參加研討會(huì)心得體會(huì)15篇

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的參加研討會(huì)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

參加研討會(huì)心得體會(huì)1

　　初春三月，我來(lái)到了美麗的西子湖畔，參加了專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)。這次研討會(huì)設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)��?lái)了莫名的惆悵，好讀書(shū)時(shí)我讀了中師，我的高校大學(xué)夢(mèng)便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個(gè)個(gè)風(fēng)吹而滅。不好讀書(shū)時(shí)我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來(lái)給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的�？梢�(jiàn)自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識(shí)，他的人格也是殘缺的。由此可見(jiàn)，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！

　　這次研討會(huì)，我們分別聽(tīng)取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場(chǎng)下掌聲陣陣，聽(tīng)課的老師無(wú)不為專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開(kāi)中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會(huì)的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個(gè)愛(ài)的教育理念：學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。

　　學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛(ài)多少精力啊。但我們也相信付出就有回報(bào)！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過(guò)是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個(gè)小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍可是會(huì)有致使他人變殘疾的危險(xiǎn)啊。這和平時(shí)的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我不知道被其他家長(zhǎng)告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說(shuō)自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書(shū)！有一次更嚴(yán)重的是和一個(gè)來(lái)訓(xùn)斥的家長(zhǎng)打架，結(jié)果被拖去校長(zhǎng)室，我們校長(zhǎng)也和她談了好多，可是就是不說(shuō)一個(gè)字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語(yǔ)告終！

　　今天，陽(yáng)光明媚。我拉著碧茹的手說(shuō)：碧茹，今天天氣好。我們到操場(chǎng)上走走！

　　她不說(shuō)話，只是任由我拉著她的`手往操場(chǎng)這邊走去。

　　我又開(kāi)口了：碧茹，今天老師帶你來(lái)逛操場(chǎng)，不是來(lái)批評(píng)你的。是老師心里煩悶，和你說(shuō)說(shuō)話的，你愿意聽(tīng)嗎？

　　她還是沉默。

　　我又說(shuō)：碧茹我知道你心里其實(shí)很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫(xiě)著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒(méi)有自己要求過(guò)自己，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？

　　碧茹還是沉默不語(yǔ)。

　　就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語(yǔ)開(kāi)始，以她的沉默不語(yǔ)結(jié)束。我知道這次談話盡管我費(fèi)勁心機(jī)，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場(chǎng)。

　　可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開(kāi)信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說(shuō)，第一個(gè)要道歉的人就是胡老師整封信寫(xiě)在田字格本子上，300多個(gè)字大個(gè)大個(gè)地在我眼前跳躍，這一次我堅(jiān)信陳碧茹會(huì)改！

　　從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過(guò)，碧茹已經(jīng)整整四天沒(méi)有動(dòng)其他的同學(xué)了！

　　現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)回味那句話學(xué)生都是對(duì)的，如果學(xué)生做錯(cuò)了，請(qǐng)遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒(méi)不語(yǔ)的時(shí)候我沒(méi)有放棄談話，更沒(méi)有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)，教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對(duì)每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛(ài)的教育！

參加研討會(huì)心得體會(huì)2

　　今天，手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會(huì)議籌備、縣朗誦比賽訓(xùn)練等。盡管如此，我還是放下手頭上一切事務(wù)，早早到xx縣民族小學(xué)參加“xx.xx小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)”。

　　剛到會(huì)場(chǎng)就看到了北京新十一學(xué)校的蔣鋼老師，心里很是高興。因?yàn)槿ツ甑缴綎|學(xué)習(xí)考察時(shí)就認(rèn)識(shí)蔣鋼老師，也真切感悟到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，關(guān)注新十一學(xué)校的發(fā)展。今天，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)精英團(tuán)隊(duì)送教到xx，得以近距離觀摩結(jié)合本地實(shí)際的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)展示課例。

　　第一節(jié)是由深圳沙面小學(xué)的時(shí)培華老師給我們帶來(lái)的二年級(jí)識(shí)字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動(dòng)游戲引入課堂，接著看課文音畫(huà)，讀文，找生字詞，貼字卡，引導(dǎo)識(shí)字，說(shuō)識(shí)字、記字方法，教寫(xiě)字，讀詞，拓展到生活中識(shí)字等；帶領(lǐng)學(xué)生看圖讀文，學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生隨文理解字、詞、文；小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀，去拼音自讀，玩磨方識(shí)字游戲。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:老師師在黑板示范，然后學(xué)生描紅)；課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學(xué)的王xx主任執(zhí)教的《語(yǔ)文百科閱讀——詞、句大比賽》。開(kāi)課互動(dòng)能結(jié)合實(shí)際；品讀；品析:默讀，用橫線畫(huà)出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子好在哪？王xx主任這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是讓每個(gè)小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號(hào) ，且l號(hào)位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學(xué)生，讓差生得到團(tuán)隊(duì)最大的幫助，重拾自信，努力學(xué)習(xí)。優(yōu)生在教組員的過(guò)程中得到鍛煉和提升，學(xué)到合作方法，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實(shí)而開(kāi)放，首先是引領(lǐng)孩子們了解課文，接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本，在王主任的引導(dǎo)，點(diǎn)撥下，孩子們自主自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松，愉快的氛圍中掌握了知識(shí)技能。課堂總結(jié):一表?yè)P(yáng)1號(hào)的大膽自信，真棒�。欢�希望大家繼續(xù)幫助1號(hào)，記住我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續(xù)努力，你們一定會(huì)更優(yōu)秀！這節(jié)課人文，學(xué)科，德育深度融合，方法與技能齊驅(qū)并進(jìn)，非常有創(chuàng)意，且扎實(shí)，高效！雖是短短的40分鐘，學(xué)生、聽(tīng)課教師卻學(xué)到了一生受用的'知識(shí)，領(lǐng)悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來(lái)的是一個(gè)永恒的話題，讓我們品味到一個(gè)有智慧，有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人向往并樂(lè)在其中，這樣的老師令人敬昂并努力追隨！

　　感謝學(xué)校給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝蔣鋼老師帶來(lái)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)專家團(tuán)隊(duì)，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今后會(huì)努力學(xué)習(xí)和追隨。

參加研討會(huì)心得體會(huì)3

　　20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”，有幸聽(tīng)取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下：

　　首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強(qiáng)化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)，是一個(gè)階梯式的過(guò)程：讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。

　　其次，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的'教育觀念，否則，面對(duì)突如其來(lái)的各種情況，將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)�，一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們?cè)诟憬逃�，我們�?yīng)該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說(shuō)有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績(jī)更重要，因?yàn)�，健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績(jī)只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個(gè)人的全部。

　　再次，通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”，教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念；教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。

　　總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu)，從而促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

參加研討會(huì)心得體會(huì)4

　　在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的一些問(wèn)題并沒(méi)有因?yàn)樾抡n程的實(shí)施而得到根本解決。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬(wàn)教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學(xué)時(shí)，學(xué)生接受過(guò)程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽(tīng)”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求？我們認(rèn)為，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究。課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系等，一定的教學(xué)模式也可以說(shuō)是一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次�；�于以上認(rèn)識(shí)，我們依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學(xué)模式改變，并進(jìn)行了初步探索。大家都知道，設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種弊端：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無(wú)誤，精彩完美，并做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開(kāi)性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

　　目前出現(xiàn)的“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。“學(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

　　從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

　　通過(guò)以上分析，也就是進(jìn)一步明確了本課題研究的實(shí)效性和必要性。

　　二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程改革

　　課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備，知識(shí)體系不健全，課時(shí)數(shù)不足的'現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。

　　三、繼續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同發(fā)展

　　通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

　　四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

　　由于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　五、對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來(lái)把握

　�。�1）對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

　�。�2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。

　　（3）對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

　　總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問(wèn)�！皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

參加研討會(huì)心得體會(huì)5

　　9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。

　　22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整，語(yǔ)序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒(méi)有廢話，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

　　23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專題報(bào)告：《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的.幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。

　　課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。

參加研討會(huì)心得體會(huì)6

　　此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天，3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界，下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下：

　　一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩

　　在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開(kāi)展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè)》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，促進(jìn)孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂(lè)》中，孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂(lè)趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè)，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

　　黃瑾老師的精彩點(diǎn)評(píng)、拋出的問(wèn)題更讓我們對(duì)這幾節(jié)活動(dòng)有了更深入的思考。在以后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)更多的關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)活動(dòng)及時(shí)的給予反思。黃老師針對(duì)新課程背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題與思考進(jìn)行了專題講座，從對(duì)數(shù)學(xué)的理解，到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，再到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)都進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的講解與分析。最后，在數(shù)學(xué)教育中教師的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)突出關(guān)鍵的公式：成長(zhǎng)=實(shí)踐+反思

　　二、讓孩子在閱讀中樂(lè)

　　近幾年，繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開(kāi)展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤(rùn)。海克曼認(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對(duì)兒童提出閱讀的'審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能，以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn)，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書(shū)，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本，從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。

　　三、讓孩子在外出中享受生活

　　大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(zhǎng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng)，讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類(lèi)共同的現(xiàn)代病，而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開(kāi)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕�年這一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。

參加研討會(huì)心得體會(huì)7

　　從小學(xué)到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時(shí)間和精力，然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的那些學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生不努力，還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好，但成績(jī)就是不理想，這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時(shí)與學(xué)生的接觸中了解，綜合各方面情況分析，我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)：

　　一、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們首先必須了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，在講課前能針對(duì)新課的初中知識(shí)背景，給學(xué)生歸納概況，幫助學(xué)生回憶起初中已學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)初高中知識(shí)的順利接軌。比如我?guī)У膬蓚�(gè)班，學(xué)生情況不同，其中一個(gè)是優(yōu)班，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，在講新課前只需將涉及到以前學(xué)

　　過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)一下；另一個(gè)班是普通班，基礎(chǔ)知識(shí)較差，那么在每一節(jié)課前，需將初中學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下，也就說(shuō)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)的層次，逐層落實(shí)，在速度上放慢起始速度，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生都能跟上，防止過(guò)早兩極分化，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識(shí)等。有些學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，銜接不上。不能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通�；�礎(chǔ)知識(shí)是解決問(wèn)題的強(qiáng)有力武器，但我們說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實(shí)質(zhì)，徹底理順其來(lái)龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動(dòng)。例如“在周長(zhǎng)為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時(shí)，出錯(cuò)的有這么幾類(lèi)：1、扇形概念不清楚，2、將周長(zhǎng)表示成兩半徑之和，3、認(rèn)為周長(zhǎng)就是弧長(zhǎng)，4、扇形面積公式不清楚，這說(shuō)明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長(zhǎng)、面積等知識(shí)，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決。這就需要我們老師在講課前及時(shí)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)過(guò)知識(shí)。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)靈活、善變的思維訓(xùn)練，就是填空、選擇題訓(xùn)練，我認(rèn)為在課堂上可以限時(shí)操作訓(xùn)練，注意掌控時(shí)間、難度、數(shù)量。

　　二、重視課本知識(shí)的挖掘和歸納

　　數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確的理解書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以從書(shū)中挖掘更豐富的內(nèi)容。潛移默化的培養(yǎng)和提高文字表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材看不懂、不理解。例如：高一代數(shù)關(guān)于冪函數(shù)y＝x(n∈N)的圖像和性質(zhì)一節(jié)，教材篇幅較長(zhǎng)，圖像規(guī)律難懂。學(xué)生難以接受，為突破這一難點(diǎn)，在講授課本中n>0和n<0時(shí)的性質(zhì)以后，與學(xué)生一起通過(guò)幾個(gè)圖像的觀察以后，概括關(guān)于冪函數(shù)的四條規(guī)律：（1）n

　　定點(diǎn)n>0時(shí)，圖像過(guò)定點(diǎn)（0，0）、（1，1）。n<0時(shí)，圖像過(guò)定點(diǎn)（1，1）。（2）方向：在第一象限，當(dāng)n>1時(shí)圖像向上遞增延展，當(dāng)0

　　三、重視定理、結(jié)論的推理過(guò)程的理解

　　數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及其性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程，也是一種推理過(guò)程。數(shù)學(xué)推理過(guò)程中，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過(guò)程中，更能得到體現(xiàn)。通過(guò)定理公式的推導(dǎo)證明，可以獲得解決問(wèn)題的思想方法和技巧，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法，盡可能將自己的思維活動(dòng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們看到教師是怎樣思考問(wèn)題的，為什么要這樣想？這種示范作用對(duì)幫助學(xué)生形成正確的`認(rèn)知方式和提高推理能力會(huì)有很好的影響。

　　數(shù)學(xué)中公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)行了證明，但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中只記結(jié)論，知其然，不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式，書(shū)本上都給出了證明，但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來(lái)，而是死記硬背，這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問(wèn)題。但是在遇到下面這樣的題目時(shí)：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求Sn就無(wú)從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法，經(jīng)常用來(lái)解決問(wèn)題。因此平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，這是對(duì)提高解決問(wèn)題的能力無(wú)疑有很大的幫助。

參加研討會(huì)心得體會(huì)8

　　閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營(yíng)養(yǎng)，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得。通過(guò)這次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的觀摩會(huì)，我深深的感覺(jué)閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

　　閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的主題閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

　　一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1．自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　　2．結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問(wèn)。

　　3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。

　　課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，師生可以互相交流溝通。通過(guò)溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問(wèn)題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿，心得體會(huì)《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得》。

　　二、合作交流，探究文本

　　1．交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問(wèn)題。

　　（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等）

　　（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問(wèn)題。教師巡視。

　　通過(guò)巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

　　2．帶題自學(xué)，小組合作研讀。

　�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問(wèn)題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。

　�。�2）然后，小組交流，各抒己見(jiàn)。

　�。�3）展開(kāi)研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

　　①自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　　這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過(guò)程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見(jiàn)解。

　�、谛〗M交流，相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師有針對(duì)性地參與小組討論。

　　3。全班交流，師生共同研討。

　　組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　語(yǔ)文最有靈性的部分只能意會(huì)不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再展開(kāi)生生之間、師生之間的對(duì)話，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　4．適度拓展，想像創(chuàng)新

　　這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)�？蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫(xiě)片段、編演課本劇等活動(dòng)。

　　讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、拓展閱讀，精博結(jié)合。

　　按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題，然后圍繞主題對(duì)教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書(shū)作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的.課堂教學(xué)時(shí)間里，盡量多地接觸大量的語(yǔ)文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過(guò)程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。

　　這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)一課帶一串，教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識(shí)的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。

　　四、課外延伸，加強(qiáng)實(shí)踐。

　　小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的，不可能把每個(gè)問(wèn)題討論的全面而深刻，重要的是把學(xué)生引發(fā)開(kāi)去，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開(kāi)去的相關(guān)讀物，讓學(xué)生到更多鮮活的語(yǔ)文材料中去自主探究，深化感悟體驗(yàn)，進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動(dòng)的力量，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

　　形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺(jué)地對(duì)材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。相關(guān)專題：[語(yǔ)文]

參加研討會(huì)心得體會(huì)9

　　20xx年3月25日--26日我參加在沂水縣沂蒙中學(xué)召開(kāi)的九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：

　　一、聽(tīng)課感悟;觀摩三位老師的講課風(fēng)格各異，都值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在這里我說(shuō)一下他們的共同點(diǎn)在教課中他們都是用先進(jìn)的教學(xué)方法多媒體教學(xué)效果很好，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作用。在教學(xué)中教態(tài)自然大方，使用普通話，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段層出不窮，使用日記式、動(dòng)畫(huà)式效果很好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。

　　二，典型發(fā)言收獲多多，四位老師通過(guò)不同的角度談?wù)摼拍昙?jí)復(fù)習(xí)的策略，講的`方法多種多樣，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、能力檢測(cè)、方法指導(dǎo)等等。注重同步探究的充分利用，注重課標(biāo)的梳理。

　　三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學(xué)效果》的重點(diǎn)報(bào)告，有針對(duì)性的講解今年中考?xì)v史的哪些變化？單科考試歷史，考試時(shí)間60分鐘，比重中國(guó)古代史占百分之三十近現(xiàn)代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現(xiàn)厚今薄古的原則。復(fù)習(xí)策略明確不變、確定重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

參加研討會(huì)心得體會(huì)10

　　緊湊，也來(lái)自于對(duì)課程的敬畏。

　　我自認(rèn)為是一個(gè)對(duì)所講課程充滿信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來(lái)自內(nèi)心的不確定，更來(lái)自于其他老師的優(yōu)秀。

　　xx老師作為年輕的教師代表，在臺(tái)上的談笑風(fēng)生，運(yùn)用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是后浪所推之緣故。

　　xxx老師的語(yǔ)言之優(yōu)美，可以說(shuō)達(dá)到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進(jìn)步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會(huì)到語(yǔ)言錘煉的`重要性。

　　xx校長(zhǎng)備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節(jié)課需要查閱多少資料，經(jīng)過(guò)多少次修改，費(fèi)盡多少心思，經(jīng)歷多少個(gè)不眠之夜，才能如此完美地呈現(xiàn)在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現(xiàn)吧！

　　一個(gè)人要想站得高，看得遠(yuǎn)，必須要有扎實(shí)的基本功，超人的意志力，不怕吃苦的精神，而這些能力和精神地培養(yǎng)只有一條路：學(xué)習(xí)。除此之外，別無(wú)選擇。

　　我要成為、也應(yīng)該成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，熱愛(ài)讀書(shū)的人，熱愛(ài)生活的人，唯有熱愛(ài)才會(huì)執(zhí)著，唯有執(zhí)著，才能堅(jiān)持。

參加研討會(huì)心得體會(huì)11

　　古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場(chǎng)研討會(huì)”,學(xué)習(xí)了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí) 。

　　“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、更加注重識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)。

　　識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的'雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

　　四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

　　五、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

　　熱愛(ài)學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐�評(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

　　總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

參加研討會(huì)心得體會(huì)12

　　3月20號(hào)，淮北市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，淮北市實(shí)驗(yàn)三小何老師和我校邵老師，給我們上了公開(kāi)課。何老師激情四溢，活力四射的講課風(fēng)格，給我們留下了深刻的印象，雖然兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但是，每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

　　第一，教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，是上好一堂課的重要前提和保證。

　　我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師，都有幾個(gè)共同特點(diǎn)；一，口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能保證孩子，對(duì)教學(xué)全過(guò)程的理解，才能讓學(xué)生，學(xué)到正確的知識(shí)。二，善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識(shí)，更立體，更生動(dòng)。三，教材自然，表情豐富，在課堂上，能營(yíng)造輕松愉快，活潑的教學(xué)氛圍，富有藝術(shù)性。四，有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為后盾，使得課堂更加充實(shí)。

　　第二，英語(yǔ)課件的精心制作，充分發(fā)揮了多媒體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

　　此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用電腦課件，錄音機(jī)，多媒體，編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。本次參加講課的兩位老師，制作的課件，都是用多媒體制作，非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象的圖片，來(lái)幫助學(xué)生，加深對(duì)單詞，句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

　　第三，導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入的形式也多種多樣。課題的引入，與各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，兩位老師，都采用多種形式導(dǎo)入新課，有的利用圖畫(huà)，有的用當(dāng)時(shí)的天氣，學(xué)生對(duì)這些方式很感興趣，注意力很集中。

　　第四，課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求，兩位老師既注重學(xué)生主體參與，又重視了學(xué)生個(gè)體健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師，在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的`培養(yǎng)，注重主體參與，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖看圖畫(huà)的模式，或巧用本學(xué)科，所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，我可以更加理性的反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題，同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到，我深切的體會(huì)到了緊迫感，自己需要學(xué)的和改進(jìn)的東西太多太多。首先要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，其次虛心向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

參加研討會(huì)心得體會(huì)13

　　20xx年11月1日至3日，很榮幸我與冉校長(zhǎng)一起參加在xx小村舉辦的全國(guó)“早期干預(yù)研討會(huì)”。本次會(huì)議由臺(tái)塑企業(yè)暨王xx社會(huì)福利慈善基金會(huì)、勤勞社會(huì)福利慈善事業(yè)基金會(huì)、xx大學(xué)早期療育研究所主辦，xx小村合辦，中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)公益支持。

　　在“早期干預(yù)研討會(huì)”上，臺(tái)塑企業(yè)管理中心常務(wù)委員xxx、中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)xxx理事長(zhǎng)等出席了開(kāi)幕式并講話。本次會(huì)議有來(lái)自124個(gè)機(jī)構(gòu)的200多人參加。

　　本次會(huì)議有來(lái)自臺(tái)中教育大學(xué)的xxx教授、來(lái)自北京師范大學(xué)特教系的xx教授、來(lái)自xx師范大學(xué)特教系的xxx副教授等8名老師為我們講授了關(guān)于康度機(jī)構(gòu)課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)與幼兒園接軌、家長(zhǎng)參與兒童康復(fù)訓(xùn)練、居家療育、發(fā)展遲緩兒童初篩工具等8大方面。在收獲了滿滿的知識(shí)，老師們還利用他們晚上的休息時(shí)間給我們分兩個(gè)區(qū)城進(jìn)行了“康復(fù)機(jī)構(gòu)”和“居家療育”的議題座談。

　　通過(guò)本次研討會(huì)，我學(xué)到了很多。首先了解了中國(guó)融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展以及在我們的康復(fù)機(jī)構(gòu)里應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)與幼兒園接軌的訓(xùn)練課程；其次,我們還了解了家長(zhǎng)參與孩子康復(fù)訓(xùn)練的重要性及如何幫助家長(zhǎng)參與孩子的康復(fù)訓(xùn)練；接著我們學(xué)習(xí)到了如何將康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課程延伸到居家療育及相關(guān)策略;最后我們還學(xué)習(xí)到了發(fā)展遲緩兒童的初篩工具及活動(dòng)延伸策略以及慢飛天使健康體適能教師手冊(cè)及教學(xué)DVD應(yīng)用。

　　通過(guò)參加此次研討會(huì)，我感受頗多，首先在專業(yè)知識(shí)面前，我們學(xué)校的部分專業(yè)已經(jīng)跟上了前沿的步伐在開(kāi)始實(shí)施，我們的融合教育及早期干預(yù)也已經(jīng)在順利實(shí)施，作為學(xué)校的一份子，我為我們現(xiàn)在所實(shí)施的一些訓(xùn)練方法和分配策略而感到驕傲。但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了目前工作中的一些不足之處，在以后的工作中要更加細(xì)致地來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課程,根據(jù)孩子的發(fā)展情況找到更加準(zhǔn)確的適合孩子的教育教學(xué)目標(biāo),把學(xué)校的.康復(fù)訓(xùn)練與家庭療育相合，使孩子的潛能最大化發(fā)揮出來(lái)。在融合教育方面，我們需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的了解，多與幼兒園和小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系或者做一些與他們一起的聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)了解的同時(shí)增加孩子們?nèi)诤系臋C(jī)會(huì)；在居家療育方面，我們要多與家長(zhǎng)溝通，首先要讓家長(zhǎng)意識(shí)到他們?cè)诩彝ク熡�中的必要性和重要性，同時(shí)幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在家庭生活中應(yīng)該怎樣有效的陪伴孩子，讓孩子在機(jī)構(gòu)里學(xué)到的內(nèi)容在家庭生活中得以充分而自然的運(yùn)用；在面對(duì)發(fā)展遲緩的孩子我們首先要呼吁大家注意觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有積極的心態(tài)去面對(duì)，進(jìn)入機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估后才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。

　　最后我想說(shuō)：天下沒(méi)有容易做的事，也沒(méi)有不可能的事，雖然我們的康復(fù)之路走的很艱難，但我們要一起加油，相信自己一定可以。讓我們一起積極參與到孩子的活動(dòng)中，合理期待，一起陪伴孩子愉快的走過(guò)這段學(xué)習(xí)旅程。

參加研討會(huì)心得體會(huì)14

　　20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸：

　　1、校園雖小，但是內(nèi)涵豐富。

　　臨沂雙月湖小學(xué)，校園面積不大，但處處充滿著書(shū)法文化氣息。一塊塊頑石，因雕刻著的文字而熠熠生輝，一張張普通的木板，因刻著學(xué)生們稚嫩的書(shū)跡而巧妙絕倫，一面簡(jiǎn)單的墻璧因懸有幅不同品類(lèi)的毛筆字，而彰顯出特定的文化氣息，真是一索精致、別致而且雅致的校園。這里不僅有花香、書(shū)香、更飄著墨香。濃厚的寫(xiě)字氛圍、良好的書(shū)法文化既傳承了我國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生的心靈，起到了潛移默化的教育功效。一幅幅學(xué)生的書(shū)法作品和一道道學(xué)生寫(xiě)字的場(chǎng)面，使這所學(xué)校煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)……

　　2、書(shū)法課堂，異新銜呈。

　　這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫(xiě)字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書(shū)法課讓我印象深刻，教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對(duì)書(shū)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書(shū)法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口，小小年紀(jì)竟有如此高超的'書(shū)寫(xiě)水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí)，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫(xiě)，邊講邊書(shū)，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長(zhǎng)短、彎直一一講到寫(xiě)到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫(huà)呆滯，不因筆畫(huà)貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。

　　3、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。滴水穿石顯真功。

　　臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持，方方正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，把寫(xiě)好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長(zhǎng)。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫，瀟灑進(jìn)行軟筆書(shū)法展示。小書(shū)法家運(yùn)筆似行云流水，在古典音樂(lè)的伴奏下猶如在畫(huà)字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書(shū)者，求者，不都是潤(rùn)心之氣？整個(gè)教學(xué)樓大廳，人頭攢動(dòng)，摩肩接踵，居然無(wú)聲，靜得細(xì)雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書(shū)法的妙道，這又是文化的神奇。

　　此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要，那就是“堅(jiān)持”，認(rèn)準(zhǔn)了方向，只要堅(jiān)持，你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動(dòng)，有落實(shí)，有堅(jiān)持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩，更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！

參加研討會(huì)心得體會(huì)15

　　我有幸來(lái)到興城參加了“東北三省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)課，讓我看到課堂上上課的那些教師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言。教師和學(xué)生精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)東三省出類(lèi)拔萃的'音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足�，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

　　在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽(yáng)的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡(jiǎn)潔但是不平淡，教師利用鋼琴、表演、板書(shū)、語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué)，教師的課堂行為很樸實(shí)，與學(xué)生的交流也很自然，教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。

　　還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂(lè)趣，讓學(xué)生收獲快樂(lè)并在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們度過(guò)了開(kāi)心的一節(jié)課，教學(xué)層層展開(kāi)，課的總體結(jié)構(gòu)很合理，在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個(gè)音樂(lè)過(guò)程中，老師始終用演唱和用吉他彈奏來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài)，可以看出教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的那份投入。

　　倡導(dǎo)學(xué)生充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品。以吉林省長(zhǎng)春市趙越老師的《東北風(fēng)》為例：趙老師的課，內(nèi)容選擇特別棒，突出教學(xué)內(nèi)容的特色，明確教學(xué)目標(biāo)。趙老師在激發(fā)學(xué)生的表演方面做的特別好。即有可教性很強(qiáng)，又有很強(qiáng)的吸引力，完全可以激發(fā)學(xué)生積極性。把感受音樂(lè)情緒，感知音樂(lè)要素，學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容，表現(xiàn)音樂(lè)情緒的過(guò)程串起來(lái)，使得教學(xué)的過(guò)程非常流暢，教學(xué)的效果很好。

　　此外，還有幾位老師的展示課，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。()作為一名教師，我學(xué)到了很多很多。

　　幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

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