有關(guān)班主任工作心得體會范文集合5篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會5篇，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會 篇1
大學剛畢業(yè)就帶班主任，當時滿懷激情，斗志昂揚。我堅信，以我滿腔的熱情一定會把班級帶好。第一年，在我的激情的感召下，學生的確也很爭氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當學生適應了這里的生活，對這里沒有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無濟于事。這時的我才清醒的認識到僅憑滿腔激情是不能長久的。我必須改變管理策略。但當我認識到這個問題的時候，一切都已經(jīng)晚了。由于平時與學生走的太近，我的班主任威嚴早已蕩然無存，當我再想著重新整治班風，樹立自己的威信時，學生出現(xiàn)了強大的抵觸、逆反狀態(tài)，以至于有的學生認為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛他們了。于是就有同學故意違反紀律，不服管教，甚至發(fā)展到頂撞老師。
就這樣，在后來的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學生幾乎都是在煎熬中度過的。
這三年以來，我一直在思考，在反思，發(fā)現(xiàn)了自己在班級管理工作中存在很多的問題和不足，總結(jié)出來一些經(jīng)驗。以下幾點使我感受頗深。
一、開學先樹規(guī)矩，打造良好的班風、學風。
俗話說無規(guī)矩不成方圓。由于學生來自于全市各個縣市，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，所受的教育背景不同，養(yǎng)成的生活學習習慣各不相同，所以入學之初要做好的工作便是規(guī)范學生行為習慣。
如何規(guī)范其行為習慣，我的思路如下：
1、集中精力學習《文軒中學學生守則》至少一周，該背的地方要讓學生背下來，學習完要進行一場測試，不過關(guān)的要繼續(xù)過關(guān)。這也就是告訴他該怎么做，許多學生之所以會犯這樣那樣的錯，就是因為他不知道怎樣做正確，怎樣做不正確。
2、嚴抓紀律，學習完守則，就要進行一段時間的規(guī)范。讓學生嚴格按照守則上的去做，對于違反的要及時予以糾正，屢次違反的就要按照規(guī)定進行批評教育或者處罰。只學不執(zhí)行，再好的規(guī)則也只能是一張白紙，所以，學習守則固然重要，嚴抓落實才是關(guān)鍵。
3、連開幾場班會，內(nèi)容涉及紀律、生活、學習、如何適應新環(huán)境等各個方面，嚴加管理的同時還要激勵學生，讓他們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于面對接下來的各項挑戰(zhàn)。不能讓學生知難而退。
4、做好個別同學的工作，剛開學許多同學會因想家哭泣，如果不能及時做通學生工作，會是這種情緒蔓延，影響班級穩(wěn)定。
5、召開班會，制定具體的班規(guī)班紀。校有校規(guī)，班還要有班規(guī)。
二、打造強有力的班委會領(lǐng)導班子。
一個班級的班風好壞，在很大程度上和班委會的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個班級的學風好壞和學習委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級，一定打造出一支強有力的班委會領(lǐng)導班子，班主任不能時時不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級。
那么，該如何打造出一支強有力的班委會領(lǐng)導班子呢？
首先，要選好班委。選班委不能只看學習成績一個方面，更重要的是要看責任心和自制力。如果選出來的班委沒有責任心比沒有班委更可怕，不負責任很容易會引起公憤，如果是課代表不負責任就很容易讓學生對這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動委員不負責任的話，班級衛(wèi)生肯定會出問題，時間久了學生之間也會出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會使其他同學松懈，尤其是班長這一角色。如果班長的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀律的話，對班級的不良影響要遠遠比其他同學大，另外當他在要求別人的同時會很沒有底氣，從而沒有勇氣制止不良行為，甚至會很容易與同學發(fā)生矛盾。所以，責任心和自制力是選好班委最應先考慮的因素。
第二，班主任老師要多和班委交流，多聽取他們的意見與建議，及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問題并予以批評與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時宣傳與表揚。如果有問題班委不能及時反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時得到糾正，一些不好的`習慣就會很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時得到肯定的話，學生的積極性也很可能會被打消，好現(xiàn)象也就會越來越少。
第三，要求班委以身作則。加強對班委的思想教育，要求他們多做批評與自我批評。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學生剛進入初一時各種習慣都還很不好，也很少有自制力很強的學生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學生交流，多對班委進行思想教育，對班委要求更加嚴格，如果出現(xiàn)對其他同學要求嚴格，對班委偏心的話很容易引起學生的逆反心理，所以，如果對普通同學有五分嚴厲的話，對班委就要有十分的嚴厲。要求班委養(yǎng)成多做批評與自我批評的習慣，嚴格要求自己。
三、堅持原則，嚴松有度。
老師關(guān)心學生是無可厚非的事情，但對學生好不等于寵學生。作為老師，如果我們像家長寵孩子一樣寵學生，時間久了，學生就會認為老師寵他是理所應當?shù)氖虑�。從而會變得隨心所欲，難以管教，不聽老師的話。當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，或者說不能讓學生輕易原諒自己。如果犯了錯誤，老師認為情有可原，時間久了，學生會形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學會為自己找借口。
比如有一次去查宿舍，看到有學生在吃面包，按照學校規(guī)定是不允許學生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問學生：難道不知道學校的規(guī)定嗎？餐廳飯菜里吃出來好幾架戰(zhàn)斗機，學生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時又感覺無以對答，同時又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡單的給學生講了一下道理，并沒有沒收學生的面包。又有一次我又看到學生吃燒雞，學生的回答是父母給帶來的，這又讓我很為難，沒收嗎？燒雞算不算零食呢？沒收了學生和家長會怎么認為呢？不沒收又會怎樣呢？我心一軟沒有沒收。
又有一次，有一個家長從老遠的高唐跑來，他在校門口給我打電話說來給孩子過生日，而且?guī)硪粋�大蛋糕，這又讓我很為難，如果開了這個頭，以后再由家長來給孩子過生日怎么辦？而且這會給孩子帶來什么影響呢？于是我給家長講道理，希望家長帶回去，但最后家長那哀求的眼神讓我再一次心軟下來。類似的事情總會發(fā)生在不同的家長身上
這種事情發(fā)生了幾次之后，學生就學會了�？兆樱医杩�，從飯碗里吃出蒼蠅來學生就不吃飯回宿舍吃零食，學生帶零食也就會帶一些像燒雞一樣說是零食老師又不好沒收的東西。本來學校規(guī)定不允許吃零食的目的是希望學生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個目的基本上就實現(xiàn)不了了。無奈之下，在家長會上我向家長講明了吃零食的壞處和學校嚴明的紀律，征求家長的支持，從根源上斷了零食的來源，這才算在一定程度上緩解了這件事。
還有一件類似的事情，那就是我向魏書生老師學習的犯錯誤寫說明書，本來實行的還可以，但有幾次學生在規(guī)定的時間內(nèi)沒有交上說明書，我非常生氣地把學生叫到辦公室，學生的回答是：白天要上課，晚上作業(yè)又太多。我認真地了解了情況之后，認為學生在短時間之內(nèi)確實難以完成，于是原諒了他們，放寬了時間，如是幾次學生交說明書拖的時間越來越長，以至于時間久了，說明書對他們已沒有了震懾力。
這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認識到作為教師，在原則問題上就應該堅持，不能心太軟，有時我們過于妥協(xié)讓步，只能讓學生得寸進尺，養(yǎng)成不良的習慣。在對待吃零食的問題上，老師一定要多和家長溝通，爭取到家長的支持，斷絕零食的來源，另外要多給學生講解一些吃零食的害處，讓學生充分認識到學校的規(guī)定視為學生的身心發(fā)展考慮。讓學生從心理上拒絕零食。
四、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤
作為班主任，必須要做到明察秋毫，發(fā)現(xiàn)細微的變化，比如學生的發(fā)型變化、平時書寫變化、上課狀態(tài)的變化等等，及時發(fā)現(xiàn)問題及時了解情況，幫助學生糾正問題。但對于毛病比較多的同學不能什么事都找他，要學會抓住他嚴重的錯誤進行嚴肅處理，然后對其其他問題提出改進要求，如果發(fā)現(xiàn)他的問題就找他，時間一長他就會失去信心，或?qū)蠋熡谐梢�，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會無濟于事。
幫助學生糾正錯誤，并不批評兩句就可以，批評完要有鼓勵的話語，鼓勵完，就要對其進行細致觀察了解其變化，有進步就要表揚，然后繼續(xù)鼓勵。所以我平時從不吝嗇自己的表揚，以此來培養(yǎng)學生的自信心。
五、少批評，多鼓勵
前邊也提到了，不吝嗇自己的表揚，以此來培養(yǎng)學生的自信心。所以我認為多鼓勵少批評能更好的提升學生自信心。有一段時間，班內(nèi)出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，我一連好幾天在班內(nèi)展開集體批評，以至于那幾天班內(nèi)氣氛很壓抑，我的出發(fā)點本來是想激起學生的斗志的，結(jié)果卻與之相反，學生上課都沒有了往日的激情。有很多次在班內(nèi)對一些好現(xiàn)象進行了表揚之后，學生的情緒都很高昂。（班主任 ）所以，平時對學生還是要多進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。比如多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并能及時表揚，雖然有些學生很羞澀，感覺很不好意思，但他的心里實際上是甜滋滋的，沒有哪位同學不愿意被人表揚，這既會使被表揚的同學產(chǎn)生一種自豪感，爭取以后做得更好，又可以給其他同學樹立一個榜樣，對其他同學也是一種引導教育。
六、多讀書，提升涵養(yǎng)，勤思考，充分準備及時開好班會。
培養(yǎng)學生自信心的方式有許多，除了表揚，還有激勵，另外，讓學生當場發(fā)表一下自己的見解；或者多給學生講一些榜樣人物的優(yōu)秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進行一下激情宣誓；或者多展開如演講比賽、讀書報告等活動這都是培養(yǎng)學生自信心的好辦法。
我最常用的方式是召開主題班會。但我認為召開一次有意義的主題班會的前提是班主任老師平時得多學習、多積累、多思考。每次開班會之前都要進行充分的準備。接下來我就展示幾個自己召開的幾次比較成功的班會案例。
�。ㄒ唬┤绾闻c同學和睦相處
有一段時間班內(nèi)出現(xiàn)了欺負同學、罵人、起綽號的問題，我就根據(jù)自己了解的知識認真思考，開了一場主題班會。班會開過，至今為止，班內(nèi)沒有再出現(xiàn)欺負同學、罵人、起綽號的事情。
(展示法西斯屠殺猶太人圖片)
大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？
這便是駭人聽聞猶太人大屠殺。在整個屠殺猶太人的浪潮中，德國在這種族清洗活動中屠殺了近600萬猶太人。
問：這場大屠殺與如何處理好同學之間的關(guān)系又有什么關(guān)系呢？
展示：這場大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。
問：希特勒為什么對猶太人如此殘暴？
展示：這還要從他還是一個孩子的時候說起。
路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒
據(jù)說身為猶太人的維特根斯坦，作為班長經(jīng)常欺負阿道夫同學，后來的結(jié)果大家都知道了。。。
誰能想到小孩子間的矛盾，長期欺負別人的結(jié)果竟然使自己的民族遭受如此大的災難。誰能想到幾十年前幾個孩子間的矛盾會在幾十年后導致一場世界大戰(zhàn)，導致一個民族幾乎滅種。
問：那么我們應該如何為與同學相處呢？
讓學生四人一小組討論，得出方案，然后請小組負責人來介紹本組討論出的方法。
�。ㄈ纾翰灰砸詾槭恰⒊鲅圆贿d、說長道短、惡語傷人。要善于交友，學會選擇，真誠待人。學會尊重他人、合理退讓。不要對過去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。）
讓學生將最后總結(jié)的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。
（二）不要讓自己做第一個破壞紀律的人
通過希特勒的故事我還想到了另外一個故事：馬蹄鐵的故事。
丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。
誰能想到丟一個鐵釘會導致一個國家的滅亡。
這種一些看似不起眼的小事導致大的后果的現(xiàn)象我們稱之為蝴蝶效應。
蝴蝶效應（TheButterflyEffect）是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀，遙遠的國家就可能造成一場颶風。
蝴蝶效應是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對一個組織、一個國家來說是很重要的，就不能糊涂。
這幾個例子都告訴同學們要注意自己生活中的細節(jié)處理。
讓同學談談自己有沒有遇到故類似不起眼最后卻導致比較嚴重后果的事情。
破窗理論
一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。
有時你可能會感覺自己的一些小小的打破規(guī)則的舉動不會對他人造成什么影響，了解了以上兩個理論之后你就應該明白了，可能恰恰是因為你的這一個小小的舉動，會導致比較嚴重的不良后果。
大家試想，如果有一位同學上課經(jīng)常說話而沒人管，一個月之后，這個班級會是什么狀態(tài)？一年之后，這個班級會是什么狀態(tài)？
如果有一位同學經(jīng)常不做作業(yè)老師卻沒沒有管，一個月之后會不會有其他同學不做作業(yè)？一年之后，會有多少同學也不做作業(yè)？
也正是為什么老師、學生干部要管理班級，幫你糾正問題的原因了。這也正是為什么老師不會同意個別同學小小的無理要求了。
當然作為每位同學最需要最好的，就是要嚴格要求自己。不要讓自己成為打破窗戶的第一人。
七、多舉行豐富多彩的活動，多進行評優(yōu)活動
隨著時間的推移，學生的學習熱情、參加活動的激情有所降溫，我們就應及時的在班內(nèi)展開一些豐富多彩的活動，召開了一些評優(yōu)班會。比如演講比賽、書法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評出勤奮之星宿舍文明之星、進步之星、陽光男孩、陽光女孩，在班內(nèi)樹立榜樣，讓同學學習榜樣。下面就展示一下我召開的一次評選陽光使者的主題班會：
1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學生看到一個天生沒有胳膊沒有退的人是如何樂觀是生活的，然后讓學生談感受。
2、四人一組討論，你認為陽光男孩陽光女孩應具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。得出結(jié)論，然后請小組負責人來介紹本組討論的結(jié)果。
3、老師展示自己收集的一些標準。如下：《初一3班陽光男孩陽光女孩評選標準》、心理健康性格開朗富有愛心
熱心于社會公益事業(yè)有一定的溝通能力。
必須做到五個講五個負責
五個講：對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。
五個責任：對自己負責，對親人負責，對集體負責，對環(huán)境負責，對生命負責。
�、艑W習方面：遇到難題不放棄，勤思好問；考試成績退步時，不氣餒，努力趕上；同學取得成績時，不嫉妒，真誠祝賀。
�、菩愿穹矫妫洪_朗、樂觀、自信、熱情、穩(wěn)重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢
�、谴私游锓矫妫罕虮蛴卸Y、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團結(jié)同學、不小氣、不貪婪、優(yōu)雅文明、見到同學有困難，熱情幫助；無意對同學造成傷害，真誠道歉。
4、評選出你心中的陽光男孩陽光女孩，并及時唱票公布。
5、單獨找評選出的陽光男孩陽光女孩進行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進行激勵。
八、后進生也是學習的主人，對待他們一定要有耐心。
后進生不一定樣樣差，也有其特長，教師應引導他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，揚其長，避其短，并引導他們重視和發(fā)現(xiàn)自己的長處，使他們覺得自己并不比別人笨，樹立學習信心，產(chǎn)生學習興趣。雖然有些后進生各科成績都較差，但老師還是應對其仔細分析，尋找學習上的突破口，幫助學生在學習的某一方面實現(xiàn)一點突破。
除改變對后進生的態(tài)度外，更重要得是他給后進生傳遞科學的學習方法，為他們不斷創(chuàng)造成功的機會。在教學中，老師要常有意識地叫后進生回答問題，叫后進生到黑板上板演。當然，出的題目都應適合后進生的知識程度，使學生往往都能回答對，即使需要思索，一時答不上來，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學習的方法，開導他們的思路，讓他們爭取答對。使后進生通過這些成功，產(chǎn)生一種愿意學習的動力，從而變成學習的主人。這樣，久而久之，就使后進生就跟上了隊伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對后進生獲得的初次成功都應給予表揚和鼓勵，幫助后進生總結(jié)成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵后進生對新的更大成功的追求。
九、慎重明辨學生的錯誤。
教師不能以成人的觀點和要求來判別學生的行為，并以此為準則，否則我們的教育會適得其反。所以，平時我們也要多站在學生的角度去思考問題。雖然說當學生犯了錯誤找理由為自己解脫時，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學生輕易原諒自己。但我們還是應當慎重明辨學生的錯誤的。學生犯錯誤也有故意犯錯和無意犯錯之分，如果是故意犯錯，我們還要弄清楚他為什么會故意去犯錯，這才應該是問題的關(guān)鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準問題癥結(jié)才能對癥下藥。如果學生是無意犯錯也不能讓學生輕易原諒自己，要讓他認識到這樣做是不對的，以后不要再這樣做，只要能達到這個目的就可以了，老師不用在這地方太過于認真。
比如有一次，一個學生在課堂上故意不認真聽課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當時我壓住了心中的怒火沒有發(fā)怒，課下找他好好聊了聊，原來問題是由一場誤會所致。在這之前的一個晚自習，我拿著六班學生的優(yōu)秀試卷在五班展示給每位同學看，結(jié)果我無意中落了一個人，這就是他，所以他就認為我對他有意見，認為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學道了歉，并征得了他的原諒，現(xiàn)在的他也就很自然的很遵守紀律了。
慎重明辨錯誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學應得到的表揚獎賞就應當給，學生犯了錯該罰的就得罰，不管是誰，在賞罰方面老師決不能出現(xiàn)明顯的偏袒學生干部或者學習優(yōu)秀的學生的情況，因為學生的眼睛是雪亮的。
以上幾點就是我在三年的班主任工作中總結(jié)出的一些體會，總結(jié)一下也就是兩句話：既要關(guān)心愛護每位學生，又要對其嚴格要求。
班主任工作心得體會 篇2
教導學生是一件有趣的事情，但是想要成為一個合格的班主任出了自己的教書任務更要關(guān)心班級的發(fā)展，關(guān)系學生的情況，對每一個學生都要清楚的了解和明白。
做班主任也挺簡單的，就是要我們每天堅持做到認真負責，每天都要完成基本的工作任務，在下課有時間的時候到班級里看看學生的情況，在空閑的時候與學生多溝通，同時也要在上課和下課的時候注意學生的學習情況，多了解學生，多與學生接觸，就會自認而然的掌握學生的.學習心態(tài)，這樣對我們教書也都有很大的幫助，對我們來說這才是我們能夠獲得成功的關(guān)鍵。
不要對學生放養(yǎng)，而要對學生作出規(guī)劃，讓學生清楚的知道自己該做什么很多學生的學習能力挺強的，只是不知道去主動的學習，靠我們老師的約束，推動他們學習才行，這樣的學習非常的差勁，并不適合我們教導。這樣也不可能培養(yǎng)出學習成績優(yōu)異的學生，只會讓學生沉迷其他游樂中，不會認真學習。
但是很多時候我們作為班主任的容易犯一個錯，那就是，做的不夠好容易讓所有的老師和學生受到制約。學生需要的是全面發(fā)展，對于學生的一些特長我們不能一味的阻止，有時候特長不會成為缺陷反而會成為一個亮點，我們要做的是不讓學生因為愛好忘記了基礎的學習我們便就有很多特長生，很多家長也會讓學生參加很多培訓班，有唱歌跳舞等等特長。
在學校里面我對于不同的學生學習要求有所不同，畢竟不同的學生需要不同的培養(yǎng)，對于其他學生的教育方式不一定適用到其他學生身上，更多的是要我們學生知恥后勇，在學生開始怠慢的時候推一把，讓他們保持一致以來的堅持用勇氣，不要輕易的放棄，不要隨意的忘記自己的學習任務。
班主任還起到父母的作用，在學習中學生遇到了什么問題，有什么情況我們都應該第一時間掌握了解，及時開導學生，和糾正學生學習讓學生更進一步，有不同的看法和簡介有不同的期待和期望，對待學生就要如同對帶自己止子女一樣，多一份關(guān)心，多一份尊重。
很多時候?qū)ξ覀儼嘀魅蝸碚f，一個眼神，一個問候是那么的沒有必要，但是當學生感受到這些的時候會受到更大的鼓舞，畢竟學校里面有太多的學生，每個學生都希望自己能夠得到老師或班主任的重視這才能夠，讓所有的學生有更大的動力，同時也要肩負起責任，多余任課老師溝通，了解，并且相互配合，著才能夠成為一個合格的班主任。
班主任工作心得體會 篇3
班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說，這里所說的“師”，主要是指相當于現(xiàn)在的班主任老師；學生畢業(yè)后能記住的老師，大多數(shù)是班主任老師。政府，教育行政部門，學校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候，學校就已經(jīng)有優(yōu)秀班主任評選，優(yōu)秀班主任有校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級、市級、省級到全國級；我市十分重視班主任隊伍建設，20××年以來連續(xù)推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。
班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業(yè)，解惑�！痹诖罅ν七M和實施素質(zhì)教育的今天，要對全體學生負責，要對學生全面發(fā)展負責，要對學生個性特長發(fā)展負責，要對學生實踐操作動手能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神培養(yǎng)負責；不僅要對學生一陣子負責，而且要對學生一輩子負責。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責任大如天。班主任責任大是一個方面，另一個重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的規(guī)范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。
教育部于20××年8月12日印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》。雖然其中有些規(guī)定人們褒貶不一，但《規(guī)定》的'出臺對班主任隊伍建設和班主任工作都是一件好事。根據(jù)《規(guī)定》和素質(zhì)教育要求及班主任工作實際，認為當代班主任工作有幾大走向。
從過于關(guān)注學業(yè)成績走向綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育要求是要提高學生綜合素質(zhì)；新課程培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)學生做人和做事的本領(lǐng)；現(xiàn)在學生家長的認識有很大變化，也認為有做人比做事更重要。
從過多看到學生的缺點走向盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛能。學生本身就有許多不足，但學生有許多優(yōu)點和巨大潛力，老師通過發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，激勵信心，挖掘潛力，促進學生發(fā)展。
從單純的學生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認識的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。
從整齊教育走向差異教育。學生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學生差異性的，個別性的，特殊性的問題�，F(xiàn)在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個學生的學情，研究每個學生，讓每個學生都有進步。
從說教式管理的“堵”走向?qū)嵺`體驗式教育的“導”。學生的心理品質(zhì)是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環(huán)節(jié)而形成。要讓學生通過實踐體驗，強化引導學生解決問題。
從判斷性評價走向激勵性評價。對學生的評價既要看結(jié)果，更要看過程，特別是要看學生在原有基礎上是否有進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。
班主任工作心得體會 篇4
剛接觸班主任的工作，總是感覺工作非常繁瑣有種抓不到邊際的感覺，對于學生出現(xiàn)的問題更是無從下手，幾個月下來雖然還是沒有什么么收獲，但總算是摸到了一些自已特殊的教育方式，可能這些方式有些過份，但就目前來看它還基本是行之有效的。
特殊方式一：不要圍著學生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。使他有足夠的時間冷靜
學生的問題不是一天就可以解決的，許多學生的壞習慣是經(jīng)過多年才養(yǎng)成的。這些同學在和老師多年的斗智斗勇過程中，積累大量經(jīng)驗驗，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手三班的時候別人就叫我注意他，有一次勞動，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在總結(jié)時表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？
他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的`話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。
特殊方式二：讓學生為自己的過錯付出相應的代價。
人應該為自己做錯的事情付出代價，盡管我們的教育對象可能還沒有分清對與錯的能力，但是作為教師我們應該使學生有承認錯誤的勇氣。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，雖然我們的學生家庭環(huán)境均不好，但這種環(huán)境下家長更加溺愛子女，因此學生可能染上的的惡習會更多，所以如果在他們讀書的時候不加以懲罰，那以后走上社會他怎么會遵紀守法？在韓國法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。
我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神呢！
有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹�！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。
班主任工作心得體會 篇5
我們都是工作在學校教育、教學崗位第一線的老師，是學校工作中的主力軍，不少班主任老師在班級管理工作方面，都有著自己獨特的工作方法和先進的經(jīng)驗，并取得了顯著的成效，我想，你們的學生將來一定不會忘記你們曾經(jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時確實很繁忙，所以有時我們會因工作的繁忙而抱怨，甚至產(chǎn)生不愿當班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會有留戀做班主任的那種特有樂趣。說真的，有時看到有這么多的學生常跟在班主任的身后，跟你們的那種親熱勁，我會很羨慕你們：做一個班主任真幸福。
已為人師的我們，也曾是學生，在我們的學生時代回憶中，對某些老師的印象會特別深刻，我也是一樣，有兩位老師的記憶特別深刻：第一位是我一年級時的啟蒙老師。在我童年時代，家境比較貧困，想要有一雙新雨鞋，也是一件很奢侈的事，我家離學校路途遠，且全是泥濘小路，為此一到雨天，我只能呆在家里，記得有一次一連下了幾天雨，我就只能在家呆幾天，雨后回到學校，同學們都把學過的課文背完了，我卻背不出，這位老師非常生氣，不僅諷刺和挖苦我，甚至還粗暴地用力推搡我，這一切曾深深刺痛了我的心，以至以后我一見到這位老師心里就有一種恐懼感；第二位是我初中時的老師，這位老師為人和善，處事公平，對我們?nèi)嗝總�學生都是關(guān)愛倍加，哪個學生病了沒來校，他準能親自到家探望，教學中，他以風趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻，讓我們輕松、愉快地在不知不覺中理解和掌握了新知識，也就是這位老師，使我對“老師”的印象有所改變，為此自從我走上教師這個崗位后，我也一直告誡自己，要像后位老師一樣，用自己的真情去關(guān)愛每一個學生，用自己的勤奮去努力工作，讓我的學生將來長大以后，在回憶起自己的學生時代時，能記住我，而不是記恨我！
我們知道班主任老師，在學生成長過程中，是一個對學生起著導航、催化和定向作用的重要人物，而班級是學校的一個基本單位，學校的大部分活動都是以班級為單位開展的，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領(lǐng)導進行教學工作的得力助手和骨干力量，所以我覺得能夠做一個班主任，是非常了不起的，是一個真正握有“實權(quán)”的人，因為你所做的一切，將要決定一個學生、一個家庭、一個民族的未來如何？為此，我們既然當了班主任，就要盡力而為當好這個班主任。
1、感化心靈。
作為教育過程中重要組成環(huán)節(jié)的班級管理，是師生心理交流的過程，教師只有做到對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心和體貼學生，學生才會親其師而信其道，并自覺、愉快地接受你的教誨，因此在整個班級管理的過程中，我們教師一定要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，既然當了班主任，那么就要真誠地熱愛自己所從事的職業(yè)，用自己對教育事業(yè)的愛、言行一致的品質(zhì)去感染學生，平等、公正地對待每一個學生，不偏信偏愛，要始終信奉“沒有最好，只有更好”，這樣學生才會真正的親近你，相信你。
對于一些有特殊問題的學生，我們更應該關(guān)心和愛護，當他們在某一方面出現(xiàn)問題時，切忌當著學生的面大聲指責，或者把他們的家長也一起請來嚴厲說教，我們知道人都是有自尊的，假如這個受批評者是你，在公眾場合受到別人的批評指責時，你的心里是什么滋味？對待問題學生，我們不是不要批評，而是要講究策略和方式，要讓學生能自己能知錯、改錯，也許有的學生，壞習慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機會、時間、信任，要幫助、鼓勵、督促他們，逐步改掉不良習慣，因為只有讓他們今天能改掉一點點，明天才有可能改掉一大點。
面對問題學生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。教學中，我曾遇到這樣一位學生，家庭作業(yè)總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，有時還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里，向他要作業(yè)，他會很干脆地回答：“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒做，當時我的心里確實非常惱火，真想把他叫來狠狠地批評一下，也曾想告訴他家長對他懲罰一下，但冷靜后想想，這種做法并不是上策，也許當時有效，他會把作業(yè)補出來，但以后呢？我想只有讓他自覺改正這個毛病才對，于是我把他叫來：“某某，你今天的作業(yè)交了嗎？”“老師，我已經(jīng)交了�！� “是的，你的作業(yè)本確實已經(jīng)交了，可是作業(yè)本上怎么沒有字呢？？”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣，我故意給了他一個臺階：“想想看，是不是你把答案寫在自己的草稿本上，而忘記抄到作業(yè)本上了？” “這……，哎，老師昨天我真的是做了，對了，我可能是忘記抄上去了，今天回家去看看。”“我信，那好現(xiàn)在你先去把作業(yè)補出來，明天再把草稿本帶來，好嗎？”“好！”他拿著作業(yè)本，飛快地跑下去補作業(yè)了。為了讓他改正缺點，在以后每次布置家庭作業(yè)時，我總是有意提醒他：今天可別把作業(yè)的忘記寫到作業(yè)本上去啊！在我一次次的叮嚀聲中，他大概覺得有點不好意思了，便老老實實地把作業(yè)做好或補好了，慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習慣。
面對學生的一些謊言，要是當面揭穿并加以訓斥，容易挫傷學生的自尊心，如果處理不當，還會激起他們對你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，所以在解決學生問題時，方法切忌粗暴和簡單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會更好些。
2、以“法”治班。
要管理好自己的`班級，我覺得一個班級應該要有自己的《班規(guī)》，俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，班主任要根據(jù)《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》和學校管理的有關(guān)規(guī)章制度等，制定一套比較符合班級學生的《班規(guī)》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可治，當然這個《班規(guī)》的制定，一定要讓全班學生來共同參與，因為只有他們自己商討和制定的，他們才會去執(zhí)行，否則《班規(guī)》會失去它的功能。
在班級管理工作中，我們班主任要嚴格按照《班規(guī)》辦事，在每次接收一個新班級時，開頭一定要從嚴把關(guān)，不讓學生問題抬頭或蔓延，不讓問題學生有機可乘，當班級中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時，一定要注意遏制，如果一旦不良行為形成風氣后，那你的班級管理工作就很被動了，所以我們平時做事就要按《班規(guī)》嚴格辦事，但要求學生做到的事，你自己本身要率先做到，要為你的學生做好示范作用，面對學生，我們教師所說的每句話也要慎密思考一下，假如你說的話難以兌現(xiàn)，那么請你還是別說，要是說了，就一定要做到、做好，否則你的指揮棒在學生中會漸漸失靈。
平時對學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，也不能對一些問題學生采取一些偏激的處理方法，對待學生的過失和錯誤，而是要講究方式、策略，人無完人，誰無過錯？過嚴容易造成學生個性壓抑、自卑感強、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生對你的逆反心理，導致師生之間關(guān)系僵化，這樣既不利于學生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進一步發(fā)展，因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規(guī)，就要依法辦事。
3、強化管理。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好的班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力，所以如何組建好班委和選擇班干部，也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中，我也曾經(jīng)采用指定學生做班干部，對此有的學生家長不理解、不支持，使個別學生不僅不想擔任班干部工作，而且處處表現(xiàn)出自私，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，這樣的班干部，不僅不能協(xié)助我搞好工作，有時還起反作用，為此針對這一情況，我廣泛聽取學生意見，運用民主方式，實行定期改選組建干部班子，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，這樣選出的班干部有一定的工作能力，在學生中有威信、有號召力，這樣選出來的班干部組織也充滿了活力和生機，在學生中起到了先鋒模范作用，也使我的班主任工作得心應手。
在選用班干部時，我覺得不一定要學習成績最好的學生，只要成績中等，有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，當然一支優(yōu)秀的團隊不是一個、兩個、三個五個人就能創(chuàng)造出來的，而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果，所以在工作中，我們班主任還要做個有心人，經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓練學生，要經(jīng)常進行競聘活動，要讓每個孩子都有競選的機會，要讓每個孩子都有表演的機會，如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部，那么你的班級一定能成為最優(yōu)秀的班級。
4、共同協(xié)作。
我們知道：對班級的管理及對學生的教育，都需要學生來響應和接受，才能使班級的管理意愿及管理目標得于實施，使對學生的教育得到保證。班級管理工作，不能成為班主任一個人的事，而是要成為班級所有任課教師的事；要成為班級中每一個學生的事，使每個人都能成為你管理班級的好助手。
一個優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來的，它是各個方面、各個環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學生，而需要科任教師的通力協(xié)作，使你的班級事事有人管，時時有人關(guān)心；其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個性等不可能十全十美，它更需要其他團隊人員的修復和彌補，使你的班級盡量做到?jīng)]有缺失，所以我們當班主任的，要做到常與科任老師進行感情交流，請他們參與到班級管理中來，這樣才能使我們的學生能吸取各人的風采與優(yōu)點，成為各方面都有發(fā)展的學生。
5、積極反思。
一般來說，一個班級學生學風的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何？
目前，在班級管理工作中，由于受多種因素的影響，我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來控制學生的不良行為習慣，比如對學生不能及時完成作業(yè)，用加做作業(yè)，或做完再吃飯，有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽臺上補做作業(yè)，我覺得這樣做是對學生的不尊，也很容易使學生成為我們的“對立面”，當學生出現(xiàn)問題時，我們應該以“導”為主，通過積極疏導，讓學生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時也可借鑒試試。
在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作，是否有得失？同時也要對自己工作中的精彩之處和學生的精彩表現(xiàn)，要善于總結(jié)和提高，不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提高自己的工作能力和班級管理水平。
對待班級中的事和人，要注意以下幾點：
1、多民主、少強制。
2、多激勵、少批評。
3、多引導、少說教。
4、多用情、少用氣。
有時候?qū)W生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過火了，就會發(fā)生一些不文明的舉止，也可能會對學生的身心、身體造成傷害，所以我們應該時時提醒自己要冷靜，當一些學生問題發(fā)生后，要重在分析事發(fā)的原因，找準解決問題的對策，切忌向?qū)W生家長告狀，或者把學生家長叫來一并訓斥，而是要以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生，這樣做，才有可能使問題得到真正的解決。
如何做好班主任工作，并沒有固定的模式和經(jīng)驗，也沒有永恒的資本和經(jīng)驗，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心應手，時勢在變，教育在變，學生在變，我們班主任只有用心去觀察學生，去經(jīng)營學生，那么我們的工作一定有亮麗的色彩。
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