作業(yè)心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的作業(yè)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)心得體會1
今年是中國共產黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務、加強中小學�！拔屙椆芾怼保ㄗ鳂I(yè)、手機、睡眠、讀物、體質）等進行有效統(tǒng)籌。為了落實立德樹人根本任務，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復習鞏固、促進素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習，在實際生活中遷移，應用本學科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
課后作業(yè)作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，有著獨特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業(yè)，會對課堂教學起到補充、鞏固和反思的作用。通過調研，目前在初中數(shù)學各種類型的課后作業(yè)中，形式比較單一，書面作業(yè)占絕大多數(shù)，出現(xiàn)三難：作業(yè)布置難，根據(jù)學生自主性和差異性不同，全班50多個學生統(tǒng)一個作業(yè)，是不能滿足不同層次學生的要求；
批改反饋難，傳統(tǒng)教學面對面，一對一的當場批改，當場反饋和訂正，而課后作業(yè)整個流程被拉長了，尤其是平時需要“盯”的孩子，不能及時得到反饋；
作業(yè)講評難，根據(jù)學生的差異性和層次性，課堂教學中對于學生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學生的疑惑點，而課后作業(yè)完全不了解學生是否已經懂了。
美國教育家G·波利亞指出：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復雜的題目，去幫助學生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學團隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應該從作業(yè)布置中承認學生的差異，努力減輕學習上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學效果。所以數(shù)學的課后作業(yè)要實行分層布置作業(yè)。
一、課后作業(yè)布置要有層次性，主要從三個維度展開。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學生有收獲，設計多層次的作業(yè)供不同層次學生，題型應由易到難成階梯型。對于關愛生，嚴格控制作業(yè)難度，注重基礎的夯實。對于中等學生，在基礎題的基礎上設計提高題，鼓勵學生挑戰(zhàn)。對于學優(yōu)生，設計榮譽作業(yè)，這些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學科為例，一節(jié)習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優(yōu)等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標明其選擇或設計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導圖，數(shù)學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學，議數(shù)學，做數(shù)學的方式，激發(fā)學生運用知識的熱情。具體如下：
些學生可以不做基礎題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學科為例，一節(jié)習題訓練課的設計，從做——講——評三方面給學生以度和量的分層。優(yōu)等生當日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關愛生會做、會講、會評。使不同層次的學生都在原來的基礎上有所進步，也能適當減輕學困生的學習壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學習過程中的挫敗感，幫助學生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標明其選擇或設計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎類、能力類、拓展類所占比例，設計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學生探索意識，增強學生學習的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣�？赏ㄟ^思維導圖，數(shù)學文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學，議數(shù)學，做數(shù)學的方式，激發(fā)學生運用知識的熱情。具體如下：
�。�1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的安排學生帶著問題閱讀相關的科學著作或科普知識，激發(fā)學生的學習興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學習《勾股定理》之前，讓學生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關勾股定理的`小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
�。�2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學生根據(jù)學習的內容，自主編創(chuàng)的、自己設計、編寫習題來鞏固所學知識方法而形成技能的一種學習方式。學習了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學生自己設計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強學生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學稍有點不太理解的知識也能在其他同學的幫助下理解透徹，互幫互學。讓每個學生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學生學習數(shù)學的自信！學習《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學生先在學習小組長的帶領下復習本單元的內容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學生自己當了一回老師，對相應章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學作業(yè)設計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學小日記、數(shù)學詩歌、數(shù)學小品分角色扮演等等，讓學生走出課堂，走進社會生活中去尋找數(shù)學，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題、數(shù)學學習感受記錄下來，形成“數(shù)學作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習數(shù)學，體驗到數(shù)學的樂趣！
二、摒棄單一的對錯評價，采取多種作業(yè)評價方式。
如果要想作業(yè)達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
1.作業(yè)要多元化評價，調動學生主動學習。在評價作業(yè)時，要改變單一的形式，采用教師評價、學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式。讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學習；
另外，還可以讓學生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學生，調動學生的積極性，促進學生揚長避短。
2.作業(yè)要延遲評價，促使學生體驗成功。每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，所以幾乎每個學生一拿到作業(yè)本就會翻開看教師的評價�？梢試L試這樣做：對學生的作業(yè)進行多次評價，即：學生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評定等級；
作業(yè)發(fā)下去之后，學生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學生養(yǎng)成改錯的多習慣，又能盡可能地讓更多的學生體會成功，從而讓學生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質的數(shù)學作業(yè)漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學學科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學生為主體，從學生的需求、目的、興趣出發(fā)，設計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業(yè)，對學生的作業(yè)進行多元化的評價，讓深度學習下的初中生愛上做數(shù)學作業(yè)，樂于做數(shù)學作業(yè)。
作業(yè)心得體會2
20××年11月8日下午,在XX縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業(yè)設計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內容與教學脫節(jié)，結構不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設計能力弱，管理內涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設計趣味性作業(yè)。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應是否能產生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務與生活。
化學是一門以實驗為基礎的學科，作為我們每一名化學教師，應該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實驗中探究，在探究中實驗，要讓課堂真正成為探究的樂園、實驗的熱土，要讓化學探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……
學生作業(yè)是檢測教師教學效果與學生學習效果的重要依據(jù)，是師生教學交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證。
從古至今，教育教學過程實施后，教師都要給學生留一定的作業(yè)，以幫助學生鞏固、消化、延伸所學知識的理解和運用，所以，學生的課業(yè)負擔主要是以學生作業(yè)（聽、說、讀、寫）來體現(xiàn)，教師在給學生布置作業(yè)時，就得多用一番心思。
在以考試作為學業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學生知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質措施和手段，關鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學生布置多少作業(yè)……
從改革開發(fā)背景下的教育改革實踐狀況來看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長、學校教師的期盼，不斷增加學生的負擔。
“雙減”政策推進教育深層改革，教育主管部門、學校、教師、家長及學生，都必須及時領會，從內心考量教育的發(fā)展，人的成長、社會建設人才的需要、人的素質發(fā)展等所需學習內容、訓練策略等多方面，都要進行全方位、多層面的'通盤考慮。
從學生成長的基本素質來看，關注學生的個性發(fā)展、道德品質、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務必培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學生家健康快樂幸福的生活。
從學生的基本素養(yǎng)來看，關注學生的文化基礎知識及其運用能力培養(yǎng)，強化學生社會生活的實踐能力培養(yǎng)，促進學生適應社會，貢獻于社會。
從社會發(fā)展建設的需要來看，關注學生對社會生活的理解和認識、學生對自己在社會發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學生人生價值的體現(xiàn)。
上述學生素質和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動所能達到的，關鍵是教師要從學生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會需要角度，積極開展學生作業(yè)訓練的設計思考，以真正落實教育的實踐本質。
應試教育時代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術”，讓很多教師積累了豐富的“教學經驗”；素質教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術”，盡量減少學生無效勞動。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀念如何轉變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領教育向時代的方向發(fā)展？新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，互相取長補短。
學生作業(yè)設計注重實踐形式和訓練試題類型與內容的思考。實踐形式盡量以團隊研究、分層推進；試題類型多樣化、試題內容趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產生獲得感和成就感。
內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類，識記與理解，逐個歸類提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會生活實踐能力漸進發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學生學習興趣和動力激發(fā)的保障，讓學生產生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡單。
形式上，無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學生又有一定吸引力，學生花費的時間不多，又能達到訓練的目的，讓學生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學生作業(yè)設計關注人才、關注發(fā)展、關注學習內容、關注學生基礎，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學生作業(yè)在教育教學中應有的價值和作用。
作業(yè)心得體會3
以前到了暑假，一個人在家，吃飯就變得馬虎了。泡面，外賣，微波煮的快餐，很少自己下廚，因為呆在廚房五分鐘就像剛洗好桑拿一樣，總是會汗流浹背。因此總是喜歡方便。但現(xiàn)在已經是高中生了，我強迫著離開惰性。更實在一些，開始是為了完成這份“為父母做一天飯”的作業(yè)而下廚。經歷后，才發(fā)現(xiàn)做飯能讓人學會很多。這次我做飯的目標就是全部煮熟！或許這個“志向”不夠遠大，畢竟很少下廚，萬事開頭難！洗菜時菜沒洗干凈，水倒浪費了不少，切菜時“快刀斬亂麻”，爸爸批評我不夠耐心，弄得我有些灰心。好在有他在一旁指導著該怎么切均勻，以及燒菜時要注意火候，什么時候放調料啊等等。難怪會有人說，烹飪也是一門學問。
不一會兒，廚房就充滿了油膩與蒸汽，此時真恨不得鉆進空調房。一瞬間我又嘲笑自己的幼稚了。確認煮熟后掀起鍋蓋，香味便撲面而來。不過鍋底由于油加的不夠有些燒焦。把菜都端上桌，得到了父母的肯定。他們故作驚喜，嘗了幾口贊不絕口。其實色香味都不夠出色，但畢竟是自己做的`，顯得格外美味。
做飯，簡單的兩個字，卻包含了許多。買菜，揀菜，洗菜，切菜，燒菜。每一個步驟，其實并不難。關鍵是愿不愿意，怕不怕麻煩。畢竟不常干這些活兒，顯得笨手笨腳的。其間也遇到了許多問題。媽媽就說，在她像我這個年齡時，早就是做菜高手了，天天幫外婆姨媽做好飯，哪像現(xiàn)在的獨生子女，有幾個天天干家務的？這說得我有些慚愧。平時我住宿，父母下班回來也就簡單燒個兩菜一湯。周末我一回家，就成了“滿漢全席”了。父母處處為我著想，而我也常以學習忙為由，不怎么碰家務，更不用說做飯了。
作為子女，我們應該多動手勞作家務，即使笨手笨腳，父母看到了這份用心，一定會感到歡喜的。就做飯而言，真正的用心者，是會忘記廚房的熱與“烏煙瘴氣”的，父母的肯定就是對我最大的鼓勵，使我繼續(xù)有想做飯的動力。作業(yè)只是形式，我不該僅僅只是為了完成作業(yè)而只給父母做一天飯，而是真正地發(fā)自內心想去做好。這并不是件難事。只要不怕麻煩，一心一意地去做，父母必定能吃出那份用心的甘甜！
作業(yè)心得體會4
在大學的學習過程中，實踐作業(yè)是一項重要的任務。它旨在讓學生將在課堂上學到的理論知識應用于實際生活中。在這個過程中，我對實踐作業(yè)有了一些新的體會和認識。本文將從實踐作業(yè)的意義、實踐作業(yè)的準備和實施、實踐作業(yè)的挑戰(zhàn)和收獲以及如何完善實踐作業(yè)四個方面進行探討。
首先，實踐作業(yè)具有重要的意義。它不僅可以幫助學生鞏固并應用所學的理論知識，還有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維，為將來的就業(yè)打下基礎。通過實踐作業(yè)，我們能夠更好地理解和把握相關知識，懂得如何將理論應用到實踐中，進一步提升自己的綜合素質。同時，實踐作業(yè)還能增強團隊合作能力，鍛煉解決問題的能力和獨立思考能力。總之，實踐作業(yè)是大學學習過程中必不可少的一環(huán)，對我們的`學習起到了重要的推動作用。
其次，實踐作業(yè)的準備和實施是關鍵。在開始實踐作業(yè)之前，我們首先要明確實踐的目標和任務。然后，我們需要制定詳細的實踐計劃，明確每個人的職責和任務，并合理分配時間。在實踐作業(yè)的實施過程中，我們要緊密配合，充分發(fā)揮團隊的協(xié)作力量。同時，我們要與實踐對象建立良好的溝通和合作關系，確保我們能夠順利地完成實踐任務。實踐作業(yè)的過程并不總是順利的，我們可能會面臨各種挑戰(zhàn)和困難。但通過團隊協(xié)作和不斷努力，我們能夠克服這些困難，取得良好的成果。
然后，實踐作業(yè)帶來了許多挑戰(zhàn)和收獲。在實踐過程中，我們可能會遇到諸如時間緊迫、資源不足、技術困難等問題。這些問題需要我們主動解決和應對。通過面對挑戰(zhàn)，我們可以鍛煉自己的應變能力和解決問題的能力。實踐作業(yè)也給我們帶來了許多收獲。我們不僅學到了很多新知識和技能，還體會到了實踐的樂趣和成就感。在實踐作業(yè)中，我們與實踐對象進行了深入的交流和互動，拓寬了自己的見識和眼界。通過這些挑戰(zhàn)和收獲，我們能夠更好地成長和發(fā)展。
最后，我們還可以提出一些建議來完善實踐作業(yè)。首先，學校和教師要提供更多的實踐機會和資源，為學生提供更好的實踐環(huán)境。其次，學生要主動參與實踐活動，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，努力發(fā)揮自己的主體意識和創(chuàng)新能力。同時，學生還要加強團隊合作和溝通能力，提高解決問題的能力和學習方法的靈活運用。最后，學校和教師要加強對實踐作業(yè)的指導和評估，及時給予學生反饋和指導，幫助學生不斷提高實踐能力。
綜上所述，大學實踐作業(yè)在學習中具有重要的意義。通過實踐作業(yè)，我們能夠更好地鞏固和應用所學的知識，培養(yǎng)實際操作能力和創(chuàng)新思維，提高團隊合作能力和解決問題的能力。在實踐作業(yè)的過程中，我們會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，需要通過團隊協(xié)作和努力克服。通過實踐作業(yè)，我們不僅可以學到新知識和技能，還能體會到實踐的樂趣和成就感。為了完善實踐作業(yè)，我們可以提出一些建議，如提供更多的實踐機會和資源、加強學生的主動參與和團隊合作能力、加強對實踐作業(yè)的指導和評估等。大學實踐作業(yè)在促進學生全面發(fā)展和就業(yè)能力培養(yǎng)方面起著重要的作用，我們應該充分發(fā)揮實踐作業(yè)的作用，不斷提高自己的實踐能力。
作業(yè)心得體會5
在20xx年1月10日至1月11日，有幸參加了由***老師的《治理心法》的培訓，通過2天時間的學習，對傳統(tǒng)文化和治理又有了更深一步的熟悉和了解。
一、感恩
能夠進進何師這個大家庭公布性公布通知，是我最正確的選擇，在這里，我學習到了太多做人和做事的哲理，在以往學校和工作單位所學習不到的東西。能夠參加這次培訓，我要感恩何師的家人，感恩何師的領導，讓我們能夠在外面安心的參加培訓和學習。因此，我更要感謝留在店面和公司的何師家人，是他們給了我們這樣學習的機會。
何師是一個“因愛而生，為愛而存”“讓更多的人有更好的選擇”的地方，我能夠在這個大家庭中工作、學習、成長。我有太多感恩的言語……感恩一切，感恩我們現(xiàn)在的一切，感恩公司所給予我們的一切!
二、關注人心 關注未來
治理是管事理人。然而我們在治理的過程中卻往往只在看事情的結果上，而我們卻忽視了對人的關注上。
或許我指示的格式:××××的指示 -對員工(家人)多一份關心與關注，事情就會與我們現(xiàn)在看到的結果不一樣，在對員工多一份關注的同時，我們是在對員工進行關心，也是一種愛的體現(xiàn)，讓員工有一種被重視和被認可，員工能夠感受到家的溫馨。
我們作為治理職員，在平時的工作中就要多關心員工的生活和平時的點滴，確保員工的六一兒童節(jié)致家長的一封信內心保持純潔，我們不能把員工的心源給污染了，讓員工保持一顆積極向上的心。不要在不知不覺不改中與員工越走越遠，我們要隨時讓員工保持歡喜心。
三、我們追求的是什么?
在天天的.忙忙碌碌中，我們在追求什么?
幸福。而我們的作為治理職員就是要讓員工和我們一同往追尋共同幸福。
在追尋共同幸福的道路上，也許會一片光明，也許會碰到一些小風寫人作文:母親外貌描寫片段雨。然而在人生的道路上當然會出現(xiàn)一些坎坷和不順，我們要如何往面對生活中的這樣的不如意呢?在生活中，我們不僅要遵照宇宙萬物本來的規(guī)律而行事，更要走的是人倫之道(我們平時所說的仁愛利他)，只有這樣我們的人生道路才會更平穩(wěn)，更幸福，也只有這樣我們才能帶領員工實現(xiàn)共同幸福。
我們的企業(yè)正處于發(fā)展期，在這樣的一個企業(yè)中工作，我們的企業(yè)文化中的“愛心食品.愛心服務”我們只有確保在服務過程中對每一位顧客都是布滿愛心往制作和服務的。這樣我們的顧客才會更愛我們，讓我們才能更快地實現(xiàn)我們的共同幸福。
作業(yè)心得體會6
近年來，隨著教育技術的發(fā)展和普及，微課成為了教學中的一種新的教學方式。在小學美術教學中，微課也開始被廣泛應用。本文將從親自上課的體驗，微課教學的優(yōu)點，微課的不足之處，教學改進措施以及對微課的評價這五個方面進行探討。
一、親自上課的體驗。
小學美術微課的上課體驗不同尋常。在傳統(tǒng)的美術課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學生們的繪畫過程，再提一些建議。但在微課教學中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學資源，學生可以隨時隨地觀看學習。觀看微課視頻后，學生可以按照老師的要求和步驟進行繪畫。通過這種方式，學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學習和練習。并且，在課后還可以重復觀看視頻以及老師的示范，提高學習效果。
二、微課教學的優(yōu)點。
微課教學在小學美術教學中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點。首先，微課教學可以提供更多樣化的學習資源。老師可以利用各種方式進行教學，例如錄制視頻、展示圖片或者設計游戲，這樣會激發(fā)學生的興趣，并增加他們學習的.樂趣。其次，微課教學可以提高學習的效率。學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏進行學習，不受時間和地點的限制。而且，在學習的時候，可以根據(jù)自己的情況進行回放觀看，提高學習的效果。再次，微課教學可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看微課視頻，學習各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導進行實踐，學生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。
三、微課的不足之處。
盡管小學美術微課在教學中有著眾多的優(yōu)點，但也不可否認它存在一些不足之處。首先，微課教學缺乏面對面的互動和交流。在傳統(tǒng)教學中，老師可以通過觀摩學生的繪畫過程，給予及時的指導和反饋。而在微課教學中，無法實現(xiàn)實時互動和交流，對學生的個性差異的關注程度較低。其次，微課教學需要學生有較強的自學能力和自制力。學生需要有足夠的主動性來學習和實踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅持下去。
四、教學改進措施。
針對小學美術微課教學中的不足之處，可以采取一些改進措施。首先，可以結合線下美術課堂教學進行有針對性的輔導。在線下教學中，老師可以對學生的繪畫過程進行指導和糾正，并通過互動交流提供反饋。其次，可以增加學生在課堂上的互動和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學生進行小組合作，針對某種繪畫技巧或者主題進行練習，并進行展示和分享。再次，可以設置練習方案和考核機制，鼓勵學生在學習過程中保持自律和持久性。
五、對微課的評價。
總的來說，小學美術微課教學是一種新穎、高效和便捷的教學方式。通過觀看微課視頻和實踐繪畫技巧，學生的學習效果可以得到很好的提高。但微課教學也存在一些問題，需要通過改進措施來解決。盡管如此，微課作為一種教學手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應用價值。期待未來微課教學能夠在小學美術教學中發(fā)揮更大的作用。
作業(yè)心得體會7
課堂教學需要改革創(chuàng)新，作業(yè)批改的方法也同樣需要改革創(chuàng)新。
下面談幾點體會。
一、從學生訂正作業(yè)失誤引發(fā)的思考
學生訂正作業(yè)往往會一錯再錯。若再令其訂正，就會產生厭煩情緒，干脆抄襲，應付了事。結果，使訂正作業(yè)失去了訂正的意義。究其原因，原來學生只知道見“×”訂正，但又往往找不到錯誤所在，更不知道用學過的知識去分析產生錯誤原因。特別是差生就更加束手無策。這正說明了傳統(tǒng)的對“√”、錯“×”的批改方法并不是完善的，其最大的缺陷是缺乏指導性。因此作業(yè)的批改方法需要改革。
二、改革作業(yè)批改的嘗試
在改革批改作業(yè)的'探索中，采取有批有改，批發(fā)結合，立足指導，培養(yǎng)能力的方法較好。
用符號標出錯誤所在，使學生一目了然。學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，無論是應用題還是計算題，基本分為兩種情況。一種是全局性錯誤。如應用題的列式錯誤，主牌題中的法則性錯誤等；另一種是局部性錯誤，如應用題中解題思路基本準確，只是某一步的失誤而導致產生錯誤。在計算題中，某一步的失誤而導致計算結果錯誤。對全局性的錯誤，我在打“×”的同時，并在算式的下方畫出“ ”符號。對局部性錯誤，我在打“×”的同時，并在錯誤的地方用“？”或“○”符號把錯誤標出來。由于明確地指出了錯誤所在，學生就能集中精力思考問題，訂正錯誤，節(jié)省時間。
用批語評析產生錯誤的原因，使其認識到產生錯誤的根源。采取根據(jù)錯題，對“癥”寫批語，使批語和批改符號相輔相成。所寫的批語應掌握兩點：一是根據(jù)“因村施教”的原則力爭做到“因人施批”。二是時刻注意培養(yǎng)學生自學能力和提高計算水平。主要是說算理和用算理的能力，如錯題：
477+（261-18）÷9
=477+243÷9
=720÷9
=80。
批語：
優(yōu)等生：請看看例題，想想錯在哪里？是什么原因？
中等生：請讀課本上的有關運算順序，想想自己是否按要求進行計算的？
后進生：你的第一步脫式計算很好，但當展開括號后，算式477+243÷9是一道加除混合運算，能先算加法嗎？請看看課本上的運算順序，再訂正。
采用“推遲判斷”的方法，提高學生訂正的興趣。
傳統(tǒng)的批發(fā)方法，對做錯的打“×”后，再亮一個“訂正”，學生一看到“訂正”二字，沒勁了，有的垂頭喪氣，有的黙默無言，尤其是差生他們麻木了。干脆無所謂，把作業(yè)本一下子塞進了書包。我采取的是“推遲判斷”的方法，對做錯的同學允許他們認真訂正后再寫等級，現(xiàn)時寫上鼓勵性的評語：如“你真棒”等。這種方法既淡化了評價的甑別功能，又突出反映了學生的縱向發(fā)展，特別是對學習有困難的學生而言，這種推遲判斷的方法，讓他們看到了自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了他們新的學習動力，故而能自覺主動地訂正錯誤。
實踐證明，改革了作業(yè)的批改方法后，對學生的錯題，不僅治了“表”，也治了“本”，這對提高學生的學習能力，養(yǎng)成說算理用算理的良好習慣。起了積極引導的作用，當然，把這種方法再和適當?shù)拿媾Y合起，效果就會更好，而這種方法對中高年級學生是確實可行的。
作業(yè)心得體會8
雙減”，一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益，通常是建立在校內課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復的訓練基礎上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學效率。
一、課堂上：
1、教學方式
在課堂上，課堂教學要由過去的“教師向學生傳遞知識”轉向“師生合作探究來建構知識”，必須由教師、學生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學會“偷懶”，引導學生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格，不能照本宣科，激發(fā)學生興趣，互相配合。
2、課堂提問
課堂主體是學生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應，要具有開導性和啟發(fā)性。對學生大膽的質疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學生搭配
要整合班級學生資源，在分組、排座時，將不同程度的學生合理安排，交叉安排，讓會的學生幫忙不會的學生，對學生資源充分開發(fā)整合。
4、教學情景
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學生帶到田間地頭去學習，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的'教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學科的特點，設置一些靈活的、有趣的教學情境，讓學生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設一些情景，要讓學生喜歡，要激發(fā)學生的學習興趣。
二、作業(yè)方式的改變：
1、在作業(yè)設計時，教師應該從每個學生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學，讓不同層次的學生各有所獲，又可以增加學生對學習的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學實踐中，教師可以根據(jù)班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
作業(yè)心得體會9
讓學生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的'材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷�，F(xiàn)在大多是利用信息技術，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的是A，過一會選的是B，最后選B對了，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在A和B之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經常反思，學生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
作業(yè)心得體會10
隨著社會的快速發(fā)展與信息技術的普及，人們的生活變得越來越便利，而教育也不例外。近年來，小學階段科學課程中的作業(yè)方式也發(fā)生了革命性的變化。本文將從作業(yè)形式、學生效果、教師角色、家長責任和未來展望等五個方面，談一下我對小學科學作業(yè)革命的心得體會。
首先，新的科學作業(yè)形式給小學生帶來了更多的學習方式。過去，小學科學作業(yè)往往只是題海戰(zhàn)術，讓學生背誦、記憶。而現(xiàn)在，科學作業(yè)不再只是作業(yè)本上的填空與選擇題，而是更加注重學生的實踐能力。例如，要求學生進行科學實驗，觀察并記錄實驗過程與結果。這樣一來，學生不但能夠理論知識，而且可以在實踐中對所學知識進行了解和鞏固。
其次，新的科學作業(yè)形式對學生的學習效果起到了積極作用。通過實踐性的作業(yè)，學生能夠更好地理解科學的原理和概念，提高自己的綜合素質。同時，學生在實踐過程中需要動手操作，培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力。這些實踐性的作業(yè)形式讓學生在學習中充滿樂趣，從而提高了學習的效果。
第三，新的.科學作業(yè)形式改變了教師的角色。過去，老師往往只是知識的傳授者和檢查者。而現(xiàn)在，教師則更多地扮演著引導者和指導者的角色。他們會通過讓學生進行實驗和觀察的方式，引導學生主動探索科學的奧秘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。同時，通過作業(yè)的批改和反饋，老師能夠更好地了解學生的學習情況，進而更好地指導學生學習。
第四，新的科學作業(yè)形式也帶來了家長更多的責任。過去，家長只需檢查作業(yè)本中的填空和選擇題。而現(xiàn)在，他們需要在孩子進行實踐性作業(yè)時提供協(xié)助和指導。例如，幫助孩子購買實驗材料、提供實驗場所等。這樣的家長參與不僅能夠加深與孩子的親子關系，還能夠幫助孩子更好地完成科學作業(yè)，加強家校合作。
最后，新的科學作業(yè)形式給未來教育帶來了更多的希望。隨著科技的不斷進步和信息技術的廣泛應用，科學課程的變革只會越來越多�？茖W作業(yè)的革命是這一變革的一部分。相信在未來，學生們將用更為創(chuàng)新的方式學習科學，提高他們的學習效果。同時，科學作業(yè)的改革也將激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力，在培養(yǎng)未來科學家的道路上邁出堅實的一步。
綜上所述，小學科學作業(yè)革命給我們帶來了更多的學習方式和學習樂趣。新的科學作業(yè)形式對學生的學習效果起到了積極作用。同時，革命性的作業(yè)形式也改變了教師和家長的角色，讓他們在學生的學習中發(fā)揮更大的作用。未來的科學作業(yè)革命將進一步改善科學教育的質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學家。我們有理由對小學科學作業(yè)革命的未來展望充滿信心。
作業(yè)心得體會11
DCS（DistributedControlSystem）是一種分布式控制系統(tǒng)，廣泛應用于工業(yè)生產和過程控制領域。在進行DCS設計的過程中，我積累了一些心得體會，今天我想和大家分享。
首先，DCS設計要注重系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。在工業(yè)生產中，穩(wěn)定性和可靠性是最重要的考量因素。因此，在進行DCS設計時，我們必須注重系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。這意味著我們需要考慮到硬件設備的選擇和布局，以及軟件系統(tǒng)的設計和配置。只有系統(tǒng)具備足夠的穩(wěn)定性和可靠性，才能保證生產過程的安全和順利進行。
其次，DCS設計需要充分考慮系統(tǒng)的可擴展性。在工業(yè)生產領域，生產規(guī)模的擴大是常見的情況。因此，在進行DCS設計時，我們必須充分考慮系統(tǒng)的可擴展性。這意味著我們需要選擇具有良好可擴展性的硬件設備和軟件系統(tǒng)，并采取合適的網(wǎng)絡架構和通信協(xié)議，以便將來能夠方便地添加新的設備和功能。
第三，DCS設計需要注意系統(tǒng)的安全性。在工業(yè)生產中，安全是最重要的'考量因素之一。因此，在進行DCS設計時，我們必須注重系統(tǒng)的安全性。這意味著我們需要采取合適的安全措施，例如對系統(tǒng)進行合理的權限管理和訪問控制，以及對系統(tǒng)進行適當?shù)臄?shù)據(jù)加密和防火墻保護。只有確保系統(tǒng)的安全性，才能保護生產過程和敏感信息的安全。
第四，DCS設計需要適應工業(yè)生產的特點和需求。在進行DCS設計時，我們不能脫離實際生產的特點和需求。我們需要了解生產過程中的各種要求和限制，例如溫度、壓力、流量等參數(shù)的控制范圍和精度要求，以及生產過程的穩(wěn)定性和可靠性要求。只有在了解和考慮到這些特點和需求之后，才能進行合理的DCS設計。
最后，DCS設計需要注意系統(tǒng)的易用性和維護性。在工業(yè)生產中，使用和維護系統(tǒng)的人員通常不是專業(yè)的技術人員。因此，在進行DCS設計時，我們需要注重系統(tǒng)的易用性和維護性。這意味著我們需要設計清晰簡潔的用戶界面，提供直觀易懂的操作方式，同時提供完善的系統(tǒng)維護手冊和培訓材料，以便用戶能夠方便地使用和維護系統(tǒng)。
綜上所述，DCS設計是一個復雜而關鍵的任務。在進行DCS設計時，我們需要注重系統(tǒng)的可靠性、可擴展性、安全性、適應性和易用性。只有這樣，才能設計出滿足工業(yè)生產和過程控制需求的優(yōu)秀DCS系統(tǒng)。我希望通過我的分享，能夠對正在進行或將要進行DCS設計的人們提供一些幫助和啟發(fā)。
作業(yè)心得體會12
公路施工是一項關系到交通安全和國家經濟發(fā)展的重要工作，為了提高公路施工作業(yè)的質量和安全性，我參加了一次公路施工作業(yè)培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我對公路施工作業(yè)有了更全面的認識和理解。在培訓過程中，我通過學習相關知識和參與實際操作，積累了許多寶貴的心得體會。
首先，在公路施工作業(yè)培訓中，我學到了許多與公路施工相關的知識。培訓老師詳細介紹了公路施工的基本流程、常用材料和工具的使用方法，還講解了各種施工作業(yè)中需要注意的'安全事項。通過這些知識的學習，我對公路施工作業(yè)的整個過程有了更清晰的認識，知道了應該怎樣正確地進行施工作業(yè)，以確保施工質量和安全。
其次，實際操作環(huán)節(jié)是這次培訓的重要組成部分。培訓師傅們帶領我們參觀了施工現(xiàn)場，并進行了一些簡單的實際操作。我親自體驗到了挖掘機的操作，了解了挖掘機施工的工作流程和注意事項。在操作過程中，我深刻地感受到了機器的操作難度和施工中的緊張氛圍。這讓我更加珍惜施工人員的辛勤付出，也讓我更加明白在施工現(xiàn)場安全是多么重要。
此外，培訓過程中也有一些案例分析和經驗分享。培訓師傅們通過實例向我們講解了公路施工中常見的問題和難點，以及如何解決和規(guī)避這些問題。他們還分享了一些自己在實際工作中的經驗和教訓，讓我們能夠從他們的經驗中汲取營養(yǎng)。這些案例分析和經驗分享給我提供了很多實際操作中的參考和啟示，讓我能夠更加從容應對各種施工挑戰(zhàn)。
最后，在培訓的收尾階段，我們進行了一次閉卷考試。這個環(huán)節(jié)讓我能夠對自己在培訓過程中學到的知識進行檢驗和總結。通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，同時也加深了對某些重要知識點的理解。我將這次考試的結果作為對自己學習成果的一個評估，也作為接下來深入學習和實踐的動力。
綜上所述，這次公路施工作業(yè)培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過學習相關知識、參與實際操作、案例分析和經驗分享，我提高了對公路施工作業(yè)的認識和理解。培訓讓我更加深入地了解了公路施工作業(yè)的流程、安全事項和操作技巧，也讓我更加明白了施工中的困難和挑戰(zhàn)。我相信這次培訓將對我今后的公路施工工作產生積極的影響，并幫助我更好地為交通安全和國家經濟發(fā)展做出貢獻。
作業(yè)心得體會13
優(yōu)化作業(yè)設計減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的研究安排，有幸研究了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業(yè)負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的研究要求，做到心中有數(shù)。通過這次研究，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質量。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：
1、把控時間，系統(tǒng)設計
作業(yè)設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發(fā)展本領、培養(yǎng)學生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，跨越了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，研究結果就越不好。
2、優(yōu)化作業(yè)，分層設計
在目前的教育背景下，孩子的本領跟著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練的機會和成功的體驗。每個學生的'研究基礎不同，承受本領不同，作業(yè)的結果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將研究目標分層，作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探討，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)闡發(fā)、解決問題的本領。我們以前去往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導致作業(yè)機械重復。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既要重視研究知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要重視作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探討精神。為此，作業(yè)設計時，要根據(jù)教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探討為主的探索性作業(yè)。
3、追本溯源，找準關鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設計，還有一大關鍵點在于充裕利用課堂時間，進步課堂教學質量。只有課堂教學質量進步了，才能有效落實作業(yè)。的確，想要讓學生高效得完成一份數(shù)學作業(yè)，一定要先從課堂進行變革。深思在自己的備課過程，有沒有備學生參與研究的過程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要認真修改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充裕利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的研究我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
作業(yè)心得體會14
隨著學業(yè)的進展，學生們每天都面臨大量的作業(yè)任務。這些作業(yè)雖然經常讓我們感到疲憊和壓力，但每一次完成作業(yè)，我們都能夠從中獲得一些收獲和心得體會。通過對作業(yè)的積極思考和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)的價值和意義，進而更好地學習和成長。
首先，完成作業(yè)可以幫助我們鞏固知識。作業(yè)是老師在課堂之外給予我們的練習和鞏固機會，通過將課堂知識運用到實際操作中，我們可以更加深入地理解和掌握所學的內容。例如，數(shù)學作業(yè)能夠幫助我們加深對數(shù)學公式和計算方法的理解，語文作業(yè)能夠提高我們的語言表達能力。通過不斷重復和練習，我們可以鞏固知識，使之真正成為自己的技能和能力。
其次，完成作業(yè)可以培養(yǎng)我們的自律和時間管理能力。每當我們收到作業(yè)時，我們需要合理安排時間，合理分配精力，才能夠在規(guī)定的時間內完成任務。這要求我們對時間的把控能力和自我管理能力。當我們在緊張的時間內完成作業(yè)，我們能夠逐漸提高自己的時間管理能力，并學會自我約束和自律。這些能力在今后的成長和發(fā)展中至關重要。
另外，完成作業(yè)可以提高我們的問題解決能力和思維力。當我們遇到困難和挑戰(zhàn)時，我們需要思考如何才能夠解決問題。這個過程需要我們進行分析、思考和創(chuàng)新，通過自己的.努力和思考，解決了一個個作業(yè)中的問題，我們不僅鍛煉了自己的邏輯思維和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了解決問題的能力。這些能力對我們未來的學習和工作都是非常有益的。
此外，完成作業(yè)可以增強我們對知識的探索欲望和求知欲。當我們在完成作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有一些問題超出了目前所學的范圍，我們會對這些問題產生好奇心和求知欲。我們會主動去查閱相關的資料和書籍，進行深入的研究和探索。這種探究的過程能夠培養(yǎng)我們的學習興趣和探索精神，也能夠提高我們對知識的理解和透徹程度。
總之，作業(yè)雖然常常讓我們感到疲憊和壓力，但是完成作業(yè)也是一個學習和成長的過程。通過完成作業(yè)，我們可以鞏固知識、培養(yǎng)自律和時間管理能力、提高問題解決能力和思維力、增強對知識的探索欲望和求知欲。因此，我們應該積極對待完成作業(yè)的過程，從中發(fā)現(xiàn)和體會到積極的收獲和心得。只有持之以恒，我們才能夠在學業(yè)中不斷進步，為未來的成長奠定堅實的基礎。
作業(yè)心得體會15
近期，我在美術課上接觸到了許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。通過這一段時間的學習和實踐，我深刻體會到了美術作業(yè)的重要性以及對我個人成長的意義。在這篇文章中，我將分享我對美術作業(yè)的心得體會，并展示它如何在不同方面對我的成長產生積極影響。
首先，美術作業(yè)幫助我培養(yǎng)了良好的觀察力和注意力。在每一次作業(yè)中，我都需要仔細觀察周圍的事物，并將其準確而生動地表現(xiàn)在畫紙上。例如，在一次還原景物的作業(yè)中，我需要觀察到細微的陰影、色彩和形狀變化，才能夠準確地將其表達出來。這樣的觀察能力不僅在美術作業(yè)中發(fā)揮作用，在生活中也能夠讓我更加敏銳地觀察和理解周圍的世界。
其次，美術作業(yè)鍛煉了我的耐心和專注力。在我剛開始學習美術的時候，我經常會急于求成，希望一下子就能畫出完美的作品。然而，我很快就意識到，美術需要時間和耐心的積累。在每次作業(yè)中，我需要反復修改和調整，直到我滿意為止。這個過程需要我保持專注和耐心，不斷嘗試和學習。通過這樣的訓練，我逐漸培養(yǎng)出了耐心和專注的品質，這對于我未來的學習和成長都是非常寶貴的。
第三，美術作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在美術作業(yè)中，我不僅要還原已有的事物，還需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的方式去表達。例如，在一次思維開放的作業(yè)中，老師要求我們畫出一個具有想象力的神秘動物。這個任務讓我可以完全自由發(fā)揮，無拘無束地去創(chuàng)作。通過這樣的練習，我意識到創(chuàng)造力是無限的，只要我敢于嘗試，就能夠創(chuàng)造出美麗而獨特的作品。這種對創(chuàng)造力的培養(yǎng)將對我未來的生活和職業(yè)發(fā)展產生重要的.影響。
第四，美術作業(yè)培養(yǎng)了我的自省和批判思維能力。在每次作業(yè)結束后，我都會對自己的作品進行反思和分析。我會想到哪些地方可以改進，哪些地方需要加強，對自己的作品進行批判性的思考。這樣的自省和批判有助于我更好地認識自己的優(yōu)勢與不足，并且找到改進自己的方法。這種思維能力對于我的學習和成長至關重要，不僅對美術作業(yè)有效，對其他學科和日常生活也能夠提供幫助。
最后，美術作業(yè)給我?guī)砹俗院栏泻统删透小．斘彝瓿梢淮巫鳂I(yè)并且得到好評時，我會感到非常自豪和滿足。這種成就感不僅鼓舞了我在美術學習上的努力，也激發(fā)了我在其他方面不斷追求進步的動力。通過這樣的反饋和獎勵，我對自己的能力和潛力有了更深刻的認識，并且對于未來的挑戰(zhàn)更加充滿信心。
總結起來，美術作業(yè)在幾個方面對我的成長產生了積極影響。它培養(yǎng)了我的觀察力和注意力，鍛煉了耐心和專注力，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了自省和批判思維能力，并給我?guī)砹俗院栏泻统删透小＿@些經驗對于我未來的學習和生活都將產生深遠的影響。通過美術作業(yè)，我不僅學到了繪畫技巧和知識，更重要的是培養(yǎng)了一系列的品質和能力，這將成為我通往成功的寶貴資產。
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