爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小班教育心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-28 13:50:00 心得體會(huì) 我要投稿

精選小班教育心得體會(huì)4篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小班教育心得體會(huì)4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選小班教育心得體會(huì)4篇

小班教育心得體會(huì) 篇1

  我以為對(duì)于一些過(guò)分依戀家的幼兒,讓他先帶來(lái)自己喜歡的玩具,讓孩子抱著玩具進(jìn)睡,使他有一定的安全感,依靠感,心得體會(huì),讓孩子感覺自己像在家一樣。待幼兒適應(yīng)了幼兒園的生活規(guī)律后,再慢慢要求他不帶物品晝寢。有些哭得厲害的幼兒,我有時(shí)候抱一抱他們、有時(shí)坐在他們床邊輕輕的拍拍孩子的.后背,使他有安全感,有時(shí)在幼兒床邊唱唱睡眠曲,讓幼兒安靜下來(lái),慢慢進(jìn)進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。

  為了對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),除了睡覺方面的良好培養(yǎng)外,還培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地進(jìn)餐、盆洗、穿***服。而這一切要針對(duì)幼兒的發(fā)展水平,逐一提供必要的條件和機(jī)會(huì),幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿看。通過(guò)形象的教學(xué),學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活技能的正確的操縱方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié),小小班幼兒是直覺形象思維,幼兒的動(dòng)作和知識(shí)發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)而習(xí)得的。 所以我以為對(duì)小小班的幼兒教育是很重要的,更要對(duì)幼兒有足夠的愛心和耐心。

小班教育心得體會(huì) 篇2

  小班的孩子,天真、爛漫,聰明卻又脆弱,有的時(shí)候會(huì)人來(lái)瘋,有的時(shí)候又會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而悲傷難過(guò),這就是可愛的小班孩子。與小二班的孩子在一起生活第五個(gè)月了,孩子們的一絲一毫的進(jìn)步我都看在眼里,感動(dòng)在心里,但是,還有些孩子所存在的問(wèn)題也讓我費(fèi)勁了心思,為了讓孩子們能變得乖巧、懂事、勇敢、堅(jiān)強(qiáng),我常常去思考許多對(duì)策,來(lái)解決孩子們的各種問(wèn)題。

  我常常以為孩子真的只要哄一哄,耐心的微笑面對(duì)跟他講道理,他們就會(huì)乖乖的懂事,但是,我們班的吳宇森小朋友讓我真的犯了難, 如:玩玩具時(shí)不愿意分享喜歡獨(dú)占玩具;喜歡翹椅子并經(jīng)常因?yàn)檫@樣而摔倒;午餐時(shí)只吃肉不吃飯,還經(jīng)常飯粒撒一地;區(qū)角活動(dòng)是滿地跑,集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),坐不了一分鐘;午睡時(shí)從不安靜睡覺,要么講話要么踢被子要么拍墻壁……最讓我頭疼的是,吳宇森小朋友從來(lái)沒有好好的坐在椅子上認(rèn)真聽過(guò)一堂課,不是在課堂上亂跑,就是大聲說(shuō)話不聽老師上課。于是,我決定利用一些對(duì)策來(lái)引導(dǎo)他,首先來(lái)軟的,表?yè)P(yáng)與哄騙。每次他在課堂上開始搗亂的時(shí)候我就會(huì)跑過(guò)去走到他身邊蹲下來(lái),摸著他的頭表?yè)P(yáng):吳宇森小朋友最乖了,你是大哥哥了,要給我們小二班的小朋友做榜樣,我們上課要乖乖的,小手小腳做朋友,屁股不離開小椅子,這樣小椅子才會(huì)很喜歡很喜歡你,老師給你一個(gè)大拇指,表?yè)P(yáng)你坐的最好,現(xiàn)在請(qǐng)你坐回你的小椅子上面去好嗎?一開始他會(huì)很開心的答應(yīng)我:恩,我最乖了,老師給我大拇指好嗎?可是沒過(guò)一分鐘,他又開始坐不住了,于是我又過(guò)去哄他:吳宇森你剛剛很棒,都坐了一分鐘的小椅子,小椅子說(shuō)很喜歡你,它告訴老師如果你跟小椅子做更久的好朋友,那么小椅子就會(huì)請(qǐng)老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你大拇指,好不好?我再次拉著他坐回小椅子,但是,同樣,過(guò)不了多久,老毛病又犯了,坐不住了。思考來(lái)思考去,軟的不行,莫非要讓我真的來(lái)硬的,嚴(yán)厲的對(duì)待他試試。在一次音樂(lè)課上,吳宇森又忍不住了,先是翹著小椅子,摔了幾跤,然后又是亂跑亂叫,眼看著控制不了他,我腦子真的是再也想不出什么辦法了,火冒三丈,拉住他就批評(píng):吳宇森,你再這樣坐不住小椅子,我請(qǐng)小椅子去找別的'小朋友做好朋友了,你就沒有小椅子坐了,還有,上課亂喊亂叫,大家都不喜歡和這樣吵的小朋友做好朋友,大家也不喜歡和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戲。只見吳宇森手叉腰對(duì)我說(shuō)了句“哼”然后就人往后轉(zhuǎn)不理我。就這樣,音樂(lè)課又草草收?qǐng)。之后,我認(rèn)真總結(jié)了下這個(gè)小朋友的幾個(gè)表現(xiàn):自私、任性、霸道、無(wú)規(guī)則意識(shí)、不知道對(duì)與錯(cuò)……為了更多的了解這個(gè)小朋友,我在放學(xué)的時(shí)候找他的媽媽談了會(huì)兒心,他媽媽告訴我:吳宇森小朋友在家里是老小,而且家里都是男孩子,個(gè)個(gè)都讓著他,玩具一個(gè)人玩,好吃的一個(gè)人吃;父母更是溺愛,生怕孩子有一點(diǎn)不開心,過(guò)于心疼與保護(hù)。聽了這些話后我終于知道為什么這孩子會(huì)有自私、霸道、任性的表現(xiàn)了。但是我是軟硬都試過(guò)了,對(duì)他都沒有用啊,這可怎么辦才好。恰巧這兩天我都在六點(diǎn)左右看電視有一個(gè)“超級(jí)保姆”的節(jié)目,是國(guó)外的一些有問(wèn)題的家庭請(qǐng)超級(jí)保姆來(lái)家里為他們指導(dǎo)、解決孩子的教育問(wèn)題,于是我每一次的節(jié)目都很認(rèn)真的去看去學(xué)習(xí),從中我學(xué)到了一種方法叫嚴(yán)格的愛,就是面對(duì)一些不容易冷靜下來(lái)聽道理的孩子,要嚴(yán)格并堅(jiān)持讓他做到家長(zhǎng)或老師給他的“小懲罰”,等他冷靜下來(lái)以后認(rèn)真地告訴他哪里做錯(cuò)了,為什么要“懲罰”他,讓孩子知道錯(cuò)以后能用禮貌的語(yǔ)氣說(shuō)一句“對(duì)不起”,最后熱情的給孩子一個(gè)溫暖的擁抱,告訴孩子他是最棒的。

  又是一次音樂(lè)課,吳宇森小朋友習(xí)慣性的離開小椅子亂跑亂叫,正當(dāng)我又要開始去批評(píng)他的時(shí)候,我冷靜了下來(lái),想了想超級(jí)保姆喬喬是怎么對(duì)待她所遇到的問(wèn)題孩子的,于是,我走到吳宇森旁邊,不再像以前那樣笑瞇瞇地看他,而是表情嚴(yán)肅,直截了當(dāng)?shù)乩阉诺阶簧,告訴他我們?cè)谏险n,請(qǐng)坐在小椅子上認(rèn)真聽。他當(dāng)然不可能那么容易安定下來(lái),我再次告訴他要坐回座位上,并拉他回座位,他仍然坐不住離開座位,接下來(lái)我不再跟他講要坐回去,而是直接拉他回座位,只要他一站起來(lái),我就把他放到座位上,他會(huì)反抗,還會(huì)用一些小暴力來(lái)對(duì)待我,但是我堅(jiān)持讓他坐回小椅子,這樣的情況堅(jiān)持了大概有七八分鐘,在這個(gè)過(guò)程中,我一直都沒有微笑,而是臉上表明了我是認(rèn)真的,嚴(yán)肅的,不是在跟他開玩笑。七八分鐘以后他開始不再反抗了,慢慢靜下來(lái)坐在了小椅子上。這時(shí)候,我想起來(lái)超級(jí)保姆喬喬說(shuō)的,當(dāng)孩子開始冷靜下來(lái)的時(shí)候,你要主動(dòng)過(guò)去告訴他為什么你會(huì)這么做。于是我蹲下來(lái)在孩子面前,認(rèn)真地跟他說(shuō):“吳宇森,你知道老師為什么要讓你乖一點(diǎn)坐在椅子上嗎?因?yàn)槔蠋熢谏险n,小朋友在學(xué)本領(lǐng),大家都坐的好好的,這樣才能學(xué)到許多許多的本領(lǐng),但是你在老師上課的時(shí)候沒有經(jīng)過(guò)老師允許離開小椅子亂跑亂叫,這樣小朋友們會(huì)學(xué)不到本領(lǐng),小朋友的耳朵也會(huì)因?yàn)樘陈牪坏嚼蠋熣f(shuō)的話了,所以,不能在老師上課時(shí)沒經(jīng)過(guò)老師允許就離開小椅子亂跑亂叫,這樣是不對(duì)的,你知道了嗎?”這時(shí)候,孩子貌似懂得我說(shuō)的話了,點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那你現(xiàn)在懂事了,應(yīng)該跟老師說(shuō)一句什么話?”吳宇森很聰明,他很快就看著我的眼睛對(duì)我說(shuō)了句“對(duì)不起!甭牭竭@句話,我意識(shí)到,孩子是真的懂我說(shuō)的道理了。在最后,最重要的我學(xué)到的一點(diǎn)就是,當(dāng)孩子知道錯(cuò)并認(rèn)錯(cuò)了以后,一定要給孩子一個(gè)擁抱,并表示你對(duì)他的愛。我看著吳宇森,親切的喊著:“好了寶貝,現(xiàn)在跟老師抱一抱,你是我的好孩子,老師很喜歡又乖又懂事的你。”很快,孩子的臉上馬上露出了笑容,我拉著吳宇森把他的座位換到了第一排,并經(jīng)常鼓勵(lì)他回答老師提出的問(wèn)題,之后的這一堂課,變得輕松、有序多了,吳宇森小朋友,也不再亂跑亂叫了。面對(duì)這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子,我嘗試著用軟硬兼施的方法,用嚴(yán)格的愛來(lái)教育引導(dǎo)他,讓他學(xué)會(huì)冷靜,學(xué)會(huì)傾聽道理,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤,并依然能感受到老師對(duì)他的愛與鼓勵(lì),這樣,孩子不但沒有失去信心,反而能慢慢改正,做的更好。

  當(dāng)然,這些都只是我們的一些小小嘗試,雖然得到了成效,面對(duì)這個(gè)孩子以及其他孩子的一些問(wèn)題,依然充滿著挑戰(zhàn)。教育,不是作為老師天生就會(huì)的,多看多聽多學(xué),才會(huì)吸收到好的教育方法,教育更多的問(wèn)題孩子。

小班教育心得體會(huì) 篇3

  最近春暖花開了,操場(chǎng)上的春意盎然,我發(fā)現(xiàn)小朋友常常會(huì)采摘操場(chǎng)邊花壇里的花朵和小樹葉,每一次我都會(huì)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育:小朋友要愛護(hù)花草樹木。但效果不佳,仍然有小朋友不斷地采摘小樹葉子。

  這一天早鍛煉,我?guī)е∨笥言诓賵?chǎng)上玩皮球,發(fā)現(xiàn)蓉蓉、小石頭等幾個(gè)小朋友抱著皮球,又悄悄蹲在花壇邊采樹葉。我見了十分生氣,大聲地問(wèn):“是誰(shuí)讓你們采的?”他們聽了,忙縮回了手,把樹葉很快地扔在了地上,這才聽蓉蓉說(shuō):“是小石頭讓我采的。”小石頭說(shuō):“不是的,是她叫我采的。”一邊說(shuō)一邊還理直氣壯地指著蓉蓉。蓉蓉不服氣地說(shuō):“明明是你先采的!彼麄兌疾怀姓J(rèn)自己的錯(cuò),跟我兜圈子。這時(shí)候,我已經(jīng)慢慢冷靜下來(lái),沒有先前的怒氣了,我一邊暗自告訴自己:再采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定不能奏效,一邊腦子里不停地在思索。突然我似乎有了接下去該怎么做的方法:事情的關(guān)鍵并不在“是誰(shuí)先采的”這個(gè)問(wèn)題上,而是該如何讓他們自己自覺地不去采樹葉。我腦子里的思路越來(lái)越清晰了。我蹲下身來(lái)摸摸他們的小腦袋,笑了笑,用另一只手指著小樹,親切地說(shuō):“你們看,樹媽媽在向你們招手,打招呼呢!我們一起來(lái)聽聽他們?cè)趯?duì)我們說(shuō)些什么,好嗎?”說(shuō)著,我附在小樹上,將耳朵貼在樹枝上,旁邊的小朋友也紛紛像我一樣把耳朵貼在樹枝上,然后我對(duì)小朋友(我的眼睛看著小石頭、蓉蓉)說(shuō):“孩子們,你們聽到了嗎?樹媽媽想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)它們有什么本領(lǐng)?”孩子開始興奮起來(lái),你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開了。蓉蓉第一個(gè)說(shuō):“樹可以綠化環(huán)境。”小石頭也搶著說(shuō):“木頭可以做成小桌子、小椅子!逼渌⒆右膊桓适救酰f(shuō):“小樹長(zhǎng)大了,我們可以在樹下乘涼;樹可以吸毒氣”等。小朋友們談?wù)摰梅浅崃摇?/p>

  趁著孩子們的興趣所在,我接著說(shuō):“樹媽媽請(qǐng)老師告訴小朋友,他們非常喜歡小朋友,希望小朋友以后不要再摘他們的樹葉寶寶了,因?yàn)槟菢铀鼈兙蜁?huì)很心疼,會(huì)很傷心,很難過(guò)。”孩子們認(rèn)真地聽著,有的`孩子馬上說(shuō):“老師,我再也不摘樹葉寶寶了。”我又接著說(shuō):“你們聽到樹媽媽的哭聲了嗎?”孩子們?cè)僖部刂撇蛔∽约毫耍娂娊衅饋?lái):“是的,我聽見了,小樹媽媽哭得好傷心!

  這時(shí),我非常留意小石頭和蓉蓉,我見他們沒吭聲,只是低下了頭,我知道他們感到剛才做錯(cuò)了。我慶幸自己沒有像往常一樣批評(píng)教育。我的腦海里此時(shí)又閃現(xiàn)出了另一個(gè)念頭。于是,我取來(lái)相機(jī)給長(zhǎng)在樹上的綠葉照了張相,然后將孩子們剛才摘下來(lái)的樹葉集中在一個(gè)盒子里,就走開當(dāng)沒事了。過(guò)了三天,我又給盒子里的樹葉也找了張相。這天午餐結(jié)束以后我沒有帶孩子們?nèi)ド⒉椒炊ㄟ^(guò)多媒體給孩子們展示了兩張不同時(shí)期的樹葉照片,請(qǐng)小朋友看看樹葉寶寶變?cè)趺礃恿耍亢⒆觽兌嫉纱罅搜劬,都?zhēng)著想說(shuō)。我馬上問(wèn)孩子們:“這是上個(gè)星期小石頭他們從小樹媽媽身上采下來(lái)的樹葉寶寶,這些樹葉寶寶和外面樹媽媽身上的樹葉寶寶有什么不一樣呢?”小朋友們紛紛說(shuō):“樹上葉子寶寶都穿著綠衣裳,這些樹葉寶寶黃黃的,都干掉了。”有的說(shuō):“死掉了!蔽揖o接孩子們的話說(shuō),“是呀!這些樹葉寶寶多可憐呀!本來(lái)它們長(zhǎng)在樹媽媽身上,綠綠的,很漂亮,又很快樂(lè),可現(xiàn)在他們?cè)僖不夭坏綃寢屔磉吜耍僖部床灰娮约旱膵寢屃。你們說(shuō),我們小朋友還能不能去采樹葉呀?”小朋友們齊聲回答:“不能采了!”我馬上又問(wèn):“小石頭、蓉蓉,你們是怎么想的?有什么話想對(duì)小樹媽媽說(shuō)呢?”他們站起來(lái),眼晴同時(shí)望向窗外的小樹,輕輕地說(shuō):“小樹媽媽,對(duì)不起。”這時(shí),我笑了,笑得非常開心,緊接著說(shuō):“小樹媽媽肯定聽見你們的道歉了,老師也相信你們肯定不會(huì)再去采樹葉了。我還要表?yè)P(yáng)你們敢于向小樹媽媽承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,好樣的!

  看來(lái),對(duì)幼兒園里的孩子用生動(dòng)親切的擬人方法教育比單純講道理效果好。通過(guò)這次特殊的教育,我從中也領(lǐng)悟到:我們老師要時(shí)刻保持冷靜,尤其是在孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,更要耐心、細(xì)心地對(duì)待;多角度地思考,不固守現(xiàn)有教育模式,隨機(jī)的應(yīng)急對(duì)策和精彩的突發(fā)奇想會(huì)收到意想不到的教育效果。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育技術(shù)設(shè)備更方便快捷了,我運(yùn)用了數(shù)碼相機(jī)和多媒體,非常快捷的就讓孩子們直觀地生動(dòng)地觀察事物,并能進(jìn)行了不同時(shí)期葉子的對(duì)比。幼兒教育秉承這科學(xué)發(fā)展觀,需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,要開拓自己的教育方式方法,適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展。

小班教育心得體會(huì) 篇4

  本報(bào)訊孩子年齡越小,小班化效果就越好,尤其是幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這段時(shí)間,這種小時(shí)候在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間,這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上獲取的信息。

  論壇上,來(lái)自美國(guó)的康奧來(lái)介紹了美國(guó)小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn),從198X年到198X年,美國(guó)的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三年級(jí)的孩子,比較小班和普通班的學(xué)生,小班是13到17名,普通班是22到26名學(xué)生,這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。

  在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣,看從幼兒園到三年級(jí)參加小班的長(zhǎng)期效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好,這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)?祳W來(lái)分析說(shuō),小班教育之所以對(duì)學(xué)生有積極的影響,主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下,老師能意識(shí)到學(xué)生的缺點(diǎn),而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo),通過(guò)早期的補(bǔ)充,老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折,如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子,很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)機(jī)會(huì),如果學(xué)校沒辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)不足,很多孩子就會(huì)陷入困境。

  小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校,成為擇校的新熱點(diǎn),不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。

  我想,這則新聞報(bào)道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此,據(jù)了解,從200X年開始,南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗(yàn),目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所,實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所,城區(qū)比例將超過(guò)40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃,南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升,到20xx年,城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%,全市初中實(shí)施小班化教育。

  作為一名新教師,小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子,我有更多機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生有充分看的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及做的機(jī)會(huì),這使小班化班級(jí)的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng),個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái),小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面:

  一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)

  1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng),從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.

  3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競(jìng)賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.

  二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系

  學(xué)生親其師,方能信其道,樂(lè)其道,才能積極的接受教師傳授的知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣.融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果.學(xué)生喜歡某位教師,也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣.作為教師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要注意塑造自身的形象.廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在.教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,使學(xué)生心悅誠(chéng)服,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生,而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響.尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件.學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任,才可能進(jìn)入"主角",參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程,才能激發(fā)求知欲望.在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生,與學(xué)生坦誠(chéng)相見,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系.小班化的教學(xué)模式,從某種意義上來(lái)講,極大的提供了師生心理相容的機(jī)會(huì).經(jīng)過(guò)小班化的教育,特別是小組合作交流學(xué)習(xí)的方式,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)業(yè)成績(jī)與他們的自尊自重有正比例關(guān)系.而學(xué)生自尊自重情感的產(chǎn)生與良好的人際環(huán)境有關(guān),學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心,并且能夠得到老師與同學(xué)的肯定,稱贊,就有助于尊重需要的滿足.他們的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好.在小班化教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是師生合作,生生合作.誰(shuí)也不是主宰,誰(shuí)也不比誰(shuí)高明.在教學(xué)中任何一個(gè)人都是平等的.學(xué)生在這種氛圍中,能除去壓抑感,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng).在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)常采用競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)生們來(lái)講,能夠激發(fā)他們的好勝心.學(xué)生就會(huì)以更大的熱情投入學(xué)習(xí)

  三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理

  1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信.使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中.

  2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題,不落掉一個(gè)學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非?蓯鄣,當(dāng)你全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中去,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).

  四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  心理學(xué)告訴我們,個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征,它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.

  1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.

  2、質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要途徑.由于學(xué)生年齡小,接觸社會(huì)時(shí)間少,有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題,在孩子們心中卻是難以理解的,他們想說(shuō)、想問(wèn).作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性.在小班化教學(xué)的今天,教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì),仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題,

  并從中選擇有價(jià)值的題目,組織學(xué)生討論,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展,保證成功的教學(xué).

  3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時(shí)時(shí)與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn),催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.

  “課前測(cè)試”與“課堂評(píng)價(jià)”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

  —小班化教學(xué)體會(huì)任德勇

  實(shí)施“小班化教學(xué)”之前,學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無(wú)計(jì)可施,想要激勵(lì),形不成連續(xù)性,動(dòng)手督查,有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無(wú)法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后,導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)“課前測(cè)試”使我感興趣,它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問(wèn)題。

  “自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù),就像教師依據(jù)教案上課一樣,它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開,可以分為七個(gè)步驟:確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分,涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容,以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái),至于怎樣設(shè)置問(wèn)題,那就要看教師的功夫了。 每次上課之前,提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容,“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能相關(guān)的`作業(yè),又有涉及到新授課對(duì)一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。以六年級(jí)英語(yǔ)為例,將新授課的英語(yǔ)文本材料轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ),以單詞或短語(yǔ)的形式,讓學(xué)生在課本中查出英語(yǔ),寫在漢語(yǔ)的單字或短語(yǔ)的一旁;將新授課的英語(yǔ)文本材料中所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象以問(wèn)題的形式列給學(xué)生,讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí),等到課上講課時(shí),涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解,這樣學(xué)生在上新授課時(shí)就能夠用事先復(fù)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)去思考問(wèn)題,他們能夠參與新授課的教學(xué)活動(dòng)。

  我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性,我們還設(shè)計(jì)了“課前測(cè)試”,利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容,并對(duì)每一小組給予及時(shí)評(píng)價(jià)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情,小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表?yè)P(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動(dòng)下,每天都會(huì)自覺認(rèn)真地完成家庭作業(yè),以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識(shí)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識(shí),有些知識(shí)還能周期復(fù)現(xiàn),甚至頻率很高,所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里!鞍e浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí),記憶是深刻的。

  學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”,隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施,真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵(lì)機(jī)制,常用的做法有三種:學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課,其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解時(shí),就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會(huì)不斷地制造驚喜,他們不但能講而且還會(huì)講的不錯(cuò),當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問(wèn)題并提出問(wèn)題時(shí),活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處,很多時(shí)候會(huì)超出教師的想象。

  為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性,需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,明確組長(zhǎng)、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任,前期制作課堂積分表,在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同的人員給予加分和扣分,以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長(zhǎng)肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé),再加上這種上課模式的激勵(lì)作用,所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯(cuò)的。

  “達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試,安排在下課前五分鐘完成,題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容,如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話,單靠課上理解,不容易達(dá)到要求,課下要進(jìn)行補(bǔ)考,這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。

  如果教師把握不好課堂進(jìn)度,“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行,不必監(jiān)考,它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測(cè)試結(jié)束后,要跟進(jìn)對(duì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià),可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容,課代表登統(tǒng)成績(jī)、教師做對(duì)比分析、教師給出評(píng)語(yǔ)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題等。

  “學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測(cè)試登統(tǒng)表按周公示時(shí),教師要寫評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)要有鼓動(dòng)性,宣揚(yáng)上進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。又比如每個(gè)月要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評(píng),主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng),小組設(shè)有最給力獎(jiǎng)、非你莫屬獎(jiǎng)和最有潛力獎(jiǎng),把優(yōu)美的logo貼在教室前面。

  由此看來(lái),與其單純的談?dòng)行ьA(yù)習(xí),不如把它作為一個(gè)組織管理模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),這樣,即實(shí)現(xiàn)了最初的目的,也完成了對(duì)教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè),豈不更好?教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù),讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng),這樣才是真正地愛學(xué)生,才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。

【小班教育心得體會(huì)】相關(guān)文章:

小班教育心得體會(huì)04-17

小班教育心得體會(huì)12-21

小班教育教學(xué)心得體會(huì)04-02

幼兒小班教育心得體會(huì)08-18

小班家長(zhǎng)教育心得體會(huì)01-13

小班家長(zhǎng)教育心得體會(huì)02-11

小班幼兒教育心得體會(huì)01-25

小班教育心得體會(huì)15篇11-13

小班教育心得體會(huì)14篇06-22

小班教育心得體會(huì)(15篇)06-21