從《力》的教學看物理課堂的“務實”心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的從《力》的教學看物理課堂的“務實”心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　第一課時教學流程：

　　1、揭示并解讀力的概念。

　　明確：力是物體對物體的作用。

　　a、產(chǎn)生力的條件：有兩個或兩個以上的物體存在并且物體與物體之間要發(fā)生作用；

　　b、施力物體與受力物體。

　　2、明確“力的作用”概念。（物體之間發(fā)生的推、拉、提、壓等現(xiàn)象。）

　　3、力的作用方式：直接作用與間接作用。（直接接觸和間接接觸）

　　4、力的作用效果：

　　a、讓物體發(fā)生形變：彈性形變，塑性形變。

　　b、改變物體運動狀態(tài)：運動方向的改變，運動快慢的改變。

　　5、影響力的作用效果的因素：

　　a、力的大小；

　　b、力的方向；

　　c、力的作用點。

　　6、“力的三要素”概念的形成。

　　7、檢查練習：

　　a、說出下列現(xiàn)象中產(chǎn)生的力。（略）

　　b、說出下列現(xiàn)象中產(chǎn)生的力及其受力物體。（略）

　　從上述流程看，執(zhí)教者充分考慮到了課堂教學過程的邏輯性，有順理成章之感；從教學內(nèi)容看，執(zhí)教者做到了課堂教學中十分重要的兩點：讓學生對基本概念有準確、清析、簡潔而相對正確的認識；不給學生形成模糊的“坑”。從整個課堂的架構(gòu)看，“力”的學習，是物理學科中的一個重要的基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。作用方式的探究，為學生認識“磁場”有很大的幫助。施力物體與受力物體的解剖，為學生今后對物體的受力分析和揭示力與力的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。形變與狀態(tài)變化的深入分析，為學生對力的作用效果形成清晰的認識。檢查練習的設(shè)置，既鞏固了已學的知識，又為后面學習“力的作用特點：相互的”具有滲透性啟示。同時，整個課堂的交流學習過程，還注重了學生分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

　　總之，我們?nèi)绻�要實現(xiàn)課堂的“務實”，就必須要抓住、抓準“雙基”目標，關(guān)注學生認識的清晰與準確，讓前后學習相互照應、相互滲透。

　　附：檢查練習。

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