地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義�，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
一、地理教學(xué)特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)
學(xué)過(guò)的
內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以
掌握多少
來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以
學(xué)過(guò)多少
來(lái)衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程以從老師處獲得多少知識(shí)為主要目的，相對(duì)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是
好學(xué)生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師
講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
二、課標(biāo)對(duì)地理素養(yǎng)的要求
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以
培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)
為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑
四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
以課標(biāo)為依據(jù)，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成概念圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深�？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿�(biāo)準(zhǔn)綜合，逐
標(biāo)準(zhǔn)
要求達(dá)成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)
標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義�？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的.地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
�。�3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
�。�4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
�。�5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界
把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界
認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；
第三層：生命境界
他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
有幸參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機(jī)會(huì)難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評(píng)，有如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的精心安排充滿了無(wú)言的感激。通過(guò)八天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐。
一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，更要熱愛自己的學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)更合理的'教學(xué)流程，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。真正達(dá)到教學(xué)的目的。
二、要“善”變新課標(biāo)與舊教材相比，無(wú)論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，變化比較大。所以一名優(yōu)秀的地理教師一定要善“變”。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動(dòng)”新課標(biāo)里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)。包括眼、身、口、手、腦，可以說(shuō)是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課后的拓展中。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問(wèn)題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí)，我試圖自制一個(gè)模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來(lái)。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)等高線圖可以用鐵絲來(lái)演義。真是如獲至寶、受益匪淺��！培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個(gè)很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無(wú)愧于祖國(guó)和人民的好教師。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容很多，勝過(guò)我多年的學(xué)習(xí)，我們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報(bào)告，提高了教育認(rèn)識(shí)，升華了教育理念
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育，有愛才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了，我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來(lái)，就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報(bào)告，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生�！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上，以成人的思維來(lái)備課、上課，“把自己清楚的‘說(shuō)給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報(bào)告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓(xùn)班上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用，通過(guò)專家們的講解，我更加明確了這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的，更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過(guò)教書這個(gè)渠道和途徑，達(dá)到育人的.目的。這里要處理好的一個(gè)問(wèn)題，就是如何使學(xué)生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此�，去總結(jié)。
四、聽專家們的報(bào)告，認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮
作為一位中學(xué)地理教師，應(yīng)該有更高的境界和追求，因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行，一舉一動(dòng)，直接影響著學(xué)生。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂(lè)健康的享受教師的健康成長(zhǎng)。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中學(xué)聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng)。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄，收獲頗豐。
一、精心的準(zhǔn)備
大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng)、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。
二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入
“好的開頭，是成功的一半�！币欢尉实恼n堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：
�、僭O(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。
②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)母親河的情感。
�、壑R(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈
精彩一：印象深刻的教學(xué)思路
此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng)。無(wú)外乎兩種情況：
第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)，
�、偻ㄟ^(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，
②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，
�、蹖�(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，
�、艹鍪玖舜罅康馁Y料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，
�、葸\(yùn)用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞，
�、抟龑�(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，
�、咄ㄟ^(guò)視頻了解國(guó)家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河
⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)
第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘
�、偃丝跀�(shù)據(jù)分析專家
�、谌丝趩�(wèn)題分析專家
�、廴丝趩�(wèn)題解決專家
�、苋丝诜植家�(guī)劃專家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末。
再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：
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精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具
每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：
1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧
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�、酃�(jié)省時(shí)間
④可以反復(fù)利用。
2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為
�、佟岸鄨D疊加”提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到。
�、诙鄨D疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程。
3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的'盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動(dòng)，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。
這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目。甚至有人說(shuō)：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過(guò)，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處。
精彩三：適時(shí)的歸納、梳理、反饋
參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對(duì)比分析、是真是假、猜謎語(yǔ)、知識(shí)梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對(duì)對(duì)碰、你言我語(yǔ)話收獲、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂(lè)、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處。
四、我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)
1、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要
好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味�！蓖瑯右还�(jié)課，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái)。而聽到一節(jié)沒有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。
2、怎樣才能脫穎而出?
我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)。無(wú)論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。
三天半的聽課學(xué)習(xí)確實(shí)讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來(lái)了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，努力提升自我，早日成才。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
此次有幸被推薦參加“十百千萬(wàn)工程”系列項(xiàng)目的初中地理骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)心倍感欣喜。培訓(xùn)持續(xù)三年，每年兩次，我決心通過(guò)此項(xiàng)培訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。
1月11—13號(hào)是第一次培訓(xùn)，此次培訓(xùn)基地校確定的培訓(xùn)主題是——思維導(dǎo)圖在地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用，圍繞著這個(gè)主題確定了一個(gè)研討課題——《中國(guó)的河流復(fù)習(xí)課》同課異構(gòu)，培訓(xùn)開始前期，我們都做了構(gòu)思，期待培訓(xùn)時(shí)的不同思維的碰撞。
經(jīng)過(guò)11號(hào)下午一下午的集體備課，12號(hào)上午茶陵區(qū)教師代表劉云和攸縣區(qū)代表教師王焜給我們呈現(xiàn)了兩堂關(guān)于《中國(guó)的河流》不同風(fēng)格的復(fù)習(xí)課，劉云善于傾聽學(xué)生回答的品質(zhì)，王焜對(duì)于內(nèi)容復(fù)習(xí)的面面俱到，思維導(dǎo)圖的制作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學(xué)校的王芳老師直擊中考考標(biāo)，以做題引出復(fù)習(xí)點(diǎn)，并在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式板出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，最后能力提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的大題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力大有脾益。專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中李想高老師強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)多媒體和傳統(tǒng)板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學(xué)生以及對(duì)課堂預(yù)見的重要性。羅希老師指出要加強(qiáng)地理核心素養(yǎng)中學(xué)生讀圖能力的`培養(yǎng)，地理課堂要多用圖，課后要學(xué)生多看地圖，生活中要學(xué)會(huì)用地圖，強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地圖的重要性。
研修環(huán)節(jié)的最后一項(xiàng)是專家對(duì)學(xué)員們地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，如何將教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感興趣并且聽懂？針對(duì)這個(gè)疑惑提出的解決措施是切入點(diǎn)要小，要盡量貼近實(shí)際，將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，學(xué)生聽懂了才會(huì)有興趣。關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，建議是課堂上可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。專家指出，老師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，很多后進(jìn)生不是只有靠課后輔導(dǎo)就能提高成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的，更多的是要深入了解他的心理，多進(jìn)行心理輔導(dǎo)，親近其心，激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
13號(hào)聽了幾堂景炎學(xué)校青年教師競(jìng)賽課，道德與法制課，政治課導(dǎo)入新穎，為課題做伏筆，課堂現(xiàn)場(chǎng)以小記者身份寫報(bào)道進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，課堂環(huán)環(huán)相扣，預(yù)見性強(qiáng)。英語(yǔ)課，整堂課都貫穿著強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，以情促行。班會(huì)課——《遇見，真好》，通過(guò)學(xué)生模仿老師言行，引起學(xué)生在場(chǎng)老師情感的上揚(yáng)，進(jìn)而道出老師的的心聲—對(duì)學(xué)生關(guān)切和無(wú)私奉獻(xiàn)，引起學(xué)生第一次情感波動(dòng)，通過(guò)背摔信任游戲，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)老師的依賴，通過(guò)視頻展現(xiàn)出身邊熟悉老師的辛苦的無(wú)私的一日日常，讓學(xué)生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！
此次培訓(xùn)，收獲頗豐，不僅僅在教學(xué)還是在育人方法上，都讓我由新的認(rèn)識(shí)，將會(huì)指導(dǎo)我更好的開展地理教學(xué)和班主任工作。期待下一次的相聚。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
我參加了一次地理教師培訓(xùn)，收獲頗豐。以下是我的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)到地理教育的重要性
在培訓(xùn)中，我了解到地理教育在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的地位。地理學(xué)科不僅涉及到地球的自然環(huán)境，還與人類的文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等緊密相關(guān)。因此，我們作為地理教師，需要認(rèn)識(shí)到地理教育的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理素養(yǎng)。
二、提高了地理教學(xué)的'方法和技巧
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多地理教學(xué)的方法和技巧。比如，如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的地理教學(xué)課件，如何利用地理實(shí)地考察來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如何運(yùn)用地理信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)地理教學(xué)等等。這些方法和技巧的學(xué)習(xí)，讓我更加自信地面對(duì)地理課堂。
三、認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)
在培訓(xùn)中，我了解到地理教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，地理教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。我們需要關(guān)注新的地理知識(shí)和新的地理技術(shù)，將其融入到地理教學(xué)中，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到地球和人類社會(huì)的發(fā)展變化。
四、加強(qiáng)了地理教師之間的交流和合作
在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同地區(qū)的地理教師。我們一起探討了地理教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑，分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這些交流和合作，讓我受益匪淺，也讓我認(rèn)識(shí)到地理教師之間的交流和合作的重要性。
總之，這次地理教師培訓(xùn)讓我有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也讓我更加熱愛地理教育。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的地理教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益匪淺，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的'課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍⿲W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的，教師們對(duì)難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí)。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨�！笆┙讨�，貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
春暖花開的明媚三月，我有幸來(lái)到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來(lái)到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來(lái)培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來(lái)我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢(shì)下的世界地理”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的`重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過(guò)世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，也是其不斷走向世界、融入全球的過(guò)程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國(guó)崛起的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。
我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過(guò)很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問(wèn)題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來(lái)，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)�(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護(hù)，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來(lái)。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。
首先是教材梳理，明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級(jí)上下冊(cè)教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊(cè)教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定，老師們都講解得非常細(xì)致，層次分明，深入淺出。老師們對(duì)教材知識(shí)體系的把握，對(duì)教法獨(dú)到的見解，對(duì)教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評(píng)，真是精辟深刻，一語(yǔ)中的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言，把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來(lái)和大家共享，隨后老師們都爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽，甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的`教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行了收集、整理、歸類，然后把問(wèn)題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄、匯總，再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解。另外，為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率，我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂(lè)驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目，更具人性化。
二、盤點(diǎn)收獲，受益匪淺
從教學(xué)中獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)精彩展示到教學(xué)中疑難問(wèn)題的爭(zhēng)先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評(píng)，無(wú)不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂(lè)著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認(rèn)真地思考，真誠(chéng)地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感，視野開闊了，見識(shí)深廣了，思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧，有些是我以前曾思考過(guò)的，有些是我一直困惑的問(wèn)題，通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn)，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少?gòu)澛贰?/p>
其實(shí)這次培訓(xùn)我的另一大收獲，就是慚愧。當(dāng)我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓(xùn)感言時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，這種慚愧將成為我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
看我們走過(guò)的這幾天充實(shí)的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道�，F(xiàn)在我們又坐在了微機(jī)桌前……
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。
針對(duì)以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。
3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
（1）就是我們學(xué)�？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來(lái)上地理課（特別是用理科老師來(lái)上，在他們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說(shuō)現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門無(wú)足輕重的學(xué)科，（還沒從這個(gè)陰影中跳出來(lái)）。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，重視程度有所改善，尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來(lái)以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的'可用的教學(xué)用具（我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒有一個(gè)，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個(gè)）。 看了教學(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國(guó)際接軌（相信在不久的將來(lái)，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變，當(dāng)然，政府的重視）。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累（小學(xué)是學(xué)過(guò)一些）。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了）。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值（立德樹人）和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來(lái)的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。
作為一名普通地理教師，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)自然十分關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認(rèn)知。
今天聽朱XX司長(zhǎng)的講座，是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題，在黨的十八會(huì)議上，黨從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作�？梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng)；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；深化和促進(jìn)高考的。從這三重任看，于修訂。
課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)；
二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的'認(rèn)識(shí)，對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套中高考的勢(shì)在必行。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
7月16日——18日，三門峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。三天時(shí)間里，大家認(rèn)真聆聽了5場(chǎng)精彩的講座，做講座的專家們，有來(lái)自一線的優(yōu)秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現(xiàn)了他們的教學(xué)智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。
來(lái)自三門峽市外國(guó)語(yǔ)高中的方麗麗老師和實(shí)驗(yàn)高中的裴戈老師主要圍繞核心素養(yǎng)專題為我們具體闡述了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和養(yǎng)成。兩位老師結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和不同的教學(xué)環(huán)境，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面詳細(xì)分析、分享交流，讓我們學(xué)習(xí)到了真正的干貨。
在教師方面，不但要有強(qiáng)烈的職業(yè)危機(jī)感，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的能力提高，才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。教師也要有非常好的行為習(xí)慣，要有積極的工作動(dòng)力，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，一定要督促和鼓勵(lì)自己，不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑主要有增加閱讀和參加培訓(xùn)，除專業(yè)書籍外，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)及教育學(xué)和心理學(xué)；積極參加各種名家名師培訓(xùn)活動(dòng)和觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，讓自己的知識(shí)面不斷地的拓展，知識(shí)量不斷的補(bǔ)充和更新，努力做一個(gè)強(qiáng)大而富有的優(yōu)秀地理人。同時(shí)，建議老師們一定要關(guān)注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時(shí)，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理思維，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理的真正目的。
在學(xué)生方面，要先注意培養(yǎng)學(xué)生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問(wèn)題能力。這四大能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實(shí)踐，都要牽動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，在層層設(shè)計(jì)的“問(wèn)題式”學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高。其次是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力。
來(lái)自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來(lái)的講座是《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》，尚老師和藹可親、風(fēng)趣幽默，為我們細(xì)細(xì)訴說(shuō)著自己30年的快樂(lè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，令大家感動(dòng)、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是:愛護(hù)學(xué)生是最最最核心的`素養(yǎng)；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質(zhì)；常態(tài)課要與公開課一樣精心準(zhǔn)備；多媒體技術(shù)要科學(xué)使用；儀表、藝術(shù)和方法要三人同行；活到老，學(xué)到老，要有不懈追求的目標(biāo)。我們不但從尚老師身上學(xué)習(xí)到了豐富的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，更學(xué)到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進(jìn)步提升！
最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現(xiàn)壓軸大戲《新時(shí)代地理教學(xué)對(duì)教師的要求》，從地理教師的優(yōu)越性出發(fā)，讓大家一點(diǎn)點(diǎn)的感知自己作為地理教師的任務(wù)重大。國(guó)家教育方針調(diào)整、高考制度變化、教材變更、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，我們的教育教學(xué)思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養(yǎng)出符合這個(gè)時(shí)代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！
本次暑假培訓(xùn)，給我們提供了很多高效和實(shí)用的方法和建議，我們將在以下幾個(gè)方面努力提高：
1.課堂上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的充分互動(dòng)。
我們教師認(rèn)真研究教材，結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作探究?jī)?yōu)越性，積極利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的問(wèn)題、能力的問(wèn)題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。教師只進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。
2.教學(xué)中充分設(shè)計(jì)“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”。
以真實(shí)的問(wèn)題形成問(wèn)題鏈、問(wèn)題矩陣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在對(duì)問(wèn)題的追尋中，慢慢形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識(shí)到真實(shí)的世界。在問(wèn)題化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問(wèn)題、重組內(nèi)容，讓學(xué)生在問(wèn)題與問(wèn)題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識(shí)的碰撞，進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。這就是問(wèn)題化學(xué)習(xí)方式極具價(jià)值之處。我們?cè)谄綍r(shí)的備課過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握整章節(jié)的內(nèi)容，逐步分解成細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中不斷獲得新知，提高能力。同時(shí)，自然地理中，有很多的地理小試驗(yàn)，如地轉(zhuǎn)偏向力實(shí)驗(yàn)、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、河流地貌形成、地質(zhì)構(gòu)造模擬實(shí)驗(yàn)等，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，總結(jié)得與失，更能鍛煉學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
3.加強(qiáng)對(duì)地理教師能力培養(yǎng)的多種途徑。
目前，我校地理教師獲取新知識(shí)的途徑主要是自己購(gòu)買書籍和網(wǎng)絡(luò)片段性知識(shí)的查找和學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)連貫的知識(shí)擴(kuò)充和更新平臺(tái)。同時(shí)，一線教師最關(guān)注的地理案例教學(xué)課例、地理實(shí)驗(yàn)課操作觀摩、生活地理探究等這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，老師們感覺有些迷茫，勁兒沒地方使。希望有更多的機(jī)會(huì)，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結(jié)，學(xué)到更多、用到實(shí)處。
4.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化。
對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，絕不可僅僅依靠測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度來(lái)體現(xiàn)，應(yīng)以多種評(píng)價(jià)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們要學(xué)會(huì)選用更加豐富多樣的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，課堂問(wèn)題討論表現(xiàn)、撰寫評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、口頭講演、地理實(shí)驗(yàn)操作、生活知識(shí)拓展等方式，讓學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)積極熱情，更要注意觀察生活與實(shí)踐，把思路的大門打開，讓地理的學(xué)習(xí)空間不斷擴(kuò)大，才能讓學(xué)生更愛地理課，更愛地球村！
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
待在草根學(xué)校的我，與一群市知名的教學(xué)骨干同窗十天。這事想想就覺得幸福。想想之前在學(xué)校還險(xiǎn)些放棄報(bào)名，若不是同伴的鼓勵(lì)，恐怕這十天的收獲和見聞是一輩子難彌補(bǔ)的。
下午的牧野論壇，二中的一位地理名師今天讓我獲益匪淺。優(yōu)質(zhì)課的密碼解析。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，五個(gè)法寶密碼，聽完有種對(duì)優(yōu)質(zhì)課這道證明題解出來(lái)的痛快。知性，優(yōu)雅，干練，淡定。是這位老師傳遞給我的感受。
人說(shuō)，上一次優(yōu)質(zhì)課就好像退了一層皮，其實(shí)，提到優(yōu)質(zhì)課，我都有點(diǎn)毛骨悚然了。我們數(shù)學(xué)當(dāng)屬大科目了，但每?jī)赡暌粚茫粋�(gè)區(qū)里只能有三四個(gè)推到市級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，能夠與它有緣的不多�；叵胨哪昵暗哪且淮危瑒偵旰⒆�，在哺乳期，于是只能做了一個(gè)綠葉，但當(dāng)時(shí)對(duì)優(yōu)秀的同事著實(shí)羨慕。晉職稱時(shí)看著別人表上的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課幾個(gè)字，我倍感慚愧，只覺得自己的優(yōu)異成績(jī)不是由于我的課堂有多么出彩。
直到兩年前，新的一屆又開始了，理論，基本功……盡管我的個(gè)人能力和心理素質(zhì)不夠爐火純青，我害怕卻努力著，這一次突然間大學(xué)科變成了十幾個(gè)人同時(shí)錄市級(jí)課，政策不知又要發(fā)生什么變化，難道都錄，再評(píng)三個(gè)，其余淘汰？想到這些我頓時(shí)又信心全無(wú)了，我不知道這一切的努力是不是又將作廢，前些時(shí)日，偶然翻閱網(wǎng)站，看到了公示，在那里邊扒拉著，看到了熟悉的許多同事，就不見自己的名字，一顆緊張的`心也撲騰撲騰的，心想沒有就太丟人了，同樣都錄了，有別人，沒自己，翻著翻著看到自己的學(xué)校和名字時(shí)，激動(dòng)的在床上跳了起來(lái)。
這個(gè)第一次對(duì)自己的意義太大了，它是肯定的。由于自己的小學(xué)專業(yè)，讓我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)是帶有一些謙虛的心虛。今天看到努力沒白費(fèi)，覺得自己要向前邁向一大步的不只是榮譽(yù)，更是信心。
有句歌詞說(shuō)得好，人是被逼出來(lái)的，總要白流許多汗，山不轉(zhuǎn)水也轉(zhuǎn)，總能轉(zhuǎn)出一片天。我們只管負(fù)責(zé)努力，讓時(shí)間說(shuō)真話吧！
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來(lái)的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的.認(rèn)知。今天聽朱XX司長(zhǎng)的講座，是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題，在黨的十八會(huì)議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作�？梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)
二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。
地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)地理課改有了深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我受益匪淺。
一、要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。
要鉆研教材；把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)目標(biāo)；理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�、學(xué)法，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動(dòng)教學(xué)。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來(lái)，再配合地理填充圖冊(cè)的使用，就可以使抽象知識(shí)形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的.能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
四、俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書，不如行千里路�！�
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識(shí)可以在生活中運(yùn)用。
通過(guò)這次培訓(xùn)，有了一個(gè)很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的地理老師。
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