教育學生的心得體會8篇
從某件事情上得到收獲以后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的教育學生的心得體會8篇,歡迎閱讀與收藏。
教育學生的心得體會 篇1
xxx電大在重視發(fā)展規(guī)模與提高效益的同時,一直注重普專生的思想政治工作,把加強學生思想政治工作作為學生工作的首要任務,不斷提高學生思想政治素質。結合在普專生思想政治工作方面的實踐,概括起來有以下三方面:
一、理論武裝——搞好學生思想政治工作的首要任務
堅持用鄧小平理論武裝當代大學生,是學校思想政治工作的首要任務。鄧小平理論是我國社會主義事業(yè)的一面?zhèn)ゴ笃鞄谩R虼,高舉鄧小平理論偉大旗幟,是關系到改革開放前途和21 世紀中國前途命運的大事,是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠大計。學校黨委十分注 重組 織廣大學生學習鄧小平理論,注重抓好“兩課”“三進”工作,充分認識到實施“兩課” 課程設置改革的重大意義,扎扎實實地推進鄧小平理論“進教材,進課堂,進頭腦”工作。 為此,我們從三方面進行學習管理。
首先是課堂系統(tǒng)學。課堂教學,是對當代大學生進行思想政治工作的主渠道和主陣地。通過課堂教學使學生從整體上了解鄧小平理論產生、發(fā)展和形成的歷史過程,全面系統(tǒng)地學習鄧小平理論,掌握理論的科學體系和精神實質,學習運用鄧小平理論的立場、觀點和方法來觀察和分析問題。在課堂教學中,我們督促教師針對青年學生特點,以生動活潑的形式組織教學,注重結合 當前社會生活實際,理論聯系實際,極大地激發(fā)了學生的學習熱情和積極性,取得了良好的教學效果。
其次是引導主動學。課堂學習是前導,我們還注重培養(yǎng)和引導學生主動學習鄧小平理論。廣大學生充分認識到,廣播電視大學本身就是鄧小平理論在社會實踐中的成果之一,鄧小平理論是實在有形的,與自己息息相關。
第三是組織深入學。鄧小平理論博大精深,除了注重聯系實際對鄧小平理論進行系統(tǒng)、全面的把握外,我們還十分注意將學生對鄧小平理論的學習引向深入。我們組織學生成立鄧小平理論學習小組,集中學生定期對鄧小平理論的某一個專題進行集體學習和研究,并運用理論分析解決一個具體問題,深化學生對鄧小平理論的理解,增強學生應用鄧小平理論解決實際問題的能力。從多方面、多角度闡述鄧小平理論的偉大歷史地位和現實意義,把學習鄧小平理論引向深入。通過舉行這次征文比賽,在電大校園掀起了一個“人人學理論,個個寫體會”的學習理論熱潮。
廣大學生通過學習鄧小平理論,進一步認識到:必須高舉鄧小平理論偉大旗幟不動搖,必須堅持黨 的基本路線不動搖,必須堅持走有中國特色的社會主義道路不動搖。作為跨世紀的一代青年大學生,一定要為把建設有中國特色的社會主義偉大事業(yè)全面推向21世紀而努力提高自身的思想政治素質。
二、精神激勵——進行學生思想政治工作的有效方法
首先,我們以自立自強精神激勵學生,在學生始業(yè)教育中,解除學生的思想包袱。電大校園環(huán)境和教學設施與普通高校相比,還有較大距離,學生進來以后,失望普遍大于希望,覺得理想中的大學不應是這個樣子;情緒上悲觀大于樂觀,覺得在這樣的學校念書念出來也沒有多大出息;甚至在行為上,消極代替了積極:上課無精打采,對集體事情不聞不問,缺乏年 輕人的熱情和活力。針對這種情況,我們在始業(yè)教育中,說明自強自立的重要性,激勵廣大學生在電大相對艱苦的環(huán)境中刻苦學習,學好本領,今后走上社會同樣可以報效祖國、實現自己的人生理想。通過自強自立精神的激勵,學生不僅打消了自卑情緒,而且經過 一段時間的學習和生活,自己的意志得到了磨煉,還為自己成為電大一員感到驕傲。
其次,我們以頑強拼搏精神激勵學生,在學生整個求學過程中,激勵他們奮發(fā)圖強,刻苦學習。針對極少數學生進入大學校園以后,認真學習少了,應付考試多了;刻苦鉆研少了,吃喝玩樂多了;自以為60分通過了,到時拿到一張畢業(yè)文憑就行了等現象,我們向學生分析當今社會對于人才規(guī)格的需求狀況,指出不能只靠一張畢業(yè)文憑去闖天下。在課余時間里學習鉆研,培養(yǎng)了良好的操作能力,豐富了學科視野,拓展了知識領域。學生積極利用點滴時間爭取學到更多的知識,為日后走出校園做準備。有的學生在三年學習過程中,除了以優(yōu)良的成績完成本專業(yè) 各門課程的`學習任務外,還順利通過本科段的全部課程的自學考試,在畢業(yè)時拿到了本科學歷證書。
再次,我們以敢于挑戰(zhàn)的精神激勵學生,在學生畢業(yè)前夕,消除學生的顧慮。現在大學生畢業(yè)分配難,電大畢業(yè)生分配更難。不少同學畢業(yè)前夕感到自己牌子不硬,就業(yè)困難,思想上顧慮很大。針對這種情況,我們除了通過各種途徑積極推薦學生就業(yè)外,主要向畢業(yè)生宣傳敢于挑戰(zhàn)的精神。我們鼓勵學生要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念,大膽地到民營、私營單位或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去工作,在那里同樣能實現自己的人生價值 。經過教育,絕大多數學生能正確看待就業(yè)形勢,打消顧慮,不再彷徨,勇敢地到非國有單位就業(yè),不少學生已成為這些單位的骨干。
三、環(huán)境熏陶——營造學生思想政治工作的良好氛圍
校園是青年學生學習、生活和工作的地方,良好的校園環(huán)境在提高學生思想政治素質方面起著潛移默化的作用。營造良好的思想政治工作氛圍,讓正確的輿論、高雅的情趣、文明的舉止充盈校園,學生們耳濡目染,自然會受到熏陶,會有一個好的精神狀態(tài)。這就為搞好學生 思想政治工作營造了一個良好的氛圍,消除了思想政治工作中的外部環(huán)境障礙。建設校園環(huán)境,我們除了努力加大投入,搞好校園基本建設以外,著重從以下三個方面來抓。
一是抓隊伍,既抓教師隊伍也抓學生干部隊伍。教師教書育人,除了在課堂上用科學先進的理論武裝學生,自己的一言一行也應該能在學生面前起到表率作用。在抓教師隊伍建設過程中,我們注重抓好班主任隊伍建設,加強對班主任工作的領導。班主 任是班級的組織者、教育者,是學校思想政治工作的骨干力量。我們把思想進步、作風正派的老師充實到班主任工作崗位,每半個月召開一次班主任工作會議,研究班主任工作方法, 分析學生思想狀況、交流班主任工作經驗,樹立良好的班主任隊伍形象。共青團、學生會、班干部,是聯系學校與學生的橋梁與紐帶,抓好學生干部隊伍建設,充分實現學生的自我管 理功能。學生干部與學生朝夕相處,了解學生的思想狀況和感情需要。我們定期召開學生干部會議,討論思想政治工作方法,引導學生干部學習鄧小平理論,觀看時事錄像,參觀革命根據地舊址,多方面加強和提高學生干部自身的思想政治水平。教師、學生干部隊伍整體思想政治水平提高了,每個教師和學生干部都身體力行,客觀上在學生中樹立了好榜樣,學生立身行事都有了身邊的人作參照對象,增強了校園生活的自覺意識,為實現思想政治工作目標奠定良好的基礎。
二是抓制度。抓好制度建設,給學生一個規(guī)范的行為準則,為思想政治工作者提供開展工作的原則依據,是有效實施學校管理和開展思想政治工作的保障。在認真調查研究的基礎上,結合電大的實際,制定出了一系列具有電大自身特色的規(guī)章制度,并且狠抓制度的落實,加大監(jiān)管力度,嚴明獎罰,對學生 起到了很好的規(guī)范作用。例如,考慮到電大學生入校前文化基礎知識差一點、學校辦學條件差一點、畢業(yè)生在分配就業(yè)上難一點的實際,我們制定了學生晚自習制度,并排定值班教師 對學生晚自習嚴格清查,查處無故不上晚自習的同學,督促學生從學習時間上加大投入,以達到多學知識、學好知識、增強在社會上競爭力的目的。盡管有一些學生開始不能理解,認為大學里搞晚自習跟中學就沒有什么區(qū)別,但通過我們的耐心說服和嚴格執(zhí)行,晚自習制度不僅順利貫徹實施,同學們自己也充分體會到學校的良苦用心,對他們自己也是一種意志的磨煉,晚自習到課率保持在90%以上!耙环中量嘁环植拧保姶髮W生畢業(yè)后在各個行業(yè)都 有良好的表現,甚至在有些方面超過普通高校畢業(yè)生,表明學生專業(yè)知識基礎是扎實的,綜合素質是好的。
三是抓實踐。搞好各種活動,寓教于樂,寓教于行,是思想政治工作的重要載體。我們組織學生春游、秋游,到大自然中去,純凈心靈,陶冶情操;到公司、企業(yè)里去參觀,感受時代 的氣息,加深對改革開放政策的理解,到貧困山區(qū)扶貧、義教,調查研究欠發(fā)達地區(qū)的文化、生活狀況,加深當代大學生的責任感和憂患意識;到火車站維持秩序,到居委會參與管理 ,了解各行各業(yè)的工作內容,增強社會實踐能力。除此以外,在校園內,我們也積極組織學生成立各種協(xié)會,辦刊辦報,舉行各種文體活動,引導學生建設積極健康的校園文明。我們始終注重在學生活動中高揚愛國主義的旗幟,每星期舉行升旗儀 式,在每年的“五四”、“一二九”紀念活動中,組織文藝匯演,激發(fā)學生的愛國熱情; 我們還注重加強對廣播、報紙、刊物等輿論陣地的領導,堅持以正確的輿論引導學生,營造科學、文明、健康的校園文化氛圍,有效抵制了各種愚昧、腐朽、迷信思想。通過校園內外的實踐活動,充實了學生的生活,增長了學生的才干,提升了學生的思想境界,電大校園呈現出一派生機盎然、文明健康的氣象。
教育學生的心得體會 篇2
《愛的教育》是意大利著名兒童文學作家,亞米契斯的作品。
這本書中搜集了許許多多的德育故事,每一個故事都是那么生動,那么感人,那 么 引人入勝。其中,我最喜歡的`有《高尚的行為》、《愛國少年》、《可愛的祖國》、《要知感恩》等故事。
這本書就像我的良師益友一樣,時時刻刻在教育著我,影響著我。以前,當媽媽做家務的時候,我總是覺得自己還小,不能做家務,自從讀了《愛的教育》中的《分憂》這個故事,早上我自己疊被子,晚上我自己洗襪子,有時還幫媽媽掃地洗碗,是為了讓媽媽輕快一些。
由我自己,我還想到了我們的國家。20xx年5月12日四川省汶川縣發(fā)生了地震,大石頭從山上滾下來,公路中段,解放軍叔叔不顧塌方的險情,克服沒有公路的困難,一路急行軍到現場采取救援,全國人民有的捐錢,有的捐物,我們學校也給災區(qū)捐了錢。
愛就像空氣一樣無處不在,只要人人都獻出一點愛,世界將變得更美好。
教育學生的心得體會 篇3
父母親是小孩子人生的第一任老師。小孩子性格的形成很大程度上取決于家庭教育方式。抽煙、喝酒,說話做事不講誠信和道理的家長卻希望孩子十全十美,這是天方夜譚中都不會發(fā)生的事情。
通過對小孩子引導、鼓勵,讓孩子對自己有正確的評價,尤其是在孩子受到挫折時,父母的鼓勵是孩子揚起自信的風帆;孩子做事有顧慮時,父母應積極引導他放下思想包袱,大膽放手去做,是孩子“我能行”的助推器。
孩子從小愛看書,喜歡動手,但性格很急很毛糙。有一次朋友送了一套拼接玩具,他很高興,就要我?guī)退春。我想這是一個機會,就說:“你有九歲了,這種玩具你自己應該可以拼得好。”他有些畏難情緒,說“不一樣,這種難一些,以前沒拼過!蔽艺f:“你可以看說明書照著拼!彼肓艘幌氪饝,拿起玩具到桌子上拼去了。過了三分鐘,我就聽見他在發(fā)脾氣,把玩具摔得“呯呯”響。我走了過去,問他:“怎么了?”他氣鼓鼓地說:“沒有工具,圖紙又不清楚!蔽易剿砼,拿起玩具,告訴他拼接工具在哪里,圖紙該怎樣看,拼接順序該怎樣。“做一件事不要急,要看仔細每樣零件的形狀,搞清楚先后順序,現在還有問題嗎?”我問他。他說:“沒有了!边@一次,他花了一個小時終于拼好了,連飯也沒顧得上吃,但很高興,拿著玩具不放手。我表揚了他:“很不錯!下一次你考試考得好,爸爸再獎勵你一套。但是難度更大,你要自己一個人拼,行不行?”“行。沒問題。有說明書呢!彼舐曊f。
通過這件小事可以看出,孩子對自己很難有一個正確的評價,尤其是遇到挫折時,父母對他的正確引導、鼓勵是多么重要。
有位教育專家說過:“沒有成功的子女就沒有成功的人生,優(yōu)秀孩子一定有優(yōu)秀的教育方法。沒有教育不好的孩子,只有沒掌握好教育方法的家長。”
孩子上五年級了,各方面都有長足的.進步,在他一路成長的過程中,老師的關心和鼓勵也是分不開的,我希望能與老師攜手,與孩子牽手,經常交流,讓孩子在快樂中成長,實現自己的理想。
教育學生的心得體會 篇4
之前自己一直定位要做讓學生欽佩的老師,學識要淵博,外貌要得體,性格要溫和,但是相處下來發(fā)現,擁有這些優(yōu)點很好,但是這不能成為教師成長的模具,有時真實比完美更能打動人。選擇適合自己的相處模式才是更能讓學生感受到真誠和情感的。
這周剛好趕上六一,孩子們大多數都是住宿生,在校期間很難出門,雖說高中生不過六一很久了,但是自己還是存著些小私心想給我可愛的孩子們一些不一樣,緩解這一陣為應對學校檢查比較沉悶的氣氛。于是在晚飯偷偷出門給所教的6個班買了糖果,趁著晚自習上課前去到每個班發(fā)給了他們,祝他們六一快樂,希望他們可以一直開心,保持童真少些煩惱,也鼓勵他們繼續(xù)堅持,孩子們超開心的歡呼,也跟自己開玩笑說老師也得像小朋友一樣開心才好。糖果雖小但是自己想讓孩子們開心的心思不小,出發(fā)點就是和孩子們朝夕相處著,他們路上熱情的老師好,課上盡力的去聽講互動,課下時不時來辦公室找自己聊天說一些自己的小秘密,甚至晚自習偷偷給自己帶好吃的,這些行為都在日常生活中讓自己感受到了他們對自己的`認同和信賴,說不感動是假的,作為新手教師,沒有什么能比得到學生對你的認同更令人激動的了,所以小小糖果是我表達感謝的道具,我不想維持所謂的安全距離,讓孩子們覺得老師“只可遠觀,不可近玩”,我遵從自己內心的感受向學生們傳達情感,這是真實的我,我相信他們能夠感受得到。
周二的時候自己和一個被罰抄寫的學生聊天,他的班級都去上實訓課程了,他因為遲到等原因被留在樓道里抄寫,已經寫了快一天了,看起來都有點犯迷糊了,他看著自己接了句老師好累啊,來聊會天吧。自己接下來也沒課就過去聊了一會,借機算是對他做了個小訪談。他主動聊起自己的經歷,說他有點后悔來職中了,原來初一的時候他成績還是挺好的,因為換了一個教數學的班主任一直挑他毛病,他本來也就不喜歡數學,后來數學成績就越來越差了,再加上自己也跟不上進度了,就不愿意好好學了,他說是他的這個班主任跟他的家長講讓他來念職中的,他父母什么也不懂就把他送來了,沒人聽他的意見,他自己也沒做選擇的機會。聽完后自己還是有點小可惜的,覺得是孩子的重要抉擇做得太過于草率。之后他又跟自己講,在職中就覺得每天都在混日子,一開始學計算機,自己學得還挺好的,后來當了課代表老師就一直在挑自己毛病,問他問題他也不理自己。慢慢的他對計算機也不喜歡了。聽到這里,自己其實是有些詫異,學生有點太在意身邊老師對自己的看法了,接下來他的話也確實印證了,他講到:“老師要是看我不順眼,那我就不愿意學。”其實這樣的話是有些置氣了,錯不全在老師,學生自己也出現了偏差。學習的目的不是為了讓老師覺得你怎樣,知識是為自己所用的,所以盡管外界環(huán)境會對你產生影響,但是自己應該堅守住,學習是為自己所學,跟外界環(huán)境置氣只能是自己吃虧,我們傷害不了外界環(huán)境分毫的。類比他初中的經歷,自己就勸解他,不能再步初中的后塵,處理與一些確實存在問題的老師們的矛盾,首先我們要盡力做好自身讓他們找不出毛病來,身正不怕影子斜;其次我們要更正自己的學習目的,為自己能力的進步而學習,為自己學識的增長而學習,不隨意置氣;最后我們要敢于為自己發(fā)聲,如果真的存在有老師帶有色眼鏡看自己的情況,我們可以合理的去向班主任做反應,借助有能力的人來幫我們解決問題。賭氣不學完全是小孩子不負責任的選擇,到頭來不過是自己吃虧。
學生聽完自己的話以后,有點吃驚的說:“老師你是第一個不向著你們老師說話的人!弊约罕凰脑挾簶,自己確實只是個實習老師,但是確也在身邊見到過如孩子口中所言十分情緒化、很容易把自己私人感情代入課堂的老師,我不為這樣的人辯解,我也不想讓我的學生們對教師這個集體失望。我認為真誠的向他傳達我的想法與看法,比機械的雞湯教導更有意義。
教育學生的心得體會 篇5
1他們不經意的小錯誤,其實是在試探你
班級中總有一些不等的學生,經常會出現這樣或者那樣的錯誤,有意無意在探視你。今天一些小毛病,明天一些小意外,看似漫不經心的散漫,其實是用他們那點小心機在潛意識中試探,這個班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度,無疑昭顯其性格。如若遇到問題,第一時間處理,他們必不敢輕視之,知道遇到不好惹的主兒,需謹慎待之。
而班主任需要協(xié)調好各方面的關系,在最短時間內處理好不等的事情,必須煉就一個超強大腦,方能駕馭整個班級,使學生在良性軌道上運行。
2養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝
常言道:養(yǎng)兵千日用兵一時。班主任在日常事務中對班級實行規(guī)范化的管理,不是為了培養(yǎng)考試的機器,而是提升其整體素養(yǎng),養(yǎng)成一支訓練有素的隊伍。在各種不同活動中,煉就過硬的本領,上操、集會、社團活動即能展現整個班級的班風班貌,突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的'隊伍、有秩有序的紀律,這些人文素養(yǎng),非一朝一夕之功,需要長久歷練,方能使整個班級向善、向美發(fā)展。即使離開這個集體,這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習慣久而久之保留下來,教育的目的也就達到。
這個社會需要的不僅僅是學術類的研究,更多的則是從事不同行業(yè)的復合型人才,而初中階段的教育,則是為將來的發(fā)展奠基的基礎性教育。單純的教學,已不能滿足日益增長的物質文化需要和精神文明發(fā)展的需求,人文主義教學尤顯重要。
人文主義素養(yǎng),絕非一蹴而就,需恒久的說教,需長期的培養(yǎng)。而社會,也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一杠桿,基礎性教育,則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素,出則能戰(zhàn),戰(zhàn)之能勝的高素質人才隊伍。
這就需要一線的班主任在日常點滴工作中,潛意識傳輸此等觀念,在日常事務中注意各種不等的細枝末節(jié),繼而才能慢慢煉就其扎實的基本功。
3心善淵,與善仁,言善信
在管理班級的事務中,常會遇到令人心煩意亂的情況,出現莫須有的誤解,也是常態(tài)。如何化解此等矛盾,有經驗的班主任都會平心靜氣交流,大事化小,小事化了,化干戈為玉帛。此時說話的藝術尤為重要。
心善淵,與人交談時,心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實處,不管事情是大還是小,然后根據結果進行修正,直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點接納過錯,以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機會,畢竟人有時能從錯誤中學習。
圣經說:“遮掩人過的,尋求人愛;屢次挑錯的,離間密友!
言善信。言語平實又有信用。人類因有誠信而得到了高尚,社會因有誠信而得到了發(fā)展,世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣,我們的社會、我們的生活才會充滿友愛,充滿陽光!
真誠待人、守時守信、勇于承擔責任,敢于承認錯誤、說到做到都是誠實守信的高尚品格。
4行不言之教
以身作則,身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為,以身作則,以自己良好的行為樹立典范,通過教育來體現教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則,為人師表。教師要嚴格要求自己,率先垂范,要言行一致,用自己的實際行動教育學生,而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說:“要想學生好學,必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生!
俄國教育家烏申斯基說:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光!笨梢姡處煹难孕袑W生有巨大的影響作用,教師就是學生學習的榜樣和楷模。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!蔽┢淙绱,不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學習別人的先進經驗,一個良好的班集體對一個學生的健康發(fā)展起著至關重要的作用。
他山之石可以攻玉,作為班主任難免會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石,需要“匠師們”恒定持久的精雕細琢,方能“玉琢成器”。
教育學生的心得體會 篇6
在暑假的一天里,媽媽給我買了一本書,書名叫《愛的教育》。
《愛的教育》這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學習。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書里處處洋溢著愛,它使我們找到了愛,在愛中受到了教育。
讀了這本書,我深有感觸。平常,媽媽每天為我操心,每天上學前總會給我添上幾句“用心學習啊!”“要努力呀!”之類的話言。但我卻嫌她嘮叨,總會不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問我?guī)拙鋵W習上的東西,我就覺得煩。還常常為了一點芝麻綠豆的小事,跟父母賭氣,甚至向父母發(fā)脾氣,卻絲毫沒有考慮過父母的感受,真是太不應該了。父母對我問長問短、嘮叨,這正是對我們愛的表現?矗F在又有多少人想得到父母的疼愛,而又得不到呀,我真是身在福中不知福呀!
記得在我上小學四年級的時候,在星期五的下午我放學回家的時候,我突然感覺自己有點不舒服,老是咳嗽,我的媽媽發(fā)覺了,她摸摸我的頭,說“你生病了”,媽媽從抽屜里拿出溫度計,帶我量了量體溫,驚訝的說:“哇!三十九度!眿寢屃ⅠR帶我坐地鐵去了醫(yī)院,終于到醫(yī)院了媽媽很著急得帶我掛了急診,通過醫(yī)生的檢查說我得了急性流感,媽媽聽了很著急,怕影響我的學習,要求醫(yī)生給我掛水,并開了一些藥,說掛水好的快一些,這樣就帶我掛了三天水,在這三天里,媽媽精心照顧我,我的病情一天比一天好,我非常感謝我的'媽媽,在媽媽這次精心的照顧下,一點也沒有影響我的學習。
我以后一定要好好學習,考上大學,做一個對社會有用的人,來報答我最最敬愛的媽媽。這是對媽媽最好的感恩!
教育學生的心得體會 篇7
眾所周知,當今社會對人才的要求越來越嚴格,社會對教育也是越來越重視,但是有的學生家長和老師卻片面的理解了對教育的重視,并沒有把孩子進行全面的培養(yǎng),而是單單抓住了一方面,從而起到了適當其反的作用,從而影響了孩子的全面發(fā)展,那么下面就來談談關于孩子的教育心得體會。
孩子是祖國的花朵,更是祖國的明天,梁啟超說過“少年強則中國強”,但是現在的老師和家長雖然也是非常的重視孩子的發(fā)展,但是卻是有很大的片面性,單純的重視孩子的學業(yè)教育,從而忽視了孩子的素質教育,從而讓孩子不能真正的成為祖國的棟梁之才。學業(yè)教育固然重要,但是卻不該忽視孩子的素質教育。
現在有許許多多的老師都是把孩子的課余時間安排的非常緊密,有非常多的作業(yè),總之孩子就是一直沉浸在無盡的作業(yè)之中,但是孩子的自立性,對社會的關注性在家長和老師看來都是沒有必要的',家長更是對孩子非常的溺愛,正是在這樣的環(huán)境中造成了孩子冷漠的心理,進而造成社會責任感的缺失,這樣對孩子的身心健康是非常不利的,也不符合當今社會對人才的要求,雖然這只是我對部分的教育心得體會,但是我相信這樣的問題在社會上卻普遍的存在著。
孩子是我們的未來,也是社會的未來,也許簡單的教育心得體會不足以全面的展示體現的問題,但是我希望這個問題能得到全社會的認可,這樣才是對我們的孩子負責。
教育學生的心得體會 篇8
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣,世界上同樣也沒有兩個完全相同的人。因而,從某種意義上說,教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征!绊樞远獭保耙虿氖┙獭笔墙逃幕疽x。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認識自己的勞動對象,并施加以適時、適當的培育。然而,自從教育受到工業(yè)化進程影響以后,其共性化的方面被無限地放大,而人的個性卻受到了嚴重的制約,于是人就像在流水線上生產出來的標準件,經過多道工序的打磨,看似精致,實則早已喪失了生命的色彩。偏偏我們常常會喜歡精致美觀的標準件,卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質而也許尚顯稚嫩的人!
現時的作文教學不也是這樣嗎?它是工業(yè)的,而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型,就可以無限制地去復制相類似的產品——幾十年相同的題材(甚至連題目也不變),千篇一律的文章結構,如出一轍的思想情感,依葫蘆畫瓢式的作文指導……還有什么能比這更乏味的呢?難怪老師想到作文就厭,學生見了作文就煩!可悲的是,偏偏在應試的考場上,我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學生,而且,從印版里敲出來的作文常常會順順當當地拿高分!于是就有了熱鬧非凡的造印版,賣印版市場,于是作文教學就異化成了敲印版!
其實,只要有點頭腦的人都明白,印版式的作文在社會生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個性迥異的學生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是,我們的.作文教學似乎從來不覺得這是個問題,多少年來就這么教下來了,而且還大有就這么教下去的趨勢!我們老是在埋怨語文教學“少、慢、差、費”,作文教學低效乏味,在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學中之所以出現諸多荒唐現象,其中一個重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性,無視學生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認知水平、思想情感等在作文過程中所起的關鍵作用!我們在不厭其煩地訓練學生“敲印版”技巧的同時,常常蠻不講理地剝奪了他們個性表達的權利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆!
在作文教學中關注孩子自身的差異,理解孩子生活的差異,讓孩子有差異地發(fā)展,這就是把人當成人來教的作文教學!也許,要認識這一點并不困難,但真要做到這一點卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學,去改革作文教學,那么,前景應該是非常美妙的!
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