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三生教育心得體會合集五篇
當(dāng)我們積累了新的體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編整理的三生教育心得體會5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
三生教育心得體會 篇1
加強(qiáng)生命意識教育,讓我們懂得珍愛生命,善待生命,尊重生命和守護(hù)生命,優(yōu)質(zhì)自己成為時代的呼喚。
汶川地震災(zāi)害讓我們深切地感受到生命的脆弱,也激起了我們對生命的敬畏!叭苯逃攸c關(guān)注學(xué)生的健康成長、成人和成才,著力于開啟學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實踐能力。通過“三生教育”,讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生存的技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,讓我們受益匪淺。成為“優(yōu)質(zhì)”的自己即成為個體生命之道及所處的環(huán)境所允許的最佳自己,讓我們學(xué)會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應(yīng)生存環(huán)境,不斷地超越“當(dāng)下”的自己。讓我們學(xué)會保持開放的思維,觀念和心態(tài),珍愛生命,學(xué)會生存,熱愛生活!
年將二十,未免會有些爭強(qiáng)好勝,盲目自大,甚至是忘乎所以。眼見不可謂不遠(yuǎn),學(xué)時不可謂不厚,然作為大學(xué)新生雖已成,我們尚缺少實用不可靠的社會實踐經(jīng)驗,特別是心理上的問題,在大學(xué)的成長中極其重要。隨著年齡的增長,大學(xué)生如何耕耘好自己的心田,如何讓自己的`心理健康地成長至關(guān)重要。近年來發(fā)生在大學(xué)校園中的兇殺事件日益漸增,大學(xué)生的心理健康問題日益成為高校教育關(guān)注的重點!叭逃钡拈_課便是基于這個問題應(yīng)運而生的。認(rèn)真學(xué)好“三生教育”對大學(xué)生心理健康成長的積極重要貢獻(xiàn)便展現(xiàn)于此。
因為我們年輕,所以我們天真浪漫,也因為我們年輕,所以我們充滿活力。這是我們成才成功的階梯,當(dāng)然也是我們成才的關(guān)鍵,如何看待生命,積極生存,熱情生活更是應(yīng)面對的亙古不變的問題,時間便是生命,有了生命才能生存,生活,因此擺在我們面前的最基本的一個要求便是珍惜每時每刻的時間。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,時間是一種強(qiáng)大的力量,惟有仔細(xì)把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學(xué)四年,書本上的學(xué)習(xí)任務(wù)輕輕,然而我們所要學(xué)習(xí)的其他的更實際的問題本領(lǐng)則變得更多。兩字“成長”任重道遠(yuǎn)!
“三生教育”,著力開啟我們的心智,成為優(yōu)質(zhì)的自己,滿懷對生活的熱情,正如倡導(dǎo)“返璞歸真”的安德魯斯所說:“對生命的熱愛之情是積極行動的樞紐。”它提示我們“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會共同生活!睅椭覀兎智逍枰私庾约旱母杏X與信念,學(xué)會尊重生命,削減意志與生命感覺的對抗。讓我們懂得保護(hù)生命,尊重生命,相信生命并敬畏生命。保護(hù)生命不僅僅體現(xiàn)在意識與情感上的珍惜生命,更重要的是在實際行動中能夠積極得愛護(hù)生命,不傷害生命,盡可能地滿足生命的存在與安全需要。在生命世界中,每個人的個體生命都是獨一無二的,任何人都沒有權(quán)利輕視,無視,蔑視我們的生命。學(xué)生的自殺現(xiàn)象日益嚴(yán)重,引導(dǎo)我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價值?梢哉f:生死教育,已經(jīng)學(xué)校不可推卸的責(zé)任。它既離不開理性的關(guān)照,也離不開人文的關(guān)懷。
“三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識與能力,對自己,他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實,擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”要求我們要正視對待生命和這個社會的關(guān)系態(tài)度,不僅要珍視生命,更應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)好自己,避免他人和某些事故給自己帶來的傷害。鑒于以上種種情況,“安全教育”的問題也顯得重要起來,學(xué)會生活首先要學(xué)會自我保護(hù),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)好消防安全,食品安全,社會處世安全,心理安全等等。惟有活著才能認(rèn)真對待“三生教育”。
生命、生存、生活三者相輔相成,融為一體,平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個體,活著便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折,這些艱苦挫折本身會對個人的心理帶來重大的打擊,打擊是有的,但打擊再大也不是世界末日,只有那些不怕失敗,勇于失敗,屢戰(zhàn)屢敗屢敗而又屢戰(zhàn)的人才能成為生活的強(qiáng)者,只有那些打不死的人才會有機(jī)會生存下來,才有可能繼續(xù)完整的活下去。生活歡迎熱情者,上帝傾愛樂觀的人,生命的晴天是要用一種對待生活的積極態(tài)度贏來的。“三生教育”講來講去其重點無非是要求廣大學(xué)生要用熱情的心感恩地活著,生活的冬天再寒冷也凍不住樂觀者澎湃的心,“三生教育”的積極作用也由此而現(xiàn)。
三生教育心得體會 篇2
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任,給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,這次培訓(xùn)了兩天時間,主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命,學(xué)會生存,幸福生活。”三大主題。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學(xué)校開展的重要性,使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了“三生教育”這個新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義!叭奔础吧⑸、生存”,“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于201*年秋季學(xué)期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園,小學(xué)三、五年級,初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級,普通高校一年級或二年級,把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課,把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。在此之前,云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材,并列入免費教科書,此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個課程進(jìn)入課堂,不禁好多人質(zhì)疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。
一.生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的'生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義;要以個體的生命為著眼點,在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
如今,許多學(xué)生的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生,意味著一種無限的喜悅,同時也有著一份無法抵擋的痛苦,人們不是常說:“自己出生的那一刻,正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命,為了母親那份疼痛,我們就要以一顆感恩的心,去從情感上加以引導(dǎo),讓每一個學(xué)生從小學(xué)會愛環(huán)境,愛動植物,愛自己,愛他人的生命,從心里上敬畏生命,而不能殘忍對待生命。培養(yǎng)學(xué)生擁有向上、樂觀、豁達(dá)的性格,從容面對人生的困難與挫折。
2、對“生存教育”的認(rèn)識
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。
“生存教育”一是“學(xué)會學(xué)習(xí)”——學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣!皩W(xué)會合作”——在獨立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力;二是使學(xué)生學(xué)會在獨自情況下生存,學(xué)會在壓力下生存,學(xué)會在緊急狀況下生存,學(xué)會在集體中生存,學(xué)會在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求,學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
3、對“生活教育”的認(rèn)識
生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說:通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
二、認(rèn)真組織“三生教育”的實施
1、作為一名教師,要自覺地實踐“三生教育”的理念,管理班級,引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級。
2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師,自覺實踐“三生教育”理念,構(gòu)建幸福課堂,重新理解教學(xué)生涯,體會生命在課堂中流淌的意義,進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會生活常識,增強(qiáng)生存技能,享受幸福學(xué)習(xí)的樂趣。
總之,通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過程中,獲得生活體驗。只有通過“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,學(xué)地生存,享受生活。
三生教育心得體會 篇3
20xx年8月31日,我家參加了縣幼兒園舉辦的“三生教育”家長培訓(xùn)會,聽取了園長的“三生教育”互動教學(xué)講授。園長采用生動形象的講演形式向我們闡述了:什么是三生教育、幼兒園三生教育的目標(biāo)和內(nèi)容、家園配合的注意事項等幾個方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn),我們了解了幼兒園實施三生教育的目的和意義,也了解到教師是通過游戲活動形式,把“三生教育”的內(nèi)容融入其中,使孩子們在最喜歡的游戲活動中領(lǐng)悟生命的珍貴、生存的重要和生活的價值,從而在幼小的心靈中播下愛心和感恩之心的種子!叭逃本褪且虝⒆訉W(xué)會善待他人,善待生存環(huán)境,善待生存挫折,努力做一個自強(qiáng)、自立、自愛,會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的,具有良好品德、行為和社會責(zé)任感的社會小公民。
整個培訓(xùn)會場氣氛活躍,我認(rèn)真傾聽,積極的參與,我有如下心得體會:
一、家園共育、密切配合。
人的一生生命是最重要的,我們要從小培養(yǎng)孩子的生命意識,特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎(chǔ),幼兒園教育是關(guān)鍵,社會教育是保障。家庭應(yīng)與幼兒園、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。家庭是孩子兒的第一所學(xué)校,我們父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所,“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以,在今后,我家在對孩子的教育過程中,要注重和老師的溝通交流,采取積極參加幼兒園通知的各種家長會、在課后向老師詢問孩子在幼兒園的表現(xiàn)等形式,更加支持和配合老師的教育管理工作。
二、良習(xí)勤養(yǎng)、家園為范。
我認(rèn)為,在對孩子“三生教育”的.過程中,養(yǎng)成良好習(xí)慣是非常重要的。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要趁早,壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,長大之后會積習(xí)難改。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣,最重要的就是父母經(jīng)常的言傳身教和園區(qū)教師良好模范形象的樹立,把良好的言行滲透到日常生活中去,教導(dǎo)孩子也這樣做。作為一位三歲孩子的母親,我逐步讓他養(yǎng)成了以下幾種習(xí)慣:
1、懂禮貌;會主動與別人打招呼,會說謝謝、對不起等禮貌用語。
2、良好的生活習(xí)慣;能按時起床就寢,一日三餐有規(guī)律。
3、具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣;會自己刷牙盥洗,飯前便后洗手,能自己使用衛(wèi)生間。
4、有環(huán)保意識,知道垃圾扔進(jìn)垃圾筒。
5、能分享、不自私、有一定的集體觀念和團(tuán)隊協(xié)作意識。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境,我們家長的影響對學(xué)齡前兒童至關(guān)重要的,家庭也要有“三生教育”的觀念意識,所以要建立健康生活方式,為孩子作出榜樣。健康的家庭關(guān)系和快樂的生活態(tài)度是熱愛生命的表現(xiàn)。我們作為父母,一定會盡最大的努力配合好園區(qū)和老師,搞好孩子的“三生教育”。我認(rèn)為:對幼兒進(jìn)行三生教育意義深遠(yuǎn),只要家庭、社會和幼兒園密切配合,一定會為孩子的健康發(fā)展開創(chuàng)一片蔚藍(lán)的天空。
三生教育心得體會 篇4
“三生教育”是一個整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生!
“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對生命,生存和生活。因此,我們一定要理解其意義,樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來:關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活。
生命的教育,要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀,教授學(xué)生認(rèn)識生命的生老病死,認(rèn)識生命的短暫與可貴,告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo):身體發(fā)膚,受之父母。幫助他回憶自己成長的點滴,讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話:人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義!瓣P(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我,也包括你和他。
生存的教育,是要讓孩子了解生活的基本常識,掌握一定的生存技能,讓他們在復(fù)雜的社會堅定的生存下來。我理解的“生存教育”,就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得,就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙,F(xiàn)在的孩子,衣來伸手,飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以,我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會一個主題———今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說:窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著:做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”,學(xué)會做“窮者”。
生活的教育,都說人是被自己打垮的,但我卻說,人是被生活打倒的。因為,被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個人,包括小孩子,都想做生活的強(qiáng)者,但連生活的真正意義都不了解,還談什么強(qiáng)者。所以,要做強(qiáng)者,必須先學(xué)會生活。學(xué)會生活,就是讓我們的老師,我們的學(xué)生了解生活的規(guī)則,掌握生活的航標(biāo),創(chuàng)造自己的未來,努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個人,大到國家,生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活,拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個人追求的生活。生活的教育,是要讓每一個人成就自己健康的.理想,成就綠色的生活。所以,我要說:學(xué)會生活,讓我們行動起來!
生命、生存、生活。三者是緊密相連的,生命是開端,生存是方法,生活是過程。只有開好頭,掌握正確的方法,操作好過程,人的一生的價值才會得以體現(xiàn)。所以,“三生教育”志在必行。讓我們以實際行動來支持它!
如今,許多孩子的生命意識淡漠,缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。不少人往往因為一些微不足道的小事放棄生命,給家庭與社會帶來了悲劇與不幸。“三生教育 ” ,有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感,使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識,掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀。 有利于學(xué)生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育,正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活,才算是實現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的。
9月1日,在中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道播出的《開學(xué)第一課》“以知識守護(hù)生命”中,桑棗中學(xué)的校長帶領(lǐng)同學(xué)們,把5月12日——汶川大地震發(fā)生的那一刻,全校2300多名師生僅僅用了1分36秒,全部撤離到安全地帶的奇跡進(jìn)行了生活的情景再現(xiàn),讓我們真正體會到了怎樣“以知識守護(hù)生命”。 “生、老、病、死”乃自然之法則。生生不息使自然界充滿了生機(jī)與活力,給各種物種搭建了展示自己生命多姿多彩、頑強(qiáng)拼搏的平臺,使得自然界生機(jī)勃勃、絢麗多姿、豐富多彩。人類的出現(xiàn),文明的產(chǎn)生,對生命意義的理解和感悟,使我們更加的敬畏生命,讓我們感受到生命的神圣。孤身智救雙親的七歲小救星袁媛,是深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)三年級的學(xué)生。她一夜之間家喻戶曉,成為全國人民熱議的焦點人物,成為全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,老師、學(xué)校的驕傲和自豪,真正詮釋了怎樣“以知識守護(hù)生命,使生命更加頑強(qiáng)”。教育的終極目標(biāo)是育人,即教育是成長、成人、成才和服務(wù)社會的有效的載體。國之根本在于人,人才興則國家興,人才強(qiáng)則國家強(qiáng);人才興旺,教育先行;教育成功,“三生”為重。
通過對三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué),我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),以理論聯(lián)系實際為根本,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為基礎(chǔ),以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心,以加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵,不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。
其次要根據(jù)學(xué)段特點的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征,特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,確定“三生教育”的具體目標(biāo),建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的評價,既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注方法,更要重視過程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,又要強(qiáng)調(diào)診斷性評價,更要重視形成性評價;既要突出評價指標(biāo)的多樣化,又要突出評價方法的多樣化,更要重視評價主體的多樣化。
作為一名教師,育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我們認(rèn)為,對學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕,但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,提高學(xué)生的精神素質(zhì),提高他們的能力,健全他們的心智。
三生教育心得體會 篇5
昨晚通過觀看三生教育的直播,看著昆明的各個學(xué)校從幼兒園就已經(jīng)開展了三生教育了,而且他們所謂的教育并不是單存的通過老師的說教來進(jìn)行的,而是通過實踐演習(xí)來讓小朋友們有了從火場逃生的意識。這還不是最特別的,最特別的是昆明某中學(xué)的負(fù)重感恩的行為,用實際行動來體驗?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。他們在每個人的肚子上面都綁了3公斤的重物,在其上面放一個雞蛋,如果雞蛋碎了就表示流產(chǎn),有的人因為推撞就碎了,使他們感到很難過。他們在坐公交車的時候同樣要負(fù)重,雖然很辛苦,但是在一周結(jié)束前,他們都沒有輕言放棄。而且居然真的有人在公交車上給他們讓座,這就達(dá)到了三生教育很好的教育目的,不僅自己受到了教育,而且也讓周圍的人也跟著受到了感染。
“三生教育”走進(jìn)人們的.生命世界,幫助我們正確面對生死問題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識與能力,對自己,他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實,擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對生活困境,確立生命第一位,讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。
“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難,磨難,痛苦與無奈的過程,幫助我們學(xué)會接受,正確對待和處理能引起負(fù)向情感體驗的能力,敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸。
“三生教育”幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測的,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們在各種災(zāi)難面前,在茫然不知所措的情況下,在孤獨寂寞中,在各種艱難處境中,在大病侵襲時,在突遇“滅頂之災(zāi)”時等,仍然能夠憧憬未來。
通過節(jié)目的觀看,我們學(xué)習(xí)到了很多,讓我們知道了在發(fā)生火警的時候應(yīng)該要怎么樣正確的逃跑,怎么樣才能吸收最少量的煙讓自己處于最安全的地方,讓我們知道其實母親在懷孕的時候是多么的辛苦,雖然我們并沒有親身去實踐和體會,但是通過觀看我們也同樣能夠體會到。我覺得其實我們學(xué)校也可以開展類似的教育活動,可以真正的做到言傳身教,也可以讓我們切身體會一下這其中的苦與樂。
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