新班主任工作心得體會(huì)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的新班主任工作心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新班主任工作心得體會(huì)1
作為一名新老師，也是一名新班主任，各種工作對于我來說是挑戰(zhàn)更加是一種成長。
很多老師都在總結(jié)中談到了“愛”，誠然，“愛學(xué)生”是老師必備的素養(yǎng)，但光“愛”就足夠了么？馬斯洛的心理學(xué)理論談到人的需求的五個(gè)層次——生存的需求（這是家長需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是基于生理需求和安全需求之上的更高層次的需求，是學(xué)生渴望得道的包括母愛和別人的關(guān)愛的需求），尊重的需求（這是基于關(guān)愛之上的，以人為本的，以理性的愛為坐標(biāo)的需求），自我實(shí)現(xiàn)的需求（這是以贏得學(xué)生自身的成就感，需要學(xué)生自己在努力、拼搏、進(jìn)取之后的最高需求）。我們往往都強(qiáng)調(diào)了愛，但都忽略了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有發(fā)展和創(chuàng)造性。學(xué)生不是老師手中的機(jī)器，不是捏泥，不是動(dòng)物，是活生生有創(chuàng)造力，有能動(dòng)性的.個(gè)體。
所以我認(rèn)為尊重每一位學(xué)生就是工作原則，但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學(xué)生。”我認(rèn)為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的講臺上，要俯下身子和學(xué)生親近。教師和學(xué)生是平等的，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師對學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。尤其是對于剛踏入學(xué)校的一年孩子來說，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯(cuò)，也值得尊重，因?yàn)榻淌揖褪浅鲥e(cuò)的地方。每一位學(xué)生都是一只帶著橡皮擦行走的鉛筆，有錯(cuò)則改，他日必能譜寫出一段美妙的樂章�！皫熣�，傳道受業(yè)解惑也”，饒恕是一種美德，老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。
給學(xué)生成長的空間和成才的機(jī)會(huì)。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價(jià)上一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價(jià)作為本本。從人的智力的幾個(gè)層次來看，學(xué)習(xí)的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時(shí)忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得道發(fā)展”。
新班主任工作心得體會(huì)2
這一學(xué)期開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任303班的班主任。303班是這一學(xué)期學(xué)校增設(shè)的一個(gè)新的教學(xué)班，由于班里的每一位同學(xué)都是來自不同地方的新生，對于他們的家庭狀況，學(xué)業(yè)成績，個(gè)性差異，興趣愛好都一無所知。每一位同學(xué)對我來說都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心？如何讓他們在303班這個(gè)集體中生活的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣感受到這個(gè)家庭的溫暖？如何讓他們在這個(gè)家庭中獲取更多的師生情感，吸收到更多的營養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)求知？如何當(dāng)好這個(gè)“家長”，管好這個(gè)家？……，一連串的問號在我的腦海里烙上了深深的痕跡，也一次又一次地進(jìn)入我的夢鄉(xiāng)。這個(gè)問號也伴隨我度過了每一天的工作和學(xué)習(xí)，這個(gè)問號也讓我在工作中不斷反思，在處理班級事務(wù)中不斷成長，成熟，成才，能力日趨提高。
對于一個(gè)新生班，班主任既要讓新生逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)我們學(xué)校的.學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和要求，還要學(xué)會(huì)應(yīng)急突發(fā)事件及做好新生的思想教育轉(zhuǎn)化工作。這就要求班主任在工作中多留一個(gè)心，多長一雙眼，善于透過每一個(gè)新生的外在表象及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲，排除他們的憂郁。有針對性的，有目的性的將不利消極的因素轉(zhuǎn)化為積極有利的因素，遇到問題要學(xué)會(huì)保持一種冷靜的心態(tài)，積極創(chuàng)造條件探索解決問題的有效方法。例如：在上一次學(xué)校召開教師例會(huì)期間，由于教室沒有教師在場，劉福臨，楊宇浩，張浩祥三位同學(xué)因?yàn)樽晕夜芾恚晕覍W(xué)習(xí)能力意識淡薄，不能很好的遵守課堂紀(jì)律。三位同學(xué)發(fā)生了摩擦和爭吵。劉福臨同學(xué)體能較好，楊宇浩同學(xué)身體偏瘦，張浩祥天性活波。三位同學(xué)在摩擦沖突中楊宇浩同學(xué)受了委屈 ，哭著來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉，心中油然而生對劉福臨，張浩祥的情緒的激動(dòng)。但我并沒有很快地沖動(dòng)的釋放這種激動(dòng)，而是學(xué)會(huì)了冷靜，學(xué)會(huì)了理解。因?yàn)槲覀兘逃膶ο笫腔钌娜�，既然是人就一定�?huì)有思想有感情，對兒童的教育應(yīng)具有可塑性。教育應(yīng)該是心靈的藝術(shù)，批評一個(gè)人也應(yīng)該有點(diǎn)藝術(shù)性，不要輕易去觸傷一個(gè)孩子的自尊心。應(yīng)該通過這件事教育他們，同學(xué)之間應(yīng)互敬互愛互幫互學(xué)。將道德教育滲透于常規(guī)班級管理之中，對他們進(jìn)行良好的品德教育。教育他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自律。對于這件事的處理我采用的是：分別談話教育以情感染引導(dǎo)的方法，先表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，最后在適時(shí)的情境中，態(tài)度平易，用語親切的指出其缺點(diǎn)，使之真正認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時(shí)，我再把這三位同學(xué)叫到一起。先由劉福臨同學(xué)向楊宇浩同學(xué)賠禮道歉，再由張浩祥同學(xué)承認(rèn)不該參與他倆的摩擦之中，三人在各自承認(rèn)其缺點(diǎn)相互理解原諒的前提下，三位同學(xué)最終合好了。最后我看時(shí)機(jī)成熟了，我說：“班級衛(wèi)生老師想請你們幫幫，良好的衛(wèi)生環(huán)境有利于我們的身體健康，回去以后多幫幫老師大家一起做好我們班的衛(wèi)生管理工作好嗎？303班是我們的集體組織，要有集體主義觀念，關(guān)愛集體�！痹谝院蟮膸滋炖镂异o靜的觀察他們。果然，這三位同學(xué)在每一次打掃衛(wèi)生中都表現(xiàn)得很好。假如我當(dāng)時(shí)對這三位同學(xué)不顧及他們的感受大發(fā)脾氣，傷害了他們的自尊心，也許我這句話的價(jià)值分量在他們心中就不會(huì)有這么重了。
作為一個(gè)新班主任，在開學(xué)這段日子里我的工作感受是：教育是心靈的藝術(shù)，是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印，教師的語言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心，教師對學(xué)生要有一顆博愛之心。
最后把著名教育家李鎮(zhèn)西談班主任工作的一段話送給大家，也許對我們班主任工作有所幫助，這段話是：“我們面對的教育對象，他不是一塊處女地，而是一片已經(jīng)或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責(zé)任。在于發(fā)現(xiàn)，扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。因此，教育工作者面對學(xué)生，首先不是灌輸，而是發(fā)現(xiàn)：同時(shí)也教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己克服缺點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識自己的優(yōu)勢，并保持發(fā)展這種優(yōu)勢，不斷自覺地戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，這是思想教育的藝術(shù)所在，真正掌握這門藝術(shù)，需要終生的探索和追求”。
新班主任工作心得體會(huì)3
時(shí)間過的很快，六個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)快要過去了。相信經(jīng)過了這三個(gè)月的理論培訓(xùn)和三個(gè)月的見習(xí)培訓(xùn)，我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。
沒當(dāng)老師，沒當(dāng)班主任之前，就聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師說過，當(dāng)班主任是沒那么容易的。的確，從以前自己的讀書生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習(xí)來看，班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒得到回報(bào)，就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等各方面可以看出來。
魏書生說過，剛當(dāng)班主任的教師沒有經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)憑著自己的感覺想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書。這些書，一般都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是人家畢生心血的結(jié)晶，從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓(xùn)。他們用過的許多方法，我們也能照著用；導(dǎo)致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來要謹(jǐn)慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數(shù)的班主任看了以后都會(huì)受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對于這條，相信很多老師都會(huì)這樣做。其實(shí)這樣對學(xué)生的影響成長都不好，我盡力避免用這種方式來處理紀(jì)律問題。培養(yǎng)班委管理紀(jì)律是很好的解決方法。
不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛的，他們都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績差就對他產(chǎn)生偏見，這樣對孩子的一生都會(huì)有很不好的影響的。當(dāng)然，也不要遷就學(xué)習(xí)成績好的'學(xué)生的小過錯(cuò)。
不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。不要在公開場合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一條條的細(xì)節(jié)告訴我們不要這樣做。
所以，在當(dāng)了班主任以后，我就嘗試通過閱讀有關(guān)班主任工作的書籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時(shí)也與其他的班主任老師討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說說是不行的。平常沒課的時(shí)候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來觀察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調(diào)皮，經(jīng)驗(yàn)多的班主任老師就能一眼就看出來，而我們年輕的班主任老師就很難看出來。因?yàn)橛械暮⒆釉诶蠋熋媲笆枪缘模蠋熾x開教室以后，就開始躁動(dòng)了，班委管管他，他也不會(huì)聽，但是老師一來，他就會(huì)乖乖的做好，當(dāng)個(gè)老師眼里的好學(xué)生。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。
新班主任工作心得體會(huì)4
初登講臺，便有幸戴上了“班主任”的烏紗帽，那一年我24歲。年歲雖小，但面對僅比我小6、7歲的學(xué)生，我還是不應(yīng)該如何當(dāng)好這個(gè)“主任”。于是點(diǎn)燈熬油向書本求教，點(diǎn)頭哈腰向有經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任請教。方法不一而足，但似乎真沒有“神仙一把抓”包治百病的“治班靈丹藥”。無奈之余，只能祭起我治班“三板斧”。
一、裝。
從進(jìn)入教室的那一刻，就讓笑容從自己臉上消失，繃起臉來裝出一臉的嚴(yán)肅，抬頭挺胸手倒背，試圖讓學(xué)生害怕，讓學(xué)生以為自己是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，足智多謀的“老”班主任。
裝一時(shí)可以，唬學(xué)生一時(shí)也可以。但希望一招鮮吃遍天卻不可能。隨著時(shí)間推移，學(xué)生對我這個(gè)班主任也漸漸熟悉了，也漸漸識破了我“裝”的本質(zhì)，再裝下付出，也只能是適得其反。于是，我不得不祭起第二板斧。
二、嚴(yán)。
俗話說，嚴(yán)師出高徒。既然是名言，那總該是沒錯(cuò)的。但何謂真正的嚴(yán)師，被變化的班情裹挾著的我是無暇也不可能去細(xì)想的。在這種情況下，我變成了不折不扣的紀(jì)律警察，并且是盡職盡責(zé)的紀(jì)律警察。明查、暗訪、摸底抽查、突擊檢查等等，能想到的一切招數(shù)全部用上了。5000字檢查、操場跑圈、停課反省、家長領(lǐng)回等等，這一把把懲戒的利劍高高懸掛在了學(xué)生頭頂。誰敢以身試法，這一把把利劍就會(huì)無情地向他們刺去。一時(shí)之間，風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。效果不能說沒有，但在這場角逐中，我越來越發(fā)現(xiàn)，我并不是個(gè)勝利者。學(xué)生們用課堂上的沉默來表達(dá)他們的不滿。學(xué)生畢竟不是罪犯，一味將“嚴(yán)”放大，學(xué)生們并不會(huì)真正的服從，他們只是從“地上”轉(zhuǎn)入了“地下”，而“地下”的破壞力有時(shí)比“地上”來得更加猛烈。
說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真沒有明白為什么第二板斧沒有起到想象中的功效。想不明白歸想不明白，但第二斧已無繼續(xù)揮舞的`必要了。于是，倉促之間，又祭出了第三板斧。
三、拼。
這個(gè)時(shí)候，我成為了拼裝工人，將張老師的那一點(diǎn)治班妙方借鑒來，再將魏老師的另一點(diǎn)治班妙方直接拿來，如此這般，將許多能拿來的治班妙方統(tǒng)統(tǒng)拿來。在我的這個(gè)治班百寶箱中似乎有無數(shù)個(gè)“他們”的影子，唯獨(dú)缺少的是我的聲音，而運(yùn)用這些所謂的妙方則是刻舟求劍式的，效果可想而知。
就這這樣，揮動(dòng)著青澀的三板斧，我走過了班主任的第一年。時(shí)光荏苒，不經(jīng)意間，我已走過了班主任的第一個(gè)十年�；仡^看看這班主任的第一個(gè)十年，我要特別感謝我的學(xué)生，是他們?nèi)萑讨业暮唵未直�，是他們在配合著我的教育�?shí)驗(yàn)，更是他們等待著我的成長成熟。
愛并堅(jiān)持著，從青澀中走來的我現(xiàn)如在仍然走在班主任的道路上，我知道我要一直走下去，因?yàn)檫h(yuǎn)方有風(fēng)景……
新班主任工作心得體會(huì)5
丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來到了歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的南充高中，秉承弘揚(yáng)誠勇，追求卓越的校訓(xùn)，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，我就深深的愛上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當(dāng)南高教師，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競爭應(yīng)聘，最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，并想當(dāng)一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔(dān)任了初一（7）班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，這是初為人師的考驗(yàn)，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn)，這是對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的.人。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得開學(xué)初的軍訓(xùn)，有一天下午艷陽當(dāng)空，教官叫學(xué)生站軍姿，對現(xiàn)在的學(xué)生來說難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時(shí)我走到前面，站到隊(duì)伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。
在社會(huì)急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達(dá)不到教育的效果。
三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。 在學(xué)習(xí)的過程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。
教育是一門藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。
新班主任工作心得體會(huì)6
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是聯(lián)結(jié)學(xué)校和家庭的橋梁，其肩上的擔(dān)子重、任務(wù)多、事情雜，學(xué)校各種有形的任務(wù)、規(guī)章制度的落實(shí)及學(xué)生思想的無形變化和成績的升降等等，都是由班主任操心、落實(shí)。班主任工作的好壞，直接影響著學(xué)生的成長。這就要求班主任能當(dāng)家作主，管理要有技術(shù)，管理要有藝術(shù)。否則，就會(huì)使整個(gè)班級管理混亂，有令難行，有事難做，有才難成。對于班主任工作我也是在管理中逐漸的去認(rèn)識去學(xué)習(xí)。
一、變“保姆式”管理為“自理式”管理，使學(xué)生由被管，上升到自管
班主任工作，說到底就是做學(xué)生的工作。在非民主的管理體制下，班主任統(tǒng)管一切。這種 “保姆式”管理使學(xué)生過分依賴?yán)蠋煟?不利于學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)關(guān)系、處理事情等能力的培養(yǎng)，不利于他們?nèi)烁�、心理的成長。當(dāng)今的青年學(xué)生，他們知識豐富、思維敏捷，有強(qiáng)烈的自尊心和責(zé)任感，他們敢于競爭，勇于迎接挑戰(zhàn)。正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的他們，非�？释玫絼e人的注意和尊重。因此，班主任可利用學(xué)生這一發(fā)展規(guī)律，把整個(gè)班級的管理運(yùn)作于全體學(xué)生這個(gè)大家庭之中。在這個(gè)大家庭中，人人都是管理的主體，人人又都是管理的對象，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們的班級榮譽(yù)感，使他們在自律與他律之中，人人得到鍛煉，個(gè)個(gè)都能提高。
二、變“家長式”管理為“民主”管理
班級管理要打破常規(guī)，對班上所有的班干部、科代表、小組長全部采用公開競選的方法，由全體學(xué)生根據(jù)其才能擇優(yōu)錄取。競選上的學(xué)生是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，而其他學(xué)生無形之中就成了他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。民主選出班干部之后，對班上的日常工作的管理也要采用民主集中制。例如，在制訂“班規(guī)”時(shí)，先讓每一位學(xué)生寫出能管理好自己的方法、條例，讓每一位班干部、科代表、小組長寫出管理好所負(fù)責(zé)的工作的方法、公約等，然后再把學(xué)生所提出的見解歸納綜合起來制訂出本班的“規(guī)章制度”。這樣全班上下就能擰成一股繩，既保證了各項(xiàng)規(guī)章制度在實(shí)施過程中的暢通無阻，同時(shí)又加強(qiáng)了班級的凝聚力，提高了班級的戰(zhàn)斗力，使之成為一個(gè)戰(zhàn)無不勝的堅(jiān)強(qiáng)保壘。
三、變“大鍋飯” 管理為“分工責(zé)任制” 管理
實(shí)施班干部、科代表和小組長負(fù)責(zé)制。班干部、科代表既要民主合作，又要分工負(fù)責(zé)，同時(shí)實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，把整個(gè)班級化成責(zé)任比較明確的幾個(gè)小組，各個(gè)小組之間要引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，組員受組長監(jiān)督，同時(shí)又反過來監(jiān)督組長并向之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。使小組之間和各個(gè)同學(xué)之間形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使他們樹立一種“誰都不愿落后”的競爭意識，從而使整個(gè)班級顯示出勃勃生機(jī)。此時(shí)的班主任，就象大海上航行的' 舵手，只要把握好總的方向，整個(gè)航船就會(huì)乘風(fēng)破浪，一往無前。
四、班主任要以身作則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模
班主任對工作的勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，是贏得學(xué)生愛戴的最好表現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種榜樣。
俗話說“言教不如身教”，教育區(qū)別其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師進(jìn)行教育的過程中，時(shí)時(shí)處處都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到“以身立教”，成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)不能嚴(yán)格要求自己（如經(jīng)常遲到、早退）的老師，一個(gè)言行不一的班主任，無論如何也帶不出紀(jì)律嚴(yán)明的班級。
五、深入了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
身教的同時(shí)更要注重心教，教育是人與人心靈最微妙的接觸。班主任如果不理解學(xué)生，不信任學(xué)生，不和學(xué)生建立平等、民主、互相尊重的關(guān)系，是很難和學(xué)生溝通的。所以，做為班主任，要想使自己的工作得心應(yīng)手，在“公平、公正、一事同仁”的基礎(chǔ)上，還必須要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，去了解他們，用真誠和愛心跟他們交朋友，真正成為他們的良師益友。
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