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做陽(yáng)光教師心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-10 09:52:26 心得體會(huì) 我要投稿

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)(5篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的做陽(yáng)光教師心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)(5篇)

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)1

  初次讀完這本書頗為感慨,讓我重新對(duì)如何教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在自己以往的教學(xué)道路上一直在不斷地摸索,卻不曾找到前進(jìn)的方向。所以一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法,也許正是因?yàn)檫@樣才讓自己的教學(xué)水平原地踏步,為了提高自己的教學(xué)水平看完了這本書。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面,我們不難看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺陷是非常明顯的,其中關(guān)鍵的是關(guān)鍵的是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)模式中都始終處于被動(dòng)地接收知識(shí)的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性被忽視,甚至被壓抑。很明顯,這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求不相符合的,這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān),因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,打造適應(yīng)新課改要求的高效課堂模式勢(shì)在必行。

  讀完這本書我覺(jué)得很有必要提高課堂的教學(xué)的時(shí)效性

  為了響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念,課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生是否真正在課堂就能認(rèn)識(shí),理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用老師在課堂上所講授的知識(shí)。而不是需要學(xué)生課后還要花大量的時(shí)間和練習(xí)題去領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在四年級(jí)數(shù)學(xué)教科書書上講到《雞兔同籠》的問(wèn)題,例如今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,文雉兔各幾何。初次講解的時(shí)候,整堂課以灌輸?shù)睦砟钊ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)的內(nèi)容,告訴他們利用公式生搬硬套的去理解就上完了這節(jié)課。結(jié)果在課后的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分都沒(méi)有真正去理解自己所講解得內(nèi)容,很多學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)我老師你在講一遍吧!我沒(méi)有聽懂!這個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)是自己忽略了課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)性,而不是被動(dòng)的去學(xué)。這個(gè)時(shí)候就需要老師在課堂上有效的呈現(xiàn)主要的內(nèi)容之后,能夠及時(shí)的以實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解所講授的知識(shí)。在課堂上,老師所講授的例題應(yīng)該是師生共同思考完成的`。雖然有時(shí)候需要老師來(lái)講解例題,但是學(xué)生在聽的過(guò)程中,有積極地思維活動(dòng),學(xué)生在老師所講解得例題中能夠捕捉到解決問(wèn)題的思路,從而學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  因此,老師在課堂上所講解的例題,應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容核心部分,所舉的例子越簡(jiǎn)單越好,這樣才可以讓學(xué)生更容易理解。在聽學(xué)校里老師所上的公開課中我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),他們?cè)谥v解例題的過(guò)程體現(xiàn)出了師生思維合作完成的效果,也真正體現(xiàn)出例題的作用。為學(xué)生課后完成練習(xí)打好了良好的基礎(chǔ)。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié),盡管合作學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索的一個(gè)過(guò)程,通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以合作者的身份來(lái)參與到合作學(xué)習(xí)中去,進(jìn)行交流、互動(dòng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程里“樂(lè)在其中”只有這樣,目的明確的教學(xué)設(shè)置,把課堂可信內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),在師生思維合作下愉快的完成,就為這節(jié)課的實(shí)效性提供了有力的保證。才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,辭舊迎新。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)2

  前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。正如書中所說(shuō),“教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應(yīng)該樹立職業(yè)理想,熱愛(ài)教育事業(yè),正是各種任務(wù)和壓力,不斷進(jìn)取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育,教育發(fā)展靠教師,教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣!痹诠ぷ鲘徫簧,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

  理想,就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo),無(wú)以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作,教師分工不同,工作就會(huì)有差別。英語(yǔ)教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立新的教學(xué)理念,確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平,課堂教學(xué)達(dá)到什么要求,班主任工作達(dá)到什么程度,認(rèn)真研究,不斷實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣,當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

  二、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)

  愛(ài),能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài),自己才會(huì)樂(lè)意去做,自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的`教育家,都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心,就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。 面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人:讓學(xué)生掌握知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,他們寄托著祖國(guó)的希望,是父母的孩子,是祖國(guó)建設(shè)的主力軍。教師眼中無(wú)差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子,都是祖國(guó)的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子,“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。

  三、正視壓力,不斷探索,悅納任務(wù)

  優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來(lái)的,工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力,怎樣對(duì)待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng),因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),正確看待任務(wù),開心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正,屈于某些壓力,憋著心去干,往往會(huì)為了完成任務(wù),不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了,為提高自己而迎接挑戰(zhàn),即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發(fā),出類拔萃。所以一個(gè)人,應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài),以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作,對(duì)待任務(wù)和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂(lè)著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。

  四、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取

  教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓(xùn),自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和理念。把“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功,需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì),這需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來(lái)的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研,應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì),是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)教師來(lái)說(shuō),記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。

  五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

  教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上調(diào)研課,上示范課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”,教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框,習(xí)慣于照本宣科,不創(chuàng)新,不開拓,是教師職業(yè)的大敵。地域不同,學(xué)生不同,學(xué)生存在差異,教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓,融入自身服務(wù)教學(xué),構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  三尺講臺(tái),就是我們教師一生的大舞臺(tái)!是一片育人的沃土,也是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃,作為教師,讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂(lè)!

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)3

  20xx年8月30日,臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于秀梅老師來(lái)我們玉山鎮(zhèn)中小學(xué)作報(bào)告。第一次聽于老師的報(bào)告,她的聲音很柔美,她是小學(xué)班主任工作方面的專家,聽了于老師的報(bào)告我為自己是一名班主任而自豪,在于老師的話語(yǔ)中我能感受到她做為一名班主任是幸福的,堅(jiān)定信念,努力工作,讓工作成為一種享受,以平常心看待自己,學(xué)做一名幸福的班主任。

  于老師的精彩講座實(shí)實(shí)在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。

  教學(xué)的成功與失敗老師是決定性因素,老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師,具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,老師可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉,也能叫人開心。能傷人,也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除,孩子是否能受到感化決定權(quán)在于老師。

  我想,作為一名年輕的班主任,我們需要努力做到如下幾點(diǎn):

  一、塑造富有個(gè)性的魅力形象

  經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。為人師表為首位:班主任的.德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有:

  1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。

  2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如,可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題,感興趣的內(nèi)容等等。

  3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作,從讀書做起。讀好知識(shí)書,如班主任的專業(yè)書刊,學(xué)科專業(yè)書籍,社會(huì)熱點(diǎn)的書,學(xué)生愛(ài)讀的書等等。一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(zhǎng)的美麗,但是一定要有魅力。

  二、營(yíng)造富有特色的魅力班級(jí)

  魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的,獨(dú)一無(wú)二。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是潛能生,鼓勵(lì)其舉手,善于觀察,用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

  三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

  魅力群體指的是魅力學(xué)生,魅力教師,和魅力家長(zhǎng)。首先作為班主任,要深諳社交之道。學(xué)會(huì)交往:正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來(lái)看學(xué)生,不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,要懂得觀注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。

  教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與任課老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。

  班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)4

  陽(yáng)光代表著愛(ài),代表著生命的熱力,代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著。陽(yáng)光能給萬(wàn)物生命力,陽(yáng)光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。

  為了讓老師們懷揣一顆陽(yáng)光心,將愛(ài)灑向?qū)W生心靈,享受幸福的教師生活,鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來(lái)了主題為“做陽(yáng)光教師”專題講座活動(dòng)。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、變壓力為動(dòng)力擁有陽(yáng)光心態(tài)做幸福教師。

  本次培訓(xùn),是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞,精神振奮,人格魅力得到以提升,更加統(tǒng)一了“做陽(yáng)光教師,培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生,打造陽(yáng)光學(xué)!钡乃枷耄鹤尳逃錆M思想,讓思想充滿陽(yáng)光,讓陽(yáng)光充滿校園,讓校園充滿活力。

  用心感悟?qū)<要?dú)特的教育智慧,激蕩心靈,啟迪思想,激發(fā)思維。2月20日下午,金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的講座。

  講座中,施火發(fā)通過(guò)案例、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長(zhǎng)、享受學(xué)生的健康成長(zhǎng)、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作、享受生命的良性互動(dòng)。他說(shuō):做教師最大的`幸福,在于能夠通過(guò)我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境,更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。短短兩個(gè)小時(shí)的講座,教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪3至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中,注入了新的強(qiáng)心針。

  我們靜靜地聽,靜靜地品味,靜靜地內(nèi)化,心靈深處便覺(jué)得如沐春風(fēng)般溫暖,如飲甘露般清甜。感悟教育智慧,踐行生命真諦。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐,激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,永葆自己的教育教學(xué)生命之樹常青!常綠!

做陽(yáng)光教師心得體會(huì)5

  星期六,教體局組織全滎陽(yáng)市的教師一起聆聽了高金英老師的報(bào)告,高金英是中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任,被評(píng)為北京市模范班主任、北京市先進(jìn)工作者,獲得全國(guó)“三八”紅旗手、首都精神文明建設(shè)獎(jiǎng)?wù)。她先后編輯出版了《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等書,被譽(yù)為“宏志媽媽”。

  初次見(jiàn)到高金英老師,便被她樸實(shí)的形象、親切的話語(yǔ)吸引住了。心里不禁感嘆到:如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡(jiǎn)直就是一種享受,一天下來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得累,反而越聽越愛(ài)聽,高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課,與其說(shuō)是在作講座還不如說(shuō)在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科,可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她是教物理的,一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目,課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,沒(méi)想到物理老師——高老師是用故事來(lái)吸引學(xué)生,教育學(xué)生,讓我感觸頗多。

  報(bào)告會(huì)上,高金英老師現(xiàn)身說(shuō)法,列舉大量鮮活的事例,深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂(lè)朗誦《教師的價(jià)值》中開始了,教師們都沉浸在感人的師生情中,這樣的開場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼,精神的洗滌。隨后,我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引,場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話,讓大家笑得前仰后合,但笑過(guò)之后,留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事,讓大家感動(dòng)得潸然淚下,但哭過(guò)之后,留下的是沉思。

  怎么當(dāng)班主任才是有“陽(yáng)光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白,教師人格的魅力就是“陽(yáng)光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛(ài)心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛(ài)心才能把事做好。

  高老師說(shuō):愛(ài)就是教育,一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的`前提就是“愛(ài)心”。是的,教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)的教育,就如同池塘里沒(méi)有水一樣,不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。

  聆聽講座的過(guò)程中,讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中,她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確,生活中生動(dòng)有趣的小故事,我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子,那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈,起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō):你要教育他,發(fā)脾氣是無(wú)用的,說(shuō)教是無(wú)功的,講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料,沒(méi)教材,其實(shí)不然,生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生,就看你是否用心去注意。比如:我們手機(jī)上很多笑話,就可以用上。

  高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀,再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開自律與他律,勤儉持家、揮霍敗家說(shuō)教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”,分秒滲透“宏志精神”。

  我特別欣賞高老師的做法:“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候,他本人是覺(jué)得不以為然,這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得作為老師指出來(lái),嚴(yán)厲地批評(píng),提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候,我們講傻子都知道錯(cuò)了,老師就沒(méi)有必要跟他沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)啊、或者說(shuō)更嚴(yán)厲地指責(zé),沒(méi)必要了!

  聽這講座之前,在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我的做法剛好和高老師的倒過(guò)來(lái):當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí),輕描淡寫的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí),就沒(méi)完沒(méi)了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的:“有些事情要視而不見(jiàn),有些事情要嚴(yán)肅處理”,可是隨著自己班主任工作的日益開展,我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,你越批評(píng)他,他越反抗,抵觸心理越大,工作越難開展。聽了高老師的講座,我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來(lái)作為一名班主任,教育學(xué)生不能只是批評(píng),還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫,思想已?jīng)逐漸趨向于成熟,但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,犯錯(cuò)誤是再所難免的,有時(shí)候,他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的,只是由于某些原因羞于承認(rèn),這時(shí)作為班主任,我們要做的不是一味的批評(píng),而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句,我想效果會(huì)更好一些。

  除此之外,在工作中,我們做班主任的要以理服人,以情感人,要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知,培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入,時(shí)間的投入,情感的投入,但是,一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田,你就會(huì)感到無(wú)比幸福。

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