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英語教育的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-13 20:16:17 心得體會(huì) 我要投稿

英語教育的心得體會(huì)五篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?以下是小編整理的英語教育的心得體會(huì)5篇,歡迎閱讀與收藏。

英語教育的心得體會(huì)五篇

英語教育的心得體會(huì) 篇1

  [關(guān)鍵詞]

  和諧的師生關(guān)系 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新 提高課堂效率

  和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對提高課堂效益是十分重要的,關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系,還應(yīng)注意提高自身素質(zhì),用自己的身心去影響,用自己的激情去誘發(fā),用自己的熱情去感染,使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說:“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài),所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法,有時(shí)是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑,也有笑聲……

  當(dāng)然,在課堂上的生活,畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式。可是,只要是真正的,有血有肉的,不故意造作的生活,它就會(huì)是既自由自在,又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的,是有深刻體會(huì)的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中,請他們回答問題:學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒有教好你們?“學(xué)校很少教會(huì)我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”,“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦鳎0炎约旱膶W(xué)習(xí)問題推給老師和家長去決定”,“學(xué)校里我們很少思考,更多的是枯燥乏味的背書”,畢業(yè)生的這些話無不觸動(dòng)著我們每一位教師的心,難道這不也是當(dāng)今整個(gè)教育界所面臨的問題嗎? 我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。

  反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。 使學(xué)生樂學(xué),教師必須運(yùn)用行之有效的方法,首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,教育家加里指出:教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系,區(qū)別于父子和母女,區(qū)別于兄弟姐妹,區(qū)別于朋友同事,在教育活動(dòng)中不可忽視。無數(shù)的教育實(shí)踐證明,師生關(guān)系融洽和諧,教學(xué)效果就越好,反之,教學(xué)效果就愈差,幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到:建立和諧的`教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提,誠然建立和諧融洽,教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng),但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法,

  第一要求教師要尊重學(xué)生。

  尊重是教育的前提。教師要既做先生,又做學(xué)生,只要尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生對你的信賴,此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難,老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維,切不可簡單生硬地要求學(xué)生坐下,一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂,

  第二要熱愛學(xué)生。

  我們都知道,野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,熱愛是教育的保證,教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛,也就不可能有學(xué)生的樂學(xué),因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。

  第三要了解學(xué)生,因?yàn)闆]有對學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解,我們的教育就難免是偶然的教育目的,教學(xué)更是如此,不了解學(xué)生的學(xué)情,何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚,教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平,分別對他們提出不同的要求,對每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓他們跳一跳,夠一夠,達(dá)到在原有的起點(diǎn),切合自己的實(shí)際來有所提高,否則,標(biāo)準(zhǔn)低了,學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中,覺得不夠解渴,造成興趣提不起來;標(biāo)準(zhǔn)高了,學(xué)生容易喪失信心,失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因此,老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí),一是要因人而異,恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的,只有堅(jiān)持不懈地學(xué),才能掌握好更多的知識(shí)。 其次,要想提高課堂效益,教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境,可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力,激發(fā)出思維的極大活力,為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件,

  第一,教師要在講授對話、課文時(shí),巧妙構(gòu)思,隨之介紹一些外國的風(fēng)土人情、文化背景,名人欽事,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  正像葉圣陶先生所說的那樣:當(dāng)教師像幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手,在教學(xué)中要“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這也是高中英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如:對話教學(xué),老師可先帶學(xué)生共同操練;然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí),還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。 另外,提高課堂效益,教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu),首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,變死學(xué)為活學(xué),無論對話、課文還是寫作、都要避免死教、死學(xué),老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣,在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,豐富知識(shí),增強(qiáng)智能。

  第二,要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要,學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù),又是自身的需要,因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同,其學(xué)習(xí)需要也不同,教學(xué)中就要不同對待。有的需要點(diǎn)潑,有的需要輔導(dǎo),有的需要鼓勵(lì),有的需要補(bǔ)課,尤其是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生,教師要善于查缺補(bǔ)漏,下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),發(fā)展個(gè)性特長,語言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長,既要學(xué)扎實(shí),又應(yīng)學(xué)得輕松,然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān),如:幾十遍地抄詞,千篇一律地機(jī)械重復(fù),嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。因?yàn)樗鼘τ趯W(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān),更是一種對學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)情緒的摧殘。 總之,在英語教學(xué)中,教師首先要提高自身的素質(zhì),用自己的身和心去影響孩子,用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)立良好的教學(xué)情境,師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí),努力提高學(xué)習(xí)效率。

英語教育的心得體會(huì) 篇2

  認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,受益匪淺。

  王薔教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系,引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革,以能力為重,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  新課程不再以學(xué)科為中心,過多強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,互動(dòng)層次更加豐富,如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性,目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價(jià)值體系、理念的變化,同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑,在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。

  一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

  新課程以英語課程為載體,對學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中,教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練,而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在寫教案時(shí)卻欠缺,在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、利用大班優(yōu)勢進(jìn)行有效教學(xué)

  我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村,但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo),對此,教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端,大班也有大班的優(yōu)勢,如:學(xué)習(xí)氛圍好,學(xué)生有歸屬感,對學(xué)生互相促進(jìn)的.作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同,背景差異,分享起來更有優(yōu)勢,大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具

  多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面,更加豐富了學(xué)生的視野,使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體,從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用,越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí),黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具,它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持,較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用,應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí),不一定選最好的,但一定要選用最佳的。

  四、合理利用評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  評價(jià)不是選拔,不是簡單的檢查的工具。小學(xué)評價(jià)以激勵(lì)為主。評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)參與評價(jià)的樂趣。如自我評價(jià),同學(xué)評價(jià),學(xué)生出題評價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價(jià),今后的課堂中,除了教師評價(jià)之外,我會(huì)注意增加學(xué)生自評、學(xué)生互評這樣的形式,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

  在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新教學(xué)理念,便于更好地把握方向,準(zhǔn)確地把握教材,以促進(jìn)教學(xué)相長,師生共同進(jìn)步。

英語教育的心得體會(huì) 篇3

  裴琴Winne,畢業(yè)于北京第二外國語學(xué)院英語專業(yè),后外派駐以色列等國工作多年,從事少兒英語教育10余年,并倆次派往美國學(xué)習(xí)。

  二寶出生美國后,深知英語對孩子的重要性,所以自己認(rèn)真地給孩子做了英語學(xué)習(xí)規(guī)劃,倆個(gè)孩子的英語進(jìn)步飛速,同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語,效果顯著,得到學(xué)校老師和家長的一致認(rèn)可。

  結(jié)合十多年的少兒英語及對自己兩孩子前后七年的親子英語教育經(jīng)驗(yàn),我整理了這個(gè)心得,希望能幫助更多關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)的家長。

  英語學(xué)習(xí)分為:輸入期—輸出期—爆發(fā)期

  一、輸入期 (1年左右)

  語言學(xué)習(xí)是相通的,一定是先輸入后輸出,量到了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右,和小baby學(xué)說話一樣,先儲(chǔ)藏聽再開口說。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語表達(dá)。我們說的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語表達(dá),其實(shí)是告訴家長,這個(gè)是急不來的,聽力輸入到一定程度,孩子很自然就會(huì)用英語表達(dá)了。但從我們接觸的很多中國的媽媽們一般都會(huì)很著急,希望短期就可以看到一定效果,其實(shí)最后欲速則不達(dá)。

  一年中孩子需要做什么呢? 一定是大量輸入,輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨(dú)有介紹,這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)英語了,最好是外教。孩子直接接受地道英語母語語言和西方人的邏輯思維,夸張幽默的課堂氛圍,讓孩子瞬間愛上英語,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  學(xué)習(xí)期間,希望家長和老師做好配合1.要保證一周倆次課,盡量不缺課;2.做好復(fù)習(xí),跟上老師的節(jié)奏,做好課上課下連接,盡量做到英語接觸不間斷;3.課上孩子們積極和老師配合,這一塊老師們會(huì)努力引導(dǎo)好孩們;4.課堂以外,家庭親子英語擴(kuò)充要跟上,比如兒歌,繪本,動(dòng)畫片等。

  我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征,選擇趣味性濃,貼近生活場景的話題,容易接受的內(nèi)容,結(jié)合韻律好聽的無數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻,互動(dòng),幽默搞笑游戲,對話等形式進(jìn)行大量快速的英語輸入。

  二、 輸出期 (1年-1年半)

  經(jīng)過一年的輸入,這個(gè)時(shí)候孩子們的聽力非常好了,完全可以聽懂外教的指令,并且可以流利說出之前課上積累的近51個(gè)話題,400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡單方式回應(yīng)外教了,而且躍躍欲試想用更長的英語句子表達(dá)自己了,這種感覺越來越濃。

  這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內(nèi)容編成對話和故事與孩子們進(jìn)行口語練習(xí)。并且是反復(fù),重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了,理解能力更好了,所以加了Phonics(自然拼讀) 和繪本,加大認(rèn)讀,提高閱讀,擴(kuò)充英語的知識(shí)量。我們從多個(gè)方面提高孩子對英語的'認(rèn)讀,并且進(jìn)行口語操練。

  三、爆發(fā)期

  當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段,孩子口語和閱讀都非常好了,可以和外教進(jìn)行日常溝通,也可以閱讀一本20-30頁的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子,和外教聊半小時(shí)是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級了,I can read 1 恐龍那套書也可以讀下來,大概60頁左右吧。最后孩子對英語興趣很濃,在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧!

  這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國原版教材Wonders,地道的英文表達(dá)方式,色彩艷麗的圖片,貼近孩子們的生活場景對話,大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事,聽說讀寫全面提高。

  全程全外教式授課,原汁原味的美國當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo),嚴(yán)格教學(xué)考核,班級禁中文制度,促使每個(gè)孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。

  通過這個(gè)階段學(xué)習(xí),孩子的英語已經(jīng)自如表達(dá)了,可以直接看原版英語電影,入神地聽英語故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品,一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學(xué)的故事,不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩,且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞,背了又忘,很痛苦的樣子,而是很享受。

  特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對待每次課上課下內(nèi)容的家長和孩子們,按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語都很好。當(dāng)然如果家長很重視英語,在家里做了大量的英語補(bǔ)充,這類孩子的英語會(huì)尤其突出。

  我想各個(gè)學(xué)校英語口語明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。

  所以語言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難,它就是個(gè)熟練工種,需要練就如同和學(xué)車子,敲鍵盤一樣,反復(fù)練,天天用,就會(huì)越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說,只要這個(gè)孩子發(fā)音沒有問題,可以說話,給我天天帶著,幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來,做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)英語牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。

  當(dāng)然語言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長的一部分,通過語言,去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融;通過語言,讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我,最后希望家長們和我們一起努力,幫助孩子們說出地道英語,祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語言的翅膀,飛向想去的遠(yuǎn)方!

英語教育的心得體會(huì) 篇4

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況提出來的,是我們英語教學(xué)的根本理念。

  理念1:“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”

  面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育,我們英語教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語言的美,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力,還要滲透情感教育。

  理念2:“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性!

  整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至高中三年級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個(gè)整體,不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的.銜接問題,也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

  理念3:“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”

  我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要以學(xué)生為中心,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn),以及他們的興趣、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,也就是說我們教師的備課要以學(xué)生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解:我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計(jì)檢測練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂,不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。

  理念4:采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  理念5:注重過程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

  理念6:開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

  學(xué)習(xí)體會(huì):

  英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主,評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展,促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進(jìn)教學(xué)的提高。

英語教育的心得體會(huì) 篇5

  實(shí)習(xí)目的:了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能,鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容:針對高中英語教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽課,親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法,尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽中學(xué)老師講課,做筆記,接下來為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段,最后十天分析資料結(jié)合實(shí)際,得出結(jié)論。

  實(shí)習(xí)心得:

  實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,漸漸適應(yīng), 然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般, 只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得 “高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?

  身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師。

  擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個(gè)文科班之一,與我那時(shí)的文科班大為不同,現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對于老師來說是喜憂參半吧, 畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀,看的出來這個(gè)班級在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的,學(xué)校里評選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑, 幾天相處下來,就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系,談?wù)劙嗉壨瑢W(xué),日,嵤,甚至也有同學(xué)會(huì)來找我解答問題, 談?wù)劺硐耄沧屪约簼u漸有了的確是個(gè)老師了的覺悟。

  聽課。實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。 高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時(shí)也上過牛津的教材,現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的`不同,教學(xué)方法上有很大的差異。帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分, 聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生, 也能自行控制好時(shí)間等等。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽的課都去了, 為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習(xí)的地方。 大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當(dāng)然不行,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問題, 可以結(jié)合練習(xí)加深印象,對于學(xué)生的回答鼓勵(lì),如: ‘do you think there is something else?”, “i appreciate your answer”,

  “i think you must have a lot to say!边要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生, 適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚… 這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課下來,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深, 除了以上提到的這些,光是 “sit down, please。”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍, 教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

  集體備課。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說,一中的英語教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng),就是集體備課。參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開始給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了,說是備課,更多的是討論授課的方式, 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個(gè)部分,以及一張?jiān)嚲淼闹v解,可以說是各種形式的課程都體會(huì)一下;接下來的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課,先前要精心準(zhǔn)備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)…他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋,其他老師提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充,可以說是收獲頗豐,本來對課時(shí)沒有什么概念的我,通過集體備課,頓時(shí)立體了起來,當(dāng)老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題。

  教案。教案也是教學(xué)前的重頭戲。王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個(gè)章節(jié)關(guān)是簡單的教案就有12頁,看得我們都有點(diǎn)傻眼,而且寫的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì)加的連接詞全都寫到教案里去,就怕到時(shí)候忘詞。幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上,算不上精益求精,至少要準(zhǔn)備充足。

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