爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

英語教育的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-15 17:56:46 心得體會(huì) 我要投稿

英語教育的心得體會(huì)9篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的英語教育的心得體會(huì)9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語教育的心得體會(huì)9篇

英語教育的心得體會(huì) 篇1

  非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加XX年7月份這次小學(xué)英語教育技術(shù)應(yīng)用省級(jí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中,我收獲了很多。收獲了友誼,更收獲了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語學(xué)科中的應(yīng)用的意義和作用。

  在為期十天的培訓(xùn)中,我有幸聆聽了趙光輝教授的專題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認(rèn)識(shí)到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就必須要求我們教師有著高度的人格魅力。培訓(xùn)中,四平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷麗老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語的整合應(yīng)用》讓我知道了現(xiàn)代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)中,從而提高教學(xué)效果。使我在以后的教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索,下載,管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應(yīng)用》讓我知道了其強(qiáng)大的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己現(xiàn)在應(yīng)用的要深?yuàn)W的多,可操作性和實(shí)用性也是不可估量的;于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象,原來照片可以根據(jù)自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強(qiáng)大的功能和應(yīng)用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻,視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識(shí),使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下,在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的有效和高效。

  以前我自認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)掌握的還可以,但通過此次培訓(xùn),才明白自己掌握的知識(shí)只是淺層次的運(yùn)用,特別是培訓(xùn)中,對(duì)word,excel和powerpoint的講解和應(yīng)用。經(jīng)過培訓(xùn)的專家耐心細(xì)致的講解,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用,真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫通。

  二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,從電腦的發(fā)明到現(xiàn)在,電腦已于我們的`生活息息相關(guān),而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大的標(biāo)志。通過十天的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),我覺得作為一名小學(xué)英語教師,應(yīng)該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應(yīng)用到所教學(xué)科中,讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語這門世界通用語言。

  信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應(yīng)用的發(fā)展是飛快的,如果我們只停留在原來的位置上,過不了幾年自己也會(huì)成為新一代的“文盲”,所以在今后我會(huì)在空余時(shí)間按不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識(shí),經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系,多多探討信息技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的整合和應(yīng)用,交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

  我知道在十天的培訓(xùn)中是不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到的,在今后的教學(xué)中我會(huì)多多專研本次培訓(xùn)的內(nèi)容在英語學(xué)科中的應(yīng)用,把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到英語學(xué)科教學(xué)中,以提高課堂教學(xué)效果,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

英語教育的心得體會(huì) 篇2

  20xx年4月1日至4月3日,我有幸赴平?jīng)鰠⒓恿擞墒∈薪逃块T組織、上海普陀教育學(xué)院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體”教育培訓(xùn),這3天,緊張、充實(shí)而又快樂的,我感受了很多,也學(xué)到了很多,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)內(nèi)容給了我教學(xué)上很大幫助,聽了各位教授的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),通過理論聯(lián)系實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了專家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):

  一、教學(xué)思想有了新認(rèn)識(shí)

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、教學(xué)素質(zhì)有了新進(jìn)步

  通過觀摩專家的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語課以語言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

  三、教學(xué)水平有了新飛躍

  這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說,無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的'英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是各位專家的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候,我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,要提高學(xué)生的聽說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

  四、教材把握有了新提高

  作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  作為一線英語教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

英語教育的心得體會(huì) 篇3

  認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后,受益匪淺。

  王薔教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系,引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革,以能力為重,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  新課程不再以學(xué)科為中心,過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法,互動(dòng)層次更加豐富,如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性,目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價(jià)值體系、理念的變化,同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的'問題和困惑,在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。

  一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)

  新課程以英語課程為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中,教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練,而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在寫教案時(shí)卻欠缺,在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、利用大班優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效教學(xué)

  我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村,但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo),對(duì)此,教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端,大班也有大班的優(yōu)勢(shì),如:學(xué)習(xí)氛圍好,學(xué)生有歸屬感,對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同,背景差異,分享起來更有優(yōu)勢(shì),大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具

  多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面,更加豐富了學(xué)生的視野,使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體,從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡(jiǎn)筆畫在課堂中的作用,越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí),黑板板書是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具,它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持,較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用,應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí),不一定選最好的,但一定要選用最佳的。

  四、合理利用評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  評(píng)價(jià)不是選拔,不是簡(jiǎn)單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣。如自我評(píng)價(jià),同學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程也是自我進(jìn)步的過程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià),今后的課堂中,除了教師評(píng)價(jià)之外,我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

  在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新教學(xué)理念,便于更好地把握方向,準(zhǔn)確地把握教材,以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。

英語教育的心得體會(huì) 篇4

  本人自上高中二年級(jí)以來,一直酷愛英語,每次考試總是毫無懸念地拿全年級(jí)第一,后又在一名牌大學(xué)接受了四年嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,再加上多年從事英語教育工作,自認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上頗有心得。每逢有新學(xué)員來參加培訓(xùn),我總喜歡拿出一些成功的范例來吹噓一番。比如某某同學(xué)初來時(shí)英語成績(jī)?nèi)绾稳绾尾,?jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化 訓(xùn)練,英語成績(jī)變得如何如何好。諸如此類,不勝枚舉。不過有一件事卻始終讓我心里發(fā)虛:我表弟的英語成績(jī)歷來就不好,而我卻束手無策。

  一 年前,表弟上高三。他告訴我,他考英語一般也就六七十分。我想:如果他英語這一科能提高幾十分,總成績(jī)就上去了,說不定就改變命運(yùn)了。在這關(guān)鍵時(shí)刻,我不幫他誰幫他?于是我主動(dòng)提出幫他輔導(dǎo)一下,他自然求之不得。我給他制定了一個(gè)詳盡的英語提高方案:背單詞、學(xué)語法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借 我這套高效的學(xué)習(xí)方法,基礎(chǔ)再差的人,經(jīng)過“長(zhǎng)達(dá)”一年的系統(tǒng)訓(xùn)練,做高考這種檔次的題,提筆一揮,隨便也能拿個(gè)一百三四十分?墒牵芸煳揖桶l(fā)現(xiàn),我想得過于天真了。每次給他開小灶時(shí),我都無一例外地發(fā)現(xiàn)他在過去的一周里幾乎沒有照我的要求去做,不,是完全沒有照我的要求去做。理由很簡(jiǎn)單:沒有時(shí)間。他抱怨說,每天早出晚歸,學(xué)校的任務(wù)排得滿滿的,一天才睡四五個(gè)鐘頭,根本沒有時(shí)間和精力完成其他安排。我一想也對(duì),連忙調(diào)整了方案,削減了訓(xùn)練量。這樣, 他一天只需擠出半個(gè)小時(shí)來按我的要求做就OK了。 然而,我又一次失望了。對(duì)于他來說,一天哪怕擠十分鐘來做額外的事都比登天還難!時(shí)間一晃半年過去了,一診英語又考了個(gè)六十分。我問他:假如半年前你來做這次考試題,結(jié)果會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更差?他搖搖頭。我說:那就說明你們老師的那套方法對(duì)你已經(jīng)失靈了(或者說從來就沒有靈驗(yàn)過)。如今之計(jì),你只有果斷地拋開你們老師布置的任務(wù),把學(xué)英語的時(shí)間讓位給我的安排,現(xiàn)在改變還來得及。他連連點(diǎn)頭。不過,對(duì)于一名在校學(xué)生而言,要想讓他“無視”老師的要求談何容易。 不出我所料,在接下來的幾個(gè)月里,他還是無法完成我的計(jì)劃。幸好,這段時(shí)間他們老師抓得也沒有那么緊了,給了一些自由安排的'時(shí)間,因而他得以斷斷續(xù)續(xù)地部分執(zhí)行了我的計(jì)劃。我仍然很不滿意。高考前一周,我抽他背單詞,居然連一些初一就應(yīng)掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了,我告訴他:這幾天你什么也別做,就給我拼命背單詞,一直背到你走進(jìn)考場(chǎng)那一瞬間。這回,他照辦了。高考結(jié)果:九十分。他還比較滿意,我則感到十分遺憾,因?yàn)榫攀譄o論怎么說也算不上什么高分。如果有學(xué)生問我:怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經(jīng)聽到有的老師夸口說:沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。在這里,我必須坦率 地承認(rèn):我做不到。教學(xué)從來就不是單方面的,沒有學(xué)生的配合,老師什么也做不到!

  幾天前,又有一位高三學(xué)生家長(zhǎng)慕名找到我,說聽說我有“絕活”,希望我能在這最后兩個(gè)月幫幫她兒子。我婉言謝絕了,因?yàn)橛辛松弦淮蔚慕?jīng)歷,我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己能做什么,不能做什么。

英語教育的心得體會(huì) 篇5

  經(jīng)過了這么些年的英語教育,我覺得,學(xué)英語,無非要達(dá)到兩個(gè)境界,一是能夠進(jìn)行日常會(huì)話,二是能用英語更真實(shí)更有層次地表達(dá)自己。要達(dá)到這兩個(gè)境界,所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期,此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。

  日常會(huì)話需要語言環(huán)境,這很容易做到。不過,這只是日常的簡(jiǎn)單會(huì)話。最終還是希望能有質(zhì)量地進(jìn)行交流、用英語思考,并能真實(shí)地有層次地展現(xiàn)自己。要達(dá)到這一步,就不容易了。必須背記大量的`詞匯、俗語,閱讀大量的原版文獻(xiàn),那可是件苦差事。如有這樣的打算,恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。

  和女兒一起學(xué)唱ABC

  我覺得很有必要對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙教育,但要講究教材的選擇和時(shí)間的安排。現(xiàn)在市場(chǎng)上有許許多多的兒童英語培訓(xùn)學(xué)校以及各種兒童啟蒙英語教材,并附學(xué)習(xí)光盤。我并不是只讓孩子上培訓(xùn)課,而是將多種教材重新整理,以5分鐘為一單元,并隨時(shí)營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導(dǎo)孩子學(xué)英語。我女兒現(xiàn)在只有26個(gè)月大,已經(jīng)會(huì)說近百個(gè)英語單詞和簡(jiǎn)短會(huì)話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌:

  早晨醒來說morning,見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個(gè)egg,寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes,one、two、three、four上學(xué)去嘍,happy、happy新的一天開始了。

  想吃蘋果說“apple”

  去年,我表弟以GRE高分,獲得美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。表弟一口流利的英語,完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居,經(jīng)常以英語會(huì)話為主。例如。表弟想吃蘋果,不說“apple”,是吃不到的。

  他外公在同孩子們做游戲時(shí),也完全講十分有趣的英語。

  對(duì)于孩子來說,盡早地進(jìn)入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性,決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中,只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

英語教育的心得體會(huì) 篇6

  裴琴Winne,畢業(yè)于北京第二外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè),后外派駐以色列等國(guó)工作多年,從事少兒英語教育10余年,并倆次派往美國(guó)學(xué)習(xí)。

  二寶出生美國(guó)后,深知英語對(duì)孩子的重要性,所以自己認(rèn)真地給孩子做了英語學(xué)習(xí)規(guī)劃,倆個(gè)孩子的英語進(jìn)步飛速,同時(shí)也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學(xué)英語,效果顯著,得到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

  結(jié)合十多年的少兒英語及對(duì)自己兩孩子前后七年的親子英語教育經(jīng)驗(yàn),我整理了這個(gè)心得,希望能幫助更多關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。

  英語學(xué)習(xí)分為:輸入期—輸出期—爆發(fā)期

  一、輸入期 (1年左右)

  語言學(xué)習(xí)是相通的,一定是先輸入后輸出,量到了就會(huì)有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右,和小baby學(xué)說話一樣,先儲(chǔ)藏聽再開口說。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語表達(dá)。我們說的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語表達(dá),其實(shí)是告訴家長(zhǎng),這個(gè)是急不來的,聽力輸入到一定程度,孩子很自然就會(huì)用英語表達(dá)了。但從我們接觸的很多中國(guó)的媽媽們一般都會(huì)很著急,希望短期就可以看到一定效果,其實(shí)最后欲速則不達(dá)。

  一年中孩子需要做什么呢? 一定是大量輸入,輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨(dú)有介紹,這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)英語了,最好是外教。孩子直接接受地道英語母語語言和西方人的邏輯思維,夸張幽默的課堂氛圍,讓孩子瞬間愛上英語,而不是一種負(fù)擔(dān)。

  學(xué)習(xí)期間,希望家長(zhǎng)和老師做好配合1.要保證一周倆次課,盡量不缺課;2.做好復(fù)習(xí),跟上老師的節(jié)奏,做好課上課下連接,盡量做到英語接觸不間斷;3.課上孩子們積極和老師配合,這一塊老師們會(huì)努力引導(dǎo)好孩們;4.課堂以外,家庭親子英語擴(kuò)充要跟上,比如兒歌,繪本,動(dòng)畫片等。

  我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征,選擇趣味性濃,貼近生活場(chǎng)景的話題,容易接受的內(nèi)容,結(jié)合韻律好聽的無數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻,互動(dòng),幽默搞笑游戲,對(duì)話等形式進(jìn)行大量快速的英語輸入。

  二、 輸出期 (1年-1年半)

  經(jīng)過一年的輸入,這個(gè)時(shí)候孩子們的聽力非常好了,完全可以聽懂外教的指令,并且可以流利說出之前課上積累的近51個(gè)話題,400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡(jiǎn)單方式回應(yīng)外教了,而且躍躍欲試想用更長(zhǎng)的英語句子表達(dá)自己了,這種感覺越來越濃。

  這個(gè)時(shí)候我們把之前學(xué)的內(nèi)容編成對(duì)話和故事與孩子們進(jìn)行口語練習(xí)。并且是反復(fù),重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了,理解能力更好了,所以加了Phonics(自然拼讀) 和繪本,加大認(rèn)讀,提高閱讀,擴(kuò)充英語的知識(shí)量。我們從多個(gè)方面提高孩子對(duì)英語的認(rèn)讀,并且進(jìn)行口語操練。

  三、爆發(fā)期

  當(dāng)孩子大概在6-7歲這個(gè)階段,孩子口語和閱讀都非常好了,可以和外教進(jìn)行日常溝通,也可以閱讀一本20-30頁(yè)的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子,和外教聊半小時(shí)是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級(jí)了,I can read 1 恐龍那套書也可以讀下來,大概60頁(yè)左右吧。最后孩子對(duì)英語興趣很濃,在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧!

  這期間我們安排了孩子學(xué)習(xí)美國(guó)原版教材Wonders,地道的英文表達(dá)方式,色彩艷麗的'圖片,貼近孩子們的生活場(chǎng)景對(duì)話,大量的著名英美文學(xué)大獎(jiǎng)故事,聽說讀寫全面提高。

  全程全外教式授課,原汁原味的美國(guó)當(dāng)?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認(rèn)真跟蹤和輔導(dǎo),嚴(yán)格教學(xué)考核,班級(jí)禁中文制度,促使每個(gè)孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。

  通過這個(gè)階段學(xué)習(xí),孩子的英語已經(jīng)自如表達(dá)了,可以直接看原版英語電影,入神地聽英語故事。他們還在認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品,一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學(xué)的故事,不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩,且學(xué)習(xí)效率高了。不是死背單詞,背了又忘,很痛苦的樣子,而是很享受。

  特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)那些積極配合并且認(rèn)真對(duì)待每次課上課下內(nèi)容的家長(zhǎng)和孩子們,按照我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)的孩子們英語都很好。當(dāng)然如果家長(zhǎng)很重視英語,在家里做了大量的英語補(bǔ)充,這類孩子的英語會(huì)尤其突出。

  我想各個(gè)學(xué)校英語口語明星或拿各種獎(jiǎng)的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。

  所以語言的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難,它就是個(gè)熟練工種,需要練就如同和學(xué)車子,敲鍵盤一樣,反復(fù)練,天天用,就會(huì)越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說,只要這個(gè)孩子發(fā)音沒有問題,可以說話,給我天天帶著,幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來,做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其實(shí)英語牛娃離我們并不遙遠(yuǎn)。

  當(dāng)然語言的學(xué)習(xí)只是孩子們成長(zhǎng)的一部分,通過語言,去學(xué)習(xí)和感受不同文化的碰撞與交融;通過語言,讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進(jìn)行對(duì)話。能夠清晰地認(rèn)識(shí)自我、自如地表達(dá)自我、自信地活出自我,最后希望家長(zhǎng)們和我們一起努力,幫助孩子們說出地道英語,祝愿每個(gè)孩子都能夠乘著語言的翅膀,飛向想去的遠(yuǎn)方!

英語教育的心得體會(huì) 篇7

  實(shí)習(xí)目的:了解相關(guān)的英語應(yīng)用和教學(xué)技能,鍛煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)能力。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容:針對(duì)高中英語教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽課,親身授課和課后收集學(xué)生反應(yīng)的方法,尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽中學(xué)老師講課,做筆記,接下來為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段,最后十天分析資料結(jié)合實(shí)際,得出結(jié)論。

  實(shí)習(xí)心得:

  實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕,漸漸適應(yīng), 然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般, 只是是以一種全新的角度來看待學(xué)生,以老師的身份來要求自己了,這種感覺挺奇妙的,以往覺得 “高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?

  身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師。

  擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一(7)班,高一年級(jí)兩個(gè)文科班之一,與我那時(shí)的文科班大為不同,現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說,對(duì)于老師來說是喜憂參半吧, 畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多,比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿了獎(jiǎng)狀,看的出來這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的,學(xué)校里評(píng)選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑, 幾天相處下來,就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系,談?wù)劙嗉?jí)同學(xué),日,嵤,甚至也有同學(xué)會(huì)來找我解答問題, 談?wù)劺硐耄沧屪约簼u漸有了的`確是個(gè)老師了的覺悟。

  聽課。實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。 高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時(shí)也上過牛津的教材,現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的不同,教學(xué)方法上有很大的差異。帶教的王老師教態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分, 聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生, 也能自行控制好時(shí)間等等。學(xué)校規(guī)定的聽課是10節(jié)左右,自己基本上能去聽的課都去了, 為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的完整過程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習(xí)的地方。 大學(xué)里所學(xué)的英語教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當(dāng)然不行,真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問題, 可以結(jié)合練習(xí)加深印象,對(duì)于學(xué)生的回答鼓勵(lì),如: ‘do you think there is something else?”, “i appreciate your answer”,

  “i think you must have a lot to say!边要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生, 適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚… 這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽課下來,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深, 除了以上提到的這些,光是 “sit down, please!边@一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說上幾十遍, 教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

  集體備課。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說,一中的英語教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng),就是集體備課。參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開始給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了,說是備課,更多的是討論授課的方式, 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個(gè)部分,以及一張?jiān)嚲淼闹v解,可以說是各種形式的課程都體會(huì)一下;接下來的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容,一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課,先前要精心準(zhǔn)備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)…他帶著我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋,其他老師提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充,可以說是收獲頗豐,本來對(duì)課時(shí)沒有什么概念的我,通過集體備課,頓時(shí)立體了起來,當(dāng)老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問題。

  教案。教案也是教學(xué)前的重頭戲。王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個(gè)章節(jié)關(guān)是簡(jiǎn)單的教案就有12頁(yè),看得我們都有點(diǎn)傻眼,而且寫的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì)加的連接詞全都寫到教案里去,就怕到時(shí)候忘詞。幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上,算不上精益求精,至少要準(zhǔn)備充足。

英語教育的心得體會(huì) 篇8

  最早接觸學(xué)習(xí)中的羞愧感這個(gè)概念,是在20xx年左右,克拉申寫過一本書,叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning,他在書中提到一個(gè)概念,叫做“Affective Filter”。中文譯為“情感輸入假說”?死暾J(rèn)為,學(xué)生置身在一個(gè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境里并不代表他就能學(xué)好語言。學(xué)習(xí)語言的過程還要受到許多情感因素的影響。其中之一的因素為學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的學(xué)生,情感屏障高,獲得的輸入少,反之,則容易得到更多的輸入。

  對(duì)于這一條,我一直抱有一個(gè)疑問:焦慮地學(xué)習(xí),與放松地學(xué)習(xí),差別到底能多少?這個(gè)差別是如何衡量出來的?

  幾天前,去墨丘利,遇見呼呼,她提及了學(xué)習(xí)的羞愧感這個(gè)部分,并且列舉了一個(gè)例子,比如,擔(dān)心自己說不好。這就是羞愧感的一種。當(dāng)呼呼的例子舉出來以后,我對(duì)學(xué)習(xí)中的羞愧感這個(gè)部分有了一個(gè)領(lǐng)悟——我知道了羞愧感具體到學(xué)習(xí)中時(shí),會(huì)有哪些呈現(xiàn)形式了。

  有一個(gè)學(xué)生,她在學(xué)習(xí)當(dāng)中相當(dāng)放松,做角色扮演,和同學(xué)互動(dòng),她都應(yīng)對(duì)自如。她對(duì)語言的吸收快到令我驚訝。我問:“我發(fā)現(xiàn),你在學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒有什么羞愧感哎! 她說:“對(duì),反正我們誰也不認(rèn)識(shí)誰,說錯(cuò)就說錯(cuò),有什么要緊!

  她絲毫不介意自己學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)的面部的表情是否優(yōu)雅,也不擔(dān)心自己的發(fā)音是不是地道漂亮。至于語法。她拋到腦后去,只想著把意思表達(dá)清楚就好。她所有的精力只用來做一件事:學(xué)英語。

  這樣一個(gè)零基礎(chǔ)的.學(xué)生,我們?nèi)ツ晗嘧R(shí),到今年下來整整一年,她的語言水平在國(guó)外生活是沒有問題的了。

  當(dāng)然,她強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是她語言進(jìn)步如此之快的關(guān)鍵因素。而學(xué)習(xí)動(dòng)力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項(xiàng)內(nèi)。

  扯遠(yuǎn)了,繼續(xù)談?wù)撔呃⒏械脑掝}。羞愧感,到底是怎樣影響著我們的學(xué)習(xí)呀。

  想起一個(gè)青春期的男孩,當(dāng)課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題,輪到他時(shí),他憋呀,憋呀,最后干脆紅漲著臉,生生地僵在哪里,一臉的挫敗和惱怒。我開始理解,哦,他有挫敗感了。所以,我得問一個(gè)他能回答出來的問題,保護(hù)他的自尊。

  也想起一位姑娘,曾經(jīng),我糾正她發(fā)音時(shí),她有多么惱怒。我被她的惱怒弄得有點(diǎn)莫名其妙。現(xiàn)在,我明白過來,當(dāng)我一次次糾正她的發(fā)音時(shí),作為老師的我是不介意的,然而,作為學(xué)生的她,模仿了三四遍后,總是模仿不對(duì),那種惱怒,帶著多么大的沮喪。

  以及,在我設(shè)計(jì)的游戲里,游戲涉及到輸贏時(shí),可愛的熊孩子們看見自己的同伴輸了以后,童言無忌,說“哈哈哈,你輸啦!蹦莻(gè)輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告訴孩子們“輸贏并不重要,重要的是這個(gè)過程你有沒有努力!币贿吽伎迹暗览碚l都懂,可是,到了那個(gè)環(huán)境下,輸了還是會(huì)感到沮喪。沒有誰喜歡失敗。”于是,開始轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)群體合作性的游戲。

  那個(gè)青春期的男孩和那位姑娘,當(dāng)他們將時(shí)間放在:感到沮喪、感到惱怒、發(fā)脾氣時(shí),他們被一種羞愧感困住。他們的時(shí)間和精力就分散到了這種情緒上。要等自己的情緒平穩(wěn)了,才能全心全意學(xué)習(xí)。

  而當(dāng)我開始設(shè)計(jì)合作性游戲時(shí),孩子們之間會(huì)因?yàn)橥榈氖д`而責(zé)備。有趣的是,那個(gè)責(zé)備同學(xué)的孩子,他自己竟然也有同樣的失誤。于是,被責(zé)備的人說,剛才你還說我呢,你看,你現(xiàn)在不也是這樣嗎。一頓口角在所難免,口角過后,我跟孩子們解釋他們做成或做不成的原因。

  慢慢地,孩子們發(fā)現(xiàn),原來我們都會(huì)犯錯(cuò)啊,我們都有運(yùn)氣不好的時(shí)候啊,我們都有需要被人等的時(shí)候啊。當(dāng)他們共同完成任務(wù)時(shí),他們喜悅地相互擁抱。當(dāng)他們之中有人失誤時(shí),他們彼此責(zé)備的聲音越來越小,也越來越少。指責(zé)所來帶的羞愧感逐漸被相互理解所替代。

  孩子們開始對(duì)自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個(gè)空間里,我是安全的,我不用擔(dān)心自己犯錯(cuò)了會(huì)遭到責(zé)備和指責(zé)。于是,他們能夠全心全意地學(xué)習(xí),而不怕犯錯(cuò)。他們能夠在錯(cuò)誤面前坦然一笑,繼續(xù)努力。他們能夠保有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,和對(duì)自己的信心。

英語教育的心得體會(huì) 篇9

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,結(jié)合我國(guó)英語課程的實(shí)際情況提出來的,是我們英語教學(xué)的根本理念。

  理念1:“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!

  面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育,我們英語教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語言的美,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力,還要滲透情感教育。

  理念2:“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力!度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性!

  整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個(gè)整體,不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的銜接問題,也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

  理念3:“突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”

  我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要以學(xué)生為中心,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn),以及他們的興趣、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,也就是說我們教師的備課要以學(xué)生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解:我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的'需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平,可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂,不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。

  理念4:采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  理念5:注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

  理念6:開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

  學(xué)習(xí)體會(huì):

  英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展,促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進(jìn)教學(xué)的提高。

【英語教育的心得體會(huì)】相關(guān)文章:

英語教育心得體會(huì)12-21

英語教育的心得體會(huì)11-02

英語教育心得體會(huì)01-14

英語教育培訓(xùn)心得體會(huì)05-15

英語教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)02-01

幼兒英語教育心得體會(huì)02-07

英語教育的心得體會(huì)九篇08-06

英語教育的心得體會(huì)五篇08-04

英語教育的心得體會(huì)7篇08-07