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小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會

時間:2022-04-07 16:34:45 心得體會 我要投稿

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會

  當我們心中積累了不少感想和見解時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會1

  本學(xué)期認真研讀了20xx年新修訂的《音樂課程標準》,此次研讀最大的感受是,20xx版音樂新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體,它使音樂老師更加清楚的認識到,音樂課程在德育、智育,美育方面所應(yīng)達到的程度,教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材編寫等都應(yīng)緊緊圍繞總目標展開。

  其中總目標中有這樣一句話,給我印象非常深刻:“學(xué)生通過音樂課程學(xué)習和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動,探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣,涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格!彼逦年U明了通過音樂課堂情感態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術(shù)組承擔的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運用的研究》中研究目標是一致的.,音樂教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀。因此,此次課標研讀也讓我們藝術(shù)教研組進一步開展課題研究有了一定的底氣,相信在今后深入學(xué)習的過程中,我們還會發(fā)現(xiàn)更多的理論指導(dǎo),當然同時也需要音樂老師們靜下心來潛心研究、宏觀學(xué)習,在理解課標的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)實際,積極思考。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會2

  最近我細讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書,對教學(xué)策略研究的意義、價值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)條件的特點,對教學(xué)任務(wù)的諸要素進行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,為了達到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動進行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習熱情,積極思考,主動學(xué)習,以達到較理想的學(xué)習效果。

  《小學(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學(xué)音樂教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略,“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略,小學(xué)音樂教學(xué)方式實施策略,現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略,小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。

  隨著當今社會信息化,網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化的`飛速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)作為時代進步的火車頭,積極推動著整個社會,經(jīng)濟文化的全面發(fā)展,它的發(fā)展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液,成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施,現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯,成為音樂教師進行教學(xué)的有力幫手。

  小學(xué)音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習三個方面,通過信息技術(shù)的融入,可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習效果。

  樂曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑,也是小學(xué)音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式,創(chuàng)設(shè)音樂情境,重塑音樂形象,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和思維活動,用音樂感染學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  信息技術(shù)的引入,使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱,多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合,教學(xué)中僅僅用抽象的語言符號來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達的情感,學(xué)生往往難以接受,理解起來也相對較為困難,演唱時往往是機械的重復(fù)而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象,幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱,則更容易學(xué)會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸!分,通過課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾,載歌載舞的幸福景象,讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中,通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了,在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此,只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活、情感融為一體,真正觸動學(xué)生的感情世界,才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

  抽象的樂理往往對于小學(xué)生而言學(xué)習起來比較枯燥,難度較大,學(xué)生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來也比較困難,再要進一步學(xué)習更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了,信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象,如在學(xué)習節(jié)奏時,可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段,一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應(yīng)的樂譜,通過同步動畫的演示,可以讓學(xué)生輕松掌握各個節(jié)奏的不同特征,學(xué)生學(xué)習樂理的興趣也得到了提高。

  酷合音樂教學(xué)實踐可以分層次,循序漸進安排教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級教學(xué),以培訓(xùn)初步的音樂感知力為主要目標,以唱游律動為突破口。強調(diào)簡單活潑的節(jié)奏,自發(fā)形象的動作,激發(fā)熱情的沖動和心靈感應(yīng),在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習興趣。小學(xué)中年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗音樂的能力,在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準、節(jié)奏、吐音、氣息等問題,引導(dǎo)他們準確辨別音與音之間的差異,磨煉他們對學(xué)習、工作一絲不茍的意志,在參與音樂藝術(shù)實踐活動中,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。另外,小學(xué)高年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標,強調(diào)師生討論研究,把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法,教師以高水平的范唱、范奏,喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情,引導(dǎo)他們憧憬理想和未來,激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。

  這本著作使我充分認識到教學(xué)策略在日常教學(xué)過程中,對學(xué)生學(xué)習效果的重要作用。教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個元素之間相互影響、相互制約,作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系,采取恰當?shù)牟呗,充分發(fā)揮各因素的作用,協(xié)調(diào)各類關(guān)系,才能使教學(xué)效果達到最優(yōu)化,我將在后續(xù)的教學(xué)過程中努力實踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論,認真思考、積極總結(jié),為進一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會3

  本學(xué)期我有幸參加了 東北三省小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習,這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座,與專家及本省的同仁面對面的觀點交流,經(jīng)驗分享,使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動形式等方面都獲益匪淺。

  一、更新觀念 擺正心態(tài)

  這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課,都讓人耳目一新,讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》,令我們受到一次教育的洗禮,精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動,從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。

  二、專業(yè)知識,得以提高

  在轉(zhuǎn)變觀念,豐富理論知識的同時,老師們從實際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手,主要講解了音樂教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學(xué)設(shè)計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對如何上好結(jié)合圖譜進行音樂教學(xué)課,把自己多年來所積累的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傾授給我們,讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂課的一些經(jīng)驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計流程,通過觀看片段教學(xué)的錄像,讓大家對教學(xué)設(shè)計的手段和方法有了更多的了解。

  三、同行交流,共同成長

  印象最深的是林家凌老師指導(dǎo)的三位參加中央音樂學(xué)院國培回來的老師為我們帶來的三節(jié)不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中,收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的`熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。

  這些鮮活生動的教學(xué)課例,讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀,更是讓我們教師深受啟發(fā),大開了眼界。最后,就是老師們高深獨到的理論見解,豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格,深深地吸引了我們學(xué)員。

  學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中,我們音樂班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完整課進行交流與學(xué)習,教師們暢所欲言,提出的許多觀點和問題都是教學(xué)中的實際問題,這些問題得到了與會老師們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們今后的音樂教育教學(xué)有著積極的促進作用。

  培訓(xùn)是一個反思進步的過程。三天天的培訓(xùn)學(xué)習是短暫而辛苦的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),我進一步提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師,我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛與知識播送給每一位孩子,讓他們健康、個性地成長。使用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會4

  《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學(xué)理念:一、何為節(jié)奏?節(jié)奏,是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì),是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實用的節(jié)奏教學(xué)方法。

  結(jié)合教學(xué)實踐中,我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,增強學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

  因此通過學(xué)習,我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,是學(xué)生學(xué)習音樂所應(yīng)具備的技能,是進入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,提高學(xué)習節(jié)奏、學(xué)習音樂的興趣,老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會5

  短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂課程標準學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里,我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂課程標準的詳細解讀;山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思;山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)教師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn);教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓(xùn)進行的專題交流及質(zhì)疑解答。

  回想三天來的點點滴滴,相信每一個參訓(xùn)老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者,悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間,自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐,也有過很多的困惑與疑問,曾經(jīng)不止一次的與當?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的教育理念;也曾困惑過音樂欣賞課到底應(yīng)該如何來上才能激發(fā)學(xué)生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習慣……通過這次培訓(xùn),以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀,心里有了一種豁然開朗的感覺,現(xiàn)把自己的一點體會與大家分享一下:

  一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

  1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的以人為本,實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

  2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿堂灌,音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。

  3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新,以學(xué)生發(fā)展為中心,教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,單元的設(shè)計更加靈活,讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。

  4、十年的音樂改革,促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

  5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。

  6、教育專家不再高高在上,深入到一線來體驗,這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

  二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習興趣是可以有機融合的。

  原來的教學(xué)中,總有一個誤區(qū),那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學(xué),學(xué)生們就會失去學(xué)習音樂的.興趣,通過聆聽金教授對課標的解讀,才知道這是非常片面的,在課堂中,雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成,比如體驗與模仿、探究與合作等等,孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎(chǔ)的音樂知識又可以對音樂產(chǎn)生持久的興趣。

  三、課標中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容,體現(xiàn)了專家們更嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  20xx版的新課標,相比起實驗版的版本,在很多的地方進行了改動,比如在課程基本理念上,在實驗版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條,堅持“以音樂審美為核心的”教育理念;把“強調(diào)音樂實踐”理念提升到了第二;把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合;把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”,并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別;知識技能的音樂基礎(chǔ)知識方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂基本要素,更加注重了對音樂的表現(xiàn)與感悟;在課程內(nèi)容的設(shè)置上,“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”,“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”,更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點,降低了本領(lǐng)域的標準要求;更加注重了中國民族音樂的教學(xué),在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動,經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成,實在是不容易,這值得我們在今后的教學(xué)實踐中好好去體會、把握。

  三天的培訓(xùn)學(xué)習,我對新課標的感觸還有很多很多,在今后的教學(xué)中,我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神,并充實到自己的教學(xué)實踐中,讓新課標成為自己教學(xué)的風向標,讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

小學(xué)音樂課學(xué)習心得體會6

  多年來,我們理解把握新課程的精神實質(zhì),改變教學(xué)方法,落實課程改革的各項目標。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。

  一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

  通過開展形式新穎,實效性強的集體教研活動,集中了教研組集體的智慧,強化了合作意識,資源共享,做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢,廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

  二、教學(xué)研究,在實踐中提高專業(yè)水平

  (一)、教研促進

  ①結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點,我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實驗,通過在同一年級五個班的實驗,我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗,并將逐漸推廣。

 、谥懈吣昙壪瘸韬笞R譜的教學(xué)嘗試,對于中高級的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習,大擔地實驗,對于識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識譜、后唱歌,而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實驗,我們歸納出以下兩個特點:

  第一:先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準確,達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

  第二:先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,讓學(xué)生感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點,在學(xué)生識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

  不管是先識譜、后唱歌,還是先唱歌、后識譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是為達到目的而采用的手段不同而己。

  通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,降低識譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負擔,又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

 、坌〗M合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

  從低年級的音樂教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習,展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團結(jié)、合作的樂趣。

  一、二年級的唱游課:通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時,我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動作,極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗了合作的樂趣。

  中、高年級則通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進行,學(xué)生樂于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學(xué),這樣搭配進行,使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學(xué),他們大多數(shù)樂于參與,且提高很快。

  (二)、優(yōu)勢互補,在合作中共同進步

  在工作中我們認識到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的.提升,只有優(yōu)化教研組團體,才能優(yōu)化團體中的每個個體——教師。

  我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

  (三)、與時俱進,彈奏音樂教育的新篇章

  我們所取得的成績,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。

  1、每次評選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評,提出好的見解,讓我們精益求精。

  2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購置硬件,制作軟件。

  在音樂校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進一步推進,新問題會層出不窮,我們會加大校本教研的力度,不斷改進我們的做法。將做到目標、內(nèi)容、管理、課程四落實;計劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績。

  音樂,是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個角落,使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠做音樂的天使,給孩子們傳播快樂!

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