(jìn)施工工藝等。

觀摩心得體會(huì)19

  20xx年11月13日(星期五)在連云港高級(jí)中學(xué)舉行“20xx年度連云港市中小學(xué)“青藍(lán)課程”展示活動(dòng)。上午是課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),下午是馮伯虎教授、王超老師和張麗老師關(guān)于“信息技術(shù)人文課堂的構(gòu)建”講座。一天忙碌而充實(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)收獲特別多,現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)一下:

  上午由6位老師開(kāi)設(shè)六節(jié)“同課異構(gòu)”觀摩課。執(zhí)教教師分別是呂高見(jiàn)(新海高級(jí)中學(xué)),劉勝利(連云港高級(jí)中學(xué)),韋友磊(贛榆高見(jiàn)中學(xué)),丁繼慧(連云港高級(jí)中學(xué)),張久娟(連云港高級(jí)中學(xué)),張長(zhǎng)水(板浦高級(jí)中學(xué))。各位位老師分別給我們展示了各自的特色課堂,上課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、策略、教學(xué)方法各具特色,其中我聽(tīng)了呂高見(jiàn)、韋友磊和張長(zhǎng)水三位老師的課,我感覺(jué)是非常成功的展示課。

  1、呂高見(jiàn)老師的《圖像的類型與格式》這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)是非常的成功,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極的'參與到課堂上。教學(xué)案的設(shè)計(jì)非常的實(shí)用、新穎,以自學(xué)材料袋和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的形式,將課堂交給學(xué)生,老師加以輔助講解,這節(jié)課非常成功。

  2、韋友磊老師也是《圖像的類型與格式》,他以“像素大戰(zhàn)”的視頻導(dǎo)入到課堂,新穎而又符合這節(jié)課的內(nèi)容,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韋老師這節(jié)課內(nèi)容充實(shí),完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從始至終都能抓住學(xué)生的心理,讓學(xué)生緊跟老師的步驟。

  3、張長(zhǎng)水老師的《表格信息加工》課堂給我們打開(kāi)了一個(gè)全新的視野,他通過(guò)“運(yùn)用計(jì)算思維求解問(wèn)題”的全新教學(xué)理念,給我們上了一節(jié)全新的課。他的課讓大家耳目一新,讓我感覺(jué)課堂不僅僅來(lái)源于課本,我們更需要用不同的思維和思想來(lái)上好每一節(jié)新課。

  下午,馮教授對(duì)上午的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),同時(shí)做了《釋放學(xué)生潛能的信息技術(shù)課堂教學(xué)》的講座,馮教授對(duì)如何把握信息技術(shù)課堂教學(xué)、如何設(shè)計(jì)好教學(xué)案做了很好的闡述。接著,張麗老師做了《基于高階思維下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)》的講座。此講座讓我們從幾個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。

  ①實(shí)現(xiàn)以開(kāi)放性問(wèn)題替代封閉式問(wèn)題;

  ②體現(xiàn)廣度、維度、深度;

 、蹖(shí)現(xiàn)以關(guān)注知識(shí)傳遞到關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;

 、軐(shí)現(xiàn)從教室控制到以學(xué)生為中學(xué)。此次學(xué)習(xí),對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的作用,同時(shí)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生了動(dòng)力。

觀摩心得體會(huì)20

  參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”,我聽(tīng)得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。

  我們教語(yǔ)文有語(yǔ)文書,面對(duì)一篇篇課文,我們是教課文還是教語(yǔ)文?答案是教語(yǔ)文。閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法,口語(yǔ)交際教學(xué)生提升口語(yǔ)交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法是語(yǔ)文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言文字運(yùn)用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會(huì)有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實(shí)學(xué)生只是體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標(biāo)。而語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來(lái)的悲痛是用怎樣的語(yǔ)言,什么樣的方法寫出來(lái)的。

  怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不用教,哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

  “讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

  在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文中的寫作特點(diǎn),明白文中使用第一人稱來(lái)敘述水在自然界中的存在形式,知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動(dòng);二是以教師的下水文打開(kāi)學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛(ài)的'事物,通過(guò)小組互說(shuō)、學(xué)生評(píng)議、老師點(diǎn)評(píng)等生生、師生互動(dòng)讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),寫出自己的童趣、童情。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題,我嘗試用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,也用委婉的語(yǔ)氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,收到良好的效果。

觀摩心得體會(huì)21

  《我發(fā)現(xiàn)的變化》本是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),教師用語(yǔ)言引領(lǐng)科學(xué)知識(shí)豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在教師隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

  《聲音變變變》教師準(zhǔn)備了不同的聲音片斷,這些不同的人,在不同情緒下的聲音片斷蘊(yùn)含著不同的聲音特點(diǎn),比如高興的情緒下,聲音是甜甜的,好聽(tīng)的等等。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和感知,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這不僅為幼兒準(zhǔn)確地變聲打下了基礎(chǔ),而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。

  《避開(kāi)貓的方法》活動(dòng)運(yùn)用繪本貫穿始終,將一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)的有聲有色,通過(guò)利用書中圖表這一主題來(lái)加強(qiáng)孩子們?cè)谌粘I钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  專家對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的講座讓我深切的了解活動(dòng)區(qū)其實(shí)是一種開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)性的活動(dòng),幼兒可以根據(jù)自己的`興趣、需要、能力為導(dǎo)向,自主行動(dòng),擺弄與操作,探索與發(fā)現(xiàn),交流與分享等追求過(guò)程的活動(dòng);顒(dòng)區(qū)的材料可以用幼兒作品取代教師的制作,把活動(dòng)區(qū)完全還給孩子。

  通過(guò)這次到龍口市直第三幼兒園參觀學(xué)習(xí),覺(jué)得受益匪淺。我覺(jué)得他們幼兒園的生態(tài)園,很有特色,從種植到管理到收獲到品嘗每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了孩子們親自動(dòng)手收獲快樂(lè)的幸福之情。體現(xiàn)了海陸空一體化的布局,有飛的,有游的,有跑的吸引好多老師的眼球。

  最值得我們學(xué)習(xí)的是整個(gè)幼兒園的大主題活動(dòng)是:“爸爸來(lái)啦”一看就有陽(yáng)剛之氣,他們圍繞主題每周讓爸爸來(lái)幼兒園上一堂自己喜歡愛(ài)好的一堂課,讓爸爸到幼兒園當(dāng)志愿者,目地是讓家長(zhǎng)們自覺(jué)遵守幼兒園里的一切規(guī)章制度,每年舉行一次爸爸親子運(yùn)動(dòng)會(huì),這一活動(dòng)不但增進(jìn)了父子之情,更使整個(gè)幼兒園活力四射。

  再就是他們的沙盤游戲不但有趣,還能突破幼兒的心里障礙,值得學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)都有一面涂鴉墻,滿足了孩子們喜歡玩染料的愿望。這次到龍口市直第三幼兒園學(xué)習(xí),收獲滿滿,希望自己把學(xué)到的能運(yùn)用到自己的幼兒園和班級(jí)中,并且能在次基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)新給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎快樂(lè)的新環(huán)境。

觀摩心得體會(huì)22

  昨天聽(tīng)了正姐和趙課,學(xué)習(xí)了她們先進(jìn)的教學(xué)理念,感受到了她們不同的教學(xué)風(fēng)格。從以下幾方面來(lái)比較一下:

  一文本的作用與角色定位

  正姐利用文本,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,講解比較難寫的生字,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。她引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑辨析問(wèn)題,針對(duì)“向?qū)г摬辉摪延敱Щ卮蠛!眳R報(bào)員當(dāng)堂進(jìn)行了辯論,此刻,她們真正成為了學(xué)習(xí)的主人?梢(jiàn)教師的引導(dǎo)是非常到位的。她引導(dǎo)孩子利用新學(xué)的,將各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法概括課文主要內(nèi)容。雖然實(shí)際比預(yù)設(shè)的用時(shí)要長(zhǎng),但在思考中孩子們掌握了方法,提升了自主學(xué)習(xí)的能力。她的課堂真正體現(xiàn)了文本是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具。教師教的不是課文,而是語(yǔ)文。

  趙利用文本指導(dǎo)了朗讀。又以填空形式給學(xué)生提供了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。還補(bǔ)充了小孩子幫助毛毛蟲(chóng)破繭而導(dǎo)致毛毛蟲(chóng)沒(méi)能成為真正的蝴蝶的故事。體現(xiàn)了“語(yǔ)文要重視語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用”這一理念。學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)很容易地概括了課文的主要內(nèi)容,準(zhǔn)確地找出文中出現(xiàn)的幾次對(duì)比。正是因?yàn)榻處煷竽懙胤攀郑攀斋@了意想不到的驚喜。

  二小組合作與評(píng)價(jià)機(jī)制

  趙老師注重了小組合作中小組成員之間的`幫扶、提升及人人參與的作用,在群學(xué)后由匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào),而匯報(bào)員又是輪流擔(dān)任,體現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等的原則。在她的課堂上,學(xué)生能夠做到靜靜地思考,靜靜地交流,學(xué)習(xí)能力的提升水到渠成。

  趙注重的是小組合作中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。學(xué)生的個(gè)人發(fā)言給組里加分,教師當(dāng)堂計(jì)分。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性,教師規(guī)定組內(nèi)爭(zhēng)取人人參與。發(fā)言次數(shù)多的學(xué)將得不到發(fā)言機(jī)會(huì)。課堂上,教師激情四射,學(xué)生熱情洋溢。趙評(píng)價(jià)機(jī)制我們是學(xué)不來(lái)的,她認(rèn)為“適合自己的就是最好的!

  趙小組合作如果能激起學(xué)生專注地傾聽(tīng),我想效果會(huì)跟好。

  “取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,我在課改的潮流中探索、學(xué)習(xí)著,愿有一天自己能乘風(fēng)破浪,找到適合自己的航向。

觀摩心得體會(huì)23

  我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的1天學(xué)習(xí)時(shí)間,但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間:參觀安定區(qū)幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師,福臺(tái)幼兒園老師課。

  當(dāng)我邁區(qū)幼兒園的大門,讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣,也很舒服,而且周圍的綠化非常好。走進(jìn)正門,印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(洗手,體育活動(dòng)中的情景),這些照片可以展示給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯,樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的,他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫、折紙),我們幼兒園可以借用他們的特色,我們幼兒園以小秒畫為主,可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板,上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事,也有格言。

  進(jìn)入教室,我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來(lái)命名的,這個(gè)比較新穎,而且每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介,我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。在門口的'另一板塊是家園欄,在他們的家園欄中有“生長(zhǎng)樹(shù)”育兒知識(shí)等!吧L(zhǎng)樹(shù)”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁所,我感覺(jué)廁所的位置不是太好,進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。

  教師走廊的吊飾比較漂亮,有的把一中植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片的形式戰(zhàn)士出來(lái),更加形象生動(dòng)。每走一段路,都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高,他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具,而且一物多玩。

  在上課方面,我聽(tīng)了五節(jié)城區(qū)兒園老師上的課,真得很不錯(cuò),在體育教學(xué)方面,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,教師一頂要備好課,而且備課應(yīng)做到:環(huán)境、幼兒、教材、備課法。

  通過(guò)此次參觀學(xué)習(xí),在今后的教育教學(xué)工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽(yáng)每天都是新的,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天,我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我,我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。有付出就有回報(bào),有回報(bào)就是快樂(lè)的!認(rèn)真做事只能把事做對(duì),有心做事才能把事做好!

觀摩心得體會(huì)24

  在公司的組織下,于七月八日,在施工現(xiàn)場(chǎng),開(kāi)展了對(duì)于武湖立交橋掛籃施工技術(shù)觀摩會(huì)。作為公司的一員,雖然在平時(shí)的工作中已經(jīng)參與掛籃施工當(dāng)中,但在經(jīng)過(guò)一上午的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀摩以及學(xué)習(xí)了掛籃施工技術(shù)PPT的專業(yè)講解之后,我對(duì)于掛籃施工這一在橋梁工程中常見(jiàn)的施工技術(shù),有了更加深刻的認(rèn)識(shí),下面,就來(lái)簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶@次觀摩會(huì)之后的心得與體會(huì)。

  首先,在對(duì)于整個(gè)掛籃施工的工序,在通過(guò)學(xué)習(xí)之后,我也有了更加清晰明確的了解。橋梁基礎(chǔ)、墩身工程施工;安裝墩旁支架,安裝永久支座和臨時(shí)支座,施工0號(hào)塊;安裝施工掛籃并對(duì)稱澆筑1號(hào)塊;連續(xù)對(duì)稱澆筑其余號(hào)塊至最后一個(gè)對(duì)稱節(jié)段,并澆筑現(xiàn)澆段;完成合攏段施工。雖然掛籃施工看似僅僅就是這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的施工步驟,但在施工過(guò)程中,仍有許多工藝與技術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。

  其次,在整個(gè)掛籃施工過(guò)程中,有許許多多的技術(shù)細(xì)節(jié),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也引起了我的思考。例如,對(duì)于掛籃施工而言,最重要的,是保證施工過(guò)程中,掛籃兩側(cè)受力的均勻,否則就有可能導(dǎo)致掛籃兩側(cè)不均受力引起的掛籃的傾覆。所以在施工過(guò)程中,掛籃兩側(cè)的受力情況是值得注意的,比如本立交橋的掛籃施工,對(duì)于掛籃兩側(cè)受力的差值,保持在三噸以內(nèi),保證了掛籃施工的穩(wěn)定性。在掛籃合攏段的`施工工序,我也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。采用在懸臂兩端采用水箱中加水的方法設(shè)平衡兩端的重量,其中近端及遠(yuǎn)端所加平衡重噸位由施工平衡設(shè)計(jì)確定,在澆注混凝土的同時(shí),放掉水箱中的水。同時(shí)為防止合攏混凝土在早期因?yàn)榱后w混凝土的熱脹冷縮開(kāi)裂,選擇在一天中的低溫、變化較小時(shí)進(jìn)行混凝土施工,保證混凝土處于溫升、在受壓的情況下達(dá)到終凝,避免受拉開(kāi)裂。在本立交橋掛籃施工中,選擇在凌晨進(jìn)行混凝土澆筑,保證了溫度對(duì)澆筑過(guò)程的影響降到最低。

  最后,作為一名施工人員,在掛籃施工中對(duì)于自己本職工作的認(rèn)識(shí),在通過(guò)本次學(xué)習(xí)之后,也得到了提高。例如,在0號(hào)塊及1號(hào)塊的沉降預(yù)壓中,要及時(shí)做好各階段沉降數(shù)據(jù)的記錄,為之后掛籃立模標(biāo)高的確定,做到真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)對(duì)于每號(hào)塊的立模標(biāo)高的控制,也要做到更加精確,減少在測(cè)量過(guò)程中的誤差,便于后續(xù)每個(gè)節(jié)段的測(cè)量控制順利進(jìn)行。

  在經(jīng)過(guò)了一上午實(shí)踐加理論的學(xué)習(xí),我對(duì)掛籃施工過(guò)程中的工序與技術(shù),有了更加全面的理解與認(rèn)識(shí),為我在今后的工作,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也會(huì)讓我在今后對(duì)于掛籃施工方面的工作,有了新的啟發(fā),能夠更加全面、多角度的處理相關(guān)工作。感謝公司對(duì)于此次活動(dòng)的組織,我也要在今后的工作與學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

觀摩心得體會(huì)25

  這次國(guó)培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂,使我受益匪淺,課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  一、教學(xué)目標(biāo)明確

  語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。

  上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

  二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

  1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

  2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象

  活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的.問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

  三、教學(xué)過(guò)程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  1、刪繁就重,從容指導(dǎo)。

  以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。

  所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見(jiàn)大”,突出重點(diǎn)。

  2、使用多媒體,以“趣”帶“動(dòng)”

  以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)

  因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!惫湃嗽,知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄(gè)課堂,教師利用多媒體,形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)過(guò)程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

  在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  四、課堂中,鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

  五、教學(xué)藝術(shù)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和

  能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

觀摩心得體會(huì)26

  20xx年4月21日—22日我有幸與徐老師共赴鎮(zhèn)江參加“第十屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”,多位省級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)特級(jí)教師、骨干教師等學(xué)科帶頭人精彩的教學(xué)活動(dòng)和講座讓我受益匪淺。其中有繪本教學(xué)活動(dòng):如:《我爸爸》、《好喝的湯》、《好心的小蛇》;有美術(shù)活動(dòng):如美術(shù)欣賞《奇異的景色》、《小石頭變身記》;有音樂(lè)活動(dòng)《功夫熊貓》和《猴子學(xué)樣》;有數(shù)學(xué)活動(dòng)《找小鴨》、《豆豆餡餅》;還有科學(xué)、社會(huì)、綜合活動(dòng)等,活動(dòng)內(nèi)容涉及小、中、大三個(gè)年齡段,內(nèi)容十分豐富。

  其中,上海奧林幼兒園的宋燕老師的兩節(jié)音樂(lè)活動(dòng)尤其讓我印象深刻,選擇的音樂(lè)能激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,也能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。在《功夫熊貓》活動(dòng)中,有的幼兒甚至于在課堂上大秀中國(guó)功夫,老師給予了大力的贊揚(yáng)。宋老師活潑的教學(xué)風(fēng)格,使本來(lái)并不熟悉的師幼之間距離一下子拉近了,課堂頓時(shí)變得生動(dòng)起來(lái),臺(tái)下聽(tīng)課老師也不禁為宋老師和孩子們鼓起了掌,也許這正是音樂(lè)活動(dòng)能夠帶來(lái)的魅力。

  讓孩子體驗(yàn)、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動(dòng)是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。在《猴子學(xué)樣》這個(gè)活動(dòng)中,宋老師重視用肢體語(yǔ)言來(lái)感知音樂(lè)特點(diǎn)。她引導(dǎo)幼兒通過(guò)身體的節(jié)律來(lái)感受固定的節(jié)拍,在“傳遞帽子”的游戲中,進(jìn)一步感受了音樂(lè)明快的節(jié)奏。教師不僅基本功扎實(shí),還很注意靈活應(yīng)變,當(dāng)帽子傳到了一個(gè)小姑娘的手中,按照游戲規(guī)則,她要到中間來(lái)模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。小姑娘很緊張,她顯得有些不安,宋老師一直在旁邊加以語(yǔ)言和動(dòng)作的提示。

  傳帽游戲結(jié)束后,老師由于沒(méi)來(lái)得及關(guān)掉音樂(lè),一段舒緩的音樂(lè)慢慢流出。宋老師故作傷心狀:“是我沒(méi)有教會(huì)你們爬樹(shù)、沒(méi)有教會(huì)你們蕩秋千,沒(méi)有教會(huì)你們摘桃子……”在宋老師的.語(yǔ)言感染下,孩子們出色地完成了下面一次游戲。

  接下來(lái)專家的點(diǎn)評(píng)也很到位?傊,這次的觀摩學(xué)習(xí),讓我們我進(jìn)一步感受了音樂(lè)的魅力在于它能使學(xué)習(xí)更有實(shí)效,思維更有創(chuàng)意,工作更有效率,領(lǐng)導(dǎo)更有藝術(shù),生活更有情趣,人生更加豐富。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我有這樣難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),相信這次的學(xué)習(xí),對(duì)我今后的音樂(lè)教學(xué)及其他領(lǐng)域的教學(xué)都會(huì)有很大的幫助。

觀摩心得體會(huì)27

  20xx年10月21—22日由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)和全國(guó)班主任工作學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦的第x屆全國(guó)中小學(xué)主題班(團(tuán)、隊(duì))會(huì)課大賽在山西省晉中市榆次區(qū)隆重舉行,我有幸跟隨北辰教育科團(tuán)隊(duì)觀摩了這次大賽,從中受益匪淺。

  在21日上午的開(kāi)幕式中,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均做了精彩發(fā)言,尤其是蘭理事長(zhǎng)的講話讓我深深地體會(huì)到了教育部對(duì)基礎(chǔ)教育措施的改變,班主任工作提到了和教學(xué)工作同等重要的位置,班主任的成長(zhǎng)也越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注。只有提高班主任的工作水平,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的'成長(zhǎng)。作為班主任,應(yīng)具備關(guān)注不同學(xué)生成長(zhǎng)需要的基本功,具備理性分析和研究的專業(yè)能力,具備博覽各方面知識(shí)信息的專業(yè)習(xí)慣。蘭理事長(zhǎng)說(shuō),在班級(jí)管理中班主任教師要注重尊重教育,尊重教育規(guī)律,尊重成長(zhǎng)規(guī)律,尊重受教育者的人格、權(quán)利、差異等,最尊重教育是以人為本的教育理念,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

  開(kāi)好主題班會(huì)是班主任的基本功之一,班主任教師應(yīng)利用自己專業(yè)敏感性,對(duì)學(xué)生的需求做出正確判斷,并借助主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一節(jié)好的主題班會(huì),應(yīng)該具有主題性、主體性、開(kāi)放性和教育性。尤其是選題,應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,切實(shí)地對(duì)學(xué)生起到德育滲透和心理輔導(dǎo)的教育作用。

  本次大賽共有五個(gè)賽場(chǎng),我們?nèi)サ氖切W(xué)賽場(chǎng)的第一會(huì)場(chǎng),共聽(tīng)了13節(jié)課,的確是受益匪淺。13節(jié)課的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)各不相同,形式也各具特色。多數(shù)的課堂都是班主任教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍,引發(fā)學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的感受,及時(shí)予以評(píng)價(jià),在輕松、和諧的環(huán)境中將責(zé)任教育落到實(shí)處。教師的教育理念、教育智慧、教學(xué)風(fēng)格等無(wú)不給我留下了深刻的印象。這樣的課堂真實(shí)而生動(dòng),讓人情不自禁地為之喝彩,隨之動(dòng)情,責(zé)任感與責(zé)任意識(shí)在心底逐漸升華,愈加清晰而強(qiáng)烈。那些班主任教師能夠準(zhǔn)確選題,學(xué)生都能做到勤學(xué)善思、動(dòng)靜結(jié)合、能說(shuō)會(huì)道,呈現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)樸而高效的班會(huì)課堂。

  通過(guò)這次觀摩,我學(xué)到了班隊(duì)會(huì)課真正的風(fēng)采,我會(huì)向這些老師學(xué)習(xí)的,因?yàn),只有找到差距才能彌補(bǔ)不足,只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更進(jìn)一步。爭(zhēng)取自己也能上出高質(zhì)量的班會(huì)課。

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