主持人心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？以下是小編整理的主持人心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

主持人心得體會1

　　5月11日，對我來說是一個不尋常的日子，也是我第一次扮演主持人的角色，所以對我而言印象很深刻、終生難忘，從中也學(xué)到了不少東西。

　　一開始害怕表現(xiàn)不好，瞻前顧后，怕到時候掉鏈子，怕應(yīng)付不了那樣的場面，怕緊急出現(xiàn)狀況自己該怎么處理……當(dāng)一知道這件事時還是有點緊張的，后來自己慢慢去寫主持稿，慢慢去了解流程，覺得一切都差不多了，就找李淑琴主任看稿子，沒想到李老師非常專業(yè)的指導(dǎo)我，一個下午都在跟我過場，教我如何去串接，等等!漸漸我原本的信心瓦解了，我特別緊張�；厝ブ�后自己在家繼續(xù)練稿子，帶著兩個小主持人再練習(xí)稿子，李主任也是對我很關(guān)心，不斷的指導(dǎo)引導(dǎo)我該怎樣去說，主持人一定要大大方方，聲音洪亮，銜接好節(jié)目的前后環(huán)節(jié)。主任幫助我修改主持詞，又指導(dǎo)我們?nèi)绾卫收b主持詞，如何主持節(jié)目。最后老師告訴我們抽時間背誦主持詞，體會節(jié)目過程。經(jīng)過主任的指導(dǎo)，我回家后把稿子認(rèn)真練習(xí)，好好的背熟了，然后在家多練幾遍，越熟越好!我那顆忐忑不安的心才慢慢的平靜下來。然后自己想辦法能加一些肢體動作之類的，不要讓自己站在臺上太呆板了。

　　想象一下比賽時可能會出現(xiàn)的一些意外情況，想一些補救方法，做到心中有數(shù)。自己在準(zhǔn)備時平時自己就在課上設(shè)計了一些同學(xué)們能做出條件反射的小游戲以便自己能在比賽時出現(xiàn)一些狀況時自己能應(yīng)付了，像請你跟我這樣做!我就跟你這樣做的這些小游戲。

　　當(dāng)開始主持后，看到臺下熟悉的面孔，我一下子就不緊張了，因為大家平時都認(rèn)識，怕什么!呵呵!然后就按照自己所想的去講，去主持!

　　主持下來，有老師給予鼓勵，到最后越來越好，我知道這是老師給予的.鼓勵，可當(dāng)我主持完看到自己的視頻時，自己的表情還是不夠自然，笑容親和力還是不夠，語速有點快，這些都是問題。

　　真的很感謝一年級老師們給我的這次機會，還有李主任給予的指導(dǎo)與鼓勵，通過這次主持我覺得以后不管做什么事都要勇于去嘗試，只有去嘗試，才能領(lǐng)悟其中的道理，調(diào)整計劃措施，最終獲得成功。

主持人心得體會2

　　9月28日下午，有幸聆聽了《江蘇教育研究》的主編金連平的報告——《論文與研究報告的寫作》，我從中受到了很大的啟發(fā)。作為一名老師，平時我善于發(fā)現(xiàn)問題，也善于在教學(xué)實踐中去思考，想辦法去解決問題，但不喜歡寫。因此，我會經(jīng)�？吹絼e人發(fā)表的文章時才發(fā)現(xiàn)我也是這樣做的，和我想的一樣，就是自己沒形成文字。有時自己被逼無奈時，也會寫上幾篇，但發(fā)表的很少。

　　今天一聽金主編的報告，我才如夢初醒。原來是自己文學(xué)功底差以及不懂寫作的技巧。第一，由于平時教學(xué)工作忙，我根本沒時間去認(rèn)真讀完一本書，名著也都是囫圇吞棗地看一遍，更不用說有關(guān)教育方面的書了，從沒能深入透徹的'理解一本書�？上攵�知我的文學(xué)底蘊的水平了。第二，就是我每次寫論文時，總是臨時抱佛腳，需要了就匆匆忙忙地一、兩天就完成一篇，可想而知其質(zhì)量了。我決定，從今天起我給自己訂個讀書計劃，每天固定讀一小時的書，徹底讀透，知道理解為止。

　　以豐富自己的知識積累，為將來能寫出優(yōu)秀的文章打下堅實的基礎(chǔ)。其次，平時在教育教學(xué)過程中，注意去發(fā)現(xiàn)問題，多思考，多積累寫作素材，有了積累，再充分搜集相關(guān)的文獻資料，掌握相關(guān)的研究情況，然后再確定自己的寫作內(nèi)容。在寫論文時，我會選擇一個具有真實性、獨特性、可行性的題目。寫時我會寫出新意，我要讓我的論文觀點新、觀念新，選擇的材料要新，角度也要新，總之，在金編的指導(dǎo)下，我會努力學(xué)習(xí)，力爭寫出具有新意、能夠吸引人的文章來。到時歡迎大家指點，謝謝了。

主持人心得體會3

　　“央視出品，必屬精品”，在最近一檔央視出品的競技綜藝《主持人大賽》，一開播就成為網(wǎng)民們熱議的話題，更是一舉霸占了微博榜的五個熱搜席位。

　　“開口就是滿分作文”成了這節(jié)目獨有的標(biāo)簽，12名參賽選手都是央視獨立節(jié)目的主持人，這個參賽水準(zhǔn)相信現(xiàn)在很多國內(nèi)的綜藝節(jié)目都望塵莫及，但是不光是參賽的選手水平高，連節(jié)目內(nèi)容和評審專家都是超水準(zhǔn)的存在。

　　央視駐北美分臺的記者鄒韻、山東衛(wèi)視的簽約主持龔凡、央視春晚江西分會場主持人尹頌……

　　不少網(wǎng)友評論說：“看著這些神仙打架，自己的認(rèn)知也被打破，連靈魂也仿佛得到升華”

　　選手們在不到90秒的時間里面迅速發(fā)動大腦，隨機應(yīng)變，引爆思想，口吐蓮花，不得不說想當(dāng)央視的主持人果然是有底子也有里子的。

　　然而面對評審專家董卿的知道，這些專業(yè)主持人還是露出一副小學(xué)生認(rèn)真聽講的樣子，誠懇地虛心學(xué)習(xí)。

　　董卿的點評總是能用一種溫柔而又知性的力量去點播選手，這樣的點評不僅令選手頻頻稱是，也讓電視機前的觀眾也感受到什么叫做“腹有詩書氣自華”，仿佛自己的內(nèi)心也得到了洗禮。

　　董卿也在節(jié)目中表達了自己對于主持人這份事業(yè)的看法，董卿說：

　　“醫(yī)生是在看人的`病，記者是在看病的人”

　　這句話深有意味，從字面上就把醫(yī)生和記者牽扯在了一起，醫(yī)生是救死扶傷，是發(fā)現(xiàn)在后治療為重，而記者則是幫助人們發(fā)現(xiàn)社會上的“毛病”這句話一出頓時節(jié)目的檔次也上了一個臺階。

　　面對董卿教科書般的指點，不少網(wǎng)友都發(fā)出贊嘆：

　　“這是需要多少年的閱歷沉淀啊。”

　　“比起貌美，她的從容、智慧更值得叫好。”

　　我想，看完這樣一檔節(jié)目，想必大家都覺得自己不僅要提升一下文學(xué)水平，更要提高自己的語言魅力，畢竟就像董卿一樣，美貌最終會隨歲月消逝，唯有獨立自信、活得漂亮的女人，總是受到命運的眷顧。

主持人心得體會4

　　從“內(nèi)修”到“傳遞”——有感于優(yōu)秀工作室主持人的分享

　　本次研修，我們得以與眾多優(yōu)秀的省、市、區(qū)名師工作室主持人近距離學(xué)習(xí)和交流，無論是xx附小“抱團式”的優(yōu)秀團隊、xx中學(xué)吳xx老師“家庭式”的工作室，還是xx小學(xué)“品牌化”的工作室；在聆聽他們無私的分享中，在參觀個性鮮明、特色各異的工作室時，我深深被吸引，由衷敬佩的同時，也深切感覺到自身的不足與責(zé)任。從“潛心內(nèi)修”到“無私傳遞”是我對優(yōu)秀工作室主持人的整體印象。以下分享兩個印象深刻的工作室。

　�。ㄒ唬﹨窍驏|工作室——要把自己當(dāng)回事

　　華南師范大學(xué)附屬小學(xué)赫赫有名的吳向東老師其貌不揚，話語不多。他給我們分享的第一句話：“要把自己當(dāng)回事，不要太把自己當(dāng)回事。”給我留下了深刻的印象。吳老師的（科學(xué)、綜合）工作室成員并不局限于“指派的”學(xué)員，他的鳶尾花團隊成員遍布全國各地；他工作室的工作時間不只是在“跟崗期間”，而是在每時每刻。吳老師的分享就如他的外形一樣樸實無華。吳老師從（學(xué)員）“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“如何出成果”三個方面簡明扼要地向我們介紹了他工作室的運作經(jīng)驗。在短短的十幾分鐘分享里，我們也許不能“吃透”他的經(jīng)驗，但我記住了吳老師說的：“學(xué)習(xí)要開放悅納”，“正確價值觀體系的建立才能改變教學(xué)行為”，“要讓成果系統(tǒng)化”；我更深刻理解了“學(xué)習(xí)和堅持是個人和團隊成長的生命力”。

　�。ǘ�）吳xx工作室——有思想，有幸福

　　xx中學(xué)吳xx老師的名字很硬（三個石頭），但她卻是一個柔軟、美麗、知性的優(yōu)雅女性。她的（歷史）工作室讓人留戀：不僅因為工作室內(nèi)的布置彌漫著“歷史感”——紅色底板金色門釘?shù)拇箝T、青瓦紅框的陳列墻、明晃晃的“文物”陳列柜、羊皮四方燈籠、古裝布衣裙、長案書桌；還因為她命名為“民師——普通的、草根的老師”、“明師——明白的、為明天的老師”、“鳴師——樂于爭鳴的老師”的工作室理念；更因為她有內(nèi)容、有深度、有幸福感的工作室行動。吳老師說話慢慢的、柔柔的，不張揚但透著堅定。在吳老師徒弟——同樣成長為名師的雙學(xué)峰老師的分享中，我更深刻理解了工作室作為環(huán)境、平臺的角色和責(zé)任。我們需要建一個有思想的工作室，做一個有思想的名師，帶出有思想的學(xué)員；讓工作室有內(nèi)涵，有溫暖，有幸福。

　　從“自話”到“對話”——有感于教師的.交流協(xié)作意識

　　本次項目培訓(xùn)最具活力的課程當(dāng)屬“活動課程”，從第一次“認(rèn)識他人”的拘謹(jǐn)，到“認(rèn)識自己”的投入，再到“幸福你我他”的瘋狂，我們這些以四、五十歲為主的學(xué)員們經(jīng)歷了一個不一樣的課堂，課堂中伙伴及我們自己的表現(xiàn)也讓我們更清晰地認(rèn)識自己，認(rèn)識自己與團隊的關(guān)系，認(rèn)識團隊中伙伴的意義。

　　在韓裕娜博士設(shè)計的“七巧板”游戲中，我們領(lǐng)略了“集體失敗”的痛苦，失敗的原因有很多，沒有全局觀，沒有對話，不善于合作是根本原因。聰明如我們，在領(lǐng)到任務(wù)卡后，很快就明白了老師發(fā)的四片七巧板是無法獨立完成任何一個任務(wù)的，必須與其他小組分享與合作；也知道一個課室相互有距離的七個小組，在不能移動座位的情況下，有效的合作是應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生一個“指揮”�？墒牵�40分鐘的游戲時間里，不到5分鐘時就明白的道理，卻在一片嘈雜聲中，“道理”、“規(guī)則”不堪一擊。在“盡快完成小組任務(wù)獲得加分”的利益驅(qū)動下，主動分享出去的七巧板，不一定能歸還回來；希望得到幫助的，只能無助地請求；原想規(guī)規(guī)矩矩不動的，最終也加入了“搶奪戰(zhàn)”中；終于醒悟過來的“領(lǐng)導(dǎo)組”，“號召”無力后最終放棄……

　　這讓我想起我們常常掛在嘴邊的“進行小組合作學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神”、“學(xué)會合作”這些話，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，可是我們老師真的懂得合作嗎？！小組中必須產(chǎn)生一名領(lǐng)袖成員，我們老師為什么不愿意去當(dāng)“領(lǐng)袖”呢？！

　　又記得宋春燕博士設(shè)計的“我是誰”活動中，在題板上歸納小組類型的“優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)”時，部分小組成員開始選擇離場休息，只留下了幾名組員完成任務(wù)。還記得北京師范大學(xué)朱旭東教授不斷“追問”的課堂，朱教授一直努力與老師們“對話”，但顯然老師們很不習(xí)慣甚至回避這種“毫無準(zhǔn)備”的對話，大家似乎更習(xí)慣于“準(zhǔn)備好了”再回答，習(xí)慣于“聽聽別人怎么說”。

　　我們可能會很輕易地批評學(xué)生“不會合作”、“不愿開口”、“不懂表達”，作為老師的我們今天以學(xué)員的身份，同類型的任務(wù)給我們，我們“會嗎？”、“愿嗎？”、“懂嗎？”，我們想過這個問題嗎？

　　也許以往的經(jīng)歷使我們習(xí)慣于獨立思考、自說自話，也許這只是游戲不必太較真。但我覺得，在這開放的、多元的、新鮮的，強調(diào)交流、對話、合作的社會里，不認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，不與時俱進、身體力行的老師，不可能帶領(lǐng)出“想象中、愿景里”的積極進取、勇于表達、創(chuàng)新協(xié)作的學(xué)生和團隊。我們，肩負(fù)責(zé)任。

主持人心得體會5

　　很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對于我這個初次搞課題的來說意義非常大，雖然只有短短的2天時間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專家分別從“課題研究過程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長的必由之路”和“論文與研究報告的寫作”幾方面進行了講授。

　　常州市教科所袁正榮所長提到小組活動方式印象很深， 小組討論活動：圍繞老師提出的問題，學(xué)生分小組進行討論。問題一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實驗活動：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組做同一個實驗（可以是驗證性實驗，也可以是探索性實驗），實驗一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實踐活動 ：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組進行實踐活動，實踐后進行分析和綜合。實踐任務(wù)一般不分解到個人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對于小組活動方式還沒有具體研究過，正好袁所長提到了，我也可以結(jié)合自己的課題研究一下。

　　南京市教科所劉永和所長從宏觀層面介紹了什么是教育科研，從中觀層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀層面介紹了教育論文如何寫。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個案研究法和行動研究法，聽了劉所長具體的講解，我有了更深的認(rèn)識，“最不被重視的方法是個案研究法 “個案研究法”是對單一對象（一個人或一個機構(gòu)）進行深入研究的方法。個案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗來；又因為我們的教育講究因材施教，所以，個案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的`作用�！弊顣r興而最有用的是行動研究法，二十世紀(jì)五十年代，相對于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實驗控制，追求量化檢測，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動研究法”這。 “行動研究法”是一種定性研究的方法，它主張在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷反思，通過計劃、實施、觀察、反思等四個步驟，然后制訂對策，指導(dǎo)下階段的實踐�！靶袆友芯糠ā庇兴膫�基本思想：自然情境而非實驗情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問題的最好的研究者是體驗到那個問題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動研究法”的通俗解釋 ：“每個課堂都是一個實驗室，每個教師都是一個研究者。”應(yīng)該說，“行動研究法” 。

　　其實在這次培訓(xùn)中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績。

主持人心得體會6

　　XX年3月22日,我們?nèi)�體教師赴長子縣東方紅學(xué)校學(xué)習(xí),聽了三節(jié)課,和講課的老師交流了一節(jié)課,感觸頗多,思考不斷,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:

　　1、課堂上小組合作分工明確，真實高效。不論是復(fù)述回顧、還是設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué)后的探討、還是鞏固練習(xí)的檢查等等，確實達到了合作的目的，確實有實效，絕不是流于形式。這就需要我們研究合作的程序，細(xì)化合作的程序，比如復(fù)述回顧２人小組怎樣活動，是組長檢查組員，還是２人一齊說，還是一人說一道。設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué)后的探討怎樣交流，是按設(shè)問導(dǎo)讀的問題的順序一個問題一個問題交流，還是把自己不懂的問題提出來向大家請教。如果要一個問題一個問題的交流，是各人拿住自己的.學(xué)案，四人輪流讀題目和答案交流，還是把４個學(xué)案擺在一起，對答案，答案不一樣的交流。鞏固練習(xí)如何檢查是在大組里對判，還是交流以后再對照同學(xué)的板演自己檢查。大組里交流過程中已經(jīng)改正的錯誤要不要再匯報。等等。所有學(xué)生合作的程序我們都要研究，研究出最有效的程序，然后在訓(xùn)練學(xué)生。

　　２、學(xué)生回答問題積極踴躍，思維碰撞的火花層出不窮。

　　尤其是聽的第一節(jié)課，這邊說罷，那邊補充，這個說完，那個提出不同意見，學(xué)生們一直在積極思考，有效交流。這得益于教師讓學(xué)生想好，站起來就說，不用舉手等老師點名，學(xué)生們時刻準(zhǔn)備著，也時刻在競爭，自然注意力高度集中。但更得益這位老師合理的制度保證和長期的訓(xùn)練，因為我們聽的第二節(jié)課就出現(xiàn)了三、四個小組同時站起來同時匯報，誰也聽不清楚誰的發(fā)言，最后還是由教師點名回答的情況。第四節(jié)課交流時，當(dāng)我們問到如果好多同學(xué)都站起來回答，怎么辦，第一節(jié)課講課的老師說，優(yōu)秀的學(xué)生主動坐下，讓不優(yōu)秀的學(xué)生回答。你認(rèn)為你比他優(yōu)秀你就坐下，把機會讓給別人。如果我們要想達到這樣良好的效果我們該怎樣辦？怎樣制定合理的制度？怎樣保證交流有序節(jié)省時間，而不是搶來槍去，造成短時混亂，最后還得教師點名。

　�。�、設(shè)問導(dǎo)讀可以分段自學(xué)，分段討論，分段交流，分段展示。第一節(jié)講課的老師在讓學(xué)生做設(shè)問導(dǎo)讀時，先讓學(xué)生做設(shè)問導(dǎo)讀的前幾個題，計算出４幅圖中國旗長和寬的比值，組成比例，思考了比例的意義，然后即時討論了，即時交流了，不明白的明白了，不會的學(xué)會了。再做后幾道題利用四幅圖的信息組成不同的比例，把比例寫成分?jǐn)?shù)形式呀，效果很好。如果向我們以往的教學(xué)流程設(shè)問導(dǎo)讀讓學(xué)生一次做完，一次討論，一次交流。學(xué)生們怎樣組成比例，比例的意義都不一定知道，在讓他組成不同的比例，把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式等等，簡直等于浪費時間。也就是說我們的五環(huán)節(jié)教學(xué)法設(shè)問導(dǎo)讀和展示交流，可以分段進行，交叉循環(huán)，一步一個腳印，螺旋上升，老師和學(xué)生一起去爬坡。而不是一下子做完設(shè)問導(dǎo)讀，讓學(xué)生獨自上臺階，第一個臺階還有解決不了的問題，再去上第二個臺階，再上第三個、第四個臺階……，有的上到第一個臺階就上不去了，剩下的時間浪費了，有的學(xué)生能力強努力上完了所有的臺階，匯報交流時，老師硬要把他拽回原處，重新上一遍。

　�。础�數(shù)學(xué)課也能有預(yù)習(xí)課。我們上課，有時總感覺小組交流的時間不好處理，時間短了小組交流不充分，時間長了，又影響后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。聽了第二節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課也可以上預(yù)習(xí)課，先讓學(xué)生利用一節(jié)課的時間充分預(yù)習(xí)、交流、研討，到第二節(jié)課直接展示交流，鞏固練習(xí)。

主持人心得體會7

　　此時的窗外是天地間濃妝艷抹的時候，陽光失了些先前純粹的燦爛，仿佛染上了一點兒暈色，有種想要招惹些回憶的味道。而此時的我手中翻啟著厚重的專業(yè)書，感慨著自己的專業(yè)學(xué)習(xí)竟如此飛逝而去，付出了幾許?又收獲了幾分?心中不覺像極了窗外交錯的欣喜與無奈。

　　記得初學(xué)“氣息控制”時，我始終都找不到“氣息流動”的感覺，反復(fù)練習(xí)仍不得其法，而后，我的小課老師告訴我:“現(xiàn)在你干脆忘記任何具體的理論指導(dǎo)，記住，每一句話都是發(fā)自內(nèi)心說的，從心里向外抽取的!”我隨即想起媽媽告訴過我的“為文只是因為心坎里的話要出來�！笔堑�，為文，為人，播音都是一種心靈的傳遞，無論是“故人西辭黃鶴樓”的蒼茫，還是“八百標(biāo)兵奔北坡”的生動，言為心聲才會有情，有流動。在專業(yè)學(xué)習(xí)里，從“氣息控制”到“播音創(chuàng)作中的感受”，從“情感的引發(fā)和聚積”到“對象感”的把握，我一次次地透徹著“言為心聲”的真正含義，也領(lǐng)悟了它在稿件創(chuàng)作中的重要。所有優(yōu)秀的播音都是由于與受眾形成了共鳴，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由于傳者與受眾間精彩的溝通——“對象感”合適積極的把握。專業(yè)學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，而我也在不斷地摸索著“心中有人，心中有情”的播音狀態(tài)。今天在安靜中梳理我專業(yè)積累中最深的體會，心有惶恐但仍無限感激。仔細(xì)地揣摩和斟酌，算是對專業(yè)學(xué)習(xí)之路段落的獻禮，也是在新的起程里再一次的拋錨吧

　　(一)

　　在西方傳媒的定義里，播音員意味著一種職業(yè)性，權(quán)威性，個性化的力量。作為傳播者，宣傳有的放矢，宣傳深入人心尤為重要。這要求傳播者要與受眾溶為一體，以“有人來聽”為基礎(chǔ)，成為“有人要聽”。說話是要看對象的，播音更應(yīng)如此，努力地獲得最準(zhǔn)確最積極的對象感，才可以使播音員主持人不但悅耳悅目，而且賞心。

　　斯坦尼斯拉夫斯基曾說過:“沒有對象，這些話就不可能說得使自己和聽的人都相信有說出的實際必要�！彼�以，獲取對象感是播講稿件“有的放矢”的關(guān)鍵。對象感也就是“心中有人”，為著他們而想著他們，時刻不忘記他們。也就是受眾群總在你心中存在著，做聆聽狀等待著傳者的字字如珠。

　　關(guān)于對象感，播音學(xué)張頌教授是這樣定義的:“對象感，就是播音員必須設(shè)想和感覺到對象的存在和反應(yīng)，必須從感覺上意識到聽眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此調(diào)動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。”對象感是被播音員用來作為使思想感情處于運動狀態(tài)的一種手段，一種途徑。只有當(dāng)你充分了解受眾對你宣傳的內(nèi)容可能會有的反映，了解你所面對的受眾的情緒和情趣之后，你的播音才會更有針對性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解!

　　西方的傳播行業(yè)對于“對象感”也極為重視。英國廣播公司教員羅伯特·麥克利什說:“融洽的關(guān)系是靠著為觀眾設(shè)想建立的，尋求這種無形間的溝通是‘無線電波的延伸’�！彼�以，融洽的氛圍是交流的前提。在當(dāng)今大多數(shù)的聽眾都是以廣播為背景聲音的環(huán)境下，如何使“文字脫離稿件”飛入受眾的耳朵，并引領(lǐng)他深入其中，幾乎成為了所有傳者的難題。面對“去創(chuàng)造有生命力的語言，并讓它以自由的個性與聽者坦誠相見”這種極致化的追求，傳播者依然把“集中精力，調(diào)動情緒，把心思放于受眾”首當(dāng)其沖地推為重中之重，這千錘百煉之后的“青睞”可見一斑。 在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會聽到老師說:“你播音像自言自語”，或者經(jīng)常會在播完稿件之后自己都不知所云，面對同組同學(xué)面無表情的反應(yīng)，尷尬萬分。

　　這些都是沒有找到準(zhǔn)確的“對象感”并沒有由此深入理解稿件所帶來的窘境。沒有動已心，又如何動人容?沒有在尋找對象時“入乎其內(nèi)”，又如何在播講中“呼之欲出”?

　　推而廣之，凡能受到聽眾、觀眾歡迎的節(jié)目，其“對象感”都很強。像《為您服務(wù)》這種服務(wù)性的節(jié)目，在聊天似的談話中充分的實現(xiàn)了互動的交流感。而且由于對象感的作用，使播音與主持具備了真誠熱切，情感積極，語言豐富，平易親切特點，其播講的成功也就不言而喻了。

　　然而，正如馬克思所說:“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人�！薄俺龊跗渫狻比绻�被稱作是質(zhì)的飛躍，那么“入乎其內(nèi)”則定是積累質(zhì)的基礎(chǔ)�！笆值角軄怼钡那疤嵋琅f會永遠(yuǎn)是“鐵鞋踏破”，這一點在播音創(chuàng)作中仍是真理!

　　(二)

　　獲取對象感是一個不斷地積累和沉淀的過程。

　　在播講稿件之前，我們一般都要對受眾進行具體的設(shè)想。而設(shè)想的依據(jù)則是語言內(nèi)容所反映的主題和目的。因此，理解語言內(nèi)容是根本，深入主題是挖掘之器。

　　在此，我想談?wù)劔@取“對象感”使“言由心聲”的途徑。

　　從西方對于播音員的定義不難看出，“權(quán)威性”對于播音員的重要。這里的“權(quán)威性”與“可信性”并不完全重合。權(quán)威性是指一種狀態(tài)，而不是單純的聲音�！皺�(quán)威性”是“你對你所談?wù)摰氖潞芰私�，而且能給人信服的解釋，并隨時準(zhǔn)備向別人解釋清楚�！彼鼇碜杂诶潇o的頭腦和豐富的內(nèi)涵。傳者必須深入了解所言之物，把自己要表達的事物溶化在自己的血液里，才可能在與受眾交流時做到“言之有人”

　　“言為心聲”。

　　所以提到“寫作”的重要，英國廣播公司《世界報道》的新聞主持人約翰· 伊說:“關(guān)鍵在于完全搞清楚你所要念的東西，然后再開口。如果你明白了，聽眾也明白了�！笔煜げブv內(nèi)容并且使自己的思索蘊含其中是播講愿望有所激發(fā)的動力。知道講什么，才明白要講給誰聽;知道受眾聽什么，才明白要怎么講。英國ABC新聞的經(jīng)理曾批評一些年輕的播音員并不理解所念的'東西，把新聞節(jié)目做的像在猜謎，甚至錯詞不斷，這都不是有前途的新聞人士應(yīng)該犯的錯誤�？梢姡�在播音中做到“心明眼亮”并非易事。

　　《婦女時間》的主播珍尼·莫瑞說:“如果你不能寫的話，你就不是稱職的主持人。”——寫作能力是一個傳者必須具備的素質(zhì)。在這里，“寫”所包含的不僅有語言組織能力及譴詞造句的功力，還包含了播音員主持人個人的思考和角度。同時“寫”的過程也是傳者消化信息的過程。英國四頻道主播認(rèn)為“所有的信息新聞都要了如指掌，否則會影響其播音風(fēng)格�！薄坝行﹫蟮酪獎邮謱�，使其可以適應(yīng)我的風(fēng)格�！边@種深入稿件，努力尋求對象感，挖掘內(nèi)心感染力的精神值得我們學(xué)習(xí)，也值得我們深思。

　　正如美國新聞單位的策略是“微笑微笑再微笑”，英國則是“微蹙微蹙再微蹙”。其實表情只是他們定位對象感的一種方式，而努力做到“由已達人”才是他們的真正意圖所在吧!

　　(三)

　　獲取對象感的另一方面取決于創(chuàng)作主體——播音員要有“感”。這是根據(jù)自我感受而言的。你要有“落花人獨立，微雨燕雙飛”的“感”;要有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的“感”;要有“大江東去浪淘盡”的“感”，要有“庭院深深深幾許?”的“感”。感情是引發(fā)共鳴的全部體現(xiàn)，你要時刻感受聽者的存在，并努力地把你的“感”與之交流，呼應(yīng)，深切于一體，渾然于一體!

　　“感”中要有情。有情的對話才吸引人。如果播音員是畫家，他一定會在用情處用水彩 淡淡地涂抹一層再一遍遍地浸潤，而不會狂甩幾點火紅的油彩了事。情發(fā)于聲，亦止于意。

　　“感”中要有“意”。像極了古代的絹畫，意在筆先，筆停意存。比如我們最懼怕朗誦的“再別康橋”，在播音員陳醇老師的播講中慢慢化為“魂斷康橋”，意于情中，余音裊裊，繞于聽者之梁。

　　“感”中要“暢”。我們在播講中總想找到一種“暢所欲言”的感覺，這樣說起來才有動性，聽起來也會舒展。只有讓受眾在你的語言中覺得“暢”，才可能毫無阻礙地找到你所傳達的“情”和“意”。

　　在所有央視的節(jié)目里，一直難以忘懷張悅主持的《為您服務(wù)》。曾經(jīng)不懂得運用專業(yè)術(shù)語時，總以“舒服、愜意”來形容她的主持，而今終于找到了合適的詞語——“對象感極強”來概括她的優(yōu)秀。她用她親切溫和的語言傳達方式展示了一種東方的美，非明艷之美，非華麗之美，而是氣質(zhì)之美，人情之美。記得在一次中央臺慶的晚會上，張悅總結(jié)她的風(fēng)格時說:“每次上鏡都是一次回家，不是‘破門而入’，而是‘翩然而至’”。現(xiàn)在回頭想想，才品出其中滋味:心中有情，又怎會矯揉造作?心中有意，又怎會虛張聲勢?

　　總之，獲取對象感是播音“言之有物”的根據(jù)，“對象感”的把握也是“言之有情”的升華。而這一切技巧手段的應(yīng)用都需要深厚的積累和踏實的付出。我們思想就像是種子，如果你播種的是劣質(zhì)的果核，就別幻想會結(jié)出大大的蘋果!寡情心枯才會有淡而無味，言為心聲才會有情溢于表!

　　我曾經(jīng)一度以為“此聲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”的優(yōu)美之聲才是播音的光環(huán)所在�？梢磺Ф嗵斓膶�業(yè)學(xué)習(xí)讓我懂得了:只有發(fā)自內(nèi)心的聲音，才是最美的�，F(xiàn)在的電視不缺笑料，也不缺信息，可就是缺少了點兒享受后的一縷余音，一點兒回味

　　“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行�！贝蟊妭鞑�個性化成功先例在身邊，網(wǎng)絡(luò)傳播個人化別致風(fēng)景在眼前，我們還有許多希望可以創(chuàng)造，亦有很多艱辛要去闖蕩。路很長，古有“莫嘆生不逢時，貴在奮斗不息�！苯袢�，讓我們“莫嘆生無奇跡，貴在奮斗不息!”，且永不止息

主持人心得體會8

　　第二周，學(xué)校教導(dǎo)主任雪丹老師組織各個課題主持人進行了一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如一場及時雨，雪丹老師等經(jīng)驗豐富的老師為我這個課題主持方面的“菜鳥”精心地解答了許多困惑，在很大程度上解決了我在課題主持工作中的難題，參加完培訓(xùn)后，我感覺受益匪淺。

　　這次培訓(xùn)，我們各個課題主持人歡聚一堂，氣氛尤為熱烈。雪丹老師告訴我們，這次培訓(xùn)的目的之一是提供大家一個交流的平臺，大家在這個平臺里盡情交流自己主持課題工作后的一些心得、看法、想法等;二是通過培訓(xùn)提高各主持人的工作藝術(shù)、工作能力。培訓(xùn)會上，各主持人爭相發(fā)言，積極討論，各自建言獻策，使這次培訓(xùn)活動富有創(chuàng)意。培訓(xùn)會由雪丹老師主持，首先選擇幾位在課題研究中取得明顯成績的主持人介紹經(jīng)驗，如勇奎老師，金鳳老師等。他們分別從科研方法、科研與課堂教學(xué)結(jié)合等角度有針對性地進行介紹，并且他們拿出各自主持的課題資料供我們學(xué)習(xí):勇奎老師那厚厚的資料盒，金鳳老師那精美的資料封面及齊全的資料，無不讓人記憶猶新，充滿感嘆。然后我們在各課題組之間互動，由經(jīng)驗豐富的老師解答我在課題研究中遇到的`各種問題，有效地幫助我開展課題研究。

　　這次培訓(xùn)會更加堅定了我開展課題的信念，盡管我的課題“以童詩欣賞、創(chuàng)作提高六年級學(xué)生語文能力的研究”是一項較為艱難開展的專題，它與現(xiàn)階段的教育背景不夠相符。但從兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展來考慮，我覺得開展這個課題卻是很有必要的。詩歌是中國的傳統(tǒng)文化，它以悠久的歷史，深厚的文化內(nèi)涵影響著一代代的中國人�，F(xiàn)在的小學(xué)生作為祖國未來的接班人，一定要傳承中華民族的優(yōu)秀文化。隨著時代的發(fā)展，詩歌的形式也悄然發(fā)生了變化，它變得更加貼近我們現(xiàn)代人的生活。如今，一首首活潑有趣、節(jié)奏和韻律感很強的兒童詩，具有一種擋不住的魅力，強烈地吸引著我們的學(xué)生。兒童是天生的詩人，幾聲小感，便是他們呼之欲出的童心;幾行小詩，便是他們自然純真的童趣。讓孩子學(xué)童詩有兩點好處。第一，淺近的好詩，盡管兒童不一定字字都懂得很透，也足以啟發(fā)想象，開拓胸襟。多念一些好詩，孩子們逐漸會感覺到語言的美，感覺到書有念頭，有學(xué)頭，從而培養(yǎng)他們愛好語言的感情，促進了他們求知的愿望，增長他們思考、

　　想象的能力。第二，詩的語言精練，一字一詞都帶有顯著的色彩，組織配合又十分嚴(yán)密，因而揣摩起來，一字一詞有著豐富的蘊含，讓人回味無窮。

　　通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為，教師開展課題研究重在過程，我們要在過程中認(rèn)真讀書，認(rèn)真實踐反思，認(rèn)真寫點體會，不斷堅持，重在積累，那么，自己的專業(yè)水平也就有了提高了。我希望多開展這樣的活動，使我能盡快發(fā)展起來。

主持人心得體會9

　　20xx年央視主持人大賽首輪第5場，文藝類6號選手苗霖，壓軸上場，成了本場最具爭議的選手。他風(fēng)格迥異，全程激情澎湃，眼睛炯炯有神，跟表演了場評書似的。喜歡的觀眾覺得主持人不應(yīng)該千篇一律，苗霖有特色，力挺他去體育頻道解說賽事。不喜歡的觀眾覺得苗霖表演痕跡太重，評書超過了主持本身，不像一位主持人。

　　3分鐘自我展示環(huán)節(jié)，“身穿大褂說南北，云遮月里聽驚雷�！泵缌匾詳S地有聲的開場，追憶了單田芳先生傳承評書的一生：留下了1。5萬回評書、9000多萬字，每天播一回也要播到20xx年。90秒即興考核環(huán)節(jié)，苗霖機智幽默，自帶評書氣質(zhì)和曲藝范，特別是那一聲高喊，竟然送走了劉夢遙，好笑又有種冥冥之中的巧合。

　　最終苗霖獲得了95。792分，在小組排名第二，順利晉級30強。個人認(rèn)為，雖然苗霖的主持有評書藝術(shù)加持，在眾多選手中獨樹一幟，但這畢竟是主持人大賽，不是《星光大道》，跟同場的其他幾位選手比較，苗霖的主持專業(yè)能力優(yōu)勢并不明顯。至于評審給他的打分，只能解釋為他排在首輪最后一位出場，評審標(biāo)準(zhǔn)沒那么苛刻罷了。

　　觀眾對苗霖的`爭議，基本與董卿指出的問題保持一致：評書對你的影響是非常深刻的，有它好的地方，你的情感很飽滿，說話擲地有聲，語言很有節(jié)奏感。但是有利有弊，表演和主持一定是兩碼事，表演的語言是有特定情境的，一旦過度強化了之后，你可能就受限于它了，不要在所有的節(jié)目里都顯現(xiàn)出一個特點來，把它為你所用，而不要被它給羈絆住了。

　　苗霖想走評書和主持相結(jié)合的路線，努力打造個人形象IP，這本身想法是好的，但他這個“度”沒把握準(zhǔn)確。目前苗霖更符合評書演員的特質(zhì)，體現(xiàn)在主持方面就是太“評書”，張口就自帶評書氣質(zhì)和曲藝范。文藝節(jié)目主持人的主要作用是串場，烘托節(jié)目氣氛，引出嘉賓或內(nèi)容的，如果串詞完全表演化，那就成了個人秀場，這樣他自己也很累吧。

　　雖然晉級了但苗霖面臨的考驗更多的在現(xiàn)實，評書式主持之路，確實不好走。苗霖畢業(yè)于中國傳媒大學(xué)，來自中央人民廣播電臺中國之聲，是一名足球解說員。苗霖的“評書式足球解說”爭議由來已久：將解說中融入評書，很巧妙能吸引人，但更多的人并不買賬，認(rèn)為他博眼球，形式大于內(nèi)容，缺乏專業(yè)知識支撐，脫離了足球解說的本質(zhì)。

　　當(dāng)然，單從評書表演來講，苗霖是成功的，看得出來有骨子里的熱愛。單純搞個脫口秀節(jié)目，效果可能要比足球解說好。因為將評書融入主持的路，苗霖還有很長的路要走，已經(jīng)意識到這一點的苗霖表示，評書是他的愛好，主持是他的工作，他一直努力想把二者結(jié)合，現(xiàn)仍在摸索中。

主持人心得體會10

　　“怎樣做一個好的一分鐘自我介紹”，這便是我上這門課第一個需要理清和解決的難題。其實說真的，原來生活中還是有很多地方會用到簡短的自我介紹。比如在課堂上的自我介紹、平時認(rèn)識新朋友、填寫報名表等等，隨便說隨便寫是容易，可是要說到、寫到點子上，還要吸引人，有自己的個性，可要好好琢磨了。面對面的自我介紹應(yīng)該注意的哪幾個問題呢?一是儀表，二是狀態(tài)和表現(xiàn)，三是內(nèi)容，四是聲音和語調(diào)。歸納起來是這么簡單，仔細(xì)研究才知道，一個看似簡單的“微笑”也可能是棘手的問題。這一學(xué)期，我們在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了有關(guān)播音主持的理論和實踐知識的課程。通過比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對播音主持的相關(guān)知識和技能有了比較全面的理解和掌握。根據(jù)自身實際情況和興趣愛好，我想針對自己在這門課學(xué)到的東西作一個簡單的總結(jié)，并且對怎樣進一步提高自己表達能力的問題談?wù)勛约旱目捶āＡ硗�，我認(rèn)為對于播音主持知識的學(xué)習(xí)，尤其是實踐方面是非常重要的，所以談一些關(guān)于自己在拍視頻時的感受。

　　在語音方面的學(xué)習(xí)中遇到的困難主要包括聲母、韻母、聲調(diào)的一些問題。聲母:z、c、s與zh、ch、sh混淆，尤其是s和sh;合口呼音w發(fā)不準(zhǔn)確;發(fā)舌面音j、q、x有時出現(xiàn)尖音。韻母:前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音有時區(qū)分不開，特別是in和ing尤易混淆;讀元音的時候唇形不對，開口度不夠;許多字音會不自覺的入聲化。聲調(diào):字音普遍調(diào)值不夠;上聲多讀不準(zhǔn);去聲讀得過于短促等。

　　在和這些困難作斗爭的過程中我體會到，要想實現(xiàn)自己既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就要從幾個方面下手。首先必須在思想上重視，肯下苦功夫，這是是學(xué)好的前提條件。其次要掌握普通話語音語言的內(nèi)部規(guī)律，總結(jié)它與自己方言語音特點的對比規(guī)律。最后也是最為關(guān)鍵的也是需要實際行動的是加強訓(xùn)練，反復(fù)的認(rèn)真聽、細(xì)致讀、大膽說，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，為學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

　　為了便于更好的把握播音主持學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)的興趣，我更加注重在在日常生活中的學(xué)習(xí)和體驗。比如說普通話的“輕聲”，就需要在平時的對話過程中有意識地去訓(xùn)練。假如某個人胸有成竹地要去考試了，我對他說:“容易是容易，你可千萬別大意!”這里的“容易”和“大意”要讀輕聲嗎?如果全部都念“第四聲”的話，是不是感覺有點像繞口令，沒有給我們那種親朋好友之間那種真誠的溫馨提醒的感覺呢?反之，全部都讀“輕聲”則可以委婉親切地表達出來，而且說話還省力。說到親切感，我就想起這是老師在課堂上經(jīng)常強調(diào) 的要求我們?nèi)�學(xué)習(xí)和掌握的。我們可以理解，由于播音員、主持人的特殊身份，聽眾對他們的發(fā)聲也有較高的要求:親切，自如，優(yōu)美，動聽，感染力強并具有比較鮮明的特點。播音發(fā)聲源于生活中口語的發(fā)聲，和其他藝術(shù)語言相比是最接近口語的發(fā)聲，但絕不等同于生活中口語的發(fā)聲，它是生活中口語發(fā)聲的規(guī)范，提煉和升華，卻又不失生活化、口語化的親切感，這就是播音主持的藝術(shù)性所在。

　　課堂上講到，評判一個主持人語言表達能力有三個方面的標(biāo)準(zhǔn)。首先要求語音準(zhǔn)確，吐字清晰，語調(diào)正確，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。然后要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，發(fā)音圓潤，飽滿有力，音質(zhì)優(yōu)美，富有感染力。再進一步就要求主持人詞匯豐富，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞造句生動巧妙，富有形象感。但口頭表達又不僅僅指音質(zhì)，音調(diào)等，重要的是駕馭語言的能力。隨著進一步的了解，我認(rèn)識到，一個優(yōu)秀的主持人需要具備的素質(zhì)可不僅僅是講一門流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話這么簡單。作為一名稱職的播音員主持人，他應(yīng)當(dāng)具備好幾種基本素質(zhì):第一，具有較高的文化素養(yǎng)，對古今中外、各行各業(yè)的知識都有所了解，尤其對完成節(jié)目所需的專業(yè)知識有一定程度的研究;第二，具有扎實的語言功底，做到語言流利、語匯豐富、音色優(yōu)美、語調(diào)自然，具有表現(xiàn)力、感染力和穿透力;第三，具有較強的應(yīng)變能力，善于交際，敏于應(yīng)變，臨陣沉著，遇事不慌，能夠用幽默的語言化解某些尷尬的場面;第四，對于執(zhí)著的追求和高度的.敬業(yè)精神。除完成好本職工作，還要有奉獻精神，熱心公益活動。

　　為適應(yīng)社會的日新月異的變化及發(fā)展，我認(rèn)為播音主持人員還應(yīng)該在以下幾個方面不斷地追求。首先，增加知識儲備。在已經(jīng)來臨的知識經(jīng)濟時代，社會的信息擁有量將進一步呈現(xiàn)出迅速擴張的態(tài)勢，貧乏的知識很難適應(yīng)社會的發(fā)展。這就要求播音主持的知識存量迅速積累，以便能與迅速擴張的知識量相適應(yīng)。其次，豐富知識結(jié)構(gòu)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著知識社會化和社會知識化程度的日益提高，上述趨勢將越來越明顯。對每一個播音主持來說，科學(xué)、技術(shù)、新聞、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等等，都應(yīng)在他的涉獵之內(nèi)。再次，緊跟時代發(fā)展步伐。科技進步、社會發(fā)展落實到廣播電視傳播上，必將導(dǎo)致傳播工具的更新、傳播條件的改善、傳播媒體的增多、傳播方式的變革。這一切變化又使得播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)都發(fā)生變化。因此，具有合理、完整的信息知識結(jié)構(gòu)和較高的信息素養(yǎng)是信息時代對每一個播音主持專門提出的新要求。最后，素質(zhì)全面化。電視主持不但要求主持人有廣博的知識，還需要臨場發(fā)揮、現(xiàn)場反應(yīng)、引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力。有全面的素質(zhì)不是對主持人的苛刻要求，也不是不可企及的目標(biāo)，也可以這么說，只有素質(zhì)全面才能在未來節(jié)目主持人的競爭中脫穎而出、占有一席之地。

　　說了這么多理論的東西，我們的最終目的還是要把它應(yīng)用到實踐中去。在課堂上，我們有很多很多的練習(xí)。對于主持人必須掌握的三項基本功“呼吸”、“發(fā)聲”和“吐字”，我們有繞口令練習(xí)《八百標(biāo)兵》、《縫飛鳳》、《牛郎戀劉娘》、《槍和糠》等等的練習(xí)。針對語調(diào)，我們又對抑揚、頓挫、輕重、緩急這幾個方面做了大量的新聞播報練習(xí)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，我既體驗到自己做播音主持的樂趣，又深刻地認(rèn)識到自己在這方面能力的不足。雖說自己以后很難跟播音主持這個行業(yè)掛鉤，但學(xué)好播音主持對于我們?nèi)粘Ｉ�活來說，具有同樣不同尋常的意義。為了給我們更多的實踐機會，這門課還有一個期末作業(yè)要求，就是要求以小組為單位，每個小組拍一個視頻。于是，我和曉萍、余丹、志敏這三位師姐以及澤鋒師兄一起組成了一個小組。對于我們?nèi)绾瓮瓿烧麄�期末作業(yè)，我深有感觸。

　　首先，也是很關(guān)鍵的，就是如何確定我們的主題。一開始我們打算模仿某些有名主持人，每個人演示兩三個片段。但是，這在一定程度上難以確定主題，而且每段話的題材又不統(tǒng)一，所以我們另外考慮了錄制一段“微電影”。再三考慮之后，又以難度大，不太符合《播音主持與藝術(shù)》這門課的特點這兩個原因，把它排除掉。后來呢，有人提議拍一下“汕大的公共藝術(shù)節(jié)”，一下子為我們的主題找到了亮點。最終 ，我們大伙都十分贊同這個選擇。

　　既然選好了，那就要選景、找資料、安排一下分工。一切就緒后，我們就在星期天下午開拍。整個過程耗費四個小時，終于讓我感到播音主持的不易，總之，在課堂上講到的需要注意的東西我們都體會到了。我們需要以什么形式來介紹公共藝術(shù)節(jié)，在介紹單件作品時主持人又該有怎樣表情動作，鏡頭抓拍的分寸是否拿捏得當(dāng)?shù)鹊戎�類的問題都需要我們逐步討論、實踐，然后解決。在拍攝過程中，我竟沒想到那些在草地上玩耍的孩子會對我們的“舉動”感興趣，有時他們會搶一下鏡頭，弄得我們哭笑不得。我發(fā)現(xiàn)他們之所以會對我們感興趣，是因為我們選的那個地方的特殊性。正是草地上那些美妙的作品，那些五彩繽紛的“花”，吸引了天真可愛的孩子，這是汕大公共藝術(shù)節(jié)的魅力啊!

　　總而言之，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)，我希望自己以后能夠多多關(guān)注自身的語言表達能力，并運用學(xué)到的知識去改變自己的不足，讓自己說的話吸引人一些。

主持人心得體會11

　　本學(xué)期，學(xué)校為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，就“如何有實效性的開展教研？”進入深入研討，我們發(fā)現(xiàn)主持人在研訓(xùn)活動中有著重要的作用。主持人擔(dān)負(fù)著啟發(fā)、鼓勵參研教師，欣賞、概括和提升研討觀點的任務(wù)。如何提升主持人的能力呢？策略如下：

　　一、互動交流：成功體驗的分享

　　教師們認(rèn)真交流了各自研訓(xùn)活動的體會與感悟：任主任覺得教研主持活動考驗著自己的專業(yè)水平鍛煉了自己的自信和臺風(fēng)，同時研訓(xùn)中積極有效的互動積累了自己的觀察聆聽能力。

　　二、提出困惑：主持中障礙是什么？

　　大部分老師覺得活動節(jié)奏的'把握頗有難度。作為主持人雖然在活動前已做好充分的準(zhǔn)備，但是活動中面對大家的反應(yīng)沒有有效應(yīng)對。如何將自己在活動前期的“儲備”及時與大家的應(yīng)答融合。參與老師們紛紛認(rèn)真思考，分組進行交流。

　　三、集思廣益：解決主持問題的策略

　　陳老師說，研訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)有老師跑題的現(xiàn)象，要及時“收網(wǎng)”，使研訓(xùn)始終圍繞研訓(xùn)主題進行，作為主持者要多讀書多看書，“滿腹經(jīng)綸”一點都不為過，說活動中要及時接住參與者拋出的“球”，再有效地拋出去，使研訓(xùn)活動有效的進行。主持人的每個動作、言語、表情，都在活動中凸顯著效果。

　　經(jīng)過大家的研討，我們一致認(rèn)為教研主持人除具有較高的教育理論素養(yǎng)外，應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，如較高水平的傾聽能力，敏銳的觀察力、簡潔高度的概括能力、較強的親和力和協(xié)調(diào)能力，園部將積極提供各類平臺，認(rèn)真提高教師專業(yè)技能。

主持人心得體會12

　　經(jīng)過5期節(jié)目的播出，央視主持人大賽第一賽段的比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，至此舞臺上還剩下30位在第一賽段發(fā)揮出色的主持人，然而對于這些主持人而言，現(xiàn)在還不是可以高興的時候，畢竟更加困難的挑戰(zhàn)在等待著她們。

　　晉級的30位主持人中，有些選手的晉級實至名歸，而有些選手能夠晉級則被觀眾質(zhì)疑節(jié)目的公正性。

　　就第一賽段的表現(xiàn)來看，鄒韻、蔡紫、劉妙然等選手被觀眾認(rèn)為是舞臺上的絕對實力者，而李莎旻子的晉級則讓觀眾表示無法理解。

　　不過隨著第二賽段的展開，過往的成績將會忽略不計，鄒韻、蔡紫想要繼續(xù)保持自己的影響力，就必須在舞臺上持續(xù)性展示出完美的表現(xiàn)，而備受質(zhì)疑的李莎旻子同樣能夠通過第二賽段的比賽來為自己正名。

　　相較于第一賽段，央視主持人大賽第二賽段在比賽人數(shù)以及考核內(nèi)容上面都出現(xiàn)了一定的變化。

　　第一賽段是60強選手經(jīng)過5期比賽最終淘汰30名、晉級30名，而在接下來的第二賽段比賽中，競爭選手只剩下30人。

　　30強選手將通過抽簽決定出場順序，三期比賽每期每個賽道各5名選手，晉級三人淘汰兩人，最終選拔主持人大賽的18強。

　　比賽規(guī)則方面，主持人大賽第一賽段通過三分鐘的個人展示以及90秒隨機考核來評測選手的整體表現(xiàn)，而在第二賽段，比賽規(guī)則出現(xiàn)了一定的變化：考核內(nèi)容更改為“經(jīng)典節(jié)目”。

　　所謂“經(jīng)典節(jié)目”，也就是央視播出的經(jīng)典節(jié)目，比如撒貝寧主持的《今日說法》、朱廣權(quán)主持的《共同關(guān)注》等，這些經(jīng)典節(jié)目的主持人將擔(dān)任當(dāng)場比賽的'出題人，為參賽選手提供考核題目。

　　主持人大賽節(jié)目組在下期節(jié)目播出之前，對比賽進行了提前劇透，目前可以得知，主持人大賽第二賽段的比賽中，朱廣權(quán)將作為出題人出現(xiàn)在這個舞臺。

　　早在主持人大賽節(jié)目開播之際，觀眾之中就一直出現(xiàn)希望朱廣權(quán)參賽的聲音，畢竟是央視主辦的綜藝節(jié)目，目前人氣正盛的朱廣權(quán)又怎么會不出現(xiàn)在舞臺之上呢？

　　主持人大賽第一賽段的考核更加偏向于選手的綜合能力，通過個人準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以展現(xiàn)出一位主持人的專業(yè)程度，以及對于節(jié)目制作的理解，而90秒的隨機考核則是考察選手的知識儲備情況以及應(yīng)急能力。

　　第二賽段考核內(nèi)容更改為“經(jīng)典節(jié)目”之后，無疑是對參賽選手更加嚴(yán)苛的考察，畢竟這些經(jīng)典節(jié)目已經(jīng)在觀眾心中留有印象，選手的表現(xiàn)既不能太過脫離原節(jié)目的主題，也不能完全模仿，這對選手的理解能力是一種充分的考察。

　　另外一點，選手5進3的幾率或許是大了一些，但相較于第一賽段的比賽，第二賽段選手的綜合能力則更加突出，所以晉級將會顯得更加困難。

　　比賽就是如此，越是殘酷才會越有觀賞性，越是殘酷才會更加激發(fā)選手的潛力，主持人大賽接下來的比賽對選手能力的考察更加嚴(yán)格，而這樣最終選拔出來的主持人才會更加優(yōu)秀不是嗎？

主持人心得體會13

　　雨水照豐年,今天是個好日子,雨水滋潤了心田春回大地,萬物復(fù)蘇,龍王為新人們祝福,帶來了甘露雨水帶來了財運,在這個好雨之時節(jié)的日子里，我們迎來了兩位新人的結(jié)合.從此,世界上少了兩個孤獨的日呢，多了一個幸福的家。

　　剛才接到一個同行朋友的電話,她第一句話就是問我為什么年底可以接到很多主持活動,是關(guān)系?是價格?其實這些都不是主要因素，主要因素是在于我的口碑，在于客戶之間對我的認(rèn)同。

　　我在20xx年正式走入了婚禮主持的行業(yè),這行常常被稱為甜蜜的職業(yè),但真正做好這一甜蜜的事情確不是很容易,我通過這幾年主持的經(jīng)驗以及向別人的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為婚禮主持人在婚禮場上不僅僅需要侃侃而談、知識淵博、風(fēng)度瀟灑、儀表堂堂，而且還能夠引曲釋疑、說學(xué)逗唱、詼諧風(fēng)趣、雅而不俗、笑而不臟，不僅僅需要主持必要的程序，還要面對其他一些意外的、突發(fā)的情況發(fā)生，這時候，就需要婚禮主持人能夠游刃有余，應(yīng)付自如，處理的令所有人都感到滿意，一個出色的婚禮主持人不僅僅能夠為整個婚禮增添光彩，協(xié)調(diào)好各個方面的關(guān)系，從而使得婚禮總指揮的作用。

　　現(xiàn)在市場上的婚禮主持層次參差不齊，有些主持人的素質(zhì)實在是難登大雅之堂，針對現(xiàn)在市場上婚禮主持中存在的一些問題，以及主持人這個行業(yè)的特殊性，我想把我自己的.一些心得體會分享給主持界的朋友，要想做一名出色的、優(yōu)秀的婚禮主持人需要從以下8個方面入手：

　　第一，優(yōu)秀的婚禮主持人，需要具備一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，遵守行規(guī)守則，維護婚慶行業(yè)的信譽。因為對于主持人來說，一場婚禮只是他主持生涯當(dāng)中的一場，但對新人來說，確是百分之百。新人把自己一輩子一次的婚禮交給我，就意味著對我極大的信任，對于我來說，這是幸運的同時也是艱巨的。因此要求我必須把信任的利益放在第一位，嚴(yán)格守時，杜絕來遲，故作高貴，或者不把新人的事不當(dāng)事，以及亂收費等不講信譽的現(xiàn)象，用百分之百的熱情投入到新人的婚禮當(dāng)中，盡心盡責(zé)，力求完美，維護婚慶行業(yè)的信譽，同時維護自己的形象

　　第二，我認(rèn)為優(yōu)秀的婚禮主持的著裝和儀態(tài)體現(xiàn)著對婚禮的重視程度，以及對新人賓客的敬意。所以我非常注意職業(yè)儀表，嚴(yán)格著裝，以給新人和賓客以親和力、安全感。

　　第三，我在婚禮前與新人以及家人進行充分的溝通和交流。只有充分的和新人溝通，才能比較詳細(xì)的了解雙方的職業(yè)、家庭情況、文化背景和喜好程度，才能挖掘各種素材，一切圍繞新人做文章，針對不同的新人準(zhǔn)備不同的婚禮程序串聯(lián)詞。

　　第四，作為優(yōu)秀的主持人還需要具備一定的文化藝術(shù)內(nèi)涵，因為能說會道應(yīng)該算主持人的基本功，但內(nèi)在的文化修養(yǎng)藝術(shù)也是十分重要的。我建議大家可以找一些關(guān)于言語交際學(xué)常識、聽知學(xué)常識、文化民俗常識、節(jié)目主持人語言常識、科學(xué)發(fā)聲常識、普通話語音常識、朗誦學(xué)常識、體態(tài)語常識、社會語言學(xué)常識、言語交際學(xué)常識等資料學(xué)習(xí)。

　　第五，優(yōu)秀的主持人要順應(yīng)潮流，不斷的與時俱進學(xué)習(xí)、研究和探索，同時，你還應(yīng)該與同行朋友多多交流多借鑒，取他人之長補自己之短，以便形成自己的主持風(fēng)格。比如我的風(fēng)格就很適合做西式。

　　第六，婚禮主持人在婚禮上應(yīng)該把握好自己的“度”。即分清誰是主角，誰是配角。有些婚禮主持在婚禮場合上過多的表現(xiàn)自己，搶了新人的風(fēng)頭，剝奪了新人發(fā)揮的空間，以致來賓把注意力從新人身上轉(zhuǎn)移到主持人身上。所以在主持的時候一定要把新人作為絕對主角，時時刻刻圍繞新人，挖掘他們在生活中、戀愛中、工作中的點點滴滴，讓他們的感情在這一刻來一個更好的升華，讓來賓們一起分享新郎新娘的美麗往事。

　　第七，婚禮主持人應(yīng)該杜絕單純的模仿，多些創(chuàng)意，在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但不要啊自己拘束在學(xué)過的內(nèi)容里。應(yīng)該用心思考，用心去感受，用心去行為，切勿去用單調(diào)的華麗辭藻嘩眾取寵，要結(jié)不同的人群，不同的層面以及不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，定做不同的版本，組織不同的語言，這是一名優(yōu)秀的婚禮主持人應(yīng)該去努力的方向。

　　第八，婚禮主持在主持中要投入自己的感情。只有在主持中真正投入自己的感情，才有可能和新人以及來賓產(chǎn)生感情上的共鳴，才有可能說到高興處，靈感如泉涌，妙語連珠，主持出一場聲情并茂、皆大歡喜的成功婚禮

　　第九，婚禮主持人要具備冷靜處理突發(fā)事件的能力。如果說婚禮主持有套路可以尋，但是在婚禮現(xiàn)場，也會遇到一些意外或?qū)擂蔚那闆r，比如香檳塔不小心碰到，交換戒指不小心掉下，喝交杯酒時不小心灑了，在這種情況下就需要主持人能夠及時的站出來幫助新人擺脫這種尷尬的境遇，用一些話挽回讓人不快的局面，讓婚禮得以繼續(xù)熱鬧喜慶，不至于因為這些小事影響了新人的心情。

　　總之，優(yōu)秀的婚禮主持人在主持婚禮以前就應(yīng)該做足功課，下足功夫，這樣才能在婚禮上有充分發(fā)揮的空間和余地，對于主持人的內(nèi)容個性化和要求是越來越高了，而人們對于婚禮主持人的要求也是越來越高了，希望我的這篇心得對于主持的同行們有共勉，也祝大家在主持生涯中走出自己輝煌的天地~!!

主持人心得體會14

　　為了慶�！傲�一”兒童節(jié)，我們學(xué)校舉行了“讓夢飛翔”大型文藝展演。我很榮幸被選上當(dāng)節(jié)目主持人。我高興得一蹦三尺高，我是多么的激動啊!

　　每天，我總是抽時間讀臺詞，演出前盡力做到熟讀成誦。我經(jīng)常到音樂老師的辦公室練習(xí)，和其他主持人一起練動作、 練配合，直到熟能生巧。

　　爸爸、媽媽對我的主持人工作也非常關(guān)心，有時他們把自己當(dāng)成觀眾，讓我在他們面前演示主持的過程，還經(jīng)常給我在表情上、動作上、講話的技巧上等方面進行指導(dǎo)，這讓我對這次主持工作感到“勝券在握”。

　　表演的時間到了。這次文藝展演在鎮(zhèn)政府禮堂前舉行。舞臺布置得非常優(yōu)美，燈光把舞臺照亮得象白天一樣，在燈光閃爍的舞臺前擠滿了觀眾。伴著優(yōu)雅的音樂，我們邁步在舞臺上，面對觀眾，我覺得無比的'自豪。心想，我一定要把主持的工作做到最好，給觀眾留下美好的印象。到我主持了，我從容地拿著麥克風(fēng)，面帶笑容，充滿感情地致著臺詞，最后一句“掌聲有請”，臺下響起雷鳴般的掌聲，然后我優(yōu)雅地退回臺后。節(jié)目一個接著一個，每個節(jié)目都是那樣的精彩，觀眾看得如癡如醉。最后我們成功地完成了主持的任務(wù)。剛到臺下，就受到了老師的表揚，我心里樂滋滋的。

　　回到家里，我細(xì)細(xì)地回味我當(dāng)主持的過程，心里油然而生驕傲的感覺。當(dāng)主持人真好!以后我要繼續(xù)努力，為將來成為一名出色的主持人而奮斗。

主持人心得體會15

　　3月21-22日，全省教科所（院）長會議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會在煙臺龍口召開，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長關(guān)于省“十一五”課題研究個案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。

　　我作為山東省“十二五”重點課題《班級團體心理輔導(dǎo)課程開發(fā)實踐研究》的實際主持人之一，有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋，增加了見識，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實實地在真正做著課題實踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長自己，并在辛苦付出的同時收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項目，拿到個立項通知書就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導(dǎo)請功，至于那些枯燥艱辛的實際研究工作，他們是不會真正去做的，到最后應(yīng)該結(jié)題時，就四處拼湊材料，其通過鑒定的可能性就可想而知。（這當(dāng)然只是部分情況）

　　我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的.同事，是你們給了我踏實研究的平臺，給了我開展專業(yè)工作的機會，給了我鍛煉與成長的舞臺。我也在此無愧地向你們說：我踏實認(rèn)真去研究、去行動、去實踐了，實現(xiàn)了上一個省十一五課題《中學(xué)生體驗式心理課實踐探索》的順利結(jié)題，并編著出版了《使人成為人》這本體驗式心理健康教育課程專著，并得到了全國各地同行讀者的肯定與認(rèn)可，創(chuàng)造了心理課程類圖書的銷售神話（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現(xiàn)在正研究中的團體輔導(dǎo)課題，我同樣不計較得失，付出了許多許多的時間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個研究團隊銳意進取，克服一個又一個困難，也取得了一個又一個成績，特別值得驕傲的是，我們的兩本團體心理輔導(dǎo)專著即將由藍天出版社出版發(fā)行！

　　我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長了。我是辛苦的，但我也是幸福的！

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