有關(guān)《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì)四篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編精心整理的《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì)4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì) 篇1
今年9月份新入學(xué)的高一新生會(huì)與以往有一個(gè)很大的不同,他們是將是參加河南省新高考的第一屆學(xué)生。即便是教師,面對(duì)迎面而來的新高考心中也有一些打鼓。雖然聽到不少消息,但總是缺少具體的參考。恰逢此時(shí)讀到了李希貴的《面向個(gè)體的教育》,讓茫然與忐忑的心中多了一份希冀。
在我讀來,十一學(xué)校像極了帕夫雷什中學(xué)。那種所有的一切都是為了學(xué)生更好的發(fā)展而確立的氛圍是如此的'相似。這種氛圍常常會(huì)激發(fā)出純粹的“教書育人”的情感,以至于看著書便不由自主的想象:如果我就在這樣一所學(xué)校里任教或者是這里的一名學(xué)生,會(huì)是一個(gè)怎樣的場景?同時(shí)我也期待著十一中向著這個(gè)更高、更好的方向發(fā)展。
幾乎每一篇文章都能撥動(dòng)我的心弦,引起我的思考。其中有一篇《少一些抽簽,多一些選擇》是讓我感觸比較深的。原因在于我自己就經(jīng)常這么做,而且由于好操作、對(duì)每一個(gè)人機(jī)會(huì)均等,一直以來都被我奉為圭臬。慢慢的我的學(xué)生們也習(xí)慣了這樣的方式。而我自己的思考也就到此為止了,從沒有想過要繼續(xù)往下再走一步。
而讀完文章,則像是受了當(dāng)頭一棒。雖不是體無完膚,但確實(shí)相去甚遠(yuǎn)。在簡單、直接的過程中,我們有沒有在傳遞“聽天由命”的意識(shí)?有沒有錯(cuò)失了教育的機(jī)會(huì)?有沒有更有效、更有意義的方式?這些都將成為我要思考和實(shí)踐的問題。
如果不是閱讀,那么我可能還在那個(gè)沾沾自喜的狀態(tài)。也是閱讀讓我有了和更高境界的人對(duì)話的可能。
另一個(gè)讓我印象深刻的是,在走班制的前提下,十一學(xué)校4000余名學(xué)生就有4000余張課表,構(gòu)成1400多個(gè)教學(xué)課堂,這其中甚至包含了馬術(shù)(一個(gè)我只在電視上才見到過的運(yùn)動(dòng))。這不只是充分尊重學(xué)生的選擇的問題,更是能力問題。這不得不讓我感慨,環(huán)境限制了我的想象力。這是我無法想象的。
我們每一階段的努力其實(shí)不必等到將來好多年后再顯示出差別,在下一個(gè)階段就會(huì)顯現(xiàn)。今年焦作市有科協(xié)組織的高校夏令營,去廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等學(xué)校參加。名額有限自然是擇優(yōu)而取。這就是高中階段的努力程度帶來的差別。對(duì)應(yīng)的,聽說省實(shí)驗(yàn)馬上要選拔參加清華、北大夏令營的學(xué)生,你看,初中的努力在高中也體現(xiàn)了,只有初中足夠優(yōu)秀的人才能進(jìn)這個(gè)學(xué)校,才能去爭取這樣的機(jī)會(huì)。
不必怨天由人,不必自怨自艾,努力奮斗,至少我們都會(huì)收獲一個(gè)更好的自己。
《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì) 篇2
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的軌道上,讓每一個(gè)學(xué)生都得到自我成長的需要,實(shí)現(xiàn)了面向個(gè)體的教育,十一學(xué)校的課程改革得到了高度的贊譽(yù),作為一個(gè)孩子的父母,我們每一個(gè)人都會(huì)認(rèn)為自己的孩子是世界上最美麗最有價(jià)值的花朵,在父母的眼里,他或她是這個(gè)世界的中心,而作為一個(gè)個(gè)孩子的老師,我們卻忘記了每一個(gè)孩子都是來自不同的家庭,有著不同的基因,有著不同的興趣愛好,有著不一致的生長速度和吸收路徑,我們卻用一樣的試卷,一樣的標(biāo)準(zhǔn),一樣的課表,一樣的時(shí)間……去考核、評(píng)價(jià)、鑒定,在重點(diǎn)初中指標(biāo)定量的情況下,又用“推薦”和“戶籍”來分類。舍棄一個(gè)小學(xué)教師所不能改變的升學(xué)體制和考試評(píng)價(jià)制度,最大限度的在“我”這個(gè)范圍內(nèi)提供給孩子們最大可能的個(gè)體教育,我們能做的唯有:學(xué)習(xí)和反思。
作為一線教師我們每天的各種情緒都和一個(gè)詞一幫人緊密的聯(lián)系在了一起,他們有的時(shí)候是讓人煩的“熊孩子”,有的時(shí)候又是給我驚喜,讓我富有成就感的乖學(xué)生。作為一名老師,每日我都應(yīng)進(jìn)行反思,反思自己做的不夠的地方,反思如何才能做的更好。這樣的反思太有必要了,但是除了反思之外還需要向老教師們學(xué)習(xí)一些他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀書便是最好的一種學(xué)習(xí),也是一種最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式,讀了《面向個(gè)體的教育》之后的一些膚淺的感想。
一、放手也是一種教育
我非常喜歡書中第二章《放手才有更多的教育機(jī)會(huì)》,也非常贊同其中的觀點(diǎn)“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的人!睂W(xué)生本就是獨(dú)立的個(gè)體,他們擁有著自己獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立的愛好,也會(huì)擁有屬于自己的人生,綻放屬于自己的美好。他們不是流水線上的零件,按流程拼裝起來就好,適度張揚(yáng)自己的個(gè)性本就是教育所應(yīng)該帶給學(xué)生的。所以在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該明白放手也是一種教育,當(dāng)然放手并不是說讓學(xué)生放任自如,而是指充分尊重并相信學(xué)生,給學(xué)生更多的時(shí)間、空間,更多的自主權(quán),讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,同時(shí)老師把握大的方向,在方向方面給予學(xué)生指導(dǎo)。
二、學(xué)會(huì)等待
盡管孩子們的變化不可能日新月異,但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長的期冀。教育需要小火慢燉,成長必須慢慢拔節(jié),只有把心態(tài)調(diào)整好,我們才能夠回歸到教育規(guī)律的康莊大道上,走得順暢自如。
當(dāng)我看到這一小段話時(shí),我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來。教育是急不來的。
教育需要小火慢燉:張曉輝是去年新轉(zhuǎn)到我們班的學(xué)生,他是既調(diào)皮又聰明的孩子,課上總能聽到他與眾不同的發(fā)言,但他的調(diào)皮也很讓我頭疼,課上小動(dòng)作多、閑話多―――他一個(gè)人動(dòng)起來會(huì)讓全組同學(xué)都學(xué)不好,對(duì)于他的調(diào)皮,我批評(píng)過他,罰過他,但效果始終不好,堅(jiān)持不了幾天,毛病依舊再犯。
一次上課,他的毛病又犯了,別人在匯報(bào)他不但不認(rèn)真聽,還動(dòng)手和幫扶對(duì)子打著玩,見他這樣我很生氣,剛要點(diǎn)他的名字訓(xùn)他,可想到每次這樣做都不見效果,要想改變他必須改變方式,于是我示意匯報(bào)的同學(xué)停下,這時(shí)他還不知道我已經(jīng)看見他鬧了,還在邊說邊打,聰明的他可能突然意識(shí)到了什么,猛的抬起頭看我,這時(shí)我正在盯著他看,環(huán)顧一下四周,全班同學(xué)都在盯著他看,我不吱聲,足足堅(jiān)持了1分鐘,他頭低下了,我知道他心里肯定知道錯(cuò)了,這時(shí)我也沒忙著上課,而是輕輕地說:“孩子你有什么想說的嗎?你是個(gè)聰明的孩子,我們都愿意聽你課上那精彩的發(fā)言,說說行嗎?”
“老師我不說了,上課再也不鬧了!甭犓@樣說我心里樂開了花,可我仍舊不說話,又過了1分鐘,我對(duì)全班同學(xué)說:“老師喜歡知錯(cuò)就改的孩子!
這時(shí)我示意匯報(bào)的組長接著匯報(bào),我們的課堂一如往常的進(jìn)行著。
老師們本著“不放棄,不拋棄”的原則對(duì)他展開了溫暖的攻勢。這是一個(gè)留守兒童。處于叛逆期的他沒有父母的關(guān)心,沒有朋友,可以想象他有多孤單。老師們先是關(guān)心,然后是批評(píng)教育。好在他本質(zhì)上心底還是很善良的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的恩威并用,他開始能在課堂上坐住了。也不信口開河了。有點(diǎn)進(jìn)步老師們就趕緊的表揚(yáng)。到第二個(gè)學(xué)期開始寫作業(yè)了,他隔三差五的寫幾行字,老師們又是一頓夸贊。后來我想了想,我們的學(xué)生也不這樣吧?
經(jīng)過將近半年的磨合,管理,現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里,作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然,而他自制自控能力又非常的差,要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生,我還需努力。
現(xiàn)在想想,為了這樣一個(gè)孩子,學(xué)校全體老師們付出了多少了的努力和心血!如果把這些精力和時(shí)間用來做別的事情上,那就會(huì)收獲滿滿!但是話說回來,也就是在這樣一群愛心滿滿的老師身邊,他才這樣改變。
三、讀書是受教育的一個(gè)重要途徑
俗話說:多讀心中有主,多寫筆下生花;又說:讀書破萬卷,下筆如有神。還說:行萬里路,讀萬卷書。這些話都告訴人們應(yīng)該多讀書。不言而喻讀書是受教育的一個(gè)重要途徑,可能有人會(huì)說學(xué)生天天在學(xué)校不就是在讀書嗎?這里所說的“書”不是指的教科書,而是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。但現(xiàn)在的學(xué)生總是抱怨作業(yè)太多,任務(wù)太重,不喜歡讀書的人越來越多,甚至有同學(xué)認(rèn)為讀書不僅讀不出錢來,還是件耗時(shí)費(fèi)力的事,更有甚者嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。不得不說這是一種教育的可悲。我一直認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
很多人一直以為學(xué)生讀書就是要讀好教科書,為什么?因?yàn)榭荚嚳嫉氖墙炭茣厦娴膬?nèi)容。一種功利色彩相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍在全社會(huì)沒有得到很好的遏止。雖然現(xiàn)在已經(jīng)不再是萬般皆下品,唯有讀書高的時(shí)代,但是考上了好大學(xué)就會(huì)有好工作的思想在很多人心里還是揮之不去的。在這樣的大環(huán)境下,學(xué)生也在逐漸的喪失閱讀的興趣,也只去進(jìn)行與分?jǐn)?shù)相關(guān)的閱讀和學(xué)習(xí),可是廣泛的閱讀,對(duì)構(gòu)建學(xué)生健康的完善的人格,養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義!睹嫦騻(gè)體的教育》中提到的十一學(xué)校開展的“閱讀都德”以及“閱讀法蘭西”就是很好的例子,在故事的傳播中,營造校園的書香氛圍,我也希望我們學(xué)校以后能夠多開展這種類型的活動(dòng)。
四、幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式
在我看來幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),沒有哪一種學(xué)習(xí)方式對(duì)所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的,只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段,需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過程中要不斷的尋找并且完善,找到適合的教好他們的方法。所以,在平時(shí)的'教學(xué)過程中,我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢,在我看來讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動(dòng)力,是源泉。因此要重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是我們大家的共識(shí)。
學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣,如李希貴校長說的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式。”在語文教學(xué)的課堂里,可以試著以趣味性材料來創(chuàng)設(shè)問題情境。對(duì)同一個(gè)問題,如果我所提供、創(chuàng)造的問題情境不同,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語教學(xué)內(nèi)容的情境,從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法,有利于學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這四點(diǎn),也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長時(shí)間的事,不應(yīng)該帶有功利心去看待他,我也還有很長的一段路要走,我應(yīng)該多看到身邊的榜樣,多拜讀經(jīng)典,多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí),從那里得到更多的智慧,從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì) 篇3
今天下午參加了追尋組的第三次集體研修,我向大家匯報(bào)了近期工作學(xué)習(xí)的收獲,下面與大家分享讀完《面向個(gè)體的教育》之后的感受。近日認(rèn)真閱讀了李校長的《面向個(gè)體的教育》一書,收獲頗豐。
該書共分為11個(gè)專題,近百篇短文。文章都不長,多者不到三頁,大部分為千字文。但一個(gè)個(gè)小案例反映了李校長的智慧,感受到作為教育家的李校長的教育情懷、敬佩于他的超前意識(shí)和善于作為。
感受比較深、覺得可以借鑒的有以下幾點(diǎn):
一、管理過度而教育不足。
管理過度的教育不是真正的教育。在沒有自由空間的環(huán)境里,我們會(huì)喪失很多教育機(jī)會(huì)。一旦放手,校園里的教育機(jī)會(huì)隨處可見。而管理的韁繩一旦勒緊,教育便無從下手真正的教育是要面對(duì)真實(shí)的學(xué)生。
學(xué)生所表現(xiàn)出來的真實(shí)的東西可能是錯(cuò)誤的,但恰恰因?yàn)槿绱,才有了教育的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為這里所說的“機(jī)會(huì)”就是教育的抓手、教育的切入點(diǎn)。李校長認(rèn)為,我們天天盯著孩子,不讓他們發(fā)生問題,讓孩子帶著這些問題都向社會(huì),就把這些禍根留給未來。當(dāng)然在真實(shí)的教育環(huán)境下,教師要面臨更多的困難,付出更多的努力,但也只有這樣才能鍛造出教育智慧的利劍。
二、不見樹木,只見森林。我們通過幾年的教育把本來或多或少閃爍著些許個(gè)性亮光的孩子改造的幾乎一模一樣。我們太看重把一個(gè)孩子塑造成什么了,以至于我們忘了他們實(shí)際上可能會(huì)成為什么。書里有一句特別直白的話:這棵樹與那棵樹并不一樣。我們沒有權(quán)利通過競爭淘汰那些生而平等的孩子。我們的職業(yè)操守不允許我們只會(huì)欣賞松濤、呵護(hù)白樺。造就一種新的學(xué)校生態(tài),讓百花爭艷、百舸爭流,讓烏龜和兔子各顯風(fēng)流。
三、課程的價(jià)值!罢n程”的本義是為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的跑道。如果我們能夠多開發(fā)設(shè)置一些校本課程,就可以給更多的孩子開辟適合自己奔跑的跑道,課程的價(jià)值將會(huì)在每一個(gè)不同的孩子身上顯現(xiàn)的更加明顯。
四、教育的全部意義在于不斷地推進(jìn)孩子們的社會(huì)化。
五、管理學(xué)生學(xué)習(xí)。許多老師從內(nèi)心深處認(rèn)為,課堂是老師的時(shí)間,課后時(shí)間才屬于學(xué)生。于是講臺(tái)上老師將得淋漓盡致,教室里的學(xué)生卻興趣索然。仔細(xì)分析下來,好多課外作業(yè)完全可以在課堂上完成。
六、真正有效的課堂教學(xué)管理應(yīng)該在課堂教學(xué)開始之前。關(guān)注教師關(guān)于課堂設(shè)計(jì)的討論、關(guān)注集體備課和個(gè)人備課。美國同行的“走課”,到不同的班級(jí)、不同的課堂上、有目的無目的地走一走、看一看,在每一間教室里少則幾分鐘、多則十幾分鐘。
七、親近教材,F(xiàn)行的教材存在這樣那樣的一些問題,尤其突出的是教材的編寫思想還沒有真正站到學(xué)生的立場上。這個(gè)本來是給學(xué)生用的.教材,可一到關(guān)鍵時(shí)刻,便將學(xué)生特別渴望知道的或特別詳盡介紹的內(nèi)容藏了起來。教材內(nèi)容少,沒有給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。(高一政治貨幣、價(jià)值等)。所以我們要編寫不放棄教材、又更多的站在學(xué)生角度的學(xué)案。
八、教育學(xué)是關(guān)系學(xué)。如果學(xué)生不喜歡您,他就不會(huì)相信你。如果他不相信你,任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都是子虛烏有。師生關(guān)系構(gòu)建的主導(dǎo)方在教師,但判定師生關(guān)系質(zhì)量的權(quán)利卻在學(xué)生手上。只有學(xué)生認(rèn)為你和他關(guān)系很好的時(shí)候,才是真實(shí)的良好的師生關(guān)系。也只有在如此的狀態(tài)下你,真正教育才會(huì)發(fā)生。
九、良好的師德就是“教師喜歡學(xué)生,學(xué)生也喜歡他”。
十、領(lǐng)導(dǎo)者不同于管理者。真正的領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生于服務(wù)——服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師。當(dāng)我們用服務(wù)幫助別人走向成功的時(shí)候,他們往往就會(huì)成為我們的追隨者,在我們身上才可以產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力。這個(gè)時(shí)候,我們才可以成為領(lǐng)導(dǎo)者而不是管理者,我們的學(xué)校才算得上是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)型組織。
十一、評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)的十大指標(biāo),幫助老師形成職業(yè)成就感的同時(shí),給出老師明確的整改方向。
十二、鼓勵(lì)先進(jìn),允許落后。理解大家對(duì)于改革的畏難情緒。
《面向個(gè)體的教育》心得體會(huì) 篇4
開學(xué)四天了,每天備課,上課,忙忙碌碌的,每天都有各種情緒。每日課后走在回家的路上,我都不自覺的進(jìn)行反思,反思自己今天的課堂中,有做的不夠的地方,反思如何才能做的更好。也許這種自我反思在自己的范圍內(nèi)太封閉,但是我還要向老教師們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。我讀了李希貴老師的《面向個(gè)體的教育》,有了一些小小的感悟。
李老師在書中說“不要把學(xué)生培養(yǎng)成和自己一樣的.人!笔前。曳浅Y澩挠^點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著自己獨(dú)立的個(gè)性和愛好,和不同的精彩人生。所以在教學(xué)過程中,放手才有更多的教育機(jī)會(huì),對(duì)于“放手”這個(gè)詞的理解,并不是放任不管,而是尊重并相信學(xué)生,給學(xué)生更多的時(shí)間、空間,和自主權(quán),讓學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,教師要把握大的方向,并給予指導(dǎo)。
俗話說:“多讀書心中有主,多寫筆下就生花!苯處熞喙膭(lì)學(xué)生閱讀他們有興趣并且能夠培養(yǎng)他們內(nèi)在文化素養(yǎng)的書籍。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
選擇一種合適的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。在教育的過程中要不斷的尋找和完善,找到適合的教學(xué)方法。所以,我在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),選擇不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)出一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。
《面向個(gè)體的教育》帶給我很多的感觸,也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣是長時(shí)間的事情,不應(yīng)該帶有功利心去看待,我要多讀書,多向周圍的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧,使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
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