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小學語文培訓心得體會

時間：2022-02-26 20:40:27 心得體會我要投稿

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小學語文培訓心得體會范文集合8篇

　　我們有一些啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的小學語文培訓心得體會8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文培訓心得體會范文集合8篇

小學語文培訓心得體會篇1

　　八月x日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

　　新課標更重視語文知識與能力的.培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

　　我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

　　教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

　　新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。

小學語文培訓心得體會篇2

　　這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡參加了語文統(tǒng)編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點：

　　首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義：小學課文體現(xiàn)了國家意志，落實了語文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位。

　　其次我更理解教科書編寫的單元結構：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢，促進學生語言文字運用能力.

　　最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松!以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的'區(qū)別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。

　　“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。

小學語文培訓心得體會篇3

　　20xx年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“'國培計劃（20xx）’A類項目縣柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。

　　今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優(yōu)秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。

　　今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的'每一位老師。使大家領略了教育智慧與藝術，領悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華�！白鹬夭町悺⒀芯坎铧c、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同�！蔽覀円獙W會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農(nóng)村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創(chuàng)新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。

　　今秋，我們蓄勢待發(fā)，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)洹⒉⿲W多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內(nèi)融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。

　　今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內(nèi)容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的研究態(tài)度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質(zhì)的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。

　　今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內(nèi)容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發(fā)進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發(fā)出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。

小學語文培訓心得體會篇4

　　新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意�！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的'閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

　　在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

　　通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。

小學語文培訓心得體會篇5

　　暑假里，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現(xiàn)實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的.老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

　　在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當?shù)淖置鎸ψg，通過反復誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調(diào)反復朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)�！�

　　陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉(zhuǎn)動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

　　聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。

　　在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實。

小學語文培訓心得體會篇6

　　經(jīng)過了一個星期的培訓，我感覺我成長了很多，對于教學這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教育那些學生。小學是一個很特殊的事情，我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識，提起他們對學習的興趣更為重要。但對于小學生而言，世界上的很多東西都很新奇，所以學習這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對于這件事情我也沒有一個好的辦法。

　　但在這次的培訓后，我覺得我找到了一些門路，我可以在上課的時候穿插一些能夠提起他們興趣的事情，使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個年紀的孩子有著很強的勝負欲，如果是比賽，他們就會努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過活躍了，不然會影響到課堂紀律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的，有些題目是和課本沒有直接關系，只能靠著同學們平常的`積累，課外閱讀還能提高學生們的寫作水平。

　　除了學生們本身的興趣之外，語文老師也是一個非常重要的因素，語文是學生主要學習的幾個課程之一，因此語文老師與學生相處的時間相對來說也比較長。一個也在培訓的老師和我說過，如果一個老師待學生親切，關愛，那么學生們就會很喜歡她，在上課時自然也會更加認真的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候，就是如他所說的一樣，喜歡的那個老師講課時就會認真聽課，不喜歡的那個老師講課時就想著開小差，這件事我應該自己再清楚不過了，沒想到教書了，成為了一個老師反而忘記了這件事。

　　現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學會用多媒體工具來教學，這樣可以方便了自己教學，方便教學重點之間切換，對學生們成績的提升也是一個很大的幫助。

　　經(jīng)過和那些培訓的老師的交流，我才知道原來自己作為一個教師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓的老師對于教學都要有著各自獨到的見解，而我的教學時間還不夠長，欠缺了許多經(jīng)驗，相信這次過后，我會有很大的成長。

小學語文培訓心得體會篇7

　　10月2122日我參加了三年級語文教材培訓，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎，交流互動頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源。其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

　　從四節(jié)語文閱讀教學的公開課，我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學要集中體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1.主體觀從“教師為中心”到“學生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真正成為學習的主體。在語文教學中，要實現(xiàn)這一目標，應注意以下幾點：

　　（1）師生關系民主、合作、和諧。

　　有的學者指出，現(xiàn)代教學中的師生關系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權威變?yōu)閷W習材料的提供者、學習過程的調(diào)控者、學習氣氛的營造者、學習興趣的激勵者、學習信息的交流者和學習探究的協(xié)作者。

　�。�2）全體學生參與教學全過程。

　　語文教學中學生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學觀念，使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程；學生的參與應是全程參與，要努力創(chuàng)造機會，使學生參與教學目標的確定、教學目標的達成、教學流向的調(diào)整、教學效果的評價；保證學生以不同方式參與教學，以充分的學生個體學習為參與的主要方式，輔之以小組學習、全體學習的方式；切實保證學生參與的程度、時間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立見解，保護和激發(fā)學生參與的積極性。在閱讀教學中力求做到：目標盡可能讓學生確定，“通過今天的學習，你想學到什么呢？”問題盡可能讓學生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學生掌握，“我想通過讀書來解決問題�！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題�！薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題�！边^程盡可能讓學生參與，自學、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題。”內(nèi)容盡可能讓學生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題�！�

　　（3）切實保證學生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標準語文教學將學生的語文實踐放在十分突出的地位，學生可以根據(jù)自己的學習水平和興趣選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴、學習進度，學生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習的時間，學生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

　　2.閱讀觀從“還原”到“建構”。

　　小學生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學生要通過閱讀，解釋本文話語的結構方式，從詞到句到篇章，學生將在教師的指導下給于恰當?shù)慕忉�。另一方面，學生在閱讀中要透過語言的結構方式探求本文的話語意義�！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�

　　3.過程觀從“傳話”到“對話”。

　　《語文課程標準》提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”

　　間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學體現(xiàn)以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學習活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學實行的是課堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權威被消解了�！皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學不只是一種知識傳授的.過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。

　　閱讀教學中的“對話”教學，包含著“閱讀對話”和“教學對話”兩層意思�！伴喿x對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”。“教學對話”是教師與學生、學生與學生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學中，教師與學生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而達到共同發(fā)展的目的。

　　4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。

　　長期以來，閱讀教學關注的是文本的局部細節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利于學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標準》明確提出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”整體把握和感悟，符合學生學習語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學方法而言，整體把握和感悟的方法應該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學的方法等等。

　　總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。

小學語文培訓心得體會篇8

　　接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學習本年級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式。

　　培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的`培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

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