暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(合集15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
暑期師德培訓(xùn)感受頗深,深感如何,如何贏得學(xué)生的信任與尊重非常重要,本人認(rèn)為,首先就要學(xué)會(huì)理解學(xué)生,尊重學(xué)生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,人們常常有這樣的觀點(diǎn):學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而,這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用,學(xué)生,尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生,他們追求個(gè)性發(fā)展,個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng),更追求人與人之間的一種平等交往。因此,教師在與學(xué)生的交往過程中,尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一定要有換位思考的意識(shí),尊重學(xué)生,理解學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人,中學(xué)生的人格尤為重要。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異,在平時(shí)的學(xué)校生活中,教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異,應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。而事實(shí)證明,要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn),批評(píng)說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ),要講究語(yǔ)言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的`作用。
尊重學(xué)生,理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。老師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛護(hù),是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,能夠尊重學(xué)生,理解學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。
那么,如何才能真正地尊重學(xué)生?
第一,教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。
第二,教師要由衷地信任學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,特別是在現(xiàn)今社會(huì),隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步,知識(shí)的迅速增長(zhǎng),新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn),“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此,在教學(xué)中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,顯得尤為重要。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
20xx年8月2號(hào),學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn),首場(chǎng)是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風(fēng)的講座,徐書記詼諧生動(dòng)的舉例,誠(chéng)懇、語(yǔ)重心長(zhǎng)地宣講使我受益匪淺,使我深深體會(huì)到:師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”,在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。徐書記講到:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”是的`,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師,信其道,”也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,“師愛就是師魂!
那么,師愛在教育教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?
一、教師要關(guān)心每一位學(xué)生
學(xué)生是有差異的,我們不應(yīng)因?qū)W生成績(jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待,我們不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì);不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的問候;更不要吝嗇一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng),關(guān)心學(xué)生一定要貫穿于日常教育教學(xué)的每時(shí)每刻。
二、教師要尊重每一個(gè)學(xué)生
教師不能傷害學(xué)生的自尊,不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學(xué)生。記得我曾因一位學(xué)生怎么都背不會(huì)一篇課文,我著急了并大聲訓(xùn)斥他:“你怎么那么笨?”從此,這名學(xué)生在語(yǔ)文課上沉默了,再也聽不到他的讀書聲了。由此可見,學(xué)生的自尊會(huì)在老師的無意中受到傷害,甚至?xí)绊懡K生。事后,我誠(chéng)懇地找那位同學(xué)談了心,才使他的態(tài)度積極起來。
三、教師要信任每一位學(xué)生
信任是一種無形的教育力量。信任學(xué)生,就是要相信學(xué)生在老師的教育下依靠自己的努力,能夠在品德和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生,更要給予他們充分的信任,這樣才能促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變,激發(fā)他們自尊,上進(jìn)的勇氣。
師愛是師德的靈魂。師愛如甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,使學(xué)生在愛的感染中奮發(fā)學(xué)習(xí)!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
4月30日,有幸在漓江劇院聆聽朱永新教授關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的講座。他說:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平!焙(jiǎn)簡(jiǎn)單單、明明白白地歸納出閱讀對(duì)人性發(fā)展的作用,讓人頓有醍醐灌頂?shù)挠X悟。
作為一名普普通通的小學(xué)教師,我在引導(dǎo)孩子們閱讀的過程中發(fā)揮了什么作用?又怎樣影響了他們的后續(xù)發(fā)展?或者更如驚鴻掠影,波瀾不驚?每個(gè)孩子都是一張白紙,他人生的`色彩在父母、社會(huì)的影響下,在教師的強(qiáng)化訓(xùn)練下,產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)?我能做什么?我不能做什么?多年后,孩子們回首當(dāng)年,曾經(jīng)的童年是否艷麗絢爛,是否黯然沉寂?
曾子曰:“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教師這個(gè)職業(yè),注定自己要時(shí)刻謹(jǐn)記“修身”、“慎言”,最后才是“授業(yè)”。而今,朱永新教授更是打開了另外一扇門:我們將怎么影響孩子們的精神發(fā)展!職業(yè)的發(fā)展與該盡的責(zé)任、義務(wù)怎樣的不成正比!
朱永新教授在講座中說:“新教育實(shí)驗(yàn)要求做到‘安安靜靜做教育’。”所謂的“安靜”,應(yīng)該包含2個(gè)方面的意思:其一,淡泊名利,安于平凡,樂于奉獻(xiàn);其二,把精力集中于教育之上,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。我甘于平凡,樂于與孩子們探討書中的世界,安安靜靜地做我的教育。惜哉,有多少的節(jié)外生枝分散我們本該凝聚的精力!鞍察o”,美好的夢(mèng)!
朱永新教授經(jīng)常引用康德的話:“有兩種偉大的事物,我們?cè)绞墙?jīng)常、越是執(zhí)著地思考他們,心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無減的贊美和敬畏,那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則”。是的,只要有信仰,只要有堅(jiān)持,只要有付出,相信一定會(huì)有收獲!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
兩個(gè)月暑期即將結(jié)束之前,學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了一年一度的暑期教師師德學(xué)習(xí)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德,為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。個(gè)人以為,師德所包含的內(nèi)容,自古就是“教師育人,為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們要培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師在政治思想、教育教學(xué)、專業(yè)知識(shí)各個(gè)方面上不斷進(jìn)取、不斷完善。通過這次學(xué)習(xí),我受益頗多,現(xiàn)簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì):
一、愛崗敬業(yè)
既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,力求干好自己的本職工作。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。樹立正確的人生觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的.培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生進(jìn)步的方法、措施。
二、積極進(jìn)取
教師作為教育者,自身必須不斷進(jìn)步,積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己。始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,時(shí)代在不斷的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的變化,為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭,我們要努力學(xué)習(xí),給自己充電。有句話說得好,“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。這就向老師提出了更高的要求,要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦,以求教好每一位學(xué)生。
三、以身作則
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求
學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
以上是我暑期師德學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì),也是我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該做到的三點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是循序漸進(jìn)、細(xì)水長(zhǎng)流,但我們教師的教育工作卻不能停滯不前、墨守成規(guī)的,需要廣大的教育工作者有足夠的耐心與熱情不斷進(jìn)行改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。
用一片赤誠(chéng)之心培育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊自愛、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
這些天,記者有機(jī)會(huì)傾聽“全國(guó)教書育人楷模”于漪報(bào)告會(huì),參加于漪教育思想研討會(huì),并到她家和上海市楊浦高級(jí)中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采訪,每次走近她,心靈都受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)。于漪老師雖然已年屆耄耋,但她思路清晰,出口成章,胸中懷著對(duì)教育事業(yè)的無限摯愛,不由得讓人心生感佩和敬服。她是一位楷模,她又是一個(gè)普通的人,熱情和藹,可親可近。當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。
在交流中,于漪談到這樣一件事:赴京接受表彰、參加相關(guān)活動(dòng)的三天里,她天天“照鏡子”,從其他楷模身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)自身的不足。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授石雪暉培育推廣優(yōu)質(zhì)葡萄品種,幫助果農(nóng)致富,于漪牢牢記住了她的話:“葡萄不是種在黑板上的,是種在地里的;科研論文不是寫在紙上的,是要裝到農(nóng)民的腰包里的!彼龑(duì)此感同身受,從中“照”出了自己的缺點(diǎn):“教課一定要教到學(xué)生的心中,我很多課都沒有做到。”于漪是那樣的謙虛,又是那樣的真誠(chéng)。
她勤于學(xué)習(xí),一輩子自我教育,學(xué)而不厭。研討會(huì)上,于漪談到了全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要的`重要意義,不用看講稿,“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針脫口而出,讓每一位參加會(huì)議的人都嘖嘖稱奇。她與學(xué)生交流閱讀體會(huì),聽到一名學(xué)生說喜愛物理,就和他聊起了剛剛公布的20xx年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng);偶爾說及電視給人們生活帶來的影響,她可以對(duì)時(shí)下熱門的“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目侃侃而談。大到國(guó)家的政策方針,小到身邊的新事物、新現(xiàn)象,于漪都時(shí)刻留意,銘記在心,化作自身的知識(shí)儲(chǔ)備。至于幾乎占去客廳一面墻的書柜里的圖書,更是她的學(xué)習(xí)寶庫(kù)。記者發(fā)現(xiàn),其中大部分為古代文學(xué)作品,這就可以理解,為什么于漪能在報(bào)告會(huì)上輕松引用《韓詩(shī)外傳》、《論語(yǔ)》、《儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子,如數(shù)家珍。持久勤奮的學(xué)習(xí)帶給她豐沛的滋養(yǎng),讓她的各種教育活動(dòng)左右逢源,更具感染力和說服力。
于漪說:“語(yǔ)文是我的專業(yè),但我的定位在于教師,要全面育人。”望著她的慈祥謙和的面容,記者真切地感到,育人的責(zé)任感融入了她的血液,成為她一生的使命和追求。有的語(yǔ)文老師在課堂上不時(shí)冒出“OK”、“哇噻”,自以為時(shí)髦瀟灑,于漪在評(píng)課時(shí)疾呼,不能這么做!因?yàn),語(yǔ)言是民族文化的根,為師者一定要守住文化的陣地。一次聽課時(shí)于漪發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)老師使用ppT(電子演示文稿)講授歐氏幾何,翻頁(yè)速度太快,學(xué)生跟不上,只好用手機(jī)拍照,課后再慢慢消化。她痛心疾首地說,不能這么做!因?yàn),幾何重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,失去了過程,結(jié)果還有什么意義?為了追求更好的育人效果,于漪和學(xué)生打成一片,感受他們的苦惱和喜悅。學(xué)生也非常認(rèn)可這位“老”朋友,課堂內(nèi)外的事無所不談,甚至家里爸媽吵架也把她拉去幫忙調(diào)解。
師魂如海,點(diǎn)滴聚成。這是一位心中充滿了大愛的人,一位把教育當(dāng)作終生事業(yè)去追求的人,她的偉大,正是來自于平日里一件一件小事的積累。有這樣的好老師,是學(xué)生之福,是國(guó)家和人民之福。于漪老師不“老”,相信她的精神和事業(yè)一定會(huì)如大海一樣,浩蕩澎湃,流傳久遠(yuǎn)。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非?陀^地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,道出我們所有老師的辛酸與無奈,讓人時(shí)而深省,時(shí)而自責(zé),時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說,教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界,分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn),從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事?終于,楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云:教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,那不是幸福,而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋,而這一解釋之于我是多么得精妙!
總是聽身邊的前輩說,學(xué)生都是沒有良心的,尤其是那些好學(xué)生,你待他們?nèi)缰槿鐚殻麄兒芏喔静欢酶卸,以后看見你都?dāng)做沒看見。他們的觀點(diǎn)我并不贊同,可又無言反駁,因?yàn)槲也辉?jīng)歷,以后的'事情誰(shuí)也不知道,況且我也沒有想過以后需要他們?cè)趺锤屑の摇?/p>
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「,感覺自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗(yàn),而忽視了去主動(dòng)追求“幸!钡淖涛。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中,我依然覺得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生,除卻滿腹的牢騷與抱怨,我也從來沒有吝惜過自己的感激。
感謝他們都能把字寫得工工整整,更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮;感謝他們能夠自己布置教室,越來越不需要我動(dòng)手,更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào),手抄報(bào);感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果,明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子;感動(dòng)他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘;感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意;更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛班集體,于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí);感謝他如此得勤奮踏實(shí),他讓我確信“只要肯努力,一切皆有可能”;感謝她如此得貼心懂事,在每個(gè)失落的時(shí)刻,總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子;感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴,給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)……
沒有了批評(píng)和職責(zé),沒有了憤懣和抱怨,也拋開了委屈和淚水,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年,真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂著,而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次暑期學(xué)習(xí)會(huì)期間,根據(jù)市、縣局的要求,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局下發(fā)的相關(guān)文件及《未成年人保護(hù)法》、《寶雞市教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等法律法規(guī),特別是學(xué)習(xí)了張來生、張麗莉、侯伯宇等教師的先進(jìn)事例。通過學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事例,使我感受頗深,最重要的是他們體現(xiàn)出來的師德中的愛與責(zé)任,他們的事跡讓人感動(dòng)、令人振奮、促人奮進(jìn)、鼓舞著我們每一位教師要用自己的大愛去譜寫一首壯麗的詩(shī)篇。
從他們身上,我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多。
首先,學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。通過學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到我們每位教師都要虛心向他人學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上,一視同仁,讓每個(gè)學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí),更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我作為一位人民教師,一定牢記使命,樹立高尚的職業(yè)道德,不斷提高自己的本領(lǐng)。
其次是學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。我們是學(xué)生的衣食父母,我們的職責(zé)就是全心全意為學(xué)生服務(wù)。關(guān)心他們的成長(zhǎng),關(guān)心他們的冷暖,關(guān)心他們生活。恪盡職守,甘為人梯,無私奉獻(xiàn),用自己的行動(dòng)譜寫一曲愛之歌。用自己的行動(dòng)唱響一曲愛的奉獻(xiàn)。再次是學(xué)習(xí)他們勤奮向上,追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做,要做就做到最好”.這也是我們每個(gè)教師的準(zhǔn)則,我們每位教師都要努力奮斗,追求卓越不斷進(jìn)取。不斷提高自身
的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,把自己的本職工作做到最好,做一個(gè)人民最滿意的教師。
學(xué)習(xí)之外,我對(duì)照自己,發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足之處需要改進(jìn),主要有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠,教學(xué)中有時(shí)會(huì)說學(xué)生幾句,言行有時(shí)比較粗魯。
2、工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。對(duì)自己的工作要求不高。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,有拖拉的現(xiàn)象;在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
3、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。其根源于缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造,對(duì)學(xué)習(xí)沒有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,由此導(dǎo)致了很多工作原地踏步。
針對(duì)性以上缺點(diǎn),本人提出整改和努力意見如下:
1、在教學(xué)中努力樹立良好且正確的師生關(guān)系,真正做到尊師愛生,教學(xué)相長(zhǎng)。要樹立時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的思想,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,并用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待,尊重他們的人格,使他們的身心都能健康的發(fā)展。主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界,和他們說說話,做做游戲……,通過各種途徑來關(guān)心、愛護(hù)、走進(jìn)學(xué)生。
2、加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性、團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。認(rèn)真對(duì)待任何事情,不報(bào)應(yīng)付的態(tài)度,做事的時(shí)候,從多個(gè)角度考慮問題,有創(chuàng)意,對(duì)待問題從深層次分析,思考深刻,不把工作
當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),時(shí)刻改進(jìn)工作方法,提高工作效率。要做就要盡最大努力做到最好。不抱“混日子”的想法,用“精細(xì)化”來嚴(yán)格要求自己。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校和教育部門組織的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上。做到精益求精。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。
在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自己離一名優(yōu)秀的教師標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn),我深刻地認(rèn)識(shí)到,在今后的工作中要克服這些缺點(diǎn),堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,依法治教,依法從教,為人師表,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),在教育教學(xué)工作實(shí)踐中,不斷轉(zhuǎn)變教育、觀念,創(chuàng)新思維方式,努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、與時(shí)俱進(jìn),改進(jìn)教育教學(xué)方法,建立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生喜愛的一位合格的好老師。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
師德,永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)肅而重要的話題,樹立良好的師德是我們作好一切工作的前提。
“教師”這個(gè)職業(yè)的定義決定:社會(huì)賦予了我們神圣的使命和責(zé)任,其實(shí),把它理解為一種崇高的精神境界也毫不為過。
如果我們能夠非常的敬業(yè),那么我們的心中就一定會(huì)有一股神奇的力量在支撐著自我,這就是職業(yè)道德,也就是我們所說的“師德”。
從古至今,“職業(yè)道德”一直是人類工作的行為準(zhǔn)則,在世界飛速發(fā)展的今天,更是得以發(fā)揚(yáng)光大,并成為成就大事所不可或缺的重要條件。
當(dāng)“職業(yè)道德”深植與我們腦海中的時(shí)候,我們工作起來就會(huì)積極主動(dòng),并會(huì)從中得到快樂,從而得到快樂。
工作上的馬虎失職,也許對(duì)單位不會(huì)造成什么嚴(yán)重的影響,但長(zhǎng)此以往,也就葬送了你的前程。
一個(gè)人,即使你沒有一流的能力,但是只要你擁有敬業(yè)精神,同樣會(huì)獲得別人的'尊重。
反之,即使你的能力無人能比,但是你沒有良好的職業(yè)道德,也一定會(huì)遭至社會(huì)的遺棄。
我們?nèi)粘5墓ぷ鞯拇_是瑣碎而辛苦的。
但越是這樣,我們就越應(yīng)該規(guī)范自己的一言一行。
因?yàn),一旦我們出現(xiàn)了一點(diǎn)差錯(cuò),那么,我們?cè)?jīng)所有的汗水和努力都將失去意義,真可謂是的得不償失。
我們應(yīng)該在頭腦中牢牢的樹立一種信念:我們所做的一切工作,目的只有一個(gè),那就是:讓孩子開心,讓家長(zhǎng)滿意。
如果違背了這一原則,無論我們做了什么都是毫無意義、徒勞的。
我們一定要將這個(gè)信念深刻在心,用它時(shí)刻鞭策和指導(dǎo)日常工作中德行為舉止。
如今,家長(zhǎng)對(duì)孩子們的希望越來越高,同時(shí),對(duì)我們教師的要求也一定會(huì)越來越高。
現(xiàn)在意義的“教態(tài)問題”是十分細(xì)化而苛刻的。
但是,既然我們選擇了這份職業(yè),我們就應(yīng)該承受由它所帶來的一切挑戰(zhàn)。
我們要平和自己煩躁的心態(tài),不斷的探索與家長(zhǎng)相處的藝術(shù)。
經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,悉心掌握本班每一位幼兒家長(zhǎng)的心理狀態(tài),說話時(shí)站在他們的角度,讓家長(zhǎng)感到,老師是真誠(chéng)為他們分憂的姐妹和朋友。
以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子。
避免用成人的眼光來衡量他們。
承認(rèn)他們的個(gè)體差異,允許他們?cè)谠伤缴汐@得自己的收獲和進(jìn)步。
不要給他們?cè)斐扇魏蔚男睦韷毫Γ顾麄冋嬲南矚g老師,把老師當(dāng)成自己親密的、值得信賴和依靠的人。
發(fā)自內(nèi)心的熱愛幼兒園的集體生活。
對(duì)孩子們說:“老師最愛你們,愛你們當(dāng)中的每一個(gè)人,老師的批評(píng)是希望你們更完美、更進(jìn)步。
你們收獲就是老師的收獲,你們的快樂就是老師的快樂。
我們一定要做到無愧于自己神圣的使命;無愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和教誨;無愧于家長(zhǎng)的信任和囑托!
做到:用愛去感染、用情去激發(fā)、用德去塑造、用心去賞識(shí)!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛理想,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
暑假通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn):
一、愛黨愛國(guó)。
關(guān)心時(shí)事政治,擁護(hù)黨的基本路線,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。
二、熱愛教育事業(yè)。
要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興,現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來,才能對(duì)教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí),并將這認(rèn)識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中,才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛,樹立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。
三、熱愛學(xué)生。
學(xué)生是祖國(guó)的未來,只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好,振興中華才有希望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正地對(duì)待學(xué)生,不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)社會(huì)主義新人。
四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
一個(gè)教育工作者要對(duì)一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為,必須予以堅(jiān)決斗爭(zhēng),才能為教育事業(yè)的順利發(fā)展創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境。
五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。
要成為一名優(yōu)秀教師,關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷更新知識(shí),努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),積極參與教育改革,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力探索教育規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
六、堅(jiān)持真理,實(shí)事求是。
教師要做到尊重事實(shí),注重調(diào)查研究,要公道正派,富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理,對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別,批判性繼承,使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤,不強(qiáng)詞奪理,不文過飾非,不誤人子弟,做到知錯(cuò)即改,還真理的本來面目。
七、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
工作積極,就是要勇挑重提,埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé),因此必須做到既教書又育人。
八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。
團(tuán)結(jié)互助,一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心,互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。
廉潔從教,要有高尚的.思想道德情操,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,不向?qū)W生亂收費(fèi),不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。
為人師表,模范遵守社會(huì)公德,舉止文明禮貌,不賭博,不斗毆,不酗酒,愛護(hù)公共衛(wèi)生,語(yǔ)言規(guī)范健康,禁止粗俗言辭,衣著樸素端莊,隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。
作為教師,教室里放飛的是希望,守巢的是自己;黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是,選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺(tái),無悔地耕耘于課堂。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
先說暑期里,也是不久前,發(fā)生的一宗悲劇。一對(duì)住在寨寮溪邊上的雙胞胎哥倆和小伙伴們午飯后閑來無聊,就到溪邊玩。不幸的是,弟弟突然不慎滑落水中。哥哥想施救,但自己又不會(huì)游泳,于是硬被旁人攔下。中午艷陽(yáng)時(shí)分,附近根本沒有大人,只能眼睜睜看著一條年幼的生命被吞沒。而這個(gè)溺水早逝的少年正是我剛剛帶過一年的學(xué)生。初初聽說消息,我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵,腦海里清晰浮現(xiàn)的是他瘦弱的身影和怯怯的眼神,還有那少有的活潑純真的笑容。放下電話,匆匆趕回學(xué)校,再奔赴落水現(xiàn)場(chǎng),親眼目睹漫漫卻無果的打撈過程和那位悲慟欲絕的年輕母親。我的心更加沉重。而彼時(shí)彼刻,我自知,慘白無力的言語(yǔ)又如何能安撫那顆承載太多苦難的心?逝者已矣?墒沁@個(gè)沉痛的烙印卻永將刻在親人的心里,我也難忘卻!
痛定思痛,這樣的悲劇可否避免?學(xué)校里一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全教育,可是躍躍欲試想下去水里清涼一夏的學(xué)生早把老師和父母的囑托忘在九霄云外了。他們不是沒有安全意識(shí),只是膚淺的淡薄的,好奇心和尋找新鮮刺激感卻能令他們不顧一切偷偷冒險(xiǎn)。能怪孩子們嗎?等一等!除了把“不準(zhǔn)游泳”作為緊箍咒早晚密密念過千遍萬(wàn)遍就萬(wàn)無一失了,社會(huì)學(xué)校家庭也因此算盡到責(zé)任了嗎?我知道這很天真可也實(shí)屬無奈之舉。我又想起曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道。一個(gè)貧困山區(qū)學(xué)校卻有著漂亮的游泳池,校長(zhǎng)說:“我們這里到處有河有溪,孩子們不能不會(huì)游泳啊!”能把生命教育真正落到實(shí)處,考慮學(xué)校規(guī)劃的功能性,而非面子工程,這點(diǎn)令人肅然起敬。也有人會(huì)說,孩子們會(huì)游泳了,更一心想下水了,隱患豈不更大?我說,既然一個(gè)人心里有這個(gè)念頭,遲早會(huì)去嘗試,堵不如疏,不會(huì)游泳總比會(huì)的下水吃虧吧。當(dāng)然安全意識(shí)也要時(shí)刻牢記心頭!
第二,玩微博,看到一條:近日,當(dāng)廈大學(xué)生向央視主持人白巖松問起“講真話的擔(dān)當(dāng)”時(shí),白巖松說:講真話現(xiàn)在成了很大的優(yōu)點(diǎn),為此我感到極大悲哀。這個(gè)時(shí)代怎么了? 都拿一個(gè)人的底線當(dāng)優(yōu)點(diǎn),一個(gè)人很偉大,不是因?yàn)樗嗪,而是因(yàn)樗v誠(chéng)信、守時(shí)、不偷東西,這個(gè)時(shí)代有很多問題的表現(xiàn)就是,把過去的底線當(dāng)成了上限來肯定。“你夸我一個(gè)新聞人說真話,但是如果我不說真話,我還算是新聞人嗎?” 是啊,身為一名人民教師,教書育人是本職,也是底線,但是我也想說:不要一味抬高教師,把老師當(dāng)人看。當(dāng)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”成為贊譽(yù)教師的陳詞濫調(diào),同時(shí)也容易讓人對(duì)待教師職業(yè)“容不得一顆沙子”。有人戲稱,學(xué)校和老師才是真正的“弱勢(shì)群體”,有時(shí)社會(huì)容易苛求教師身上的神性,而忽略他們的“人”性。師德如果是條條框框,難免讓人無法親近,也令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
但是,一位我非常欣賞的教育專家兼語(yǔ)文老師吳非卻告訴我,不跪著教書,要教老師和學(xué)生成為“真”人。我讀過他的《致青年教師》,吳非老師提出:“教育所做的一切不過是常識(shí)!痹诹髋杉姵实慕逃榱髦,能夠堅(jiān)守“常識(shí)”需要勇氣,更需要智慧。他動(dòng)情地寫下“我半生做教師,越來越感到,我們?nèi)粘9ぷ髦兴龅囊磺,不過是遵守常識(shí)。當(dāng)然,即使是常識(shí),也需要學(xué)習(xí),也需要發(fā)現(xiàn),也需要維護(hù)!苯逃某WR(shí),在我們的教育生活里,確乎變得模糊了。尊重孩子是常識(shí),而我們卻不顧一切利用控制手段,讓他們變成一個(gè)個(gè)的“乖孩子”,并常常以自己“治班有方”而自詡;遵守教育的`規(guī)律是常識(shí),而我們卻急功近利,動(dòng)輒拔苗助長(zhǎng),榮耀了領(lǐng)導(dǎo)和老師的臉,卻刺痛了孩子們的心;品格比分?jǐn)?shù)重要是常識(shí),而我們整天帶著孩子在題海里拼殺,還美其名曰為了孩子的美好未來……當(dāng)“常識(shí)”不再的時(shí)候,也就是我們教育病入膏肓的時(shí)候。常識(shí),不深?yuàn)W,它正是你每天的教育行為,你的一句話語(yǔ)一次微笑,你與孩子的一次談話,你的課堂……常識(shí)就滲透在這些細(xì)節(jié)里,成為教育的營(yíng)養(yǎng)素。
尊重常識(shí),是我們教育行為的底線,也是根源所在。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
曾經(jīng)看到這樣一段話 :枝繁葉茂源自愛心一片。當(dāng)時(shí)只是覺得教師這個(gè)職業(yè)本來就是愛的奉獻(xiàn),倒也沒有什么特殊之處,可是當(dāng)我聽完幾位教師的師德報(bào)告后,現(xiàn)在再回想這句話,真是感觸頗深!是啊,每一位教師都是一個(gè)很平凡、很普通的人,而這些優(yōu)秀教師們正是在學(xué)生面前沒有掩飾他們作為普通人的那一面,把自己的愛無私的奉獻(xiàn)給了他們身邊的學(xué)生們,讓每一位學(xué)生都真切地感受到這濃濃的教師之愛!
高爾基曾經(jīng)說過:“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛誰(shuí),只有會(huì)愛的人才會(huì)教育孩子!”其實(shí)每位教師都懂得愛學(xué)生的重要性,可卻不一定人人都會(huì)愛,因?yàn)閷?duì)學(xué)生需要用心、用情去愛。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛,所有的孩子都可愛。如果教師能從情感上打開心扉,在和學(xué)生的交往中用心去感受學(xué)生,寓情于理,以情動(dòng)人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的學(xué)生其實(shí)都很可愛,很值得你為他們付出,學(xué)生們也會(huì)更加的熱愛你,這樣就形成了一種真誠(chéng)相待融的師生關(guān)系。
一、擁有一顆童稚的愛心,體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂。
我是一名英語(yǔ)教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易讓我和學(xué)生之間拉開距離,、為了讓學(xué)生貼近我,每當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)新的班級(jí),我都會(huì)努力去抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)還向?qū)W生進(jìn)行自我介紹,把我的長(zhǎng)處和短處都告訴他們,讓一個(gè)真實(shí)的自我展現(xiàn)在他們的面前,使他們從心理上消除對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的畏懼,讓學(xué)生們從喜歡老師開始喜歡英語(yǔ)。在課上放下老師的架子,成為學(xué)生中一員,和他們一起說英語(yǔ),一起唱歌謠,一起作游戲,讓他們充分感受英語(yǔ)的魅力,同時(shí)我還利用學(xué)生的情緒去調(diào)動(dòng)他們的積極性,使英語(yǔ)課活潑有序。正因?yàn)槲野炎约和傻膼坌慕唤o了他們,所以我便能充分體會(huì)到他們的喜怒哀樂,這些可愛的孩子們也愿意把他們的心里話與我訴說,記得一次期中考試結(jié)束之后,我讓學(xué)生們根據(jù)自己的考試成績(jī)作個(gè)總結(jié),并把他們想對(duì)我說的話也寫出來,當(dāng)時(shí)我想他們肯定也就是寫寫自己的不足,再寫寫自己今后會(huì)怎么做,可是當(dāng)我把信收上來慢慢的翻看時(shí),我才知道我錯(cuò)了,這些孩子們已經(jīng)把我當(dāng)作了他們的知己,他們的朋友,有很多他們不愿意和自己的父母說的話都告訴了我,還要求我給他們保密,我深深地為孩子們的真誠(chéng)所打動(dòng)了,我想正是我這份童稚的愛心,使我能在孩子們的天空中飛翔,與他們一同奏出和諧的韻律。
二、擁有一雙多情的眼睛,觀察學(xué)生的言談舉止。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師都是敬畏與懼怕的,他們有很多話不敢與老師說,也不敢在老師面前表露自己的真實(shí)感情。那作為老師就要善于觀察學(xué)生的言談舉止,善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生生病時(shí),用目光送上輕輕的問候,溫柔的撫摸,履行媽媽的職責(zé);當(dāng)學(xué)生失意時(shí),用目光送上熱情的詢問,及時(shí)的幫助,當(dāng)一回心理醫(yī)生;當(dāng)學(xué)生成功時(shí),用目光送上欣賞與鞭策,做一次慈祥的爸爸;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí),用目光送上安慰與鼓勵(lì),讓自己成為他們的知心姐姐;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),用目光送上嚴(yán)厲的警示,履行教師的職責(zé)。人們都說蒙娜麗莎的微笑是世界上最動(dòng)人的表情,我卻覺得老師那雙多情的眼睛更具有持久的魅力,因?yàn)槟鞘且环N謙虛的修養(yǎng),一種不必言表的從容;那是一種心的安慰,一種愛的表達(dá);那是一種精神的典范,一種道德的象征。老師一道友好的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一聲親切的呼喚,一句熱情的贊揚(yáng)又會(huì)讓學(xué)生如浴春風(fēng)。老師給與學(xué)生的更多的'應(yīng)是關(guān)注,而不是懲罰與冷漠。正像文登三中的那位老師所談到的育人方法:激勵(lì),賞識(shí),參與,期待,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。的確,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上也各不相同,那么在教學(xué)中,就更需要我們每位教師努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),尤其是對(duì)那些在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生,多看他們幾眼,多給他們一個(gè)肯定的眼神,給他們一份信心和光輝,堅(jiān)持下去,也許有一天會(huì)突然發(fā)現(xiàn),裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。用你多情的眼睛去注視學(xué)生吧,對(duì)他們敞開你欣賞與贊美之心吧,那么孩子們就會(huì)像向日葵一樣,始終向著你眼睛的陽(yáng)光如霞地開放。
三、擁有一個(gè)溫情的大腦,裝點(diǎn)學(xué)生平淡的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生在校讀書時(shí),基本上是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線,每天的活動(dòng)除了聽課就是寫作業(yè),在這波瀾不驚的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生會(huì)很容易感到乏味,而對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來講,如果教師在課上還是用老的教學(xué)方法,讓學(xué)生一味的讀啊,背啊,學(xué)生會(huì)很快就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的,針對(duì)這種情況我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),把教學(xué)和游戲、歌曲相結(jié)合,使學(xué)生能充分地感受到語(yǔ)言的人文感染力。 四、擁有一雙柔情的巧手,鋪設(shè)溝通心靈的橋梁。
孩子的眼睛就像攝像機(jī),耳朵就像錄音機(jī),他們會(huì)把老師的一言一行都記錄下來的。要想贏得學(xué)生的喜愛與尊敬,并且要讓學(xué)生從心底里接受老師的這份情感,只在口頭上說說肯定是不行的,更重要的是在行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無聲。俗話說:精誠(chéng)所至,金石為開。只要我們對(duì)學(xué)生付出珍愛,就一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。有人說:沒有情感的教育就像是曬干的絲瓜,無汁無味。而我認(rèn)為:沒有情感的教育就像是平靜的死水,沒有生機(jī)和活力,作為一名教師,只要把自己作為普通人的一面展示給學(xué)生,用童心、用真心去愛每一個(gè)學(xué)生,相信一定能看到在愛心滋養(yǎng)下,我們身邊的每棵小樹都會(huì)枝繁葉茂!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
通過暑期師風(fēng)師德的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
一、樹立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道:嚴(yán)師出高徒。又說:嚴(yán)是愛,寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。熱愛關(guān)心學(xué)生是真摯的師愛,是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段,它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛,體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的'具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守法律和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說:教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。為人師表,身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)親其師,從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。
反之,如果他們感覺到你有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。然而,教師只有愛的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。真正名副其實(shí)如教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表!
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
暑期已經(jīng)結(jié)束,隨之而來的是一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣,此次的培訓(xùn)依然是在學(xué)校進(jìn)行,由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是,今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的改變,也正因?yàn)楦淖兌玫搅巳w教師的一致好評(píng)。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理,培訓(xùn)質(zhì)量要求較高;同時(shí)顏校長(zhǎng)針對(duì)教師最常見的卻最容易忽略的禮儀,帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《教師禮儀》;為了提高班主任的工作質(zhì)量、照顧其他非班主任教師以及新教師,大隊(duì)部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》。
二、內(nèi)容豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生,同樣也適用于教師,本著務(wù)實(shí)原則,培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際,從老師們的需要出發(fā),很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
顏校長(zhǎng)特地為老師們選購(gòu)了《教師禮儀》這本書,并在會(huì)議上系統(tǒng)、簡(jiǎn)單地加以介紹,并結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長(zhǎng)的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡(jiǎn)單的社交禮儀。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識(shí),平時(shí)太不注意了!下午的自學(xué)時(shí)間,我一口氣讀完了此書,它主要包括八大章內(nèi)容:教師的'個(gè)人形象、教師的服飾、教師的語(yǔ)言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長(zhǎng)溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀、社會(huì)交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住,才能在實(shí)況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng)。
從學(xué)校的實(shí)情出發(fā),由于工作需要,下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任一職,大隊(duì)部特借此次機(jī)會(huì)向大家進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)講座,老師的講座避開了枯燥乏味的理論,以自己的經(jīng)驗(yàn)詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項(xiàng)。特欣賞老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問:今天的事完成了沒有?明天的事準(zhǔn)備好了沒有?后天的事打算怎么辦?同時(shí),為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽,老師也有針對(duì)性地為我們講解了少先隊(duì)工作的理論知識(shí)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的撰寫、游戲設(shè)計(jì)、即興演講等等,使我這非班主任老師也對(duì)班主任工作有了一定的了解。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習(xí)、自學(xué)之外,在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言,即將全校教師分成數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文低段組、語(yǔ)文高段組、綜合組,每組均安排一位負(fù)責(zé)人,要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表總結(jié)發(fā)言。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足,接下來應(yīng)該怎么做?”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問題以及對(duì)策”。各組討論激烈、各代表發(fā)言精彩,可見,教師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個(gè)人喜歡,更引起了大家的共鳴。相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施。師德體現(xiàn)在方方面面,不同時(shí)期對(duì)師德有不同的要求。
8月25日上午,我們?nèi)w老師在會(huì)議室觀看學(xué)習(xí)了溫州市教育局局長(zhǎng)鄭建海的現(xiàn)場(chǎng)師德報(bào)告視頻。在報(bào)告中,鄭局長(zhǎng)對(duì)教師師德提出了一些全新的要求,要求教師增強(qiáng)“三感”、提升“三力”、胸懷“三心”,這些新理念讓我們耳目一新、受益良多:
一、增強(qiáng)“三感”,踐行使命!叭小敝笇(duì)學(xué)校的“認(rèn)同感”、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)職業(yè)的自豪感。
如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“認(rèn)同感”呢?教師首先要有認(rèn)同意識(shí),認(rèn)同自己所在的學(xué)校,也就是要熱愛自己所在的學(xué)校,從而忠誠(chéng)于自己的學(xué)校,把自己個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)。其次教師要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)教師來說很重要。集體的力量是強(qiáng)大的,離開了集體我們能做什么呢?每位教師都是學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中的一員一份子,因此我們應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,要主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì),與團(tuán)隊(duì)一起奮斗,這樣才能實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的最大化。最后,教師還應(yīng)該有榮辱意識(shí)。作為學(xué)校一份子的教師,我們除了要為自己的學(xué)校感到驕傲、自覺維護(hù)學(xué)校形象,同時(shí)要時(shí)刻注意自己的言行、不給學(xué)校抹黑,因?yàn)槲覀兠總(gè)教師的一言一行都是展示自己所在學(xué)校的窗口。
如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感?首先我們要對(duì)教師這份職業(yè)由著崇高的敬畏。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的發(fā)展的影響來說是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、不可逆轉(zhuǎn)的,這一特殊的使命容不得教師對(duì)自己的職業(yè)有絲毫懈怠,我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次我們要有對(duì)成長(zhǎng)中生命的尊重。處于成長(zhǎng)中的學(xué)生,他們都是一個(gè)個(gè)需要被尊重的生命。對(duì)于他們,我們有著厚重的任務(wù),我們要在教學(xué)中不斷喚起學(xué)生的生命意識(shí),挖掘?qū)W生的生命潛能,從而促進(jìn)他們對(duì)生命的追求。最后,我們要為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)到大學(xué),各個(gè)階段的學(xué)生成長(zhǎng)有著不同的特點(diǎn),因此各個(gè)階段的教育也應(yīng)該有不同特點(diǎn),從而為學(xué)生今后的.發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)的自豪感要求教師平時(shí)在工作中不斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)存在的價(jià)值,克服自身的職業(yè)倦怠感,尋找教書育人這個(gè)過程中的幸福,并滿足于這個(gè)幸福,從而點(diǎn)燃創(chuàng)造的激情。
二、提升“三力”,教書育人。
新時(shí)代教師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)力,要把學(xué)習(xí)作為自己的自覺追求,加強(qiáng)專業(yè)閱讀,做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”。教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭,而在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài),自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。因此,我們要不斷學(xué)習(xí),勤于提高自己各方面的素質(zhì)。 其次是創(chuàng)造力,有創(chuàng)新意識(shí)有創(chuàng)造能力的老師才能培養(yǎng)處有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在新學(xué)期中,我們要勇于探索“以學(xué)定教、以生論教”的新型課堂,并經(jīng)常性地開展教學(xué)反思,使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)
合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。最后新時(shí)代的教師還應(yīng)具備引導(dǎo)力,真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生建立真正的興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生確定正確的人生規(guī)劃。
三、胸懷“三心”:愛心、耐心、細(xì)心。
教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心,是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛,是一種博愛,是一種尊重與寬容的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。教師對(duì)學(xué)生的耐心體現(xiàn)在教師要尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,不急不躁,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲、學(xué)會(huì)耐心等待學(xué)生的進(jìn)步。教師的細(xì)心則要求教師不能只關(guān)注自己的學(xué)科教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注每個(gè)教書育人的細(xì)節(jié)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康。
教師的“德”是賦予教師靈魂的基石,師德的培養(yǎng)和提高,對(duì)教師至關(guān)重要。只有通過不斷實(shí)踐,我們才能依靠自己良好的師德去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅、一份成功,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
暑假期間,我認(rèn)真參加了教育局組織的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專題學(xué)習(xí)會(huì),聽取了浙江省教育廳張緒培廳長(zhǎng)作的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的專題輔導(dǎo)報(bào)告,使我對(duì)《教育發(fā)展綱要》產(chǎn)生的背景、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題有了初步的認(rèn)識(shí)。站在新起點(diǎn),承載新夢(mèng)想,我認(rèn)為,作為一園之長(zhǎng),要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神,身先士卒,做到敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、志存高遠(yuǎn),引領(lǐng)廣大教職工樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,認(rèn)真踏實(shí)地做好本職工作。在不斷的學(xué)習(xí)、反思、修煉、生成中,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,做一位理念創(chuàng)新、勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的園長(zhǎng)。
貴在自覺:岳飛有句名言:“正己之后可以正物,自治之后可以治人!眻@長(zhǎng)是教職工的一面鏡子,是師幼學(xué)習(xí)的榜樣,其自身的言行對(duì)師幼具有很強(qiáng)的感染力。為此,我要自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自身良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對(duì)廣大教職工,使她們感受到來自領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)大的人格力量的激勵(lì)和期待,從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,為辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園而盡心盡職。在日常管理中,要努力做到嚴(yán)于律己,寬于待人,廉潔奉公、任勞任怨,苦干實(shí)干加巧干,以陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來,不帶半根草去”為自勉,注重細(xì)節(jié)的打造,凡是要求教職工做到的,自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的,必須堅(jiān)決杜絕,并敢于批評(píng)指正。
重在行動(dòng):園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的,俗話說:“說一尺不行一寸”。不行動(dòng),不努力,提升領(lǐng)導(dǎo)魅力就成了一句空話。首先,要成為教育改革的先行者:以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》為指針,深入保教第一線,認(rèn)真地上好課、帶好班,經(jīng)常性地關(guān)注所在的責(zé)任區(qū)教職工的思想動(dòng)態(tài),傾聽她們對(duì)課程改革、保教工作、幼兒園發(fā)展的意見和建議,有的放矢地為提高幼兒園的保教質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
其次,要成為課程開發(fā)的領(lǐng)頭雁:在實(shí)施新課程、構(gòu)建園本課程的過程中,要積極參與年級(jí)組、教研組的研討活動(dòng),引領(lǐng)教師統(tǒng)整各方資源,積極構(gòu)建“綠色化、生態(tài)化、生活化”的園本課程,讓幼兒在體驗(yàn)式、分享式、參與式、操作式等方式中,獲得生動(dòng)活潑、健康全面的發(fā)展。再次,做教職工的服務(wù)者:樹立“俯首甘為孺子!钡木,心系群眾,依靠群眾,以人為本,努力抓好分管工作,樹立憂患、責(zé)任、服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性、精細(xì)性、優(yōu)質(zhì)性,努力為教職工搭建成才、展示風(fēng)采的舞臺(tái),體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。最后,要成為園本研訓(xùn)的管理者,蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)!眻@長(zhǎng)應(yīng)該把轉(zhuǎn)變教師的課程思想和觀念作為首要的工作,只有這樣才能從根本上推進(jìn)園本研訓(xùn)的進(jìn)行。比如在小組專題論壇、博客沙龍、教學(xué)研討、才藝展示等過程中,促使教師間思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享、智慧的集結(jié)。
悟在反思:美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:成功=反思+經(jīng)驗(yàn),這個(gè)公式同樣適用于管理實(shí)踐中。在華燈初上的夜晚,我要靜靜地反思一天的工作,比如處理事件中留下什么疏忽,協(xié)調(diào)矛盾時(shí)存在什么缺憾,布置任務(wù)時(shí)還有什么紕漏,在事后的反思中,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),梳理成敗得失,改進(jìn)自己的思考方式,完善自我。園長(zhǎng)的反思好比是一把利剪,在它的不斷修理下,思維之樹才能茁壯成長(zhǎng),管理藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)自我超越。
精在研究:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,在具體的工作實(shí)踐中,可能會(huì)碰到許多新問題、新情況,需要我們擁有勤學(xué)的習(xí)慣、研究的態(tài)度、思考的.腦袋。首先要讀好書、好讀書,遠(yuǎn)離浮躁與平庸,留一點(diǎn)時(shí)間與書為伴,與經(jīng)典為友,使思想在閱讀中靈動(dòng),讓生命在閱讀中升華。其次要有研究的態(tài)度,經(jīng)常性地反問自己:我這樣做,科學(xué)合理、切實(shí)有效嗎?有沒有更好的解決辦法?我們要在扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)管理工作的同時(shí),學(xué)會(huì)用新的方法、新的思路,創(chuàng)造性地開辟新的研究領(lǐng)域。
再次要有思考的腦袋,人是有思想的葦草,每所幼兒園都是獨(dú)特的,每位園長(zhǎng)都面臨著不同的發(fā)展任務(wù),作為園長(zhǎng)要客觀地分析幼兒園現(xiàn)在面對(duì)的問題、困難,以及積淀下來的優(yōu)勢(shì),只有這樣,才能正確地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃,充分挖掘幼兒園發(fā)展過程中形成的特色,使幼兒有特長(zhǎng)、教師有個(gè)性、幼兒園有特色。
總之,作為新時(shí)期的一名園長(zhǎng),必須保持好學(xué)進(jìn)取、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新的精神,用一顆熾熱的心,以誠(chéng)摯的愛,滿腔的情,不斷修煉、生成、提升領(lǐng)導(dǎo)魅力,引領(lǐng)廣大教職工以學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),把力量凝聚到實(shí)施《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來,牢固樹立用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展的思想,努力開創(chuàng)乍幼的新局面。
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