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骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-13 17:43:35 心得體會(huì) 我要投稿

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  工作在教學(xué)第一線的我,有幸參加了縣教育局培訓(xùn)科組織的為期兩個(gè)月的6次培訓(xùn),培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但每次的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一次都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”是我一生的追求。

  在本次培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活,對(duì)工作,對(duì)事業(yè),對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。徐長(zhǎng)青老師的《快樂(lè)研究 簡(jiǎn)單教學(xué)》,從多方面用幽默的語(yǔ)言給我們講解了教學(xué)的藝術(shù).主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)討論其有效性,了解設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題,掌握有效提問(wèn)的策略.這讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

  “知識(shí)也有保質(zhì)期!弊鳛榻處煟瑢(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。王毓珣老師的《怎樣做一個(gè)有思想的教師》告訴我們應(yīng)該樂(lè)思、善思,要不斷反思;要我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,有鍥而不舍的追求的精神,要積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開(kāi)闊自己的教育視野。要做一個(gè)有思想的人,要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步完善自我,以便取得良好的教育教學(xué)效果。

  另外,王老師還特別談了當(dāng)今的語(yǔ)文教育為什么拒絕文學(xué)的原因:

  1、社會(huì)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;

  2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;

  3、工具論觀念的影響。

  面對(duì)這種現(xiàn)狀,語(yǔ)文老師應(yīng)有什么作為?

  王老師現(xiàn)身說(shuō)法,認(rèn)為語(yǔ)文教師一定多讀書(shū),讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來(lái),他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

  三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

  多年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^(guò)些時(shí)日的培訓(xùn),尤其是葉福元老師的《責(zé)任·愛(ài)》,讓我能以更寬闊的.視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

  值得借鑒的還有葉福元校長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn):

  1、閱讀教學(xué)要有一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的計(jì)劃,一般借助《大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。

  2、每一堂課要集中解決兩個(gè)問(wèn)題為宜,讓學(xué)生一堂課下來(lái)有所得。

  3、要充分注意尊重學(xué)生,并注意引導(dǎo),以提升他們的認(rèn)知與感悟能力。

  4、有時(shí)還要肯定學(xué)生的精神,非智力因素的引導(dǎo)與培養(yǎng)更加重要。這些無(wú)不使我們思想認(rèn)認(rèn)識(shí)得到了提高,甚至靈魂得到了凈化。

  四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。這些次輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升、不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  五、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

  李鳳來(lái)老師給我們帶來(lái)的是《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》。這次講座讓我們更多的了解了信息技術(shù)給課堂的影響,明白了如何利用信息技術(shù)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信,只要自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  **年x月xx日,我有幸參加**縣“十二五”中學(xué)校級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí),讓我提高了認(rèn)識(shí),**縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座,他講了《班主任的專業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》,xxx老師講的是《走向教育家》,xx老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》,**實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。。

  xx老師的講座非常生動(dòng)。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎,講座活潑。讓我們不犯困,越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng),古代四喜我們都知道,你知道現(xiàn)代的四喜嗎?出生有個(gè)好家庭,念書(shū)貪個(gè)好老師,工作貪個(gè)好領(lǐng)導(dǎo),結(jié)婚找個(gè)好老婆。作為一名初中班主任,不僅要把教學(xué)工作做好,更要教育好自己的'學(xué)生,愛(ài)國(guó)守法,誠(chéng)實(shí)守信,孝敬父母,感恩社會(huì)。班主任要做到公平、公正,要有愛(ài)心,讓家長(zhǎng)信賴我們,不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》,如何成為教育家呢?首先是要有“溫度”的人,會(huì)講故事的人,最主要的是個(gè)讀書(shū)人。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙新華老師的師德報(bào)告之前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò),講的非常精彩。

  聽(tīng)了以上老師精彩的講座,我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習(xí),給我的思想注入了新的血液,也是思想認(rèn)識(shí)的提升,一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài),擁有一顆年輕的心,一顆童心,融入學(xué)生的世界,保持對(duì)教育的熱愛(ài),讓工作充滿陽(yáng)光,把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法,用智慧來(lái)工作,凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,必須要尊重、寬容、賞識(shí)學(xué)生,不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

  在今后的工作中,我將會(huì)盡全力完善我的班主任工作,希望自己做一個(gè)能夠影響,改變學(xué)生命運(yùn)的優(yōu)秀班主任。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  10月,我參加了XX省中學(xué)語(yǔ)文級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有縣內(nèi)一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐;厥變赡陙(lái)的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩年。

  人的進(jìn)步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。

  從表面上看,這樣的培訓(xùn)并不能說(shuō)明什么問(wèn)題,一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫,多則八九天,少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高,基本上都是一線的老師講課,經(jīng)驗(yàn)自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”只有外界逼人的春風(fēng),清澈的流泉,飛速的火車,才能帶給人本質(zhì)上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。

  但對(duì)我,就是這培訓(xùn),卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先,它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上,各位學(xué)員思維活躍,團(tuán)結(jié)互助,開(kāi)放而又嚴(yán)肅,競(jìng)爭(zhēng)而又寬容,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,所以回到學(xué)校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次,這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。

  要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的,這次培訓(xùn)活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處,也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),并使我認(rèn)識(shí)了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),這次培訓(xùn)后,我“臉皮更厚”了,不會(huì)在任何場(chǎng)合因害怕表現(xiàn)不好而局促,我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興,從這個(gè)意義上說(shuō),我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。

  第三,這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“XX”光視線,在他們的解剖下,每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識(shí)到自己的'不足,都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

  就在這一念之間,我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

  沒(méi)有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無(wú)止境地學(xué)習(xí),永不停息地實(shí)踐!

  在學(xué)習(xí)和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動(dòng),積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間,我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,,每學(xué)期在校內(nèi)上公開(kāi)課,教學(xué)效果優(yōu)異。

  培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任,懸語(yǔ)文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無(wú)論將來(lái)我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列,我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年7月1日至7月20日,我參加了肥城市教育局舉辦的全市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自美國(guó)亞利桑那州鳳凰城聯(lián)合高中英語(yǔ)教學(xué)專家盧賓斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顧云波給我們授課。外教的到來(lái)給我們的英語(yǔ)教學(xué)注入了生命活力,他們不僅帶來(lái)了純正地道的美國(guó)英語(yǔ),讓我們有機(jī)會(huì)接觸到原汁原味的、活生生的美國(guó)語(yǔ)言,了解豐富多彩的西方文化,領(lǐng)略中西方文化的差異,而且?guī)?lái)了豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)資料和新穎的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法,開(kāi)啟了我們的思維、拓寬了我們的視野。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自大洋彼岸的語(yǔ)言教學(xué)模式和教學(xué)方式,督促我花大力氣開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。在和這些外教的交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深切感受到了英語(yǔ)在教學(xué)和生活中的地位和作用,為全面提高自己的綜合素質(zhì)、促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我努力學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取,教學(xué)思想也有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前和同學(xué)們一起尋找解決問(wèn)題的答案,在探究英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,師生互教互學(xué),共同提高,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

  在創(chuàng)新課堂上,外教非常注重語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)導(dǎo)入、規(guī)則呈現(xiàn)、語(yǔ)言操練、鞏固練習(xí)、語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)貫穿了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),如詹金斯的教學(xué)管理策略、思考——結(jié)對(duì)——分享教學(xué)模式、看動(dòng)畫(huà)《三只小熊》等教學(xué)。這些策略和游戲不僅使我們能學(xué)到很多東西,還讓我們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  作為一名優(yōu)秀老師,把這種方法遷移到對(duì)學(xué)生的教學(xué)上,效果肯定會(huì)事半功倍。語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教給我如何喚起學(xué)生的積極情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。外教創(chuàng)設(shè)的情景有很強(qiáng)的實(shí)用性,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué),自然很樂(lè)意在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中正確理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。

  還有,外教給我們提供的練習(xí),很少有孤立的單句練習(xí),而是基于語(yǔ)篇的對(duì)話練習(xí)或是綜合性的閱讀理解練習(xí);谡Z(yǔ)篇的練習(xí)提供了真實(shí)上下文中所產(chǎn)生的信息與信息之間的關(guān)系和中西方的文化差異,突出了語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)和利用功能。例如詹金斯教授的.對(duì)于一篇文章有個(gè)別生詞、詞組不懂得什么意思,告誡學(xué)員不要急于查詢字典,而是根據(jù)文章所給信息及英語(yǔ)文化的特點(diǎn),來(lái)判斷單詞及短語(yǔ)的意思。學(xué)以致用,我和大家在共同研究中盡情享受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福,綜合素質(zhì)也在不斷進(jìn)步和提升。

  為了加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí),增強(qiáng)對(duì)美國(guó)文化的了解,形成更科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法,外籍教師給我們講授了一些熱門(mén)話題,比如“中美文化的差異”“中美不同的價(jià)值觀”;各種充滿異域風(fēng)情的“風(fēng)俗”、“食物”、“運(yùn)動(dòng)”、“節(jié)日”等等;就拿英語(yǔ)單詞的教學(xué)為例,盧賓斯奇教我們用“單詞表”“動(dòng)畫(huà)卡片”“口語(yǔ)填空”“單詞猜想”“單詞魔方”等方法來(lái)激活學(xué)生的詞匯量,利用具體的語(yǔ)境教給我們?nèi)スタ松~難關(guān),還教我們制作卡片記憶單詞。

  音樂(lè)、電影、故事介紹、實(shí)物展示、游戲、競(jìng)賽均被引進(jìn)了英語(yǔ)課堂,真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)”“能力”“價(jià)值觀”三種認(rèn)知模式有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,充分滿足了屬于不同認(rèn)知模式的學(xué)習(xí)成員的需要。他也讓大家做各種各樣的游戲,比如在做詞組拼接游戲時(shí),我們也深受啟發(fā)!懊绹(guó)的教學(xué)策略和教學(xué)方式”活躍在我們的課堂上,深深印在我們腦海里。這樣,我們不僅了解了許多關(guān)于美國(guó)的歷史文化習(xí)俗,也更深刻的學(xué)到了美國(guó)先進(jìn)的教學(xué)策略。

  這次培訓(xùn)也為我今后的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供了有效的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中,外籍老師通過(guò)課件給我們展示具體的教學(xué)案例,和我們一起分析探討其中的奧妙所在,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際,給我們進(jìn)行深入細(xì)致的剖析,也讓我能夠取其精華,棄其糟粕,并從中找到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),以便在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改正。給我印象最深的是雷蒙娜·霍華德老師上的一節(jié)課,她極富感染力的語(yǔ)言和具體生動(dòng)的教學(xué)方法,真正令我折服。

  她教給我們學(xué)會(huì)分析教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作的問(wèn)題,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)訓(xùn)練,并提出了教學(xué)作文設(shè)計(jì)的優(yōu)化,倡導(dǎo)用3—2—1評(píng)價(jià)辦法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。她最后為我們總結(jié)了7種教學(xué)策略,為我們今后更好地從事英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言不僅是一個(gè)載體,更是一種交流工具,語(yǔ)言最重要的功能是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,教師就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”和寫(xiě)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展,教材、試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。

  更重要的是,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,還要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師只是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教學(xué)效果可想而知。

  眾所周知,教師只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂教學(xué)目標(biāo),向充分互動(dòng)的課堂挺進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自教師不斷更新的教育理念,來(lái)自不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自孜孜不倦的探索追求和學(xué)習(xí),來(lái)自永不停息、心靈深處的熾熱的愛(ài)。

  雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)為我的英語(yǔ)教學(xué)生涯掀開(kāi)了新的一頁(yè)。風(fēng)景這邊獨(dú)好,乘著小學(xué)教育教學(xué)改革的東風(fēng),我將會(huì)馳騁在英語(yǔ)教學(xué)的新天地,放飛夢(mèng)想和希望,為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)人才。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  有幸參加了這次省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),聆聽(tīng)培訓(xùn)專家鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論,深深打動(dòng)著在座每位教師,使我們的心靈再次接受洗禮;課堂教學(xué)觀摩設(shè)計(jì)理念超前,課例非常精彩,極大的提升了我們數(shù)學(xué)的專業(yè)水平。短短的十天培訓(xùn)雖然過(guò)的很快,卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們:面對(duì)新課程改革,很多時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花,抓不住學(xué)科真諦問(wèn)題,我們很難解決,而此次教師培訓(xùn)班,猶如為我打開(kāi)了一扇心窗,似有撥云見(jiàn)日,豁然開(kāi)朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì):

  一、提高了認(rèn)識(shí),凈化了心靈。

  陶行知先生有句名言“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,為我們做報(bào)告的張文娟老師,用她對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)努力實(shí)踐著這句話。我們了解到:這位和我們年齡相仿的教師,不怕逆境中的困難,如何辛勤付出成為生活強(qiáng)者的.人生歷程,感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研,成為特級(jí)教師,很受教育,這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),做科研型的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。幾位數(shù)學(xué)專家的講座就充分印證了這句話。他們以淵博的數(shù)學(xué)專業(yè)理論,旁征博引,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。

  鄭永奎院長(zhǎng)深入淺出的為我們講解了“思維素養(yǎng)與教師成長(zhǎng)”,讓我們和教育專家有了近距離接觸,領(lǐng)略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專業(yè)精神的教師”,讓我們認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)骨干教師教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)的八個(gè)字:敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng)新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內(nèi)涵,更加體會(huì)到做有專業(yè)精神的數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與使命。程明喜等幾位數(shù)學(xué)專家的講座,再次豐富完善了我們數(shù)學(xué)教師的知識(shí)理論,為我們更好設(shè)計(jì)教學(xué)提供了專業(yè)理論指導(dǎo)與實(shí)踐。

  三、交流學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近,經(jīng)歷相仿的教師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后,我們都能私下交流,陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的回答談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受,使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

  “不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛榻處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我們將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,向?qū)<倚、學(xué)者型的教師之路邁進(jìn)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年1月18日至1月23日我有幸到__省團(tuán)校參加了__省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),在這期間聽(tīng)了很多專家及團(tuán)校教師的精彩講解,異常是諶貽琴部長(zhǎng)的講話,使我充分認(rèn)識(shí)到了“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的緊迫感、使命感。這可是我第一次外出學(xué)習(xí),感覺(jué)中,我的心從未有過(guò)的充實(shí)。這一次培訓(xùn)雖只是短短5天時(shí)間,但實(shí)在是受益匪淺,現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自我的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦晕业男牡皿w會(huì)吧!

  體會(huì)到要提高未成年人的思想道德素質(zhì)要從“愛(ài)”開(kāi)始。

  愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造完美心靈的力量。教師應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自我的學(xué)生呢?我認(rèn)為不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫忙。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。僅有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能到達(dá)最佳的教育效果。我們僅有平等對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,做一個(gè)有愛(ài)心的人,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊”,僅有愛(ài)心的教師,才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

  體會(huì)到要尊重未成年人的主人翁地位,就要相信他們的理解本事,同時(shí)又要正視他們的理解本事。有的父母總是認(rèn)為孩子還小,這個(gè)不能做那個(gè)不許做,在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的本事得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面,孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子,如果不能對(duì)孩子有足夠的了解,品德培養(yǎng)很容易走彎路,走錯(cuò)路。兒童的個(gè)性不一樣、年齡不一樣、生活環(huán)境不一樣、智能組合等都可能會(huì)有所不一樣,所以,對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí),要采取易于未成年人理解的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法。還要讓他們多參與。道德教育不是你說(shuō)我聽(tīng),而是要讓未成年人在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育,就是孩子們懂得自我要求自我,自我監(jiān)督自我,對(duì)自我的行為進(jìn)行控制。僅有孩子們真正參與進(jìn)去了,他們才能有感受,才能在感受中升華道德情感,構(gòu)成道德認(rèn)識(shí)。

  體會(huì)到與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己。學(xué)高為師,身正為范。這

  兩句話是我對(duì)德育工作的概括。也就是說(shuō)在我教育我的學(xué)生時(shí),我必須先做到有德。德體此刻我們?nèi)粘I钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成,能夠毫不夸張地說(shuō),好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生,。相反,后果不堪設(shè)想。所以作為教師的`我深知德育在教學(xué)過(guò)程中的重要性,也需要我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)取探索,以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。告訴孩子不做語(yǔ)言上的巨人,行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要細(xì)心謹(jǐn)慎。說(shuō)到就要做到,使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號(hào),要做到以德服人。

  今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn),這就關(guān)系到我們每一位教育工作者,要做到堅(jiān)持就要從此刻做起,從小事抓起,從點(diǎn)滴做起,同時(shí),又要堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢,他們就能夠成長(zhǎng)得更快更好;未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實(shí),社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。讓每個(gè)未成年人的身體和思想都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實(shí)和打牢,造就一代代時(shí)代新人,將中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)推向輝煌。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  一、更新了教育觀念

  現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好教師。

  二、拓展了視野,收獲點(diǎn)滴。

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,本次培訓(xùn)給我們每位老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),展示的平臺(tái),還能得到各位導(dǎo)師的誠(chéng)懇指導(dǎo),面對(duì)面的交流,如:我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí),給學(xué)生講“口渴”一詞時(shí)就是借鑒了陳阿莉老師為其他老師點(diǎn)評(píng)的“得意”一詞的'理解。讓我豁然開(kāi)朗,這么直觀,學(xué)生多么好接受。還有通過(guò)聽(tīng)了幾位省能、市能老師的示范課,幾位老師課堂語(yǔ)言親和力很強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)取舍恰當(dāng),課堂能突破重點(diǎn),駕馭課堂的能力很強(qiáng)。我由衷的為她們點(diǎn)贊。幾位老師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多樣,語(yǔ)言鼓勵(lì)性很強(qiáng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些都讓我收獲多多。雖然我才剛剛對(duì)微型課有所了解,展示課又得到陳老師的親自指導(dǎo),但是我堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

  三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化

  這幾十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

  四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟、收獲。培訓(xùn)后回到工作崗位中,我會(huì)利用本次培訓(xùn)成果,示范課中的亮點(diǎn),自己收獲的新知充分運(yùn)用到教學(xué)工作中,積極探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,嘗試微型課的任務(wù)教學(xué),提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,參加化學(xué)骨干教師最后一次培訓(xùn)。因此我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)逐漸地使我變得充實(shí)與干練。經(jīng)過(guò)緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我有了不小的收獲,有一些心得體會(huì):

  提高了自己的師德水準(zhǔn)。通過(guò)參加這次培訓(xùn),我對(duì)教師道德有了新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。

  開(kāi)闊了眼界,更新了教育教學(xué)理念。本次培訓(xùn)不僅使我對(duì)理清課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中的一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

  更新了教育教學(xué)知識(shí),把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色,強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)了解決問(wèn)題的`能力。

  在一定程度上提高了自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過(guò)聽(tīng)課知道了如何更好地利用現(xiàn)代技術(shù)去搜集資料,如何更好地去學(xué)習(xí),如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果。

  戰(zhàn)勝了職業(yè)倦怠,明確了教師成長(zhǎng)的足跡,重塑職業(yè)理想。聽(tīng)了老師們的課,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,很佩服她的那種執(zhí)著的精神,相比之下,自己更應(yīng)該學(xué)習(xí),不要虛度光陰。

  結(jié)交了良師益友,通過(guò)跟他們的交流,使我在教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提高。

  在此期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是老師們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

  這次化學(xué)骨干教師培訓(xùn),雖然時(shí)間很短,但是帶給我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富,是打開(kāi)陳舊思想,釋放無(wú)限思緒的鑰匙,它象我心中永遠(yuǎn)亮起的一盞明燈,指引著我更加努力地去探索,去奮斗,去為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  暑期我有幸參加了教育局組織的“骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,讓我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己知識(shí)的貧乏與稚嫩。由此,讓我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我淺談幾點(diǎn)自己的感悟:

  一、教師要不斷學(xué)習(xí)、完善自我、提高自己的綜合修養(yǎng)

  現(xiàn)在是知識(shí)膨脹的新時(shí)代,對(duì)我們教師提出了更高的要求。迫使我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷完善自我,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,以適應(yīng)教育改革的浪潮。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

  二、改變教法,不斷創(chuàng)造精彩課堂

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上你的課,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平。一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,它不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要?凑n堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了,同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。

  三、努力轉(zhuǎn)變教師角色。

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  四、濃厚的愛(ài)心,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

  孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望,我們要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把理論、實(shí)踐、教學(xué)教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn),我有幸參加學(xué)習(xí),感到非常榮幸。對(duì)我來(lái)說(shuō),骨干教師培訓(xùn)來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,讓我受益非淺,深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流,使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

  在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中,各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。

  在這次培訓(xùn)中,有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。

  一、更新教育觀念,提升個(gè)人素質(zhì)。

  六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

  為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會(huì)提高,他的課堂才會(huì)豐富多彩,才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

  一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的`教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。

  三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

  通過(guò)清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。透過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)和水平有不一樣層次的提高。

  我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)!白鲆粋(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,務(wù)必天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自我,發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

  一名教師,就應(yīng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自我的職責(zé)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行用心探究,以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“僅有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的.事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉!苯處熤灰鰪(qiáng)自我的科研意識(shí),把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。

  我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自我的認(rèn)識(shí)和潛質(zhì),積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有活力的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以,僅有透過(guò)教師活力演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)潛質(zhì)的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的職責(zé),激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會(huì):

  一、我的收獲

  其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自我今后發(fā)奮的方向,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

  其二,更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。教師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

  二、發(fā)奮方向

  其一,作為一名教師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自我在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。所以,要不斷的提高自我各方面的知識(shí)水平。

  其二,在教學(xué)中就應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要發(fā)奮的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

  其三,我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師就應(yīng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是明白、信任和幫忙,而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地平等交流,學(xué)生感到被明白和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自我的想法,我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。

  其四,在教育工作中,我發(fā)奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,發(fā)奮使自我在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,發(fā)奮提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

  總之,孩子是明天的期望,而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自我。但我也堅(jiān)信在這片天空里,我們能綻放出自我絢爛的生命之花。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  任教十多年,經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次培訓(xùn),可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾天下來(lái),習(xí)慣了炎熱的天氣,習(xí)慣了領(lǐng)導(dǎo)的聲聲叮囑,更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、 教師如何接受新的理念

  一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的`基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。為促進(jìn)教師盡快成才,使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效,學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān),想辦法、出點(diǎn)子,制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略,建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí),強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造,發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng),使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗(yàn)?zāi),鍛煉提高?/p>

  二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)

  教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放,是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是兒童的課程,課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要,使不同層次的兒童都能獲得成功感。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者

  教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。為促進(jìn)骨干教師走向成功,使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn),需建立督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求,每個(gè)周期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核,并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、科研津貼掛鉤,做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討,不斷充實(shí)和超越自我,自覺(jué)進(jìn)行終身教育;鼓勵(lì)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動(dòng),骨干教師能走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),為他們提供施展才華的舞臺(tái),為他們提供“走穴”機(jī)會(huì);同時(shí),也應(yīng)為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持;建立“資源共享制”,讓骨干教師以名師名家的身份,到同地兄弟學(xué);蚴(nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問(wèn)或互派骨干教師執(zhí)教,參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì),了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息,學(xué)校要依托骨干教師群體,進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究,課堂教學(xué)模式探索研究,學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究,學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究,課程結(jié)構(gòu)改革研究,教學(xué)過(guò)程控制研究,教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵(lì)教師人人參與,在實(shí)踐中研究,在學(xué)習(xí)中研究,以研究促實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)研究來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里,我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋,志同道合的同學(xué),我感到在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上,我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  20xx年7月16日-7月18日,我在西京學(xué)院參加了西安市長(zhǎng)安區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校體音美骨干教師的培訓(xùn),聽(tīng)取了來(lái)自陜師大的乜勇老師、余海龍老師、羅新兵老師、邵媛老師和高新三小魯鳳華老師、西安市教科所蘆梓老師精彩的講座,使我受益匪淺。

  雖然僅有三天的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這三天的培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高,而且教育觀念也得到了洗禮,教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。

  在培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的'觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗。

  在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、精心準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。這次培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng),更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。

  在此次培訓(xùn)中學(xué)員與西安市美術(shù)教研員蘆梓老師深入交流,蘆老師為我們講解的專題是《聚焦美術(shù)教育,提升教學(xué)能力》解讀了核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn),并讓我們了解了美育的發(fā)展方向。我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來(lái),深入生活,潛心研究,拿出有地方特色,有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。

  在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽(tīng)課,做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的那桶水,已成為杯水車薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí),認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的決心,不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。

  培訓(xùn)是一個(gè)進(jìn)步反思的過(guò)程。三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的,我要努力。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  八月的銀川,天藍(lán)藍(lán),樹(shù)綠綠,人攘攘,我們相聚在寧大接受“自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)”。

  此次培訓(xùn)歷經(jīng)半個(gè)月,負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專家來(lái)自全國(guó)各地,他們各有自己培訓(xùn)的專題。在培訓(xùn)課上,專家的講座各有風(fēng)格,我們敬請(qǐng)的徜徉在濃濃學(xué)習(xí)、交流、研討氛圍之中。

  尤其聽(tīng)了吳剛平專家講授的《課程教學(xué)改革的知識(shí)觀基礎(chǔ)》中著重指出“現(xiàn)在有些教學(xué)是無(wú)效的,是沒(méi)有意義的,是增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)——學(xué)生在校學(xué)習(xí)以記憶為手段、為目的,一切為了考核。學(xué)生學(xué)會(huì)了,但不會(huì)學(xué)!

  他精準(zhǔn)的分析出學(xué)生的“負(fù)荷”在于有些老師把該記讓學(xué)生記,把不該記的也讓學(xué)生記。他強(qiáng)調(diào)“事實(shí)性知識(shí)”理當(dāng)讓學(xué)生記,但一些“方法性知識(shí)”和“價(jià)值性知識(shí)”沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背。這兩種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)自己的理解、掌握一定適合自己的方法就能消化掉。比如“價(jià)值性知識(shí)”教師沒(méi)必要強(qiáng)迫學(xué)生記憶,而要啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn)、反思、感悟、創(chuàng)造,即在“思中學(xué)”、“悟中學(xué)”。

  我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的總量沒(méi)有變,但學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,所以我們要優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理分配。教師要研究如何去轉(zhuǎn)換知識(shí)掌握的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)將“事實(shí)性知識(shí)”轉(zhuǎn)換為“方法性知識(shí)”這樣更有利于學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的老師都愛(ài)講。關(guān)于對(duì)“講的老師”的認(rèn)定:講不清楚的`老師是不好的老師;講清楚的老師是比較好的老師;而在合適、恰當(dāng)之處講的老師才是最好的老師。所以,我們經(jīng)常說(shuō):“教是為了不教”,說(shuō)的就是這個(gè)理。

  關(guān)于《師生溝通的技巧》專家靳岳濱提出三原則:一是關(guān)懷而非冷漠;二是理解而非說(shuō)教;三是尊重而非霸道。我們經(jīng)常說(shuō)要關(guān)愛(ài)學(xué)生,那么我們到底關(guān)愛(ài)他們的什么?大多數(shù)教師關(guān)愛(ài)的是學(xué)生的成績(jī),并非學(xué)生的心身健康成長(zhǎng)和生命教育價(jià)值意義。

  關(guān)于《有效教學(xué)的意蘊(yùn)和實(shí)踐》專家陳大偉說(shuō)到“課堂要改善學(xué)生的生命狀態(tài),讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活;對(duì)教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值的改造,為學(xué)生幸福生活奠基;選擇合適的教學(xué)手段,實(shí)施有效教學(xué);改善教師在課堂上的生活狀態(tài)!

  我們經(jīng)常把有效教學(xué)片面化——認(rèn)為教師上得精彩就有效,而忽略了教學(xué)的主體“學(xué)生”,只有學(xué)生學(xué)得精彩,教學(xué)才有效。

  日前,我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)虛假的繁華,是行動(dòng)上的繁華、形式上的繁華,而思想上、情感上、精神上并非繁華,根源在于教育評(píng)價(jià)機(jī)制,致使多數(shù)教師偏重于“育分”,而忽視“育人”。

  我們要做一個(gè)成長(zhǎng)中的研究型教師,要培養(yǎng)更多的“家”,而不是實(shí)實(shí)在在的“匠”。

  丹尼斯說(shuō)了一句富有經(jīng)典的話:“只要你正嫩綠,你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng),一旦你已經(jīng)成熟,就開(kāi)始腐爛!边@句話太有蘊(yùn)意了,而且哲理性很強(qiáng),希望眾位同仁好好品讀、思悟,自己是怎樣一個(gè)人。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺(jué)堅(jiān)持用"為人師表"和"教書(shū)育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范,要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時(shí)間參加骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  作為學(xué)生,都愿意接近有師德的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的'是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大得多?梢(jiàn),作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人,你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

  好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)"一日為師,終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做"父親",就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用"家長(zhǎng)"的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父,你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,也不會(huì)念念不忘的。

  在授業(yè)方面,師德師風(fēng)不像其它有些事情,可以"以一擋十"。特別是在大學(xué),越是有才能的教師,越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,你對(duì)別人的影響力就越大,也就越容易得到別人的相信,對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你,是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí),所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。

  師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的,因?yàn)樗且粋(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且,師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的,它需要總結(jié),需要豐富,需要與時(shí)俱進(jìn),需要老中青教師間的傳承,更需要一代一代的傳承,也只有這樣,我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),使學(xué)校一步步地走向更高層次。

  在領(lǐng)導(dǎo)崗位上,嚴(yán)格要求自己,以身作則,腳踏實(shí)地,盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí),主動(dòng)關(guān)心廣大教職工,并虛心向他們學(xué)習(xí),虛心的接受他們的批評(píng),從而使自己的工作不斷完善。

  以上就是我參加培訓(xùn)的心得體會(huì),以后我會(huì)盡可能花費(fèi)多的時(shí)間與學(xué)生打成一片,并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

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