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綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會

時間:2021-12-27 05:23:04 心得體會 我要投稿
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綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會

  當(dāng)我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會1

  20xx年9月27日上午,我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多,通過聽課我充分體會到了綜合實(shí)踐活動課程在內(nèi)容上的廣泛性,在活動過程中的實(shí)踐性,具體感受與心得如下:

  一、綜合實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容豐富多彩:

  綜合實(shí)踐這門學(xué)科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵,學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作,如《插花的心情》等;綜合實(shí)踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問題,如《包餃子》當(dāng)然綜合實(shí)踐內(nèi)容還可與科普知識相關(guān),綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計編排教材,圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨,綜合實(shí)踐內(nèi)容有著極強(qiáng)的'靈活性與廣泛性。

  二、綜合實(shí)踐這門學(xué)科的綜合性強(qiáng)

  突出體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面,由聽課總結(jié),綜合實(shí)踐的目標(biāo)既有實(shí)踐活動的目標(biāo),又有知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等,目標(biāo)的架構(gòu)全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學(xué)科的知識,要調(diào)用到多門學(xué)科的知識,綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。

  三、綜合實(shí)踐此門學(xué)科的綜合性很強(qiáng),始終緊緊圍繞著“實(shí)踐”二字做細(xì)致的文章。

  如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動學(xué)生的興趣,多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,讓學(xué)生先觀察各種各樣的水餃,在盡情地觀看老師的示范,再動手實(shí)踐,極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、分組合作的方法等,然后再讓學(xué)生以小組為單位展開活動。

  此次聽課活動,不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng),教學(xué)語言的功底頗深;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中又滲透出他們的功底之深、設(shè)計之巧妙,教法之靈活,應(yīng)變能力之強(qiáng),真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺與舞臺中,對學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。再我將認(rèn)真反思,在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐,多多探討課堂模式,虛心好學(xué)埋頭鉆研,力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐,大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量,使每個學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會2

  4月28日、29日,本人有幸在博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了市教研室組織的“小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動”,聆聽了參賽老師執(zhí)教的9節(jié)課,在這9節(jié)課中,《神奇的七巧板》、《走進(jìn)春天》、《飲食與健康》、《人體密碼——指紋》、《紙》、《三餐巧搭配》屬于研究性學(xué)習(xí);《我的六一,我做主》屬于社會實(shí)踐課;《制作長脖子娃娃》、《包書皮》則是勞動技術(shù)課?紤]到活動場地,執(zhí)教教師都將課堂設(shè)在了觀摩現(xiàn)場?v觀這9節(jié)活動課,有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、研究課主題層次分明,目標(biāo)明確。

  以陽信縣雷書枝老師執(zhí)教的《走進(jìn)春天》一課為例,教師導(dǎo)課之后,先引導(dǎo)學(xué)生確定了班集體的研究課題——身邊植物、動物的變化,討論、明確如何進(jìn)行研究后,口頭制定出了集體的活動計劃。然后分小組制定活動計劃,各小組在小組長的帶領(lǐng)下,確定本小組的研究子課題,針對此課題制定了詳實(shí)的研究計劃,緊接著,是各小組匯報交流,小組在匯報過程中,其他同學(xué)補(bǔ)充、說明,是計劃更詳細(xì)、更實(shí)用。因?yàn)榻處熡兄髡n題到子課題一步步循序漸進(jìn),所以整堂課思路清晰,學(xué)生活動目標(biāo)明確,積極性高,始終以飽滿的熱情上完這堂課,試想這樣的課也是高效的。最后學(xué)生在一曲——《春天在哪里》嘹亮的歌聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。還有博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)藺娜老師執(zhí)教的《神奇的七巧板》、孫曉梅老師執(zhí)教的《飲食與健康》等研究課都遵循了這個步驟,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、自主交流中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的認(rèn)識。有了周密的計劃,實(shí)踐就會有效得多了。

  二、開放教學(xué)為學(xué)生思維拓展空間。

  在這次綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選中,我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師雖然都以參賽場地作為課堂,但教學(xué)是開放式的。這本身也是綜合實(shí)踐活動課的一個主要特點(diǎn),在課堂上,打破了學(xué)科的界限,打破了師生的界限,學(xué)生的思維是活躍的,是自由的,在我所聆聽的這幾節(jié)課上,學(xué)生可以暢所欲言,談自己的所感、所想、所得,教師在期間稍作點(diǎn)撥,指引學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀、道德觀、價值觀。如濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王麗娜老師執(zhí)教的《包書皮》一課,課始,教師激情談話:“2010年4月14日,在我國西北部發(fā)生了一件驚天動地的大事,知道是什么嗎?”孩子們齊聲說“玉樹發(fā)生了地震!苯又,教師播放了玉樹地震的圖片,再配上悲傷地《殤》這首樂曲,一下將孩子們的情緒帶入了玉樹地震現(xiàn)場。接著教師引導(dǎo)學(xué)生談感想,交流“現(xiàn)在最想做點(diǎn)什么?”點(diǎn)撥有兩個同學(xué)給他們捐了兩摞書,其中一摞書非常破舊,一摞書是嶄新的,知道這個同學(xué)是怎么愛惜書的嗎?引出“包書皮”這一主題?此屏_嗦的導(dǎo)課既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活有對學(xué)生進(jìn)行了愛書、惜書的思想教育。鄒平縣梁鄒小學(xué)的高金寶老師執(zhí)教的《紙》一課,則通過引導(dǎo)學(xué)生先對各種各樣的紙進(jìn)行分類,然后鼓勵學(xué)生暢談想研究關(guān)于紙的哪些問題?并對學(xué)生想研究的問題進(jìn)行了梳理,歸納出有價值的問題,對這些問題該怎么研究?進(jìn)而制定了研究計劃。學(xué)生在交流時,博古通今,有現(xiàn)代各種各樣的`紙,談到了古人是怎么造紙的;有紙的歷史談到了紙的特性;有造紙所帶來的污染想到了開發(fā)研究新型紙……在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生的思維在激蕩,認(rèn)知在創(chuàng)新,聽課教師都為之一震。

  三、實(shí)踐出“真知”。

  綜合實(shí)踐課貴在“實(shí)踐”,學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知,在實(shí)踐中拓展思維,在實(shí)踐中產(chǎn)生新的疑問,在實(shí)踐中有所創(chuàng)新?傊,綜合實(shí)踐課最終要落實(shí)到“實(shí)踐”上來,“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。博興一小的柳淑敏老師執(zhí)教的《三餐巧搭配》在引導(dǎo)學(xué)生制定出營養(yǎng)三餐之后,設(shè)計了情景教學(xué):“超市”(展板代替)里有各種蔬菜、豆、奶制品、肉食、水果,學(xué)生根據(jù)指定的三餐表格,到超市隨意領(lǐng)取商品。孩子們興致很高,而且講起營養(yǎng)價值來頭頭是道。在這種情景渲染下,孩子們在實(shí)踐中對三餐的巧搭配印象更深刻了。

  當(dāng)然,在這些優(yōu)點(diǎn)的背后還隱藏著些許不足,需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討、反思:

 。ㄒ唬┳⒁饨涣鞯挠行。

  學(xué)生通過交流可以提高認(rèn)識,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但在我們的課堂上,有些教師設(shè)計的問題根本沒有針對性,降低了交流的有效性,無效交流不如不交流,所以如何提高交流的有效性值得思考。

 。ǘ┨岣邌栴}的針對性。

  有針對性的開展活動,教學(xué)才能做到有的放矢,對于活動課來說,既要“放”出去還要收回來,“收放自如”乃是課堂教學(xué)的高境界。漫無邊際的空談只會讓學(xué)生感到“無所適從”。

  (三)增強(qiáng)活動的自主性。

  綜合實(shí)踐活動課固然注重學(xué)生實(shí)踐,但更看重學(xué)生的自主探究。在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提升問題,解決問題、深化問題,所以活動的主體是學(xué)生,這一點(diǎn)不能忽視。

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會3

  五月六日,一個難忘的日子。我第一次走出靖江,來到興化參加初中綜合實(shí)踐活動優(yōu)課評比。對于這次上課,我想說說自己的心得體會:

  一、執(zhí)教老師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)

  通過這次上課,我深切地感受到:作為一個綜合實(shí)踐課的老師,一定要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和很好的課堂駕馭能力。綜合實(shí)踐活動課是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它涉及到方方面面的知識,教師如果沒有較高的專業(yè)素養(yǎng),是無法很好地駕馭課堂的。其次,教師的教態(tài)要親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性,語言要簡練、生動,富有感染力,那么這節(jié)課將會比較得完美。我是一個年輕教師,課堂駕馭能力還不是很強(qiáng),對于學(xué)生提出的想法我也只能馬馬虎虎應(yīng)對,以后還要多多學(xué)習(xí)。

  二、形式多樣的情景創(chuàng)設(shè),是激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵

  情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實(shí)踐活動課來說,良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個主題的前提,也是上好一節(jié)課的重要前提。我上的是《走進(jìn)雜糧的世界》,在剛開始步入課堂的時候,我讓學(xué)生欣賞了一組有關(guān)食物的圖片,并進(jìn)行了配樂,學(xué)生看到這些圖片后,一個個都好像要垂涎欲滴了,這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,也拉近了學(xué)生與老師的距離,有助于下一步的課堂教學(xué)。

  三、課題的選擇要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)

  初中綜合實(shí)踐活動課是一門以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程,側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動主體性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野,發(fā)展能力。這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,讓學(xué)生在課程中學(xué)會自主實(shí)踐和探索,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們這次上的是選題指導(dǎo)課,上課的目的就是讓學(xué)生確立下個階段的研究內(nèi)容并做好活動之前的準(zhǔn)備。那么如何讓學(xué)生才有問題可以研究呢?首先,教師所選主題一定要貼近學(xué)生的生活,只有在學(xué)生的熟悉但不太了解的情況下,我們的活動才能開展,學(xué)生才有問題可研究,才能做到有的放矢。其次,在上課過程中,教師不能一味地播放一些跟學(xué)生生活相隔甚遠(yuǎn)的一些圖片,這樣一來,學(xué)生根本就沒有親身體會,就無法有靈感去進(jìn)行研究,所以,我們在選圖片的時候,一定要從身邊入手,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。

  四、課堂組織要靈活多樣

  綜合實(shí)踐活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的.主體,要讓每一個學(xué)生在活動中都能找到自己的位置和表現(xiàn)自己的機(jī)會,體驗(yàn)獲得成功的快樂。執(zhí)教教師應(yīng)采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。小組討論、小組間評價、合作探究、分組研究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中,教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同探究實(shí)踐的過程。在實(shí)施過程中,教師要及時了解學(xué)生的探究進(jìn)度,給與鼓勵、啟發(fā),推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。這樣,師生在活動中,交流活動體驗(yàn)和感悟,分享成功的喜悅,這樣的實(shí)踐活動,會使學(xué)生終生難忘。

  五、教學(xué)評價要多元化

  新課程的評價理念強(qiáng)調(diào)不僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注教學(xué)過程,還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展及學(xué)生的個性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。課堂上教師及時恰當(dāng)?shù)脑u價,能激發(fā)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生的共鳴。往往,教師的一個眼神、一個動作都會給學(xué)生帶來不少的影響。教師的評價應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)中,不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生,只要他們有所進(jìn)步就應(yīng)該給與肯定和鼓勵。其次我們在教學(xué)中還應(yīng)采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、評價老師、評價個人、評價小組等多種評價方式。通過評價找出優(yōu)缺點(diǎn),并提出改進(jìn)的建議。在課堂中我們要能隨時捕捉教育學(xué)生、評價學(xué)生的時機(jī),適當(dāng)?shù)亟o予語言評價和掌聲鼓勵,作為教師,我們要讓學(xué)生深切地感受到老師的關(guān)注和鼓勵,讓他們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)研究。

  當(dāng)然,教師在課堂上的語言畢竟都是理論,學(xué)生要想獲得問題的最終答案,還要落實(shí)到“實(shí)踐”上來,“實(shí)踐出真知”,“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。我衷心希望學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)合作探究的精神,共同去解決問題、深化問題,從而能夠鍛煉自己的能力。

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