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做幸福教師心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-13 14:16:11 心得體會(huì) 我要投稿

做幸福教師心得體會(huì)(15篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的做幸福教師心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

做幸福教師心得體會(huì)(15篇)

做幸福教師心得體會(huì)1

  “讀書破萬卷,教學(xué)如有神!苯處煹纳砷L靠讀書,教師的終生幸?孔x書。無論是大學(xué)教授還是小學(xué)老師,無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村,無論你是語文老師還是音體美老師,你都能從這些人物身上找到自己的榜樣,讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng):“如果我也能象他們一樣讀書寫作,是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂?”是的,記得一位教育者說,任何一個(gè)老師,只要你愿意摒棄浮躁之氣,靜心讀書,你就能觸摸到“幸!保c“幸!庇H密接觸。

  知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑!庇腥苏f,當(dāng)老師太沒勁了,也確實(shí),人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里,就捧著幾本書教來教去,活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學(xué)生都不同,都在漸漸的成長,和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。

  我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷給自己充電,很好地解決教學(xué)中遇到的問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂趣。久而久之,你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣,自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛的心態(tài),F(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊,來豐富自己的知識(shí)面,我現(xiàn)在感覺自己精神上,知識(shí)上都是充實(shí)的。

  教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

  帶著幸福感做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過程中使幸福變成目的,而且必然會(huì)帶來一個(gè)副產(chǎn)品,使教育教學(xué)變得精彩。 為了祖國的`下一代,為了民族的未來,我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂,感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

  做一名幸福的教師,必定是擁有愛心的教師,師愛是師德的核心,師愛也是師魂!讀懂了這種愛,我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心,做一名幸福的教師,必定肩負(fù)著無限責(zé)任,充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),教師是引領(lǐng)孩子們成長的導(dǎo)師,有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣,教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

做幸福教師心得體會(huì)2

  國務(wù)院溫總理對(duì)幸福有一句精辟的論述:“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對(duì)未來有信心!蔽蚁耄骸耙鲆粋(gè)幸福的好教師,最重要的是心態(tài)!蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X得自己不幸福呢?我情不自禁的陷入了思索?是呀,是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足?還是為班上那些淘氣頑皮的孩?抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。 在我看來,要做一個(gè)幸福的教師,最重要的看來還是心態(tài)。

 。1)以平常心態(tài),來得到教師的幸福感。 做為一名幼兒教師,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡,但我們卻背負(fù)著祖國未來的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽。我們心里有一個(gè)追求:“為了孩子的一切,奉獻(xiàn)一生我們無怨無悔”!因?yàn)橐粋(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的,我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂幸福的幼兒教師,用自己的幸福感染周圍人,使更多的人得到幸福,對(duì)人、對(duì)已,對(duì)社會(huì)都有益的。

  (2)體驗(yàn)成長的足跡,獲得幸福感。 幼兒教師工作,沒有豐厚的待遇,沒有崇高的社會(huì)地位,沒有優(yōu)越的工作環(huán)境,幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢?只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具,以真實(shí)的自我與幼兒交往,和孩子打成一片,才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往,一起體驗(yàn)成長的足跡,會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長的幸福,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊,你將獲得滿滿的幸福感。

  (3)創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒,來體驗(yàn)幸福感。 著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”。作為孩子的啟蒙老師,我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去,用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的`氛圍,讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識(shí),懂得更多的道理。師幼交往中,當(dāng)教師給與孩子愛時(shí),孩子也以一份真誠的愛來回報(bào)老師。

  所以,作為教師,愛童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛天真無瑕的稚言稚語,愛每一個(gè)頑劣的童心,愛張張小臉笑,那將是無予倫比的樂事,同時(shí),也享受著“桃李滿天下,百花吐芬芳”的幸福,這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。 在成長的過程中,每天都在收獲新的喜悅。是的,孩子總會(huì)給老師帶來不一樣的驚喜,從而使老師能微笑面對(duì)。正是這是種心態(tài)。當(dāng)然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們,但我們?nèi)砸⑿γ鎸?duì)。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜,像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會(huì)去接納你,會(huì)喜歡你,也會(huì)使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,這會(huì)使你的教學(xué)很輕松,效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤,你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。

做幸福教師心得體會(huì)3

  有一種工作,沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,沒有感受過就不知道其中的快樂;有一種快樂,沒有品嘗過就不知道其中的純粹……

  今年是我從教的第7個(gè)年頭,時(shí)間不長也不短。這7個(gè)年頭間讓我嘗遍了當(dāng)教師的酸甜苦辣。今年的師德培訓(xùn)聽著這些特級(jí)教師、名師激情澎湃的講訴自己精彩的教書生涯,也讓我想起了大學(xué)剛剛畢業(yè)教書的頭幾年。每天起早貪黑,備課到深夜不知疲倦。積極參加各種比賽活動(dòng),無所畏懼……現(xiàn)在回想起來,感覺那就是青春。但人奇怪的是,在經(jīng)歷高潮之后,就慢慢的出現(xiàn)了倦怠。

  聽著師德培訓(xùn)的專家講訴自己獲得的諸多榮譽(yù)時(shí),突然,我感覺有一股冷水潑到了我的頭上,讓我瞬間清醒。不禁重復(fù)的問自己,最近幾年我到底都做了些什么?有時(shí)候忙了累了就會(huì)不自覺的抱怨。現(xiàn)在想想為什么忙?為什么累?是不是從反面來看,自己并沒有好好的利用時(shí)間,規(guī)劃時(shí)間呢?如果能夠給自己做一個(gè)計(jì)劃,訂一個(gè)目標(biāo),即使忙,即使累,是不是也很幸福呢。只有老師幸福,才能快樂教學(xué),學(xué)生也才能真正受教。

  師德講師團(tuán)中一位叫陳小俠的老師,讓我佩服至極。他說的一句話很經(jīng)典:“教育的精髓在垂范。”說的就是想讓學(xué)生服你敬你,就必須做好學(xué)生的'榜樣。用自己的實(shí)際行動(dòng)直接感染學(xué)生,從而改變學(xué)生。他給我們蔣了幾個(gè)教學(xué)中的小故事,其中說到為學(xué)生燒開水,就堅(jiān)持了整整一年。這是令人難以想象的,我們可能堅(jiān)持做一個(gè)月覺得都不得了了,他卻堅(jiān)持了一年,如有必要,他還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。還有他陪學(xué)生一起跑步的故事,每天跑25圈,聽著就腿軟了,感覺絕對(duì)堅(jiān)持不了,所以陳老師就讓自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生,他要是能跑學(xué)生也一定能行。你說這樣的老師怎能不讓學(xué)生動(dòng)容?執(zhí)著、有愛、激情、勤勞成了他的代名詞,他說幸福是一種心態(tài)!

  作為美術(shù)教師的我也希望能用畫筆畫出學(xué)生的繽紛世界,七彩人生。用自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,做孩子真實(shí)的榜樣。印度大詩人泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用指揮孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,默默耕耘,共同托起明天的太陽!

做幸福教師心得體會(huì)4

  我想做好一名老師不容易,做好一名班主任很不容易,做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易。開學(xué)不到一個(gè)月,真是疲憊不堪!!

  面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使,學(xué)著一些年輕的老師,我采用了這些方法。

  一、事無巨細(xì),適時(shí)指導(dǎo)。

  作為一年級(jí)的班主任工作更要萬事巨細(xì),隨時(shí)隨地的和孩子們靠近,了解孩子們的所需,使師生關(guān)系融洽,畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn),與老師的指導(dǎo)是分不開的,班主任對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用,因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。

  班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人,教會(huì)他們分析、解決問題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,比如坐姿問題,學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  我還注意了學(xué)生自理能力的'培養(yǎng),如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙,下課后要去大便,就向我求助,我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙,學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他,然后告訴他,以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙,以備不時(shí)之需,久而久之,學(xué)生以后就記住了,上學(xué)之前先帶好必修品,不必等家長提示。一年級(jí)學(xué)生依賴性特別強(qiáng),有一天上著課,靠過道坐著的一個(gè)男生伸出腳來,理直氣壯地說:“給我系上鞋帶!蔽覜]有立即給他系,而是告訴他,老師這次可以幫你系,但是你要自己學(xué)會(huì),下次鞋帶開了,自己能系好。借此機(jī)會(huì),教育全班學(xué)生,要學(xué)會(huì)生活自理。

  二、采用激勵(lì)的方法。

  我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。因?yàn)樗麄兡挲g小,許多說教他們聽不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過一會(huì)兒可能就忘了,可是你一句表揚(yáng)的話語,一顆小小的紅星,就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,收效還不錯(cuò)。看著小家伙們拿著星星的自豪樣,我在心里偷著樂。

  三、注意和家長配合,多發(fā)校信通。

  一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長的支持,配合,開學(xué)后我的短信發(fā)得很多,許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長,由家長肩負(fù)起教育孩子的重任。不能讓他們說一些輕飄飄的話:孩子全靠老師教育了。讓他們知道:家長才是孩子最好的老師。

  當(dāng)一年級(jí)班主任,雖然辛苦,雖然疲憊。但是當(dāng)看到孩子們燦爛、天真的笑臉時(shí),我還是能體味到那來自心底的充實(shí)、幸福。

做幸福教師心得體會(huì)5

  讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪.我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師呢?

  信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任.老師和學(xué)生之間更需要信任,沒有信任就無法溝通,甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡.我們是初中的教師,我們的教育對(duì)象是正在成長發(fā)育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩(wěn)定,缺乏自我約束力、控制力,往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,這些都是正常的.我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來教育我們的學(xué)生,必要時(shí)“糊涂一回”,點(diǎn)到為止.因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學(xué)過程中,必須充分相信每位學(xué)生,給予他們足夠的信任.

  “同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽到這些話,心想:好啊,看來同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無名火油然而生.“剛才是誰唉呀的?站出來!”我呵道.學(xué)生們見我這架勢(shì),嚇得都不敢吱聲,立時(shí)站得整整齊齊,啞雀無聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我.隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來,“還有一位,我都聽到是誰了,看他能不能自覺地站出來!”一分鐘過去了,沒人吱聲,二分鐘,也沒有,五分鐘過去了,還是沒有人站出來.我心想:他要是不站出來,我作為一個(gè)老師多沒臉面呀,不行,一定要讓他站出來!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法:把這位同學(xué)四周的都問一下,如果這四位同學(xué)都說沒有說話,那么中間的同學(xué)要是知趣,就知道我其實(shí)是專指他的,讓他自覺地承認(rèn),他也就會(huì)站出來.可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學(xué)穩(wěn)坐魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,看來不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來.“是不是你?”我問道,他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停.“同學(xué)們,我們繼續(xù)上課……”可是,這位同學(xué)還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說的.”他怯怯地說,聲音很小,連我?guī)缀醵悸牪坏?我一聽馬上就明白了,這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說的!怎么就……唉,只怪自己一時(shí)沖動(dòng),確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯(cuò)怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒有說,但你也在和其他的同學(xué)在講話,對(duì)不對(duì)”.他看看我,低下了頭,說:“是的”.

  “那你以后上課,還要不要和別人講話了呀?”“不了,我以后上課不再講話了.”這件事已經(jīng)過去一個(gè)多月了,但是我卻一直不能忘記,當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭.是呀,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來),他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的.每一位學(xué)生都是好的,只不過是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,作為一個(gè)老師,我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

  曾經(jīng)我最忌諱“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話,它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,因?yàn)榭傆行⿲W(xué)生不及格.直到讀了書中“微笑教學(xué),亮出最佳的名片”和“莫做殺手,播撒陽光耀心靈”之后我釋懷了.原來衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績,所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起良心.我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的.一筆.哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言.

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力.教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì).教師的微笑是靦腆學(xué)生的振奮劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律.教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛.嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛.

  總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽”老師的.

做幸福教師心得體會(huì)6

  有人說:“做老師是最苦的,也是最傻的”.也有人說:“當(dāng)老師,千萬別當(dāng)小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡(jiǎn)直就是一孩子王”.所以,你也許會(huì)問,教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里?

  但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅(jiān)定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福.記得剛來的'那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級(jí),面對(duì)一群個(gè)頭與我差不多的孩子,我真的不知所措.課堂上也是一團(tuán)糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛.還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題.但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評(píng)價(jià),使我收獲很多.我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

  對(duì)于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲:

  收獲一:用感恩的心擁抱世界.

  華老師是這樣理解的,感恩不僅僅是一種美德,更是一種智慧.一個(gè)“聰明”的人就懂得珍惜自己現(xiàn)在的擁有,用一顆開放、誠摯的心去面對(duì)生活中的風(fēng)波得失.感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激,也不僅是對(duì)親人、領(lǐng)導(dǎo)的感恩,更多的是對(duì)日常生活中一份份平凡的感恩,比如科代表把作業(yè)抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時(shí)代領(lǐng)材料等,這些看著很平凡的事我們都要表

做幸福教師心得體會(huì)7

  最近聆聽了支久紅教導(dǎo)的心理健康教育講座,感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題,對(duì)幸福的含義做了深入淺出的詮釋。

  如何做一名幸福的教師?

  1、要做一位心理健康的,能體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值,既能了解自己又能接受自己;既能對(duì)自己的能力、性格、情緒、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià),又不會(huì)不切實(shí)際的對(duì)自己提出遙不可及的期望與要求,對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想有準(zhǔn)確的定位;同時(shí)努力發(fā)展自身的潛能,揚(yáng)長補(bǔ)短。

  2、做一個(gè)熱愛生活,樂于工作,包容他人,善與人處的.自己。教師工作中既要與同事、自己的學(xué)生,又要與其他班級(jí)的學(xué)生,以及學(xué)生家長接觸。這就要求自己有積極的態(tài)度(如同情、友善、信任、敬重等),避免不良的、消極的態(tài)度(敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等)。還要求教師珍惜和熱愛生活,積極投入到生活中,享受生活樂趣的同時(shí),工作中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智,并在工作中獲取滿足和激勵(lì)。

  3做一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí),能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好的自己。老師是一個(gè)從事特殊職業(yè)的普通人,工作中既有愉快、樂觀、開朗、滿意的積極情緒,也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和控制自己的情緒,力求做到喜不狂,哀不傷,勝不驕,敗不餒,謙不卑,自尊自重,始終要保持一種樂觀的、開朗的心態(tài)。

  還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍,生活中力求:大事講原則,小事裝糊涂,力爭(zhēng)在和諧的環(huán)境中做和諧的一份子。

做幸福教師心得體會(huì)8

  近幾年來,教育界刮起一股“做幸福教師”之風(fēng),很多教師認(rèn)為,課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長的認(rèn)可、同事的幫助或是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)都可以被定義為幸福,是的,在每種交流形式當(dāng)中,教師都能體驗(yàn)到非凡的充實(shí)與滿足感,從而獲得來自靈魂深處快樂。但這些幸福,我卻覺得更多的是教師的幸運(yùn),是教師所收獲幸運(yùn)的能力。

  教師是幸運(yùn)的,可以面對(duì)純潔的心靈盡情書寫璀璨的篇章,見證稚嫩的孩子各個(gè)方面卓越的成長,觸碰在鋼筋水泥中打拼的職業(yè)人內(nèi)心真正的柔軟,發(fā)現(xiàn)志同道合的戰(zhàn)友為我們灌輸?shù)姆e極能量,從而找到最簡(jiǎn)單的單純與善良。教師是幸運(yùn)的,有時(shí)間、有精力去體驗(yàn)“慢”的藝術(shù),有機(jī)會(huì)、有能力來靜待花開。

  在這幾天學(xué)習(xí)工作中,我也一再體會(huì)到教師的幸運(yùn)。

  王校長告訴我們,教師的幸運(yùn)在于我們學(xué)校的茁壯成長,美麗的校園風(fēng)貌,優(yōu)秀的教學(xué)理念,切實(shí)的辦學(xué)愿景,多彩的培養(yǎng)模式,這一切都在展示我校真正推進(jìn)的.目標(biāo):“讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,讓教師享受教育的幸!薄6夹iL教會(huì)我們,教師的幸運(yùn)在于由單位這一強(qiáng)大支持帶來的安全感,單位作為我們每個(gè)人立身之本,成就了良好關(guān)系的成功之基,為我們創(chuàng)造和諧中的競(jìng)爭(zhēng)之美,給我們帶來滿滿的回憶之苦甜。劉校長告訴我們,教師的幸運(yùn)在于意料之外的收獲,也許教師在拼盡全力之時(shí),獲得的不僅是對(duì)工作完美完成的驕傲,還有學(xué)生的精彩反饋,家長的積極評(píng)價(jià),社會(huì)各界的信賴與支持。謝主任認(rèn)為,教師的幸運(yùn)源于在無盡的創(chuàng)造力中為學(xué)生們描繪出他們難忘的校園故事,教師就是班級(jí)的總設(shè)計(jì)師,為班級(jí)創(chuàng)作出章節(jié)篇目,然后由學(xué)生來盡情書寫,這其中的酸甜苦辣、悲歡離合,由每個(gè)同學(xué)的笑與淚共同制成班級(jí)獨(dú)特的符號(hào)。劉主任認(rèn)為,教師的幸運(yùn)在于學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師付出辛勞汗水的關(guān)注與感動(dòng),一個(gè)人有多努力就有多幸運(yùn),教師更是如此,學(xué)生會(huì)認(rèn)真覺察到老師的關(guān)心,家長會(huì)切實(shí)感受到老師的愛護(hù),領(lǐng)導(dǎo)會(huì)仔細(xì)觀察到老師的努力,社會(huì)也會(huì)為教師的付出帶來美麗的饋贈(zèng)。

  接下來,各位班主任老師也為我們闡述了他們的幸運(yùn)。白老師的幸運(yùn)在于可以對(duì)總體與細(xì)微的進(jìn)行全面調(diào)控,宏觀上對(duì)呈現(xiàn)出的班風(fēng)班貌做出綜合要求,細(xì)節(jié)上對(duì)每一項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格把控,她作為班級(jí)指揮官,遠(yuǎn)觀千里,洞曉毫厘。呂老師的幸運(yùn)來源于他對(duì)每屆學(xué)生的初戀情懷,每位學(xué)生帶給他不同的故事,最終融匯成一首耐人尋味的小詩,每一句話的背后展現(xiàn)出一絲縈繞心頭的觸動(dòng),每一個(gè)文字散發(fā)著一抹深囿于心的柔情。這都是培訓(xùn)過程中各位領(lǐng)導(dǎo)老師展現(xiàn)給我們的幸運(yùn)。當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的幸運(yùn):孩子又對(duì)我分享她的心情,向我講述宿舍的趣事,偷偷送我一粒糖果,跑來圍著我一起坐在操場(chǎng)。

  當(dāng)然,幸運(yùn)總是相似的,不幸運(yùn)卻各不相同,想要收獲幸運(yùn),就需要我們擁有獲得幸運(yùn)的能力,這一點(diǎn),在培訓(xùn)中,也有很多教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)。都校長收獲的幸運(yùn)能力在于對(duì)成功的積累,只有個(gè)人能力獲得提升,在不同的競(jìng)賽中做最好的自己,把握住每個(gè)機(jī)會(huì),幸運(yùn)女神才會(huì)在不經(jīng)意間降臨,而我們要做的是時(shí)刻等待幸運(yùn)的青睞。郭主任收獲幸運(yùn)的能力在于:逆向思維能力、換位思考能力、總結(jié)能力、文字書寫能力、信息收集能力、靈活處理問題能力、目標(biāo)調(diào)整能力、自我安慰能力、溝通能力、企業(yè)文化適應(yīng)能力、崗位變化承受能力、能做好份外之事的能力,每一種能力強(qiáng)有力地搭建了幸運(yùn)的橋梁。呂主任收獲幸運(yùn)的能力在于“年輕”,與孩子待在一起的我們應(yīng)該保持青春靚麗、積極向上,時(shí)刻擁有一顆不老之心,那樣,我們就會(huì)在“年輕”中收獲證明自己的沖動(dòng)。

  李主任收獲幸運(yùn)的能力在于做全面以及持久的教育,學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)僅限于學(xué)習(xí),更在于對(duì)世界的認(rèn)知與感受。李老師收獲幸運(yùn)的能力在于對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大感染力,讓學(xué)生沉浸在她所創(chuàng)造的環(huán)境之中,對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。鄭老師收獲幸運(yùn)的能力在于她將經(jīng)歷化為財(cái)富的聰慧、時(shí)刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態(tài),面對(duì)不幸運(yùn),時(shí)刻調(diào)整、做好記錄、勤做反思,最終終能收獲幸運(yùn)。收獲幸運(yùn)的能力,為做一名幸運(yùn)的教師提供強(qiáng)有力的支撐,所以,幸運(yùn)是有條件的。為做一名幸運(yùn)的教師,我們需要努力鍛煉培養(yǎng)收獲幸運(yùn)的能力。

  幸運(yùn),何其美麗的字眼,背后透露著未知的驚喜與感動(dòng)。作為教師,我們每個(gè)人都是幸運(yùn)的,也都可以更幸運(yùn)!

做幸福教師心得體會(huì)9

  xxxx年9月27日上午,我認(rèn)真聆聽了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔,做幸福教師》。

  李老師身材嬌小,看起來比較年輕,圓圓的臉上刻著認(rèn)真,透著一股子倔勁兒,她的聲音悅耳柔和,還時(shí)常說幾句幽默的話,逗得我們會(huì)心一笑。我想:當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊,她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量,使得所有她教過的學(xué)生都深深地愛上了數(shù)學(xué)!看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語,我不禁陷入了思考。如果當(dāng)年,我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師,大概我也不會(huì)那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧,更不會(huì)嚴(yán)重偏科的了;诖,我有很多感想,如下:

  一、關(guān)于鼓勵(lì)。

  李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛上數(shù)學(xué)課的,是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級(jí)教到正數(shù)第一,這些她沒有多講,聯(lián)系《泰迪的故事》,不難猜到,其中鼓勵(lì)的力量不可小覷。從小,我就喜歡語文,不太喜歡數(shù)學(xué),語文成績一直名列前茅。上了初中,數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲,常常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰,我為此吃了不少苦頭;上課,老師提問題,很多同學(xué)都舉手了,對(duì)于沒舉手的,老師總是冷嘲熱諷,就這樣,我背負(fù)著很大的壓力,越怕上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)成績就越差,如此惡性循環(huán),父母也為此愁得不行。此刻我想,如果當(dāng)年,我的數(shù)學(xué)老師,可以像李老師一樣,時(shí)常鼓勵(lì)我,哪怕一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)單的話語,或許我不會(huì)落得后來嚴(yán)重偏科的地步。后來,我身為人師,也常常聽到身邊有同事對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,說特別難聽傷人自尊的話,我深知那樣的教育方式只會(huì)適得其反,老師們脾氣上來時(shí)候,應(yīng)該理性地克制,不然,摧殘的可是祖國未來的花朵。

  二、關(guān)于夢(mèng)想。

  “當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)時(shí),你要變成‘聾子’,對(duì)別人譏諷的話語充耳不聞”,只有這樣,你才能不被他人左右,不被自己的怯懦嚇到,才有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。作文課上,我讓學(xué)生寫《我的理想》,孩子們紛紛舉起小手,或大膽或害羞得說出了自己的理想。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家,有的想當(dāng)歌唱家,有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績不太好并且非常內(nèi)向的孩子,站起來怯生生地說自己的夢(mèng)想,是當(dāng)一位作家的時(shí)候,其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴(yán)肅地制止了他們,并說:“你們沒有權(quán)利去嘲笑別人的夢(mèng)想,夢(mèng)想總是要有的,萬一實(shí)現(xiàn)了呢?如果你連想都不敢去想,那根本不可能實(shí)現(xiàn)的'。最起碼這位同學(xué)敢于說出自己的夢(mèng)想,這應(yīng)該是被尊重的!逼渌⒆勇犃耍紩(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。古往今來,多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無聞甚至被人嘲笑的角色,長大后卻都令人刮目相看,在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓、瓦特、愛迪生,這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡(jiǎn)單的夢(mèng)想,每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著,抱著將生命折疊51次的信念,終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位,但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn),與祖國未來的發(fā)展息息相關(guān),所以,應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想,哪怕是不切實(shí)際的。

  三、關(guān)于閱讀。

  李老師身為一名數(shù)學(xué)老師,竟然能堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持寫反思,真的令我這個(gè)語文老師汗顏。她提出的觀點(diǎn)很贊,“將閱讀進(jìn)行到底,讓數(shù)學(xué)七十二變,借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底,讓語文七十二變,借反思破繭成蝶”,并以此為今后的奮斗目標(biāo),不斷提升自己。每次外出培訓(xùn),李老師都要堅(jiān)持寫反思日志,哪怕條件再苦再難,當(dāng)李老師講到,由于久坐電腦前碼字,居然忘了頭頂上有電視機(jī),一站起來磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事,聽到此,大家笑了,可是其中的辛苦,恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。xxxx年,李老師寫了50萬字的隨筆,20xx年10月的研修茶座,她又寫了10萬字。這些數(shù)字,足以令在場(chǎng)所有的語文老師汗顏。是啊,我們才二十多歲,教學(xué)生涯剛剛起步,正值風(fēng)華正茂、精力充沛的時(shí)期,可是我們整天除了上課,就是玩手機(jī)、玩電腦,沒有閱讀,沒有練字,更沒有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生交流,更別說抽出時(shí)間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日,筆耕不輟,更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多,社會(huì)浮華,人心浮躁,電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識(shí)的匱乏,教育理論的缺失,社會(huì)閱歷的不足,都是年輕教師致命的弱點(diǎn)。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源,利用好電腦設(shè)備,像李老師一樣,可以建個(gè)微博,每天堅(jiān)持寫日志,這樣可以與不同思想的人交流,還可以提升自己,何樂而不為。大概是李老師喜愛閱讀,她的女兒也因此受到了熏陶,也愛上了讀書和寫作吧,六年級(jí)就堅(jiān)持寫小說了,真了不起!這樣說來,如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣,將來我們的孩子、學(xué)生們也會(huì)受到影響,會(huì)愛上閱讀的,還能提升個(gè)人素質(zhì),一舉兩得!

  之前,我還在默默抱怨,怎么偏偏安排我們假期來培訓(xùn),可是李老師開場(chǎng)就說,羨慕我們,還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),專門有人來給我們指導(dǎo)。想來也是,李老師不也犧牲了假期時(shí)間,來給我們做講座么?“聽君一席話,勝讀十年書”,尊敬的李老師,晚輩受教了。

做幸福教師心得體會(huì)10

  忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩,成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣,襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績,他實(shí)事求是;面對(duì)學(xué)生的賄賂,他堅(jiān)守職業(yè)的操守;面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù),他堅(jiān)信人性本善,給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事,寬容待人的氣度,正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范,感化了學(xué)生,轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。

  胸懷坦蕩,不僅是一種氣度,更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解,你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之,這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師,只有心胸坦蕩,才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波,將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。

  幸福箴言:

  “君子之風(fēng),山高水長”,胸懷坦蕩,極具人格魅力的老師,有如陳年佳釀,年代愈久,酒質(zhì)愈益醇厚,讓人口舌留香回味無窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說教,而是用自己的言傳身教,讓別人如沐春風(fēng),用自己大地般的寬厚,去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。

  教師在教育學(xué)生時(shí),除了傳授知識(shí),更重要的.是“育人”。作為一名好教師,除了擁有淵博的知識(shí),更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷,擁有高尚的師德,只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任,班主任是一個(gè)班集體的“最高長官”時(shí)間長了,如果不注意的話,“長官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來,命令似的指揮,不容分辯的指責(zé),居高臨下的姿態(tài)……而查其根源,歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺,胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng),來自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平,拓展自身的視野,增長自己的見識(shí),才能真正的蕩滌心志,擴(kuò)展胸懷,成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣,給他們照亮成長之路。

  在言傳身教的同時(shí),還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷;不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮;不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重;更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量,促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師,要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣,盡量調(diào)整自己的情緒,不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過錯(cuò)而大發(fā)雷霆,不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛摹R獣r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行,要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài),用平靜的心態(tài),面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào),讓孩子從中受到鼓舞,會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生們才會(huì)明辨是非,堅(jiān)守原則,不做損人利己的事情。要寬容同事,每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友,他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

  坦蕩的胸懷如同一泓泉水,洗滌了所有的污濁,凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師,不為富貴所役,不為誹謗所動(dòng),即使在困境中,也決不灰心失意,依然堅(jiān)持正道,做一盞指引學(xué)生的明燈。

做幸福教師心得體會(huì)11

  “做幸福教師”這句話我覺得道出了教師追求職業(yè)感受的最高境界。能成為一名幸福的教師,那一定是把教師工作當(dāng)做了一份事業(yè),而不是單純的職業(yè)。我從教的10幾年間,對(duì)于教師職業(yè)的`認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了盲從、適應(yīng)、幸福這么幾個(gè)階段:

  第一,盲從:我所以從事教育工作,不是在很明確教師工作內(nèi)容的情況下選擇的,而是在考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況和對(duì)教師的一些模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上選擇的。當(dāng)初我們只要考入師范學(xué)校,就意味著畢業(yè)后會(huì)有一份穩(wěn)定的工作,和一份穩(wěn)定收入,所以身邊關(guān)心我的人都建議我考師范學(xué)校,10多歲的年齡,我還不能準(zhǔn)確把握人生道路,所以就上了師范學(xué)校,成為了一名人民教師。我覺得這是我盲從的階段。

  第二,適應(yīng):真正走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂,走近了學(xué)生,我才明白了老師到底是干什么的,那就是教書育人。隨著工作的深入推進(jìn),我一點(diǎn)點(diǎn)由盲從到了適應(yīng)這份工作,也慢慢會(huì)做這份工作了,實(shí)踐一段時(shí)間后,我成為了一名合格的人民教師。

  第三,幸福:在適應(yīng)了教師工作之后,我慢慢取得了一些成績,每當(dāng)此時(shí)我都無比的開心,覺得自己被學(xué)校、被學(xué)生、被家長、乃至被社會(huì)認(rèn)可是我人生中最有成就感的事情,是教師這一職業(yè)帶給我如此大的滿足感,所以我不再只把教師當(dāng)做一種養(yǎng)家糊口的職業(yè),我決心要把它當(dāng)做我的事業(yè)來做,如今我仍在慢慢享受著這種幸福,并繼續(xù)前進(jìn)著。

做幸福教師心得體會(huì)12

  翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》,有種似曾相識(shí)的感覺,他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理,讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教,而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道,授業(yè),解惑的教師,首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此,我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人,那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

  這段話寫得很好,第15頁:老子說:“致虛極,守靜篤!眱(nèi)心平和,才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和,才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力;內(nèi)心平和,才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,對(duì)待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的'智慧告訴我們,萬物紛繁復(fù)雜,當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無限安寧、平和時(shí),也具有無限的包容性,就是“虛”!办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

  那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好,往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋懷!

  激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成長,幸福的教書育人。

  幸福的生活需要我們——放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽光?所以,想要過幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來敲開你的心門。

  而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!

做幸福教師心得體會(huì)13

  陽光代表著愛,代表著生命的熱力,代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著。陽光能給萬物生命力,陽光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。

  為了讓老師們懷揣一顆陽光心,將愛灑向?qū)W生心靈,享受幸福的教師生活,鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來了主題為“做陽光教師”專題講座活動(dòng)。路老師主要從教師的壓力、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、變壓力為動(dòng)力擁有陽光心態(tài)做幸福教師。

  本次培訓(xùn),是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞,精神振奮,人格魅力得到以提升,更加統(tǒng)一了“做陽光教師,培養(yǎng)陽光學(xué)生,打造陽光學(xué)!钡乃枷耄鹤尳逃錆M思想,讓思想充滿陽光,讓陽光充滿校園,讓校園充滿活力。

  用心感悟?qū)<要?dú)特的教育智慧,激蕩心靈,啟迪思想,激發(fā)思維。2月20日下午,金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的.講座。

  講座中,施火發(fā)通過案例、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長、享受學(xué)生的健康成長、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作、享受生命的良性互動(dòng)。他說:做教師最大的幸福,在于能夠通過我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長環(huán)境,更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長。短短兩個(gè)小時(shí)的講座,教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪3至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中,注入了新的強(qiáng)心針。

  我們靜靜地聽,靜靜地品味,靜靜地內(nèi)化,心靈深處便覺得如沐春風(fēng)般溫暖,如飲甘露般清甜。感悟教育智慧,踐行生命真諦。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營養(yǎng)大餐,激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,永葆自己的教育教學(xué)生命之樹常青!常綠!

做幸福教師心得體會(huì)14

  一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力

  大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

  三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

  一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

  每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的',一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

做幸福教師心得體會(huì)15

  作為一個(gè)普通的教師,應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀完這本書,給我的感覺是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中,無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點(diǎn)自己的人生,尋找教師職業(yè)的幸福感,才能讓自己更加幸福與陶老師相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對(duì)萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來,沒有,真的沒有。《做一個(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運(yùn)之多變,這樣的心態(tài),又怎樣能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢?

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點(diǎn):

  1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過的!蹲鲆粋(gè)幸福的'教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者?傊,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  3、做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說:“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)!痹谄綍r(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。

  4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠無私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實(shí)行了績效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里,我們要真誠的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

  陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地!彼嬖V人們,透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

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