關(guān)于責(zé)任的心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的關(guān)于責(zé)任的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
關(guān)于責(zé)任的心得體會1
所謂責(zé)任心,就是一個人對自己的所作所為負(fù)責(zé),是對他人、對集體、對企業(yè)、對社會承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。而執(zhí)行力,就是實(shí)實(shí)在在履行自己的責(zé)任,全力以赴的工作態(tài)度,按質(zhì)按量按時完成自己的工作。
作為一種內(nèi)在的精神、深邃的理念和重要的準(zhǔn)則,責(zé)任心向來被企業(yè)奉為精神之源。一個企業(yè)只有注重承諾、責(zé)任心,強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向,企業(yè)制定的戰(zhàn)略才能夠開花結(jié)果,取得持續(xù)性的成功。海爾能夠成為中國企業(yè)榜樣的重要原因就是凡事都做到“責(zé)任到人”,“人人都管事,事事有人管”。在海爾大到機(jī)器設(shè)備,小到一塊玻璃,都清楚標(biāo)明事件的責(zé)任人與事件檢查的監(jiān)督人,有詳細(xì)的工作內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn),如此形成環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈,做到了“獎有理,罰有據(jù)”。這種管理的核心就是要把責(zé)任鎖定。同樣地,都是做超市,唯有沃爾瑪雄踞零售業(yè)榜首。在微軟,“責(zé)任”貫穿于員工的全部行動。
在企業(yè)里,任何一個人的崗位都承擔(dān)著具體的職責(zé),其中最直接、最具體的責(zé)任,體現(xiàn)在格守崗位的職責(zé)上。要自覺做好自己的本職工作,就要對工作付出應(yīng)有的熱情,就要具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識。正如列夫·托爾斯泰所言:“一個人若沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任”!霸谌松睦锍讨校瑳]有隨便,差不多,行了,很少。不是差不多,是一點(diǎn)都不能差,差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯,就一定要把這行干好!” 這是專家型技術(shù)工人竇鐵成的話語,是他嚴(yán)格要求、精益求精言行的真實(shí)寫照,正是由于他堅(jiān)持以“一點(diǎn)也不能差,差一點(diǎn)都不行”的工作態(tài)度和“把平凡的工作做到極致”的職業(yè)操守,正是他崗位盡責(zé)任心愛“較真兒”“認(rèn)死理”,嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范,創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)工程,使他成為全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。
可見,加強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力不在于管理經(jīng)驗(yàn)的新老,重要的是依靠每個人對制度措施的不折不扣的貫徹,而這種貫徹執(zhí)行最終還是得靠每個人的責(zé)任心。員工的責(zé)任心構(gòu)筑成企業(yè)的防火墻。崗位責(zé)任制的核心就是“崗位責(zé)任心”, 恪盡職守、精益求精的敬業(yè)精神,成就工作標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真做事只能把事情做對,用心做事才能把事情做好。
有這樣一道數(shù)學(xué)題:90%×90%×90%×90%×90%=?結(jié)果是59%,它所闡釋的一個理念是:對待工作,很多人認(rèn)為:“把工作做到60%太危險,會被公司炒魷魚;做到100%太辛苦,也不太現(xiàn)實(shí);把工作做到90%就很不錯了”。簡單一想,這種說法似乎很有道理,但工作的過程是由一個一個細(xì)微的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的,每個環(huán)節(jié)都以上一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。各個環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系以乘法為基準(zhǔn)最終產(chǎn)生的結(jié)果,而不是百分比的簡單疊加。環(huán)環(huán)相扣的一系列過程結(jié)束之后,起初“很不錯”的90分最終帶來的結(jié)果可能是59分——一個不及格的分?jǐn)?shù),這就是流程控制效應(yīng)。如果不能在每個環(huán)節(jié)都認(rèn)真對待,對每個環(huán)節(jié)及時反饋和修正,不致力于每一個環(huán)節(jié)的完美,而是認(rèn)為“結(jié)果不會有太大問題”,其最終的結(jié)局可能就是這個環(huán)節(jié)你做到了90%,下一個環(huán)節(jié)還是90%,在5個環(huán)節(jié)之后,你工作的成績就不是平均值90%,而是59%。而且在有些情況下很可能還會低于這個分?jǐn)?shù),甚至變成負(fù)數(shù)。它就意味著你所做的工作要“推倒重來”,意味著時間、資源的浪費(fèi),意味著效率低下和錯失時機(jī),意味著先前的努力徒勞無用。90%×90%×90%×90%×90%=59%,這個簡單的等式數(shù)學(xué)之外的涵義就是——執(zhí)行過程不能打折。如果我們對工作落實(shí)得不快、不堅(jiān)決、或者虎頭蛇尾、陽奉陰違;還有搞“上有政策,下有對策”,“歪嘴和尚念經(jīng)”,在執(zhí)行的過程中層層打折扣,致使一些工作得不到很好的落實(shí),甚至不了了之。這樣將把我們的事業(yè)推向非常危險的境地,企業(yè)生存將產(chǎn)生危機(jī)。
“沒有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)任的人”。我們有很多工作,不是沒有能力做好,而是沒有責(zé)任心,沒有用心去做,沒有落實(shí)好,自然談不上執(zhí)行力了。
責(zé)任其實(shí)是做人的`職業(yè)道德的核心。講責(zé)任從我做起,從小事做起,注重細(xì)節(jié),不應(yīng)妄自菲薄。企業(yè)是一個團(tuán)體,眾多人的責(zé)任鑄就了團(tuán)隊(duì)的責(zé)任,企業(yè)的責(zé)任。如果我們在各自的崗位上很好地履行自己的“小責(zé)任”,那么眾多人的成就,就把握了創(chuàng)新之源,也就為企業(yè)成功奠定了深厚的基礎(chǔ)。
電氣車間結(jié)合集團(tuán)公司關(guān)于開展崗位責(zé)任制學(xué)習(xí)檢查的要求,做到“事事有人管,人人有專責(zé),辦事有標(biāo)準(zhǔn),工作有檢查,獎懲有規(guī)定”。實(shí)行包機(jī)制,包機(jī)人負(fù)責(zé)本人所包機(jī)設(shè)備的日常維護(hù)、檢修,搞好所包設(shè)備的管理,認(rèn)真填寫設(shè)備有關(guān)記錄,健全包機(jī)設(shè)備檔案與臺帳,保證設(shè)備的完好率在98%以上,保證照明燈具完好率在95%以上。員工熟悉本崗位的操作規(guī)程,熟悉電機(jī)、操作柱、防爆電器燈設(shè)備的基本原理,了解其性能,嚴(yán)格執(zhí)行電氣安全生產(chǎn)的各種規(guī)章制度、規(guī)定、規(guī)范,為公司的安全平穩(wěn)生產(chǎn)做好電力保障。
一個優(yōu)秀的員工,一定會不斷地給自己增值;一個優(yōu)秀的組織,一定會不斷地提升品牌價值,責(zé)任是一個人自我增值的最大砝碼,也是一個組織自我升值的關(guān)鍵因素。一個企業(yè)能有長久的發(fā)展,成為百年老店,就必須對公司的制度貫徹執(zhí)行下去!企業(yè)的興亡,每位員工都有不可推卸的責(zé)任,責(zé)任心提高了,才會凡事嚴(yán)格要求,制度執(zhí)行中不折不扣,措施實(shí)施中不玩虛招,做到令行禁止,我們才會真正提高企業(yè)執(zhí)行力。
責(zé)任是使命,責(zé)任是目標(biāo),責(zé)任就是勇氣,責(zé)任就是智慧,責(zé)任就是取之不竭、用之不盡的力量,把責(zé)任放在心中,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從誠信敬業(yè)做起,從不講任何借口做起!在其位,謀其事,但其責(zé),人人都能成為負(fù)責(zé)的人,成為具有高度責(zé)任心的人,也就能成為高效執(zhí)行的人。這樣企業(yè)將因你而精彩,你將因精彩而成功!
關(guān)于責(zé)任的心得體會2
社會責(zé)任是指作為社會的成員對社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)、義務(wù),也可以說是為保證自己能在社會中持續(xù)生存和發(fā)展而必須對社會的付出。社會責(zé)任感就是由此引發(fā)的自然真情實(shí)感。
在美國一個夜晚,一位老太太在空蕩無人的大街上行走,卻十分認(rèn)真的遵守紅綠燈的交通規(guī)則。國人記者對比了本國的狀況,總想對其內(nèi)心的活動進(jìn)行一次追問:你在沒有任何安全隱患的情況下,為什么不直接走過去呢?老人的回答更讓人汗顏:我走過去是安全的,但是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到,下一次他就可能會學(xué)我,這是多么可怕的事啊。一位老太太對自己的行為是如此的負(fù)責(zé),他想到了孩子,他人!只有具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人,才會做的如此平凡、坦然!
國民素質(zhì)的提高關(guān)鍵要靠我們的教育,教育關(guān)鍵的又是教師。因此,首先就是要我們的教師要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,對這個社會來說,教師的責(zé)任是重大的。教師的社會責(zé)任感影響著學(xué)生的社會責(zé)任感。我們不光是教給孩子知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度,蘇霍姆林斯基說過:“孩子在離開學(xué)校的時候,帶走不僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對未來社會的理解的追求!比狈ι鐣(zé)任感帶來的將是一個國家,一個民族災(zāi)難性的后果。
對教師而言,社會責(zé)任就是要對自己的崗位負(fù)責(zé),為自己的學(xué)生付出。是否具有良好的社會責(zé)任感當(dāng)是一個教師最基本、最重要的素質(zhì),只有具有良好的社會責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出富有良好社會責(zé)任感的一代,時代呼喚教師必須要成為具有社會責(zé)任感的楷模。教師的社會責(zé)任感主要表現(xiàn)在師德高尚,勤奮工作,特別要以身作則,熱愛學(xué)生,點(diǎn)撥迷途的學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展,使學(xué)生成為關(guān)心國家、社會、民族、他人的人。具體主要有以下幾個方面:
1、注意自身形象
教師自身的儀表和語言,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模,才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生,達(dá)到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美,同時也要給學(xué)生儀表美和語言、語調(diào)美。教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性,最易為學(xué)生所感知,并由此對教育效果產(chǎn)生重要影響。一個教師無論多忙,一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前,絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學(xué)生。實(shí)踐證明,教師的衣著儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài),能夠增強(qiáng)教師的威信和影響力。教師的語言是教師勞動的重要工具,是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容,對教師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個教師在課堂內(nèi)外如果聲音沙啞,口齒不清,土話連篇,甚至罵罵咧咧,高門大嗓,吐沫四濺,語言粗魯,不僅起不到教育學(xué)生的作用,相反會被學(xué)生所冷漠和厭棄,學(xué)生對他只有敬而遠(yuǎn)之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度,既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn),又是教師職業(yè)的需要,是樹立教師良好形象的首要條件。
2、講究技巧,踏實(shí)工作
教師是傳播科學(xué)知識的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識,精通教學(xué)業(yè)務(wù),有較高的`教學(xué)水平,精通本行。教師通過辛勤的勞動,以淵博的教學(xué)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù),充分調(diào)動學(xué)生對知識的興趣和追求,從而大面積提高教學(xué)成績,使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識范圍,積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己駕馭知識、駕馭課堂的能力。例如:我在教學(xué)利用求未知數(shù)X的方法解答應(yīng)用題時就采用了一些新方法。題目是山坡上栽滿了松樹和柏樹,松樹有250棵,比柏樹多120棵。柏樹有多少棵?“如按教材上方法”就是直接設(shè)要求的數(shù)為“X”,然后打等量關(guān)系式列含有未知數(shù)X的方程再解答。而這道題的難點(diǎn)恰恰就是找等量關(guān)系式,學(xué)生找不出題目中的等量關(guān)系式,也就解答不出未知數(shù)。于是我想了一個辦法,先讓學(xué)生用已學(xué)過的算術(shù)方法來解答這道題,學(xué)生很快就根據(jù)題意列出算式:“250-120=130(棵)”,然后再讓學(xué)生根據(jù)此算式變形成另外的兩個算式:“120+130=250,250-130=120。再把此兩個算式中的“130”換成要求的問題“X”,這樣學(xué)生很快就列出了含有未知數(shù)“X”的等量關(guān)系式了。即:120+X=250或250-X=120”。通過這種方式尋找等量關(guān)系,不僅使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上掌握了用含未知數(shù)X的方法解答應(yīng)用題,而且還掌握了用“算術(shù)方法”與用“含未知數(shù)X的方法”解答應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)活動是不斷發(fā)展、不斷變化的。因此教師的知識結(jié)構(gòu)也必須在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴(kuò)展。針對教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況而不斷學(xué)習(xí)新的知識,以補(bǔ)充原有知識的不足,這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己,才能適應(yīng)新條件下的新要求,才能樹立教師學(xué)而不厭,追求不息的好形象。
3、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生,一切為了學(xué)生
教師要關(guān)注學(xué)生;教師的勞動對象是一個活生生的人,一個個具有各種思想活動的人,一個教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任,在學(xué)生中樹立良好的形象,必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界,對學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷,做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個群體的共同特點(diǎn),而且要知道每個個體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。了解他們喜歡什么,厭惡什么,性格特點(diǎn)是什么,形成性格特點(diǎn)的外部性格是什么,等等,只有這樣,才能有針對性的進(jìn)行教學(xué),從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意走訪學(xué)生家庭或與家長經(jīng)常聯(lián)系,并從平時的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況,盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍,以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通,從而奠定因人施教的基礎(chǔ)。例如:我班一個學(xué)生是性格活躍、思維敏捷、好動的學(xué)生。這樣的學(xué)生,教師引導(dǎo)得好,將是一名好學(xué)生,否則,會產(chǎn)生不少麻煩。根據(jù)這一情況,我首先與家長取得聯(lián)系,了解到該生從小父母離異,長期和爺爺奶奶生活在一起,由于爺爺奶奶的嬌慣,養(yǎng)成了好強(qiáng)、好動、依賴的生活習(xí)慣。針對這一特點(diǎn),我便經(jīng)常進(jìn)行個別交談,了解他的思想,肯定并表揚(yáng)他關(guān)心班集體,勞動積極,有上進(jìn)心、好勝心等好品質(zhì),同時也指出了他的不足。希望他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),加強(qiáng)組織紀(jì)律性,增強(qiáng)自我約束能力,增強(qiáng)自己管理自己的能力,爭當(dāng)各方面表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。他聽了我的這番話后,非常感動,從此,他把我當(dāng)成知心朋友,無論是在學(xué)習(xí)上或生活上遇到了什么困難,都愿意向我訴說,讓我?guī)退鲋饕猓朕k法,學(xué)習(xí)成績也有所提高,為了鼓勵他,我還將他選為班上的勞動委員。
關(guān)于責(zé)任的心得體會3
對于我們每一名公司來說,無論是管理者,還是普通,在工作中都會遇到各種各樣的。當(dāng)出現(xiàn)時,你該怎么辦呢?是把問題踢給,找借口回避,還是主動想辦法解決?不同的態(tài)度和選擇會帶給你不同的結(jié)果。
那些遇到問題找借口,等待依靠,逃避責(zé)任的人,把工作看成是可以推脫的事。他們雖然能一時逃脫責(zé)任,但也會一次又一次錯失可能成功的機(jī)會,會成為企業(yè)最不受歡迎的人。試想,一名總是遇到問題就推脫的員工,他的職位有何存在的意義呢?
“在其位,謀其政”,這是每一名員工最基本的要求。任何一名員工,之所以被安置在一個職位上,就是為了讓他做好自己應(yīng)該做的工作,解決工作中出現(xiàn)的問題,而不是把問題推給別人,等別人去完成。問題是你工作中不可分割的一部分,敬業(yè)的人會視問題為機(jī)會,會奉行問題到此為止的原則,總是把工作當(dāng)成是自己的責(zé)任,遇到問題就會無懼的迎上去。他們不找借口,不敷衍,不逃避,不依賴別人,想盡辦法去解決問題。在努力尋找解決方法的過程中,不斷積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉個人的.工作能力,不但能夠挖掘出自己最大的潛力,而且能夠最大限度的提高自己的工作效率,最終成為公司最受歡迎的員工,成為一個總是被需要的人!
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關(guān)于責(zé)任的心得體會4
在這個社會大熔爐中,每個人都有著不同的責(zé)任;醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任,警察有維持社會秩序的責(zé)任,父母有養(yǎng)育孩子的責(zé)任,學(xué)生有好好學(xué)習(xí)的責(zé)任……責(zé)任隨時都會在陪伴著我們。
負(fù)責(zé)任能使人獲得更多的信任和自由;負(fù)責(zé)任能使人贏得自尊自信,負(fù)責(zé)任能使人增長才干,負(fù)責(zé)任能使人獲得實(shí)際效益……。雖然現(xiàn)在每個人都在承擔(dān)自己的責(zé)任,但道義上的責(zé)任卻漸漸離我們遠(yuǎn)去。這樣的事情在現(xiàn)代社會中簡直的層出不窮,屢見不鮮;一位老人跌倒在地,人們只當(dāng)看不見頭也不回的回的走了,好不容易被好心人救起,卻把好心人當(dāng)做肇事者,向他索要賠償金。這樣的事在各個地方都有發(fā)生,人們也因此再也不敢擔(dān)負(fù)起道義上的責(zé)任,所以才有了一個小孩在馬路上被壓十幾次都沒有人去救這樣令人發(fā)指的事情的發(fā)生。
在生活中,我也曾經(jīng)遇見過這樣的.事;一位老人跌倒在地,路過的行人都只看了一眼就走了,我看見老人在地上,想起了那句狗牙呂洞賓不識好人心的事,但看著老人楚楚可憐的樣子,我還是把他扶了起來。
在現(xiàn)代社會中,我們應(yīng)該怎樣擔(dān)負(fù)起道義上的責(zé)任是讓我們深思的事。在我看來后果怎樣,我們都應(yīng)該積極的出手相救,雖然負(fù)責(zé)人時,有時還會遇到誤解和委屈,只要勇敢的去面對,運(yùn)用自己的智慧去解決困難,就能提升責(zé)任感。我們應(yīng)該想到假如我們某天遇到了同樣的事,別人也是視而不見,自己會怎么想,自然而然會發(fā)出“早知今日,何必當(dāng)初”的感嘆。所以在他人處在危險之中會不假思索的伸出手相救;這才能體現(xiàn)人性的光輝,在我們遇到同樣的事的時候別人也會出手相救。
讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí),培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的習(xí)慣和精神嗎,增強(qiáng)負(fù)責(zé)任的意識,為將來負(fù)起我們的責(zé)任做好準(zhǔn)備!
關(guān)于責(zé)任的心得體會5
在美國一個夜晚,一位老太太在空蕩無人的大街上行走,卻十分認(rèn)真的遵守紅綠燈的交通規(guī)則。國人記者對比了本國的狀況,總想對其內(nèi)心的活動進(jìn)行一次追問:你在沒有任何安全隱患的情況下,為什么不直接走過去呢?老人的回答更讓人汗顏:我走過去是安全的,但是萬一恰好被一位躲在某個角落里的孩子看到,下一次他就可能會學(xué)我,這是多么可怕的事埃一位老太太對自己的行為是如此的負(fù)責(zé),他想到了孩子,他人!只有具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的人,才會做的如此平凡、坦然!
國民素質(zhì)的提高關(guān)鍵要靠我們的教育,教育關(guān)鍵的又是教師。因此,首先就是要我們的教師要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,對這個社會來說,教師的責(zé)任是重大的。教師的社會責(zé)任感影響著學(xué)生的社會責(zé)任感。我們不光是教給孩子知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度,蘇霍姆林斯基說過:“孩子在離開學(xué)校的時候,帶走不僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對未來社會的理解的追求!比狈ι鐣(zé)任感帶來的將是一個國家,一個民族災(zāi)難性的后果。
對教師而言,社會責(zé)任就是要對自己的崗位負(fù)責(zé),為自己的學(xué)生付出。是否具有良好的社會責(zé)任感當(dāng)是一個教師最基本、最重要的素質(zhì),只有具有良好的社會責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出富有良好社會責(zé)任感的一代,時代呼喚教師必須要成為具有社會責(zé)任感的楷模。教師的社會責(zé)任感主要表現(xiàn)在師德高尚,勤奮工作,特別要以身作則,熱愛學(xué)生,點(diǎn)撥迷途的學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展,使學(xué)生成為關(guān)心國家、社會、民族、他人的人。具體主要有以下幾個方面:
一、注意自身形象
教師自身的儀表和語言,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模,才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生,達(dá)到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)美、性格美,同時也要給學(xué)生儀表美和語言、語調(diào)美。教師的衣著具有較強(qiáng)的外顯性,最易為學(xué)生所感知,并由此對教育效果產(chǎn)生重要影響。一個教師無論多忙,一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前,絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學(xué)生。實(shí)踐證明,教師的衣著儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài),能夠增強(qiáng)教師的威信和影響力。教師的語言是教師勞動的重要工具,是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容,對教師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個教師在課堂內(nèi)外如果聲音沙啞,口齒不清,土話連篇,甚至罵罵咧咧,高門大嗓,吐沫四濺,語言粗魯,不僅起不到教育學(xué)生的作用,相反會被學(xué)生所冷漠和厭棄,學(xué)生對他只有敬而遠(yuǎn)之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度,既是教師素養(yǎng)的體現(xiàn),又是教師職業(yè)的需要,是樹立教師良好形象的首要條件。
二、講究技巧,踏實(shí)工作
教師是傳播科學(xué)知識的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識,精通教學(xué)業(yè)務(wù),有較高的教學(xué)水平,精通本行。教師通過辛勤的勞動,以淵博的教學(xué)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù),充分調(diào)動學(xué)生對知識的興趣和追求,從而大面積提高教學(xué)成績,使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識范圍,積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己駕馭知識、駕馭課堂的能力。例如:我在教學(xué)利用求未知數(shù)x的方法解答應(yīng)用題時就采用了一些新方法。題目是山坡上栽滿了松樹和柏樹,松樹有250棵,比柏樹多120棵。柏樹有多少棵?“如按教材上方法”就是直接設(shè)要求的數(shù)為“x”,然后打等量關(guān)系式列含有未知數(shù)x的方程再解答。而這道題的難點(diǎn)恰恰就是找等量關(guān)系式,學(xué)生找不出題目中的等量關(guān)系式,也就解答不出未知數(shù)。于是我想了一個辦法,先讓學(xué)生用已學(xué)過的算術(shù)方法來解答這道題,學(xué)生很快就根據(jù)題意列出算式:“250-120=130(棵)”,然后再讓學(xué)生根據(jù)此算式變形成另外的兩個算式:“120+130=250,250-130=120。再把此兩個算式中的“130”換成要求的`問題“x”,這樣學(xué)生很快就列出了含有未知數(shù)“x”的等量關(guān)系式了。即:120+x=250或250-x=120”。通過這種方式尋找等量關(guān)系,不僅使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上掌握了用含未知數(shù)x的方法解答應(yīng)用題,而且還掌握了用“算術(shù)方法”與用“含未知數(shù)x的方法”解答應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)活動是不斷發(fā)展、不斷變化的。因此教師的知識結(jié)構(gòu)也必須在原有基礎(chǔ)上不斷向深度和廣度擴(kuò)展。針對教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況而不斷學(xué)習(xí)新的知識,以補(bǔ)充原有知識的不足,這樣才能不斷調(diào)整、充實(shí)、提高、完善自己,才能適應(yīng)新條件下的新要求,才能樹立教師學(xué)而不厭,追求不息的好形象。
三、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生,一切為了學(xué)生
首先,教師要關(guān)注學(xué)生;
教師的勞動對象是一個活生生的人,一個個具有各種思想活動的人,一個教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任,在學(xué)生中樹立良好的形象,必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界,對學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷,做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個群體的共同特點(diǎn),而且要知道每個個體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。了解他們喜歡什么,厭惡什么,性格特點(diǎn)是什么,形成性格特點(diǎn)的外部性格是什么,等等,只有這樣,才能有針對性的進(jìn)行教學(xué),從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意走訪學(xué)生家庭或與家長經(jīng)常聯(lián)系,并從平時的細(xì)微觀察中去了解熟悉學(xué)生的情況,盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍,以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通,從而奠定因人施教的基矗例如:我班一個學(xué)生是性格活躍、思維敏捷、好動的學(xué)生。這樣的學(xué)生,教師引導(dǎo)得好,將是一名好學(xué)生,否則,會產(chǎn)生不少麻煩。根據(jù)這一情況,我首先與家長取得聯(lián)系,了解到該生從小父母離異,長期和爺爺奶奶生活在一起,由于爺爺奶奶的嬌慣,養(yǎng)成了好強(qiáng)、好動、依賴的生活習(xí)慣。針對這一特點(diǎn),我便經(jīng)常進(jìn)行個別交談,了解他的思想,肯定并表揚(yáng)他關(guān)心班集體,勞動積極,有上進(jìn)心、好勝心等好品質(zhì),同時也指出了他的不足。希望他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),加強(qiáng)組織紀(jì)律性,增強(qiáng)自我約束
能力,增強(qiáng)自己管理自己的能力,爭當(dāng)各方面表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。他聽了我的這番話后,非常感動,從此,他把我當(dāng)成知心朋友,無論是在學(xué)習(xí)上或生活上遇到了什么困難,都愿意向我訴說,讓我?guī)退鲋饕猓朕k法,學(xué)習(xí)成績也有所提高,為了鼓勵他,我還將他選為班上的勞動委員。
其次,教師要關(guān)愛學(xué)生;
在5。12震災(zāi)中,龍居小學(xué)教學(xué)樓坍塌,上百師生被埋于廢墟下,教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校師生、人民子弟兵、家長及社會各界人士全力投入抗災(zāi)搶險中。在清理廢墟、搶救被埋師生過程中,見到向倩老師自己身體被砸了成三段,而她雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前,用自己的身體將三位學(xué)生保護(hù)于身體下,用自己的生命和血肉之軀抵抗災(zāi)害,保護(hù)學(xué)生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義,保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動得淚流滿面,自發(fā)的向向倩老師鞠躬致敬。
讓我們永遠(yuǎn)銘記住他們——把生的希望留給學(xué)生的人民教師,他們用自己的生命,詮釋了“什么是教育及教師的形象”的腳注。
教育,就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命,用生命去喚醒生命——請反思我們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作中的教育行為,我們將更加清楚,如何將這個本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中,從而提高教育效能,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,高度尊重學(xué)生。
所在,更融進(jìn)了生命,是他們的生命價值所在。在這生離死別的瞬間,在他們靈魂閃亮的一刻中,在億萬人默默思索的哀思里,他們向我們展現(xiàn)了一切。我們從中看到了什么是“一切為了學(xué)生”,知道了人類為何可以憑借教育的偉力而成為自身發(fā)展的保證,也感受到我們要好好地對待學(xué)生,對待教育。它會幫助我們思索真諦和蕩滌心胸,去除教育工作中的雜質(zhì),比如,去除明知對學(xué)生的發(fā)展不利而為之的那些做法,使教育復(fù)歸于純粹和美好。斯人長已,而歲月無窮,這次災(zāi)難中的英雄教育者群像,將以它的圣潔和偉大,為教育的長途亮燈。
關(guān)愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生成長,讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀,使學(xué)生成為文明、守紀(jì)的人,這樣,才能在學(xué)生面前真正樹立起一個讓學(xué)生滿意、家長放心的優(yōu)秀教師的良好形象。
“教育是民族振興的基石”,學(xué)校教育在為每個公民未來的發(fā)展奠基,作為“人梯”的教師,我們的一言一行無時無刻不在對學(xué)生起著潛移默化的作用。作為一名優(yōu)秀的教師首先必須強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,具備高尚的人格與師德?鬃酉?qū)W生們談起自己的社會志向時說“老者安之,朋友信之,少者懷之! 正是因?yàn)榭鬃幽茏杂X擔(dān)負(fù)極其重要的社會責(zé)任,才使得孔子不知疲倦地終身努力和追求著,才成就了其偉大的教育智慧和萬世師表的形象。
我相信,在廣大優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下,社會上一定會出現(xiàn)很多的“美國老太太”——具有高度社會責(zé)任感的人。讓我們做一名有社會責(zé)任感的老師,在每月每日,在每時每刻,用自己對教師和教育的理解,明確自己的責(zé)任,并在實(shí)際工作中盡心、盡力、盡職、盡責(zé)。
關(guān)于責(zé)任的心得體會6
人有千千萬萬種意念,其中一種叫堅(jiān)持。有的堅(jiān)持是為了名利,有的堅(jiān)持是為了成功,而我們教師的堅(jiān)持,則是為了肩頭的責(zé)任! 記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說過:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心!必(zé)任心是什么?責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動力,它使我們有勇氣排除一切困難,甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè),就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅(jiān)持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中,傾心播種,靜待花開。
最美教師張麗莉在關(guān)鍵時刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉,感動了整個華夏民族。如今張麗莉已不是一個普通的名字,而是一部用愛與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書。其實(shí),教師隊(duì)伍中還有著千千萬萬個像張麗莉一樣的老師,雖默默無聞,卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師,有的老師的父母、孩子生病住院,自己卻依然堅(jiān)持站在三尺講臺,不拉下學(xué)生一節(jié)課;有的老師拖著病體堅(jiān)持早來晚歸,一踏上三尺講臺,依然會激情澎湃。許多時候我們也都是用堅(jiān)持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅(jiān)持的背后,又有多少的辛酸和透支?
大家都知道我校理化生實(shí)驗(yàn)操作考試取得了在全市名列前茅的好成績,可這背后又有著多少關(guān)于堅(jiān)持的故事。我們的組長王老師在考前的這一個多月里,白天上課做實(shí)驗(yàn),晚上加班設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn),從沒在十二點(diǎn)之前睡過,經(jīng)常忙到凌晨兩點(diǎn),才能拖著疲憊的身軀去睡覺。一個月下來光各種實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng),分工安排,分組名單已不下二十個。兩年里光在實(shí)驗(yàn)室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練最后幾天,他們顧不上高堂幼子,更顧不上身體的疲憊與病痛,從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多,甚至中午都草草吃頓飯,馬上返回實(shí)驗(yàn)室,而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗(yàn)室里他們斗志昂揚(yáng),一出實(shí)驗(yàn)室就成了動都不想動的綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,大家都會有氣無力的說,明年再也不這樣干了,可來年仍一如既往、義務(wù)反顧,這樣的堅(jiān)持來源于什么?無非還是心頭的責(zé)任!當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作又在全市名列前茅的消息傳來時,理化生的老師們抑制不住喜極而泣,只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅(jiān)持!不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,那盛開的桃李,就是他們最大的自豪。因?yàn)橛袗郏艜䦂?zhí)著,因?yàn)樨?zé)任,才肯堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持,才會無悔!
我是一名平凡得不能再平凡,普通得不能再普通的教師,可是我驕傲,在我平凡的教師生涯里曾有過感動自己的堅(jiān)持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個班的物理課。每周正課、班會、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任,我每天早上六點(diǎn)四十五分準(zhǔn)時到班,晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當(dāng)天還未亮,別的孕婦睡夢正酣時,我卻已經(jīng)侯在了教室;當(dāng)夜幕降臨,別的孕婦被攙扶著散步時,我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時我對學(xué)生們說的最多的一句話是:“如果你們覺得學(xué)習(xí)太苦太累,堅(jiān)持不下去時,那就看看我和我即將出生的孩子,我陪著你們一起堅(jiān)持,和你們一起共進(jìn)退!有時當(dāng)我累得至極時,也曾想過卸擔(dān)子,可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生,就又堅(jiān)持了下來。如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。就是這種堅(jiān)持,換來了我陽光燦爛的日子。生下孩子不久的一天,我的家里擠滿了來看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,那一刻我眼中肆意流淌著幸福的`淚水!正是我把這種堅(jiān)持傳遞給了學(xué)生,使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績出奇的優(yōu)秀,欣慰莫過如斯!記得全國優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說過:“有一種生活,你不曾經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你不曾體會過,就不知道其中的快樂;有一種快樂,你不曾擁有過,就不知道其中的純粹!币?yàn)檫@種經(jīng)歷,我更知道這種堅(jiān)持的純粹與快樂!
我知道,學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師,跟他們比,我很渺小,微不足道,我的堅(jiān)持只夠讓我自己自豪,她們的堅(jiān)持才是我們學(xué)校的驕傲,是教育事業(yè)的驕傲!張老師,她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力,我們都看在眼里,疼在心里,她的優(yōu)秀,感動并震撼著我們每一位老師。李老師,我的愛人,他的每一份付出我都感同身受,為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,與其說為了獲獎,不如說為了一份又一份的責(zé)任,代表學(xué)校、代表安陽市、代表河南省,正是這種肩頭的責(zé)任,讓他對每一節(jié)課都象對待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢,不惜為此傾注大量心血和無數(shù)個不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過不惑之年,卻還在班主任的隊(duì)伍里一直堅(jiān)守,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅(jiān)持,她們不累嗎?我想,他們的生命不再是單純的活著,他們的堅(jiān)持,就是源于一種愛心,源于一種責(zé)任。正是因?yàn)檫@種責(zé)任和愛鑄就的堅(jiān)持,對我心靈的震撼,似一塊巨石堵在我的心里,不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師,正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天!
作為一個教師,人是平凡的,但他的事業(yè)是偉大的。一當(dāng)我們在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候,當(dāng)我們和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候,當(dāng)我們在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠摯問候的時候,當(dāng)我們看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候,我們體會到了付出了無數(shù)的愛與堅(jiān)持所帶來的特有的快樂。我們并不艷羨萬貫錢財(cái),擁有這些最寶貴的精神財(cái)富,才是我們最大的幸福。
一燈如豆,四壁清輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住這一方凈土,安于三尺講臺,用愛、責(zé)任和堅(jiān)持寫好“師德”。 作家冰心說過“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花”,我愿以平等的尊重和真誠的愛心,去開啟每個學(xué)生的心門。任歲月更迭,世事滄桑,任青春流逝,憔悴紅顏,我們都會永遠(yuǎn)堅(jiān)持心中的希望之燈,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起教育的藍(lán)天!
關(guān)于責(zé)任的心得體會7
每天,有許多件事情向人們撲來。在忙碌的生活中,人們手忙腳亂,疲憊不堪。雖然如此艱辛,卻始終持之以恒。因?yàn)橛幸粋沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上,那就是責(zé)任。
在學(xué)校里,我們努力學(xué)習(xí),這是責(zé)任。在家里,我們幫父母做點(diǎn)家務(wù)活,這是責(zé)任。出門在外,為社會做點(diǎn)事,這是責(zé)任。大千世界,草有責(zé)任,花有責(zé)任,大樹有責(zé)任。無論什么生命,都有自己不可推卻的責(zé)任。
責(zé)任,是重如泰山的承諾。在今年面臨汶川發(fā)生的特大地震,我們西安也受到了影響,在地震那短短的時間內(nèi),在老師的指引下同學(xué)們不慌不忙按順序的離開了教室。如果沒有老師的'指引,沒有同學(xué)們的配合,沒有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心,我們不會那么從容的面對突發(fā)事件。
在生活中,處處都有責(zé)任的考驗(yàn)。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護(hù)環(huán)境的責(zé)任;幫助體弱多病的老人和小孩,是尊老愛幼的責(zé)任;替別人解決困難,是助人為樂的責(zé)任。
責(zé)任,是社會的地基。沒有它,高樓大廈在微風(fēng)中就會輕易動搖。拋棄它,感到了暫時的輕松,卻丟失了一生的光彩。責(zé)任,是不可丟棄的使命!它不一定能使你前程燈火般輝煌,但一定會給你人生最珍貴的禮物。
關(guān)于責(zé)任的心得體會8
責(zé)任感是人對待事物的態(tài)度和一種對自身的自我約束,從本質(zhì)上可以說是人對于宇宙萬物和自身處境的意識存在的具體展現(xiàn),在日常工作中,責(zé)任感就是責(zé)任心,“不患無策,只怕無心”,一個人的學(xué)識、能力、才華很重要,但缺乏責(zé)任感、責(zé)任意識、責(zé)任心就不堪大用,即使小用也令人擔(dān)心,人們從事的工作不同,能力和作用不同,但無論是統(tǒng)管全局的領(lǐng)導(dǎo)者還是平凡崗位上的工作人員,系于責(zé)任就沒有小事。當(dāng)前,在社會、學(xué)校、家庭以及自身多方面因素的作用下,部分大生的責(zé)任感趨于淡化。
重個人意識,輕社會需要; 過分偏重功利,講究實(shí)惠、自私、冷漠、懦弱、缺乏正義感,奉行明哲保身的人生哲學(xué);真畫龍點(diǎn)睛認(rèn)識到責(zé)任感是做人最重要的品質(zhì)的大學(xué)生比例不高,這一切都是大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的表現(xiàn),然而這與時代的要求背道而弛,因而如何做一名有責(zé)任感的大學(xué)生已經(jīng)成為社會的迫切需要。
作為當(dāng)代大學(xué)生,我們因當(dāng)以主人翁的態(tài)度對待社會;以集體利益,國家利益為重;自覺接受人生價值的教育,使自己樹立起正確的人生價值觀念;加強(qiáng)思想道德教育,培養(yǎng)正確的責(zé)任意識;注重參與社會實(shí)踐活動,增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感,一個人的責(zé)任感是認(rèn)識過程,意志行為過程和情感過程的統(tǒng)一,這個統(tǒng)一的基礎(chǔ)就是實(shí)踐,通過參加公益性的活動,為自己創(chuàng)造服務(wù)社會、履行社會責(zé)任的實(shí)踐機(jī)會,使自己獲得積極的情感體驗(yàn),從而更進(jìn)一步地增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感。
一、社會責(zé)任感的概念
社會責(zé)任感對國家、民族、社會舉足輕重,是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是大學(xué)生成才的必然要求,也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。社會責(zé)任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,從狹義上說是指個人、組織對社會的責(zé)任。大學(xué)生社會責(zé)任感教育要求高校及其教師有針對性地通過理論灌輸、理性分析引導(dǎo)、情境激發(fā)、行為養(yǎng)成、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑,使大學(xué)生的社會責(zé)任感得以形成、鞏固、提升和發(fā)展。
二、當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感現(xiàn)狀
在現(xiàn)實(shí)生活中,多數(shù)大學(xué)生都具有一定的社會責(zé)任感與使命感,他們有著高尚的愛國情操和集體主義精神,并展現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的時代風(fēng)采。但是也有一部分大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感,如理想主義和集體主義精神弱化,意志品質(zhì)比較脆弱,不能明確意識到自己的責(zé)任等,具體表現(xiàn)為:
1.思想上對社會責(zé)任感的認(rèn)識不夠客觀。一部分學(xué)生不了解什么是社會責(zé)任感,對其認(rèn)識不夠全面,不夠均衡,甚至把社會責(zé)任感與家庭責(zé)任感混為一談。同時,也有一些大學(xué)生認(rèn)為社會責(zé)任感與自己毫無關(guān)系,對其持無所謂的態(tài)度。一旦觸及到具體問題,他們總是寄托于外界環(huán)境的改變,而不從自身找原因,只是一味的抱怨環(huán)境、而行動上無所作為,這實(shí)際上也是責(zé)任心缺乏的表現(xiàn)。
2.行為上重視個人價值,輕視集體與社會的價值。在市場經(jīng)濟(jì)下,越來越多的大學(xué)生面對競爭的壓力,開始標(biāo)榜個人主義,輕視集體與社會的利益。他們凡事從“我”出發(fā),以“我”為中心,重視個人利益,輕視集體主義,對社會缺少主人翁責(zé)任感。當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生沖突時,只強(qiáng)調(diào)個體,并以“我”為主,缺乏為社會和集體犧牲的精神,過于強(qiáng)調(diào)自我。
3.實(shí)踐上重視權(quán)利的享受,輕視義務(wù)的履行。不可否認(rèn)的是,一部分大學(xué)生在提到社會責(zé)任感時,總是苛求別人,苛求社會該怎樣做。但在自身的義務(wù)履行方面,卻又避之不談,他們忘了自己有義務(wù)為國家和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。很明顯他們存在著從意識到實(shí)踐的斷裂,如缺少社會公德意識,缺少積極實(shí)踐的行為。責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會,包括國家、社會、集體、家庭和他人,主動施以積極有益作用的精神!柏(zé)任”和“責(zé)任感”有著本質(zhì)的`區(qū)別,責(zé)任是人分內(nèi)應(yīng)做之事,還需要一定的組織、制度或者機(jī)制促使人盡力做好,故“責(zé)任”有被動的屬性,而責(zé)任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責(zé)任感定義為一種精神是恰當(dāng)?shù),精神指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài),其范圍要比表示情緒和感情狀態(tài)的“心情”一詞廣泛得多,能夠涵蓋“責(zé)任感”的豐富內(nèi)涵。作為心理學(xué)概念,責(zé)任感與一般的心理情感所不同的是,它屬于社會道德心理的范疇,是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。人責(zé)任感的形成和增強(qiáng)除受意識形態(tài)和社會文化環(huán)境的影響外,主要靠教育,包括自我教育。
責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己,又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會,而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時,要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責(zé)任感,才能具有驅(qū)動自己一生都勇往直前的不竭動力,才能感到許許多多有意義的事需要自己去做,才能感受到自我存在的價值和意義,才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責(zé)任感,作為工人,就能夠精益求精,制品一流;作為農(nóng)民,就能夠辛勤耕耘,收獲頗豐;作為士兵,就能夠馳騁疆場,屢建戰(zhàn)功;作為學(xué)生,就能夠主動學(xué)習(xí),天天向上;作為知識分子,就能夠創(chuàng)新科技,勇攀高峰;作為領(lǐng)導(dǎo)者,就能夠殫精竭慮,造福一方。人人有責(zé)任感則國家富強(qiáng),中華崛起。而具有很強(qiáng)責(zé)任感的人則在自己的利益同國家、社會和他人的利益相沖突時,能夠不顧甚至放棄自己的利益,他們是民族之精英,國家之脊梁。所謂很強(qiáng)的責(zé)任感是怎么體現(xiàn)的呢?以下說法盡管文學(xué)色彩濃厚但道出了事情的本質(zhì),故引用于此:“見到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性,但能讓人站住腳跟,迎危難而上解救同伴的,是責(zé)任感中的勇氣。千里長途跋涉想倒下休息是身體的天性,但能讓人咬緊牙關(guān),俯首向前踏及目標(biāo)的,是責(zé)任感中的堅(jiān)忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性,但能讓人勤儉勞作,努力奮斗出一片天空的,是責(zé)任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性,但能讓人處處為他人著想,犧牲自身的,是責(zé)任感中的奉公。搶尖霸上愛出風(fēng)頭是虛榮的天性,但能讓人自動自覺腳踏實(shí)地,心甘情愿洗盡鉛華的,是責(zé)任感中的誠摯!
關(guān)于責(zé)任的心得體會9
最近,在一次整理舊報刊雜志時,不經(jīng)意間看到還是去年8月31日第71期《賽維報》上登載的一篇題為《飲水要思源》的文章,很有一種“相見恨晚”的感覺。不僅是因?yàn)槲恼聦懙煤,而且覺得所報導(dǎo)的事實(shí)帶有代表性,引起了我的共鳴。
《飲水要思源》的作者,一開始就以鮮活的語言和生動形象的筆調(diào),論述了水對地球、乃至世界的偉大貢獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)了人類生存不可或缺的重要意義。接著,作者又列舉了在日常生活中親眼目睹的二個浪費(fèi)水的例子,批評了隨意浪費(fèi)水的不良行為,歌頌了在節(jié)約用水方面的好人好事。尤其值得一提的是,作者在大聲疾呼:“要節(jié)約用水,樹立以節(jié)約用水為榮,浪費(fèi)用水為恥”的同時,還專門介紹了他制訂的一個切實(shí)可行的家庭節(jié)約用水計(jì)劃,把個人節(jié)約用水的行動,自覺納入公司節(jié)能降耗的流動之中,呼喚大家一起行動起來,積極響應(yīng)公司號召,從身邊小事做起,從現(xiàn)在做起,為賽維大家庭更加燦爛輝煌的明天而節(jié)約每一份資源。文章質(zhì)樸貼切,真實(shí)感人,給人啟迪,發(fā)人深思。
在現(xiàn)實(shí)生活中,的確有這么一種人,他們?yōu)榱艘灰阎,或圖一時之方便,不惜損害企業(yè)利益,任意浪費(fèi)企業(yè)資源。也許在他們看來,像賽維這么一個大公司,漏掉一噸水,耗掉一度電,或者損壞其他一些小工具、小物件、只不過是“九牛一毛”而已,不值得大驚小怪的。殊不知“不積跬步無以致千里,不積小流無以成江河”。任何一個企業(yè)的發(fā)展和壯大,都離不開這種最基本、最不起眼的原始積累。因此,作為一名現(xiàn)代企業(yè)的合格員工,不僅需要有創(chuàng)新精神,在完成本職工作任務(wù)的`技能,而且要有一顆時刻不忘勤儉節(jié)約、珍惜企業(yè)每一份資源的愛心。
什么是愛心?我認(rèn)為愛心就是一種責(zé)任。責(zé)任是做人的根本,是一個人的人生觀和價值觀的具體體現(xiàn)。一個對國家、對社會、對事業(yè)和對本職工作有高度責(zé)任感的人,心胸開闊,思想清純,于公于私,于人于已都能一視同仁,充滿愛心;才能在自己的行為規(guī)范中,真正做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”;才會在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。由此可見,那種不關(guān)心企業(yè)的發(fā)展、不珍惜自己工作生活的環(huán)境,隨意浪費(fèi)公司資源,任意糟蹋公司財(cái)物的作為,實(shí)際上是一種極端不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
關(guān)于責(zé)任的心得體會10
清晨收音機(jī)里聽到一件事:某車主的車,購買將近一年,在這一年里,車的排氣管先后換了8根,其他維修次數(shù)合計(jì)二十七次。
都說可以再一再二不可再三,二十七次之多,這事不用說車主,即使我這個旁聽者聽來都覺得氣憤,何況他為了修車每次還要跑150公里的路!我想象的出車主的懊惱以及氣憤,他一定后悔買這部車,也一定會廣為宣傳這車的性能之頑劣。這個消費(fèi)者顯然并非脾氣暴躁之流,也并沒有采取過激的行為。想起之前的一些報道,比如用牛拉奔馳在大街上行走、對自己購買質(zhì)次的奔馳大庭廣眾下施以棍刑……
這車的生產(chǎn)廠家,作何感想?讓一個消費(fèi)者氣憤到一定程度而采取種種過激的舉動,對他們聲譽(yù)的影響難道他們從不考慮?不說良心,且說一個企業(yè)必須具備的責(zé)任心。多少年來多少事證明,一個企業(yè)的管理者,最該培養(yǎng)員工的素質(zhì),首先該是責(zé)任心。而一個擁有強(qiáng)烈責(zé)任感,凡事用心的員工,該是一個企業(yè)的一筆不可多得的財(cái)富。
那部車的維修廠家,如果能夠不完全以利益為準(zhǔn)繩,考慮到顧客的感受,這二十七次之多的維修,應(yīng)該不會發(fā)生,我也就不會在收音機(jī)里聽到這則令人氣憤的消息,也就不會對那個廠家有了極為不好的印象。
再細(xì)分,倘若維修單位的員工,看到顧客多次維修的紀(jì)錄,就該想到后果,如果有責(zé)任心,就會反映到上一級領(lǐng)導(dǎo)那里,上一級領(lǐng)導(dǎo)會再反映到上上一級領(lǐng)導(dǎo)那里,以此類推,那么,最重決策者會在最短的時間內(nèi)解決這個問題。
目前,我為所在的這個單位工作而驕傲,因?yàn)槲业耐,無需領(lǐng)導(dǎo)多言,普遍責(zé)任心很強(qiáng),無需加鞭自奮蹄。首先以工作為中心,加班加點(diǎn)從無怨言(當(dāng)然并不是我提倡加班加點(diǎn),何)。大家都很年輕,平均年齡在25歲左右。因?yàn)榇蠹抑拦ぷ鞅旧砭褪莻學(xué)習(xí)和積累的過程,努力工作本身也是在為自己積累資本,薪酬到還在其次。公司領(lǐng)導(dǎo)同樣是年輕而有魄力的,他給員工施加的壓力很大,在那樣的壓力下,員工們雖苦卻收獲著苦中的`樂趣,記得曾經(jīng)有個很形象的比喻,給員工一個需要蹦一下才能夠得到的高度。 只有如此,員工才能在自己所從事的事業(yè)中得到提高,這點(diǎn),我很贊同。
現(xiàn)在很多女孩子選男朋友,會更多注重男方的資本,金錢和物質(zhì)的積累在很大程度上決定著她們的選擇結(jié)果。我卻更看重男孩子責(zé)任心的有無,一個有強(qiáng)烈責(zé)任心的男人,才是最可托付終身的人。當(dāng)初選擇現(xiàn)在的老公,也是因?yàn)榭吹嚼瞎珜胰藢ε笥涯欠N強(qiáng)烈的責(zé)任感,凡事極為負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
關(guān)于責(zé)任的心得體會11
暑期學(xué)校開展了豐富多彩的師德培訓(xùn),從凌靜老師的教研組織建設(shè)的演說到浙江省特級教師周文涌教師的課堂觀察與教學(xué)設(shè)計(jì)的講座。我總結(jié)了一點(diǎn),都貫穿著教師責(zé)任這條主線。因?yàn)槊恳粋課任教師都應(yīng)該有把學(xué)生教育成才的責(zé)任感。這也使我重新審視了什么是教師責(zé)任。
凌靜教師的教研組“難為,應(yīng)為與做為”講座,打開了我們這些即將或已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期的教師們的心扉。她是一名有著豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,她從自身的成長出發(fā),分享了自己這些年來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時她也是一位非常有責(zé)任心的教師,作為教研組的一員,她無時無刻都把團(tuán)隊(duì)精神這四個字貫穿于自己的教育活動中。讓我們明白了責(zé)任的真諦。
比爾。蓋茨曾經(jīng)說過:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心”。責(zé)任是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。對于我們教師來說,簡單的說就是對學(xué)生負(fù)責(zé),對教學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé)。
如何對學(xué)生負(fù)責(zé)?教師教書育人應(yīng)是面對每一個學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起,便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教師的工作對象是正在成長中的學(xué)生,教師以什么樣的態(tài)度對待工作,既影響著學(xué)生的成長,又影響自己工作的成敗。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)注學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。正確對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育,正確引導(dǎo)他們的人生之路,是教師的一個非常重要的責(zé)任,這一點(diǎn)我們以前往往忽略忽視,認(rèn)為教好學(xué)生科學(xué)文化知識就算完成教學(xué)任務(wù),殊不知,作為教師育人比教書更重要。
如何對教學(xué)負(fù)責(zé)?
周文涌特級教師的漫談?wù)n堂觀察與教學(xué)設(shè)計(jì)的講座指導(dǎo)我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)課堂教育價值,如何開展職教課堂設(shè)計(jì),如何開展有效教學(xué),這些都給了我不少啟發(fā)。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑。聲和則響清,形正則影直!苯處熕鶄魇诘闹R,對學(xué)生來說都是新知識,對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣”。 教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎,絕不允許含糊不清甚至錯誤的概念在教學(xué)中出現(xiàn),教師要保證自己所傳授的知識的正確性和學(xué)生掌握知識的正確性。
“生有涯,而知無涯”,每一位教師都應(yīng)審時度勢,把握時代發(fā)展的脈搏,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將樸素的“活到老,學(xué)到老”、“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)”的思想貫穿于日常生活中,向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),不斷提高自己的.專業(yè)素養(yǎng)。
如何對學(xué)校負(fù)責(zé)?
要有對學(xué)校負(fù)責(zé)的意識,做有益于學(xué)校的人。集體是水,我們是魚。所以,無論你處在那個崗位,你都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負(fù)責(zé)。 對學(xué)校負(fù)責(zé),源于對學(xué)校的熱愛。教師只有熱愛學(xué)校,熱愛崗位,熱愛學(xué)生,才會刻苦鉆研業(yè)務(wù),盡職盡責(zé)做好每一件事情,才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。
作為學(xué)校的一員,要始終把團(tuán)隊(duì)精神放在首位,感謝凌靜老師,是她讓我對團(tuán)隊(duì)精神有了更深的認(rèn)識。她通過一些有趣的實(shí)例,一方面讓我認(rèn)識到了什么是團(tuán)隊(duì),什么是團(tuán)隊(duì)精神,什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作,以及如何建立高績效團(tuán)隊(duì),另一方面更是磨練了我們的意志,培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,奮勇拼搏,相互關(guān)愛,相互進(jìn)取的精神。這其實(shí)也是對學(xué)校負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
有師曰:“位不在高,愛崗則名;資不在深,敬業(yè)就行;斯是教師,惟勤耕耘!苯處煹呢(zé)任不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心,于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富,于瑣碎中尋找歡樂,于平凡中創(chuàng)造奇跡。我們要時刻保持對工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,以高度的責(zé)任心,去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果。
關(guān)于責(zé)任的心得體會12
責(zé)任,這兩個字說起來容易,寫起來也簡單,但是做起來可不是那么輕松。
我是一名班長,可是班長的責(zé)任是什么?是組織班級活動之類的大事嗎?其實(shí)不然。我覺得班長最重要的責(zé)任在于關(guān)心集體,以平凡的瑣事貢獻(xiàn)自己的力量,為大家服務(wù),比如說每天去大隊(duì)室領(lǐng)送課堂打分表。
我通常放學(xué)時都會馬上去拿打分表,所以這件事一般不會有什么閃失,可以說是習(xí)慣成自然了。
然而,有一天,文明服務(wù)隊(duì)要集中開會,而林老師下課要我們交課堂作業(yè)本,時間耽擱了一下,開會時間馬上就要到了,我和另外幾名文明服務(wù)隊(duì)員著急地向開會地點(diǎn)跑去。開完會,天色漸漸暗下來了,隊(duì)員們都往家里走。我一邊往校門口走去,一邊總覺得今天有什么事情沒有做。遲疑間,我想起了打分表忘送大隊(duì)室了。“今天是誰最后走的?他們有沒有看到講臺桌上的打分表?他們會不會記得送到大隊(duì)室?沒送過去的話,我們的四項(xiàng)競賽,課堂紀(jì)律可就是零分了!蔽倚÷曕止局案纱嗷厝タ纯窗,省得總放心不下!”
于是,我快步走向教學(xué)樓。樓內(nèi)一片寂靜,只聽見我急促的呼吸聲。走到我們的'教室了,我用手推推后門,推不動;再推推前門,也鎖了,透過窗戶看看講臺桌,“嘿!果然還沒送過去!幸虧我回來看一眼!”我趕緊跑到傳達(dá)室拿來鑰匙,打開門,拿起打分表,就往大隊(duì)室沖……
雖然我回到家,已經(jīng)很遲了,但覺得不虛此行,心里美滋滋的。
我認(rèn)為,一旦做出選擇——當(dāng)班長,就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)盡的責(zé)任,正是這些平凡的瑣事才是班長最最重要的責(zé)任。
關(guān)于責(zé)任的心得體會13
領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任追究是對經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)進(jìn)行歸責(zé)、定責(zé)、究責(zé)以及評價,是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的歸結(jié)點(diǎn),是加強(qiáng)干部管理和監(jiān)督的重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔勤政、從源頭上預(yù)防和治理腐敗的制度保證。因此,運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任追究對加強(qiáng)新時期干部管理監(jiān)督工作有十分重要意義。
一是要建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價體系。領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價恰當(dāng)準(zhǔn)確、客觀與否,關(guān)系到審計(jì)結(jié)果報告的質(zhì)量,也關(guān)系到審計(jì)的風(fēng)險,更關(guān)系到黨和政府對干部使用的導(dǎo)向。但當(dāng)前還沒有一套完整評價體系,沒有統(tǒng)一的評價指標(biāo),審計(jì)人員也就無法對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行好壞評價。對此,應(yīng)出臺一些規(guī)范性文件,以統(tǒng)一、規(guī)范對經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的評價,為經(jīng)濟(jì)責(zé)任追究提供必要的制度保障,才能使責(zé)任審計(jì)工作更具有權(quán)威性和穩(wěn)定性。
二是要將經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果透明化,責(zé)任追究制度化。按照現(xiàn)行規(guī)定,領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)束后,審計(jì)機(jī)關(guān)除了將審計(jì)結(jié)果報告干部管理和監(jiān)察部門外沒有獨(dú)立的披露權(quán),局外人很難知曉審計(jì)過程和審計(jì)結(jié)果,使審計(jì)的監(jiān)督作用和公信力受到影響。推行審計(jì)結(jié)果公告制度,即在保守國家秘密和商業(yè)秘密的前提下,在特定范圍內(nèi)公開經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果及審計(jì)機(jī)關(guān)對存在問題的'處理處罰情況,充分發(fā)揮社會、輿論監(jiān)督作用,使經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作實(shí)現(xiàn)效能最大化。同時,應(yīng)明確規(guī)定干部管理和監(jiān)察部門如何運(yùn)用審計(jì)結(jié)果,對于存在何種經(jīng)濟(jì)問題的干部在組織部門任用時應(yīng)提醒、誡勉、追究責(zé)任以及降職、免職等設(shè)立具體的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,才能使審計(jì)結(jié)果運(yùn)用落到實(shí)處,真正發(fā)揮審計(jì)工作的監(jiān)督作用。
三是要注重經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果的運(yùn)用。要將審計(jì)結(jié)果與干部使用相結(jié)合。把審計(jì)結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容,使審計(jì)結(jié)果與干部的使用管理機(jī)制相結(jié)合,根據(jù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任大小,由組織、紀(jì)檢部門采取誡勉、問責(zé)、免職或追究責(zé)任等手段實(shí)施對領(lǐng)導(dǎo)干部的考核,對給本單位造成重大損失或者發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的違反財(cái)經(jīng)法規(guī)問題的,應(yīng)及時向司法機(jī)關(guān)移交并依法追究被審計(jì)人的法律責(zé)任;
要將審計(jì)結(jié)果與加強(qiáng)管理相結(jié)合。根據(jù)審計(jì)結(jié)果,找出一些普遍性、傾向性、苗頭性的問題,提出規(guī)范財(cái)務(wù)管理的建設(shè)性的建議,特別是提出加強(qiáng)和改進(jìn)干部管理監(jiān)督的意見和建議,從源頭上防止問題的發(fā)生;
要將審計(jì)結(jié)果與教育整改相結(jié)合。要求各被審計(jì)單位和個人認(rèn)真對待經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)報告,按照審計(jì)報告指出的問題和提出的建議,認(rèn)真對照檢查,汲取教訓(xùn),積極整改。并通過對整改情況的倒查,確保審計(jì)出的問題得到真正得到整改落實(shí)。
四是要注重做好任期審計(jì)工作。領(lǐng)導(dǎo)干部離任后再進(jìn)行審計(jì),由于一些領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)提拔重用,再進(jìn)行離任審計(jì),審計(jì)人員在審計(jì)過程中會感到有壓力,且從一定程度上影響了審計(jì)結(jié)果的真實(shí)性。應(yīng)以任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)為主,尤其是要抓好擬提任的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì),以增強(qiáng)審計(jì)影響力和效益性,推動經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)深入發(fā)展。
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