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新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-01 00:58:45 心得體會(huì) 我要投稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選23篇)

  我們有一些啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選23篇)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  最近,學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

  教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的'、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

  二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

  如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。

  也就是基本功要扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

  新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷”與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果”,使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  聽了李光杰老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng);纠砟钪菍W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

  三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的.進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,對(duì)待他人,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其健康的成長(zhǎng)。

  新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,一定要解放思想,改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),我受益匪淺。我們作為一線教師,要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友,了解自己的學(xué)生,因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文。把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作的新型人才。下面我就談下我的感受:

  一、轉(zhuǎn)變角色,優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

  在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系,教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如,在《翠鳥》一課的教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路,教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)?”這個(gè)問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來(lái)分析翠鳥捉魚的高超技能,為學(xué)生的思考指明了方向。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度,避免了盲目思考,又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)概括的能力,同時(shí)在思考的過(guò)程中,學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,還能增加課堂樂(lè)趣,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  二、因材施教,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

  朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出,“夫子教人各因其材”。在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的今天,這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教,教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和不足,對(duì)待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會(huì)傾聽,給學(xué)生表達(dá)自己的空間,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的,質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如,在講解《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文時(shí),有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問(wèn):“為什么姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感嘆號(hào),而列寧的是句號(hào)呢?”這個(gè)問(wèn)題提得很好,教師可以做個(gè)試驗(yàn),拿著撕破的本問(wèn)一個(gè)同學(xué):“是你撕破的?”學(xué)會(huì)不假思索地說(shuō):“不是我!”此刻,學(xué)生明白了課文中的感嘆號(hào)的特殊作用,就是為了加重語(yǔ)氣以表示意思的肯定,而列寧的回答后面用的是句號(hào),說(shuō)明了列寧的話是謊言。學(xué)生通過(guò)這樣的分析,感悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,于是就會(huì)積極提出自己心中的疑問(wèn)。所以說(shuō)在教學(xué)中,教師鼓勵(lì)質(zhì)疑,會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、適時(shí)激勵(lì),樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

  小學(xué)生年紀(jì)雖小,但是同樣有著強(qiáng)烈的自尊,在與人交往的過(guò)程中,他們會(huì)小心翼翼維護(hù)自己的驕傲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)教師的一句話會(huì)讓他們放棄一種興趣,也會(huì)激發(fā)他們一種潛能,改變他們的'性格。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,尤其要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)椤焙汀八浴痹炀,有個(gè)小男孩積極地舉起小手,回答道:“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩,所以我很不高興。”從句子上來(lái)說(shuō),并沒(méi)有什么問(wèn)題,但是可以看得出來(lái)這個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有些偏差,所以老師不高興地批評(píng)了他,然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下。從這以后,這個(gè)孩子不僅再也沒(méi)有自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng),性格都變內(nèi)向了,因?yàn)樗姆e極主動(dòng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的鼓勵(lì),并且自尊收到了傷害。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì),在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導(dǎo),使他們改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),保持孩子應(yīng)有的活力。

  五、設(shè)置情境,增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,這是廣大一線教師一直積極探索的問(wèn)題,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),最大的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺,只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏,才會(huì)使他們的精力完全投入到課堂中去,使課堂效果達(dá)到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯(cuò)的方法,學(xué)生在積極將準(zhǔn)備的同時(shí),不知不覺地就會(huì)增加對(duì)課文的精讀,加深對(duì)課文的理解。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂(lè),使語(yǔ)文教學(xué)形式變得豐富充實(shí),讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí),開開心心收獲,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  總而言之,語(yǔ)文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場(chǎng)春風(fēng),它必將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)與希望。相信通過(guò)廣大語(yǔ)文教師的積極努力,語(yǔ)文教學(xué)必將欣欣向榮,展示新的活力,把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中,講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過(guò)程”,我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶。重視興趣,要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng),教師的思維角度要新,知識(shí)面要寬,課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色、人格魅力,要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如,低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景,游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見的游戲中,既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。重視應(yīng)用,就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,對(duì)其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,尋求解決的策略,通過(guò)運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新能力。重視過(guò)程,要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系,體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過(guò)程還要重視課堂教學(xué)的過(guò)程、學(xué)期教學(xué)的過(guò)程、評(píng)價(jià)的過(guò)程,發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。怎樣才能使學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

  新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念,即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋,即“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。自主學(xué)習(xí)是一種能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用,因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的'能力,并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們?cè)S多人都有這樣的體驗(yàn):做某一件事,如果他是主動(dòng)自愿的,那么他做事時(shí)的心情是愉快的,輕松的,而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的,那么他做事時(shí)的心情是痛苦的,疲憊的,而且事情成功的幾率也較小。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。所以,教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中,要關(guān)注全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  9月3日我校組織了全體的語(yǔ)文教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo),為我校的語(yǔ)文老師指引了明確的方向,下面來(lái)談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)。

  一、目標(biāo)明確

  作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的`個(gè)性特長(zhǎng)。

  二、改變模式

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案,然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,讓老師學(xué)會(huì)讀、說(shuō)、練相結(jié)合,力求讓我們的課堂更高效。

  三、體現(xiàn)“語(yǔ)文美”

  語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味,學(xué)會(huì)寫感悟,學(xué)會(huì)分享,重視語(yǔ)文課堂的課前五分鐘和國(guó)旗下的美文分享,通過(guò)自己的聲音把最美的語(yǔ)言和最大的收獲分享給同學(xué)們。

  四、圓夢(mèng)明天

  通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,相信通過(guò)不斷的努力,我們的語(yǔ)文課堂的明天更出色!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受:

  一、育人要有新理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的`情感和態(tài)度。

  二、教學(xué)要有新方法。

  1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

  2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

  三、教師要面向全體學(xué)生。

  在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)!睆(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索,對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會(huì):

  一、學(xué)案設(shè)計(jì)中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精。

  做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。

  一堂新課開始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的'創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生?梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,是上好課的前提與關(guān)鍵。

  四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況。

  結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。

  五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

  初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

  六、初中教師在新課程中的角色。

  課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

  在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  最近學(xué)校要求我們一線教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧這些天的教學(xué),作為一名教師,我慶幸趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖,我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的`錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)更多讓人們感到高興的事情,我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

  樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

  加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的.結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。

  我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動(dòng)的開展極大的調(diào)動(dòng)了我的積極性和主動(dòng)性,使我的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

  7月6日——7月10日,我參加了湖南省懷化市語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深。

  有的人可能會(huì)說(shuō):新課程改革不是從20xx年就開始了嗎,現(xiàn)在都過(guò)去十多年了,還有必要學(xué)習(xí)嘛!其實(shí),我認(rèn)為學(xué)習(xí)是很有必要的,因?yàn)樾抡n標(biāo)正處于不斷完善的階段,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷領(lǐng)會(huì),不斷完善,才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習(xí)中,有一個(gè)叫向翠仙的老師在給我們上課的時(shí)候就談到了她的一次親身體會(huì),她說(shuō):在新課程改革初期,有的老師在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的時(shí)候存在著很多的.誤區(qū),認(rèn)為在課堂上只要運(yùn)用了多媒體,那節(jié)課就符合了新課改的要求,就是一堂好課。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任一次公開比武課的評(píng)委,在那次比武課中,有一位老師上課很出色,各個(gè)方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò),但是她并沒(méi)有得獎(jiǎng),為什么呢?因?yàn)樗龥](méi)有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了,非也,不需要用還要強(qiáng)用,這不是畫蛇添足嘛!但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想。

  這次主要學(xué)習(xí)了在新課標(biāo)下怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念,不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

  這段時(shí)間,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,呈現(xiàn)給人們新的教學(xué)視野,從單一的知識(shí)傳授到建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值已勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人,教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)诿裰骱椭C的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此,我認(rèn)為,新課標(biāo)下教師既不能自己在前面引導(dǎo)著學(xué)生,學(xué)生在后面亦步亦趨,也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫,而?yīng)該成為學(xué)生并肩前行的同路人,與學(xué)生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難,與學(xué)生一道成長(zhǎng)。

  二、注意評(píng)價(jià)多樣化。

  我們提倡課堂評(píng)價(jià)多樣化,豐富多彩的口頭評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單易行,也能取得實(shí)效,如“這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真地聽別人的發(fā)言,他不重復(fù)別人的意見”,“這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同,很會(huì)動(dòng)腦筋”,“這組同學(xué)討論的很熱烈,合作得很好,希望其它組同學(xué)也能像他們那樣”。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,語(yǔ)言要豐富,不要總是一句“你真棒”。評(píng)價(jià)要真誠(chéng),對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生,應(yīng)善意的指出。

  三、變講堂為學(xué)堂。

  傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講,學(xué)生在下面聽,老師是主體,學(xué)生是客體,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,從“講臺(tái)”“講課”等我們習(xí)慣性的叫法中就可見一般。新課標(biāo)明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心,因此,我們理應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì),變講堂為學(xué)堂,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái),不能再本末倒置。

  四、注重學(xué)生的閱讀背誦

  俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。

  五、注重學(xué)生自悟探究

  當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問(wèn),學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的'是學(xué)生的自悟探究。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

  六、語(yǔ)文生活化,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

  首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。

  總之,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)教師語(yǔ)文教學(xué)的指航標(biāo),把握目標(biāo),準(zhǔn)確定位,并將新課標(biāo)的精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,一定會(huì)從中感受和領(lǐng)悟到新課標(biāo)真諦所帶來(lái)的喜悅。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),這符合新目標(biāo)的要求!

  但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的'教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日:圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。

  二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,要會(huì)舉一反三,如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,對(duì)可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積極思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,這樣才會(huì)事半功倍!

  三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。

  英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,因此在課堂上,我會(huì)通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

  有以下原因:

  1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

  2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

  四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

  1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。

  2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

  3.學(xué)會(huì)反思,逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

  4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13

  10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長(zhǎng)赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過(guò)聽取校長(zhǎng)介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式,了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展?fàn)顩r,尤其是試點(diǎn)省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,學(xué)校的發(fā)展設(shè)計(jì),包括課程設(shè)計(jì)、師資調(diào)配、選課準(zhǔn)備、走班制設(shè)計(jì)及后勤保障措施等,及其學(xué)校對(duì)課改和考試招生制度改革的理性反思。通過(guò)這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、思想認(rèn)識(shí)上有了提高

  1、不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校,高校才能按照了自己的辦學(xué)特點(diǎn),選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,這樣才能夠把學(xué)校辦好,選擇的權(quán)利,是未來(lái)的方向,也是全世界的主流。是落實(shí)立德樹人教育思想的一個(gè)重要手段。為了落實(shí)立德樹人,在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級(jí)為核心素養(yǎng)。這次招考改革,教材改革,是為了落實(shí)核心素養(yǎng),這是國(guó)家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國(guó)家的教育方針,改革必須進(jìn)行下去,不要再猶豫改不改,而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué)。

  2、不再恐懼。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)地考察,改革確實(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊,但通過(guò)和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺(tái)的文件,已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問(wèn)題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,肯定會(huì)把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng),就會(huì)帶來(lái)整個(gè)社會(huì)的恐慌。只要我們認(rèn)真宣傳引導(dǎo),精心的安排學(xué)校的活動(dòng),會(huì)減少因改革而對(duì)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué),并不是因?yàn)樾赂呖级M(jìn)行的。要想提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和精確性以及科學(xué)性,為了達(dá)到因材施教的目的,就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機(jī)會(huì),可能會(huì)從深層次上推動(dòng)課堂教學(xué)改革。改革一定會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn),抓住這次機(jī)遇,學(xué)校就會(huì)有新的發(fā)展,沒(méi)有抓住這次機(jī)遇,學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。

  二、還有兩個(gè)方面的擔(dān)心

  對(duì)于新高考以后,有兩件事情我比較擔(dān)心,第一個(gè)擔(dān)心是,老師對(duì)教材不熟悉,還是按照原來(lái)的想法進(jìn)行教學(xué),講必修教材時(shí)把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),高一課時(shí)就可能出現(xiàn)不足。第二個(gè)擔(dān)心的是,高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就比較重,一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏,二是高一開設(shè)的科目較多,三是高中課程難度明顯加大。現(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級(jí)。這樣他們就會(huì)拼命地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一些社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)受到?jīng)_擊。

  三、個(gè)人體三點(diǎn)建議

  1、建議省里,抓緊時(shí)間組建教師培訓(xùn)隊(duì)伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃透,學(xué)考要求到什么層面,等級(jí)考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時(shí)候要嚴(yán)格把握,否則就會(huì)對(duì)高一教學(xué)帶來(lái)很大的壓力,無(wú)形中增加了學(xué)生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  2、建議以后參加調(diào)研的時(shí)候,能分層次看學(xué)校,學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對(duì)弱的學(xué)校,教學(xué)硬件強(qiáng)的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看,這樣就能聽到不同的聲音。

  3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校,供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)校面臨四個(gè)任務(wù)

  1、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置

  2、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備

  3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

  4、抓緊時(shí)間培訓(xùn)學(xué)校教師

  總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多,回來(lái)后要認(rèn)真的消化理解,為我校的新高考做好準(zhǔn)備。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14

  學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  一、 在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物,用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

  三 `在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

  實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的.是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15

  暑期,學(xué)校安排我去三明學(xué)習(xí),通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),收獲頗多,加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)。

  鹿崇云教授主要從兩方面進(jìn)行了講授。一是對(duì)新課標(biāo)人教版體育科本進(jìn)行解析;二是明確指出提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。

  目前我們使用的教材是20xx年人教版教材,此教材強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容是實(shí)體,并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項(xiàng)目為體育課中必上的內(nèi)容,但這六大項(xiàng)目里的下面內(nèi)容可以自主選擇。

  提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題:

  1、要把握好時(shí)代發(fā)展的要求

  我國(guó)基礎(chǔ)事業(yè)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上,進(jìn)入一個(gè)以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時(shí)期。

  2、要牢牢把握體育與健康學(xué)科的性質(zhì)

  學(xué)校體育要把提高體育課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心;體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)健康為基本功能;要鍛煉學(xué)生的身體,教會(huì)學(xué)生體育的基本知識(shí)、基本技術(shù);體育課不能上成休閑課。

  3、要把體育與健康知識(shí)、技能作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體

  要把體育與健康知識(shí)、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體,不但要教好它,還要適當(dāng)?shù)靥岣呒夹g(shù)的含量和適宜的難度,同時(shí)我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技術(shù)的過(guò)程,與學(xué)生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來(lái),探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來(lái),探索如何把教師想的變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo),變成學(xué)生自覺的、具體的學(xué)習(xí)行為。

  4、要熟悉學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展

  要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須要了解和掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律,這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的'基礎(chǔ),我們要學(xué)會(huì)遵循規(guī)律,進(jìn)而駕馭這些規(guī)律,只有這樣,體育教師才能不斷地提高體育教學(xué)的能力和教學(xué)水平,體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)體育的三個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題:

  學(xué)生學(xué)習(xí)體育到底需要什么?

  學(xué)生學(xué)習(xí)體育,他們的知識(shí)、技能到底是怎樣構(gòu)建的?

  學(xué)生還需要在體育教學(xué)中獲得哪些發(fā)展?

  5、體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。

  6、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用

  從教的角度看,教師是主要方面,從學(xué)的角度看,在教師啟發(fā)、教導(dǎo)下,學(xué)生是主要方面。在教與學(xué)這對(duì)矛盾中,缺少任何一方也不可能構(gòu)成教學(xué)。從個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系看,自我和他人一樣是主體,彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。

  所以在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的,表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。教師形象的好壞,講解語(yǔ)言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否,示范、保護(hù)、幫助的時(shí)機(jī)和方法是否準(zhǔn)確、恰到好處,教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)解決得是否有效,場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)是否合理、安全,提問(wèn)、設(shè)疑、引導(dǎo)、幫助是否把握了時(shí)機(jī)和火候,教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節(jié)奏的把握、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制等等,都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

  鹿崇云教授還強(qiáng)調(diào)新授課時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注的三個(gè)方面的問(wèn)題:

  1. 關(guān)注新知識(shí)、新技術(shù)引入環(huán)節(jié)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);

  2. 學(xué)生在新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)、練、思的環(huán)節(jié)中,教師對(duì)課堂生成和學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的關(guān)注;

  3. 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)和反饋。

  復(fù)習(xí)鞏固課我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面的問(wèn)題:

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行回顧、分類和梳理;

  2. 教師要善于通過(guò)提問(wèn)和運(yùn)用多層次、系統(tǒng)化的練習(xí)讓學(xué)生找出問(wèn)題與不足;

  3. 教師要面向全體學(xué)生的同時(shí),兼顧能力發(fā)展較好和較差的學(xué)生;

  4. 要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  在新的歷史時(shí)期,體育與健康教學(xué)要符合時(shí)代的要求,在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,作為體育教師的我們要緊緊圍繞學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展這個(gè)核心,遵循體育教學(xué)規(guī)律;緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過(guò)程,在研究學(xué)生上下功夫,在鉆研教材上下功夫,在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫;緊緊結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,實(shí)事求是,不斷深化體育教學(xué)改革,讓我們成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群,讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16

  新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的'意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

  在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇17

  隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能的三維教學(xué)目標(biāo),在音樂(lè)教學(xué)中以審美為核心,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)等的教學(xué)理念,讓許多音樂(lè)教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學(xué)生的音樂(lè)審美、興趣等方面較前有了較大的改觀,音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

  在貫徹音樂(lè)審美為核心理念指引下,音樂(lè)教學(xué)中大力提倡音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),徹底改變了以往“以唱歌為中心,學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂(lè)課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)枯燥、呆板的模式,新的音樂(lè)課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。

  新編教材給我們提供的音樂(lè)作品在思想、音樂(lè)形象方面都是接近學(xué)生的生活,富有較強(qiáng)的參與、表現(xiàn)潛力,這些為我們音樂(lè)教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間,我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴,來(lái)提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的`習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣,在教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、應(yīng)用音樂(lè)的習(xí)慣。音樂(lè)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。

  面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切音樂(lè)與實(shí)際生活的聯(lián)系,要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂(lè)課上,處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材,抓住音樂(lè)形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂(lè)的美,用心去表現(xiàn)音樂(lè)的美,使音樂(lè)課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇18

  新課標(biāo)的實(shí)施,是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,音樂(lè)課堂產(chǎn)生了一系列新的變化,不僅完善了課堂教學(xué),也使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高,讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課。

  一、以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力

  學(xué)生是音樂(lè)課堂上的主體,而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)刑事的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)情感上的享受,因此在課堂中,教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美。同樣,興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在理解音樂(lè)美的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng),讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上,要讓音樂(lè)長(zhǎng)期持久地滲透在生活的每一處。

  二、面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展

  新課標(biāo)中,增加了尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng),以自己的方式表達(dá)情致。尊重學(xué)生的個(gè)體,注重個(gè)性發(fā)展,首先教師要去了解每位學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式,制定屬于他自己的教育方式,這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

  三、課堂設(shè)計(jì)思路

  在所有的科目中,學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè)課。因?yàn)橐魳?lè)可以給人帶來(lái)美的享受,但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課,學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,在音樂(lè)實(shí)踐中,可以將音樂(lè)知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起,這樣不僅活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更牢。

  四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性。音樂(lè)是廣泛的,它代表的是不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品,教師在上課中除了完成所教授的`作品外,也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景,感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感,了解民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂(lè)文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè),理解音樂(lè)文化的多樣性,從而達(dá)到熱愛祖熱愛民族的意義。

  五、感悟:

  一堂成功的音樂(lè)課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇19

  體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評(píng)優(yōu)課上,出現(xiàn)的問(wèn)題很多,教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差,不得不引人思考。

  一、教學(xué)要注重實(shí)效

  在課堂上,有的教師為了便于控制學(xué)生,有大場(chǎng)地不用,而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課,學(xué)生活動(dòng)空間受限,活動(dòng)量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排,也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章,課堂場(chǎng)面看似熱鬧,卻忽視了對(duì)學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次,游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“2008”,其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上,課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段,“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng),沒(méi)有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”做保證,就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康,單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面

  有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí),由于投擲物太輕,投中的學(xué)生很少,教師在評(píng)價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生,而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過(guò)是一種練習(xí)手段,發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的,只要學(xué)生參與了,教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  教師應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和評(píng)價(jià)的角度。在體操練習(xí)中,有位學(xué)生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心,發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育,而他卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上,安全重于泰山,如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象,教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評(píng)價(jià)的問(wèn)題。課堂上,教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言,抓住時(shí)機(jī),適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育,如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等,這些教育隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂(lè)觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?梢哉f(shuō)只有技能學(xué)習(xí),沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。

  有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)落實(shí)在課堂,評(píng)價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累,但效果不好,缺乏自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  在教學(xué)中,有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次,有的讓學(xué)生創(chuàng)造過(guò)障礙方法,有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到目標(biāo),教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論,才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。

  三、自主要有目標(biāo),要體現(xiàn)成功感

  有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如,讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法,讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來(lái),等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么,不知道達(dá)到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì):創(chuàng)造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo),教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也就有了依據(jù),評(píng)價(jià)就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間,沒(méi)有目標(biāo)要求,沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià),那么這種自主只是一種放任。

  四、注重挖掘教材內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

  教師一只哨子通領(lǐng)課堂,對(duì)學(xué)生“統(tǒng)”的過(guò)死,教師雖然很賣力,學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿,沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)生氣,體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,關(guān)鍵就是沒(méi)有挖掘教材的內(nèi)涵,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果利用所

  學(xué)動(dòng)作,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí),同時(shí)進(jìn)行武德教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。

  五、評(píng)課反思

  (一)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,才能提高教學(xué)水平

  教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的'習(xí)慣,注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)信息,注重自身教學(xué)研究。如果不對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究,要想提高教學(xué)水平,只能是一句空話。因?yàn)榻處熥约簩?duì)自己的課堂設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明,任何一堂好課,不是一個(gè)人可以完成的,而是集體智慧的結(jié)晶,當(dāng)然不可否認(rèn),這里面有個(gè)性化的東西。但是,一節(jié)課只自己說(shuō)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而要其他人說(shuō)好,包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn),但是我們認(rèn)為,對(duì)新課程目標(biāo)完成了多少,對(duì)新理念體現(xiàn)了多少,學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求,只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的(況且自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號(hào))。這就出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題:我們對(duì)課堂教學(xué)付出了多少?我們對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么?我們對(duì)新課標(biāo)研究得有多深?對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,有人說(shuō),平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對(duì)于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō),平日研究多少,上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上,要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評(píng)課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系,求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外,還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南,《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用,關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。

 。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節(jié),提高綜合素質(zhì)

  在課上,如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié),針對(duì)一件很小的事情進(jìn)行教育滲透,對(duì)教師來(lái)講可能沒(méi)什么,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如,平時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象:自覺地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進(jìn)行游戲、對(duì)小組長(zhǎng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累,等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的,如果教師不聞不問(wèn),那就會(huì)一晃而過(guò),久而久之,學(xué)生會(huì)意識(shí)到:原來(lái)體育課是這么上法,我表現(xiàn)得好(積極)或不好(消極)老師看不到,不公平的事情老師也不管。這時(shí),學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做,不符合口味的就去應(yīng)付。要知道,體育課不只是完成技能目標(biāo)的問(wèn)題,還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說(shuō),上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),都要去觀察,去考慮,去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí),更要考慮教師自身對(duì)課的設(shè)計(jì)是否周全,教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課,或者每?jī)芍苎芯恳还?jié)課,積累起來(lái)就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破,這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象?梢韵胂,如果教師在課堂上沒(méi)有激情,那學(xué)生更不會(huì)有什么激情可言。所以說(shuō),在課上教師要善于“煽情”,用優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作,用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,吸引學(xué)生積極練習(xí),這也是體育教師必備的基本功。

 。ㄈ┱n堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征,但不要一味幼兒化,不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體,但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),不只是對(duì)教材的選擇上,更重要的一點(diǎn)就是對(duì)教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項(xiàng)工程,只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。此外,教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇20

  學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程,它涉及到諸多因素,其中體育教學(xué)方法的好壞,起著至關(guān)重要的制約作用,它是國(guó)民體育的基礎(chǔ),在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此,改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問(wèn)題,新課程改革,只有課程標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書,對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn),一個(gè)挑戰(zhàn),是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮,不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來(lái),怎樣才算好,各人說(shuō)法不一,但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同,那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果,如何才能做到這一點(diǎn)呢?從實(shí)踐中可以看出不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣,主要有以下幾點(diǎn):

  一、實(shí)現(xiàn)角色的變換

  在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性,真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn),主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色,學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此,建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系,才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平,樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

  二、探究性問(wèn)題

  在教學(xué)中,用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心,從問(wèn)題入手,引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如,在上立定跳課時(shí),為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧,我們依次提出問(wèn)題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢?同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢?再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些,為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢?手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢?等等。

  三、激發(fā)學(xué)生的興趣

  以問(wèn)題帶動(dòng)興趣,以興趣解決問(wèn)題!芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種

  手段。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式,也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強(qiáng)制性的`、命令的方式,使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地?cái)[放器材。事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上,用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來(lái)學(xué)生既感到好玩又覺得刺激,遠(yuǎn)比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時(shí)間,以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā),在積極的思維和活動(dòng)中,讓學(xué)生身體得到了鍛煉,同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

  四、掌握運(yùn)動(dòng)技能

  在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中:

 、儆5-6分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán),采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求,讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù),距離,時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。

 、谟1-2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范,

 、塾6-7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自已去解決存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。

  ④用2-3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

 、萦10-12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。

  另外在實(shí)際教學(xué)中,我們可以從改變課堂結(jié)構(gòu)入手,以形式多樣的游戲,情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能,在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好,形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng),為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師也積極參與到學(xué)生中去,和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谔摶们榫车幕顒?dòng)中,不僅心情愉快,而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。

  五、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

  學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后,就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,用3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流,互相學(xué)習(xí),互相糾

  錯(cuò),互相總結(jié),感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母,成功更是成功之母!俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑!俺晒Ω小钡脑鰪(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

  六、自我評(píng)價(jià)

  用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí),自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力,曾加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。初步形成良好的體育與健康觀,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

  七、思考與練習(xí)

  讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。并通過(guò)每天的課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)生動(dòng)活潑復(fù)習(xí),以加強(qiáng)學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法,并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在教學(xué)中,我們首先提出探究性問(wèn)題,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心,引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。然后,從教材的特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動(dòng),從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成,讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí),在游戲和比賽化的練習(xí)活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后,再開展各種形式的練習(xí),讓學(xué)生充分體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)失敗與成功、身體疲勞與心理快樂(lè)等不同的情感變化。再后,幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值,指導(dǎo)學(xué)生利用體育運(yùn)動(dòng)健身的基本方法。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),逐步形成對(duì)《體育與健康》課的認(rèn)識(shí),懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇21

  一、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別

  以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位,它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。

  二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是我們現(xiàn)代教師的.共識(shí)。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端,一個(gè)不敢放手,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):

  1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;

  2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;

  4.要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過(guò)分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。

  三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

  運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過(guò)分依賴課件,就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來(lái)的人模式化,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來(lái)的,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。

  四、認(rèn)真鉆研教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)

  講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  我覺得,如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),平淡無(wú)味的實(shí)踐?梢哉f(shuō)是“穿著新鞋走老路”。所以說(shuō),加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心,這次我們畢竟是“摸著石頭過(guò)河”。課標(biāo)吸取來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過(guò)程中還得要再接受考驗(yàn)的。透視種種現(xiàn)象,可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己,真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,做一個(gè)合格的教師。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇22

  10月18日,我認(rèn)真聆聽了靖邊縣舉辦的“20XX版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題講座。從潘老師透徹的分析中,我更加了解到《數(shù)學(xué)20XX版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其中感觸最深的是20XX版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

  再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求:

  一、要準(zhǔn)確把握教師角色

  教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。

  1、挖掘課程資源,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信,成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。

  二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

  2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇23

  新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,以思想品德來(lái)源于生活又服務(wù)于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思想品德、用思想品德的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生思考,教會(huì)學(xué)生探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問(wèn)題:

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

  觀念決定行為,行為決定結(jié)果;科學(xué)而先進(jìn)的觀念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課教師來(lái)說(shuō),尤為重要。

  1、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變。新課程下,教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由教書匠型教師轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師;由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式;由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”,在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高;教師作為一個(gè)“促進(jìn)者”要起到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用;教師作為一個(gè)“指導(dǎo)者”,要藝術(shù)地把握課堂教學(xué)過(guò)程的走向、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向;教師作為一個(gè)“合作者”,應(yīng)在與學(xué)生的交往中,忘記自己是老師,而把學(xué)生視為志同道合的朋友。

  2、教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交流主體。作為思想政治課教師,必須意識(shí)到我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”,而不是“等待裝滿知識(shí)的容器”。因此:

 、傥覀儜(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán),熱愛每一個(gè)學(xué)生。

 、谖覀儽仨毾嘈琶總(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃,都是具有開放性的自我創(chuàng)造者。

 、廴说闹橇κ嵌嘣,人的個(gè)性是多樣的,因此,我們不能用統(tǒng)一的尺度衡量每一個(gè)學(xué)生,用統(tǒng)一的模式規(guī)范每一個(gè)學(xué)生。

 、軐W(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更是教育的重要資源,是動(dòng)力之源、能量之庫(kù);學(xué)生思想上的困惑和生活中面臨的問(wèn)題,本身就是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容,而學(xué)生思想、行為中的閃光點(diǎn)更是思想政治課的重要資源。

  3、教師教學(xué)過(guò)程觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為學(xué)服務(wù)的,教不可以統(tǒng)治學(xué),也不可以代替學(xué),教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從教出發(fā),必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。教師作用于全班所有的學(xué)生,學(xué)生既向教師反饋,又與同學(xué)交流,形成了思想、知識(shí)、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò)。此過(guò)程是師生展開對(duì)話、理解而達(dá)成“你—我”師生關(guān)系的過(guò)程,是一個(gè)多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,是師生雙方在體驗(yàn)中共生共長(zhǎng)的過(guò)程。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,對(duì)于吸引學(xué)生的`注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手。

  三、 關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展

  思想品德教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的思想品德,人人都能獲得必需的思想品德,不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展。思想品德教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在思想品德知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的思想品德才能。

  總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

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