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依法執(zhí)教心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-22 12:00:39 許清 心得體會(huì) 我要投稿

依法執(zhí)教心得體會(huì)(精選24篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的依法執(zhí)教心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

依法執(zhí)教心得體會(huì)(精選24篇)

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 1

  教師是個(gè)神圣的職業(yè),是我向往已久的職業(yè),但是在這樣神圣的職業(yè)的背后蘊(yùn)含著的是許多需要教師遵守的職責(zé)與義務(wù)。剛剛走出校門的我們便踏入了社會(huì)這個(gè)大熔爐,懷著夢(mèng)想我來到了河北九幼,在這里開始了我的新的歷程。其中“依法執(zhí)教”是我在進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)中不可或缺的一課。

  依法執(zhí)教是作為教師的我們必須承擔(dān)的責(zé)任,教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。幼兒教育階段是人生的啟蒙階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事幼兒園教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)孩子起到示范和引導(dǎo)作用。特別是作為一名幼兒園教師,更要時(shí)刻注意自己的言行,因?yàn)閷?duì)于幼兒來講,老師是最神圣而不可侵犯的。在幼兒的心中的地位是高于家長(zhǎng)的。我的言行決定著孩子的未來。

  通過這次的學(xué)習(xí),我明白了教師要依法執(zhí)教,尊重學(xué)生的`基本權(quán)利。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。在以后的工作中,我要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷地遵守并踐行“依法執(zhí)教”,遵守相關(guān)法律法規(guī),依法執(zhí)教就是我們教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所答應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行,教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益教師既要有良好的職業(yè)道德,同時(shí)也要不斷的提升自身的思想素質(zhì)。以園工作計(jì)劃為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《綱要》精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)方的教育方針政策,積極參加園里舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),努力提高自身的政治素養(yǎng)。嚴(yán)格遵守《教師法》等法律法規(guī),努力學(xué)習(xí)并踐行“依法執(zhí)教”的方針,做一名合格的幼兒教師,做一名幼兒喜歡家長(zhǎng)滿意的好教師。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 2

  教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我有以下幾種體會(huì):

  一、作為一名人民教師最基本的政治素質(zhì)是愛崗敬業(yè)。

  對(duì)中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是:“愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想!

  二、教育學(xué)生的重要前提是對(duì)學(xué)生的愛。

  對(duì)中小學(xué)教師在熱愛學(xué)生方面的職業(yè)道德要求是:熱愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

  “愛心”使學(xué)生成長(zhǎng),“愛心”使差生轉(zhuǎn)變。我校的老師就特別注意用“愛心”去感召學(xué)生!皭坌摹笔墙處熥罨镜男袨闇(zhǔn)則,是教師做好學(xué)生工作的前提,更是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的.前提。

  管理心理學(xué)中有句名言,“如果你想要人們相信你是對(duì)的,并按照你的意見行事,那就需要人們喜歡你,否則,你的嘗試就會(huì)失敗!边@就是我們平常所說的“親其師、信其道”。教師熱愛學(xué)生,給學(xué)生以溫暖,學(xué)生就會(huì)尊重教師,熱愛教師,認(rèn)真聽取老師的教誨,從而達(dá)到教書育人的目的。關(guān)愛學(xué)生,實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,是新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點(diǎn)。

  俗話說:“愛一行,才能干好一行”。一個(gè)人如果不熱愛教師這個(gè)職業(yè),就不會(huì)把全部的智慧和力量投入進(jìn)去。教師職業(yè)是個(gè)良心職業(yè),良心對(duì)教師內(nèi)心的職業(yè)道德有特殊的作用。陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神是教師應(yīng)當(dāng)效仿的。只有敬重本職工作,才談得上樂業(yè),熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的服務(wù)對(duì)象,進(jìn)一步為之獻(xiàn)身,才能達(dá)到有所奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。

  三、教師要依法執(zhí)教,尊重學(xué)生的基本權(quán)利。

  學(xué)生和教師的地位是平等的,他們享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重。這些基本權(quán)利是:

  1、學(xué)生有受教育的權(quán)利。

  2、學(xué)生有發(fā)問和了解的權(quán)利。

  3、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有說“不”的權(quán)利。

  4、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同于其他人的權(quán)利。

  5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。

  6、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有保有個(gè)人秘密的權(quán)利。

  7、學(xué)生應(yīng)當(dāng)有發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。

  作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書育人,為人師表,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 3

  為了使依法執(zhí)教落到實(shí)處,縣教育局于20xx年5月23日在人民大會(huì)堂組織全縣教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),保證了師德學(xué)習(xí)順利開展。

  此次師德教育活動(dòng)的宗旨:“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為,提升全縣中小學(xué)教師師德修養(yǎng),努力打造一支師德高尚、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推進(jìn)我縣教育全面、可持續(xù)發(fā)展,辦人民滿意的教育!蔽覐膬蓚(gè)方面談?wù)勛约后w會(huì)。

  一、依法執(zhí)教是處理好學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)依據(jù)。

  教師不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,更是學(xué)生日常行為的偶像,教師是學(xué)生喜歡模仿對(duì)象,教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,甚至影響學(xué)生的一生。所以我們要嚴(yán)于律己,在學(xué)生面前處處作榜樣,從點(diǎn)滴小事做起,在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求,從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞,不單純以分(jǐn)?shù)的高低論英雄,不戴有色眼鏡看學(xué)生。只有處理好與學(xué)生的關(guān)系,我們的工作才會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持,學(xué)校教學(xué)工作才得以順利的進(jìn)行。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī),運(yùn)用豐富的知識(shí)處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系。

  二、依法執(zhí)教是教師責(zé)任和義務(wù)。

  教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所答應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行,教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益教師既要有良好的職業(yè)道德,同時(shí)也要不斷的提升自身的思想素質(zhì)。在以后的工作中,我要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷地遵守并踐行“依法執(zhí)教”,遵守相關(guān)法律法規(guī)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不傳播損害學(xué)生身心的思想,不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),用愛心感召學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的`合法權(quán)益。以學(xué)校工作計(jì)劃為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》文件精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策,積極參加學(xué)校舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),努力提升自身的政治素養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)并踐行“依法執(zhí)教”的方針,做一名合格的幼兒教師,做一名學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意的教師。

  通過這次的學(xué)習(xí),“學(xué)高為師,身正為范”,我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù),規(guī)范自己的語言及行為,依法執(zhí)教,尊重學(xué)生的基本權(quán)利。處處成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 4

  學(xué)!耙婪ㄖ涡! ,教師要依法執(zhí)教 ,這是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期對(duì)教 師的必然要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障,也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要 求。這就要求我們教師應(yīng)該首先要學(xué)習(xí)法律,遵守法律,應(yīng)用法律,自覺維護(hù) 校園的安全與穩(wěn)定,保障師生安全,提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和抵御不法侵害、 依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力,增強(qiáng)我們保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。面對(duì)當(dāng) 前新課改精神的長(zhǎng)驅(qū)直入,一個(gè)個(gè)導(dǎo)學(xué)案成功的剖析出學(xué)生與老師身上所散發(fā) 的芳香之氣,我們應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,納入新思想,跟緊時(shí)代的步伐, 把“育人”放在第一位,尊重學(xué)生的基本權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主學(xué) 習(xí),自主發(fā)展”的積極性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

  在日常教育教學(xué)中, 我們有時(shí)候難免會(huì)被學(xué)生的一句話一個(gè)行為惹怒、 氣憤, 但是學(xué)生畢竟只是學(xué)生,他們?cè)诜缮线不能為自己的一言一行負(fù)責(zé),而且作 為一名教師,我們的任務(wù)就是教育學(xué)生,不是一味的懲罰,所以我們對(duì)學(xué)生錯(cuò) 誤行為的處理要具有教育意義。說起這個(gè)話題,我不由得想起一件事,又一次 我正在上課,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生偷看課外書,我悄悄的走到他的身邊問他這節(jié)課還 有不懂的嗎?并示意他把書收起來。下課,他給了我一張紙條上面寫著:謝謝 您,老師!我今后一定認(rèn)真聽課。后來的每一堂課他都能夠?qū)P闹?志的聽。課余時(shí)間我向他講了一下應(yīng)當(dāng)怎樣看課外書,現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的作文寫 得相當(dāng)不錯(cuò)。如果我當(dāng)時(shí)大發(fā)雷霆,沒收了那本書,結(jié)果可想而知,會(huì)嚴(yán)重的` 傷害學(xué)生的自尊心,他又怎會(huì)有現(xiàn)在的成績(jī)呢?我慶幸當(dāng)時(shí)的做法,否則我將 親手扼殺一朵即將綻放的花朵。正如愛因斯坦所說: “我以為對(duì)學(xué)校來說,最壞 的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威來進(jìn)行工作,這種做法傷害了學(xué)生健 康的情感、誠(chéng)實(shí)和自信。使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才” 。 育人是教師的天職,作為一名新時(shí)期的教育工作者,要做到依法執(zhí)教首先 要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念,履行《教師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。為 此,我們要從點(diǎn)滴做起,在平日的教學(xué)管理中充分貫徹依法執(zhí)教的精神, 結(jié)合“以人為本”的教育方針,充分尊重學(xué)生,多站在學(xué)生的角度考慮 教育問題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄。從素質(zhì) 教育入手,不單以考試成績(jī)優(yōu)劣評(píng)判學(xué)生,重在特長(zhǎng)與愛好,促進(jìn)學(xué)生德智體 全面發(fā)展,為培養(yǎng)均衡健康的全新人才努力吧!

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 5

  通過新教師課程的學(xué)習(xí),使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義,使我明確了作為一名教師的職責(zé)和法律的規(guī)定。在我今后的教學(xué)工作中,如何處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。

  依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時(shí),也保護(hù)了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事,同時(shí)也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證,也是我們教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障。

  新一代教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念,把育人放在首要位置,尊重學(xué)生的自我發(fā)展需求,尊重學(xué)生的基本權(quán)利。不僅要教授給學(xué)生知識(shí),更要幫助學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  雖然我從事教育工作僅有短短的幾個(gè)月的時(shí)間,但是我對(duì)教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè),勞動(dòng)的對(duì)象是生動(dòng)活潑的孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學(xué)生更多的方面,不傳播損害學(xué)生身心的思想,不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生,不體罰、變相體罰學(xué)生。把我們所有的愛獻(xiàn)給學(xué)生們,讓學(xué)生們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),用愛心感召學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

  教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的主體,更是學(xué)生日常行為的被模仿者,教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的'影響,進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。所以我們要從自身做起,從點(diǎn)滴小事做起,在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求,從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生,因材施教,在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞。不單單著眼于學(xué)生的成績(jī),不單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)判學(xué)生,不戴有色眼鏡看學(xué)生。了解學(xué)生的意愿及接受程度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!皩W(xué)高為師,身正為范”,我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù),規(guī)范自己的語言及行為,依法執(zhí)教,從各個(gè)方面都成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣,讓我教授的每一個(gè)學(xué)生都能夠身心健康的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 6

  通過近階段對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政準(zhǔn)則》,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,《教師十不準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》等的學(xué)習(xí),結(jié)合我們的工作實(shí)際,在新形勢(shì)下作為一名人民教師,擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情,作為人類靈魂工程師的教師,無論面對(duì)怎樣迷離的塵世,我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗!"學(xué)高為師,身正為范",在當(dāng)前形勢(shì)下,要特別強(qiáng)調(diào)"廉潔從教",我們每位老師都要遵守職業(yè)道德,堅(jiān)守高尚情操。

  廉潔是師道之前提,師道是立教之根本。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生,一身執(zhí)教,持儉守節(jié),他"捧著一顆心來,不帶半根草去。"他的這種高尚的人格魅力,為學(xué)子們所敬重,為學(xué)子們所效仿,成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng),所產(chǎn)生的道德影響力,深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界,使學(xué)生在敬仰中,默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反,如果教師人格不健全,言行不檢點(diǎn),做事粗糙,責(zé)任心不強(qiáng),對(duì)學(xué)生沒有愛心,為人不廉不潔,則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感,甚至對(duì)未來失去信心。下面是本人的一些個(gè)人看法:

  第一,一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。"學(xué)高為師,身正為范。"老師的身正,在德育中尤為重要。其身不正,何以為師?教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為"授業(yè)解惑"之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。

  第二,獻(xiàn)身教育,為人師表;教師工作的性質(zhì)是教書育人,我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀,提高自己的認(rèn)識(shí)能力,把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位,樂于奉獻(xiàn),為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以"愛滿天下"為座右銘,正是為了祖國(guó)未來無數(shù)的"瓦特"、"牛頓"、"愛迪生",教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng),一無所有,但教師卻富有,我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。

  第三,自我約束、廉潔從教教師廉潔從教,除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外,主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束,自覺保持清廉純潔的作風(fēng),這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的花朵,看看他們的眼睛,如星星般明亮,如泉水般清澈,是那樣的純潔。在這樣的純潔面前,哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆;在清泉般的眼神里,更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師,都要廉潔從教,為人師表,以自己高尚品行和聰明智慧,教書育人,提高學(xué)生全面素質(zhì),將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的`心坎里;使學(xué)生從小就懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而逐步懂得做什么樣的人,怎樣做人。

  總之,教師之所以受人尊敬,不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù),更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人,怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說:"他們吃的是“草”擠出來的是“牛奶”。"從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何能做到潔身自好,不追隨物欲,敬業(yè)愛崗,做好教育人的工作,做一個(gè)名符其實(shí)的好教師,必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律,堅(jiān)持高尚情操,就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí),不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控,及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤,抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕,保持行為的端正廉潔。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 7

  教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn),也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

  通過對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人,兒童、少年是民族的未來和國(guó)家的希望,教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂地成長(zhǎng)。

  教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的`態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

  作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 8

  從社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活不斷發(fā)展變化,作為教師無不深感從教環(huán)境的變異,但“捧著一顆心來,不帶半根草去”的對(duì)教師職業(yè)的崇敬之心卻從沒有改變過,因?yàn)槲疑罡薪處熉殬I(yè)所賦予的神圣使命——教書育人,不需豪言壯語,只需靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。廉潔從教,從心底讀懂“一滴,就可以改變本色”的現(xiàn)實(shí)意義。廉潔從教,應(yīng)成為新時(shí)代高尚師魂的精神堤壩。

  一、 用師愛詮釋廉潔從教

  “如果沒有教師對(duì)孩子的愛,就沒有教育,這愛可以點(diǎn)燃孩子心中的希望,并且會(huì)照亮他們的人生!睂(duì)于我們教師來說,“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。

  熱愛學(xué)生,愛崗敬業(yè)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教!皩W(xué)高為師,身正為范!崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾。其身不正,何以為師。

  公正執(zhí)教,嚴(yán)謹(jǐn)自律。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,做到公正執(zhí)教,這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性,充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題,我們一要有愛心,二要有信心,三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤,適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),教給孩子做人的道理,相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的!疤斓鼐H師”教師是人之楷模,必須為人師表。作為教師除了熱愛教育,熱愛孩子外更應(yīng)該有清正廉潔的生活作風(fēng)。從“居安思危,戒折以儉”魏征廉政史話的故事中讓我讀懂了:保持廉潔自律、堅(jiān)守高尚情操;抵制不良風(fēng)氣,保持教育公正。教師是文明的使者,是人類靈魂的`工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)。

  以生為本,關(guān)愛孩子。教育應(yīng)遵循“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,從不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步;以中小學(xué)教師職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,“廉潔從教,服務(wù)學(xué)生”,只有這樣,我們才能真正體會(huì)到從教的意義,感受到從教的幸福,才能真正得到學(xué)生的愛戴,在孩子心中樹立光輝的師表形象。同時(shí)我們也要在學(xué)生的心田播撒一粒廉潔的種子,并讓這顆種子在孩子的心間生根發(fā)芽。十年樹木,百年樹人,百草榮枯,四季輪回,談化的是名利,不變的是教育者那份追求。我也堅(jiān)信“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育!

  二、 用行動(dòng)鑄就師道之魂

  廉潔從教,應(yīng)該讓我們每一個(gè)教育者都清醒的認(rèn)識(shí)到,教師必須從自身做起,堅(jiān)定依法從教,廉潔從教的理想信念,時(shí)刻提醒自己,實(shí)實(shí)在在求學(xué)問,認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)教師,清清白白干教育,以自己的清廉之舉鑄就高尚、圣潔的師魂。只有這樣,才能不辱教育使命,讓一代代學(xué)生健康成長(zhǎng),也才能讓自己的夢(mèng)想飛得更高。

  禮尚往來立師表。教師必須堅(jiān)守高尚情操,傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的奉獻(xiàn)精神就是以為學(xué)生服務(wù)為最高目的,以培育青少年成才成人為最大責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,淡泊名利,樂于獻(xiàn)出,不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國(guó)的精神。

  敬業(yè)愛生盡責(zé)任。正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的苦與樂,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師職業(yè),不會(huì)帶來任何物質(zhì)上的富有,但是在精神上卻是充實(shí)的、快樂的。作為一名教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,安貧樂教,愛崗敬業(yè)。

  義利關(guān)系要擺正。當(dāng)前確實(shí)還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題,但教師作為社會(huì)上一個(gè)思想水平較高的群體,應(yīng)以正確的健康心態(tài)來認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些社會(huì)問題,以堅(jiān)定的立場(chǎng)來維護(hù)教師自身廉潔從教的形象,不能因?yàn)樾睦砩系牟黄胶饩屠寐氊?zé)之便謀取私利。

  嚴(yán)謹(jǐn)求真做學(xué)問 。廉潔從教。我們應(yīng)自覺地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心,刻意操守并最終達(dá)到“隨心所欲不愈矩”的境界,自覺抵制不義之利的誘惑,社會(huì)“潮流”的沖擊,我們應(yīng)該堅(jiān)守誠(chéng)信這一道德底線,從善求真做學(xué)問的態(tài)度,扎根祖國(guó)教書育人的偉大事業(yè),為著教育的理想而奮斗!

  廉潔從教,我相信,當(dāng)我的生命走向盡頭時(shí),我們可以自豪地說:“天空沒有留下我痕跡,但我已飛過!耙粋(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí),需要的是窗子,一個(gè)人面對(duì)自己時(shí),需要的是鏡子,通過窗子才能看見世界的明亮,使用鏡子才能看見自己的污點(diǎn)。其實(shí),窗子或鏡子并不重要,重要的是你的心,你的心廣大,書房就大了,你的心明亮,世界就明亮了!弊鳛榻處,我們時(shí)刻保持堅(jiān)定的理想信念,不斷純潔師德師風(fēng),努力修身養(yǎng)性,以此來固守我們的生命底線,選擇心靈的凈土,讓廉潔成為自身職業(yè)的一種自覺和習(xí)慣。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 9

  “學(xué)高為師,身正為范!弊鳛楣鈽s的人民教師來說,肯定會(huì)盡全力的教育好自己的學(xué)生,但是作為一名剛工作不久的青年教師來說,如何教育學(xué)生是正確的,方法怎樣才是合理的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外,還需要更好的學(xué)法、懂法、守法,自覺地依法執(zhí)教,依法從教。

  我了解了各種相關(guān)法律知識(shí),既增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí),更新教育觀念,又在學(xué)生面前樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,提高自我反思、自主發(fā)展能力。還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

  通過學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù):遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī),從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任,表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定,并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行;貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

  對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

  學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此,更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;

  在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙,開一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

  因此,《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái),明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的`責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任,確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任,細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍,規(guī)定了處理校園傷害事故的方式,界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源!斗椒ā窞榉ㄔ杭捌渌幚頇C(jī)關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)學(xué)生傷害事故,保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依據(jù)。

  總之,作為教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們,只有更好的學(xué)法,懂法,依法執(zhí)教,才能更好的教育學(xué)生,才能培養(yǎng)出身心健康,全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 10

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出教師要依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。依法執(zhí)教是根本,是教師根據(jù)法制的原則,嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動(dòng),在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,是教師教育教學(xué)活動(dòng)法制化的體現(xiàn)。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說:“ 注意每一個(gè)人,關(guān)心每個(gè)學(xué)生,并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn) —這是教育過程的根本之根本。 ”

  依法執(zhí)教是指教師要根據(jù)法治的原則,嚴(yán)格依照法律規(guī)定開展教育教學(xué)活動(dòng),在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,是教師教育教學(xué)權(quán)法治化的體現(xiàn)。其意義主要表現(xiàn)在依法執(zhí)教是貫徹依法治國(guó)方略,發(fā)展教育事業(yè)的根本要求。依法執(zhí)教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善對(duì)教師提出的新要求。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范化、有序化的重要環(huán)節(jié)。依法執(zhí)教是實(shí)現(xiàn)教育人道化的重要保證。

  廉潔從教,就是要求教師堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,抵制不良風(fēng)氣,保持教育公正,不利用職責(zé)之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會(huì)意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化具有重要影響。

  所以作為人民教師就應(yīng)該依據(jù)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī),認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。學(xué)高為師,身正為范。教師要無愧地承擔(dān)起人類靈魂工程師的稱譽(yù),遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》是其底線。了解《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》新出臺(tái)的背景意義,接著重點(diǎn)就《規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內(nèi)容進(jìn)行了解讀。認(rèn)為《規(guī)范》修訂工作堅(jiān)持了以人為本、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合、指導(dǎo)性要求和整體性規(guī)定相結(jié)合的.原則,體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求,其中“愛和責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂,“情操、修養(yǎng)、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師提出了兩點(diǎn)希望和要求,一是要求教師能從日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行;二是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 11

  在學(xué)校組織的“嚴(yán)格依法執(zhí)教、爭(zhēng)做師德先鋒”活動(dòng)中,我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),感觸頗深,深刻地體會(huì)到今日我們所處的時(shí)代和面對(duì)的教育對(duì)象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化,如何應(yīng)對(duì)這新的變化,做一名合格的教師呢?我自己深入思考,并結(jié)合自己教育工作實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面踐行:

  一、加強(qiáng)思想修養(yǎng),通過不斷學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)理論水平。堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教,提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),突出師德,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一是突出師德要求,要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范,增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,要求教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供適宜的教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力,要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷研究,改善教育教學(xué)工作,提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求,不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高文化修養(yǎng),做終身學(xué)習(xí)的典范。給我們提供了理論學(xué)習(xí)的范本,給我們教育教學(xué)以明確的導(dǎo)向。看完教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定后,我體會(huì)到,只有不斷通過學(xué)習(xí),我們才能在正確教育觀念指導(dǎo)下去從事教育教學(xué)工作,才能依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,才能充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象的價(jià)值和我們的價(jià)值,才能不斷提升我們自己的教育教學(xué)水平和自身價(jià)值。

  二、重視學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀世界觀的形成,重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這點(diǎn)不僅要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,還要言傳身教。古人云:德高為師,身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識(shí)能力,無不散發(fā)著人格魅力和價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)生不僅模仿教師的`言行舉止,甚至教師的衣著打扮也引導(dǎo)著學(xué)生的審美觀,可見教師對(duì)學(xué)生的三觀有著潛移默化的影響,這種影響是耳濡目染式的,春風(fēng)化雨式的,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。所以教師要做一名合格的教育者,必須內(nèi)外兼修,以內(nèi)在的`良好修養(yǎng)做學(xué)生的楷模,以外在的優(yōu)雅舉止,得體著裝做學(xué)生的表率。

  三、教師要尊重學(xué)生權(quán)益,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。因?yàn)閷W(xué)生自身的個(gè)別差異性,我們?cè)谧鹬貙W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律的前提下,應(yīng)該因材施教,千萬要避免千篇 一律的教育方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生把一個(gè)優(yōu)點(diǎn)變成多個(gè)優(yōu)點(diǎn),而不是盯著學(xué)生的缺點(diǎn),用放大鏡觀看,把學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)變成多個(gè)缺點(diǎn)。更不能違背學(xué)生權(quán)益,體罰或變相體罰學(xué)生。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”。

  總之,依法執(zhí)教加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),給我們每一名教師提出了更高的要求,我們只有在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求之下,努力在教育教學(xué)實(shí)踐中探索,才能尋求到適合自己和學(xué)生的具有實(shí)效性的教學(xué)方式和方法,才能真正做到依法執(zhí)教,提高師德水平,做一名合格的教師。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 12

  看到一件件起訴學(xué)校和教師的案例,在聯(lián)系到近年來教師在社會(huì)上和事業(yè)上的地位越來越低,合法權(quán)益不斷受到來自各方面的侵害,法律上對(duì)教師和教育事業(yè)的保障,都停留在紙面。最應(yīng)該對(duì)依法執(zhí)教進(jìn)行反思的恰恰是當(dāng)?shù)氐男姓鞴懿块T和相關(guān)司法執(zhí)法部門,以及與保護(hù)教師合法權(quán)益息息相關(guān)的直屬領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)教師,我又一下認(rèn)識(shí):

  教師首先只是一個(gè)職業(yè)。談到教師這個(gè)職業(yè),頑固不化的人通常會(huì)拿古代圣賢來作比較,教師們也會(huì)拿古代或近代人們對(duì)教師的崇敬來比較,最后的結(jié)果是教師地位江河日下,世人越來越?jīng)]有尊師重教的美德了。其實(shí),教師在知識(shí)并不是為少數(shù)人掌握的時(shí)代,能夠進(jìn)行知識(shí)傳授的,可以是孩子的長(zhǎng)輩,也可以是社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),還可以來自網(wǎng)絡(luò)和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個(gè)村莊或者幾個(gè)村莊請(qǐng)一位先生,開一個(gè)私塾來傳道授業(yè)的賣方市場(chǎng)。讀書人天下盡人皆是,教師并沒有掌握更高深的科舉進(jìn)仕知識(shí),也不掌握更專業(yè)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)作理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),所傳授的知識(shí)也越來越單一,并不能完整的滿足一個(gè)人成長(zhǎng)的全部需要,對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)過程來說,一個(gè)老師只是在某一較短時(shí)間內(nèi)對(duì)這個(gè)人起到或大或小作用的片段,相當(dāng)于古人深入研讀的眾多經(jīng)典讀物中的一本。職業(yè)義務(wù)教育階段的教師在傳道授業(yè)方面的作用越來越不明顯,也就越來越不重要,肯定也不會(huì)享受到如先賢們的社會(huì)地位和待遇。教師只是一個(gè)職業(yè),每一個(gè)職業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重,沒有哪一個(gè)職業(yè)是可以完全凌駕于其他職業(yè)之上的,教師應(yīng)該以平和的心態(tài)看待自己的職業(yè)。

  教師是一個(gè)普通人,和所有合法公民沒有任何區(qū)別,應(yīng)該受到一切法律的保護(hù),同時(shí),如果教師違法,給他人造成人身和民事上的傷害,也應(yīng)該受到相應(yīng)的.、合法的、適度的制裁。不能因?yàn)榻處熉殬I(yè)應(yīng)該多么受尊重,教師個(gè)人應(yīng)該多么高尚,而在立法上籠統(tǒng)而為,更不能在用法和執(zhí)法上隨意而為。不要忘記教師既是義務(wù)人,也是權(quán)利人。法律面前人人平等,教師不害怕遵紀(jì)守法。

  依法執(zhí)教,不是教師的個(gè)體行為,也不是教師這個(gè)群體所能施行的,教師所能做的只是依法執(zhí)教。

  依法執(zhí)教是個(gè)系統(tǒng)行為,在當(dāng)前政治制度和政治環(huán)境下,立法者、執(zhí)法者還有教育行政管理部門,應(yīng)該擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任,把現(xiàn)有法律賦予教師職業(yè)的權(quán)利落到實(shí)處,不僅是有法可依,還要有法必依。不僅要對(duì)教師個(gè)體出現(xiàn)的違法違規(guī)行為,進(jìn)行執(zhí)法,還要對(duì)坑師辱師的人員進(jìn)行處理。

  把依法治國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處,真正做到有法可依,嚴(yán)密立法,堵死法律漏洞;有法必依,不讓法律成為擺設(shè);做到執(zhí)法必嚴(yán),不徇私枉法,知法犯法,不讓法律出現(xiàn)真空地帶;做到違法必究,不制造超級(jí)公民。只要立法、普法、執(zhí)法部門首先不失位,公正司法,全民知法守法指日可待,行政執(zhí)法部門恪守公民基本道德、守法遵法,根本不用拿什么依法執(zhí)教、依法執(zhí)教來針對(duì)單一人群來普法。

  凡事,貴知錯(cuò)、糾錯(cuò),病灶在哪,對(duì)癥下藥。依法治國(guó)不能靠潑臟水和找替罪羊來實(shí)現(xiàn)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 13

  教師是個(gè)神圣的職業(yè),是我神往已久的職業(yè),可是在這樣神圣的職業(yè)的背后包含著的是很多需要教師恪守的職責(zé)與義務(wù)。剛才走出校門的我們便踏入了社會(huì)這個(gè)大熔爐,懷著夢(mèng)想我到達(dá)了河北九幼,在這里開始了我的新的歷程。此中“依法執(zhí)教”是我在進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)中不行或缺的一課。

  依法執(zhí)教是作為教師的我們一定擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,教師作為執(zhí)行教育教課職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)行義務(wù)教育的主體,是實(shí)行義務(wù)教育、從事教育教課工作的.專業(yè)人員。幼兒教育階段是人生的啟發(fā)階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事幼兒園教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的.成長(zhǎng)意義重要。教師對(duì)被教育者有教授知識(shí)、進(jìn)行道德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)孩子起到示范和指引作用。特別是作為一名幼兒園教師,更要時(shí)辰注意自己的言行,由于關(guān)于幼兒來講,老師是最神圣而不行入侵的。在幼兒的心中的地位是高于家長(zhǎng)的。我的言行決定著孩子的將來。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 14

  教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。教師是實(shí)施義務(wù)教育的主體,是實(shí)施義務(wù)教育、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。義務(wù)教育階段是人生的啟蒙教育階段,是人生成長(zhǎng)、發(fā)展的知識(shí)和思想基礎(chǔ),從事義務(wù)教育的教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、少年接受學(xué)校教育的起點(diǎn)。也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的'品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

  在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下,新修訂的《義務(wù)教育法》,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,把以人為本作為立法的基本宗旨。實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面,做出了一系列的制度創(chuàng)新;以法律的形式規(guī)定了我國(guó)九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)。這些重大制度創(chuàng)新必將為21世紀(jì)我國(guó)全面普及九年義務(wù)制教育、提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。

  義務(wù)教育是國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的有規(guī)定年限的教育制度,義務(wù)教育最終是要靠學(xué)校來實(shí)施的,學(xué)校的教育是靠教師進(jìn)行的。所以教師在義務(wù)教育實(shí)施中起著重要的、關(guān)鍵性的作用。因此,作為一名教師,依法執(zhí)教對(duì)我們有著非常重要意義。

  通過對(duì)教育法的學(xué)習(xí),使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人,兒童、少年是民族的未來和國(guó)家的希望。教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著重要責(zé)任,通過對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷和缺點(diǎn)的學(xué)生,不得根據(jù)自己的好惡評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的的潛能,使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂地成長(zhǎng)。

  作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的義務(wù),教書育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 15

  隨著我國(guó)法律的逐步健全,國(guó)家逐步走上了“依法治國(guó)”、高度民主的法制軌道。在教育領(lǐng)域,主要體現(xiàn)在學(xué)!耙婪ㄖ涡!,教師“依法執(zhí)教”。這是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期對(duì)教師的必然要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障,也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

  眾所周知,‘依法執(zhí)教’,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二,一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

  那xx做到“依法執(zhí)教,以德育人”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

  一、學(xué)好教育法規(guī)是前提。

  教育法律、法規(guī),是規(guī)范教師行為的準(zhǔn)則,是指導(dǎo)教師育人的綱領(lǐng),是依法治教的前提和依據(jù)!督處煼ā返诎藯l明文規(guī)定,“遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表”“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格。促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”是每個(gè)教師應(yīng)履行的義務(wù)!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第十五條也規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為!蔽医(jīng)常學(xué)習(xí)各種教育法律、法規(guī),經(jīng)常收看中央電視臺(tái)《今日說法》等相關(guān)欄目,不斷提高自己的法律和職業(yè)道德意識(shí),增強(qiáng)依法執(zhí)教的`觀念和能力。

  二、知法守法,為人師表是關(guān)鍵。

  學(xué)生是未成年人,是受教育者,就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。尤其是我們?cè)诿鎸?duì)所謂的“問題學(xué)生”時(shí),更應(yīng)當(dāng)選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去,幫助他們分析原因,找準(zhǔn)癥結(jié),制訂措施,并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系,同時(shí)還要有耐心,做好“學(xué)生的問題會(huì)反復(fù)、反彈”的心理預(yù)備,再次幫助他改

  正缺點(diǎn)。葉圣陶先生說過:“教育工作的核心就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執(zhí)教,給學(xué)生樹立良好的形象。也就是教師以身示范,為人師表,以模范行為影響社會(huì),教育學(xué)生。

  三、愛崗敬業(yè)、有愛心是基礎(chǔ)。

  愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是育人的基礎(chǔ)。我們要樹立“學(xué)校是我家,繁榮靠大家”的觀念,只有把學(xué)校當(dāng)作自己的家并為為這個(gè)家而奮斗,才能真正把“愛崗敬業(yè)”這一觀念落到實(shí)處。

  要做一名合格的教師,還要“幼吾幼以及人之幼”。家長(zhǎng)把孩子交給我們,我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因?yàn),愛是做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ),是教師的天職。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)親切的撫摸和問候,為學(xué)生整好領(lǐng)子,扣好扣子,這些看似微不足道的小節(jié),卻會(huì)給學(xué)生的心靈極大的震撼,使他們從中感受到老師給他們的溫暖,從而也喜歡接受老師的教育,努力把學(xué)習(xí)搞好,特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作用就更大。

  作為新世紀(jì)的人民教師,我們要對(duì)自己的事業(yè)有足夠的.認(rèn)識(shí),把自己的才華和青春獻(xiàn)給教育事業(yè)。在學(xué)生面前,我們教師應(yīng)是道德的權(quán)威,每時(shí)每刻都在用我們的品格感染學(xué)生。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的道德素質(zhì),使自己真正成為學(xué)生道德的楷模。

  在經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的今天,我們作為教育者不僅自己要具備良好的法律素養(yǎng)、高尚的道德情操,更要教育好我們的下一代,讓他們能在法律的保護(hù)下茁壯而健康的成長(zhǎng)。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 16

  教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé),教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。

  眾所周知,‘依法執(zhí)教’,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二,一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;二是教師要善于利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

  依法執(zhí)教應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、要做到依法執(zhí)教,教師首先要學(xué)法,懂法。

  依法執(zhí)教的前提是必須知法、懂法。教師要做到依法執(zhí)教,就必須下功夫?qū)W習(xí)和掌握黨和國(guó)家的政策、法律和法規(guī)。不僅要深入全面地學(xué)習(xí)、理解和掌握政策、法律和法規(guī)的宗旨、內(nèi)容、適用范圍等基本知識(shí),還要深入了解怎樣運(yùn)用政策、法律、法規(guī)同違反和破壞黨的政策、法律、法規(guī)的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),維護(hù)黨的各項(xiàng)政策、法律、法規(guī)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

  二、教師的主要任務(wù)是教書育人,要在教書育人過程中體現(xiàn)依法行教。

  1.教師要在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。

  教師的依法執(zhí)教,主要是通過每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來體現(xiàn),通過教師的具體教育教學(xué)行為的依法性和合法性來體現(xiàn)。國(guó)家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都制定了一系列的方針、政策、法律、法規(guī)和大量的規(guī)章、制度、守則等,教師只要在教育教學(xué)活動(dòng)中依照其行事,依法執(zhí)教的目標(biāo)就能達(dá)到。

  2.在“育人”的實(shí)踐過程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的.法律法規(guī)。

  教師“育人”的途徑和方式很多,有教書育人,管理育人,服務(wù)育人,還可通過與學(xué)生交心談心,進(jìn)行思想品德教育;組織豐富多彩的課外活動(dòng);進(jìn)行家訪;對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行等級(jí)評(píng)定;教師平時(shí)以身作則、言傳身教示范;一個(gè)小的表揚(yáng)與批評(píng)等等。教師是通過多種渠道和一系列的育人行為來把黨和國(guó)家關(guān)于育人的方針、政策、法律、法規(guī)有機(jī)地融入自己的育人活動(dòng)中。

  3.依法執(zhí)教要求教師要以德立身、以身立教。

  教師要做到依法執(zhí)教,就要樹立正確的教師職業(yè)道德觀念,把操守和師德作為以身立教的根本。要甘于寂寞、樂于奉獻(xiàn)、以德立身,自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立自身高尚的人格,真正肩負(fù)起傳播文明、塑造靈魂的崇高使命,在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面以身作則,率先垂范,為人師表,做到“自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)”,努力塑造良好的師德形象。

  4.依法執(zhí)教要求教師要愛崗敬業(yè)、教書育人。

  教師要做到依法執(zhí)教,就要熱愛教育,熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的思想,對(duì)學(xué)生充滿愛心,對(duì)工作充滿責(zé)任心,對(duì)未來充滿信心,真正做到愛崗敬業(yè),教書育人。

  5.教師要做到依法執(zhí)教,就要公正地對(duì)待每一位學(xué)生。

  春秋時(shí)代孔子就提出“有教無類”的教育主張,提出對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不論學(xué)生的.貴賤、貧富、善惡、智愚,均給以教育,不應(yīng)有所歧視?鬃拥牡茏又,有極貧窮的,如顏回;有父親被看做是“賤人、品行不好”的,如仲弓,他都盡心教誨。幾千年前的我國(guó)教育家就倡導(dǎo)教育公正觀念,F(xiàn)時(shí)代的教師要做到依法執(zhí)教,更應(yīng)樹立教育公正觀念。這是實(shí)現(xiàn)自覺依法執(zhí)教的前提。依法執(zhí)教這一職業(yè)道德規(guī)范,必然要求教師內(nèi)心樹立教育公正觀念。如果沒有教育公正觀念,就連起碼的教育法律都難以真正遵守,更談不上什么高尚的師德修養(yǎng)。因?yàn)椋ㄊ菍?shí)現(xiàn)公正的手段,法的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)公正。拋棄了公正觀,就是拋棄了法的實(shí)質(zhì)和宗旨。

  教育公正、是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,在處理包括師生關(guān)系、同行關(guān)系等在內(nèi)的人際關(guān)系時(shí),在評(píng)價(jià)教育活動(dòng)和各種現(xiàn)象時(shí),能做到出以公心,為人正直,公平合理地加以對(duì)待和評(píng)價(jià),力戒偏私、徇私、營(yíng)私的不良行為。其中,公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生,是教育公正的核心內(nèi)容。教師樹立了教育公正觀念,才有可能按教育法律的精神實(shí)質(zhì)開展教育教學(xué)工作。教育公正要真正成為教師的內(nèi)心信念,需要具有良好的社會(huì)歷史條件等外因,而更為重要的是需要靠教師提高自身道德覺悟水平。教師要在工作中堅(jiān)持真理、秉公辦事、賞罰分明、平等待人,這是教育公正的基本要求。

  觀念決定思路,思路決定出路,出路決定前途。新世紀(jì)的教師,要想做到不辱使命、不負(fù)眾望,就需要具有全球化的廣闊視野,就需要具有面向世界、面向未來的寬廣胸懷,就需要樹立以人為本、以發(fā)展為本、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。教師的教育思想觀念只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格有用的人才。

  依法執(zhí)教心得體會(huì) 17

  教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)負(fù)著教書育人的義務(wù)。教師是實(shí)施義務(wù)教育開始實(shí)施的貨幣資本,教師是從事教育工作的,對(duì)被教育者有研習(xí)知識(shí)、或進(jìn)行品德教育的職責(zé),教師的言行對(duì)學(xué)生應(yīng)起到示范作用。義務(wù)教育是兒童、中學(xué)生接受學(xué)校教育的起點(diǎn),也是終身教育的重要基礎(chǔ),教師的思想品德、為人和風(fēng)范對(duì)教師的品德、行為、心理有著直接的、重要的影響。

  通過對(duì)教育法的研習(xí),或使我深深的感受到,依法執(zhí)教對(duì)教育教學(xué)具有重要意義。教師的工作是教書育人,兒童、少年是民族的民族所未來和國(guó)家的希望,教師對(duì)他們的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著的責(zé)任。通過對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)法律的學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,包括有缺陷或者缺點(diǎn)的學(xué)生大學(xué)生,不得根據(jù)自己的云云評(píng)價(jià)、歧視學(xué)生,教師也不得因?qū)W生家庭或者個(gè)人條件給予特殊的偏愛和照顧。在教育工作教學(xué)活動(dòng)中,教師要保障每個(gè)小學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì),并給予公正的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展戰(zhàn)略,最大限度地補(bǔ)足積極性全體學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的潛能,而使每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí),充分發(fā)展,健康、快樂地成長(zhǎng)。

  教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和模范,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實(shí)淵博的.知識(shí),猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)員的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

  作為一名教師,我們要履行法律規(guī)定的管理職責(zé),教書育人,為人師表,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),努力工作,銳意進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)義務(wù)教育工作新局面,為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  教師心得體會(huì) 1

  教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)!睘榇耍覍⒆约赫n后的反思記錄下來,讓它作為我教育教學(xué)成長(zhǎng)過程中,一筆寶貴的“財(cái)富”。

  《卡羅納》這篇課文選自《愛的教育》這本書。課文講述了小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。這是一篇略讀課文,課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。

  在教學(xué)過程中,我力求追求簡(jiǎn)約,從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將文章梳理成兩個(gè)問題,要求學(xué)生充分地自讀,分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子。在預(yù)設(shè)中,準(zhǔn)備讓學(xué)生在深受感動(dòng)的'句子的空白處,寫下自己的理解、感受和疑問,但在課上,孩子們?cè)诋嬤@些句子時(shí),耗時(shí)不少,因此把寫感受環(huán)節(jié)去掉。雖然這是一篇略讀課文,但是文章的精彩之處還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用。

  在教學(xué)過程中,我注重引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句,從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:卡羅納,別哭了。”時(shí),千言萬語化為“放、貼”,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──(齊讀)“卡羅納,別哭了!庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他,什么話都沒說,那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

  在教學(xué)中,我重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生通過指名讀、齊讀、引讀等多種方式,讀失去母親的卡羅納得到老師關(guān)心句子,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中,我始終抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞語“千叮嚀萬囑咐”、“屏息凝神”“默默”等,一步步讓學(xué)生走進(jìn)文本,深入文本,把愛化作可觸摸的東西。但在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生帶著多種語氣去讀,讀得太多,本篇小說我在品味語言上,比散文還散文了。

  在教學(xué)最后,我還設(shè)計(jì)了小練筆環(huán)節(jié),在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中,讓孩子們把鼓勵(lì)的話送給卡羅納。在課上因?yàn)闀r(shí)間緊湊,只選擇了兩位同學(xué)讀出自己所寫的話語。如果,我在課前給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張心形的小卡片,在課上,讓孩子們把想說的話,寫在上面,貼在黑板上就更好啦!在教學(xué)過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,應(yīng)該在學(xué)生品味完“老師的愛”后,“同學(xué)的愛”及“長(zhǎng)輩的愛”多放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課,對(duì)學(xué)情不夠了解,未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。

  在今后的教學(xué)中,我還需不斷努力,使自己的語文教學(xué)更加高效,精彩。因?yàn)槟贻p,所以更需鍛煉;因?yàn)樽非,所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  教師心得體會(huì) 2

  剛來到魏縣,可以說來農(nóng)村教學(xué)總有點(diǎn)不適應(yīng),總把農(nóng)村孩子的文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)與城市孩子相比較,總得出結(jié)論農(nóng)村孩子與城市孩子差之甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生有的去市里面讀書,有的去縣城讀書,剩下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中讀書的孩子老師都叫為掃文盲而讀書,這里的老師為掃文盲而教書。在教學(xué)的第一周我確實(shí)有此體會(huì),這里的孩子基礎(chǔ)太差,至于我教的英語來說,孩子們?cè)谛W(xué)根本沒開設(shè)此課,所以是一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒有。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我兩個(gè)班,一個(gè)所謂的“實(shí)驗(yàn)班”,一個(gè)學(xué)習(xí)程度不好的班。剛上課時(shí),有點(diǎn)無從下手。但我是從農(nóng)村走出來的大學(xué)生,我對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子的教育意識(shí)還是略有了解,于是在上第一節(jié)課時(shí),我以現(xiàn)身說法的方式,從孩子的思想和激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與激勵(lì)上進(jìn)精神抓起。

  記得很清楚我給孩子說下了這一番話:你們?cè)谵r(nóng)村學(xué)習(xí),在鄉(xiāng)中學(xué)習(xí)并不意味你們就比縣城和市里的孩子笨,只能說你們比他們的起步晚了些,但求學(xué)這條路是一個(gè)漫長(zhǎng)的賽跑,不到最后我們都不能說誰贏,誰輸。你們所需做的是努力學(xué)習(xí),不放棄、不拋棄,不泄氣!現(xiàn)在在國(guó)家的九年義務(wù)教育下,你們上學(xué)又不用花錢,不用去擔(dān)心學(xué)費(fèi)和學(xué)雜非的負(fù)荷,至于吃、穿你們之間都不要攀比,家境好的你沒資格炫耀你的富有,因?yàn)檫@不是你的,一切是你父母的“榮耀”,家境貧窮的,你也不必自卑,你大可不必?fù)?dān)心有人輕視你,因?yàn)槌錾谪毟F的家庭不是你的錯(cuò),如果沒有貧窮的父母給你吃、喝,你同好家境的孩子一樣,一無所有。所以每個(gè)做孩子的我們都應(yīng)對(duì)父母懷有一顆感恩的心,現(xiàn)在努力拼搏,用知識(shí)武裝自己,或考大學(xué)走出農(nóng)村或日后學(xué)一技之長(zhǎng),有能力孝敬我們的父母!在這三年中,我竭盡全力盡可能多的幫助你們,希望能帶動(dòng)更多的你們走出農(nóng)村,能帶動(dòng)更多的你們找到明確的奮斗方向!

  我說此話時(shí),看到孩子們反映都很強(qiáng)烈,還有一個(gè)小男孩哭了。那時(shí)我看到了希望,那刻取消了以前對(duì)這些孩子的看法和想法,我決心要幫助他們走出農(nóng)村。

  我想盡一切調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語興趣方法,盡可能使自己的課堂生動(dòng)有趣,使他們學(xué)習(xí)英語時(shí)輕松和快樂!說句實(shí)話任這幫孩子的英語課,確實(shí)很累。但心中總有這么一個(gè)信念支撐著:能幫助多少孩子就幫,能幫孩子多大程度就幫!作為一名人民教師問心無愧!也許是自己的愛和對(duì)他們的負(fù)責(zé)感動(dòng)了孩子們,也許是他們?yōu)樽约旱奈磥砥床耍谶@一個(gè)多月當(dāng)中,孩子學(xué)習(xí)英語的興趣很濃,有的孩子竟零辰 :00就醒來看英語,背英語,自己很感動(dòng)!

  看到他們此時(shí)的表現(xiàn),看到他們的進(jìn)步,自己很高興,更奠定了自己不放棄、不拋棄他們的信念

  然而教學(xué)已一年半之余,在些里我堅(jiān)持每天早晚自習(xí)提前半個(gè)小時(shí)給他們輔導(dǎo)功課,風(fēng)、雨、雪天依舊。在這里最大的感受就是心里落差太大。以自己的文化水平來教鄉(xiāng)中那應(yīng)是游刃有余,然而在實(shí)魏縣際教學(xué)中屢屢受挫。雖然些日子我兢兢業(yè)業(yè),但孩子們對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不理想。作為一名新老師,肯定匱乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果,我不斷地反思自己的教學(xué)方法。為了讓孩子們記憶英語單詞,我把每單元的單詞表編成若干對(duì)話或小短文,然后給他們打印出來發(fā)給每位同學(xué)。

  一、避免單級(jí)單詞的枯燥;

  二、可以讓他們同學(xué)之間互相對(duì)話練習(xí),達(dá)到互相幫助和促進(jìn)的目的`。

  在課堂中盡可能地使他們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)英語,可是有的孩子們卻不理會(huì)你的付出,有的干脆把發(fā)的資料撕掉,有的不讀,甚至所謂學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生則老師催促下讀背,老師不監(jiān)督則把其閑放起來,毫無主動(dòng)性。

  看到這種現(xiàn)象,我回到宿舍傷心地哭了,感到自己孤身一人奮戰(zhàn),很累,感覺自己在徒勞地工作。但上課時(shí)為了不影響孩子學(xué)習(xí)的心情,壓抑自己的感受,以一種愉悅的狀態(tài)站在他們面前。在講課當(dāng)中我針對(duì)他們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué),長(zhǎng)大后想做什么的問題進(jìn)行調(diào)查,最終結(jié)果卻是班里竟沒有一個(gè)孩子說出自己的奮斗的目標(biāo),哪怕是為最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗,但是出乎我的意料,竟然沒有一個(gè)孩子給我這樣的答復(fù)。當(dāng)時(shí)我就欲哭無淚了,為孩子們感到悲哀,就在那剎那間,我恍然大悟,明白了為什么這些孩子們整天不思進(jìn)取,難以管理的原因了。農(nóng)村的孩子與城市的孩子受教育背景和成長(zhǎng)背景截然不同,通過一段的教學(xué)心得發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授,更重要的是要注重思想教育。

  我繼續(xù)對(duì)孩子們這種狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查,最后方知孩子的這種可悲的狀態(tài)是小學(xué)教育所致,他們已在小學(xué)四年級(jí)開始下滑,不好好學(xué)習(xí),搗亂和打架。小學(xué)的老師們則持松弛的態(tài)度來教課,現(xiàn)在我所任的班級(jí)里孩子們很多的漢語拼音都不會(huì)拼。來到初中又增多了幾門課程,再加上他們自己的思想怠慢,怎能學(xué)好初中知識(shí)呢?

  怎么來教他們,是否能提高他們的英語成績(jī)我很迷茫,我究竟還有多大的精力和激情呢?我是否還能堅(jiān)定自己的信念——為摯愛的教育事事業(yè)癡狂?

  在這些日子里我不斷的找方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài),同時(shí)我請(qǐng)教老教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理學(xué)生的方法,上網(wǎng)查閱資料與讀相關(guān)的教學(xué)文章來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在教育報(bào)上我看到一篇文章,名字叫《再沮喪,也不要生學(xué)生的氣》,看完此文章引起我對(duì)與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原以為自己做的很好,理解,包容和體諒他們。關(guān)心他們的生活,冬天給住校的孩子做熱水,給感冒的孩子沖藥喝。在冬天冒暴風(fēng)、雪給他們補(bǔ)課,耐心給孩子們講解知識(shí)。因?yàn)闀r(shí)農(nóng)村,孩子的基礎(chǔ)很差,特別時(shí)在英語這們功課上,他們都是第一次接觸。所以在教學(xué)上我充分考慮每位學(xué)生的基礎(chǔ)程度,采用因材施教的方法給他們講解不同難度的知識(shí)與發(fā)配不同等級(jí)的作業(yè)。然而,看完《再沮喪,也不要生學(xué)生的氣》,我反思出自己存在的缺點(diǎn)————我曾因?qū)W生調(diào)皮,搗亂,學(xué)習(xí)不上進(jìn),生孩子們的氣,說些想放棄后進(jìn)生的話語,尤其是最近在自己的課堂上也竟出現(xiàn)了"暴力"傾向,開始拿書打"學(xué)生了,雖然沒用勁,出發(fā)點(diǎn)只是嚇唬嚇唬他們而已。但此種行為原本是我戒律中的一條,這種行為與自己的課堂教學(xué)不協(xié)調(diào)。

  一天中午與班里那幫被老師們判了刑的孩子們(那幫在上課時(shí)只說話,搗亂,做出不尊敬老師行為的學(xué)生,許多老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)———無可救藥)一起打撲克牌和一起投沙包,讓我看到了他們的善良與團(tuán)結(jié)的一面,讓我徹底改變對(duì)他們的看法,反而更愛他們了。與他們玩時(shí)我看到了這段時(shí)間從來沒有見到的歡笑,這歡笑是發(fā)自他們內(nèi)心的,是那么的純真?吹嚼顚幍纳屏寂c團(tuán)結(jié),在投沙包時(shí)他一再要求男同學(xué)不要用力過猛,怕傷到其他的同學(xué),真是今天讓我對(duì)這個(gè)被老師一致否定的學(xué)生改變了看法。他及其劉震平,陳偉偉之前的行為是有些惡劣,但作為老師的我們應(yīng)該到他的本質(zhì)并不壞,我們應(yīng)該用愛來感化這些迷失的學(xué)生。是我們?nèi)狈εc他們的溝通,我們課下缺少與他們談心,了解他們心聲的時(shí)間。

  我體會(huì)到什么是“因材施教”,“因材施教”的目的和意義!耙虿氖┙獭笔俏覈(guó)教育思想的精華,所謂“夫子教人,各因其材”,就是指孔子在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”,這就要求全面深入研究學(xué)生,了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);其次,要面向大多數(shù),教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受,同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對(duì)待。第三,要采取有力的有針對(duì)性的措施,如加速學(xué)習(xí)(跳級(jí)),減速學(xué)習(xí)(延長(zhǎng)學(xué)時(shí)),組織興趣小組等,把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā),更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說,因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育,這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異,用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育,實(shí)在太不平等;钌娜说膫(gè)性之光將暗然失色,源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭;充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會(huì)消隱殆盡。這些道理大家都懂,但真正做得好又確實(shí)不易。所以,它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注意這個(gè)問題,并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)堅(jiān)守自己教學(xué)的信念——愛每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生。不只是側(cè)重他們的學(xué)習(xí),重要的是關(guān)注他們的全面發(fā)展與人格的培養(yǎng)!讓每一個(gè)學(xué)生在這三年中都有所得!不會(huì)因任何困難放棄任何一個(gè)學(xué)生。

  教師心得體會(huì) 3

  三月,屬于充滿希望、放飛夢(mèng)想的季節(jié)。在這春寒料峭的三月,我校安排了六節(jié)班會(huì)公開課,給大家祛除了春寒,帶來了絲絲暖意。

  響應(yīng)市教育局隊(duì)伍建設(shè)年的號(hào)召,為落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃中班主任工作“五個(gè)一”工程,作為學(xué)校德育的一項(xiàng)創(chuàng)新工作,今年我們從高一高二選派六名年輕班主任執(zhí)教班會(huì)公開課。老師們以文明禮儀、感恩教育、學(xué)生心理、早戀危害、奮斗成長(zhǎng)等為主題,采用靈活多樣的形式,運(yùn)用恰到好處的教學(xué)手段,給全校奉獻(xiàn)了一份豐盛的德育大餐,引起了強(qiáng)烈反響。老師們贊許良多,感慨良多。

  班主任是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中非常特殊的角色,班主任工作是一份既艱辛又關(guān)榮的工作,是一份操心的活兒。干好班主任必須要真投入,真用心。

  我們常聽說,有的班主任一天甚至一上午就把剛接的新生名字全記住,有的班主任善于用活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)全班,有的班主任把別人管不了的“差班”變成了優(yōu)秀班集體,有的班主任幾天甚至十幾天出發(fā)在外班級(jí)照樣秩序井然。這些班主任不是靠運(yùn)氣,沒有特殊的魔法,他們?cè)诔煽?jī)背后動(dòng)了多少心思,灑了多少汗水才打下一個(gè)信得過、放下心的基礎(chǔ)。

  我們也常看到,有的班主任早來晚走,幾乎天天靠在班上。為什么一離開班級(jí)就亂,長(zhǎng)時(shí)間改變不了秩序混亂、成績(jī)落后的`狀況,仔細(xì)想想,就是班主任沒有真正動(dòng)心思,沒有真正發(fā)現(xiàn)問題,沒有從心靈上走近學(xué)生,不,是走進(jìn)學(xué)生,自習(xí)課到教室看看,有的班級(jí)地面干凈,物品整齊,有香草香花,還有濃濃的班級(jí)文化氛圍,有的班級(jí)空氣污濁,垃圾滿地,物品七零八落,同一樓層的班級(jí)甚至是相鄰班級(jí)竟有天壤之別,更不用說班內(nèi)同學(xué)的發(fā)型服飾和精神狀態(tài)。如果更多一點(diǎn)考察,這些班級(jí)所對(duì)應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)基本是一致的結(jié)果。追根溯源,就是我們的領(lǐng)班人——班主任沒有真正用心于班級(jí),用心于班級(jí)各方面建設(shè)。

  時(shí)代變了,學(xué)校內(nèi)外環(huán)境變了,學(xué)生變了,這都是不爭(zhēng)的事實(shí)。但有一個(gè)道理始終沒有變,那就是一份辛勞一份收獲,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)哪!

  通過聽課,我們欣喜地看到,給師生一個(gè)舞臺(tái),他們就能夠齊心協(xié)力,給大家編織豐富的課堂神話,導(dǎo)演多彩的美麗人生。多為管理者,作為教育者,我們要想方設(shè)法,千方百計(jì)地為師生搭建展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。惟其如此,我們的教育教學(xué)才有希望,才會(huì)探尋教育教學(xué)汩汩的源頭活水。

  我們同樣欣喜地看到,近幾年我校有了長(zhǎng)足的發(fā)展,我們也感到了肩負(fù)的責(zé)任和使命。正如劉校長(zhǎng)所言,我們與兄弟學(xué)校特別是與幾個(gè)歷史老校還有一定距離,我們只有認(rèn)真地學(xué)習(xí),努力的沉淀思想、積淀文化、壯大隊(duì)伍,真正揮灑整體的智慧和汗水,才能真正打造輝煌,才能真正迎來希望的春天。

  我們要像大樹一樣活著,四中必須像大樹一樣活著。

  春雨淅淅瀝瀝,我仿佛聽到春筍拔節(jié)的希望聲聲……

  教師心得體會(huì) 4

  教育本身就是大善大美的事業(yè)。教師教育,就是要把教育這個(gè)大善大美的事業(yè)落到實(shí)處,傳遞善念、播種善念,不斷放大正能量,建構(gòu)和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境。傳遞善念,就是說,教師在執(zhí)教的過程中,要向受教育者傳遞專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí),堅(jiān)持不懈地向受教育者傳遞中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng),傳遞人們充分發(fā)揮自己的聰明才智、不斷創(chuàng)新創(chuàng)造新的財(cái)富、追求向往美好理想生活的執(zhí)著精神。播種善念,就是說,教師教育要在受教育者的心靈上播種善念、種上綠樹鮮花香草,使他們懂得--人要生活在道德境界之中,像馬克思在作職業(yè)選擇時(shí)所說的 “要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界而給全人類帶來幸!蹦菢樱彩露家獜纳埔獬霭l(fā)體諒對(duì)方的難處、凡事都要得理也讓人,多做好事、多做實(shí)事、多做利他的事,不斷積小善、求大善,去不斷放大正能量,建構(gòu)的和諧的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境?傊,教師要通過自己的傳遞善念、播種善念的教育,使受教育者樹立與人為善、與己為善、與事為善、與時(shí)為善的理念。

  善行執(zhí)教,必須以善為教的起點(diǎn)、以善為教的歸宿點(diǎn)。善行執(zhí)教,關(guān)鍵在于將善的理念落實(shí)在行善的實(shí)際行動(dòng)之中。教師身為教育者,自己執(zhí)教要從善意出發(fā),把自己擺在和學(xué)生相同的人格高度,向他們講清楚從善的重要性、必要性。如,一個(gè)講道德的人,人們會(huì)愿意與他進(jìn)行交往。這就意味著,他有更多的成長(zhǎng)成才的資源和機(jī)會(huì),他有更多的'貴人會(huì)幫助他,他的人生事業(yè)就更容易獲得成功。在自己的執(zhí)教生涯中,這樣的實(shí)例不勝枚舉。比如,有一位女同學(xué),她從重慶市考入江西九江一所高校的英語?茖I(yè)學(xué)習(xí),專升本考入贛南師范學(xué)院的英語本科專業(yè)學(xué)習(xí)。在贛南師范學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間里,我上了她所在班級(jí)的公共必修課。我發(fā)現(xiàn),她上課比別的同學(xué)更加認(rèn)真,而且課堂上積極與老師互動(dòng),思考問題;特別是在課間休息時(shí),別的學(xué)生在玩,而她卻主動(dòng)去請(qǐng)教老師、和老師探討自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在學(xué)校里,學(xué)生有禮貌、虛心地問老師問題,那個(gè)老師不會(huì)傾其所知告訴自己的學(xué)生呢!后來,我還發(fā)現(xiàn),她在贛南師范學(xué)院讀英語專業(yè)本科的時(shí)候,還同時(shí)報(bào)考了自學(xué)本科、碩士研究生。在贛南師范學(xué)院畢業(yè)時(shí),她三喜臨門--拿到了英語專業(yè)本科、自學(xué)本科的畢業(yè)證書和重慶市某大學(xué)英語專業(yè)的碩士研究生的入學(xué)通知書!這位女同學(xué)拿著大學(xué)專科的錄取通知書從重慶市來江西讀書、又從江西拿著碩士研究生的入學(xué)通知書回到重慶市大學(xué)讀書的實(shí)例告訴人們一個(gè)基本的道理:一個(gè)講禮貌、尊敬他人的學(xué)生,他就擁有更多的成長(zhǎng)成才的資源和機(jī)會(huì),他會(huì)有更多的貴人會(huì)真誠(chéng)地去幫助他,他的人生事業(yè)必定能夠不斷獲得成功。

  教師心得體會(huì) 5

  由于工作調(diào)整,我有幸做了一年科任,雖然工作依然繁忙,但突然感覺內(nèi)心寧?kù)o了,心態(tài)也平和了。與學(xué)生不再是對(duì)立的狀態(tài),每天不用再關(guān)注大屏幕上班級(jí)扣分了沒有。因此眼中看到的也不再僅僅是學(xué)生不遵守紀(jì)律、不服從管理的一面,我的眼前變成了彩色,再看學(xué)生,都是可愛的笑臉、幼稚的行為以及發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的尊重與敬畏。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也能平心靜氣地去管理教育,冷靜處理了。準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生時(shí),我也學(xué)會(huì)了控制自己的情緒;對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí),也能盡量做到心靜如水,打贏這場(chǎng)心理戰(zhàn)。

  有一節(jié)課最后一排男生一直不聽課在說話,我叫他站起來回答問題,他說不會(huì),我告訴他既然沒聽懂就要認(rèn)真聽講,不要再說話影響課堂紀(jì)律,現(xiàn)在閉嘴。沒想到這個(gè)男生卻說:“沒這個(gè)功能!蔽耶(dāng)時(shí)一愣,沒反應(yīng)過來,讓他重復(fù)一遍剛才的話是什么意思。他說,他的嘴沒有閉嘴這個(gè)功能。當(dāng)時(shí)我張口就要吼回去,可就在咆哮即將出口之際我強(qiáng)制自己冷靜下來。我對(duì)他說:“你今天一定心情不好,遺憾的是你選擇了錯(cuò)誤的發(fā)泄方式,老師不是你的出氣筒,我也不想因你的錯(cuò)誤影響我的講課情緒和課堂氣氛,現(xiàn)在請(qǐng)你離開課堂好好冷靜冷靜,等你心情平復(fù)下來我們?cè)僬勥@個(gè)問題。”這一天我沒再主動(dòng)去找這個(gè)男生,我想只要他想明白了,一定會(huì)主動(dòng)來找我的。果然,第二天我去上課時(shí),他已經(jīng)等在班級(jí)門口,看到我走過來馬上不好意思地低下頭,跟我說:“老師,我錯(cuò)了。”我對(duì)他說:“老師接受你的道歉,相信你昨天的舉動(dòng)不是有意的,但作為學(xué)生你違反了紀(jì)律,不能只是嘴上道歉,更要有實(shí)際行動(dòng)!彼嵵氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師,我以后上課一定認(rèn)真聽講,不會(huì)再惹您生氣了!蔽覀儌z約定每節(jié)課他至少要回答一次問題,期中考試作文認(rèn)真寫夠字?jǐn)?shù)爭(zhēng)取及格。接下來的日子他基本做到了自己所承諾的,期中考試也得了76分。這樣的事每位老師都可能遇到過,或許還會(huì)有更好的處理方法。我之所以要在這里提這件事,是因?yàn)樗鼘?duì)我的觸動(dòng)與影響太大了。這一刻我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓我生氣,但一味的生氣并不能解決問題,我得學(xué)會(huì)原諒與寬容讓我生氣的人與事,并且永遠(yuǎn)不要低估所謂的差生。因?yàn)椋@些所謂的差生,眼前能夠讓我的講課無法進(jìn)行下去,而他們的未來,也許是我永遠(yuǎn)趕不上的。所以,我不能用言語譏諷他們,誘發(fā)他們的叛逆精神。就這樣,一年的科任生活讓我多了些平和,少了些浮躁,多了些從容,少了些焦躁,多了些淡然,少了些計(jì)較。

  八月秋風(fēng)送爽,我又成了新初一的班主任。一年的沉淀,讓我對(duì)班主任的工作在惶恐中又多了一些期待。為了與學(xué)生有一個(gè)良好的開始,我做了精心的準(zhǔn)備。在與學(xué)生的第一次面對(duì)面的交流時(shí)我送給他們兩段話:

  第一段話是借用龍應(yīng)臺(tái)文章中的句子:“孩子,我要求你讀書用功,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī),而是我希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利,選擇有意義、有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義,你就有成就感,當(dāng)你的工作給你時(shí)間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán),會(huì)帶給你快樂!边@就是學(xué)習(xí)的意義!

  第二段話是我把送給2011屆學(xué)生的畢業(yè)寄語稍加修改:“我們不可能每個(gè)人都有一等一的成績(jī),但我們可以每個(gè)人都做一等一的人。希望在我們將朝夕相伴的四年時(shí)光里,我不但可以教給你們語文知識(shí),更能教會(huì)你們——為人善良寬容有原則,處事明辨是非敢說不;男孩子有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任,女孩子自愛自重自尊;無論身處順境逆境,都能樂觀豁達(dá)平和!

  這兩段話讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重要性,更知道了為人的原則性。在此基礎(chǔ)上,我按照學(xué)校的要求設(shè)定了階段性的短期目標(biāo):軍訓(xùn)期間練好坐姿、軍姿、隊(duì)列行進(jìn)。功夫不負(fù)有心人,我們班獲得了軍訓(xùn)優(yōu)秀班級(jí)的稱號(hào),極大地鼓舞了學(xué)生的士氣,也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。接下來的目標(biāo)是做到“靜!,明確要求,讓學(xué)生不只明白,更要切實(shí)做到“入班即靜,入座即學(xué)”。這一目標(biāo)我們?nèi)栽谂χ,但已初見成效,仍須常抓不懈?/p>

  心態(tài)發(fā)生變化后,初登講臺(tái)時(shí)的喜悅又清晰地浮現(xiàn)在腦海中,而且我也明白作為老師既然從事了這一職業(yè),就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)這種關(guān)注不能僅僅停留在意識(shí)里,而應(yīng)讓學(xué)生摸得著、感覺得到。耐心回答學(xué)生的提問,學(xué)生不會(huì)做的事和顏悅色地教給他,甚至只是一聲問候,一個(gè)牽手,都能讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)注。班級(jí)里一個(gè)小女孩,個(gè)子還沒有我上小學(xué)的兒子高,剛開學(xué)就生病請(qǐng)假近兩周,但孩子很要強(qiáng),為了跟上進(jìn)度,她向我要了一份練習(xí)冊(cè)的`答案。從班級(jí)走向辦公室的過程中,我像牽自己兒子的手一樣自然地牽起她的手,邊走邊聊。沒想到晚上卻收到她家長(zhǎng)的一條微信:“楊老師您好,孩子把答案拿回來了。她說您拉著她的手走的,說您的手很熱,她感到很溫暖,而且她說您發(fā)現(xiàn)她的手心都是汗?此腋、感動(dòng)的樣子,作為家長(zhǎng)我真心感恩您!謝謝您給孩子的愛!”一個(gè)微不足道的舉動(dòng),卻收獲了意想不到的感動(dòng)。

  另外,對(duì)待尚在成長(zhǎng)過程中的學(xué)生,我學(xué)會(huì)了滿足,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處,并給予充分的肯定。當(dāng)學(xué)生正確地回答了問題,或是提出了一個(gè)好的創(chuàng)意,甚至只是一個(gè)小小的善舉,我都用愉悅?cè)诵牡恼Z氣給予其真誠(chéng)的贊賞。老師贊賞學(xué)生的成功,學(xué)生會(huì)還給老師一個(gè)驚喜。

  教育就是守望,教師就是麥田里的守望者!安煌跣,方得始終”,我愿做這樣一個(gè)始終滿懷熱忱的教師,在教育路上,執(zhí)著前行。

  教師心得體會(huì) 6

  xx年8月3日,在全縣組織的教師培訓(xùn)中,我觀看了全國(guó)特級(jí)教師執(zhí)教的《給予樹》一課。這是一節(jié)真實(shí)的閱讀課。欣賞完這節(jié)課,我收獲不少,所以想談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的理解和感受。

  整體而言,這一課的教學(xué),圍繞著“給予”的話題展開教學(xué)的。

  直接板書課題:《給予樹》,然后讓學(xué)生觀察課題學(xué)習(xí)多音字“給”,接著自瀆生字表。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師注重了學(xué)生的.自瀆自認(rèn)的能力的培養(yǎng),通過查閱資料理解詞語。在學(xué)生自讀課文后它設(shè)計(jì)了這樣的問題:課文中都有誰?他做了什么事給你的印象最深?他又給家人買了什么禮物?通過禮物的對(duì)比學(xué)生對(duì)金吉婭產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)生帶著疑問又一次走進(jìn)了主人公的內(nèi)心。“讀畫描寫金吉婭的句子,談自己的體會(huì)”。在研讀的過程中,教師讓學(xué)生仔細(xì)讀,反復(fù)讀,直到有一個(gè)詞語跳出來,還讓學(xué)生想像:此時(shí)他會(huì)想些什么?這是學(xué)生的思維訓(xùn)練與情感體驗(yàn)做到了有機(jī)結(jié)合。學(xué)生感受到了文本以外的東西,就是金吉婭的同情心,善良心,體貼心,仁愛欣。

  在這節(jié)課中,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步地豐富并創(chuàng)造著“給予”的價(jià)值:在學(xué)生理解了“給予樹”對(duì)金吉婭意味著失去、付出時(shí),教師反問:“給予樹”僅僅是失去和付出嗎?接著引導(dǎo)學(xué)生一步步地去感悟到:“給予樹”還是一種得到。那個(gè)小女孩得到什么?金吉婭得到什么?我們又得到什么?它就在我們每個(gè)人的心中!至此,正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)水到渠成!我相信不少聽課的教師內(nèi)心應(yīng)該和我一樣有著同樣的震撼:老師準(zhǔn)確地把握了教材的內(nèi)涵,挖掘文本的人文價(jià)值并予以提升,這是語文教學(xué)的高境界!

  聽了這樣的課,也讓我自己不由得深思,作為語文教師,我該給予學(xué)生什么?在今后的教學(xué)中,我將不斷反思,不斷努力!

  教師心得體會(huì) 7

  觀于永正老師的課,宛如暢飲漢語言文字的大餐,他如一位資深的藝術(shù)表演家,將我國(guó)的語言文字用特殊的書頁——活的課堂盡情演繹。于老師的課如同他的人一樣,擁有大師的氣質(zhì),大師的氣度,大師的氣派。課堂疏密有致,娓娓道來,時(shí)而如行云流水般自然質(zhì)樸灑脫,時(shí)而如激流險(xiǎn)灘般情緒高昂,牽一發(fā)而動(dòng)全身;為學(xué)而教,以人為本,貫穿教學(xué),時(shí)而如一首動(dòng)情的歌,時(shí)而如一首質(zhì)樸的詩(shī),一縷縷地輕拂學(xué)生的心靈,讓靈魂詩(shī)意地棲息,讓教學(xué)散出濃濃的至愛親情,如漣漪、如晨霧般蕩漾在臺(tái)上臺(tái)下,沁入學(xué)生的心田。

  感動(dòng),就在那一刻,就在于老師用情感編織的兩節(jié)課里。

  首先,我感動(dòng)于老師那慈祥的老者形象折射出來的陽光的心靈,他雖年已古稀,卻精神分外矍鑠,臉上始終漾著微笑;潔凈得體的西裝,矯健方正的步履,讓人不由得想走近他,有一種說不出的親和力。他是孩子們尊敬的長(zhǎng)輩,更似他們的朋友,寥寥幾句閑聊話,拉近了師生的距離,走進(jìn)了學(xué)生的心靈,仿佛和這群上課的孩子是老相識(shí)。教育機(jī)智讓人折服!他執(zhí)教的是一篇洋溢著濃濃親情的散文《第一次抱母親》,他極力用豐富的語言引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓孩子們讀通課文、讀懂課文,走進(jìn)母親的心、走進(jìn)自己的心,讓他們?yōu)槲闹械哪赣H感動(dòng),為自己的母親感動(dòng)!

  其次,我感動(dòng)于于老師前瞻的教學(xué)理念,如他老人家所說的那樣:閱讀教學(xué)要培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,讓他們觸摸語言,語文的亮點(diǎn)在朗讀里……到底該怎樣讀呢?讓“讀”占鰲頭呢?于老師給我們做了最實(shí)實(shí)在在的示范。他讓孩子們一遍遍地讀,他一次一次細(xì)心地引導(dǎo)。如,他先讓一個(gè)孩子讀第一自然段,他給學(xué)生提出明確的聽的要求:“聽別人讀的'時(shí)候,眼睛看著課文,耳朵注意聽!弊x后,他又簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)評(píng):“你讀得正確、流暢。但整體上有點(diǎn)慢,句號(hào)要停一會(huì)兒,題目讀完后要停長(zhǎng)一些,再換一種語氣讀課文!庇诶蠋煵粎捚錈┑匾龑(dǎo),給孩子鼓勵(lì),看似與學(xué)課文無關(guān)緊要,其實(shí),正是于老師在清晰地告訴孩子們?cè)撛鯓幼x書。并且明確地告訴他們讀書的方法,孩子們讀的有進(jìn)步了,如何讓孩子們讀再上臺(tái)階呢?于老師進(jìn)行了精彩的范讀。讀畢,臺(tái)下的我感動(dòng)得流淚了,我分明看見于老師也被文章深深感動(dòng)了,他的眼眶濕潤(rùn)了……有了于教師身臨其境的范讀,孩子們便不知不覺走進(jìn)了文本。

  為了讓孩子們?cè)谧x中學(xué)會(huì)賞析,他可謂獨(dú)僻蹊徑,引經(jīng)據(jù)典,讓孩子們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀出文章背后的內(nèi)蘊(yùn),而這些脫口而出的經(jīng)典名言,他用得那么自然、貼切。如,為了讓孩子們體會(huì)母親擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān),他說道:“歌德說,會(huì)讀書的人,有兩只眼睛,有一只眼睛看紙面上的文字,有一只眼睛看著文字背后。”接著,他反問學(xué)生:“用兩只眼睛讀‘重?fù)?dān)’,想母親挑的到底是什么?”一石激起千層浪,孩子們沉浸在思索里,爭(zhēng)相發(fā)言。在后面的賞析課文里,他多次用“兩只眼睛”鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的心靈,而孩子們那發(fā)自肺腑的感言,高潮跌起,情感共生,應(yīng)證了于老師匠心獨(dú)具的引導(dǎo)。他不僅僅走在課文里,走在孩子們中間,更重要的是他總是不斷地超越課堂,超越課文,并讓教學(xué)無痕。在這時(shí),我們則總能聽到孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲!真的,宛如武俠小說里的武林高手,使用了讓人見不著摸不透的招兒,卻總把敵人打得一敗涂地,贏得凱旋。于老師的招兒,如同“魔招”,給孩子們以陶醉,孩子們的思想活了,語文活了。其實(shí),這招招式式看似奇絕卻喜平,這就是于老師教出來的教學(xué)規(guī)律:“熟讀、精思、博覽、多作”!兜谝淮伪赣H》課堂上體現(xiàn)了前面的八個(gè)字;叵胱约浩綍r(shí)的教學(xué),課堂上的閱讀仿佛成了一種調(diào)料,一個(gè)環(huán)節(jié)而已,而不是像于老師這樣扎扎實(shí)實(shí),一步步地讀書。

  語文課姓“語”,語文老師也姓“語”。如何讓中華優(yōu)秀的文化在課堂上讓學(xué)生內(nèi)化,作為語文教師,首先應(yīng)該像于老師那樣是一個(gè)會(huì)讀書的人,善于讀書的人。于老師說孩子們要“煮”書,其實(shí),我們語文老師更要煮書,奠定豐厚的文化底蘊(yùn),這樣,才不至于在課堂上瞠目結(jié)舌,從而讓自己多一份底氣,多一份靈感。

  我想,有了自己厚實(shí)的語文功底,也許,我們能欣喜地看到,被多彩的文化底蘊(yùn)之風(fēng)陶冶的孩子的心靈,一定會(huì)漾起無比美麗的漣漪。

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