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歷史教師心得體會(huì)

時(shí)間:2021-12-23 09:46:06 心得體會(huì) 我要投稿

歷史教師心得體會(huì)15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編整理的歷史教師心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

歷史教師心得體會(huì)15篇

歷史教師心得體會(huì)1

  年初,在舉辦的“兩名工程培養(yǎng)人”封閉培訓(xùn)活動(dòng)中,區(qū)長(zhǎng)做(唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善)的報(bào)告,市教科院長(zhǎng)(行動(dòng)學(xué)習(xí):造就名師團(tuán)隊(duì)之路)和(教師心理健康及促進(jìn))的講座。通過學(xué)習(xí)讓我從新的視角接觸了目前更先進(jìn)的教育理念,受益匪淺。

  下面就學(xué)習(xí)區(qū)長(zhǎng)(唯理性教育的超越與教育者素質(zhì)的完善)的報(bào)告,如何完善作為教育者的自身素質(zhì),在工作中恰當(dāng)運(yùn)用“理性”與“非理性”原理的問題談?wù)勼w會(huì)。

  區(qū)長(zhǎng)在報(bào)告中講到,作為教育者

  (一) 既要實(shí)施連續(xù)性教育,又要善用非連續(xù)性教育

  連續(xù)性教育:根據(jù)學(xué)生連續(xù)發(fā)展的一般規(guī)律,利用系統(tǒng)的教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生施以系統(tǒng)連貫的影響,使之逐步地由一個(gè)階段過渡到另一個(gè)階段。

  非連續(xù)性教育:不追求教育設(shè)計(jì)的連續(xù)性,對(duì)學(xué)生施予的是一種非系統(tǒng)、非連續(xù)的影響,其結(jié)果是促使學(xué)生發(fā)生非連續(xù)性發(fā)展。 如喚醒、訓(xùn)斥、呼吁、勸告、碰撞、危機(jī)、冒險(xiǎn)與挫折等

  (二) 既要懂得教育科學(xué),又要掌握教育藝術(shù)

  教育必須遵循文化科學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和教育活動(dòng)的一般規(guī)律性,有計(jì)劃、有步驟地組織教育過程。

  教育藝術(shù):是培養(yǎng)人的藝術(shù),指教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教育技能、技巧,按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教育實(shí)踐活動(dòng)。遵循創(chuàng)造性、表演性、審美性之教育藝術(shù)的特點(diǎn)

  (三) 既要有良好的理性素養(yǎng),又要有良好的非理性能力

  理性素養(yǎng):系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),邏輯認(rèn)識(shí)能力與邏輯實(shí)踐能力

  非理性能力:情感能力、教育直覺能力、意志力、想象力

  (四) 既要掌握教育的科技手段,又要掌握教育的藝術(shù)手段

  教育的科技手段是指作為科學(xué)技術(shù)成果在教育中運(yùn)用的物質(zhì)手段。

  教育的藝術(shù)手段是指作為藝術(shù)形式在教育中運(yùn)用的精神手段,包括音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影、電視等藝術(shù)形式。

  (五) 既要具有良好的語言修養(yǎng),又要具有良好的非語言修養(yǎng)

  語言主要是指言語,即口頭語言。.非語言亦可稱為非言語行為,即非語言符號(hào),包括體態(tài)語言、人際距離、輔助語言和類語言、時(shí)間控制等。

  作為專業(yè)的歷史教師,應(yīng)具備專業(yè)敏感,如對(duì)歷史方面的信息有較敏銳的觀察,反應(yīng)和理解,并在歷史教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo),巧加點(diǎn)播,以增加學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生靈感,升華學(xué)生精神。

  為此,我覺得自己今后在以下幾方面加強(qiáng)自己,“完善自身素質(zhì)”。

  1、注意培養(yǎng)自己具備濃厚、廣博的專業(yè)興趣。

  兩位同行很值得我學(xué)習(xí):一是趙湜:偶一次聽他課,講“宋代社會(huì)生活”,一學(xué)生問對(duì)宋代燦爛的文化和文明,外國人是怎樣說的?答曰:介紹你們兩本外國人寫的書庫恩(宋代文化史),墨菲(亞洲史)。隨后寫英文。另一是四夕老十:書畫、紫砂十分癡愛,身后粉絲一幫。所以,工作之間、之余修讀文學(xué)、哲學(xué),自覺關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與成果,涉獵多方面的文藝活動(dòng):書法、篆刻、茶藝、琴律等等,樂于,敢于與學(xué)生、同行探討,深記“歷史地趣味就在于討論之中”。

  2、確立當(dāng)代教學(xué)意識(shí)。

  即當(dāng)代人的科學(xué)精神、科學(xué)悟性和思辨力,站在當(dāng)代人的立場(chǎng)上,提供給學(xué)生一個(gè)重新認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的新范式。教育應(yīng)關(guān)注人的'發(fā)展,關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步,應(yīng)尊重社會(huì)客觀發(fā)展的規(guī)律和人類自身發(fā)展的規(guī)律,生活的美好和生命的完善,追求生命存在的意義。充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,將愛國主義滲透在教育教學(xué)的過程之中。

  3、學(xué)生上歷史課,應(yīng)獲得哪些東西呢?

  固然應(yīng)包括知識(shí)、思想、能力三大目標(biāo),但卻不止這些。學(xué)歷史首先是要獲得豐富的歷史知識(shí),其次是從中獲得盡可能多的教益,再次才是從中受到閱讀、理解、分析、比較、概括、綜合、評(píng)價(jià)等能力的鍛煉。歷史都是過去了的東西,我們學(xué)它的真正目的,是從中受到教益,主要是總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),大至國家興衰,小到個(gè)人作為,都可以從中受到借鑒與啟迪。因此,重新擺正歷史教學(xué)中知識(shí)、思想、能力三者的地位:第一是知識(shí),第二是思想(重點(diǎn)是幫助學(xué)生獲得盡可能多的教益),第三是能力。學(xué)生還可從歷史課上獲得別的學(xué)科知識(shí)中所沒有的樂趣,這正是歷史學(xué)最吸引人的地方。

歷史教師心得體會(huì)2

  春去夏,時(shí)光轉(zhuǎn)換。到xx中學(xué)已經(jīng)近三個(gè)月了,從最初身著棉衣,到現(xiàn)在輕便短袖。從最初忐忑走上講臺(tái),到現(xiàn)在可以淡定應(yīng)對(duì)。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了大半,我的教學(xué)進(jìn)度也已經(jīng)大半了。期中考試過后,我便開始了世界經(jīng)濟(jì)史的講授。由于自己專業(yè)水平有限,在講授世界經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容時(shí),感覺有些吃力。所以針對(duì)這種情況,我更加認(rèn)真?zhèn)洌S著實(shí)踐的不斷深入,我對(duì)世界史內(nèi)容的講授也開始有些得心應(yīng)手了。

  這周一我便要開始講專題六第二《羅斯福新政》,在講第一《“自由放任”的美國》時(shí),學(xué)生們就表現(xiàn)出了對(duì)“羅斯福新政”內(nèi)容的了解。學(xué)生們積極的表現(xiàn),讓我有了一個(gè)大膽的想法。我想通過角色扮演的方式將這節(jié)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為這堂的主導(dǎo)者,而我只是一個(gè)引導(dǎo)者。

  對(duì)于這節(jié),我的預(yù)設(shè)安排是:首先播放有關(guān)羅斯福的視頻資料,展示羅斯福的字材料,介紹羅斯福,引出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的解決是羅斯福和他的智囊團(tuán)共同智慧的結(jié)果;貞洸⒄故旧瞎(jié)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn),讓學(xué)生扮演智囊團(tuán)成員,根據(jù)班級(jí)分組,將學(xué)生扮演不同領(lǐng)域的人才,解決不同領(lǐng)域的問題。同時(shí)我提示學(xué)生根據(jù)教輔和本的內(nèi)容作為輔助材料,并提出最低要求是找到“是什么”,最高要求是能解釋“為什么”。

  在本周一的下午,我便將這個(gè)想法付諸實(shí)踐。首先是高一一部4班的歷史,這個(gè)班的特點(diǎn)是上比較活躍。學(xué)生們聽到自己是羅斯福的智囊團(tuán)成員時(shí),是非常開心的,也很積極的投入了討論。并且因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)知識(shí)比較了解,學(xué)生們可以很快找到答案,一切進(jìn)行地都很順利。但是當(dāng)討論結(jié)束后推選代表時(shí),就出現(xiàn)了問題。學(xué)生們都不敢站起,走上講臺(tái),這樣就會(huì)耽誤很多時(shí)間。所以在一部四班就沒有完成我預(yù)計(jì)的進(jìn)度,甚至最后的問題還是我講的。雖然有點(diǎn)倉促結(jié)尾,但我覺得這樣的活動(dòng)也是很有意義的。所以在接下的班級(jí)里,我也繼續(xù)了這樣形式,結(jié)果出現(xiàn)了令我很吃驚的現(xiàn)象。我教八個(gè)理科普通班的歷史,8個(gè)班各有特色,有活躍的,有沉穩(wěn)的。我本以為沉穩(wěn)的班級(jí)對(duì)于這樣的`活動(dòng)可能進(jìn)行不下去,沒想是出奇的成功。給我印象最深的是二部班,平時(shí)反映并不活躍,結(jié)果在這次活動(dòng)中,不僅有兩名男生主動(dòng)站起表達(dá)自己的觀點(diǎn),還有兩名女生走上講臺(tái),表達(dá)自己的觀點(diǎn)?傮w說,這次的新形式是成功的。

  初登講臺(tái),缺乏經(jīng)驗(yàn),不敢把堂教給學(xué)生,F(xiàn)在的我,可以掌控堂,不斷探索更好地形式。其實(shí),我與學(xué)生們是一樣的,剛接觸新鮮事物時(shí),總是缺乏自信,不敢邁出一步。所以,應(yīng)該多增加這樣的學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的自信。既提高學(xué)生信心,也提高自己能力,做到師生共同進(jìn)步。頂崗實(shí)習(xí),充滿驚喜的探險(xiǎn)旅程。

歷史教師心得體會(huì)3

  今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來,我認(rèn)真收看視頻,積極參加論壇的討論,撰寫新帖,發(fā)表文章,積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,以求與同行共勉。

  一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

  二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。 我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書,因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說過:“語文教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀!币虼,我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中,教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,吸引學(xué)生融入情景,

  感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感,發(fā)展智力,增強(qiáng)想象能力和思維能力,促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

  三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的`問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生,回想當(dāng)年的我們,是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶,讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛,讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

  以上是我點(diǎn)滴收獲和建議!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下求索!蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培,在國培中學(xué)習(xí)理論,汲取經(jīng)驗(yàn),使自己更快地成長(zhǎng)起來。

歷史教師心得體會(huì)4

  xxxx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值,聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考,如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng),讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺,深受啟迪。

  一、什么樣的歷史課堂更有意義?

  如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),獲得歷史基本知識(shí)和技能,初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程,逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛國主義情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國際意識(shí),理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中,包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血:很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想,有課而無魂,這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí),更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操,他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發(fā)。

  二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)

  關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn),最集中的'是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié),各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào):老師的高度決定學(xué)生的高度,重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備;蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理,所謂教無定法,只要得法。

  “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展,教學(xué)才會(huì)更有效。

  三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生?

  這幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,越來越像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家,更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵:“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文,人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界:最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),其次是作為教師的職業(yè)良心和操守,最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”,我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心,強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí),也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。

  他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中,我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新,我知道這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng),也許會(huì)走得很累,但我會(huì)走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我

  會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。

歷史教師心得體會(huì)5

  身為一名年輕的歷史教師,很高興學(xué)校為“藍(lán)青工程”規(guī)劃,科研處的領(lǐng)導(dǎo)安排陳老師當(dāng)我的學(xué)科導(dǎo)師。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是一位高水平的教師。剛加入公司,身邊就有這么一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的榜樣,我感到特別的榮幸,也從中得到了很多。以下是我在教學(xué)中談到的幾個(gè)方面的體會(huì)。

  一、安排教學(xué)工作。

  在陳老師的言傳身教下,我在這個(gè)學(xué)期按時(shí)、按量地完成了自己的教學(xué)計(jì)劃。起初,當(dāng)我看到要教七個(gè)班和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候,我對(duì)自己的信心很少。正是陳老師鼓勵(lì)我要有自信心,而且每次都認(rèn)真幫我修改教案,講解教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。本人教的7個(gè)班中,6班和7班為學(xué)校實(shí)驗(yàn)班,班內(nèi)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較了解。其它9,10,11,12,135班為普通版,學(xué)生基礎(chǔ)較差。針對(duì)這種情況,陳老師要我有針對(duì)性地展開教學(xué),如:面對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué),可以對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)展開深入的探究;對(duì)普通班同學(xué),只需將課本基礎(chǔ)講透就可以了。

  盡管高一這學(xué)期只有兩名歷史老師,但是我每周都和陳老師一起做集體備課。開課第一周的準(zhǔn)備工作中,陳老師主要和我講解了這一學(xué)期的教學(xué)安排。因?yàn)楦咭皇褂玫慕滩氖怯扇嗣窠逃霭嫔缇帉懙,不同于高二的北師大版教材。因此在課堂上,要注重兩種教材的對(duì)比。大一上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了人類政治文明發(fā)展的歷史,人教版教材共八個(gè)單元,其中第一、二、三、四、七、八單元是重點(diǎn)講解的單元。中學(xué)歷史的編排不同于初中歷史,因?yàn)橹袑W(xué)歷史的時(shí)間跨度大,知識(shí)點(diǎn)多,專題歷史的編寫對(duì)學(xué)生綜合能力的考查較高,所以本學(xué)期前半學(xué)期注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,講課速度慢,往往分兩課講才清楚。下一個(gè)學(xué)期可以適當(dāng)加快進(jìn)度。其后每星期集備,陳老師都會(huì)和我詳細(xì)講解下周的課程結(jié)構(gòu),重難點(diǎn)。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

  自新課改以來,課堂不再是老師的`課堂了。這學(xué)期,陳老師多次提醒我,上課要注意教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。所以每一次集備課,陳老師都特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮小組合作探究、講練結(jié)合的作用。透過問題的提出,留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考,加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。尤其是在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提出之后,陳老師積極組織教研組進(jìn)行研究學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)這一概念。因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),所以當(dāng)我組織課堂討論時(shí),我總是不能很好地處理這樣或那樣的問題。因此,陳老師一直在背后鼓勵(lì)和支持我,教我很多東西。

  多學(xué),多聽,多聽。

  由于特別重視培養(yǎng)年輕教師,所以他經(jīng)常鼓勵(lì)我多聽課,多學(xué)習(xí),他說:“這是提高自己教學(xué)水平的一種方法”,所以不管是組內(nèi)老師輪流上課,還是市歷史教研室舉辦的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示,這個(gè)學(xué)期我都有幸去聽,從各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課堂中,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的不足之處。讓我認(rèn)識(shí)到:只有不斷地學(xué)習(xí),才能使自己跟上課堂改革的步伐,才能用全新的思路、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

歷史教師心得體會(huì)6

  7月22—23日,我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進(jìn)行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑,各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動(dòng)發(fā)言,踴躍參加,討論激烈,在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合,魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升,并對(duì)各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。通過討論,老師們對(duì)疑惑又有了新認(rèn)識(shí),對(duì)教材有了新理解。

  但是,培訓(xùn)中對(duì)我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì),在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),給人耳目一新的感覺。設(shè)計(jì)的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,又能把重點(diǎn)問題做到深入淺出,與身邊的社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,取得了非常出色的成績(jī),獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

  這是杜金英老師長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果,我們平實(shí)的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思,善于反思的習(xí)慣。

  這段時(shí)間我時(shí)常想,善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,不是神,只是一個(gè)普通的凡人,在成長(zhǎng)的道路上不可避免地會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法,做出錯(cuò)誤的行為。這時(shí),該學(xué)會(huì)反思,不斷地修正自己。在反思的過程中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己,從而獲得更大寬的'路上前行。

  曾看過這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》:日本近代有兩位一流的劍客,一位是宮本王藏,另一位是柳生義郎,宮本是柳生的師傅。當(dāng)年,柳生拜師學(xué)藝時(shí),問宮本:“師傅,根據(jù)我的資質(zhì),要練多久,才能成為一流的劍客?”宮本回答:“最少要十年!绷f:“假如我加倍苦練呢?”宮本答道:“那就要二十年了.”柳生一連狐疑,又問:“假如我晚上不睡覺,夜以日繼地苦練呢?”宮本回答道:“那你根本不可能成為一流的劍客。”柳生非常吃驚,問:“為什么?”宮本答道:“要成為一流的劍客,必須永遠(yuǎn)留一只眼睛注視自己,不斷反省自己,F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌,哪里還有眼睛注視自己?”柳生聽了,當(dāng)場(chǎng)開悟,最終成為一名一流的劍客。是的,如果把目光全部放在了外界的因素中,

歷史教師心得體會(huì)7

  歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實(shí)施已有好年多的時(shí)間了。隨著課程改革的推進(jìn),相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生,他悄悄地走進(jìn)我們的課堂,走進(jìn)千萬師生的真實(shí)生活.為完成這一光輝而艱巨的任務(wù),不讓自己被歷史潮流 淘汰,我們教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念,改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)做個(gè)新老師。經(jīng)過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),以及在教學(xué)中的運(yùn)用,我對(duì)新的教學(xué)改革有了更高層次認(rèn)識(shí)。

  一. 教育理念的不同。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。在新課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求“培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。改變過去那種“一考定終生”的單一評(píng)價(jià)模式,轉(zhuǎn)而關(guān)注對(duì)學(xué)生的綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是老師出題學(xué)生做,而是將教師的評(píng)價(jià)、小組的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),但更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;不僅要重結(jié)果,但更注重過程,要看到學(xué)生在這個(gè)過程中的努力和提高,要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信。讓他們覺得自己“真?zhèn)ゴ蟆薄ⅰ昂芰瞬黄稹薄?/p>

  二. 教學(xué)方法和觀念的改變

  1.有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

  以前課堂上的情況是:40分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

  2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中

  歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

  3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

  新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。從別的實(shí)驗(yàn)區(qū)反饋的信息看,這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們樂于從不同的角度提出問題,并想辦法從不同的途徑力求解決問題,這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

  4.由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

  現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才,要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn),突破學(xué)科的封閉,使個(gè)學(xué)科相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題,提高他們的綜合素質(zhì)。事實(shí)上,有的實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)開始了綜合課的'實(shí)踐,如深圳南山區(qū)開設(shè)的《歷史與社會(huì)》,就綜合了各學(xué)科的知識(shí)。

  三. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

  1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。糾其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如上課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行分組或集體討論;通過各種方式查閱資料;布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè);在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生,老師在旁邊協(xié)助;讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中等。教材第一課的活動(dòng)建議:“想象北京人的一天”就充分體現(xiàn)了這一精神。

  2.合作學(xué)習(xí): 新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。在活動(dòng)課中,要求學(xué)生分成小組,每個(gè)學(xué)生有明確的分工,在共同的任中有個(gè)人的責(zé)任;小組的成員要積極的相互支持、配合、進(jìn)行有效的溝通和建立小組成員之間的信任等。這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。

  3. 探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):德國哲學(xué)家叔本華曾說:“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛”。在新的課改中,特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

  在新的課程改革成為不可阻擋的潮流,在教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變的今天,作為一名中學(xué)歷史教師,我既感到欣喜更感到壓力的巨大和責(zé)任的巨大。成為改革中的“弄潮兒”不容易,成為其中的勝利者更難。但我們別無選擇,只能轉(zhuǎn)變觀念,充實(shí)自己,迎接挑戰(zhàn)。

  課程改革迫在眉睫,我們已開始嘗試。課堂中真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),還需 要我們教師充分以學(xué)生為主體,體現(xiàn)教師的輔助作用。我們還需不斷的探索和總結(jié)。

歷史教師心得體會(huì)8

  通過幾天的培訓(xùn),我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識(shí)。但是感受最深的是以下四點(diǎn):

  一、新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。

  二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

  三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念,營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識(shí)、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià),發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。

  四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計(jì)原則,重建歷史課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來,把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

  但是,仍然有幾點(diǎn)顧慮,需要得到同行的幫助:

  高中新課程歷史課內(nèi)容繁多,想說愛它確實(shí)不容易。如何處理問題:(1)。教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講,哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對(duì)于教學(xué)方式的改變——要不要探究,哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?

  在今后的工作中:我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思,最好在每個(gè)班的每節(jié)課后都能寫一個(gè)反思。 努力學(xué)習(xí)提高個(gè)人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專著,還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍,做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì)生活的教師。

歷史教師心得體會(huì)9

  歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)。在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中,我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。對(duì)于如何落實(shí)課改,具體有如下心得。

  (一)、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者

  要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作。

  1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿生機(jī)。要了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題,既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)

  2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí),還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。請(qǐng)保留此標(biāo)記大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光

  點(diǎn)。

  3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的`快樂。

  (二)、教師需進(jìn)一步提高自己

  新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這一切對(duì)教師的要求更高了。

  新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了。接下來我會(huì)在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

歷史教師心得體會(huì)10

  本次培訓(xùn),聆聽了兩場(chǎng)旨在如何提高歷史課堂教學(xué)效果的報(bào)告,頗有感觸,在此不辭簡(jiǎn)陋略陳數(shù)語與諸位同行做一探討。

  孔繁剛老師的報(bào)告與他的歷史課同樣精彩,他有許多犀利的觀點(diǎn),既打動(dòng)了無數(shù)的學(xué)生,也深深地觸動(dòng)了許多同行。

  本人從事歷史教學(xué)近二十年,曾經(jīng)感受過90年代初在重點(diǎn)中學(xué)任教時(shí)期教學(xué)上取得成績(jī)時(shí)的喜悅,又目睹了近幾年來在職校系統(tǒng)歷史不為學(xué)生重視,幾乎淪為雞肋的現(xiàn)狀。對(duì)于自己為之傾心的專業(yè),我深感提高歷史課堂教學(xué)的重要性?桌蠋煱阉氖杲虒W(xué)心得傾囊而出,給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學(xué)歷史教師中的頂尖人物,其教學(xué)藝術(shù)達(dá)到爐火純青,出神入化的地步,但如何對(duì)待他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反而成了一道難題。

  歷史學(xué)科本身所包含的“真實(shí)”性常被人掛在嘴邊,但最難把握的也就是這兩個(gè)字。在我們國家,“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分,可以說幾乎達(dá)到了你中有我,我中有你的地步。我認(rèn)為,歷史又為政治服務(wù),正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時(shí)代,其政治上的寬舒程度,和幾十年前相比是跨了一大步,但還不至于把我們教師所知的許多和教科書上不符的內(nèi)容都和學(xué)生介紹。我個(gè)人對(duì)中國新民主主義階級(jí)革命史和中共黨史特別偏好,很多內(nèi)部資料及檔案的披露可以引起學(xué)術(shù)范圍內(nèi)的重新探討,但 在課堂教學(xué)上的把握還須教師再三斟酌。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)高三學(xué)生,我放得比較開,一方面他們幾乎接近成年人,已經(jīng)能獨(dú)立思考。其次學(xué)生中的大多數(shù)對(duì)歷史學(xué)科都有較濃厚的興趣,多補(bǔ)充一些新鮮內(nèi)容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學(xué)生感情上的高度融洽,彼此的交流需以誠相待。但即使這樣,在“真實(shí)”的名義下,我認(rèn)為需要把握以下原則:

  任何“真實(shí)”都有其特定的時(shí)段性,許多在我們現(xiàn)在看來并不真實(shí)的史料,在當(dāng)初時(shí)段都無一例外地以真實(shí)的面目出現(xiàn)。是否可以這樣推斷,現(xiàn)在認(rèn)為已經(jīng)較真實(shí)的資料,在若干時(shí)間以后,又會(huì)變得不真實(shí)。

  由此又帶出第二個(gè)原則就是有關(guān)真實(shí)的相對(duì)性,道理似乎很容易明白,無需一一贅言。

  在確認(rèn)基本史料真實(shí)無誤的前提下,為什么還有許多爭(zhēng)鋒相對(duì)的觀點(diǎn)出現(xiàn)呢?我認(rèn)為選取材料的主觀性差異是導(dǎo)致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實(shí)的史料,但因?yàn)橹饔^想表達(dá)的.意圖不同,結(jié)論的差異也就理所當(dāng)然了。

  歷史課堂教學(xué)作為學(xué)校整體教育的一個(gè)組成環(huán)節(jié),在這么一個(gè)特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學(xué)所倡導(dǎo)的理性眼光來分析現(xiàn)階段很多德育教育的內(nèi)容,會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多膚淺甚至誤人的成分,如果一味從自身學(xué)科的角度出發(fā),這樣會(huì)使我們的學(xué)生有茫然無所適從之感,在這樣情況下,只能首先考慮主渠道特殊地位,“真實(shí)性”只能退而求其次了。

  匆忙間將自己一些不成熟的觀點(diǎn),付諸于同行,本身就是一次向大家的學(xué)習(xí)過程,望批評(píng)指正。

歷史教師心得體會(huì)11

  歷史教師實(shí)習(xí)心得由于實(shí)習(xí)的學(xué)校馬上就要開學(xué)了,本周的教學(xué)任務(wù)只有一節(jié)復(fù)習(xí)課。作為外省的實(shí)習(xí)教師,不方便去到線下實(shí)習(xí),這也就表示短暫的實(shí)習(xí)即將結(jié)束,所以我對(duì)我這幾個(gè)月以來的實(shí)習(xí)生活進(jìn)行了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  首先,一定要吃透教材!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來。”在這段時(shí)間里,我堅(jiān)持每講新課之前先吃透教材,同時(shí)從各種渠道獲得與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事信息,在教學(xué)中拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,爭(zhēng)取每節(jié)課都“師生雙豐收”、做到真正意義的教學(xué)相長(zhǎng)。每一節(jié)課后我都不斷反思教學(xué)中遇到的各種問題,這對(duì)我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)等都起到了事半功倍的作用。另外,不斷閱讀使我擴(kuò)大了知識(shí)面,更豐富了自己的綜合知識(shí),極大地豐富了自己的講課語言,使歷史課變的更加生動(dòng)。

  其次,虛心請(qǐng)教其他老師,對(duì)于自己有疑惑的地方,做到有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí)多聽其他老師的課,并常常邀請(qǐng)知道老師來聽自己的歷史課,征求他們的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  之后,認(rèn)真批改作業(yè),作業(yè)做到精讀精練。在布置作業(yè)之前,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的`典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  最后,加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”,對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,減少無謂失分 ,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)審題答題順序、技巧,幫助學(xué)生找到適合自己的審題、答題的具體方法、幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣等,在與學(xué)生的交流中,可以體會(huì)到其中的樂趣。

歷史教師心得體會(huì)12

  光陰似箭,日月如梭,兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間馬上就要結(jié)束了。時(shí)間雖短,但對(duì)于我來說卻有莫大的收獲:

  一、通過本輪國培,我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念受到?jīng)_擊,教育教學(xué)理論得到提升。

  本次培訓(xùn)中,專家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,再次讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的落伍,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。

  在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中,從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足。在自己平時(shí)歷史課教學(xué)中,僅重視歷史知識(shí)的傳授,忽略了對(duì)學(xué)生興趣、能力、情感、歷史觀、社會(huì)意識(shí)等的培養(yǎng)。本次培訓(xùn)中,專家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,再次讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的落伍,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。

  其實(shí),任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的'根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。

  通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;要對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  二、對(duì)整合教學(xué)技巧有了新的認(rèn)識(shí)

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了整合教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),做到深入淺出;教師要合理安排教學(xué)的順序,把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)生學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生;教師要在教學(xué)過程中做到三個(gè)“延伸“:

  一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸“。

  二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,合理整合各種教學(xué)技巧,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。

  三、要不斷把學(xué)習(xí)理論知識(shí)用之于教育教學(xué)實(shí)踐。

  我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中,我把自身對(duì)歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與班級(jí)內(nèi)的老師交流,驗(yàn)證著收獲;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我不斷用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

  “興趣是最好的老師”。這次培訓(xùn),給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,給學(xué)生思考的空間;教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要與學(xué)生互動(dòng),要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng);教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,要求學(xué)生做到的,教師必須做到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個(gè)小故事,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,活躍課堂氣氛,從而收到良好的效果。

  通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到,歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科,里面的知識(shí)豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常有必要,讓他們自動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受影響,形成新的歷史史觀,從而認(rèn)識(shí)社會(huì),達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  培訓(xùn)馬上就要結(jié)束,學(xué)習(xí)仍會(huì)將繼續(xù)!“學(xué)無止境”!“活到老學(xué)到老”!通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的努力方向;更堅(jiān)定了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春、智慧和力量的信念!

歷史教師心得體會(huì)13

  3月12號(hào)我縣九年級(jí)歷史研討會(huì)在臥龍北校召開,全縣各學(xué)校九年級(jí)歷史教師全部參加,會(huì)上有兩位教師舉行了公開課,有九名教師做了典型發(fā)言,最后,高明主任針對(duì)今年中考考點(diǎn)做了總結(jié),通過這次會(huì)議,我學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、臥龍學(xué)校來陸老師講的是一堂復(fù)習(xí)課,(新民主主義的興起)這一單元知識(shí)多,涉及的面廣,學(xué)生掌握的知識(shí)多雖然,這節(jié)課也有不妥的地方,,但陸老師通過多媒體,利用小組合作手段,從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩,值得我學(xué)習(xí),同時(shí),陸老師注重中考考試的熱點(diǎn),重點(diǎn)以及新聞等內(nèi)容,利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí),接近中考,提前接近中考題,使學(xué)生對(duì)中考不會(huì)產(chǎn)生緊張。

  二、郭老師講述的是一堂新授課(蒙古的興起與元朝的建立),從開始到結(jié)束就是一堂享受的課,從老師的語言、肢體的使用都是那么的完美,特別是郭老師的過渡詞,真的是無可挑剔,從課件的使用到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),從講解知識(shí)到學(xué)生的鞏固,郭老師那是下了一番功夫的,美中不足的就是,可能有點(diǎn)緊張,有些詞語說的還是不夠熟練,視屏有點(diǎn)多,學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠,沒有練習(xí)板塊,但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。

  三、張安寶老師做了典型發(fā)言,他從幾個(gè)方面介紹了九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)方法。

  1、做足功課,認(rèn)真?zhèn)湔n,就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識(shí)框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。

  2、刪除81個(gè)不考的`知識(shí)點(diǎn)。

  3、分層教學(xué),就是抓差生。

  4、自信,通過不同的手段讓學(xué)生相信老師,老師說的內(nèi)容就是重點(diǎn)。

  5、答題方法,針對(duì)選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

  四、高明主任針對(duì)20xx年中考情況,結(jié)合以前出現(xiàn)的問題,從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進(jìn)行了總結(jié),分析了現(xiàn)在的形式以及熱點(diǎn),從思想上加強(qiáng)了教室的改變。

  總之,通過這次縣歷史研討會(huì),我學(xué)到很多知識(shí),如何通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握知識(shí),如何鍛煉學(xué)生的解題能力,如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等,受益匪淺。今后,我一定改變我以前的做法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督,課下認(rèn)真?zhèn)湔n,課上認(rèn)真解答學(xué)生的問題,爭(zhēng)取使自己的歷史成績(jī)有所提高。

歷史教師心得體會(huì)14

  頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)不知不覺的度過了要兩個(gè)多月了,在這段時(shí)間里從一開始的初登講臺(tái),到如今能夠大方的站到講臺(tái)上,經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化,在此期間也有了很多的進(jìn)步與感悟。

  這段時(shí)間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng),我教的是歷史專業(yè),文科性質(zhì)很強(qiáng),所以同學(xué)們喜歡文科的就表現(xiàn)的很積極,但是有些學(xué)生則表現(xiàn)得不是很好,態(tài)度很不端正。我教的班級(jí)班容量很大,每個(gè)班基本上都有八十個(gè)左右的同學(xué),前排的學(xué)生情緒好調(diào)動(dòng),可是后排的同學(xué)就有些懈怠,有的上課很久才能拿出來書,有的聽著聽著課就開始犯困。我上課的時(shí)候主要是后排的學(xué)生難管理,每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候后排的學(xué)生睡覺,我提醒同學(xué)不要犯困,可是有的學(xué)生被叫醒之后會(huì)有反彈情緒。

  我覺得出現(xiàn)這種情況有很多的原因,一方面肯定有我自身的原因,是因?yàn)槲抑v的課堂不夠生動(dòng)、活潑。沒有能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)于學(xué)生,沒有很好的分析每一個(gè)人的情況,沒有做到真正的對(duì)癥下藥;對(duì)于學(xué)生,要考慮到他們自身的發(fā)展情況,每個(gè)同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣,而且程度也不同,所以對(duì)學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們,做到因材施教。

  經(jīng)過了這兩個(gè)月的教學(xué),我覺得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧,需要我去不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),然后采用恰當(dāng)合適的方法去真正的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,新教材增加了新內(nèi)容,也帶來了新問題。要在有限時(shí)間內(nèi)獲取有效的信息,拓寬教學(xué)的內(nèi)容,不斷地提高課堂效率。相關(guān)措施有以下幾個(gè)方面。

  1.充分利用課文輔助系統(tǒng)。在講課時(shí)要加以充分運(yùn)用,以及反映或補(bǔ)充重要史實(shí),印證重要觀點(diǎn),解釋難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,深化歷史認(rèn)識(shí),擴(kuò)大思想教育;

  2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)引用適合學(xué)情的.史料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材與所供史料進(jìn)行分析,對(duì)“已發(fā)生的歷史事件或過程進(jìn)行能動(dòng)的重新建構(gòu)和反省”;形成歷史認(rèn)識(shí);

  3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂講述分析。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實(shí),即使教師再三加以強(qiáng)調(diào),最終還是由于得不到集中的時(shí)間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。所以對(duì)此加以注意。

  學(xué)困生由于基礎(chǔ)差,我在課堂上講的知識(shí)這部分學(xué)生未必能夠接受,所以我除了在課堂教學(xué)時(shí)注意面向中等學(xué)生,兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外,必須在課后花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),個(gè)別的輔導(dǎo)絕對(duì)不等于課堂教學(xué)的重復(fù),而是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采用有效的方法幫助他們弄懂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法,當(dāng)然,這種個(gè)別輔導(dǎo)的方法也要因人而異,但在每次小檢測(cè)前對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑,只是對(duì)反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo),這種做法會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量、尤其要有效地面向全體學(xué)生,不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中,更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?/p>

  再有就是要認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn),精擬小檢測(cè),緊扣檢測(cè)進(jìn)行新課的講解,小檢測(cè)既要全面,又要突出重點(diǎn),在新課教學(xué)時(shí),就要有針對(duì)性地對(duì)考點(diǎn),以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解,使課堂教學(xué)與小檢測(cè)保持一致。同時(shí)注意檢測(cè)題簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出。

  教學(xué)是一門很大的學(xué)問,我作為初入門的人,有太多的不足與缺點(diǎn),我會(huì)更加的努力,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真的分析,課下的時(shí)候多進(jìn)行教學(xué)反思,一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)!

歷史教師心得體會(huì)15

  清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn),我有幸參加學(xué)習(xí),感到非常榮幸。對(duì)我來說,骨干教師培訓(xùn)來得及時(shí),來得實(shí)在,讓我受益非淺,深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流,使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

  在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中,各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。

  在這次培訓(xùn)中,有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己,使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。

  一、更新教育觀念,提升個(gè)人素質(zhì)。

  六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

  為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會(huì)提高,他的課堂才會(huì)豐富多彩,才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

  一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的'需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。

  三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

  通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。

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