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中學(xué)考察心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的中學(xué)考察心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
中學(xué)考察心得體會1
20xx年9月25日至26日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們數(shù)學(xué)組13名老師在XXX和XXX主任的帶領(lǐng)下到XX二中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我最大的感受是他們的教育發(fā)展上思想觀念之新、之高,思路之前、之清等各方面都在我內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼,我獲益良多,體會頗深,F(xiàn)在總結(jié)如下:
1、學(xué)校有一個有品格,有思路,有力度的校長及校級班子。
XX二中校長有一套自己的辦學(xué)理念,辦學(xué)目標(biāo)明確,辦學(xué)思路清晰。并向全體教師進(jìn)行灌輸,用他們自己的魅力和精干的校級班子來餞行辦學(xué)理念,用人文的,制度的等各種方式細(xì)化這些辦學(xué)理念,辦學(xué)理念不再停留再口頭上,而是見于辦學(xué)的各個方面。校長和中層領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正摸索出切合學(xué)校實際的辦學(xué)理念,并從制度上,構(gòu)建校園大文化氛圍上全方位地進(jìn)行探索和落實。
2、學(xué)校管理精細(xì) 。
“學(xué)校管理精細(xì),辦學(xué)目標(biāo)才能較好的實現(xiàn)”,這是我考察完兩所學(xué)校后的最大的感受。通過觀察他們的接待工作,察看校園,我發(fā)現(xiàn)他們的每一項工作都非常細(xì)致,處處體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)生為本”。在查看校園的過程中,我發(fā)現(xiàn)他們兩所學(xué)校均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍:讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言和作品成為學(xué)校的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。
3、營造學(xué)校文化氛圍,創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境
校園文化是一種持續(xù)的教育力量,來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗、精神與作風(fēng),反過來有影響、激勵于學(xué)校員工。一進(jìn)到凱里二中的校園就能吸引我們,現(xiàn)在回想起來也如一壇醇香綿甜,回味久長的老酒,就是因為有源遠(yuǎn)流長的歷史,形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。我們也要培養(yǎng)教師以學(xué)校為榮,以教學(xué)為樂,校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍,教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動著學(xué)畫都能看到學(xué)生的手跡,學(xué)校的每一個角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍,朝著讓“每塊墻壁都會說話”,“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。
4、前瞻性的`教育理念
針對新一輪的課程改革深入,現(xiàn)階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除抓好學(xué)校常規(guī)外,校本教研,校本課程的開發(fā)也至關(guān)重要。一所學(xué)校的質(zhì)量離不開校本教研,教師的素質(zhì)更是離不開校本教研。
總之,此次學(xué)習(xí)是一次新的觀念的轟炸,新的思想的洗禮,使我感悟到了我州課改前沿的信息,引發(fā)了我對當(dāng)前課程改革及教學(xué)管理的許多深層次思考,可謂收獲頗豐,不虛此行。
中學(xué)考察心得體會2
北辛之行,說起來很近,就在本市;看過后又覺得挺遠(yuǎn),只因備覺差距之在。回頭靜思,感慨良多,F(xiàn)從課堂和評價兩個層面談?wù)効疾鞂W(xué)習(xí)的一份收獲。
一、課堂永遠(yuǎn)是值得真正關(guān)注的地方,無論是教學(xué)管理還是課堂教學(xué),游離于課堂之外,提高質(zhì)量永遠(yuǎn)是一句空話。
㈠北辛的啟示:
課堂是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)園地,全面提升課堂教育的品質(zhì)與效益,始終是北辛中學(xué)工作的基本視點。他們依托“導(dǎo)練循環(huán)教學(xué)案”備課模式“集體周備——輪流主備——審核共定——個性實施——反思完善——電子歸檔——循環(huán)使用”以及“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革,提升教師的教學(xué)效能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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1.備課的方式仍是一種費(fèi)時低效的行為。采用紙質(zhì)備課的方式,每個人在相同時間備著相同的內(nèi)容,或者不可避免地存在相互抄襲的問題,甚至不乏課后補(bǔ)寫備課的現(xiàn)象。
2.課堂的堂清落實存在很大的盲點。一節(jié)課下來,學(xué)生整體上掌握到什么程度,還有哪些同學(xué)確實需要解決堂清,我們心中無數(shù)。另外,即使存在堂清的問題,什么時間來堂清,我們也缺乏有效的方式方法。
3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至可以說,習(xí)慣太差,直接影響著學(xué)習(xí)效率。七、八兩個年級尤為突出。離開班主任看班,教室靜不下來。
㈢我們的整改策略:
1.改變備課方式。廢止現(xiàn)行的紙質(zhì)備課形式,啟用電子備課方式。依托學(xué)校網(wǎng)站,建立教案資源庫,分年級分學(xué)科設(shè)立專欄。仍采取教學(xué)常規(guī)周查制,將下周的完全課時數(shù)分解給本組的老師,集中精力備出一節(jié)精品教案,在每周四之前,以電子稿的形式發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站,學(xué)校按人數(shù)給每人提供一份本周完全課時數(shù)的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進(jìn)行修改使用。這樣,教師的備課質(zhì)量就有了保障,集體備課和資源互享也落到了實處。這也和全市優(yōu)秀教案評選活動緊密地結(jié)合在一起。因為,我們必須明白,不解決精品備課問題,課堂的教學(xué)質(zhì)量便不會得到根本保證。北辛中學(xué)的備課模式值得我們參考。
2.追求課堂模式的實效性。無論是我們的“三六五”模式,還是北辛中學(xué)的“自主探究合作競學(xué)型”的課堂改革,其價值指向是根本一致的,就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力、凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動去學(xué),既會學(xué),又能學(xué)會。課堂的有效率,只有通過檢測才能呈現(xiàn)出來,所以檢測方式的綜合運(yùn)用成為關(guān)鍵,比如,自查、互查、教師抽查;既有口頭提問,也要書面考查;有時在課上,有時需在課下;要有教師的隨堂測試,也有級部或?qū)W校層面的測試。放棄檢測就等于放棄質(zhì)量。
3.改變學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。從學(xué)生的跑操和課下時間的活動,可以看出北辛中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的規(guī)范化程度比較高,F(xiàn)在我們感受比較深刻的是學(xué)風(fēng)不濃,七年級學(xué)生在小學(xué)階段的養(yǎng)成教育存在致命缺陷,八年級經(jīng)過在我們手里一年的教育,轉(zhuǎn)變效果也不容樂觀。學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高質(zhì)量的影響是顯而易見的,而改變習(xí)慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協(xié)力,別怕費(fèi)口舌,嚴(yán)要求,發(fā)現(xiàn)問題及時過問;多鼓勵,促進(jìn)學(xué)生往好方向發(fā)展。學(xué)校也將定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座,請學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法,帶動學(xué)生整體發(fā)展。
關(guān)于賽課的方式和日清周清作業(yè)的問題,我們要做的整改和修訂的工作還有很多,限于時間關(guān)系,這次不再贅述。
二、全面關(guān)注學(xué)生的全面成長,體現(xiàn)全方位的評價機(jī)制,讓不同層面的學(xué)生都能感受到進(jìn)步的力量,這是促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍及教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路。
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北辛中學(xué)進(jìn)行“素質(zhì)教育背景下學(xué)生多元評價機(jī)制”課題研究,變單一的分?jǐn)?shù)評價為以“品德創(chuàng)優(yōu)、學(xué)業(yè)創(chuàng)A、校園創(chuàng)星”為內(nèi)容的多元評價,實施《學(xué)生成長檔案》管理,注重育人的過程性、全面性。他們提出了“優(yōu)秀生全A、中等生多A、后進(jìn)生有A”的學(xué)習(xí)目標(biāo),最終實現(xiàn)人人創(chuàng)A、人人爭A、人人有A。學(xué)業(yè)創(chuàng)A的評價機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生不斷踏上更高一級的階梯,從而一步步走向成功。他們對學(xué)生的表彰率有時能達(dá)到110%。
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實事求是地說,我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上,還欠賬太多。比如說,優(yōu)秀生的比例是否在全市學(xué)業(yè)水平考試中傲視群雄了?去除尖子生流失的因素,我們還有多大的提升空間?學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生連及格的欲望都沒被激發(fā)出來?我們的課堂只管教不管會的問題僅是個案嗎?我們在培優(yōu)補(bǔ)差方面的功課,要補(bǔ)的還不少。
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1.敢于拿出一定的時間和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),耐心做好學(xué)生的思想工作。希望從后進(jìn)生抓起的說法不僅僅再是一句口號。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成“人人思進(jìn),人人思學(xué),人人有思想,人人有目標(biāo)”的氛圍。充分利用日清周清家校聯(lián)系作業(yè),服務(wù)于育人的功能,把家長吸引到轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育環(huán)境中來。
2.完善評價機(jī)制,鼓勵更多的學(xué)生樹立自信心。多層面表彰有特點的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生;全方位挖掘?qū)W生的閃光點,不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和表彰。借助多種載體,比如學(xué)校網(wǎng)站、LED大屏、校園網(wǎng)、周訊等宣傳手段,大張旗鼓地渲染學(xué)生進(jìn)步的點點滴滴,利用升旗儀式定期召開表彰大會,頒發(fā)獎狀,給家長送喜報。尤其在基礎(chǔ)較差的學(xué)生中開展“不比聰明比勤奮,不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”為主題的爭當(dāng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”活動。增加表彰的種類和數(shù)量,讓更多的學(xué)生看到自己的進(jìn)步和值得驕傲的表現(xiàn)。
中學(xué)考察心得體會3
為什么一所全省重點中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個全國乃至世界的教育奇跡?為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績蟬聯(lián)河北省第一名?為什么人們說它是“全國基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”?我?guī)е@些疑問于20xx年12月19日至23日,參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué),短短幾天,在衡中的所見所聞,每位參會的老師,都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn),遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念,按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想,努力實施以“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革,大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念,積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動式管理”的運(yùn)行模式,教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升,學(xué)校達(dá)到了和諧、快速、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。衡水中學(xué)在短短的幾年中,成長為全國“重點中學(xué)實施素質(zhì)教育的一面旗幟”,創(chuàng)造出當(dāng)代中國教育的一個奇跡和高考神話。
短短幾天的學(xué)習(xí),讓我頗受感動,開了眼界,增長了見識,受益非淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué),我感受最深的是校園文化建設(shè)頗具特色,校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍,濃郁的.校園文化讓人身處其中,讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成:
。1)教室文化。每個教室門外的墻壁上都設(shè)有班級展示欄,內(nèi)容包括有班級合影照片,班主任風(fēng)采,班級目標(biāo),班級特色等,各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一,形式內(nèi)容多樣,內(nèi)容積極向上,特色各異。
。2)宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛好,靈活布置自己的寢室,形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化,學(xué)校定期評選星級宿舍。
(3)辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下,根據(jù)各處室特色,靈活部署自己辦公室文化。
(4) 櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成:學(xué)校各備課組的介紹,各級各類先進(jìn)典型,學(xué)校名人名生風(fēng)采展,歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展,優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦,內(nèi)容健康、積極、向上,帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容,沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點開展了豐富多彩的活動,除了“一日行為規(guī)范”、“學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范”、“每日三省十問”、“星級宿舍創(chuàng)建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰(zhàn)”、“日行一善,日積一語”等常規(guī)活動外,最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠(yuǎn)足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環(huán)保衛(wèi)士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動。
三、德育管理精細(xì)化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針,遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念,把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區(qū)”。
1、堅持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗”這一原則,圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標(biāo),從大處著眼,從小處著手,從宏觀思考,從細(xì)節(jié)入手,堅持正面教育,自主管理,不斷豐實德育內(nèi)涵,凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識;培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識;培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志;培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3、主要做法是:活動鼓舞,榜樣引領(lǐng),情景激勵,親身體驗。
4、要求全校師生“無私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)拼搏,團(tuán)結(jié)協(xié)作,強(qiáng)化爭先”,努力實現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系,溫馨的人文環(huán)境,奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)衡水中學(xué),樹立了信心,結(jié)合我校的實際,走特色辦學(xué)之路,只要我們有一個堅定信念,采用科學(xué)的辦法,不斷改革和創(chuàng)新,就一定能把學(xué)校辦好。
中學(xué)考察心得體會4
11月9日,參加市上組織的教育系統(tǒng)“學(xué)青化、促內(nèi)涵、提質(zhì)量”現(xiàn)場會,通過中午在眉縣青化初中的實際現(xiàn)場觀摩和下午的會議交流,我有以下感受:
一、青化初中的亮點:
1、辦學(xué)理念接地氣,符合學(xué)校的本土特點。
提出了“走進(jìn)青中是主人,走出青中是成功;和高的比,和強(qiáng)的爭,和快的賽;永不言敗,永不言棄,永不服輸,勇往直前;做一個大氣、正氣、硬氣,走向世界的現(xiàn)代中國人”的目標(biāo),這個目標(biāo)激勵人,振奮人。確立了“育陽光少年,成精彩人生”的辦學(xué)理念,樹立了“質(zhì)量就是生命、習(xí)慣就是素質(zhì)、實力就是尊嚴(yán)”的辦學(xué)信念,提煉出了“注重細(xì)節(jié)、把簡單的事情做徹底;拒絕平庸,把平凡的工作做經(jīng)典”的校訓(xùn)。理念是靈魂,目標(biāo)是方向。改變一個人首先要改變他的期望。同樣:改變一個學(xué)校首先要改變這個學(xué)校的精神;改變一個教師首先要改變他的價值追求;改變一個學(xué)生首先要改變他的人生目標(biāo)。這都具有本土化的特點,切合實際,值得學(xué)習(xí)。
2、高效課堂的實施,促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提高,體現(xiàn)了實力就是尊嚴(yán)。
通過理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大提升。高效課堂的223課堂推進(jìn)(兩種理念,以學(xué)生思維發(fā)展為核心,以學(xué)生的能力提升為基本點,建立兩個系統(tǒng);高效課堂自主管理系統(tǒng),自主學(xué)習(xí)系統(tǒng),落實三個推進(jìn):課堂精講精練、作業(yè)精選分層布置,糾錯專項反復(fù)訓(xùn)練)。特別是“天天清”活動開展,實效性很強(qiáng)。解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)提不高的高效課堂瓶頸難題,這是一個創(chuàng)舉。連續(xù)三年中考的三連冠,升學(xué)率達(dá)到84%,而且這些都是很普通的農(nóng)村學(xué)生,能和生源很好的城關(guān)二中抗衡,不佩服不行。特別是村民自發(fā)送牌匾,學(xué)校得到服務(wù)區(qū)的認(rèn)可,也體現(xiàn)了教育的正能量的輻射功能。
3、極大的提高教師教育的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
整個參觀的過程,我都被教師的積極向上的工作熱情和學(xué)生的蓬勃士氣的'這種勵志教育方式感染。明確、簡潔、催人奮進(jìn),具有極強(qiáng)的號召力的誓言;在課前喊、早操喊、體育課上喊,振奮有力的誓言組訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生斗志。教師的課堂調(diào)控和課間的天天清輔導(dǎo),讓我感到這個集體的凝聚力和極強(qiáng)的正能量。富有自己學(xué)校特色的大課間的竹竿操和跳繩,我是心下佩服。
二 自己的感受:
1、作為校長,要有擔(dān)當(dāng)意識,要想方設(shè)法提高管理,勇于創(chuàng)新,不能故步自封。張校長就是我們的榜樣的標(biāo)桿。
2、學(xué)校要實行高效課堂,不能照搬固有模式,要有創(chuàng)新,要讓理念落土生根,具有本土化的特點,提高教師素質(zhì),加強(qiáng)校本研訓(xùn)為抓手,把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的公開課,開展一個影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣,適合本校的特點,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。細(xì)化過程,得到好的結(jié)果。
3、德育工作的細(xì)化潤物無聲,良好的精神風(fēng)貌是干好各項工作的重要前提,師生的精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一所學(xué)校的斗志勵志教育貫穿學(xué)校的整個過程,校長的報告、學(xué)生的演講、校園的標(biāo)語,學(xué)校的青中夢,早操、升旗儀式、班級誓言、學(xué)習(xí)小組目標(biāo)、個人目標(biāo),無一不在體現(xiàn)。的確把人的因素形成了一股強(qiáng)大的教育合力,德育效果顯現(xiàn)了,成績自然也提高了。家長的肺腑之言,成就了我的孩子,拯救了我的家庭。讓我感同生受
三、對我校工作的啟迪:
1、學(xué)習(xí)張校長,直面現(xiàn)實,善于學(xué)習(xí),保持一顆上進(jìn)心,落實蘇局長提出的“認(rèn)真就是水平,落實就是能力”。
2、用理念引導(dǎo)自己以及班子成員,學(xué)習(xí)張校長、青中教師、學(xué)生、學(xué)生家長的發(fā)言材料和觀摩照片、視頻材料,特別是蘇局長的講話,進(jìn)一步明確學(xué)什么、深思考、怎么學(xué)的問題。
3、積極實施高效課堂,落實天天清的方法,從細(xì)節(jié)入手,解決難題。在全體教師中開展“大
學(xué)習(xí)、大討論”活動,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理、德育管理、文化建設(shè)上下功夫,真正的動起來。氛圍先營造起來,感染師生再通過方法實施,調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造力,把全部的心思和精力放在事業(yè)上。辦好老百姓門前的學(xué)校。20xx年中考保四爭三。
4、通過勵志教育,提高師生積極性,讓校園充滿生機(jī)和活力。
中學(xué)考察心得體會5
時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步。學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可用人才,改革教育已勢在必行,特別是全面推行素質(zhì)教育的今日,由于長久的傳統(tǒng)應(yīng)試教育,加上根深蒂固的師道尊嚴(yán),學(xué)生唯老師是從,對老師俯首聽命,影響著學(xué)生的成長可持續(xù)發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子,蘊(yùn)含著無窮的生命活力,吸引著全國各地的教育同行前去參觀學(xué)習(xí),傳經(jīng)授寶。我鎮(zhèn)一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實地考察探訪,交流互動,讓我們大開眼界,受益非淺。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、思想認(rèn)識,高瞻遠(yuǎn)矚
傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)校是教書育人,培養(yǎng)人才的搖籃,教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶,忽視學(xué)生的個性發(fā)展,一切都在老師的統(tǒng)一要求下,該怎么做,不該怎么做,不得違背。課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力陪養(yǎng),忽視全面發(fā)展。特別是一切用分?jǐn)?shù)來考核教師,褒貶領(lǐng)導(dǎo),評價學(xué)校之時,九九歸一落到一線教師只注重學(xué)生成績,購資料,找點子,出怪招,盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游,至于其它的個性發(fā)展,想在小學(xué)初步培養(yǎng)就無從說起。
杜郎口中學(xué)的教育改革,完全打破了傳統(tǒng)的清規(guī)戒律,它們把學(xué)校這個培育人才的陣營進(jìn)行了重新定位,注重實效,放眼長遠(yuǎn),重視人才培育的持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里,而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來,學(xué)知識是為長智慧,學(xué)生是教育活動的主體,教師是不可替學(xué)生認(rèn)識、感悟、體會、思考、做事。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗。學(xué)生在此做自己該做的事,表達(dá)自己該表達(dá)的情,說自己該說的話,各盡其能,各盡其力,學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。
二:教學(xué)管(來源:)理,大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個失敗的學(xué)校,教師渙散,管理滯后,教學(xué)落伍。不甘落后的校長和教師們深刻反思,追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開始深入調(diào)查,反復(fù)研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教學(xué)評價的改革:
學(xué)校成立了專門的質(zhì)評小組對教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評估,校長任組長,文理兩科各四名成員,每天聽評課在5人次以上,利用每天上、下午課前反思會,及時反應(yīng)教學(xué)課堂情況;每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進(jìn)行量化評比,考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí):初是上課要求,活動形式,學(xué)生活動量,教師基本功來權(quán)衡,現(xiàn)在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來的向往憧憬,不看教師講得多精彩,而是看學(xué)生是否主動參與,爭先恐后,緊張活潑,談、寫、說、議、評貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”;“0+45”式的時間規(guī)定,一切課教師講的時間≤10分鐘,學(xué)生占用≥35分鐘,時間是檢驗學(xué)生是否是課堂主體的試金石,避免“滿堂灌”,“信天游”。學(xué)生可以隨意走動、請教,或討論,或比劃,或演算,課堂上學(xué)生無拘無束,排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對學(xué)生啟發(fā),引導(dǎo),解說,評價。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺,搬走講桌
為了落實學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn),思路的探索,問題自己解決,教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達(dá)者、創(chuàng)造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或?qū)ψ蓝?/p>
強(qiáng)調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配,相互質(zhì)問、探究、補(bǔ)充,百家爭鳴,強(qiáng)者過招,強(qiáng)弱互幫互補(bǔ),實現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強(qiáng)、弱者的自信。歡快學(xué)習(xí),合作共贏。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個教學(xué)里周圍都是黑板,粉筆一箱用,刷子一盒子,學(xué)生用黑板展示自己的成果,亮出自己的疑惑,是建立自我反饋和知識訓(xùn)練的陣地。人人上臺寫,個個站起來講,把自己的所思所感寫出來,起到了相互交流、優(yōu)勢互補(bǔ),彼此拓寬了知識面。既練了膽量,口才思維、表達(dá)、勇氣,又練了書寫、繪畫等,真正的`意義上的學(xué)生個性特征得到張揚(yáng)。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點為了3-6式,即三個特點:立體式、大容量、快節(jié)奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達(dá)到預(yù)期效果。三個模板是:預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課重難點,初步達(dá)成目標(biāo),學(xué)生提高搜索信息,小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示:交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到互補(bǔ)和提升。反思:即反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
三、校園文化相得益彰
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園;濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標(biāo)兵圖像、師生成果展,文化長廊、名人字畫,教室里、衛(wèi)生墻上、陽臺里、粱柱上、樓梯階梯里,凡是人能直觀的地方都是知識的園地!拔覀兊睦蠋熀苄量啵麄冊谵k公,請勿擾”、“地面很滑,上樓當(dāng)心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示,學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放,他們是學(xué)校的主人,也是學(xué)校的名人,黔移墨化地進(jìn)行了愛校、愛班教育。“我榮則校榮、我羞則校恥”時刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵!
………..
總之,幾天的學(xué)習(xí)參觀,我們對學(xué)?疾焓菬o處不入,無語不提,隨著教育改革不斷推進(jìn),深入,杜郎口中學(xué)不定時、不定班、不定內(nèi)容、不具形式,來賓隨時進(jìn)隨時看隨時學(xué)。師生們在自主學(xué)習(xí),合作探究、互補(bǔ)增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己,提高自己,以適應(yīng)新時代的要求,達(dá)到既能提高素質(zhì),又能重塑人才,為每位孩子的成長成才起到了奠基作用,目前的杜郎口不是一花獨(dú)秀,更不是曇花一現(xiàn),它正如星星之火,正在燎原整個孔子故地,大江南北……
中學(xué)考察心得體會6
7月28日,我們赴XX四所中學(xué)考察,所到之處看到的是美麗的校園、科學(xué)規(guī)范的管理,各個學(xué)校都進(jìn)行了課堂改革,在有效教學(xué)上下功夫,結(jié)合自己的所見、所聞、所思,我覺得本次考察收獲頗多,對自己的震動最大。下面我談?wù)勛约旱捏w會和對今后工作的打算:
一、考察的收獲
XX中學(xué)作為一所教學(xué)條件差,師資水平一般,生源素質(zhì)不高的即將撤并的學(xué)校,他們憑借尊重科學(xué)、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神,憑借“抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實過程”的樸素而又富有成效的管理策略,取得了令人矚目的成績,他們的做法,又一次印證了一個道理:常規(guī)決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常,后六中學(xué)把“早讀課效率”、“學(xué)生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學(xué)校的研究課題進(jìn)行研究,探索出了一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的教研工作新路子。XX中學(xué)的成功實踐還證明了一個事實:沒有辦不好的學(xué)校,沒有教不好的學(xué)生,沒有管理不好的教師。要將學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,沒有一點精神是不行的。
XX中學(xué)在實踐教學(xué)改革的過程中,以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革,在具體的操作過程中:
(一)狠抓集體備課,制定有關(guān)規(guī)定;制定“講學(xué)稿”的`新的備課模式,概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”;
。ǘ┲v學(xué)稿的使用原則:
1、根據(jù)“講學(xué)稿”內(nèi)容進(jìn)行課本預(yù)習(xí);
2、課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律筆記以便今后復(fù)習(xí);
3、將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理、裝訂成復(fù)習(xí)資料。
(三)對教師使用“講學(xué)稿”的要求:
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”,上課前抽查,了解學(xué)情,再次備課;
2、用“講學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)時,努力做到:新知敢放手讓學(xué)生主動探索,課本放手讓學(xué)生閱讀;重點、難點和疑點放手讓學(xué)生討論;提出的問題讓學(xué)生思考解答;結(jié)論或中心思想讓學(xué)生概括;規(guī)律放手讓學(xué)生尋找;知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。
3、用“講學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)要做到“四精四必”:精講、精選、精練、精批;有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)。
XX實驗中學(xué)提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法,實現(xiàn)了“教師少教、學(xué)生多學(xué)”,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供“工具”,每個學(xué)生面前都有一張紙上面畫著一棵“知識樹”,即為這節(jié)課或這一單元的知識結(jié)構(gòu),他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革,目的是解決兩個基本問題:第一個問題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么?達(dá)到什么目的?”第二個問題是“我們應(yīng)該怎樣教,才能使課堂教學(xué)更有效!睂W(xué)生掌握了“兩類結(jié)構(gòu)”,就掌握了主動學(xué)習(xí)的工具,學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。“三環(huán)二線一核心”的有效教學(xué):“三環(huán)”即“例題找方法”、“習(xí)題悟方法”、“試題驗方法”;“二線”指例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線(明線),以及貫穿于其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線);“一核心”指貫穿于整個教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中“知識線”使學(xué)生掌握了基本知識,“方法線”讓學(xué)生形成了能力,教師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生在“學(xué)會”的過程中變得“會學(xué)”和“樂學(xué)”。
總之三個中學(xué)的做法就是在教學(xué)過程中務(wù)實、高效,將常規(guī)落到細(xì)處,抓好課堂的高效,多方面調(diào)動教師的教和學(xué)生學(xué)的積極性。
二、下一步工作中的做法:
1、召開全體教師會,學(xué)習(xí)考察中的先進(jìn)經(jīng)驗,形成文字性學(xué)習(xí)材料發(fā)到每位教師手中;
2、學(xué)XX中學(xué)的“講學(xué)稿”,在教學(xué)案上狠下功夫,推廣初三實驗教學(xué)案的經(jīng)驗,抓好集體備課,七、八年級實行教學(xué)案;
3、學(xué)習(xí)后六中學(xué)的經(jīng)驗,將常規(guī)落實到底,抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實過程,備課注重實效性,推門聽課,加強(qiáng)指導(dǎo),提高課堂效率。
4、借鑒XX實驗中學(xué)的經(jīng)驗,“教師少教,學(xué)生多學(xué)”,在七、八年級推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式,實行周周清,解決怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效的問題。
總之,教改就是抓常規(guī),“常規(guī)管理”的理念并不過時也永遠(yuǎn)不會過時,抓常規(guī)就是抓課堂的高效,它要求我們求真務(wù)實,探索和遵循教學(xué)規(guī)律,以新思維審視老問題,用科學(xué)的手段破疑解難,恪守原則、優(yōu)化細(xì)節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時俱進(jìn),用發(fā)展的眼光認(rèn)識常規(guī),用改革的手段完善常規(guī),使常規(guī)管理形成風(fēng)格、形成特色,從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)考察心得體會7
我們初一初二年級全體教師于20xx年4月21日上午帶著激動、期盼的心情,帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問趕赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)。雖然以前曾聽去過杜郎口的老師講過那里的情況,也曾從網(wǎng)上看過介紹杜郎口教學(xué)的情況,但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲,確實讓我受益匪淺。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出親赴杜郎口中學(xué)實地考察的機(jī)會現(xiàn)在我就將這次參觀學(xué)習(xí)后的感想作如下總結(jié):
我聽得最多的是展示課,在展示環(huán)節(jié)中,他們分組展示,相互交流討論之后,所有同學(xué)湊到一起再聽每個小組的代表的講解,在這位同學(xué)講完之后,其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見、方法,有的同學(xué)還會對他提出疑問,還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對他們的解題方法提出評價或總結(jié)規(guī)律!皩W(xué)生是課堂的主宰,是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。杜郎口中學(xué)的課堂猶如一篇好的散文,做到了“形散而神不散”。由某一知識點串聯(lián)出很多知識,發(fā)散性思維得到很好的訓(xùn)練。學(xué)生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動,精力。中,所以神并不散。老師們充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺。學(xué)生們積極參與,全身心投入,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界,真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣,一種享受。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真真正正的還給了學(xué)生。老師輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。翻看他們老師的備課用的是8K 的活頁紙,書寫工。,項目全,且都用紅藍(lán)兩色筆作了標(biāo)記。預(yù)習(xí)提綱包括:預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升、學(xué)生突發(fā)問題的設(shè)想等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
反思我個人的課堂教學(xué),雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也做過一些嘗試,但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo),滿堂灌,對學(xué)生不放心,學(xué)生被動地聽,使學(xué)生感覺課堂枯燥無味,學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人,還是被動的接受者,無論設(shè)計的課有多精彩,有多新穎,學(xué)生還是在你的.引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中,你所設(shè)計的,并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的,學(xué)為主體沒有得到真正的落實。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗的目的,就在于如何結(jié)合我校實際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路,把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然,說起來容易,做起來難,這需要我們轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力,需要做大量的準(zhǔn)備工作,才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
杜郎口中學(xué)的模式畢竟是杜郎口中學(xué)根據(jù)自己的實際情況探索出的,我們在學(xué)習(xí)時不必全盤照搬,而必須結(jié)合我們自己的教學(xué)情況、學(xué)生情況加以改革。
中學(xué)考察心得體會8
我們一行32人前往心儀已久的杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí),有幸現(xiàn)場解讀了當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育迷人的神話,眼界大開,受益匪淺,那彌漫在校園每個角落的以人為本、關(guān)注生命的核心辦學(xué)理念,那彰顯師生個性風(fēng)采和人文精神的特色校園文化,那三面黑板、沒有講臺、學(xué)生分組排位對面而坐的教學(xué)環(huán)境,那師生平等、學(xué)生主宰課堂的教學(xué)方式,那激情燃燒的校園......深深的吸引著我們的眼球 。
杜郎口中學(xué)十分重視學(xué)生的預(yù)習(xí),在他們創(chuàng)造的三三六自主學(xué)習(xí)模式中,預(yù)習(xí)位列首位,而且占用正式課時,這不僅有效保證了學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的時間和空間,而且整個預(yù)習(xí)過程是在教師精心組織、全程參與的情況下,圍繞目標(biāo)、有序展開的,因此這樣的預(yù)習(xí)是有效的預(yù)習(xí),這樣的自學(xué)是高質(zhì)量的自學(xué)。
原來大多數(shù)老師都認(rèn)為預(yù)習(xí)應(yīng)該在課外時間進(jìn)行,但是效果總是不怎么好,究其原因,一方面,學(xué)生由于缺少同伴及老師的參與互動,預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑和問題常常得不到及時的幫助和解決;另一方面,預(yù)習(xí)的內(nèi)容反正課堂上老師要講,加上課外作業(yè)又多,預(yù)習(xí)常常被擠在一邊,因為師生都把預(yù)習(xí)當(dāng)成“皮外之肉”,所以預(yù)習(xí)不可避免的在時間和質(zhì)量上大打折扣,絕大部分學(xué)生都達(dá)不到老師所預(yù)期的.目標(biāo)。
預(yù)習(xí)做好了,必對下一階段的展示課、反饋課的充分參與、精彩生成大有裨益,對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高課堂參與率進(jìn)而提高教學(xué)效率,無疑會產(chǎn)生事半功倍的效果。
一個沉重 的話題:為誰辛苦為誰忙?
把預(yù)習(xí)放在課內(nèi),可學(xué)、有效,每每聊起預(yù)習(xí)情況,不少老師很為部分學(xué)生的懶惰厭學(xué)不完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)而感到無奈甚至惱怒,老師對學(xué)生的批評、責(zé)難甚至懲戒也隨之而來,一堂課便在這樣不和諧的氛圍中拉開序幕,即影響力教師的教,又影響了學(xué)生的學(xué)。
造成如此尷尬的局面,部分學(xué)生厭學(xué)固然是一個不爭的事實。眼下我們初中階段的獨(dú)二代、單親孩子、留守兒童、問題少年的比例逐年增多,加之社會產(chǎn)品日益豐富、衣食無憂,苦學(xué)之風(fēng)已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),不過,我們老師所布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)是否明確、難易是否適度、題目是否符合學(xué)生口味?學(xué)生是否有時間、有能力、有興趣完成?布置預(yù)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從而成為課堂的主宰,還是為了讓學(xué)生更好的配合老師在課堂上的提問、講解、為了更順利的完成老師預(yù)定點教學(xué)任務(wù)--實際是“教”的任務(wù)?
如果僅僅是為了老師的教、未來學(xué)生更好的服務(wù)于老師的講與問,而不顧學(xué)生的興趣和可能,逼迫學(xué)生在課前花大量的時間去準(zhǔn)備,甚至在不理解的情況下讓他們?nèi)ニ烙浻脖场C(jī)械抄寫,這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)必然成為學(xué)生的包袱和煩惱,學(xué)生會覺得這是老師額外加給的負(fù)擔(dān)厭惡怨恨,于是就變著法兒給老師缺斤短兩,毋庸置疑,這樣的預(yù)習(xí)完全可能是低效的、甚至是無效的。而在杜郎口中學(xué),學(xué)生的預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、自主探究,在預(yù)習(xí)課上,師生通過對教材的把握,共同討論商定學(xué)習(xí)目標(biāo),然后主要通過學(xué)生的自學(xué)互動初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對自己找出的重點、難點問題進(jìn)行深入的探究。
以教為本,預(yù)習(xí)勢必味同嚼蠟;立足于學(xué),預(yù)習(xí)方能饒有成效。只有當(dāng)預(yù)習(xí)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的必經(jīng)歷程和先決條件,當(dāng)課堂成為教育超市,真正變“要我預(yù)習(xí)”為“我要預(yù)習(xí)”,當(dāng)“我參與,我快樂”成為課堂的主旋律、學(xué)生的生命成長處于最佳狀態(tài)之中,學(xué)生的預(yù)習(xí)才是我們追求的、有效的、高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)。
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