英語有效教學(xué)心得體會

　　當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的英語有效教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語有效教學(xué)心得體會1

　　特殊的假期學(xué)習(xí)有感：病魔無情人有情，教室空空課未停。家國民族駐心中，只爭朝夕砥礪行。在這非常特殊的疫情時刻，上級主管部門分層給我們一線教師進行了及時的充電。隨著英語教師培訓(xùn)的結(jié)束，十多萬的參與者，實乃我人生之幸事。下面簡單的談一下我學(xué)習(xí)中的感悟。

　　眾所周知，在英語教學(xué)中師生互動特別重要，提問就是互動中非常重要的一環(huán)。提問就是通過巧妙的激疑設(shè)問，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑，引起積極的思考，我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學(xué)的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，加強教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮提問的有效價值，從而極大地提高教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的英語思維。

　　一、有效提問的教學(xué)策略

　　所謂“有效”，就是：“能實現(xiàn)預(yù)期目的；有效果�！薄坝行�提問”，意味著教師提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，由此獲得具體的進步和發(fā)展。

　　1、 提問要適時。提問該作鋪墊時就鋪墊，該作歸納時歸納，要把握最佳時機提問，使之能化解難點、深化認(rèn)識，要在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)提出相應(yīng)的問題。

　　2、 提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學(xué)生聽清楚教師在問什么。設(shè)計提問時要充分顧及學(xué)生的年齡特點，我們針對的學(xué)生是高中生，問題要引起他們的興趣。優(yōu)化課堂提問首先教師要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點構(gòu)成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學(xué)生喜聞樂答。

　　3、 提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學(xué)生長時間地處在思考中，學(xué)生就會厭倦、懈怠、生成的質(zhì)量就會明顯下降。課堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次，力爭使教師設(shè)計的每一個問題組成一個有機的嚴(yán)密的整體。讓學(xué)生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。

　　4、 提問涉及面要廣。有些教師的課堂提問往往面向優(yōu)等生，很少叫中等生，后進的學(xué)生更加受到冷落。這樣做教師比較省力，提問也一帆風(fēng)順，但是這與因材施教相違背。

　　5、 要學(xué)會傾聽。喜歡打斷學(xué)生回答的教師，表面上似乎時時在關(guān)注學(xué)生，提問學(xué)生，但教師并沒有“領(lǐng)會”學(xué)生，沒有領(lǐng)會是因為沒有很好傾聽。教師往往并不愿意追究：學(xué)生為什么會這么回答？是否應(yīng)該從學(xué)生的思維、學(xué)生的回答出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的結(jié)論？

　　6、 要學(xué)會有效評價。有效提問總是和有效評價緊密相連的。有效提問離不開有效評價，少使用或不用good或者very good等等這種最常見的、毫無意義的評價，真正有效的評價應(yīng)該是用具體的英語詞匯，真正激發(fā)學(xué)生的英語思維。

　　二、對課堂提問現(xiàn)狀的反思

　　1、課堂中過多的`一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。

　　2、答案被老師完全控制。我們在不知不覺中，即使給了學(xué)生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學(xué)生個人想法的表達。 3、候答時間過短。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學(xué)生的思維無法進入真正的思考狀態(tài)。

　　4、粗放提問實效不高，要細(xì)化提問的具體問題。

　　5、不會傾聽學(xué)生正在回答的問題。當(dāng)學(xué)生的回答與教師預(yù)定答案不太符合甚至相左時，教師應(yīng)學(xué)會有效傾聽，千萬不要打斷學(xué)生的回答，叫另外一位學(xué)生回答或教師代為說出正確的答案，會挫傷學(xué)生的積極性。

　　上述問題的存在，嚴(yán)重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自身提問能力

　　如何培養(yǎng)學(xué)生英語提問的能力，讓他們敢于、樂于、善于提出問題呢？

　　1、 養(yǎng)成提問的習(xí)慣。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住英語思維問題的特殊性進行有效教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣。興趣是最好的老師，是習(xí)慣的開始。在英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，對教材靈活應(yīng)用，使學(xué)生在好奇心和求知欲的促使下，激發(fā)問題興趣，從而養(yǎng)成提問的習(xí)慣；增強質(zhì)疑意識，促習(xí)慣提問。良好的提問習(xí)慣是在日積月累的不斷質(zhì)疑中形成的。在英語教學(xué)時要抓住學(xué)生好奇好問的心理，鼓勵學(xué)生凡事多問幾個為什么，增強學(xué)生質(zhì)疑意識，從而形成提問習(xí)慣。

　　2、 訓(xùn)練提問的膽識。學(xué)生天生好奇，對任何事物都會產(chǎn)生興趣和許多問題，英語也不例外�？墒俏覀儗W(xué)生為什么提不出問題呢？很大程度上是我們的學(xué)生不敢提問。因此，在平時的英語教學(xué)中要致力于創(chuàng)設(shè)一種和諧的問題環(huán)境，使學(xué)生有提問的膽識和勇氣。在英語教學(xué)過程中，要根據(jù)自信心的形成特點，打破學(xué)生自卑心理和疑問狀態(tài)，激發(fā)“I can do it well”等自信心的意識，從而樹立學(xué)生的自信心。

　　3、培養(yǎng)提問的技巧。英語教學(xué)過程中，滲透提問的方法與技巧的培養(yǎng)尤為必要，這樣才能“領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌漫”。①聯(lián)想提問。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生在思考中就某一事物而聯(lián)想到與其有關(guān)的其他事物。②觀察提問。觀察是學(xué)生認(rèn)識事物和獲得知識的基本途徑，借助觀察學(xué)生能從英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。③猜測提問。猜測提問，顧名思義就是憑借自己的知識、估計、推測出來的問題。 ④歸納提問。英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和規(guī)律，讓學(xué)生在歸納中提出問題。

　　總之，在英語教學(xué)實踐中，我們要聯(lián)系實際情況，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時機從而提高教學(xué)質(zhì)量。

英語有效教學(xué)心得體會2

　　英語有效教學(xué)是指通過各種有效的教學(xué)方式、方法、手段和途徑等，幫助學(xué)生及時牢固地掌握相關(guān)英語知識，有效實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。從事十多年的中學(xué)英語教學(xué)工作，我對英語有效教學(xué)有了更真實地感受、更深刻的體會和更全面的理解：

　　一、有效備課。

　　英語課的前期準(zhǔn)備工作很多，但備課無疑是其中是最基礎(chǔ)卻又最重要的工作，因為備課質(zhì)量的好與壞、備課的全面與否都直接決定了教學(xué)工作的成與敗。有效備課，就是要以尊重學(xué)生的接受能力和掌握情況為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地預(yù)測和評估學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，將之消滅于未然或過程中，確保學(xué)生全面有效地掌握各個知識點。我在最初一兩年的英語教學(xué)中，沒能幫助學(xué)生取得特別理想的成績，其中一個重要原因就是備課工作不夠扎實，僅僅局限于課本知識點的梳理，對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)計不足，導(dǎo)致英語教學(xué)課堂效果不甚理想。而且由于缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗，在備課過程中過分地相信和依賴教師用書，認(rèn)為書中提到的重點和難點就是主要考點，因此就作為英語教學(xué)的重中之重，而忽視學(xué)生掌握過程中真正遇到困難的知識點，這導(dǎo)致的后果是可想而知的。因為新目標(biāo)英語教學(xué)測試更注重考察學(xué)生對英語知識掌握的全面性，所以經(jīng)常會考到一些很細(xì)微的知識點，而這一部分往往是在過去備課過程被我忽視的。在考試中，很多學(xué)生難的題目都答出來了，但是簡單的反而失分。因此，備課過程中，一方面要善用但不能過分依賴教師用書，正所謂“盡信書則不如無書”；另一方面要注重知識的全面性和學(xué)生實際的接受情況，做到“重點難點不放過，微小細(xì)節(jié)盡掌握”，不但要備教材，更要被學(xué)生，只有這樣的備課才能對英語教學(xué)工作發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)有效教學(xué)。

　　二、有效實施。

　　有效備課的成果必須通過具體的實踐活動來實現(xiàn)，但這個實現(xiàn)的過程也必須講求有效性。在實施過程中，主要把握好有效和指導(dǎo)這兩個環(huán)節(jié)的有效性：

　　1、有效激勵。

　　激勵學(xué)生學(xué)好英語的`方法很多，如在教學(xué)中適當(dāng)穿插游戲、歌曲等，通過形式多樣的活動吸引學(xué)生注意力，確保教學(xué)工作的實施和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是激勵學(xué)生的方法中，真正談得上“有效”二字的屈指可數(shù)。在這幾年的教學(xué)中我采用小組競爭的方式，人人參與，互助合作，將作業(yè)、小測、課堂表現(xiàn)納入小組的考核，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂效率也很高。每周優(yōu)勝小組、進步最大的同學(xué)、作業(yè)最認(rèn)真的同學(xué)……激勵的作用收到更到的效果。

　　2、有效指導(dǎo)。

　　任何一個班級的學(xué)生都是良莠不齊的，后進生總是令老師頭痛不已，但又不能置之不理。因此，我對他們往往實行分類指導(dǎo)，并且在指導(dǎo)方法上也力爭有效。例如每一屆學(xué)生對于tell sb. to do sth 這個詞組在運用中總漏掉to,以往我總讓學(xué)生寫上多遍來加深印象，效果卻不好，于是我在出錯學(xué)生的手上寫了個“to”，不用寫許多遍學(xué)生們都能掌握。營造一個沒有壓抑感的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因為因人而異，課堂指導(dǎo)更有效。

　　實現(xiàn)有效英語教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)英語教學(xué)成果和目標(biāo)的一個重要甚至是必要的方法。有效的英語教學(xué)方法，不僅可以減少教師的勞動付出，而且能讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)更有效地掌握知識，這是對老師和學(xué)生來說一項互利的工程。

英語有效教學(xué)心得體會3

　　通過學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進行有效教學(xué)的講座培訓(xùn)，并給我們提出在實際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實踐要求后。我思考著這個問題怎樣才能達到教學(xué)的有效性。

　　初中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都缺乏興趣，而且只有在老師的強迫下才學(xué)習(xí)。所以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得很有必要。興趣是最好的老師，因此，通過培養(yǎng)興趣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣�！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識地進行模仿活動。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會、動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然 ，易于引導(dǎo)。

　　教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達到教學(xué)目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。 教學(xué)游戲是集體活動，對集體內(nèi)的相互關(guān)系會產(chǎn)生影響，它要求集體成員之間學(xué)會互相交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的.團結(jié)互助。

　　另外，挖掘教材魅力，也是一個很好的方法。英語課本上每篇課文都會配有插圖，如果上課時，將圖片利用起來，補充一些文字，就可以讓學(xué)生不斷體會到英語學(xué)習(xí)的趣味，并對加深印象有很大的幫助。

　　作為英語教師，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要�？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生的求知欲。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容，讓學(xué)生來猜，編與文章有關(guān)的故事或說一些與之有關(guān)的難題，激起學(xué)生的興趣。

　　小組活動也是另外一種激發(fā)興趣的方法。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的 影響 下形成的。仔細(xì) 分析 一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組活動中，我會要求膽小的、害羞的、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績相對優(yōu)秀的學(xué)生一組，這樣既達到教學(xué)目的，又能增強學(xué)生的自信。英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現(xiàn)。在教學(xué)中要注意適時、適度開展活動，在活動中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與活動之間的關(guān)系。如在新授時，我們可以穿插些表演性的活動，以分散難點、降低難度；在操練時，可安排些針對性強的活動；在復(fù)習(xí)時，可開展一些綜合性的小組活動等等。

　　總之，興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是很大的，用得好，您將會取得事半功倍的效果。

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