留守兒童家訪心得體會(huì)（通用15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的留守兒童家訪心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇1
因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校地處農(nóng)村，所以學(xué)生居住地比較分散，學(xué)習(xí)環(huán)境也較差，為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了暑假搞好家訪的工作思路，此活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)暑期走進(jìn)學(xué)生的家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，我收獲頗多。
暑假里，我與同級(jí)幾位教師，走村下戶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。一是了解學(xué)生在假期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果。二是了解學(xué)生的'家庭生活、家庭背景，以便更全面的了解學(xué)生，使工作更有針對(duì)性。三是與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，相互配合，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況與精神面貌，掌握學(xué)生在家的第一手資料，通過(guò)雙方共同努力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。四是了解學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。在家訪中，不少家長(zhǎng)提出了一些很好的意見(jiàn)和建議，積極為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的依據(jù)。
通過(guò)家訪，我們了解到，學(xué)生在假期中自發(fā)地組織學(xué)習(xí)興趣小組，采取自學(xué)和共同討論相結(jié)合的辦法，做到放假但不放松學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不少的疑難問(wèn)題，急切需要老師能幫助解決。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)組織相關(guān)教師，隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生家中，認(rèn)真解答他們的疑難問(wèn)題，教給他們合適的學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；在解答疑難的同時(shí)，還適當(dāng)調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
在家訪中，我們還了解到，有些學(xué)生在假期中自發(fā)組織起來(lái)，到一些小企業(yè)，進(jìn)行形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了了解他們的時(shí)間情況和時(shí)間效果，我們利用家訪時(shí)間，隨時(shí)與參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生聯(lián)系，給他們以必要的指導(dǎo)，使他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少走彎路，真正有實(shí)效、有收獲，開(kāi)闊他們的視野。他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)有了很大提高。
在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情況，例如了解到一些同學(xué)的家庭特別困難，有些家長(zhǎng)教育孩子存在不少誤區(qū)，有些家庭存在一些潛在的問(wèn)題等。這些情況告訴我們，在素質(zhì)教育的新要求下，要適時(shí)地改變教育教學(xué)工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇2
今年寒假，我和冀老師走訪了王xx、馬xx、陳xx等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。
比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是的老師，也就是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的`喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇3
學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過(guò)這次家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
說(shuō)真的，這次"家訪"很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的`心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。
一位學(xué)生的婆婆說(shuō)："現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪，雖然可以通過(guò)電話聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇4
因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉?jí)教育和管理活動(dòng)中有著不可忽視的重要作用，所以父母對(duì)學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬(wàn)戶，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我參加了此次家訪活動(dòng)。
為讓家訪工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作：
一、在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)明確家訪的目的和意義。學(xué)期末有次家長(zhǎng)會(huì)，我把家訪的不同區(qū)域的時(shí)間給家長(zhǎng)明確：以學(xué)校為中心，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū)，7月8號(hào)到15號(hào)東區(qū)，7月16號(hào)到21號(hào)西區(qū)，7月22號(hào)到28號(hào)南區(qū)，7月29號(hào)到8月3號(hào)北區(qū)。家長(zhǎng)平時(shí)工作忙，如果想利用這個(gè)時(shí)間，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同交流，教育效果可能會(huì)更好，在特定的`時(shí)間段內(nèi)，可以給老師們打電話，讓老師提前對(duì)孩子各方面進(jìn)行梳理，讓家訪工作更省時(shí)間、更有針對(duì)性。
二、等家長(zhǎng)電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長(zhǎng)可能工作會(huì)很忙，一定要等家長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪，說(shuō)明家長(zhǎng)一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學(xué)習(xí)，想得到家長(zhǎng)老師的幫組，在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪，一定會(huì)皆大歡喜。
三、制定具有針對(duì)性家訪。在家訪前，結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績(jī)現(xiàn)狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從思想到，給家長(zhǎng)和學(xué)生全面的建議，家校教育力量往一處使，力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪活動(dòng)中，家長(zhǎng)們表現(xiàn)的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題，學(xué)生們都十分樂(lè)意讓老師們來(lái)家家訪。我想家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪過(guò)程具體如下：首先我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級(jí)容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請(qǐng)你一定要諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”家長(zhǎng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(zhǎng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對(duì)學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心！我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō)：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì)讓老師遺忘，在老師的心中可有可無(wú)，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛(ài)我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛(ài)我�！币粋�(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧�！�
還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇5
我們潮泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的家訪活動(dòng)結(jié)束了，我的心情卻久久不能平靜。
走訪我們班張世維同學(xué)的情景還歷歷在目。早在學(xué)校舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)該同學(xué)孤身一人在家，很是讓人憐惜。因?yàn)槭浅跻�，我�?duì)學(xué)生也還不熟悉，但對(duì)這位同學(xué)我卻格外關(guān)注。因此學(xué)校組織家訪活動(dòng)，我第一個(gè)就想到了她。我打開(kāi)了家長(zhǎng)聯(lián)系本，查找家庭住址，知道她家住在孫樓村凍冰峪村——一個(gè)很偏僻的小山村。
周日，頂著寒風(fēng)我們出發(fā)了。到了孫樓村找到一個(gè)學(xué)生，在他的帶領(lǐng)下我來(lái)到了張世維家，只見(jiàn)大門緊閉，一把大鎖格外顯眼。看到這一幕我卻非常欣慰，因?yàn)樵谛r(shí)我就經(jīng)常叮囑她在家時(shí)一定要關(guān)好門。我們用力敲門，并喊她的名字，一會(huì)她跑出來(lái)給我們打開(kāi)了門。
走進(jìn)大門，兩大桶生活污水首先擺在眼前，表面浮出的菜葉已經(jīng)結(jié)了冰。孩子把我們讓進(jìn)了屋內(nèi)，我著急的詢問(wèn)廚房在哪里，她領(lǐng)著我來(lái)到廚房，只見(jiàn)灶臺(tái)上零零星撒著米粒菜葉，我打開(kāi)鍋，發(fā)現(xiàn)還有些蛋炒飯，我問(wèn)她吃飯了嗎，她說(shuō)吃了，看著眼前一幕我心里一陣酸楚�；氐娇蛷d，我們坐下來(lái)仔細(xì)詢問(wèn)了情況。孩子說(shuō)很小的時(shí)候媽媽就回了青海，當(dāng)時(shí)媽媽也把她帶走了，不過(guò)后來(lái)爸爸又把她搶了回來(lái)，之后他們爺倆就相依為命。平日里爸爸在濟(jì)南打工，個(gè)一兩個(gè)星期回來(lái)一趟給她買點(diǎn)菜留點(diǎn)錢。我問(wèn)她習(xí)慣嗎，她淡淡地說(shuō)習(xí)慣，沒(méi)什么。也許生活早就告訴她要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。我做到她的身邊，緊緊握住她的手，告訴她：“孩子，有什么事一定要告訴老師，告訴同學(xué)們。老師就是媽媽，同學(xué)們就是兄弟姐妹�！敝�，我與同去的.同學(xué)幫助她打掃了房間，并一起做了一頓豐盛的午飯。在其他同學(xué)眼里很平常的事，在她眼里卻是彌足珍貴的。
在接下來(lái)的走訪中我發(fā)現(xiàn)留守的孩子越來(lái)越多，他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛(ài)，需要我們付出更多的關(guān)心，讓他們也感受到一份溫暖是我們的一份責(zé)任。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇6
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的'期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇7
一學(xué)期的幫扶工作已經(jīng)結(jié)束了，為了總結(jié)幫扶工作，更好地做好下期幫扶工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、抓住時(shí)機(jī)，做好與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人之間的溝通家是溫馨的港灣，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠(yuǎn)也無(wú)法割舍的愛(ài)。“留守兒童”由于父母不在家，跟隨爺爺奶奶在家生活，老人自然就十分疼愛(ài)。尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛(ài)有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對(duì)生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題往往是一笑而過(guò)，嚴(yán)重的也只是說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。針對(duì)這種問(wèn)題，我及時(shí)家訪，與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童”的.有效途徑，力爭(zhēng)為“留守兒童”營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍，消除對(duì)孩子的負(fù)面影響。
二、傾入真情，換回童心
黨沙ぞ哂脅豢商媧的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，原來(lái)性格開(kāi)朗的他開(kāi)始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧，于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，充分發(fā)揮班級(jí)體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
三、做學(xué)生的朋友，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏，他同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。在每天監(jiān)督、輔導(dǎo)下，他按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)了。然后親密交流，幫助他了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的，他有了進(jìn)步，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇8
前幾天，我在網(wǎng)上看到了一則新聞：新年剛過(guò)完，許多在城市打工的農(nóng)民工開(kāi)始陸續(xù)返城，一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題再次出現(xiàn)：留守兒童和父母的分別。面對(duì)父母的離別，有些兒童拉著父母的手嚎啕大哭，嘴里不停地嚷著：“你們不能這樣對(duì)我！”看到這種場(chǎng)面我不禁感到心酸。
現(xiàn)在的留守兒童越來(lái)越多，這些孩子的爸爸媽媽不在身邊，爺爺奶奶又看不住，老師放學(xué)之后又沒(méi)法管，他們能夠吃飽穿暖就已經(jīng)不錯(cuò)了，而他們的心理問(wèn)題、安全問(wèn)題卻很少有人過(guò)問(wèn)。這樣，在留守兒童當(dāng)中就出現(xiàn)了種。種問(wèn)題，使他們受到了種。種傷害。每個(gè)孩子都是父母的小天使，我相信那些在外打拼為孩子的將來(lái)而努力的父母?jìng)�，也一定知道孩子的思念與悲哀，但是，面對(duì)生活的種。種壓力，他們也很無(wú)奈。
針對(duì)這樣的情況，我想提醒那些在外打工的父母?jìng)�，其�?shí)孩子最需要的就是父母的陪伴呀！我采訪了身邊的親戚和鄰居，并上網(wǎng)搜索了一些專家看法，結(jié)合自己的想法，提出幾點(diǎn)建議：
1、現(xiàn)在國(guó)家為了幫助留守兒童，在城市建立了一些外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校，如果條件允許，哪怕自己苦一點(diǎn)累一點(diǎn)，也可以把孩子接到自己的身邊來(lái)呀；
2、如果條件不允許，家長(zhǎng)可以利用暑假的時(shí)間把孩子接到自己的身邊來(lái)。
這種相聚雖然短暫，卻可以彌補(bǔ)一年的感情缺失所帶來(lái)的傷害。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，能不能每天下班后和孩子利用微信、QQ聊一聊呢？即便是每天幾分鐘，也能讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)；
3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子希望在過(guò)生日的時(shí)候收到父母的禮物，這說(shuō)明孩子在內(nèi)心深處很希望得到父母的關(guān)愛(ài)。
所以，在一些特殊的日子里，在外打工的父母如果給孩子準(zhǔn)備一件禮物，孩子就會(huì)體會(huì)到父母濃濃的`思念之情，就不會(huì)有被遺棄的感覺(jué)；
4、在外打工的父母要盡可能多的創(chuàng)造條件回家探望孩子，讓孩子體會(huì)到與父母在一起的開(kāi)心與快樂(lè)。
父母盡可能地抽出時(shí)間陪陪孩子，多和孩子進(jìn)行談心，還可以帶孩子到游樂(lè)場(chǎng)、植物園、、山上去游玩，這既增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，又給了孩子一個(gè)難忘的回憶；
5、留守兒童周圍的老師應(yīng)該多關(guān)心關(guān)心這些孩子，多與他們進(jìn)行溝通，讓這些孩子體會(huì)到和父母一樣的關(guān)愛(ài)。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇9
中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同組織實(shí)施了全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10年來(lái)，從1997年開(kāi)始。近千萬(wàn)名充滿理想、充溢激情、充盈活力的青年學(xué)子，數(shù)十萬(wàn)支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在暑期里奔赴山鄉(xiāng)、村寨、醫(yī)院、學(xué)校，成為青年學(xué)生服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)的重要方式。
最好的導(dǎo)師。作為信息學(xué)院的一員參加了重走長(zhǎng)征路“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉。感受頗深.走訪了一個(gè)叫流泗的小鎮(zhèn).本次三下鄉(xiāng)的主要內(nèi)容是鄉(xiāng)村中學(xué)傳播計(jì)算機(jī)知識(shí)，調(diào)查黨對(duì)農(nóng)民政策的落實(shí)情況，解工廠的發(fā)展?fàn)顩r.....
使我心靈受到深深的震撼。忘不了渴求知識(shí)的那種眼神，特別是貧困的生活條件與孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。忘不了聽(tīng)講那種認(rèn)真的神態(tài)....那種眼神那種神態(tài)讓我看到希望.
社會(huì)的進(jìn)步，和當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)交談中我解到這些孩子中有80%的留守兒童(和爺爺奶奶居住或獨(dú)自居住)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村走向小城鎮(zhèn)集體規(guī)�；�，農(nóng)田大量的整治規(guī)�；�，涌現(xiàn)了大批的失地農(nóng)民，大量的閑散勞動(dòng)力開(kāi)始涌向城市，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，所以很多孩子從7歲起就開(kāi)始獨(dú)立的生活，自己做飯，參加親友的嫁娶或喪事....這樣雖然鍛煉了獨(dú)立自主的能力，但對(duì)他性格也回有一定的影響：
由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，一是生活問(wèn)題。部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。
由于親情缺失，二是心理問(wèn)題。兒童缺少情感和心理關(guān)懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。一部分留守兒童性格孤僻，對(duì)很多事物沒(méi)有好奇心，嚴(yán)重影響了心理健康，一部分留守學(xué)生待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動(dòng)性。
一個(gè)人想，記得一個(gè)孩子的日記是這樣寫的一個(gè)人就是一個(gè)家。一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。很小的.時(shí)候父母就出去打工了不知道什么是父愛(ài)母愛(ài)。我考不及格，沒(méi)有人管我考了第一名也沒(méi)人分享我快樂(lè)……"從這篇日記中我可以看到對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望。他或許從來(lái)沒(méi)有奢望有一個(gè)溫暖的家，天天和父母在一起，只是想在失意的時(shí)候有人來(lái)安慰，有快樂(lè)的時(shí)候有人來(lái)分享。但是就是這樣一個(gè)小小的要求都得不到滿足，以致于形成性格上的缺陷和心理上的障礙。
老師和社會(huì)給予留守孩子更多的關(guān)注。關(guān)心他健康，這一系列的問(wèn)題都要求我家長(zhǎng)。關(guān)心他生活，關(guān)心他心理.希望老師給予他更多的關(guān)心，學(xué)校多開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)啟發(fā)他積極性，盡可能消除他孤僻心理狀態(tài)。開(kāi)設(shè)生活指導(dǎo)課，增加人格教育、性格教育等。
能勝過(guò)100個(gè)教師;一個(gè)父親，國(guó)際基礎(chǔ)教育界有這樣一句名言：一個(gè)母親。能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)。所以政府應(yīng)該采取措施，從根本上解決留守兒童的問(wèn)題;廣大的大學(xué)生朋友要積極參加留守兒童助教活動(dòng)。保證留守孩子的健康成長(zhǎng)。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇10
近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，隨之就出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。并且這個(gè)群體的人數(shù)還在迅速增加，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展方面存在的問(wèn)題日益凸顯，亟待引起各級(jí)政府和有關(guān)部門及全社會(huì)的共同關(guān)注。
從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看，城市化的進(jìn)展以及農(nóng)村富余勞動(dòng)力的產(chǎn)生，使人口流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但農(nóng)民工在城市務(wù)工，本身收入不高，居無(wú)定所，無(wú)法負(fù)擔(dān)子女在城市的教育費(fèi)用。相應(yīng)的社會(huì)保障機(jī)制也沒(méi)能對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行制度上的保證，使我們的二元結(jié)構(gòu)的社會(huì)在原來(lái)的問(wèn)題尚未解決的情況下出現(xiàn)了新的`問(wèn)題。
從家庭來(lái)看，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力，留守兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)就缺少了一大保障，容易表現(xiàn)出作業(yè)不認(rèn)真、上課遲到多、學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降等現(xiàn)象。據(jù)了解，成績(jī)下降的主要原因是沒(méi)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和有效的監(jiān)督，有些孩子還表示，對(duì)外出打工親人的思念也影響了自己學(xué)習(xí)的情緒;有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來(lái)也能出去打工照樣能掙錢;有的父母常年不在家，留守子女絕大多數(shù)都是由祖輩撫養(yǎng)照顧。留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱就是文化水平很低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任。老人疼愛(ài)，親友疏于管教，使這些孩子普遍缺乏良好的教育氛圍，長(zhǎng)期處于無(wú)人管束狀態(tài)。
從學(xué)校來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)校并沒(méi)有特別注意留守兒童這一群體的教育問(wèn)題，留守兒章在心理發(fā)展上存在的困惑與問(wèn)題，需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。但農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。應(yīng)試教育的危害在這個(gè)方面的表現(xiàn)和貽害更加的突出，學(xué)校不僅是教書之地，更應(yīng)該是育人之所。
因此導(dǎo)致留守兒童存在一些教育問(wèn)題：
1、缺乏親情。父母在外打工對(duì)留守兒童造成親情欠缺，是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時(shí)，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，隨著年齡增大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。
2、安全隱患。對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。
3、學(xué)習(xí)較差。監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)過(guò)少。大多數(shù)的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，也有委托其他親戚和熟人監(jiān)護(hù)的。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童實(shí)在有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近大，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們有的還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇11
在農(nóng)村里，留守兒童的比例還是很高的。在那里，留守兒童基本上都是父母在外地打工，自己跟著自己的爺爺奶奶長(zhǎng)大的。對(duì)于這群孩子最大的問(wèn)題就是，大部分的留守兒童基本上都散居在家，家里的老人沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，全靠外地打工的子女的支撐，所以對(duì)于孩子的教育問(wèn)題也就沒(méi)有得到很好的解決。我們?nèi)タ赐@群孩子的時(shí)候，心里是很震驚的。
我坐在一個(gè)瘦弱的小男孩的身邊，小小的個(gè)子，瘦弱的身體，應(yīng)該才10歲左右的樣子，卻是在做著家務(wù)活，因?yàn)榧依锏臓敔斏×�，需要他照顧，所以他哪怕�?0幾歲的年紀(jì)，就能做到家務(wù)活全包下來(lái)，我在旁邊看著他吃力的抬水，我心里很不是滋味，立馬站起來(lái)抬手幫了他一把，幫他把家里的活做完之后，我開(kāi)始跟他聊天，問(wèn)問(wèn)他的具體情況。
這個(gè)小男孩的父母去了外地打工，家里只有自己和他的爺爺。爺爺年紀(jì)大了，身體越來(lái)越不好了，所有的事情都只能這個(gè)孩子來(lái)做，我忍不住問(wèn)：你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很累？他說(shuō)他習(xí)慣了，現(xiàn)在爺爺老了，他來(lái)照顧是應(yīng)該的，看著我的眼睛里沒(méi)有一絲的怨懟，讓我覺(jué)得心酸的很。在我跟他聊天的過(guò)程中，知道他也讀過(guò)書的.，我連忙把我?guī)У臅窘o他看，看到他眼中蹦出的強(qiáng)烈驚喜的光芒，我心里真的很不是滋味。
我和小男孩聊了很久，還去看望了他的爺爺，在臨走的時(shí)候看到他不舍的眼神，我心里就像被枕刺了一樣，瞬間紅了眼眶，心里想著以后要多來(lái)這里看看，也可以把自己家里不怎么看的書籍寄過(guò)來(lái)。村子離我原來(lái)越遠(yuǎn)了，但是內(nèi)心卻無(wú)法平靜，對(duì)于留守兒童，我們關(guān)注的太少，這些小孩子也是祖國(guó)的花朵，也是未來(lái)的棟梁，都是值得我們?nèi)リP(guān)注的，希望能有更多的人關(guān)注到留守兒童這個(gè)群體。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇12
通過(guò)這次的活動(dòng)，我感到自己對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)有了很大的改變。作為一個(gè)父母常伴身邊的青年，在參加這“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)之前，我對(duì)于留守兒童的生活和情況一直都只是停留在新聞和自己的想象上。我也曾設(shè)想過(guò)，如果自己的服務(wù)不在身邊，那么我的生活會(huì)變成什么樣子。當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得就自己的感受而言，已經(jīng)是非常難受的事情了。但如今真正的.見(jiàn)到了這些的孩子之后，我才明白，自己還是不懂得他們的心情。
在活動(dòng)中，我看到他們的生活環(huán)境情況并不算好，大部分的留守兒童的家庭情況都有些不便，也正是因?yàn)槿绱�，孩子們的父母才�?huì)出門，拋下孩子和老人在家去社會(huì)尋求工作。雖然對(duì)孩子們而言是非�？蓱z的事情，但我卻更能感受到父母在這份抉擇中內(nèi)心的糾結(jié)。孩子離開(kāi)父母固然不舍，父母離開(kāi)孩子，心中也一定十分痛苦。
而在監(jiān)護(hù)人方面，許多孩子又都是由爺爺奶奶來(lái)?yè)狃B(yǎng)。但生活方面，獨(dú)居的老人尚需要照顧，更何況要額外照顧一個(gè)小孩呢？但令我感到感動(dòng)的是，通過(guò)和“爺爺奶奶”們的接觸，我了解到其實(shí)不少的孩子早早的就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，能在家里主動(dòng)幫助爺爺和奶奶們做事，主動(dòng)的擔(dān)起家中的一份責(zé)任。尤其是當(dāng)我看到孩子在熟練的準(zhǔn)備午飯的時(shí)候，這是我難以想象的。
回顧自己過(guò)去的生活，在生活方面，盡管我父母的工作也十分辛苦，但在生活中卻將我照顧的十分周全，更別提在這么小的時(shí)候洗衣做飯！也許現(xiàn)在的我都不能比小小的xx做的更好，更勤快。
通過(guò)這次的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到留守兒童的環(huán)境和思想。他們的問(wèn)題并不僅僅只是缺乏父母的關(guān)愛(ài)和圓滿家庭的環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境的緣故，他們不得不提前學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)幫助家庭。這會(huì)讓他們?nèi)鄙俸团笥褌兿嗵幍臅r(shí)間，容易在集體中產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，也同時(shí)會(huì)失去許多童年的樂(lè)趣。
為此，需要幫助他們的，不僅僅是生活上的一些照顧，更需要多一些的陪伴和關(guān)心！我雖然在這類活動(dòng)中還只是一名“新人”，但在今后的時(shí)間里，我也會(huì)盡自己所能，多去陪伴留守兒童，讓自己也能給他們貢獻(xiàn)一些溫暖，洗完給他們能在生活中更加的幸福！
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇13
今天，我們xx大學(xué)赴xx縣幫扶教育社會(huì)實(shí)踐營(yíng)隊(duì)一行13人來(lái)到了xx縣xx鎮(zhèn)xx村。今天來(lái)到xx村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識(shí)，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次xx村教育服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變。
每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的擔(dān)子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們，沒(méi)有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。
年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補(bǔ)他們內(nèi)心的'缺失的愛(ài)。
在xx村村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和�，根�?jù)村長(zhǎng)介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來(lái)幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛(ài)的小臉，純真可愛(ài)水汪汪的大眼睛。
其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點(diǎn)肉肉的，可愛(ài)又活潑的孩子xxx。她對(duì)我們的到來(lái)也有些吃驚，一開(kāi)始并不知道該說(shuō)些什么，但是通過(guò)慢慢的交流，他們也露出來(lái)孩子的天真和我們聊了起來(lái)，父母和姐姐都去xx打工去了，自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過(guò)這些問(wèn)題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動(dòng)。通過(guò)我們的活動(dòng)，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關(guān)心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。
歲月伊始，未來(lái)的日子還長(zhǎng)，在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細(xì)微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護(hù)。我將親力親為的為夢(mèng)玲小朋友帶去童年的快樂(lè)，讓她快樂(lè)得成長(zhǎng)，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛(ài)、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過(guò)這次“三下鄉(xiāng)”我相信我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛(ài)，一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇14
隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開(kāi)始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。
我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望，他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真，他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活
留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。
歲月伊始，未來(lái)的`日子還長(zhǎng)，在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細(xì)微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護(hù)。我將親力親為的為夢(mèng)玲小朋友帶去童年的快樂(lè)，讓她快樂(lè)得成長(zhǎng)，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛(ài)、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過(guò)這次“三下鄉(xiāng)”我相信我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛(ài)，一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
留守兒童家訪心得體會(huì) 篇15
本人經(jīng)過(guò)10天的志愿服務(wù)，學(xué)習(xí)和體會(huì)到了不少東西，通過(guò)這次關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿活動(dòng)，我不僅豐富了自己的假期生活，同時(shí)也為留守兒童基地的學(xué)生送去了我的關(guān)心和照顧。在這次志愿活動(dòng)中我主要負(fù)責(zé)的是四年級(jí)至六年級(jí)的英語(yǔ)，但余時(shí)間我也會(huì)為各個(gè)年級(jí)的小朋友解決各個(gè)科目的問(wèn)題。雖然我的這份力量是微薄的，但是我認(rèn)為我做到了盡我所能，我了解到了許多留守兒童他們有的不一樣的家庭環(huán)境，雖然聽(tīng)到某些情況會(huì)有些辛酸，但是我能做的就只有在給他們上的時(shí)候盡量多講一些我知道的`對(duì)他們說(shuō)有幫助的知識(shí)以及他們?cè)谟龅诫y題時(shí)，我用我最多的耐心去為他們解決，讓他們學(xué)會(huì)更多知識(shí)，懂得更多道理。我很開(kāi)心，我能夠利用這次暑假時(shí)間去認(rèn)識(shí)，幫助這些可愛(ài)的“小花朵”，也很感謝他們陪我度過(guò)這有意義的十天時(shí)間。
教育，一直以都是人們所重視的重大事情，教育的施行，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同協(xié)作才能為孩子提供一個(gè)更好的教育環(huán)境。在我國(guó)古代，便非常重視家庭教育，有“子不教父之過(guò)”的說(shuō)法。隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很多變化。在當(dāng)前的社會(huì)，人們外出工作的機(jī)會(huì)增多，特別是農(nóng)村家庭，父母多是選擇去外地工作改善經(jīng)濟(jì)條，因此很多家庭都是由老人或親屬照看，造成了很多“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，甚至很多農(nóng)村剩下的幾乎都是老人和孩子，致使很多留守兒童的問(wèn)題產(chǎn)生。所以我們旭陽(yáng)鎮(zhèn)也不例外，在本次我待的這個(gè)留守兒童基地里就有將近60個(gè)學(xué)生，還不說(shuō)沒(méi)有基地的，所以說(shuō)目前留守兒童的數(shù)量是非龐大的。
留守兒童問(wèn)題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，比如留守兒童在不上的時(shí)候可能會(huì)在社會(huì)上無(wú)所事事，學(xué)到不少壞習(xí)慣，影響社會(huì)治安。所以我認(rèn)為留守兒童需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭給予關(guān)愛(ài)。不僅需要留守兒童基地進(jìn)行教育輔導(dǎo)，還需要社會(huì)這個(gè)大家庭去關(guān)心和照顧。留守兒童在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)講比在家庭的時(shí)間更多，所以我認(rèn)為學(xué)校老師需要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況，針對(duì)一些孩子需要時(shí)常的談?wù)勑模膭?lì)和肯定，另外就是家長(zhǎng)一定要多配合學(xué)校老師和留守兒童基地的工作，做一個(gè)好榜樣，讓孩子們盡量在不完整的家庭中感受到愛(ài)與溫暖。另外我覺(jué)得雖然現(xiàn)在留守兒童基地的工作做得相當(dāng)好，但是我希望政府可以請(qǐng)一些心理輔導(dǎo)老師每周有空去了解了解學(xué)生的心理情況，針對(duì)他們的情況進(jìn)行一些更專業(yè)的輔導(dǎo)工作。
最后還是希望有更多更多有愛(ài)心的人們關(guān)愛(ài)我們這些祖國(guó)的花朵，讓他們?cè)诔錆M正能量的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)。
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